广告设计三版式设计
版式设计 版式的基本类型
在编排设计学中，同样存在与其它学科类似的问 题，即是：
如何借助一定手段或方法来引喻、提示本学科内 在的基本原理。而骨格概念与编排设计版面构成 之间 有着极为类似的机理特性
于是，“骨格”的自然的被引用到编排设计 学中来，阐释编排设计学中，关于版面内视觉图 形元素间的构成关系。
骨格与视觉图元
版面内视觉图元的基本特征： ⑴段落文字：
有较大信息量。是构成版面信息的主要内容在版面信息传递秩序中， 处较后的位置，一般在版面中以“面”的形态出现。具体影响其信 息传递力度的主要因素包括：字体、字号、颜色、背景、字间距、 行间距、段落间距、段首设置、文本宽度等。 ⑵标题文字： 一般信息传递秩序中，处最前位置，是版面的核心内容，是点题内 容。另外标题文字在版面编排中，根据不同应用领域的具体要求， 随着不同的信息传递秩序。例如龙图像表意等招帖设计中，往往是 以“形”表意，标题只是起到点题的作用，因此在信息传递秩序中 在图形（图像）之后。具体影响标题文字、信息传递力度的主要因 素包括在字体、字号、色彩、背景、字间距或文字组织排列规律等。 其在版面编排中往往以“点”或“线”的形态出现。 ⑶图像： 一般来说，是版面信息中最容易以直接、有效传达信息。在版面 中视图像的应用要求，图像的出现可以出现在信息传递秩序中的不 同位置，是可变因素最大的视觉图元。因此在编排设计过程中，也 应视其具体要求而适时处理好其信息传达力度。影响图像信息的因 素主要是：图像大小、色彩、背景、外形特征、图像色度变化，以 及图像本身的艺术感染力等。 ⑷几何图示：
如果将构成骨骼的两大基本元素（即垂直线与 水平线）加以变动就可得到下面几种骨骼形状。
第一种变动：
1．宽窄变动--将骨骼线的宽窄加以变 动，形成骨骼各组的空间变化。
2．方向变动--将垂直或水平的骨骼线变成斜线。只改变其 中一种线的方向，称为单元方向变动。而将两种线同时变 动，称为双方方向变动。（图2）
广告设计与制作流程操作手册
广告设计与制作流程操作手册第一章：广告设计概述 (2)1.1 设计原则 (2)1.2 设计要素 (3)1.3 设计风格 (3)第二章：市场调研与分析 (3)2.1 调研目的与方法 (3)2.1.1 调研目的 (3)2.1.2 调研方法 (4)2.2 竞品分析 (4)2.3 目标受众分析 (4)第三章：创意策划 (5)3.1 创意来源 (5)3.1.1 市场调研 (5)3.1.2 产品特性 (5)3.1.3 竞品分析 (5)3.1.4 文化元素 (5)3.1.5 社会热点 (5)3.2 创意构思 (5)3.2.1 创意主题 (6)3.2.2 创意元素 (6)3.2.3 创意结构 (6)3.2.4 创意风格 (6)3.2.5 创意表现 (6)3.3 创意执行 (6)3.3.1 设计制作 (6)3.3.2 制作团队 (6)3.3.3 制作设备 (6)3.3.4 制作流程 (6)3.3.5 审核修改 (6)第四章：广告设计制作 (6)4.1 设计软件应用 (7)4.2 设计元素整合 (7)4.3 设计版式布局 (7)第五章：广告文案撰写 (8)5.1 文案撰写原则 (8)5.2 文案类型 (8)5.3 文案创意与表达 (9)第六章：广告色彩与排版 (9)6.1 色彩搭配 (9)6.1.1 色彩的基本原则 (9)6.1.2 色彩搭配方法 (9)6.2 排版技巧 (10)6.2.1 对称式排版 (10)6.2.2 非对称式排版 (10)6.2.3 层次感排版 (10)6.3 色彩与排版在实际应用中的案例分析 (10)第七章：广告制作与输出 (10)7.1 制作工艺 (10)7.2 输出设备与材料 (11)7.3 制作成本控制 (11)第八章：广告效果评估 (12)8.1 效果评估方法 (12)8.2 效果评估指标 (12)8.3 效果评估案例分析 (13)第九章：广告法规与道德 (13)9.1 广告法规概述 (13)9.2 广告道德规范 (14)9.3 违规广告案例分析 (14)第十章：广告设计与制作团队管理 (15)10.1 团队组织结构 (15)10.2 团队协作与沟通 (15)10.3 项目管理与时间控制 (15)第一章：广告设计概述1.1 设计原则广告设计，作为一种视觉传达艺术，其核心目标是吸引目标受众的注意力，传递广告信息，从而实现营销目的。
平面广告之构图与版式设计
sculpture
2 艺术性与审美情趣
主题鲜明的版面布局和表现形式等成为版面设计的艺术核心。 怎么才能达到有创意，形式美，变化又统一，具有什么情趣，这 就取决于设计者自身的文化内涵和不断的学习过程。
高炉家酒
sculpture
3 趣味性与独创性
版式设计中的趣味性，主要是指形式上的情趣。如果版面本无多 少精彩的内容，就要在创作中运用艺术手段，使版面增加趣味性，从而 更吸引人更打动人。趣味性可采用寓意，幽默，和抒情等表现手法来实
什么是网格拘束率？
• 网格拘束率指，文字、图片受网格约束的程度。
什么是网格？
• 网格是一种重要的编排辅助手段。我们依靠网格对版面的框架结构进 行大致的规划。
感受网格拘束率（一）：
高网格拘束率 低网格拘束率
结论（一）：
• 严格拘束于网格的版面给人稳重的印象。 • 脱离网格则有自由的感觉字、标志等的位置不要影响画面的整体感觉。
六. 广告版式设计原理及案例分析
分
同类合并原则
确定中心内容 邻近原则
类
原理---分类
重点提示
重点提示
分
1、分区 2、黑白灰关系 3、面构成 4、空白空间
区
原理—--分区
原理—--分区
明。
原理—--分区
结论：
• 大框架中宜用局部特写的照片： – 用大小两张照片做人物设计，原则上大的框架中采用特写照。小 的框架中采用全身照。照片面积的大小与照片中物体的繁简程度 进行对比，可以增强了动感。
不同视觉效果的画面，却有着同样轻松的氛围。（图型创意、主题内容、文字有机结合）
2.有利于信息的有效传递
间内安排和处理人、物关系和位置，把个别和局部的形象组成艺术的 整体。
广告设计与制作专业《版式设计》实训教学大纲
广告设计与制作专业《版式设计》实训教学大纲
课程名称：版式设计
课程代码：503205
课程总学时：72
实训总学时：30
课程总学分：4
实训学分：2
开设实训项目数：4
一、实训教学目的及要求
版式设计是大学平面设计教学中一门基础课程。
本课程是对版式中的文字、图形、色彩等视觉元素进行有机的排列，使之形成具有审美意义艺术形象。
版式设计的范畴很广泛，涵盖了书籍、报纸、广告招贴、包装装潢、产品宣传、多媒体及网页等诸多平面设计媒介。
本实训教学将通过对各种版式形式法则及设计风格的实践，使学生了解版式的设计基本原则，掌握多种版式设计的方法，并熟练运用多种媒介的版式设计。
三、使用教材与参考书
（一）使用教材
[美] 戴维·达博纳著侯新鹏忻燕译.《英国平面设计基础教程05版》[M].上海人民美术出版社,2009
（二）参考书
[美] 金伯利.伊拉姆著王昊译《栅格系统与版式设计》[M].上海人民美术出版李明君.《历代书籍装帧艺术》[M].文物出版社,2010
四、考核方式与标准
（一）考核方式：考查
（二）考核标准：平时30%：出勤10分，测试10分，项目考核10分，期末70%：现场考核70分
主撰写人：王诗洋 2020年8月30日
审核人: 姜伟明 2020年8月30日。
《广告设计》课程标准
《广告设计》课程标准一、课程名称广告设计二、适用专业计算机平面设计双精准建设专业三、课程性质与任务广告设计是一门实用性较强的专业核心课。
通过课程的学习，理解广告设计与制作的基本知识，熟知广告设计流程，使学生把握不同广告媒体的特点，正确理解平面广告设计的基本规律和艺术法则，掌握集电脑技术、数字技术和艺术创意于一体的综合职业技能。
通过课程提高学生平面广告的艺术表现能力和审美能力，为后续在广告设计岗位中奠定良好的专业基础。
四、课程设计（一）设计思路本课程以“任务驱动”以主线，多个具体教学任务为线索，以真实项目为载体，结合工作流程对项目知识内容进行重构，突出设计内容。
课例将创意和操作实践两种基本能力有效联系起来，在锻炼与完成广告设计作品的同时，广告创意作品需既有欣赏价值亦有实用价值，通过学习了解平面广告的形成和发展规律，掌握商业平面广告设计的一般原理及设计技巧，懂得广告设计的原则与基本构成要素，以及点、线、面构成的运用法则，从而掌握商业平面广告设计中图形、文字和色彩的创作处理和编排技巧。
另一侧重点可放在学习版式设计、标志广告、海报设计、单张设计，并且能够独立完成一般商业广告设计的制作。
（二）参考学时与学分参考学时：108学分：6五、课程目标（一）专业知识目标通过对本课程的学习，培养学生对广告设计的认知能力、软件实操能力，和广告设计的表达能力。
1.了解广告设计的基础知识；2.了解广告发展史；3.熟知广告公司的基本工作流程；4.熟知广告制作工艺。
（二）专业技能目标通过本课程学习，让学生掌握广告制作的基本方法，启发学生广告思维的能力，对各类图形制作软件应用能力，广告技术综合运用的能力。
1.具备识读和表现能力；2.具备绘制设计能力；3.能区分和说明广告的设计制作要点，进行广告创作；4.能树立正确的设计理念、设计方法。
（三）职业素养目标通过对本课程的学习，培养学生良好的职业素质、积极的工作态度，培养团队协作能力。
版式设计的范畴
版式设计的范畴版式设计的范畴版式设计是一种视觉艺术，它将文本、图像和其他元素组合成一个整体。
它是一种使信息更加易于理解和吸引人的方式。
版式设计广泛应用于印刷品、数字媒体和广告等领域。
在这篇文章中，我们将探讨版式设计的范畴。
1. 印刷品印刷品是最常见的版式设计应用领域之一。
它包括书籍、杂志、报纸、海报等。
在印刷品中，版面布局和排版非常重要，因为它们可以影响读者对信息的理解和接受程度。
好的版面布局应该使读者感到舒适，并且能够引导他们按照正确的顺序阅读内容。
2. 数字媒体数字媒体是指通过电子设备传播的信息，例如网站、移动应用程序、电子书等。
数字媒体中的版式设计与印刷品不同，因为它需要考虑到屏幕尺寸和分辨率等因素。
好的数字媒体设计应该具有良好的可读性，并且能够吸引用户注意力。
3. 广告广告是另一个重要的版式设计应用领域。
广告可以出现在各种媒体中，例如电视、报纸、杂志、互联网等。
好的广告设计应该能够吸引人们的注意力，并且能够传达产品或服务的信息。
4. 品牌形象设计品牌形象设计是指为企业或组织设计标志、商标和其他标识符号。
好的品牌形象设计应该具有独特性和易于辨识性，并且能够传达企业或组织的价值观和风格。
5. 包装设计包装设计是指为产品设计外观，使其更加吸引人和易于辨识。
好的包装设计应该能够吸引消费者的注意力，并且能够传达产品的特点和价值。
6. 网页布局网页布局是指为网站设计界面布局和排版。
好的网页布局应该具有良好的可读性和易于导航性，并且能够为用户提供良好的用户体验。
7. 电子邮件营销电子邮件营销是指通过电子邮件向客户发送促销信息。
好的电子邮件营销版式应该具有良好的可读性，并且能够吸引客户打开邮件并了解促销内容。
结论：总之，版式设计是一种非常重要的视觉艺术。
它可以影响人们对信息的理解和接受程度，并且能够吸引人们的注意力。
版式设计应用范围广泛，包括印刷品、数字媒体、广告、品牌形象设计、包装设计、网页布局和电子邮件营销等领域。
字体与版式设计课程标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
宣传标语排版设计模式
宣传标语排版设计模式
在宣传标语的排版设计中，有几种常见的模式可以使用，以吸引人们的注意并有效传达信息。
以下是其中几种常见的模式：
1. 层次式排版，这种模式通过将信息分层展示，使得重要的信息更加突出。
可以使用不同的字体大小、颜色和粗细来区分不同层次的信息，让人们更容易理解和记忆。
2. 对比式排版，这种模式通过对比不同元素的大小、颜色和形状来吸引注意力。
可以使用醒目的对比色、大字体或特殊的排版方式来突出标语的关键词或信息，增强视觉冲击力。
3. 图文结合排版，这种模式将文字和图片结合起来，通过图片的视觉冲击力和文字的表达能力来传达信息。
可以选择与标语内容相关的图片，并将文字和图片有机地融合在一起，使得标语更加生动和有趣。
4. 对称式排版，这种模式通过对称的布局来营造一种稳定和平衡的感觉。
可以将标语置于中心位置，左右对称地排列其他元素，使得整个设计看起来更加整齐和谐。
5. 斜体排版，这种模式通过使用斜体字体来强调标语的独特性和个性化。
可以将关键词或主题词以斜体形式呈现，使其在整个设计中更加突出。
6. 悬挂式排版，这种模式将标语的一部分或全部文字悬挂在其他元素之上，创造出一种立体感和动态感。
可以将文字放置在图形或背景元素的边缘，使得标语更加引人注目。
以上是一些常见的宣传标语排版设计模式，根据具体情况和设计需求，可以选择适合的模式来突出标语的信息和吸引力。
平面广告设计课程标准
《平面广告设计》课程标准一、课程概述（一）课程定位平面广告设计是一门理论性较强的专业基础课，通过本课程的学习，使学生初步掌握平面广告设计的基本原理、设计方法和构思途径，掌握平面广告设计的基本程序和步骤。
了解并灵活运用平面设计的相关学科知识，恰当的处理平面广告设计中(a)功能要求；(b)技术条件；(c)艺术形象三者之间的关系，树立平面广告设计的基础意识。
（二）先修后续课程本课程安排在第四学期，先修课程主要有专业基础课程以及《图形设计》、《字体设计》、《标志设计》、《版式设计》、《包装设计》、《书籍装帧设计》等专业课程，后续课程有《品牌形象设计》、《顶岗实习》等专业领域课程。
在开设本课程时，通过先修课程的学习，学生已经具备了一定的色彩归纳能力、造型设计能力、电脑图形设计能力，对平面设计的要素有了一定的认知，作为前面专业课程的综合实训，在平面设计中起着重要的汇总训练作用。
二.课程设计思路基础理论以讲课为主，辅助以幻灯、录像等传统教学手段展示相关的平面广告设计实例，课堂教学注重对基本原理的讲授、实际案例的分析并进行分组讨论。
针对课程设计内容进行类型设计、原理及相关平面广告理论讲授，开拓学生的思路并提高理论认识，从而提高设计能力。
要求学生预习、复习教材并阅读、归纳其他相关材料，扩大知识面，增加理解能力。
课程设计思路：（1）紧扣工作岗位任职要求，明确课程目标紧紧围绕平面设计行业工作岗位的平面设计师、广告设计师，进行设计分析能力、设计创意能力、设计表达能力、设计实现能力、协作沟通及自我发展能力的培训，让学生熟练运用版式进行平面广告设计，熟练运用电脑平面设计软件进行编排设计，提升创意和设计能力。
（2）采用“教、学、做”合一的教学模式本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。
每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环境，称为“假做”）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务，称为“假题”）进行“假题假做”。
版式设计形式
版式设计所谓版式设计，就是在版面上，将有限的视觉元素进行有机的排列组合。
平面设计中的版式设计的13种基本版面类型1、骨骼型骨骼型是一种规范的理性的分割方法。
常见的骨骼有竖向通栏、双栏、三栏、四栏和横向通栏、双栏、三栏和四栏等。
一般以竖向分栏为多。
在图片和文字的编排上则严格按照骨骼比例进行编排配置，给人以严谨、和谐、理性的美。
骨骼经过相互混合后的版式，既理性、条理，又活泼而具弹性。
应用很常见，在杂志、宣传册、招贴海拔，三折页，报纸等多个领域皆有应用双栏板式:双栏板式是将页面内容成两栏，但不是均分。
通常是一边固定宽度，一边自适应变化宽度。
在网页中一般固定宽度是导航栏，自适应宽度的是主体内容显示区，主体所在的栏更宽一些，增加主体的视觉比重，让页面呈现得更加活跃。
三栏式版面：三栏布局是目前最常见的网页设计布局，比如淘宝网的首页，就是个典型的三栏布局。
以及日常的三折页宣传手册也是这种板式。
2、满版型版面以图象充满整版，主要以图象为诉求，视觉传达直观而强烈。
文字的配置压置在上下、左右或中部的图象上。
满版型给人以大方、舒展的感觉，是商品广告常用的形式。
3、上下分割型把整个版面分为上下两个部分，在上半部或下半部配置图片，另一部分则配置文案。
配置有图片的部分感性而有活力，而文案部分则理性而静止。
上下部分配置的图片可以是一幅或多幅。
4、左右分割型把整个版面分割为左右两个部分，分别在左或右配置文案。
当左右两部分形成强弱对比时，则造成视觉心理的.不平衡。
这仅仅是视觉习惯上的问题，也自然不如上下分割的视觉流程自然。
不过，倘若将分割线虚化处理，或用文字进行左右重复或穿插，左右图文则变得自然和谐。
5、中轴型将图形做水平或垂直方向的排列，文案以上下或左右配置。
水平排列的版面给人稳定、安静、和平与含蓄之感。
垂直排列的版面给人强烈的动感。
6、曲线型图片或文字在版面结构上作曲线的编排构成，产生节奏和韵律。
7、倾斜型版面主体形象或多幅图版做倾斜编排，造成版面强烈的动感和不稳定因素，引人注目。
宣传板设计排版方案
宣传板设计排版方案在进行宣传板设计排版方案时，需要考虑多个因素，如目标受众、宣传内容、品牌形象等。
下面是一个可行的宣传板设计排版方案，超过1200字了。
1.宣传板整体布局：-分为上、中、下三个部分。
- 上部分为公司或活动的品牌Logo和标语，以突出公司形象或活动主题。
-中部分分为左、中、右三栏，分别展示不同的宣传内容。
2.上部分设计：- 将公司或活动的品牌Logo置于宣传板的最中央，以醒目的方式吸引目标受众的注意力。
- 将宣传口号或标语放置在Logo下方，简洁有力地传达公司或活动主题。
3.中部分设计：-左栏：根据宣传内容，展示一组有吸引力的图像，如产品照片、活动照片等，以吸引目标受众的视觉注意力。
-中栏：以一段简短但有趣的文字介绍宣传内容，使目标受众对产品或活动有初步的了解。
-右栏：展示客户或参与者的真实评价、反馈或推荐，以增强信任感。
4.下部分设计：5.颜色和字体选择：-在选择颜色方面，要遵循公司或活动的品牌形象。
可以使用品牌颜色作为整个宣传板的主要配色，以保持一致性。
-在字体选择上，要确保字体清晰易读。
可以使用一种较大号的字体来突出重要信息，如公司名称或活动主题。
6.设计风格和元素选择：-根据目标受众的喜好和宣传目的，选择相应的设计风格。
可以采用简约风格、时尚风格或其他符合主题的风格。
-在选择宣传元素时，要考虑目标受众所关注的方面。
例如，如果目标受众主要是年轻人，可以加入一些活泼、有趣的元素来吸引他们的注意力。
总之，进行宣传板设计排版时，要根据具体情况合理安排布局，选择适合的颜色、字体、设计风格和元素，以突出公司或活动的特点，吸引目标受众的注意力，并传达清晰明了的宣传信息。
广告设计师-栅格系统与版式设计简约版 ppt课件
PPT课件
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网格系统与版式设计
通过举例分析栅格系统及版面设计的原理 一、构成要素： 1、3×3的结构 2、6个灰色的矩形
3、圆
Architectonic Graphic Design
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栅格系统与版式设计
版面设计中的网格系统分三种类别： •水平构成 •水平/垂直构成 •倾斜构成
PPT课件
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网格系统与版式设计
限制和选择
•水平系列中，所有的矩形要素必须保持水平； •在水平/垂直系列中，所有的矩形要素必须保 持水平/垂直 •在倾斜系列中，所有的矩形要素必须同样倾斜 或对比性倾斜 •所有的矩形要素都必须使用 •不能有矩形要素超出这个版面 •矩形要素可以差不多相切，但不能重叠 •矩形要素的长度要正好吻合一个、两个、三个 视觉方块的宽度。
相同或不同的要素 组合在一起就产生 了韵律和节奏
产生大片的肌理感
版面构成被简化， 而虚空间或未被使 用的空间区域得到 强化，鲜明的秩序 被建立
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网格系统与版式设计
PPT课件
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网格系统与版式设计
组合
组合相同的要素
组合不同的要素
相同宽度的矩形要素可以
不同宽度的矩形要素可以
被组合在一起
被组合在一起
强的轴联系
中间一栏上的这两根轴在 视觉上就感觉强健有力， 因为有更多的构成要素线 性排列在这两根轴上
，当一根轴 出现在结构内部时，就 形成了鲜明的视觉关系， 结构就有了视觉秩序感。 左边线和右边线的轴虽 然也能带来秩序感，但 视觉上显得很弱。单独 一个构成要素不能创造 出一根轴，两个或更多 的构成要素才能建立起 轴。
《字体与版式设计》课程标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
版式设计的十三种类型
1.骨格型2.满版型3.上下分割型4.左右分割型5.中轴型6.曲线型7.倾斜型8.对称型9.重心型10.三角型11.并置型12.自由型13.四角型各种类型的具体差别：一.骨格型规范的、理性的分割方法。
常见的骨格有－竖向通栏、双栏、三栏和四栏等。
一般以竖向分栏为多。
图片和文字的编排上，严格按照骨格比例进行编排配置，给人以严谨、和谐、理性的美。
骨格经过相互混合后的版式，既理性有条理，又活泼而具有弹性。
二.满版型版面以图像充满整版，主要以图像为诉示，视觉传达直观而强烈。
文字配置压置在上下、左右或中部（边部和中心）的图像上。
满版型，给人大方、舒展的感觉。
是商品广告常用的形式。
三.上下分割型整个版面分成上下两部分，在上半部或下半部配置图片（可以是单幅或多幅），另一部分则配置文字。
图片部分感性而有活力，而文字则理性而静止。
FEVTE编注：更多平面设计理论学习请访问飞特网平面设计理论知识栏目，地址：/shejililun/四.左右分割型整个版面分割为左右两部分，分别配置文字和图片。
左右两部分形成强弱对比时，造成视觉心理的不平衡。
这仅是视觉习惯（左右对称）上的问题，不如上下分割型的视觉流程自然。
如果将分割线虚化处理，或用文字左右重复穿插，左右图与文会变得自然和谐。
五.中轴型将图形作水平方向或垂直方向排列，文字配置在上下或左右。
水平排列的版面，给人稳定、安静、平和与含蓄之感。
垂直排列的版面，给人强烈的动感。
六.曲线型图片和文字，排列成曲线，产生韵律与节奏的感觉。
七.倾斜型版面主体形象或多幅图像作倾斜编排，造成版面强烈的动感和不稳定因素，引人注目。
八.对称型对称的版式，给人稳定、理性、理性的感受。
对称分为－绝对对称和相对对称。
一般多采用相对对称手法，以避免过于严谨。
对称一般以左右对称居多。
九.重心型重心型版式产生视觉焦点，使其更加突出。
有3种类型：1.直接以独立而轮廓分明的形象占据版面中心；2.向心：视觉元素向版面中心聚拢的运动；3.离心：犹如石子投入水中，产生一圈一圈向外扩散的弧线的运动。
(广告传媒)广告设计与制作专业课程标准
（广告传媒）广告设计与制作专业课程标准河南职业技术学院环境艺术工程系广告设计与制作专业专业课程标准目录《专业美术》课程标准1《形态构成》课程标准7《市场营销》课程标准13《计算机辅助设计（PS +IN）》课程标准21 《摄影》课程标准29《图形创意》课程标准38《广告学概论》课程标准43《视觉设计（版式）》课程标准52《视觉设计（CI）》课程标准57《视觉设计（招贴）》实践课课程标准62 《数字印前技术》课程标准67《广告策划》课程标准72《网页设计》课程标准79《视觉设计（型录）》实践课课程标准84 《视觉设计（包装）》课程标准89《数字刻绘技术》实训课程标准95《广告设计》实训课课程标准100《毕业设计（答辩）》课程标准105《风景写生》课程标准108《顶岗实习》课程标准114《优秀广告作品赏析》课程标准119《广告美学》课程标准126 《展示设计》课程标准136 《商业插画》课程标准143《专业美术》课程标准一、课程概述（一）课程的性质与定位本课程为广告设计专业的专业基础必修课。
是学习造型艺术的基础训练科目。
“造型”能力是广告设计人才的基本能力之一。
在这门课程中主要是培养学生扎实的写实造型能力，掌握造型方法和艺术修养，集观察、思考和动手为一体的一门重要实践性课程。
（二）与相关课程的关系本课程安排在第一学年第一学期进行，为广告设计专业课奠定基础，对其他课程起到了推动与辅助的作用。
1.先修课程这是进入学校之后的第一门专业基础课。
2.后续课程形态构成、图形创意、视觉设计等。
（三）课程改革的理念该课程遵循“理论联系实际，应知、应会”的原则，注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力，把创新素质的培养贯穿于教学中，以启发式教育为指导思想，结合与运用“接受法”和“发现法”两者相互结合的教学方法，力求做到教学方式的科学性、思想性、系统性和适用性。
（四）课程设计的思路本课程的总体设计思路是，以广告设计专业相关设计能力为依据，确定课程目标，设计课程内容；以突出专业针对性，强调专业基础技能课程的服务性为导向。
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好的版面设计可以更好的传达作者想要传达的信息， 或者加强信息传达的效果，并能增强可读性，使经过版面 设计的内容更加醒目、美观。版面设计是艺术构思与编排 技术相结合的工作，是艺术与技术的统一体。
五、广告设计常用版式设计形式
(1) 标准式 (2) 定位式 (3) 斜置式 (4) 中轴式 (5) 棋盘式 (6) 文字式 (7) 图片式
(2) 定位式
文字和图片各自定位,并形成有力的对比。或左 或右、或上或下,常用于图文并茂的版式设计。定 位式分为上置式 、下置式 、左置式和中置式等几 种。 定位式非常符合人们的视线流动顺序。
(3) 斜置式
构图时采用全部构成要素向右边或左边作适合 的倾斜,使视觉线上下流动,画面产生动感。
(6) 文字式
在编排中,文字是版面的主体,图片仅仅是点缀。 设计时,一定要加强广告方案本身的感染力,同时字 体便于阅读,符合人们的阅读习惯,并使图形起到锦 上添花、画龙点睛的作用。
(7) 图片式
用一张图片占据整个版面,图片可以是广告人物形 象,也可以是广告创意所需要的特定场景,在图片适 当的位置直接加入标题,说明文或标志图形。在编 辑设计时,一定要注意选择与制作表现广告创意的 高质量图片。
(12) 背景式
把实物（原料）、纹样或某种肌理效果作为版 面的全面背景,然后才把标题、说明文等构成要素 置于其上。
(13) 指示式
版面排版的结构形态上有着明显的指示性，这 种指向性构成要素既可以是箭头型的，也可以是 广告形象的动势指向广告内容，起到明显的指向 作用。
(14) 重复式
第五章 平面广告设计的 版式设计
一、定义
版式设计是在进行广告设计时,根据广告主题的要 求,对传达内容的各种构成要素予以必要的关系设计, 进行视觉关系与配置,使这些要素和谐的出现在一个 版面上,并相辅相成,在构成上为具有活力的有机组 合,以发挥最强烈的感染力,传达出正确而明快的信 息。
二、目的
1.将构成要素作有效的配置,以便引人注目。 2.考虑配置文字的大小等,使之成为易读的文章。 3.画面要具有统一感,成为美的构成。
(8) 字体式
在编排时,对商品的名或标志图形进行放大处理, 使其成为版面上主要的视觉要素。
(9),没有明确的 规律,生动自由、形成随意轻松的视觉效果。
(10) 水平式
这是一个安静而平定的编排形式,水平置于版面中。
(11) 交叉式
图象中的各个构成要素相互穿插,形成一种不遵 循规律的平衡。不仅仅是构成的交叉,也可以是 色彩的互相交叉。通过交叉的编排方式,突出主 题,更能给观众留下深刻的印象。
(8) 字体式 (9) 自由式 (10) 水平式 (11) 交叉式 (12) 背景式 (13) 指示式 (14) 重复式
(1) 标准式
最常见的简单而规则的广告版面排类型,该广告 一般按照从上到下的顺序排列图片、标题、说明 文字、标志图形。
首先利用图片和标题吸引大家,自上而下符合人 们认识的心里顺序和思维激动的逻辑顺序。
重复式的构成要素具有较强的吸引力,可以使版 面产生节奏感,增加画面情趣。
五、广告设计常用版式设计形式
(1) 标准式 (2) 定位式 (3) 斜置式 (4) 中轴式 (5) 棋盘式 (6) 文字式 (7) 图片式
(8) 字体式 (9) 自由式 (10) 水平式 (11) 交叉式 (12) 背景式 (13) 指示式 (14) 重复式
然而，版面仅仅让人阅读是不够的，它还必须 设法去打动读者的内在情感。版式设计就是为了 使版式与其所负载的信息一起进入到一种艺术的 感人氛围中，使读者在阅读时受到感染，从而把 享受变成一种内心体验，把思绪自然地引入到文 化的或艺术的境界中去漫游、畅想。
2.简明易读，讲求空白
版式设计切忌繁杂凌乱。版式与其所传达的 内容相比不可本末倒置。现代社会节奏紧张，简 明易读就显得尤为重要。不堆砌信息量，删繁就 简，精炼图文。
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章
定义及功能 分类 设计流程 常用创意表现方法（12种） 版式设计
一、定义 二、目的 三、要素 四、原则 五、常用版式设计形式（14种）
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勿以小恶而为之，勿以小善而不为之 。20.10. 1520.1 0.15Thursday, October 15, 2020
另外，要讲求版面编排设计中的空白处理。空白处理 不仅使版面编排流畅明快、疏密有序，布局清晰，而且在 视觉上有非常强烈的集中效果，有利于突出广告诉求重点。
3.主次分明，突出主题
任何一个广告编排中，必须在众多构成要素 中突出一个清楚的主体，它应尽可能地成为观众 阅读广告时视线流动的起点。此外，还要在编排 中以种种标示来引导观众的阅读，逐步地诱导观 众按视觉流程进行视线流动。
(4) 中轴式
是一种对称形态，标题、图片、说明文于标题图 形在轴心线或图形的两边,具有良好的平衡感 。
(5) 棋盘式
在安排版面时,将版面或部分分割成若干等量的方 块型态，互相明显区别，作棋盘式设计。
这种编排多用于介绍一系列的产品 在做这种设计 时 ，要注意不同区域的动感和韵律感，在色彩、 图 形大小上进行调整与区别。
三、平面广告版式设计的内容
1.图形 2.文字
四、平面广告版式设计的原则
1.简明直观,生动感人 2.简明易读,讲求空白 3.主次分明,突出主题
1.简明直观，生动感人
版式设计在传达某个具体的信息时，其视觉 传达的各种元素（如标题、文稿、图形、画面、 色彩等）总是直观与具体的。但是不能把这种直 观和具体解释为信息量在版面中的简单罗列。版 面整体安排应力求单纯、简洁、条理清晰、一目 了然，使其在瞬间产生强有力的视觉冲击，单纯 而有力的诉求效果。
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我的岗位处于良好的受控状态吗。14: 42:2514 :42:251 4:4210 /15/202 0 2:42:25 PM
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来料检验按标准，产品质量有保证。2 0.10.15 14:42:2 514:42 Oct-201 5-Oct-2 0