路旁的橡树教案

8.路旁的橡树教案

教学目的：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把我文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中收到启示，增强自觉保护生态环境的意识，

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：本课教学图片、课件。

课时安排：一课时

教学过程

一．导入

同学们，我们学习了第7课，知道了小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。这节课我们学习第8课。读题，看看又是一个怎样的故事。打开课文第8课，画出学习要求，指名读要求。

（设计意图，让学生带着疑问学课文，激发学生的学习兴趣。）二．初读课文，了解内容

1、自由读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几遍，不会读

的还可以做上记号。

a.检查生字读音

出示生词，指名读，个别读。

延伸挺拔哨兵楔子沥青高尚灌木林马蹄形

b.检查多音字“铺”的读音

2、默读课文，想想课文讲了一件什么事？筑路工人是怎样对待

橡树的？交流

出示课件

课文讲了（）为了（），把路筑成（）的故事。

（设计意图，使学生从整体上感知课文的内容。）

三、抓住问题，深入理解，体会情感

1、课文哪个自然段告诉我们路弯成马蹄形的？

出示课件：齐读

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

板书：笔直马蹄形

只在一个地方，是什么地方？为什么弯成马蹄形？从中你感受到什么？板书画橡树

2、这棵橡树是怎么样的？课文哪句话告诉我们？

出示课件：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

3、假如你是筑路工人看到这样一棵橡树会怎么想？怎么做呢？

4、工程师和工人们又是怎么做的？请大家快速读3、4、

5、

6、7自

然段，找出有关句子，用

“———”画出来。

5、出示第4自然段，指名读。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

6、大家为什么都沉默不语，又为什么叹气？他们又是怎么想的？从中体会到什么？

板书：爱护树木。

7、这是作者对人物的什么描写？副板书：神态。

8、还有其他描写说明他们爱护树木的吗？出示第7自然段。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

9、这一段抓住人物的什么描写？

副板书：动作。能找出表示动作词来吗？

从这些神态、动描写中我们感受到筑路工人真（爱护树木）

（体会人物的心情，培养学生的环保意识；学习作者的写作方法。）小结：正是有了筑路人对橡树的爱，这棵橡树才可以保存下来。

齐读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

10、假如同学们经过这段马路，看到这眼前的橡树，你会说些什么呢？请把你想说的话写下来。

11、刚才不同的同学都表达了同样的感受，用文中的一个四字词来表达是“不约而同”，你们赞扬筑路工人的好品质就是文中的高尚品质。

坐车经过这里的人和同学们的想法一样，都不约而同的赞叹道：齐读：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

板书：高尚的心。

三、总结：

1、对一棵树他们都如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的尊重，对一草一木的珍惜。

2、学了这篇课文，你们有什么收获。

（1）从环保方面谈。今后你打算怎样为环保出一份力。

（2）抓住人物语言动作神态，把事情写具体。

四、作业：

搜集人们爱护动物、爱护植物、爱护自然环境的故事，为口语交际做好准备。

设计意图

（让学生用实际行动参与环保，同时为本单元口语交际做准备） . .