作文教学流程
作文教学的基本流程
略谈作文教学的基本流程小学中年级作文是启蒙作文，是作文的基础，辅导学生写作文就如同扶着孩子学走路，这就需要教师在辅导时有恰当的流程。
一次作文教学流程，应从教师引导学生开始接触本次作文到本次作文教学结束。
这个过程可把作文教学分为三个环节：对各个单元的不同话题，课前布置学生有针对性地积累，课中有计划地实施指导、引领写作，课后再组织学生举一反三，触类旁通。
一、作文课前充分积累一个单元两周时间，教师要利用连续两节课来做一次专门习作指导，辅导孩子写好作文。
在现在的教材中，一个单元是一个话题，本单元的习作也是围绕这一话题的。
一个单元的学习一般要将近两周，因此，在学习这个单元的这段时间，都是很好的准备时间。
在作文课前，让学生收集有关的写作素材，小学生对此非常感兴趣，往往会准备很多材料，这是写好作文中最关键的一步。
如进行一些小活动、小游戏，有意识地观察并写观察日记，引导读同类文章、摘抄佳词妙句，背诵一些好片段等，以不断增加习作内容方面、语言方面的储备。
课堂阅读教学也要为习作铺路。
叶圣陶先生说过：“阅读是积累，写作是倾吐。
”在本单元的阅读教学中，教师应渗透积累语言的指导，让学生感悟写法的巧妙。
在单元阅读教学中，以课文为例，教师要引导学生读中感悟本单元文章主要的写法特点，通过一个单元四节课反复积累，掌握技巧。
这样，作文课前充分准备，为本单元习作夯实基础。
二、作文课堂重视引导这个过程可以分三步来完成。
1.激发情趣，有效引入课堂之初，找准本次习作的引入点，进行激趣谈话，激发学生的求知欲，产生学习的动力。
在谈话中使学生不知不觉地进入话题，避免对习作的恐惧。
如果是场面作文或活动作文，可组织学生做游戏、演话剧等，为本次的作文搜集素材，使学生的习作成为“有米之炊”，也调动了学生学习的积极性。
总之，这一引入环节要新颖、生动，能激发学生的积极性。
情趣的激发可以采取以下措施：①谈话激趣；②课件激趣；③活动激趣；④音乐激趣等。
2.精彩引导，授之以渔在这一环节，教师可从文章的章法入手，结合习作内容，指导小学生快速打开思路，快速布局谋篇。
“习作”教学的大致步骤
“习作”教学的大致步骤“习作”教学的大致步骤第一课时：习作指导课一、课前准备学生准备：教师提前一周布置给学生本周的习作内容，让学生做好准备。
有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意写的内容先试写下来。
教师准备：准备好本次习作的下水文，也可提前调查好学生的准备情况及提前写草稿的数量等。
二、谈话导入教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入情境。
三、习作指导此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和实际情况来安排指导的过程。
1、汇报交流。
简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。
2、明确要求，确定内容。
（1）读习作要求，明确习作重点。
（2）围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。
3、学生思考并交流。
（可以自己练习说、与同座互相说、也可以小组内说。
）4、集体交流。
学生可以用一、两句话或一段话表述自己所写的重点内容。
比如说说用什么样的题材来进行习作，以及选择一个合适的题目等等。
在此环节中，教师可根据学生年龄特点及学段要求进行较细致的指导，也可以出示范文予以引导等。
5、结合本次习作要求，动笔书写自己真实的习作。
此环节中，教师要保证学生的动笔书写时间（20——25分钟），随时解答学生个体的疑难，帮助有困难的学生。
6、交流评价。
写完的同学可以找伙伴自由交流、互相评价。
也可以全班交流、评价。
四、归纳总结根据学生的实际情况进行总结。
在这一环节中，已经成稿的，要求认真修改。
没有成稿的，课后完成草稿。
第二课时：习作讲评课一、导入新课1、总结本次习作情况。
教师将本次习作中的优点以及存在的问题向学生做一汇报。
2、进入情境。
在汇报的基础上，选择适当的方式，引导学生进入到下一环节。
二、欣赏、讲评（一）出示本次习作的内容与要求。
1、指名读。
2、再次明确本次习作的重点。
结合本次习作的优缺点，师生共同总结出讲评要点。
（二）优秀佳作欣赏1、出示优秀的习作题目进行赏析，让学生说说自己的观点。
2、欣赏优秀佳作或优秀片段。
出示优秀习作或片段，依据本次习作的要求和重点，从词语的运用、语句的通顺、表现手法的运用、情感的流露以及重点是否突出，经过是否具体，选材是否新颖等各方面进行点评。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。
下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。
第一步：确定写作主题和目的。
在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。
这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。
在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。
第二步：进行素材收集和整理。
在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。
可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。
然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。
这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。
第三步：展开思路和构思大纲。
在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。
大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。
在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。
第四步：进行写作和修改。
在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。
在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。
写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。
在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。
第五步：进行评价和反思。
在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。
他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。
教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。
“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。
通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学
《五步法》是一种常见的写作教学方法，它能帮助学生在写作过程中更加系统和有条
理地表达思想。
下面我们就来了解一下具体的五步法。
第一步：确定主题和目的
在写作之前，首先要明确自己的主题和写作目的。
主题是指文章讨论的具体内容，而
写作目的则是指写此文的原因和立意。
明确主题和目的有助于整理思路，避免跑题或写作
过程中出现无头绪的情况。
第二步：收集资料
在确定好主题和目的以后，就可以开始收集相关的资料。
资料的来源可以是各种渠道，例如书籍、报纸、电视、互联网等。
但是在收集资料时需要注意区分优劣，避免获得虚假
或不准确的信息。
第三步：列一个大纲
大纲是文章框架的蓝图，列好大纲可以帮助我们更好地构思文章内容。
大纲的结构可
以依据主题和目的而定，但是一般都应包括引言、正文和结论三个部分。
第四步：写作
有了清晰的目标和大纲，在写作时就能更加有序地展开思路。
但是注意，不要被大纲
限制死，也不要试图一口气完成整篇文章，因为这会使你陷入对细节的纠结和对一些不必
要的信息的盲目堆砌。
第五步：修改和润色
在完成初稿后，需要进行适当的修改和润色。
修改时要注意篇章结构的逻辑性、语言
表达的准确性和流畅性。
此外，还要注意拼写和语法错误的及时修正。
以上就是“五步法”写作教学的基本流程和步骤。
希望同学们在写作时能够熟练掌握
这种方法，从而能够更加轻松地完成写作任务。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”一、引入作文是学生语文学习的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的思维能力和表达能力。
在作文教学中，我们可以采取“五步法”来引导学生写好作文。
二、讲解第一步，讲解写作题目。
教师应该清晰地向学生解释写作题目的意义和要求。
如果题目是“我最喜欢的运动”，教师可以解释运动的定义，并鼓励学生表达他们最喜欢的运动，并告诉他们要写出自己的理由。
第二步，讲解写作步骤。
教师应该告诉学生写作的基本步骤。
学生可以先列出自己最喜欢的运动，然后写出每个运动的特点和优点，最后进行总结。
第三步，讲解写作思路。
教师可以给学生一些写作思路的指导。
学生可以写出自己参加运动的原因，写出自己在运动中的感受，写出自己希望通过运动获得什么。
三、示范第四步，示范写作。
教师可以用自己的写作示范给学生一个写作范例。
教师可以写出自己最喜欢的运动是足球，然后写出自己喜欢足球的原因，并且提出自己希望通过足球锻炼自己的身体和团队合作的能力。
第五步，让学生自己写。
教师可以让学生根据自己的理解和所学知识写出自己的作文。
在这个过程中，教师可以提供一些必要的指导和帮助。
四、点评写作完成后，教师应该对学生的作文进行点评。
可以从内容、结构、语言等方面给予评价。
教师也应该指出学生写作中存在的问题，并提出改进意见。
通过点评，可以帮助学生发现自己的不足之处，并提高自己的写作能力。
五、激励对于学生的优秀作文，教师应该给予肯定和鼓励。
可以在课堂上朗读学生的优秀作文，或者在作文展示活动中展示学生的作品。
教师还可以将学生的作文发表在学校网站或班级展板上，让更多的人欣赏到学生的才华。
作文教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过引入、讲解、示范、点评和激励等环节，可以有效地提高学生的写作能力，让学生写出优秀的作文。
小学语文作文教学流程
小学语文作文教学流程一、作文教学的准备阶段。
1.1了解学生基础。
咱得先知道学生们的水平咋样啊。
就好比盖房子，得先看看地基打得牢不牢。
有的学生可能词汇量丰富些，有的可能连基本的字词都还写不太顺溜呢。
这时候咱就得去摸摸底，通过一些简单的小测试啊，日常的小练笔啥的，搞清楚每个孩子的情况。
这就像医生看病，得先把病症搞明白，才能对症下药嘛。
1.2确定教学目标。
二、作文教学的实施阶段。
2.1激发兴趣。
兴趣可是最好的老师啊。
咱得想办法让孩子们对写作文感兴趣。
可以讲一些有趣的故事，像神笔马良的故事，告诉孩子们作文就像马良的那支笔，能创造出各种各样神奇的东西。
还可以带孩子们出去观察大自然，看看春天的花朵像小姑娘的脸蛋儿似的红扑扑的，让他们有东西可写，有情感想表达。
这就叫“巧妇难为无米之炊”，先得让孩子们有“米”。
2.2传授写作技巧。
写作技巧那可多了去了。
先说结构，就像盖房子要有框架一样，作文得有开头、中间和结尾。
开头得吸引人，像抛个小钩子似的把读者勾住。
中间内容要丰富，不能干巴巴的。
结尾呢，要给人一种意犹未尽的感觉。
再说说修辞，比喻、拟人这些就像给作文穿上漂亮的衣服。
比如说“月亮像个大玉盘”，多形象啊。
还有描写方法，外貌描写、动作描写、心理描写都得让孩子们掌握。
这就像厨师做菜，各种调料都得会用，才能做出美味佳肴。
2.3引导思考立意。
三、作文教学的评价阶段。
3.1多元评价方式。
评价可不能咱老师一个人说了算。
可以让学生们互相评价，这叫“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
孩子们的眼光有时候很独特，他们能发现一些我们大人发现不了的闪光点。
老师的评价也很重要，要从优点和不足两方面来说。
优点咱得大力表扬，就像给小树苗浇水施肥一样，让孩子们更有信心。
不足的地方要委婉地指出，告诉他们改进的方法。
3.2鼓励修改完善。
作文不是一次就能写好的。
就像雕刻一样，得不断地打磨。
鼓励孩子们根据评价去修改作文。
告诉他们修改后的作文就像经过打磨的宝石，会更加璀璨。
小学作文教学的一般流程(分写法指导课、写作课、讲评课)
附件3：小学中高段作文教学流程建议一、作文指导课的教学流程：[环节一]激趣导入，引入话题。
教学建议：1、谈话导入。
选取与本次习作有关的某一话题，如新闻话题，成语话题，生活话题，烦恼话题，成长话题等等，组织学生进行交流，讨论，为本次习作做好铺垫。
2、创设情景导入。
如设计并组织一个小游戏（或小实验等），让学生观察，为随后的作文提供素材，使学生的作文言之有物、言之有理。
[环节二]：出示要求，明确内容。
教法建议：1、出示习作要求，学生自读，归纳概括本次习作要求。
2、教师适时补充。
（让学生明确本次习作要求写什么）[环节三]：组织交流，拓宽思路。
教学建议：1、组织学生进行习作内容的交流汇报。
（可以自己练习说、与同桌互相说、也可以交流。
）2、教师适时的进行启发、点拨、补充，不断拓宽学生的写作思路。
[环节四]：写法指导，明确写法。
教学建议：1、教师在学生明确写作思路的基础上进行写法指导。
（1）题目确定：题目是文章的眼睛,要醒目、恰当、深刻。
（2）写作技巧：根据习作类型，选择相应的写作方法。
（3）精彩片段欣赏:以文章的开头和结尾为主，可让学习积累并模仿。
（4）例文欣赏：让学生从整体上感悟习作的写法。
（5）好词佳句推荐。
2、集体交流写作方法。
[环节五]：列出提纲，形成腹稿。
教学建议：1、确定题目。
2、确定中心。
3、用段落或标题安排材料顺序。
4、确定详略内容。
二、作文写作课的教学流程[环节一]：独立习作，形成初稿。
教学建议：1、学生在相互交流的基础上形成初稿。
2、选取班内各层次的学生各一名进行全班展示交流，全班评议3、教师指导。
[环节二]：不断揣摩，反复修改。
教学建议：1、自改。
要求：自己小声读自己的作文,看看语句是否通顺,用词是否恰当,叙述是否有条理,是否有错字和明显的病句。
2、同桌互改。
要求：同桌交换作文，完善自改中没有发现的问题。
3、小组互评，交换互读，欣赏亮点，提出改进建议。
4、教师挑选有代表性的习作进行评点，主要侧重于材料的选择语言的运用和表达的方法等；5、学生再次修。
小学语文作文教学流程
小学语文作文教学流程一、作文教学的准备阶段。
1.1 了解学生基础。
咱们得先清楚学生的语文基础咋样，就像盖房子得知道地基牢不牢。
如果学生字词掌握得不好，那写作文的时候就像没米下锅，干着急。
比如有的学生连基本的形容词都认不全，像“美丽”“绚烂”这些词都不知道，那描述事物的时候就会干巴巴的。
1.2 确定教学目标。
教学目标得明确，不能稀里糊涂的。
是要训练学生描写人物呢，还是写景状物呢？这就好比出门得知道目的地。
如果这堂课想让学生学会描写人物外貌，那就得朝着这个方向使劲儿。
二、作文教学的引导阶段。
2.1 激发兴趣。
兴趣是最好的老师，这可不是一句空话。
得想办法让学生对作文感兴趣。
可以给他们讲些有趣的故事，就像说书似的。
比如说讲一个小作者因为写了一篇好作文得了大奖的故事，让学生心里痒痒的，觉得写作文是一件很厉害的事儿。
还可以用一些有趣的图片或者小视频来引导，比如放一段小动物可爱模样的视频，然后让学生写一写这个小动物。
2.2 提供素材。
巧妇难为无米之炊啊，得给学生提供点素材。
可以是生活中的小事情，像今天上学路上看到的一朵盛开的小花，或者是邻居家的小狗做了个搞笑的动作。
也可以是一些名人名言，比如“读书破万卷，下笔如有神”，让学生知道多读书对写作文有好处。
2.3 思路启发。
这时候就得给学生脑袋瓜开开窍。
比如说写关于季节的作文，可以问学生春天有啥特点呀，是花红柳绿呢，还是春风拂面呢？引导他们从不同的角度去思考，就像给他们一把钥匙去打开思路的大门。
三、作文教学的写作阶段。
3.1 强调结构。
作文的结构就像人的骨架，不能散了架。
得告诉学生开头怎么写吸引人，像“开门见山”式的，一下子就把主题亮出来；中间部分要条理清晰，就像盖房子得一块砖一块砖码好；结尾呢，要简洁有力，不能拖泥带水，最好能有点睛之笔，像画龙点睛似的。
3.2 语言润色。
语言就像人的衣服，得光鲜亮丽。
教学生用一些好词好句，不能总是大白话。
比如说把“天很黑”改成“夜幕像一块巨大的黑色绸缎，沉甸甸地压下来”。
习作教学的流程
习作教学的流程一、习作教学的准备阶段。
1.1 了解学生情况。
咱得先清楚学生的水平咋样，就像打仗得先摸清对手的底细一样。
每个学生的知识储备、兴趣爱好、语言表达能力那都不一样。
有的学生可能词汇量丰富，但是写起作文来没个逻辑；有的呢，可能有很多想法，可就是茶壶里煮饺子——有货倒不出。
咱得通过平时的观察、作业、课堂互动啥的去了解，这样才能因材施教，这可是教学里的金科玉律。
1.2 确定习作主题。
习作主题就像航海的灯塔，给学生指引方向。
这主题不能太偏，也不能太老套。
太偏了，学生两眼一抹黑，不知道从哪下手；太老套了，学生就提不起兴趣。
得选那种既贴近学生生活，又能让他们发挥想象的主题。
比如说“我最难忘的一次旅行”，大部分学生都有旅行的经历，他们能有话说，而且旅行中的所见所闻所感那可丰富了，能写出不一样的东西。
二、习作教学的实施阶段。
2.1 启发引导。
这就好比是给学生一把钥匙，打开他们的思路。
咱可以先跟学生聊聊相关的话题，抛砖引玉嘛。
比如说要写关于动物的作文，就先讲讲自己和动物的有趣故事，或者给学生看看动物的小视频、图片啥的。
让他们的小脑袋瓜转起来，从不同的角度去思考。
比如写小狗，不能光写小狗长得可爱，还可以写小狗的忠诚、聪明，像导盲犬帮助盲人那样的感人故事。
2.2 讲解习作技巧。
这可是硬功夫，就像练武得有招式一样。
从开头怎么吸引人，到中间怎么有条理地叙述，再到结尾怎么画龙点睛。
比如说开头可以用悬念式，“你知道有一种动物，它能在夜里看得一清二楚吗？”一下子就把读者的胃口吊起来了。
中间叙述呢，要按照一定的顺序，时间顺序或者空间顺序。
结尾可以来点升华，像“小狗虽然只是动物，但它的忠诚却让我们人类都自愧不如，我们应该向它们学习这种品质。
”2.3 提供写作资源。
三、习作教学的评价阶段。
3.1 多元化评价。
评价不能一刀切，得从多个方面来看。
不能只看语法对不对，文采好不好，还得看有没有真情实感，有没有独特的想法。
就像看人不能只看外表，还得看内在一样。
习作教学的流程
习作教学的流程一、习作教学的起始阶段1.1 了解学生基础咱们得先知道学生们现有的写作水平咋样。
就好比盖房子得先看看地基打得牢不牢。
有些学生可能词汇量少，有些可能语句都组织不太顺溜。
咱得通过一些小测试、小作文之类的去摸摸底。
比如说让学生写个简短的自我介绍或者描述一下自己的宠物。
这就像咱们要出门旅行，得先知道自己带了啥装备一样。
1.2 激发兴趣兴趣可是个好东西，有了兴趣，学生就像小火车有了动力。
咱们可以给学生讲一些有趣的故事，像神笔马良的故事，让他们知道写作可以创造出神奇的世界。
还可以给他们展示一些优秀的、充满想象力的习作，就像给他们看美味的蛋糕，让他们馋得也想自己做一个。
也可以带学生去户外，感受大自然，回来再让他们写。
这就叫“触景生情”，有了亲身感受，写起来就带劲多了。
二、习作教学的中间过程2.1 传授写作技巧这就像给学生一把把钥匙，去打开写作的大门。
比如说怎么开头吸引人，像“开门见山”式的，直接把主题亮出来；或者用个有趣的小谜语、小故事来开头。
还有怎么把内容写丰富，不能干巴巴的几句话就完事儿。
这就需要教他们描写细节，像描写人物，从外貌到性格，从穿着到动作，都得写得活灵活现。
描写景色呢，从颜色到形状，从声音到气味，都得写进去。
这就好比做菜，各种调料都放对了，菜才香。
2.2 鼓励创新思维可不能让学生都写得千篇一律，那多没意思。
要鼓励他们大胆想象，“天马行空”地想。
如果写未来的世界，别老是那几个老套的想法，什么会飞的汽车之类的。
可以让他们想一些更奇特的，比如房子可以像气球一样飘在空中，人们可以像鸟儿一样自由地在天空筑巢。
咱们要告诉学生，在写作的世界里，没有什么是不可能的。
2.3 提供反馈与修改建议学生写出来的东西，咱们得好好看看。
就像老裁缝看衣服，哪里有毛病一眼就看出来。
要是语句不通顺，咱就指出来，告诉他们怎么改得顺溜。
要是内容太空洞，就给他们出出主意，怎么添点料。
而且要多鼓励，别一上来就批评。
就像给小树苗浇水，得温柔点，让他们有信心继续成长。
作文教案步骤
作文教案步骤教案标题：培养学生作文能力的教学步骤教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本概念和要素；2. 培养学生的写作技巧和表达能力；3. 提高学生的写作水平和创造力。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，激发学生对作文的兴趣；2. 提问学生对作文的理解和经验。
步骤二：讲解作文要素（10分钟）1. 介绍作文的定义和基本要素，如主题、结构、段落等；2. 通过示例作文解释要素的作用和重要性；3. 引导学生分析和讨论示例作文中的要素。
步骤三：讲解写作技巧（15分钟）1. 介绍常用的写作技巧，如扩展句子、使用连词、运用修辞手法等；2. 通过示例句子和段落演示技巧的应用；3. 引导学生练习运用写作技巧。
步骤四：组织写作活动（20分钟）1. 给学生提供一个具体的写作任务，如写一篇关于自己的家乡的作文；2. 提供写作素材和指导，如关键词、句型等；3. 鼓励学生展示自己的创造力和个性化表达。
步骤五：交流和评价（10分钟）1. 学生之间交流和分享自己的作文；2. 教师对学生的作文进行评价和指导；3. 鼓励学生互相评价和提出建议。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获；2. 提醒学生继续练习和提高作文能力；3. 鼓励学生反思自己的写作过程和不足之处。
教学资源：1. 教师准备示例作文和写作技巧的讲解材料；2. 学生准备纸和笔，以及写作任务的素材。
教学评价：1. 教师对学生的写作进行评价，包括内容、结构、语言运用等方面；2. 学生之间互相评价和提出建议；3. 教师对教学过程进行评估和反思，以便改进教学方法和策略。
备注：根据不同教育阶段和学生的实际情况，可适当调整教学步骤和时间分配。
小学作文教学流程（精选五篇）
小学作文教学流程（精选五篇）第一篇：小学作文教学流程小学作文教学流程第一课时讨论课一、创设情境，引入课题。
（3分钟）在上课开始1-3分钟，通过教师创设一定的情境(音乐、画面、声响、故事、谜语等)，引出课题，为学生初步习作做好铺垫。
二、明确目标，激发情感（2分钟）提出本课的习作要求所要达到的基础性目标，激发学生强烈的习作欲望，在开启学生思维的同时，让学生有主动习作的情感参与，并稳定于整节课的教学中，为后续的学习打下良好的心理基础。
三、小组讨论，拓展思路（5分钟）1.明确习作的方向。
2.同桌或小组尝试讨论解决所要达到的目标。
3.指名汇报。
在教师的组织下，采用同桌、小组等形式，学生自己尝试着解决所要达到的习作目标。
教师有目的地加入几个小组或对个别学生进行指导，解决他们提出的问题，适时调整自己的教学重点和难点。
四、集体探究，评价指导（20分钟）1.教师根据课堂需要，确定学习任务，并出示任务。
（写什么？怎么写？）2.小组讨论，教师适时点拨、指导、补充。
3.集体交流。
A．写作内容的指导。
（写什么）审题分析：明确习作类型，选材方向。
题目确定：题目是文章的眼睛，要醒目、恰当。
思路整理：明确内容重点，确定作文思想。
素材展台：精选素材。
B．写作技法的指导。
（怎么写）写作技巧推荐：根据习作类型，选择写作方法。
美文简介:指导习作所运用语言技巧。
精彩片段欣赏：以文章的开头和结尾为主，可学习模仿。
情景再现：可根据习作要求再次指导。
这一过程是整个课堂教学深层次的体现。
在小组讨论的基础上汇报他们的收获和疑点，请求老师或同学的帮助，举一反三交流讨论，其目的是让学生思维的火花互相碰撞，师生共同语文，更重要的是激发学生灵感，发表独到见解。
这一过程是更为民主化，人性化的学习过程，充分体现了学生习作的发展性。
五、列出提纲，形成腹稿。
（10分钟）通过范文赏析，结合写作方法，列出写作提纲。
1.确定题目.2.确定中心.3.用段落或标题安排材料顺序.4.确定详略内容.第二课时写作课开心练笔（40分钟）学生独立完成习作，教师巡视指导。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种常用的教学方法，可帮助学生系统地学习与提高写作能力。
这一方法分为五个步骤，分别是确定主题、列举要点、构思结构、完成初稿和修改润色。
下面我将详细介绍每个步骤的具体内容。
第一步是确定主题。
学生应该根据老师要求或自己的兴趣选择一个适合的主题。
这个主题可以是一个简单的问题，一个观点或者是一个事件等。
确定主题后，学生需要对这个主题进行深入的思考和了解，并准确地表达出来。
第二步是列举要点。
学生需要围绕主题，列出自己所要写的要点。
这些要点应该是与主题相关的，可以支持和展开主题的内容。
列举要点的过程可以通过构思、头脑风暴等方式进行。
第三步是构思结构。
在这个步骤中，学生需要根据所列举的要点，进行整理和分析，并确定文章的整体结构。
一篇好的作文应该有一个明确的开头、一个有逻辑的论述部分和一个恰当的结尾。
学生可以根据自己的要点来安排这些部分的内容，确保文章的结构完整和连贯。
第四步是完成初稿。
在这个阶段，学生需要根据之前的准备，开始动笔写作。
初稿是一篇未经过润色和修订的文章，学生应该尽可能地根据之前的构思，完整地表达自己的思想和观点。
在写作过程中，学生应该注意语言的准确性和表达的连贯性。
第五步是修改润色。
完成初稿后，学生可以对自己的作文进行修改和润色。
在修改过程中，学生应该注意句子结构的简洁和清晰，词语的准确和恰当，还要检查文章的逻辑性和语法错误。
学生可以请同学或老师帮忙提供反馈和建议，以进一步改进作文的质量。
“五步法”作文教学提供了一个系统和有序的写作过程，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
通过反复实践和不断提高，学生的写作能力会逐渐得到提高。
教师应该在日常的作文教学中引导学生采用这种方法，让他们在写作中逐步培养思考、分析和表达的能力。
作文教学四个步骤
作文教学四个步骤怎么才能教学生写好一篇好的作文呢？以下是小编整理的作文教学四个步骤，欢迎参考阅读！一、听，奠定写作的起点语言学告诉我们：一个人的语言能力必须通过个体在成长过程中的反复实践，才能得以发掘和提高，才能使语言符号在大脑中反复进行加工，而形成许多组块或模板，以致达到自动化的程度，也就感受语言，才能运用语言，中学生学习语言也是如此。
所以“听”是奠定学生作文的起点，那么教师在“听”方面如何培养学生的作文语言呢？指导学生听，听老师读范文，听同学谈想法。
教师首先要教会学生在听别人说话时，不能漫无目的的听，光用耳朵机械的听，要边听边分析、领会、摹仿、记取。
这样，既能获得说话的内容，又能学到说话者的技能。
听老师读范文。
范文的语言是近乎典范的写作语言，学习它，能有效的熏陶学生的作文语言。
当然，教师在读范文时，应掌握动用语言的技巧，如语调的抑扬顿挫，轻重相合，语速快慢相宜，疾徐相间，语言色彩明朗，爱憎分明等。
尽量做到传神传情，传达出范文的情味，情趣和情调，使学生从范文作者本身触摸到情感流程，又在不知不觉中将感知转化成了自己作文语言的能力。
听同学说想法，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
当别人在一块议论文章谋篇布局，选材立意的时候，在旁边认真听，一定受益非浅。
这样，在听的过程中，接受别人新的信息，就会茅塞顿开，从而奠定了写作的起点，灵感就会如奔涌的泉水汨汨而来。
二、说，开拓写作的思路如果说“听”是学生语言的吸收，那么“说”则是学生对语言的输出和运用，锻炼学生说的能力，也是实现学生从口头语言到书面语言的关键，同时重要的开拓了学生的思路。
学生作文时，教师应该告诉学生把自己的思路说一说，说给别人听，征求同学的意见。
进行争论解释。
通过这样的说，学生定会豁然开朗。
教师在主讲作文时，更应该给学生提供说的机会，可以把一篇典型的作文抄要黑板上，或提前抄在白纸（有条件的。
可以用投影仪投出来），让学生集体会诊。
在会诊前，可让小作者自己先说说怎样构思，立意，选材，成文的，然后让学生集体会诊。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”单元作文教学"五步法"是一种帮助学生系统地进行作文写作的教学方法。
它包括五个步骤：了解题目、构思写作思路、撰写初稿、修改与润色、完成最终作品。
通过这五个步骤的引导，学生可以从理解题目到完成作文的全过程，提高自己的写作水平。
第一步：了解题目了解题目是写作的第一步，学生需要读懂题目的意思以及要求。
在这个步骤中，老师应该和学生一起分析题目的关键词，帮助学生明确写作的要求和目标。
题目要求学生写一篇关于如何保护环境的作文，那么学生需要明确写作的中心思想是环境保护，并且要求列举具体的保护环境的措施。
第二步：构思写作思路在了解题目之后，学生需要进行思路的构思。
这个阶段，老师可以帮助学生列举和整理要点，概括出几个主要的观点或论点。
在环境保护的作文中，学生可以思考环境问题的原因、影响以及解决办法，然后将这些要点进行整理和排序。
第三步：撰写初稿撰写初稿是整个写作过程中最关键的一步。
学生根据前两个步骤的准备，开始进行写作。
老师可以提供一些建议和指导，如何进行自然过渡、如何合理地使用句子连接词等。
学生在写作初稿时要注意语言的准确性和连贯性，同时可以使用一些写作技巧来增强文章的表达力。
第四步：修改与润色修改与润色是提高作文质量的重要环节。
学生需要仔细检查自己的作文，查找和纠正错误，修改不准确的表达和不流畅的句子。
在这个步骤中，老师可以提供一些修改意见和建议，帮助学生提升他们的写作技巧和表达能力。
第五步：完成最终作品完成最终作品是写作的最后一步。
学生在完成作文之前，应该再次仔细检查文章的内容和语法，确保没有错误和遗漏。
学生还可以对作文进行一些润色，例如增加一些修辞手法、优化句子结构等，提高文章的文采和表达能力。
通过这五个步骤的训练，学生可以逐渐提高自己的写作能力和水平，写出更加准确、连贯和有逻辑性的作文。
在教学过程中，老师还可以根据学生的写作情况进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决写作中的难题，提高他们的写作技巧和创造力。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过明确的步骤和指导，帮助学生逐步掌握写作的技巧和方法。
这种教学方法能够帮助学生提高写作水平，培养写作能力，同时也能够加深学生对语文知识的理解和应用。
下面将详细介绍“五步法”作文教学的具体内容。
第一步：明确写作题目和要求在教学开始之初，教师首先要明确写作的题目和要求。
这可以帮助学生明确写作的目标和方向，避免偏离主题。
教师可以向学生解释写作题目的背景和意义，激发学生对写作的兴趣，让学生明白写作是为了表达自己的思想和情感，让自己的观点得到传达和认可。
第二步：展开写作思路和构思内容在学生明确了写作的题目和要求之后，教师应该指导学生进行写作思路的构建，并进行内容的构思。
这需要教师引导学生从不同角度思考问题，挖掘和丰富写作的内容，让学生有更多的素材和观点去表达自己的想法。
教师还可以帮助学生建立良好的写作习惯，如通过阅读、思考和记录，让学生积累更多的写作材料和经验。
第三步：进行阅读和搜索资料在进行写作之前，学生需要进行充分的阅读和资料搜索，以丰富写作内容，并增加写作的深度和广度。
教师可以引导学生选择相关的书籍、资料和网络资源，让学生积累相关的知识和信息，在构思和写作时能够有更多的素材和依据。
这也可以帮助学生提高对写作主题的理解和认识，让他们有更多的角度去思考和表达。
第五步：检查和修改文章在学生完成了写作之后，教师应该引导学生进行检查和修改。
这需要教师帮助学生分析文章的逻辑性、连贯性和表达是否准确、得体，从而完善文章的内容和结构，让文章更加准确、清晰和生动。
教师还可以就学生的写作内容和表达给予一些具体的指导和建议，让学生得到更多的启发和提高。
小学作文教学步骤
小学作文教学步骤作文要.言之有序，条理要清楚。
下面是小编为大家整理的关于小学作文的教学步骤，欢迎大家的阅读。
1、准备阶段。
提前一周指导学生阅读作文提示，为了不限制学生的思维，教师不必做太多的指导。
然后给学生布置和习作有关的活动。
根据习作的具体内容，可以是观察、或者是体验，也可以是搜集相关资料，这样学生在习作前就储备了一定的材料。
在此基础上，要求学生尝试写日记。
2、习作指导。
教师提前阅读学生的日记，了解这次习作的难点，对学生此次尝试日记中存在的问题做到心中有数。
指导课上，教师围绕此次作文的要求和学生日记中反映出来的难点进行指导。
（本人认为每次习作只解决一两方面的问题，不要面面俱到。
）我一般是用教师的下水文或者日记中选出的优秀典型作文为范例，让学生从具体的习作中体会习作要求，突破难点。
例如，我教学四年级语文下册第二单元习作《说说心里话》，作文要求学生必须说真话，我又从学生的尝试日记中了解到，学生的心里话容易讲空，因此，围绕一个话题，通过具体事例把自己的心里话讲出来是个难点。
所以在作文指导课上，我以曲晟萱同学的习作为范例，重点指导这两点。
3、第一次作文。
习作指导后，学生依据作文要求，在尝试日记的基础上第一次习作。
草稿完成，先自己修改，然后和同学互换修改，还可以让家长修改。
4、习作讲评。
教师阅读学生第一次作文，针对作文中普遍存在的问题进行作文讲评。
比如我在教学四年级语文下册第一单元《校园的一处景物》时，通过阅读学生第一次作文，我了解到把景物写具体对于学生来说是难点。
我就把一个典型作文的片段拿出来，让学生集体修改，通过大家七嘴八舌的补充，这个片段具体了，内容也丰满了。
学生在亲自参与修改的过程中明白了要想把景物写具体，需要把颜色、样子介绍清楚，还要调动各种感官，看、听、闻、摸、尝……为了把景物写的更美，适当运用恰当修辞手法。
习作讲评后，学生再次修改。
5、第二次习作。
学生把修改后的作文重新誊写在作文本上，教师根据作文内容和要求制定批改规则，一般从书写、用词、句子、标点等方面制定，学生根据规则互相批改。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”
单元作文教学是中小学课程中非常重要的组成部分，能够有效培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学中，采用“五步法”教学模式可以使学生更加清晰地了解作文写作的流程，提高学生写作的效率和质量。
第一步：导入话题
在开始教学之前，需要首先引入作文话题，激发学生的写作兴趣，让学生从兴趣和感受入手，感受自己的情感共鸣。
可以通过故事、图片、音乐、小视频等方式来引导学生进入话题，并提出文体、内容、结构等要求。
第二步：讲解写作技巧
根据具体的作文要求，教师需要告诉学生如何构思、如何组织语言、如何添加细节等写作技巧。
通过讲解一些具体范例或者分析一些经典作品，让学生深刻理解作文的写作技巧和方法。
第三步：示范
在讲解完写作技巧之后，可以展示一篇范文或者现场示范，让学生看到一个完整的作文过程。
通过讲解作者的写作思路、语言风格和表达手法，让学生能够感受到优秀作文的魅力。
第四步：提供素材
为了帮助学生更好地进行写作，可以为学生提供一些素材或者写作框架，让学生根据自己的兴趣和思路进行创作。
素材可以是图片、词汇、句子、短文等，让学生有一个切入点进行写作。
第五步：批改
在学生完成作文之后，教师要及时对学生的作品进行点评和批改。
可以从词汇选用、语言表达、逻辑清晰度等多个方面给学生提出建议和指导，帮助学生逐渐提高自己的写作水平。
总之，采用“五步法”教学法能够有效地提高学生写作能力，让学生在思考和表达中不断成长。
同时，教师也需要不断地反思和总结，寻找更好的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教育服务。
作文教学流程设计
作文教学流程设计作文教学流程设计一、引入阶段（10分钟）1. 老师出示一段有关作文的相关素材，如一幅插图、一段短视频或一则新闻事件。
2. 老师通过提问的方式引导学生思考，并激发学生对于该素材的兴趣和思考。
3. 老师根据学生的回答，进一步引导学生对于素材进行更深入的思考和讨论。
4. 老师将引导的重点引出作文的主题，并进行讲解。
二、知识讲解阶段（15分钟）1. 老师向学生介绍作文的基本结构，包括引子、承接、发展、高潮、结尾等。
2. 老师讲解并示范不同类型作文的写作方式，如记叙文、议论文、说明文等。
3. 老师向学生介绍作文的要求和评分标准，帮助学生明确目标。
三、示范写作阶段（20分钟）1. 老师选择一个与主题相关的示范作文进行分析和讲解。
2. 老师逐步展示示范作文的写作过程，并解释每一步的思路和技巧。
3. 老师与学生一起讨论和修改示范作文，讲解常见错误和改善方法。
四、创作环节（25分钟）1. 老师提供几个与主题相关的写作题目，并让学生选择一个进行创作。
2. 老师帮助学生构思写作内容，并给予指导和建议。
3. 学生开始撰写作文，老师在旁边提供必要的帮助和引导。
五、互评讨论阶段（25分钟）1. 学生交换作文，相互阅读，并进行点评。
2. 老师组织全班讨论，学生可以分享对他人作文的观点和建议。
3. 老师指导学生进行修改和改进，并鼓励学生相互学习和提高。
六、作文展示与总结（15分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并简要述说自己的写作思路和感受。
2. 老师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
3. 老师布置下一堂课的作业，以巩固和拓展所学内容。
以上是一个关于作文教学流程的设计，适用于中学阶段的教学。
通过引入阶段，可以激发学生的兴趣和思考，同时明确作文的主题。
在知识讲解阶段，老师向学生介绍作文的基本结构和写作方式，帮助学生了解作文的要求和评分标准。
示范写作阶段则通过示范作文的解析和讲解，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
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通过列表格，进行本单元课文之间的对比，找出写作手法（结构、修辞等）上的相同点和不同点。
目的：学习本单元文章的写作手法，用于习作。
方式：出示学生例文，师生共同评析。
目的：从写作手法方面给学生启示，引导他们梳理自己文章的思路。
方式：学生打稿，教师巡视指导。
目的：将所思所想变成书面语言，将内容写具体、写生动，表达出真情实感。
5、利用知识的衔接与转折导入等。
目的：
1、集中注意力。
2、营造氛围，激发兴趣。3、引入佳境。
方式：
自读自悟、谈话等提炼要点法。
目的：明确习作要求，确定习作范围与重点。
方式：
小组交流，集体谈话。
播放视频，取舍素材。
目的：
确定文章的立意，打开思路，从中选择既适合自己，又有个性色彩的素材；挖掘习作所蕴涵的思想、情感。
方式：师生评议，修改完善。
目的：引导学生学会评价、修改自己的习作。
作文教学流程研讨
教学环节
教学方式及目的
一、
激趣导入
创设情境
二、
指导审题
明确要求
三、
开启思路，
选择素材
四、
复课文，
提炼写法。
五、
出示例文，
章法导写
六、
快速行文，
一气呵成
七、分享习作，
集体修改
方式：
1、利用直观演示的方式导入。
2、从生活实际导入。
3、以讲故事的方式导入。
4、从审题入手，以提纲挈领的方法导入。