优质课世界的聚落课件

第三章 世界的居民
第四节
世界的聚落
一、教材分析
本节包括“聚落的形态”和“世界文化遗产 的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与 自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。 世界各地的聚落形式多种多样，但它们都表现出 与当地自然地理环境的协调适应性。世界文化遗 产是前人留给我们的宝贵财富，它见证了人类的 文明 史，并给子孙后代以深刻的启迪。 通过本节课的学习，让学生知道聚落是与我 们生活密切相关的，体现着人类与自然环境之间 的关系，有利于让学生树立正确的人地观，为今 后学习人文地理奠定基础。
（通过下面的活动，学生可以通过每组图片的对比和小组合作，分 析总结城市和乡村的差别。这可以培养学生团队合作能力，以及根 据图片提取信息，分析问题的能力。）
密集
稀少
看上面两幅图，分析城市和乡村的道路修筑情况 各有什么特点？
稠密
稀疏
看上面两幅图，分析城市和乡村的人口密度 各有什么特点？
集中、高
分散、矮
道路密集
道路稀少 稀疏
[讲述] 从“世界的人口”这节中，我们知道在多数发展中国家 出现了农村人口向城市迁移的现象。这是为什么？做为 你们来说是愿意居住在乡村还是城市？学生自由讨论， 各抒己见。 [承转] 同学们各自表达的观点都很棒。从你们的回答中不难看 出，城市的确为我们的生产和生活带来了诸多便利，然 而城市本身也存在许多问题。结合自己的生活体验和前 面所学的知识点，哪位同学能说一说，你认为城市存在 哪些问题？ 课件展示图片，教师引导学生联系生活实 际来分析。
三、学情分析
七年级学生已经学习了地理基础知识，已经有了 学习地理的意识，初步掌握了一些学习地理的方法， 对人文地理知识比较感兴趣。学生以感性认识为主， 能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生 年龄小、阅历浅，对某些景观不熟悉，对某些现象 不理解，运用地图和地理知识分析和解释地理现象 的能力欠缺。 初一学生对新鲜事物和地理知识充满好奇心，能 热情参与课堂活动，但容易过度“激动”，影响学 生的听课和思考，不利于学生学会思考，潜心学习； 同时学生虽然能踊跃发言，但却不太懂得倾听与思 考，影响很多同学的课堂学习效果。
二、课标要求
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。
具体教学目标
1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。 2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与 自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。 4.了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和 和人类活动的关系。 5.尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。
七、教学流程
[导入新课] 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过 程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。课件展示 两幅图，学生观察思考：它们分别反映了什么地方的景观 呢？（城市和乡村）
（通过以上列举城市与乡村的图片，给学生留下鲜明直观 的印象 ，让学生对聚落有初步的概念，并且让学生知道 这是我们身边的事物，与我们的生活实际息息相关，激发 学生的兴趣，导入新课。）
3.读图分析法 4.讲授法
六、总体设计思路
第一，向学生介绍聚落的概念，接着说明聚落的形式有城 市和乡村两种，通过展示图片让学生观察城市和乡村的景 观差别，由此培养学生观察景观图获取信息分析和思考地 理问题的能力。 第二，通过让学生讨论城市和乡村的美好之处，引出城市 在发展过程中所产生的一系列的问题，培养学生联系实际 来解决地理问题的能力。 第三，讲述乡村发展为城市的过程。 第四，讨论聚落形成的有利条件。 第五，通过P63活动题来讨论聚落与自然环境的关系。 第六，课件展示文化遗产的图片，来讨论对待世界文化遗 产的态度及保护世界文化遗产的意义。
五、教法、wk.baidu.com法
1.小组合作讨论法
聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在学习方法设计上， 主要采用了小组合作式的教学和学习方法，启发、引导学生自主学 习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的 讨论结果。
2.多媒体演示法
①利用课件展示城市和乡村的景观图，让学生运用图片描述城市景 观和乡村景观的差别。 ②在学习“举例说出聚落与自然环境的关系”这一内容时，结合教 材，选取 “东南亚地区高脚屋、北非民居”等景观图片。 ③在学习“世界文化遗产的保护”这部分内容时，课件展示文化遗 产的图片供学生欣赏，让学生感受到历史文化的辉煌灿烂，增强保 护世界文化遗产的责任感。
看上面两幅图，分析城市和乡村的房屋建筑 各有什么特点？
从事非农业活动
从事农业活动
看上面两幅图，分析城市和乡村的生产方式各有 什么特点？
[小结]课件展示表格“城市与乡村的差异”，学生完成填 表内容
交通特点 人口分布 建筑特点 密集，高 稠密 分散，低
生产活动 非农业产 业为主 农业产业 为主
城市 乡村
四、教学重难点
教学重点： 1.聚落的主要形式。 2.聚落与自然地理环境的关系。 3.保护世界文化遗产的意义。 教学难点: 聚落与自然环境、人类活动的关系。 确定依据：根据新课程标准和学生的基本情况
本节主要包括聚落的形态和世界文化遗产的保护两部分，主要讲述 聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。 世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调 适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类 与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点 是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。 把重点摆在聚落与自然地理环境的关系上，借此阐明人地协调的理 念，使学生树立正确的人地观。把重点摆在“文化遗产的保护意义” 上，使学生明白这方面工作的重要性和我们所肩负的责任。
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节 课将要学习的内容—聚落。 [出示教学目标]
[小组合作交流]
[讲述新课]： [一] 讲述“聚落的形态” 课件展示图片，学生观察思考：什么是聚落？
城市
集镇
乡村
人们集中地聚集在一起，就形成了聚落。
[总结] 聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄， 大的可以大到有上千万人的巨型都市。聚落的形式主要 包括城市与乡村，它们具有不同的景观特色。那么，它 们有何差别呢？ 课件展示城市和乡村景观图 ，教师引导学生从道路、 人口密度、房屋建筑、生产方式等四个方面来分析城市 和乡村的差别。 [讨论] 学生分组讨论。要求学生通过阅读课本、观察 图片、结合自己的所见所闻来讨论。