《英国文学选读》课程教学大纲
《英国文学史及选读》课程教学大纲.doc
《英国文学史及选读》课程教学大纲一、课程基本情况：1.编号：01015065, 01015096 （翻译方向）;02015055,02015106 （教育方向）2.层次与学制：本科，四年制3.总学时：684.学期与周学时：第五，六学期；周学时：25.学分：26.执笔人：夏丹二、课程性质与任务：本课程为英语（翻译，教育方向）专业必修课。
该门课程在英语专业人才培养中旨在使学生从英国历史、语言、文化发展的角度，掌握英国文学各个时期的主要文学、文化思潮，文学流派，主要作家及其代表作，同时帮助学生对英国文学的发展有深刻的了解和认识，并通过介绍一些最基本的文化理论和批评方法，对部分在思想上艺术上有代表性，有影响的作家及作品进行分析、导读，增强学生对英国文学的形成和发展的理解，提高他们对文学作品的鉴赏能力和文学修养。
三、课程的基本要求1.课程的要求：学完本课程，学生应该掌握如下能力：对于英国文学史有整体性的把握；掌握分析和鉴赏文学作品的能力；独立完成千字左右的文学作品评析的英文论文；掌握文学概念和相关文学流派的专业知识。
2.质量标准：在第五学期完成英国文学史中从中古时期到启蒙时期的文学流派及相关作家，完成两篇以上的英文作品分析论文；第六学期完成从浪漫主义时期到现代主义文学相关内容的学习，并整体把握整个英国文学史的脉络，完成三篇以上的英文作品分析论文。
同时检验学生是否了解、认识英国文学各个时期的主要文化、文学流派、主要作家及其代表作品，了解英国文学的发展历史，并能够用最基本的文化理论和批评方法，理解、分析文学作品，提高文学鉴赏力、语言表达能力，提高文学修养。
四、课程内容与学时分配第五学期：第一章序言（2学时）使学生对英国文学史和主要流派具有提纲挈领的认识。
第二章中古世纪时期（2学时）使学生掌握英国文学的起源及其形式和主要代表作品第三章杰弗里•乔叟（2学时）使学生对史诗《贝奥武甫》和杰弗里•乔叟的作品思想内容和艺术特色具有深入认识。
北科大内部--英国文学教学大纲-2016考研必备
《英国文学选读》教学大纲陈红薇课程编号：0802091 开课院系：英语系课程类别：专业必修适用专业：英语专业课内总学时：72 学时学分：7一、课程教学目的本课程属于语言外国文化课程，主要是向学生介绍英国最具代表性的作家以及主要作品。
通过该课程，来提高学生对英国文学的鉴赏能力，提高他们对语言的掌握和自身修养。
同时，通过对重点篇章的精细评析、大量地阅读名著、课上的翻译、和针对长篇小说进行的问题测验，使这门课程成为一、二年级精读、泛读、写作、甚至翻译课程的延伸；此外，针对学生口语的问题，每节课组织学生围绕一些与所讲内容有关的题目和问题进行口语训练。
力争把这门课上成一个真正意义上的专业综合课。
二、课程教学基本要求1) 本课程教学形式以介绍、赏析为主，介绍作家的生平、背景、代表作品和风格，并对重点篇章进行精细阅读和分析。
2) 此外，要求学生背诵一定数量的诗歌，同时鼓励学生积极进行课外资料查询，上课组织讨论，并定期要求他们写出读书报告，或做一些文学翻译的试笔。
3) 必读两本小说:Pride and PrejudiceJane Eyre其它阅读参考书目：Wuthering HeightsDavid CopperfieldRebeccaTess of the D’UrbervillesThe Grass is SingingTreasure Island1．课程重点：名篇、名著的分析: Shakespeare, John Donne, Paradise Lost, 19th c romantic poetry (Wordsworth, Shelley, John Keats), 19th c realist fiction (Dickens, Bronte sisters), Thomas Hardy, D. H. Lawrence2．课程难点：Hamlet, John Donne’s Poetry, Milton’s Paradise Los t; Wrdsworth’s poetry, Shelley’s poetry, Keat’s poetry, analysis of Novels such as Jane Eyre, Tess of the D’Urbervilles3．能力培养要求：1) 系统阅读英国文学的名著2) 通过阅读文学来培养一种对英语语言本身的亲和感3）了解英国文化和历史4) 提高文化修养和素质三、课程教学内容与学时：课程内容包括从中世纪乔叟时期、历经文艺复兴、18和19 世纪的小说、诗歌、直到20世纪前半期的整个英国文学发展过程中的主要作家和他们的代表作。
英国文学选读大纲
《英国文学选读》课程教学大纲一、说明英国文学史是四年制英语专业的一门选修课程，通过本课程的教学，应达到以下目的和要求：（1）使学生掌握英国文学史的基础知识，包括英国文学史的基本发展脉络、重要思潮、历史背景、流派、特点、主要代表作家、代表作及其特点，了解英国文学的特点，进而对对英国文学的主要体裁和主要文学术语有所了解。
（2）通过本课程的教学，为英国文学作品的学习打下基础，提高学生的人文素养，扩大知识面，增强学生的科研能力。
（3）提高学生的思维能力，使学生加深对英国文化的了解和分析能力，了解英国文化的本质，增强学生对英国文化的批评能力。
（二）内容选取和实施中注意的问题（1）英国文学史是一门知识型课程，教学中以知识的讲授为主，充分发挥教师主导作用。
（2）教学过程中，为了配合课堂教学内容，可适当布置一些阅读内容，以深化教学内容的接受，也可以根据学生的阅读就主要文学流派展开讨论，以培养学生分析问题的能力。
（3）英国文学历史长，内容多，教学中要注意突出重点。
教学内容应在文学发展这一主线上展开，在文学发展过程中分析各阶段、各作家，避免只见树木不见森林。
同时，应充分使用多媒体教学、网络、课件，以增加课堂教学容量。
（4）大纲中带“*”者为可选内容，教师可以根据学生的接受能力和教学课时进行取舍。
（三）教学方法（1）英国文学史主要是一门知识性课程，以课堂讲授为主，辅以讨论。
（2）教学中要充分利用现代化教学手段，提高课堂教学的容量，增加视频信息和图片。
（四）考核方式本课程一般为考查课程。
学期成绩以学生出勤情况、学生参与课堂讨论的表现与学期小论文三部分为主要依据。
三者分别占10％、30％、60％。
（五）教学内容与学时分配本课程一般安排在三年级上学期开设，每周2学时，共32学时左右，具体学时建议分配如下：二、大纲内容第一章：古英语时期文学*1.早期英国历史介绍2.盎格鲁-撒克逊时期的吟游诗歌、特点3.《贝奥武甫》介绍：背景、情节、语言特点*4.僧侣文学*5.比德的贡献*6.艾尔弗雷德大帝的贡献说明和要求：（1）本章的教学以介绍《贝尔武甫》为主，其它内容可简略提及。
《英国文学选读》课程教学大纲
《英国文学选读》课程教学大纲课程编号：009一、课程说明1. 课程代码ZJ04010192. 课程类别专业基础课3. 适应专业及课程性质英语（师范）专业必修4. 课程目的《英国文学选读》课程是英语专业本科学生三年级的专业必修课，其主要目的在于：（1）通过对英国各历史断代背景和重要作家及其代表作品的介绍，使学生了解英国文学发展的历史及各个时期的主要文学流派及其创作特点；（2）通过文本学习提高学生的文学阅读、理解与鉴赏能力以及口头与书面表达等语言技能；（3）通过大量阅读与讨论加强学生对文学本质的意识，提高学生的综合人文素养，增强其对西方文学及文化的理解；（4）通过大量教学实践活动培养学生独立学习的习惯和创造潜能。
5. 学时与学分学时为30，学分为1.5.6. 建议先修课程基础英语，英语阅读，英语国家社会与文化二、课程教学基本内容及要求第一章中古英语时期计划学时：3基本要求：（1）了解中古英语时期英语语言及英国文学发展的特点；（2）掌握杰弗雷•乔叟的生平及其文学地位和作品；（3）理解文学术语“史诗”、“传奇”和“英雄双行体”的涵义；（4）运用《坎特伯雷故事集》、《序言》部分的节选，赏析语言风格。
教学重点及难点：（1）文学术语“史诗”、“传奇”和“英雄双行体”的涵义；（2）杰弗雷•乔叟的介绍及其文学贡献；（3）《坎特伯雷故事集》、《序言》部分的节选选读。
基本内容：（1）中古英语时期的历史背景；（2）中古英语文学的分类与特征，以及文学术语的解释；（3）乔叟的生平、作品介绍及其贡献；（4）《坎特伯雷故事集》的结构分析与《序言》的意义解释。
思考题：（1）How is The Canterbury Tales structured?（2）What is expressed in the opening lines of The Canterbury Tales?（3）What is the function of the General Prologue to The Canterbury Tales?第二章文艺复兴时期计划学时：3.5基本要求：（1）了解文艺复兴时期的英国历史背景；（2）掌握文学发展变化的趋势和特点，以及该时期文学家的生平和作品；（3）理解文学术语“文艺复兴”、“十四行诗体”和“散文”的涵义；（4）赏析戏剧节选《哈姆雷特》，诗歌节选“十四行诗第十八首”以及散文选读《论学习》。
英国文学史及作品选读新教学大纲
《英国文学史及作品选读》教学大纲一、课程基本信息[课程编码] 03120121-2[课程中文名称] 英国文学史及作品选读[课程英文名称] History of British Literature & Selected Readings [课程性质] 专业必修课[适用专业] 英语本科[总学时] 80 （其中理论68学时，实践12学时）[周学时] 2[总学分] 4[建议开课学期] 三、四学期[建议教材] 英国文学史及选读吴伟仁主编，英国文学史及作品选读，北京：外语教学与研究出版社，1988[参考书][1]罗经国主编.《新编英国文学选读》.北京大学出版社，1996[2] 刘炳善主编.《英国文学简史》.河南人民出版社，1997[3] 王左良主编.《英国文学史》.商务印书馆，1996二、课程性质、目的及教学要求[课程性质] 专业必修课[课程目的] 该课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。
通过阅读和分析英国文学作品，使学生了解英国的历史、地理、社会、政治等方面的情况及文化传统，促进学生对西方文学及文化的了解，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生的跨文化交际能力。
[教学要求] 以教师主讲为主，学生参与讨论为辅[成绩考核方式] 平时成绩10%, 考勤10%,期中考试20%,期末考试50%三、教学安排四、章节基本教学内容和要求(含学时分配和各章重点、难点、内容、课堂讨论选题、课外作业选题）Chapter 1 Introduction and the Anglo-Saxon period教学主要内容：1、The scope of literature; 2、Some important distinctions in Beowulf;3、Epic教学要求：本章节要求2课时完成，课堂讨论则针对以上提及的重点进行。
1、英国文学的特点；2、史诗的定义及其特征；3、《贝奥武夫》作为安格鲁撒克逊时期最重要的史诗作品是如何解读；4、《贝奥武夫》在英国文学中的地位。
《英国文学选读》教案
《英国文学选读》教案第一章：概述1.1 课程目标让学生了解英国文学的基本概况和发展历程。
培养学生对英国文学的兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容英国文学的起源和发展阶段。
英国文学的重要作家和作品。
1.3 教学方法采用讲座、讨论和阅读相结合的方式进行教学。
引导学生阅读经典英国文学作品，提升阅读理解能力。
1.4 教学评估课堂讨论和提问。
阅读作业和读书笔记。
第二章：文艺复兴时期2.1 课程目标让学生了解文艺复兴时期英国文学的特点和代表作品。
培养学生对文艺复兴时期英国文学的欣赏和理解能力。
2.2 教学内容文艺复兴时期英国文学的形成背景。
莎士比亚（William Shakespeare）的作品选读。
2.3 教学方法分析莎士比亚的作品，探讨其文学价值和历史意义。
引导学生进行角色扮演和剧本创作，体验文艺复兴时期的戏剧魅力。
2.4 教学评估剧本表演和创作。
相关作品的阅读报告。
第三章：启蒙时期3.1 课程目标让学生了解启蒙时期英国文学的特点和代表作品。
培养学生对启蒙时期英国文学的欣赏和理解能力。
3.2 教学内容启蒙时期英国文学的形成背景。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）和乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）的作品选读。
3.3 教学方法分析笛福和斯威夫特的作品，探讨其对社会和个人思想的启示。
引导学生进行写作练习，探讨启蒙时期的价值观和道德观念。
3.4 教学评估写作练习和讨论。
阅读报告和读书笔记。
第四章：浪漫主义时期4.1 课程目标让学生了解浪漫主义时期英国文学的特点和代表作品。
培养学生对浪漫主义时期英国文学的欣赏和理解能力。
4.2 教学内容浪漫主义时期英国文学的形成背景。
威廉·华兹华斯（William Wordsworth）和乔治·戈登（Lord Byron）的作品选读。
4.3 教学方法分析华兹华斯和戈登的作品，探讨其对自然、人和情感的描绘。
引导学生进行诗歌创作和朗诵，体验浪漫主义时期的艺术表达。
《英国文学选读》教案
《英国文学选读》教案第一章：概述1.1 课程介绍本课程旨在通过阅读和分析英国文学的经典作品，使学生了解英国文学的发展脉络，感受英国文学的魅力，提高英语阅读和鉴赏能力。
1.2 教学目标通过本章学习，学生将了解英国文学的基本概念、发展历程和主要流派，为后续章节的学习奠定基础。
1.3 教学内容1.3.1 英国文学的起源与发展1.3.2 英国文学的主要流派1.3.3 英国文学的重要时期1.4 教学方法采用讲授、讨论和阅读相结合的方式进行教学。
1.5 作业与评估第二章：文艺复兴时期2.1 时代背景2.2 莎士比亚2.2.1 生平简介2.2.2 代表作品2.2.3 作品分析：《哈姆雷特》2.3 斯宾塞2.3.2 代表作品2.3.3 作品分析：《仙后》2.4 作业与评估第三章：启蒙时期3.1 时代背景3.2 约翰·洛克的《人类理解论》3.2.1 生平简介3.2.2 代表作品3.2.3 作品分析：关于知识的来源和范围3.3 丹尼尔·笛福3.3.1 生平简介3.3.2 代表作品3.3.3 作品分析：《鲁滨逊漂流记》3.4 作业与评估第四章：浪漫主义时期4.1 时代背景4.2 威廉·华兹华斯4.2.1 生平简介4.2.2 代表作品4.2.3 作品分析：《抒情歌谣集》4.3 简·奥斯汀4.3.2 代表作品4.3.3 作品分析：《傲慢与偏见》4.4 作业与评估第五章：维多利亚时期5.1 时代背景5.2 查尔斯·狄更斯5.2.1 生平简介5.2.2 代表作品5.2.3 作品分析：《双城记》5.3 夏洛蒂·勃朗特5.3.1 生平简介5.3.2 代表作品5.3.3 作品分析：《简·爱》5.4 作业与评估第六章：现代主义时期6.1 时代背景6.2 詹姆斯·乔伊斯6.2.1 生平简介6.2.2 代表作品6.2.3 作品分析：《尤利西斯》6.3 弗吉尼亚·伍尔夫6.3.2 代表作品6.3.3 作品分析：《到灯塔去》6.4 作业与评估第七章：当代文学7.1 时代背景7.2 威廉·戈尔丁7.2.1 生平简介7.2.2 代表作品7.2.3 作品分析：《蝇王》7.3 伊恩·麦克尤恩7.3.1 生平简介7.3.2 代表作品7.3.3 作品分析：《儿童的行为》7.4 作业与评估第八章：英国戏剧8.1 概述8.2 威廉·莎士比亚8.2.1 生平简介8.2.2 代表作品8.2.3 作品分析：《哈姆雷特》8.3 约翰·奥斯汀8.3.2 代表作品8.3.3 作品分析：《的意思》8.4 作业与评估第九章：英国诗歌9.1 概述9.2 乔治·戈登·拜伦9.2.1 生平简介9.2.2 代表作品9.2.3 作品分析：《曼弗雷德》9.3 阿尔弗雷德·丁尼生9.3.1 生平简介9.3.2 代表作品9.3.3 作品分析：《悼念》9.4 作业与评估第十章：英国小说10.1 概述10.2 简·奥斯汀10.2.1 生平简介10.2.2 代表作品10.2.3 作品分析：《傲慢与偏见》10.3 查尔斯·狄更斯10.3.2 代表作品10.3.3 作品分析：《双城记》10.4 作业与评估第十一章：英国散文11.1 概述11.2 弗朗西斯·培根11.2.1 生平简介11.2.2 代表作品11.2.3 作品分析：《论读书》11.3 约瑟夫·艾迪生11.3.1 生平简介11.3.2 代表作品11.3.3 作品分析：《闲散人的散步》11.4 作业与评估第十二章：英国童话与儿童文学12.1 概述12.2 简·奥斯汀12.2.1 生平简介12.2.2 代表作品12.2.3 作品分析：《爱丽丝漫游奇境记》12.3 路易斯·卡罗尔12.3.2 代表作品12.3.3 作品分析：《彼得潘》12.4 作业与评估第十三章：英国女性文学13.1 概述13.2 简·奥斯汀13.2.1 生平简介13.2.2 代表作品13.2.3 作品分析：《傲慢与偏见》13.3 勃朗特姐妹13.3.1 生平简介13.3.2 代表作品13.3.3 作品分析：《呼啸山庄》13.4 作业与评估第十四章：英国文学与历史的关系14.1 概述14.2 威廉·莎士比亚14.2.1 生平简介14.2.2 代表作品14.2.3 作品分析：《理查二世》14.3 托马斯·哈代14.3.2 代表作品14.3.3 作品分析：《德伯家的苔丝》14.4 作业与评估第十五章：英国文学与文化的交融15.1 概述15.2 乔治·奥威尔15.2.1 生平简介15.2.2 代表作品15.2.3 作品分析：《1984》15.3 阿兰·德波顿15.3.1 生平简介15.3.2 代表作品15.3.3 作品分析：《爱情的艺术》15.4 作业与评估重点和难点解析本文主要介绍了《英国文学选读》课程的教案，内容涵盖了文艺复兴时期、启蒙时期、浪漫主义时期、维多利亚时期、现代主义时期、当代文学、英国戏剧、英国诗歌、英国小说、英国散文、英国童话与儿童文学、英国女性文学、英国文学与历史的关系以及英国文学与文化的交融等十五个章节。
《英国文学选读》教案
《英国文学选读》教学大纲Goals and PurposesTo let the students see the significance of literature;To let the students have the general impression of British literatureMain ContentsMain plot /General clue of English literatureKeys and ObstaclesTo get to know the general clue of the British history and British literary historyTo get to know some key terms and well-known works and the writersTeaching Methods and StrategiesOpen questions and answers in classClass discussion and analysisMain BodyI. General Introduction1.Warming-up questions:1)How much do you know about English literature?2)Why do we learn literature?—A good way to improve the language-learning itself; agood way to broaden the sphere of knowledge; to provoke deep-thinking and to providedifferent w ays to look at life and the world; to enhance one’s understanding of history,politics, culture and the miniature of the society; to enrich one’s life and improve one’squality; to improve one’s insight into human character…Words used to describe literature: artistic, beautiful,emotional, expressive, imitating, imaginative, informative, instructive,pleasing, passionate,reflective, valuable2.Main plot /General clue of English literature:English literature began with the Anglo-Saxon settlement in England. The study of English literature usually begins with the Anglo-Saxon epic poem Beowulf. The Anglo-Saxons first brought to England the Germanic language and culture. After the Norman Conquest in 1066, the Normans bought to England a fresh wave of Mediterranean civilization, which includes Greek culture, Roman law, and the Christian religion. It is the cultural influences of these two conquests that provide the source for the rise and growth of English literature. The English at that time was called Old English, which is quite hard to recognize today.Geoffrey Chaucer, father of English literature, is a great representative of the Mediaeval Age. He’s the first person to use English to write stories.By the time of Queen Elizabeth I’s re ign (1558-1603), English was basically as it is today.In the works of Shakespeare and later in the King James version of the Bible, English reached its peak of purity and beauty. In all the centuries since, the English language has undergone gradual changes. Shakespeare lives in this age but he belongs to all ages. He is the greatest playwright and poet. His masterful plays have dominated English-speaking stages ever since they were written. They have been translated into every major language. Among all his 38 plays, thewell-known four greatest tragedies are: Hamlet, Othello, King Lear, and Macbeth.The 17th century witnesses the Great Revolution in England. In this period, John Milton finished writing his masterpieces Paradise Lost, Paradise regained, and Samson Agonistes after he became blind.The 18th century English literature is marked by a rather large shift from the mood and tone of the 17th century. In this period, Jonathan Swift was one of the greatest figures. His Gulliver’s Travels not only satirized the political circle but also entertained many children with his fantastic stories. Daniel Defoe, father of English novels, was also worth mentioning. Robinson Crusoe is the most famous tale of shipwreck and solitary survival in all literature.Roughly the first third of the 19th century makes up English literature’s romantic period. Writers of romantic literature are more concerned with imagination and emotion than with the power of reason, which marked the 18th century. Wordsworth and Coleridge published their Lyrical Ballads in 1798, which was called romantic poetry’s Declaration of Independence. Together with Robert Southey, they were called “Lake Poets” since all of them lived in the Lake District and admired nature very much. Byron, Keats and Shelly are all well-known figures in this period. Jane Austen was the only famous woman novelist, with her graceful novels, like Sense and Sensibility, Pride and Prejudice, and Emma.The romantic period shades gradually into the Victorian age, which takes its name from Queen Victoria. She came to the throne in 1837 and reigned until 1901. Historical and philosophical writing continued to flourish along with poetry and fiction. At the same time, satire and protest against evils in society became strong elements. Among the famous novelists of the time were the critical realists like Charles Dickens, William Makepeace Thackeray, and Bronte sisters. In Charles Dickens’ novels, he combines a rare comic gift and a power to reduce the readers to tears. Thomas Hardy lived well into the 20th century, but did his major work as a novelist in the 19th century, as a poet he belongs to the 20th.20th century is the most difficult to summarize. It has witnessed wars and revolutions. And the postwar economic dislocation and spiritual disillusion produced a profound impact upon the British people, who came to see the prevalent wretchedness in capitalism. Britain suffered heavy losses in the war: thousands of people were killed; the economy was ruined; and almost all its former colonies were lost. The sun-never-set Empire finally collapsed. 20th century has marked the end of the British Empire. With the development of science and technology, various ideas and theories have been printed or passed on, through newspapers, radio and TV. Karl Marx and Friedrich Engels put forward the theory of scientific socialism; Darwin’s theory of evolution caused many people to lose their religious faith; the social Darwinism, under the cover of “survival of the fittest”, strongly advocated colonialism and jingoism; Freud’s analytical psychology drastically altered people’s conception of human nature; Friedrich Nietzsche went further against rationalism by advocating the doctrines of power and superman and by completely rejecting the Christian morality. All in all, modernism rose out of skepticism and disillusion of capitalism. New ideas in writing were mixed with the old, to follow the changing times. The major themes of the modernist literature are the distorted, alienated and ill relationships between man and nature, man and society, man and man, and man and himself. All kinds of literary trends of modernism appeared: symbolism, expressionism, surrealism, futurism, Dadaism, imagism, and stream of consciousness, Theater of the Absurd, black humor. Many outstanding men of letters emerged, James Joyce, D·H·Lawrence, Virginia Woolf,E.M.Forster, T.S.Eliot, to name a few.II.Requirement1.Following every unit, there are some questions. These questions may stimulate your thinkingand thus help you write. I belie ve and I ask you to believe that there are in fact no “right answers”, only more or less persuasive ones, to most questions about literature—as about life.2.Everybody is expected to write a book review on some famous works, like Jane Austen’sPride and Prejudice, Charles Dickens’ A Tale of Two Cities, Thomas Hardy’s Tess of D’Urbevilles, Charlotte Bronte’s Jane Eyre, Emily Bronte’s Wuthering Heights, William Golding’s Lord of the Flies, Kingsley Amis’ Lucky Jim, John Fowles’ The French Lieutenant’s woman, E.M.Forster’s A Passage to India.3.Everybody has a chance to give an oral duty report. In the first turn, you can talk aboutanything that is related to literature: Your general view on literature; literature’s influence on you; your view on the literary circle or even Chinese literature; any knowledgeable persons you’ve ever met. In the second turn, you can introduce a British novel to the class and give brief comment on the book.4.Read Shakespeare’s masterpiece The Merchant of Venice. Then we will discuss this playfrom different angles. (Portia—a feminist; Shylock—a wronged Jew; Antonio—selfish or unselfish; usurers—cruel capitalists)5.Don’t play truant. Your class performance is a key element to decide whether you can passthis course or not.Unit 1 Geoffrey ChaucerGoals and PurposesTo let the students get to know Geoffrey ChaucerTo let the students understand the main idea of The Canterbury TalesMain ContentsThe background of the author’s timeThe main idea and the significance of The Canterbury TalesKeys and ObstaclesTo get to know the general idea of The Canterbury TalesTo get to know some literary termsTeaching Methods and StrategiesOpen questions and answers in classClass discussion and analysisMain Body1. about the authorGeoffrey Chaucer, the “father of English poetry” and one of the greatest narrative poets of England, was born in London in or about the year 1340. He is said to have studied at Oxford and Cambridge. The poet died on the 25th of October in 1400, and was buried in Westminster Abbey.Chaucer’s language, now called Middle English, is vivid and exact. Though drawing influence from French, Italian and Latin models, he is the first great poet who wrote in the English language. His production of so much excellent poetry was an important factor in establishing English as the literary language of the country. The spoken English of the time consisted of several dialects, and Chaucer did much in making the dialect of London the standard for the modern English speech..乔叟出生于伦敦一家富裕的中产阶级家庭，父亲是酒商兼皮革商。
英国文学史及作品选读教学大纲
《英国文学史及作品选读》教学大纲一、课程说明1.课程代码：1070138212.总学时数：36 ，其中理论环节学时数：363.学分： 24.适用专业（注明本科、专科、高职）：本科5.本课程的性质、地位和作用本课程是面向英语专业高年级学生开设的专业基础课，在学科体系中居重要地位。
它既巩固提高学生的英语基础功，又能拓展和延伸其对深层语言和文化的理解表达能力。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务英国文学史及文学作品包含着历史的记忆和哲学的睿智，是英语语言艺术的结晶。
本课程的任务将介绍英国文学各个时期的主要文化思潮，文学流派，主要作家及其代表作，使学生对英国文学的发展脉络有一个大概的了解和认识，提高他们对文学作品的阅读鉴赏能力，并能掌握文学批评的基本知识和方法。
该课程的目的是通过阅读和分析英国文学作品，使学生了解英国的历史、社会、政治等方面的情况及传统，促进学生对西方文学及文化的了解，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性，培养对作品的洞察批判能力，从而丰富提升学生人文素养。
2.本课程的教学要求：⑴．了解英国文学的发展概况，熟悉发展过程中出现历史事件，文学思潮，文学流派；⑵．熟悉具体作家的文学生涯，创作思想，艺术特色和所属流派；⑶．能读懂代表作家的经典作品，并能分析评介作品的主题思想，人物形象，篇章结构、语言特点、修辞手法、文体风格；⑷．能掌握文学批评的基本知识和方法，对重要的文学术语有相当的了解并能在文学批评中加以运用；3. 教学方法：本课程教学以课堂讲授、问答，讨论为主，并辅以口头报告，课后作业和原版电影欣赏。
课堂讲授力求以启发式教学培养学生对作品的感悟领受能力。
口头报告要求学生从相关文献和网络查寻英国文学知识，整理成文并在课堂陈述，课后作业以作品的赏析评介为主，以小论文形式完成。
三、学时分配四、大纲内容（一）教学大纲内容Part I Anglo-Saxon Period Beowulf (450-1066)【本章教学目的、要求】：帮助学生了解古英语诗歌的源泉及其韵律特点。
英国文学选读第三版教学大纲
英国文学选读第三版教学大纲课程背景追溯英国文学的历史，可以追溯到公元九世纪早期的盎格鲁-撒克逊时期。
自那时起，英国文学就成为了全球文学史上最富有成就的话题之一。
英国文学历史上的每个时期都有许多闪耀的作品，包括从莎士比亚到狄更斯再到比尔德的小说，其中每一本书都是一个独特的人类创造。
因此，英国文学选读第三版作为一门选修课，旨在深入挖掘英国文学历史背景与经典作品。
课程设置多个模块，从中世纪到维多利亚时期，从短篇小说到诗歌，从经典作品到后世文学潮流等方面，对英国文学进行全面而深入地探讨。
课程目标本课程旨在通过英国文学史上经典作品的探讨，使学生能够了解和体验英国文学的魅力和深度，提高学生的阅读与理解能力，以及提升学生的文学素养。
教学内容1.中世纪文学–《费尔贝的圆桌》–《贵格会史》2.文艺复兴与十七世纪文学–《仙后》–《相爱相杀》–《天路历程》3.十八世纪与浪漫主义–《高等动物的远足》–《弗兰肯斯坦》–《哈利路亚·布莱克的诗歌》4.维多利亚时期–《玛丽·玛丽》–《马丁·伊登》–《一千零一夜》5.现代文学–《到达》–《魔戒》–《妇女的艺术》教学方法•示范讲授：老师将解读和阐述文学作品。
同时结合个人经验和文学理论，引导学生分析、阐述和解释不同的文学元素和文本特征。
•初步研究：老师将引导学生建立文学知识框架，启发学生去寻找与作品相似之处和差异之处。
鼓励学生积极参与讨论和分析。
•独立研究：在课程结束后，学生需要进行独立阅读和阐述作品。
并完成书评或论文，发表自己的看法和见解。
教学评价本课程的教学评价包括以下几个方面：1.出席：出席率和课堂参与度的评分将占20%。
2.课堂讨论：学生和老师讨论的次数和质量将占30%。
3.作品分析：学生独立阅读和分析作品的质量将占30%。
4.参考论文：学生提交的论文将占20%。
参考书目1.《英国文学选读第三版》2.《文学理论和批评》3.《英国文学史》4.《怎样解读诗篇、戏剧和小说》最后，希望同学们在这门选修课中，不仅能够学到英国文学的知识，更重要的是感受英国文学的魅力和意义。
2011-2012(2)英国文学选读教学大纲
武昌理工学院2011-2012学年第二学期教学大纲学院文法与外语学院系室英语系专业英语科目英国文学名著选读负责人谭宗燕《英国文学名著选读》教学大纲课程名称：《英国文学名著选读》英文名称：History and Anthology of British Literature学分：2学分总学时：36学时适用专业：英语1001-1002先修课程：《综合英语》（1,2,3,4册）一、课程性质、教学任务课程类别：专业通用课课程性质：专业选修课本课程的教学对象是高等学校英语专业（四年制）三年级学生。
他们已基本掌握和具备了英语语言文学的听、说、读、写、译的基本技能和基本的文学理论和文学常识。
在此条件下，引导学生发掘文学史演变的规律和文学与其它学科的内在联系。
传授英国文学的基础知识，发掘英国文学演变的基本规律，树立正确阅读英国文学方式方法。
通过系统、全面的讲授和剖析，训练学生正确阅读和思考、鉴赏的能力，培养学生运用事实检验理论的才能，养成分析问题、解决问题的良好方法，为学生打下扎实、牢固的英国文学史基础。
二、课程教学目的通过本课程学习，培养学生以下专业素质：1.主要作家、作品及主要作品中的主要人物；2.主要文学流派，文学思潮及经典选文；3.主要文学术语；4.经典选段的分析。
通过本课程学习，培养学生以下非专业素质：1.求真务实的作风；2.开拓创新的精神；3.严谨科学的求学观；4.健康向上的人生观。
三、课程教学内容与要求1.盎格鲁撒克逊时期文学/英国早期文学《贝奥武夫》2.盎格鲁诺曼时期文学/中世纪文学骑士文学3. 英诗之父：乔叟及其代表作《坎特伯雷故事集》4.英国的文艺复兴（1）莎士比亚的戏剧和诗歌（2）散文家培根：《论读书》5.十七世纪英国资产阶级革命时期文学革命诗人密尔顿：《失乐园》6.十八世纪英国新古典主义文学（1）斯威夫特和《格列佛游记》（2）笛福和小说的兴起（3）苏格兰农民诗人彭斯7.十九世纪早期英国的浪漫主义文学（1）湖畔派诗人华兹华斯（2）浪漫主义诗人拜伦和雪莱（3）简.斯汀与《傲慢与偏见》8.十九世纪末批判现实主义时期（1）犹更斯与《雾都孤儿》（2）女性小说家勃郎特姐妹（3）丁尼生和布朗宁夫妇9.二十世纪英国文学（1）心理分析和D·H·劳伦斯(2) 哈代与《苔丝》（3）意识流和乔伊斯、沃尔夫四、教学重点与难点五、学时分配六、实验、实训等实践教学要求无七、说明1.教学方法、教学手段教学方法：讲授、选段分析、课堂演练教学手段：理论教学+多媒体教学+网络课堂2.作业及辅导答疑要求作业不少于4次辅导答疑：要求教师给学生交代辅导答疑的计划安排（时间、地点、联系方式等），主要在课外进行。
英国文学新大纲
英国文学选读课程教学大纲Anthology of English Literature一、课程性质与任务（一）课程性质英国文学选读是英语专业的一门专业核心课程，讲授对象为英语专业三年级学生，以文学作品为载体，培养学生文学方面的人文基础知识，通过对作品的情节、写作技巧、主题分析，拓展学生的思维模式和创新精神，提高学生的思想道德修养和人文素养的一门专业必修课程。
（二）课程任务通过本课程的理论教学使学生具备以下知识和能力：1. 课程核心任务是厚实学生英语语言文学知识，在文学中提高语言技能，开阔国际视野。
2.通过阅读经典小说，观看文学名著影片，巩固所学文学知识，扩大词汇量，培养学生阅读、分析以及理解小说作品的鉴赏能力、思辨能力和文学批判能力。
3. 基于作品文本解读，引导大学生以积极的态度提高思想、政治、及道德品质等方面的修养，培养良好的思想道德素质，全面提高学生的人文素质。
二、教学活动目标（一）课程目标课程目标1：通过本课程的学习，使学生对小说、诗歌、戏剧和散文四大文学题材有大概的认知，了解英国不同时期和阶段的重要作家及代表作品，熟悉代表作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其小说代表作的思想内涵。
（支撑毕业要求指标点1-1）课程目标2：能够在文化背景和文本的学习过程中增强词汇的积累和理解，拓展学生的阅读、写作和翻译能力，提高英语学习的兴趣，引导学生勤于思考，勇于评论，培养学生的鉴赏和表达能力。
（支撑毕业要求指标点2-4）课程目标3：在作品赏析过程中让学生体悟人性、弘扬人性、完善修养，提高思想道德品质，从而树立正确的三观。
（支撑毕业要求指标点2-2）（二）思政目标思政目标1：通过对英国文学不同阶段的历史、写作风格、代表作家等方面的综合掌握，培养丰富学生的情感，使当代大学生更好地践行“不忘本来、吸收外来、面向未来”的光荣使命。
思政目标2：通过中西方文学的比较，让学生真正贯彻习主席提出的“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”，通过比较丰富和完善学生的人文知识结构，提高综合素养。
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英国文学选读》课程教学大纲课程编号： 01120280 学分：2 学时： 34（其中实践学时： 0） 授课学期：第 5 学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系该课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的 基本知识和方法。
通过阅读和分析英国文学作品，使学生了解英国的历史、地理、社会、政 治等方面的情况及文化传统， 促进学生对西方文学及文化的了解， 提高学生对文化差异的敏 感性、宽容性和处理文化差异的灵活性， 培养学生的跨文化交际能力。
授课的内容包括： （ 1） 文学导论；英语文学常识；（ 2）英国文学史；（ 3）英国文学经典作品导读；（ 4）英国文 学批评。
选用《新编英国文学选读》（上、下册），罗经国 编著；北京大学出版社； 2005。
期望达到如下教学要求：1． 对英国文学的发展概况有清晰的了解；2． 对重要的文学术语有相当的了解并能在文学批评中加以运用； 3． 能读懂英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品； 4． 熟悉英国主要作家代表作、其写作风格和所属流派；5． 要求在理解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构、语言特点、修辞手法、文体 风格；6． 要求学生有较强的跨文化交际的能力。
二、课程的教学内容与要求Chapter One The Anglo-Saxon Period (450-1066)教学目标】帮助学生了解古英语诗歌的源泉及其韵律特点 教学内容】 1. Historical background2. Northumbrian School and Wessex Literature3. Anglo-Saxon Poetry : Beowulf教学重点与难点】古英语文学的代表人物 King Alfred; BeowulfChapter Two The Norman Period (1066-1350)教学目标】帮助学生了解诺曼时期英国骑士文学和法国文学对英国文学的影响。
4． Romance and the influence of French literature 教学重点与难点】骑士文学和宗教文学的特点。
教学内容】 1．Historical background2． Middle English 3． Religious literature4．Chapter Three The Age of Chaucer (1350-1400)教学目标】帮助学生了解 The Canterbury Tales 的整体结构，及其作为中古英语文学高峰的意义。
教学内容】 1. Historical background2.Geoffrey Chaucer (ca. 1340? — 1400)：3.Prologue of The Canterbury Tales 教学重点与难点】 Prologue of The Canterbury Tales 中人物性格分析Chapter Four The Fifteenth Century (1400-1550)教学目标】教学目的 : 帮助学生了解 English ballad 的韵律特点和 Robin Hood 的传奇故事。
教学内容】 1. Historical background2.Poplar ballads3.Sir Thomas Malory4.Early English plays 教学重点与难点】 English ballad 的韵律特点 ; “ Robin Hood and the Three Squires ”Chapter Five The English Renaissance (1550-1642)教学目标】帮助学生了解英国文艺复兴时期的时代精神；莎士比亚的生平及创作；十四行诗的种类及韵律。
教学内容】 1. Historical background2.Humanism3． Edmund Spenser4． The flourishing of drama5． William Shakespeare: Sonnet 18; Romeo and Juliet; Hamlet 教学重点与难点】帮助学生了解英国文艺复兴时期的时代精神；莎士比亚的生平及创作；十四行诗的种类及韵律Chapter Six The Seventeenth Century (1603-1688)教学目标】帮助学生了解英文《圣经》的历史；钦定版《圣经》的地位；培根散文的特点；玄学派诗歌的特点。
教学内容】 1. Historical background2.The King James Bible of 16113.Francis Bacon: “ Of Studies”4.Metaphysical Poet: John Donne: “ A Valediction: Forbidding Mourning ”5.John Bunyan: The Pilgrim ' s Progress 教学重点与难点】“ Of Studies ” : “ A Valediction: Forbidding Mourning ”Chapter Seven The Eighteenth Century (1688-1798)教学目标】Burns 教学内容】帮助学生了解新古典主义的历史背景；英国现代小说的起源；苏格兰诗人 Robert1． Historical background2． Jonathan Swift: “A Modest Proposal ”3． Joseph Addison and Richard Steele4． Samuel Johnson: “ Letter to the Right Honourable The Earl of Chesterfield ”5． Robert Burns: “Auld Lang Syne ”; “A Red, Red Rose”6. William Blake: “Tyger ”教学重点与难点】 Robert Burns: “A Red, Red Rose”; “ Auld Lang Syne ”; Joseph Addison;Samuel JohnsonChapter Eight The Age of Romanticism (1798-1832)教学目标】帮助学生了解英国浪漫主义诗歌的伟大成就；主要诗人及其作品在中国的影响。
教学内容】 1. Historical background; intellectual background2. Characteristic features of the romantic movement3.William Wordsworth: Preface to Lyrical Ballads; “ I Wandered Lonely as a Cloud ”4.Samuel Taylor Coleridge: “ The Rime of the Ancient Mariner ”5.George Gordon Byron: Don Juan6.Percy Bysshe Shelley: “ Song to the Men of England ”7.John Keats: “On First Looking into Chapman 's Homer” ; “To Autumn ” 教学重点与难点】 Preface to Lyrical Ballads; Don Juan; “ Song to the Men of England ”; “ To Autumn ”Chapter Nine The Victorian Age (1832-1901)教学目标】帮助学生了解维多利亚时期英国小说的伟大成就；熟悉该时期主要小说家的主要作品及写作风格。
教学内容】 1． Historical background2． The Victorian Novelists:3. Charles Dickens: Dombey and Son4.The Bronte Sisters: Emily Bronte: Wuthering Heights5.Thomas Hardy: Tess of the D ' Urbervilles6.George Bernard Shaw: Major Barbara 教学重点与难点】 Charles Dickens; Emily Bronte; Thomas Hardy; Robert BrowningChapter Ten The Twentieth Century点。
“愤怒的一代”文学和荒诞派戏剧产生的时代背景和特点。
【教学内容】1. Modernism2.T. S. Eliot: The Love So ng of J. Alfred Prufrock3.James Joyce: Ulysses4.An gry Yong Men5.The Theatre of the Absurd【教学重点与难点】T. S. Eliot: The Love Song of J. Alfred Prufrock; The Theatre of the Absurd三、课程实践、实习要求本课程在强调对于语言文学理论性的认识和文化知识拓展的同时，也要求学生具备一定的灵活应用语言的实践能力。
在教学过程中，要突出理论联系实际的原则，培养、提高学生分析语篇、解决语言学习问题的能力。
具体教学实践过程中所采取的例如师生互动的课堂教学等模式，有针对性的专题讨论及学生自主学习与小组讨论相结合的实践方式均体现出上述理论联系实践的要求。
本课程为考试课程。
考核以笔试为主，课程学期总评成绩以平时成绩40%（其中考勤5%课堂表现15%课后作业20%、期末考试60%计入成绩册。
六、教材及主要参考书目1.建议教材《新编英国文学选读》（上、下册），罗经国编著；北京大学出版社；20052.主要教学参考书目Abrams, M. H.1993. The Norton Anthology of English Literature.Norton.Chen, Jia. 1984.Selected Readings in English Literature .Commercial Press.Che n, Jia. 1984.A History of En glish Literature. Commercial Press.Liu, Bin gsha n. 1985. A Short History of En glish Literature. Shan ghai Foreig n Lan guage. Educati on Press.Margaret Drabble. 1993.The Oxford Companion to English Literature. OUP & Foreign Language Teach ing and Research Press.Thornley, G. C. & Gwyneth Roberts. 1984. An Outline of English Literature. Longman.Wang, Zuo-lia ng. 1995. An An thology of En glish Verse. Shan ghai Tran slati on Publish ing House.Wang, Zuolia ng. 1987. An An thology of En glish Literature Anno tated in Chin ese. The Commercial Press.Wu, Wei-re n. 2000. History and An thology of En glish Literature. Foreig n Lan guage Teach ing and Research Press.Yang, Qi-she n. 1989. Selected Readi ngs in En glish Literature. Shan ghai Tran slati on Publish ing House.。