一年级上册数学教案-8.13 求加法算式中的未知数丨苏教版

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苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握求未知加数的方法，通过具体的情境和数学问题，引导学生理解未知加数的概念，学会用加法和减法来求解未知加数。

教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和运算方法，但对未知加数的理解可能还不够清晰。

学生在解决实际问题时，可能还不太会运用未知加数的方法。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和例子，让学生理解和掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求未知加数的方法，能够运用加法和减法来解决实际问题。

2.过程与方法：通过具体的情境和例子，让学生经历探索、发现和解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习和合作学习的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求未知加数的方法。

2.难点：如何引导学生理解和运用未知加数的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过创设具体的情境，让学生在探究和合作中理解和掌握求未知加数的方法。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料和数学问题。

2.准备练习题和答案。

3.准备教学PPT或其他辅助教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引出未知加数的概念。

例如，展示一幅图，图中有3个苹果和2个香蕉，问一共有多少个水果？让学生尝试用加法来求解。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生理解未知加数的概念。

例如，展示一道题目：小明有5个糖果，小红比小明多2个糖果，问小红有多少个糖果？让学生尝试用加法来求解。

3.操练（10分钟）让学生进行一些类似的练习题，巩固对未知加数的理解。

例如，展示一些题目：小华有8个铅笔，小李比小华少3个铅笔，问小李有多少个铅笔？让学生尝试用加法和减法来求解。

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“求未知加数”教学设计
学
习
目
标
知识
使学生联系具体情境认识求未知加数的算式，能说明有未知数的加法算式的含义，理解和学会求未知加数的方法，能正确地口算出未知加数；比较熟练地掌握一个数加几等于10。
技能
使学生经历联系实际问题列出有未知数的加法算式，探索求未知数的方法的过程，初步体会抽象的过程，初步体验代数思想和简单的函数思想；感受联系旧知探索新知的经验。
环节一、自主先学
1、练习旧知、激活基础
1、小朋友们，老师听说一（4）班的学生非常聪明，老师先来出个题目考考大家，愿意接受挑战吗？
2、看屏幕、几和几合成几开火车，一人一题
3、口算
4、引入新课
小朋友们确实很聪明，分与合和加减法都学得很好。
今天我们要用这些知识来学习新的数学知识，你们有信心学好吗？
【通过复习，为后面探究提供思考方向及依据。】
【先猜测，再通过操作验证，符合学生的认知规律，同时激发学生的研究兴趣。】
【学生通过操作及小组交流，首先明确了结论，为后面的探究活动提供了图像支撑，以帮助学生顺利完成探究过程。】
【数形结合，先通过图形直观感知，再用不等式抽象表达。】
环节三、检测反馈
1、想想做做第1题
用刚才学到的知识，读算式、结合图说算式的意思。
追问：能看图说一说这个式子表示什么意思吗？
指名几生说。（同位互相说一说。）
4、明确内容
这个式子和以前学习的加法式子有什么不同？（）里为什么没有数？（还没有放水果，要算出再放几个。）
说明：这个（）表示“再放几个”的意思。要我们想办法求出来的数，暂时还不知道，这个不知道的数叫未知加数（板书），齐读。
能想到什么问题？（再放几个是10个？）

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求未知加数教学目标：1.引导学生理解含有括号的式子的意思，掌握利用数的的分与合求未知加数的方法。

2.让学生经历理解算式的意思和求未知加数的过程，在过程中掌握利用数的分与合求未知加数的方法。

教学重点、难点：重点：理解含有括号的式子的意思，掌握求未知加数的方法。

难点：理解含有括号的式子的意思，掌握求未知加数的方法教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知,引入新课1.复习数的分与合。

拿出两个数，说说这两个数可以合成几，或任意拿出一个数，说说这个数可以分成几和几。

这些活动可以在师生之间进行，也可以在同桌之间进行。

2．引入：小明生病了，他的好朋友小涛要去看他，小涛准备给小明带些苹果去，于是，他买了8个苹果，打算装在盒子里给小明带去，但盒子没有装满，还差几个才装满，究竟差几个呢？我们去帮算一算。

二、学习新知1.观察图片，从图上你知道了那些信息？学生1：已经有8个苹果学生2：这个盒子可以装10个学生3：还差2个就装满了…2.提出问题(1)有些小朋友已经知道了,还差2个,你是怎么知道的?学生:我是数出来的.你从哪里数出来的?能上台给大家指一指吗?学生上台指着图数一数,教师:原来他数的是盒子还剩几格,真聪明!盒子还剩2格,所以还差2个苹果就装满了.还有其他方法吗?同桌或前后左右的小朋友可以小声商量一下,3.解决问题全班交流学生:还可以用减法计算,10-8=2说说算式的意思，引导学生完整的表述：一共可以装10个苹果，减去已经装的8个苹果，得到还差的2个苹果。

还可以怎样想?引导:已经装好的8个苹果和还差的苹果合起来是10个苹果,我们可以把装好的8个和还差的苹果个数加起来,正好等于10个苹果,,还差几个不知道,是问题,我们就用一个符号( )来表示。

（教师边引导边板书）教学这个算式的读法：8加几等于10.这个加法算式和以前见到的加法算式有什么不同？说说算式8+（）=10中，8，（），10分别表示什么？怎样求（）里的数？三．自主练习1.想想做做第1题2.想想做做第2题3.想想做做第3,4题先让学生独立填写,订正时指名说说想的是哪一句合成.4.想想做做第5题5.想想做做第6题学生独立完成,集体订正四.全课小结今天我们学习了什么新知识?学生回答后,教师揭示课题并板书。

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数｜苏教版

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数｜苏教版教学目标1. 让学生理解加法交换律，能够运用加法交换律进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

教学内容1. 加法交换律的概念和运用。

2. 求未知加数的方法和步骤。

3. 加法交换律在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律的概念和运用，求未知加数的方法和步骤。

2. 教学难点：如何引导学生理解加法交换律，如何帮助学生掌握求未知加数的方法。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入加法交换律的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解加法交换律的定义，举例说明加法交换律的应用。

3. 练习：让学生进行求未知加数的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论加法交换律在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调加法交换律的重要性。

6. 作业布置：布置与求未知加数相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 板书求未知加数2. 板书内容：加法交换律的定义、求未知加数的方法和步骤、加法交换律的应用。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的求未知加数的题目。

2. 拓展练习：设计一道与加法交换律相关的实际问题，让学生解答。

3. 思考题：让学生思考加法交换律在生活中的其他应用，下节课分享。

课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容是否适当：评估教学内容是否适当，是否需要调整难度或者增加实例。

4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题，不断改进教学方法。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

一年级上册数学教案8.13求未知数丨苏教版

一年级上册数学教案8.13 求未知数丨苏教版一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册数学教材第八章第十三节，主题为“求未知数”。

详细内容包括：理解未知数的概念，掌握使用逆运算求解简单的一元一次方程，以及通过实际例题和练习，让学生在实践中探索和解决问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解未知数的含义，并能够运用逆运算求解简单的一元一次方程。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等思维过程解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：逆运算求解简单的一元一次方程。

难点：理解未知数的概念，并能够将实际问题转化为数学方程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学挂图展示小明和小华分水果的情景，引导学生观察并提出问题：“小明和小华一共分了多少个水果？”2. 新知识教授（10分钟）引导学生理解未知数的概念，并展示如何将实际问题转化为数学方程。

接着，教授逆运算求解一元一次方程的方法。

3. 例题讲解（15分钟）讲解教材中例题，逐步引导学生理解和掌握求解过程。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，讨论解题方法，分享解题心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：未知数的概念及表示方法。

2. 黑板右侧：例题及解题步骤。

3. 中间部分：随堂练习题目及答案。

七、作业设计（1）5 + 3 = x + 2（2）4 y = 2（3）2 z = 8答案：（1）x = 6（2）y = 2（3）z = 42. 作业要求：请学生独立完成作业，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对未知数的概念和求解方法掌握情况，分析学生在求解过程中可能存在的问题，为后续教学提供依据。

2. 拓展延伸：引导学生思考在生活中遇到的含有未知数的问题，如何将其转化为数学方程进行求解，提高学生的问题解决能力。

一年级上册数学教案-8.13求加法里的未知数丨苏教版

一年级上册数学教案8.13 求加法里的未知数丨苏教版我今天要给大家讲解的是我们一年级上册数学教案中的一个重要部分——求加法里的未知数。

我们将会通过一些有趣的例题和练习来一起探索这个问题。

我们需要明确这个教学的内容。

我们将会使用苏教版的教材，具体是第67页到第69页的内容。

这部分主要讲述了加法的基本概念以及如何求解加法中的未知数。

在教学过程中，我们将会遇到一些难点和重点。

难点主要是让学生理解加法中的未知数的概念，重点则是让学生能够运用加法来求解实际问题。

为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，我们需要准备一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔等，学具则是一些小卡片、小玩具等，让学生能够通过实际操作来更好地理解加法的基本概念。

然后，我会通过一些例题来讲解如何求解加法中的未知数。

我会让学生观察和分析这些例题，引导他们发现求解未知数的方法和技巧。

在讲解完例题后，我会组织一些随堂练习，让学生通过实际操作来巩固和加深对加法的理解。

我会鼓励学生积极思考，提出问题和解决问题。

在教学过程中，我还会设计一些板书来帮助学生理解和记忆加法的基本概念。

板书会包括加法的定义、未知数的概念以及求解未知数的方法等。

我会设计一些作业来让学生在课后进一步巩固和拓展这个知识点。

作业会包括一些求解加法中未知数的问题，并且会给出详细的答案。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这个教学过程中是否达到了预期的目标，学生对加法的理解和掌握程度如何，以及是否需要改进教学方法和策略。

重点和难点解析在刚才描述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握加法的基本概念至关重要。

实践情景的引入是我认为非常关键的一步。

通过生动有趣的实践情景，我可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

例如，我准备了一些小卡片和小玩具，让学生通过观察和操作来发现加法的基本规律。

这样的实践情景可以帮助学生建立起对加法的直观理解，为后续的学习打下坚实的基础。

一年级上册数学优质教案8.13求未知数丨苏教版

一年级上册数学优质教案8.13 求未知数丨苏教版一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册数学教材，主要围绕第八章第三节“求未知数”展开。

详细内容包括：理解未知数的概念，掌握基本的求解方法，运用算术法求解简单的未知数问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解未知数的概念，学会用算术法求解简单的未知数问题。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解未知数的概念，掌握求解未知数的方法。

教学重点：运用算术法求解简单的未知数问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个简单的实践情景：小明的妈妈买了一些水果，小明吃了3个，还剩下几个？引导学生通过观察、分析，列出算式求解。

2. 例题讲解（1）讲解未知数的概念，让学生理解未知数就是暂时不知道具体数值的数。

（2）通过例题，讲解算术法求解未知数的方法，如假设法、逆运算法等。

3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固求解未知数的方法。

（2）学生互评，教师点评，及时纠正错误，巩固知识点。

4. 小组合作分组讨论：如何求解未知数，并分享各自的方法和经验。

（2）拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的未知数问题。

六、板书设计1. 8.13 求未知数2. 主要内容：（1）未知数的概念（2）求解未知数的方法（3）算术法求解未知数的步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个苹果，他给了小红2个，现在小明还有多少个苹果？（2）小华买了3个文具盒，一共花了18元，每个文具盒多少钱？2. 答案：（1）3个苹果（2）每个文具盒6元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对未知数概念的理解，加强求解方法的指导，提高学生解决问题的能力。

2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的未知数问题，如两个未知数的问题，培养学生的逻辑思维和数学素养。

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数 | 苏教版教学目标1.能够理解求未知加数的概念。

2.能够根据算式求出未知加数。

3.能够灵活运用求未知加数的方法解决实际问题。

教学重点与难点1.教学重点：学生能够根据算式求出未知加数。

2.教学难点：学生能够灵活运用求未知加数的方法解决实际问题。

教学准备1.教师准备黑板和彩色粉笔。

2.教师准备与学生年级相符合的教材。

3.准备相关练习题。

教学过程Step1 导入新知识•教师展示图示，引导学生讨论。

•教师引导学生认识未知加数，并告诉学生求未知加数的方法。

Step2 练习与讲解•教师出示多个求未知加数的算式，让学生自主练习并进行讲解和解答。

•由学生上黑板解答练习题。

Step3 进一步练习•由学生上台呈现自己设计的题目，让其他同学进行解答。

Step4 总结归纳•教师让学生自主呈现已学知识的总结归纳。

Step5 独立操练•学生根据教师的指导，独立完成给定练习题。

Step6 课堂练习•教师宣布课堂练习题，学生们进行课堂练习。

教学示例现在有一个算式：12 + □= 23，求出这个算式中的未知数。

1.首先要搞清楚什么是未知加数。

2.将这个算式整理过来：□ + 12 = 23。

3.用23-12得出答案：23-12=11,所以算式的未知数是11。

教学评估1.教师观察学生的课堂表现。

2.学生独立完成的练习题和课堂练习的成绩。

教学反思此次课程教学，学生们积极参与，表现出很大的兴趣。

但是需要在练习部分再多花点时间，加深学生们对知识点的理解。

下了课后希望同学们多多练习，独立完成更多的练习题，这样才能保证掌握基本的知识点。

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》说课稿

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》说课稿一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握求未知加数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则，并能够运用加法运算解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和应用还比较基础。

他们在学习过程中需要通过具体的实例和实践活动来加深对未知加数概念的理解，并能够运用加法运算解决实际问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则，并能够运用加法运算解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等实践活动，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则。

2.教学难点：学生能够运用加法运算解决实际问题，并能够进行灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解未知加数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入未知加数的概念，激发学生的兴趣。

2.基本概念：讲解未知加数的概念，并通过实例进行解释和演示。

3.运算规则：讲解加法的运算规则，并通过实践活动让学生进行实际操作。

4.解决问题：通过实际问题情境，让学生运用加法运算解决问题，培养学生的应用能力。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，并提供反馈和指导。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括未知加数的概念、加法的运算规则以及实际问题解决的步骤。

一年级上册数学教案-8.13求未知加数｜苏教版

一年级上册数学教案8.13 求未知加数｜苏教版我今天要上的是一年级上册的数学教案，具体是苏教版第八章的第十三节，主题是求未知加数。

一、教学内容我们今天的学习重点是掌握一个加数等于和减去另一个加数的方法，通过具体的例题来理解这个概念。

教材中给出了两个例题，第一个例题是23 + 17 = 40，第二个例题是58 + 32 = 90。

我会引导学生通过这两个例题来理解未知加数的概念，并学会如何求解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求未知加数的方法，并能够运用这个方法来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个加数等于和减去另一个加数的方法，难点是如何让学生理解并能够运用这个方法。

四、教具与学具准备我准备了一些练习题和卡片，用来帮助学生理解和练习。

五、教学过程我会通过一个实际的情景来引入课题，比如：“小明有23个苹果，他又买了17个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”然后，我会引导学生一起解答这个问题，让学生通过实际的操作来理解未知加数的概念。

接着，我会给出第二个例题：“小明有58个苹果，他又买了32个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”我会让学生尝试自己解答这个问题，然后我会给出解答并解释原因。

我会给出一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的内容。

六、板书设计我会把两个例题和解答过程写在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的操作和思考过程。

七、作业设计我会设计一些类似的题目，让学生回家后能够继续练习和巩固所学的内容。

比如：“小明有35个橘子，他又买了23个橘子，请问小明现在有多少个橘子？”答案是58个橘子。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于未知加数的概念有了基本的理解，但还需要通过更多的练习来巩固。

在下一步的教学中，我会设计更多的练习题来让学生们能够更好地理解和运用这个概念。

同时，我也会尝试通过一些游戏和活动来让学生们在轻松的环境中学习和巩固数学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

一年级上册数学教案-8.13求未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案8.13 求未知加数丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案的内容，主要针对求未知加数这一部分。

一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第八章，主要内容是求未知加数。

我们将通过实际例题来讲解和练习如何求未知加数。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握求未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握求未知加数的方法，难点是如何引导学生将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有3支铅笔，老师又给了他5支铅笔，现在小明有多少支铅笔？”2. 例题讲解：我会用一个具体的例题来讲解如何求未知加数，例如：“已知一个数加上5等于10，求这个数是多少？”3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们自己尝试解答，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和思路，以提高他们的合作能力。

六、板书设计我会在黑板上列出今天的学习重点，包括求未知加数的定义、方法和步骤，以便学生们随时查阅和回顾。

七、作业设计1. 请学生们完成练习本上的相关练习题，巩固对求未知加数的理解。

2. 请学生们运用所学知识，解决一些实际问题，例如：“小华有7个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据学生的反应和掌握情况，适时进行调整和改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，例如查找一些相关的数学故事或实际问题，增强对数学的兴趣和应用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，这些细节对于学生们理解和掌握求未知加数的方法至关重要。

一年级上册数学说课稿及教学反思-8.13 求未知加数丨苏教版

一年级上册数学说课稿及教学反思-8.13 求未知加数丨苏教版一、教学背景分析本课程是一年级数学上册的第13课，教材采用苏教版。

该课程主要涉及到“求未知加数”的概念和方法。

在该年级，学生主要通过观察物品的数量和形状来学习基本的数学概念。

本节课作为整个学期中的重点之一，旨在帮助学生建立正确的解决问题的方法和思维方式。

二、教学目标1.掌握“求未知加数”的概念及方法2.建立正确的解决问题的方法和思维方式3.培养学生的观察力和分析能力4.提高学生的数学逻辑思维和计算能力三、教学重难点分析1. 教学重点本节课教学重点是“求未知加数”的概念及方法。

学生需要通过教师的引导，学习如何分析问题，建立公式，并运用所学知识进行计算。

2. 教学难点本节课教学难点是如何提高学生的观察力和分析能力。

学生需要通过教师的引导，学会深入观察和分析问题，并运用所学知识进行计算，从而提高数学计算能力。

四、教学过程1. 导入环节1.通过展示一些简单的加法算式，让学生知道“加法”的基本概念。

2.通过实物及图示等形式，让学生感知“数量”的概念。

3.引导学生思考如何求出未知加数。

2. 讲解及示范1.向学生介绍概念：“求未知加数”，并且告诉学生如何建立公式。

2.利用教具或教材中的示例，通过具体的方法和步骤，向学生解释如何求未知加数。

3.请学生自己动手尝试计算公式。

3. 练习及巩固1.出示一些简单的题目，让学生灵活运用所学知识进行计算。

2.引导学生尝试用不同的方法进行计算，并发现不同方法的异同之处。

3.分组进行小组活动，让学生在交流讨论中进一步理解所学知识。

4. 总结回顾1.向学生回顾本节课所学的“求未知加数”的方法及步骤，并加以总结。

2.完成一些练习题，巩固所学知识。

3.让学生自主或合作完成相关作业，加深对所学内容的理解和掌握。

五、教学反思本节课通过讲解示范和练习，成功地引导学生掌握了“求未知加数”的方法，提高了他们的数学计算能力。

同时，通过小组活动和讨论，学生之间的互动也得到了加强。

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教案

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教案一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节内容。

本节课主要让学生掌握求未知加数的方法，通过具体情境，让学生理解加法的意义，学会用加法计算两个数的和，并能够找出其中的未知加数。

本节课的内容为后续学习减法、乘法等运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和意义可能还比较模糊。

他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的加法运算，但是对于找未知加数的方法还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，让学生理解加法的意义，并学会找未知加数的方法。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够用加法计算两个数的和。

2.让学生学会找未知加数的方法，能够通过实际操作找出两个数中的未知加数。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够通过实际操作找出两个数中的未知加数。

2.教学难点：让学生理解加法的意义，能够用加法计算两个数的和，并找出未知加数。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解加法的意义，并学会找未知加数的方法。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验找未知加数的过程，加深对加法的理解。

3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如图片、卡片等，用于创设情境和操作教学。

2.教学课件：制作课件，展示具体的情境和操作过程。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个具体的情境，如小猫和小狗赛跑的故事。

让学生观察情境，引出加法的概念。

2.呈现（5分钟）向学生介绍加法的意义，让学生理解加法是计算两个数的和。

通过实际操作，让学生学会用加法计算两个数的和。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，找出两个数中的未知加数。

一年级上册数学教案及教学反思-8.13求未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案及教学反思8.13 求未知加数丨苏教版教案内容一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级上册数学第二章"求未知加数"，具体涉及到的是第3节"求未知加数"。

这部分内容主要引导学生利用加法来求解一个数加上另一个数的和，进而找出未知加数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握求未知加数的方法，能够运用加法来解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够独立完成求未知加数的计算。

难点：理解未知加数的概念，能够将实际问题转化为求未知加数的问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生有10个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果？2. 讲解例题：出示一张教学卡片，上面写着5 + 3 = ?，让学生思考并回答。

引导学生理解，5和3的和就是未知加数。

3. 随堂练习：让学生拿出小棒，模拟加法运算，例如：用3根小棒加上2根小棒，问学生等于几根小棒？4. 讲解答案：引导学生理解，3 + 2的和就是未知加数，答案是5。

六、板书设计板书求未知加数板书内容：已知加数 + 已知加数 = 未知加数例如：5 + 3 = 未知加数七、作业设计作业题目：1. 求未知加数：4 + 2 = ？2. 求未知加数：7 + 1 = ？答案：1. 4 + 2 = 62. 7 + 1 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解未知加数的概念，通过讲解例题和随堂练习，让学生掌握求未知加数的方法。

整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。

拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的实际问题，尝试用加法来解决，例如：家里有5个苹果，妈妈又买回来了3个苹果，一共有几个苹果？这样的实际问题可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计(1)

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握求未知加数的方法。

教材以实际情境为例，引导学生发现未知加数可以通过加法运算求解，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对于求未知加数的问题还缺乏一定的理解和解决方法。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和交流，逐步掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握求未知加数的方法，能够运用加法运算解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握求未知加数的方法。

2.教学难点：如何引导学生发现并运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引导学生观察、操作、交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验求未知加数的乐趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维火花，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如图片、卡片等，用于创设实际情境。

2.学具准备：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学课件：制作课件，展示教学内容和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个实际情境，如“小猫买鱼”的故事，引导学生观察情境中的数学问题。

例如，小猫买了3条鱼，还想要买2条鱼，一共有几条鱼？让学生回答，从而引出求未知加数的问题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示求未知加数的问题，如“已知一个加数和它们的和，求另一个加数”。

同时，展示一些实际情境的图片，如小猫买鱼的故事，让学生能够直观地理解问题。

一年级上册数学教案-8.13 求加法里的未知数丨苏教版

求加法里的未知数教学目标：1、使学生结合具体情境，理解加法算式中括号所表示的意义。

会读有未知加数的算式，能正确填写未知数。

2、培养学生的观察和理解能力。

3、使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的联系。

教学重难点：理解求未知数加数的含义，掌握求未知加数的思路。

教学过程：一、练习旧知，激活基础1口算抢答3 +4 = 7 – 2 =3 + 7 = 6 +4 =8 – 6 = 10 – 5 =2开火车，算一算看来，同学们掌握的都不错，接下来对于我们这节课的学习同学们有信心吗？二、创设情景，学习例题1：出示空的苹果盒谈话：同学们，秋天到了，苹果树上的苹果又大又红，大家想不想尝尝呀？接下来老师首先给大家带来一个苹果盒。

（学生发现是空的，感到惊讶。

）启发：观察一下，如果装满苹果的话能装几个？学生回答后一起数一数，说明盒子里可以装10个水果。

2：情景演示现在老师开始向盒子里放苹果了，请同学们注意观察老师放了几个苹果？演示：让学生数个数，一共放8个。

追问：从图片中你知道了什么？（已经放了8个，全部放满是10个）板书：8 10启发学生根据已知条件可以提出一个什么样的数学问题？（再放几个就满10个）追问：同学们可以把我们知道的条件和提出的问题连成一句话给大家说说嘛？也就是这幅图的图意是？（已经放了8个苹果，再放几个就满10个）3：根据条件和问题列出算式同学们，老师根据这幅图的图意列出了这样一道算式（板书：8+（）=10）提问：这是一道什么算式？（加法算式）追问：这道加法算式和我们之前见到的加法算式有什么不同之处？（这个算式里有括号，这个括号我们把它读作几）让同学们一起读这道加法算式，8加几等于10再次追问：括号里为什么没有数字？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。

）说明：这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道，这个不知道的数就叫做未知数。

（板书：未知数）。

所以，今天这节课我们就来学习求加法里的未知数。

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数丨苏教版_37385

求未知加数【教学目标】1、使学生联系具体情境认识求未知加数的算式，能说明未知数的加法算式的含义；理解和学会求未知加数的方法，能正确地口算出未知加数；比较熟练地掌握一个数加几等于10。

2、使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式，探索求未知数的方法的过程，初步体会抽象的过程，初步体验代数思想和简单的函数思想；感受联系旧知探索新知识的经验。

3、使学生体会具体事物与算式之间的联系，逐步学会与同伴讨论、交流；在探索学习的过程中体验成功，逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。

【重点难点】重点：认识加法算式里的未知数及求未知数的方法。

难点：理解有未知数的加法算式的含义【教学过程】一、复习导入今天老师给大家带来了几个老朋友，他们就是…分合式。

谁来说说这些数的组成（几和几合成几）接下来，我们还是要带着分与合的知识进入今天的学习。

二、创设情境，学习例题1、出示例11图：出示空盒（1）数一数，给每个格子放一个苹果，放几个才能放满？（2）出示装进8个苹果图：看！老师在盒子里放了几个苹果？2、理解题意（1）复述条件和问题：现在我们知道，已经放了几个苹果？（板书：8）全部放满是几个？（板书：10）再放几个苹果是10个呢？（出示问题）（2）谁能把刚刚找到的条件和问题连起来说一说？（3）引导：再放几个是10个，就是想8个添上几个是10个，要是用加法来表示，可以怎样写呢？同桌讨论一下，看谁有好办法。

教师巡视，明确：已经放了8个，再放几个是10个呢？8和10是直接告诉我们的，再放几个没有直接告诉我们，像这个题目没有告诉我们、不知道的数就叫未知数。

在算式中我们可以用一个空空的括号来表示。

这个括号就代表……未知数。

（补充板书：8+（）7 105 9 4 10 2 10=10）（4）这个（）表示“几”的意思，谁会读一读这个算式？（8加几等于10.）（5）追问：谁能结合图说说这个式子表示什么意思？（8个苹果再放几个是10个？）3、求未知数8个苹果再放几个是10个？这个括号里的数是几呢？你是怎样想的？预设：（1）看图知道的，空着两格还可以装2个(2)10可以分成8和（2），所以8+（2）=10（3）8和（2）合成10，所以8+（2）=10（4）10-8=2，8+2=10——师：你能根据加减法之间的联系填出括号里的数，真了不起！4、小结：小朋友真会思考，你们用分成与合成来想，也用加减法来算，都求出了加法算式中的未知数。

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数｜苏教版(2014秋)

《求未知加数》教学设计来安县第三小学陆正华教学内容：苏教版一年级上册68-69页教学目标1、知识与技能、理解加法算式中未知数的意义。

能用自己的方法正确填出十以内加法算式中未知数，培养学生数形结合的能力及逆向思考的能力。

2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知加数的过程，感悟填未知加数的逆向思维方法，同时在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样法。

积累动手操作和语言表达能力的数学活动经验。

3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养心爱数学的积极态度和情感。

重点与难点使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内的加法算式中的未知加数。

教学过程一、游戏导入1、用身边的事例，数字卡片任意抽出两张，你能猜出它们是几吗？怎么猜的？有什么依据？2、看来，刚才大家都是蒙的，现在老师再告诉你一个条件，这两张卡片合起来是9，猜猜它们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5）3、刚才我们想出这几种可能，如果我告诉大家，其中一张是7，你能知道另一张是几吗？你是怎样想的？4、再猜如果这两张卡片合起来是8，其中一张6，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？你们还想猜吗？二、探究新知1、出示情境图，学生仔细观察问：你能从图上发现什么？可以提出怎样的问题？怎样用算式表示出来？（板书：8+（）=10）2、读算式，指出（）就是表示不知道的数，今天这节课我们就来共同研究怎样才能把（）里的数填上。

（板书课题，填未知加数）3、谁能说说（）里填几？你是怎么想出来的，同桌交流。

4、动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。

5、还能用什么方法知道（）里应填2？板书：（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。

（3）10-8=2，（）里填2。

设计意图：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力的活动经验，逐步养成学生提出数学问题的良好习惯。

一年级上册数学教案-8.13 求加法里的未知数丨苏教版_50393

求加法里的未知数教学目标：1、使学生联系具体情境认识未知加数的算式，能说明有未知数的加法算式的含义；理解和学会求未知加数的方法；能正确地口算出未知加数；比较熟练地掌握一个数加几等于10.2、使学生经历联系实际问题列出有未知加数的加法算式，探索求未知数方法的过程，初步体会抽象的过程。

3、使学生体会具体事物算式之间的联系，逐步学会与同伴讨论交流；在探索学习的过程中体验成功，逐步产生对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：结合具体情境认识算式中的未知数及探索求未知数的方法。

教学难点：理解有未知数的加法算式的含义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激活基础1、指名说说10 的分成（熟练地有序地说）2、口算：5+5= 3+7= 4+6= 8+2= 9+1=9-5= 10-5= 10-2= 10-4= 10-8=二、创设情境，学习例题1、小朋友们真是越来越聪明了，智慧爷爷奖给你们一盒智慧果，想不想打开看一看？（边说边打开）指名说一说：盒子里装着8个大苹果，还空着两格。

师问：观察果盒，如果全部装满大苹果可以装几个？已经装了几个？根据学生回答板书：8 102、引导列式（出示情境图）启发：同桌小朋友讨论讨论，看到这个装着8个大苹果的礼盒能想到什么问题？（学生可能会提出减法计算的问题）引出智慧爷爷的问题：再放几个是10个？理解问题意思，就是8个加上几个是10个。

要用加法表示可以怎么写算式？学生交流综合学生的想法：8个加上几个是10个，可以列式8+( )=10算式中的括号表示几的意思。

读算式：8加几等于10，追问：谁能看图说说这个式子表示什么意思？3、揭示课题师问：这道算式和以前的加法算式有什么不同？（）里为什么没有数？教师说明：算式中的括号（）表示”再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时不知道。

这个不知道的数就叫未知数（师领说未知数）所以，今天我们学习的内容是求加法里的未知数。

（板书课题）4、探索求未知数的方法让学生思考和讨论：这个括号里的数是几呢？想一想，再把你的想法告诉同桌。

一年级上册数学说课稿-8.13 求加法里的未知数丨苏教版

一年级上册数学说课稿-8.13 求加法里的未知数丨苏教版一、教学背景本次课程是一年级上册数学课程中的第十二课，属于数与代数的学习内容。

本课程主要是让学生认识和掌握加号的概念，并能够在计算过程中理解和使用未知数的思想。

二、教学目标1.理解加法的概念和性质；2.理解未知数的概念和作用；3.能够运用未知数解决简单的加法运算问题；4.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点难点1.加法的性质和运算法则；2.未知数的概念和使用方法。

四、教学内容1、导入通过板书，巩固学生对加法的认识。

引导学生回顾加法运算的基本方法和思想，并且引导学生发现加法出现的场景。

2、讲解2.1 让学生探寻未知数的概念通过创设情景，让学生重新认识加号的含义。

通过小组合作的形式，让学生模拟生活中的实际场景，理解加法的基本思想。

此时，让学生自己尝试从场景中总结未知数的概念和使用方法，进而引导学生认识和理解未知数这个概念。

2.2 解释未知数的定义和作用解释未知数的定义和作用，让学生能够更加深入地理解它的含义和作用。

此时，让学生自己探索出未知数的含义和作用，并通过小组合作的形式来分享和比较这些结论。

同时，要让学生认识到未知数在应用过程中的重要性，并引导学生运用未知数来解决简单的加法问题。

3、练习让学生自主完成一些简单加法的计算。

通过加法的计算练习，让学生巩固所学知识，并增强运用未知数的能力。

4、拓展让学生思考未知数的作用和使用方式。

鼓励学生在日常生活中，寻找更多演示未知数作用的事例，并体验未知数的妙处。

同时，强调数学知识的实用性，在学习过程中，让学生体会到数学在现实生活中的应用，引导学生日后养成爱数学、学数学的良好习惯。

五、教学方案1、教学方法以互动式、体验式教学方法为主，通过制定富有体验性的情境和课题进行交互式教学，提高学生自主探究数学知识的能力。

教师应用思维导图、流程图等辅助工具，加强课堂思维导向性教学，让学生的思维在展开中变得严谨、理性，培养学生的解决问题的能力。