《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
该课文位于教材的第四章第一节，主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，通过自己的努力和聪明才智，最终找到了青蛙妈妈。
课文通过生动的故事，描绘了小蝌蚪的成长过程，以及自然界中动物间的亲情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生阅读理解能力，理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小蝌蚪找妈妈的过程，以及动物间的亲情。
2. 教学重点：掌握课文生字词，能正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大自然中蝌蚪和青蛙的图片，引导学生关注大自然中的生物，激发学习兴趣。
（1）让学生观察图片，说出图片中的动物。
（2）引出本节课主题：《小蝌蚪找妈妈》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）老师带领学生逐段分析，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论等方式，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生尝试回答。
（2）老师讲解答案，引导学生理解。
4. 随堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成练习题。
（2）老师巡回指导，解答学生疑问。
（1）让学生复述课文内容，加深理解。
六、板书设计1. 课文《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：青蛙、尾巴、长、绿、叫、妈妈、快乐3. 课文大意：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断成长，最终找到了青蛙妈妈。
七、作业设计1. 作业题目：①小蝌蚪为什么找不到妈妈？②小蝌蚪找到了谁？（2）用本节课所学生字词，编写一个小故事。
2. 答案：（1）①因为小蝌蚪还小，不认识妈妈。
②小蝌蚪找到了青蛙妈妈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，让学生了解了小蝌蚪找妈妈的过程，培养了学生关爱动物的情感。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(第二课时)教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第二课时）教案教学设计教学目标：1、认识“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学重点：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学过程：一：直接导入昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！二：图文结合，了解小蝌蚪的外形特点1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。
2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。
指导朗读。
三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
1、学生自读、汇报。
2、品读第二段多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。
教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去”同桌两人分角色朗读课文；指名读。
表演课文。
3、小组合作学习第三段。
4、自读第四、五段。
说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？5、出示青蛙的话，用“已经”说话。
四、总结全文1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
2、分角色朗读全文。
五、指导写字六、拓展续编课文：小青蛙捉害虫。
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计(两课时全)
小蝌蚪找妈妈教材分析（一）《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。
整个故事充满趣味，通过图文生动地向学生揭示了大自然中某一种动物的形态变化。
发现变化，感受生命成长的乐趣，渗透生命意识，是本课教学的价值意义所在。
（二）本课教学应围绕识字、阅读的重点，把朗读、看图、随课文识字与观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力探索。
要注意不同学生的水平差异，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
（三）随文识字与字族群识字相结合。
如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。
借助“皮” ，关联“皮”字族的字让学生根据偏旁想意思，来读一读，记一记。
如，“披、坡、波、破”等。
学习“睛”可以和“青”字族的字联系起来学，复现“请、晴、情、清”，偏旁不同意思就不同，鼓励学生自己说一说“睛”字“目”字旁的意思。
学情分析1.你见过小蝌蚪吗？他长什么样？喜欢生活在什么地方？可以找找图片，也可以和爸爸妈妈聊一聊。
试着画一画小蝌蚪。
2. 请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
肚睛教学目标、重难点（一）教学目标语言目标：1. 通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15 个生字，读准多音字“教” ，会写“两、就”等10 个生字，会写“快活、哪里”等8 个词语。
2. 能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
借助图片表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
思维目标：1. 通过对表示时间的词“过了几天”的比较体会，明白小蝌蚪的生长是一个渐进的过程，感受看似重复的语言表达所包含的智慧。
2. 结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，培养思维的条理性。
3. 通过阅读课文与表演，培养学生质疑与想象的能力。
价值目标：1.通过小蝌蚪的成长变化，促进学生进一步去探究大自然中其他事物的变化。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思 《小蝌蚪找妈妈》教学设计两课时分开1
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思教学课时安排本教学设计将《小蝌蚪找妈妈》分为两个课时进行教学。
第一节课主要介绍故事情节并引导学生思考，第二节课则围绕故事展开多种活动，加深对故事的理解和学习成果的巩固。
课时安排如下：第一节课•时间：40分钟•目标：通过观看《小蝌蚪找妈妈》动画片，学生能够理解故事情节及主要角色，并展开相关讨论。
第二节课•时间：40分钟•目标：通过游戏、绘本阅读和手工制作等活动，加深学生对故事的理解和记忆，并培养团队协作意识。
第一节课教学设计导入（5分钟）•利用图片或小动画引入课题，激发学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣。
观看动画片（20分钟）•教师放映《小蝌蚪找妈妈》动画片，并提醒学生观察各个角色在故事中扮演的角色及其特点。
默写故事内容（10分钟）•学生根据刚才观看的动画片，默写《小蝌蚪找妈妈》的基本故事情节。
讨论与分享（5分钟）•学生相互讨论并分享自己默写的故事情节，教师适时引导学生对于故事中的主题进行思考。
第一节课反思本节课主要通过观看动画片的方式引入故事和角色，激发学生对故事的兴趣，并通过默写和讨论的方式帮助学生理解故事情节和主题。
在教学过程中，学生对动画片的理解程度良好，但默写阶段部分学生表现出了一定的困难。
考虑到下节课的活动设计，可以适当增加对故事情节的复述练习，提高学生记忆和表达能力。
第二节课教学设计复述故事情节（10分钟）•学生自由复述故事情节，教师适时进行点评并进行必要的补充说明。
绘本阅读（10分钟）•教师用绘本讲解和展示《小蝌蚪找妈妈》的主要情节，并引导学生一起朗读。
团队拼图游戏（15分钟）•将学生分为若干小组，每个小组分发一幅拼图，学生需要根据绘本情节进行拼图，通过合作完成拼图任务。
手工制作（15分钟）•学生利用纸板、彩纸等材料，制作蝌蚪和其他动物的手工作品，鼓励创意和表达。
总结与反思（5分钟）•教师与学生共同总结学习内容，学生进行感想和反思的分享。
第二节课反思本节课通过复述、绘本阅读、团队拼图游戏和手工制作等多种活动，加深学生对《小蝌蚪找妈妈》的理解和记忆，并培养他们的团队协作意识和创造力。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计【教材分析】这是一篇富有童趣的课文。
采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。
再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。
所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。
学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。
而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。
教学中要启发学生积极思考、努力发现。
【教学目标】1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】3课时。
【教学建议】本课分为三大教学板块：一、识字、写字1、借助图画猜一猜。
自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
2、借助小组学一学。
小组里面一起想办法认识生字。
互相读，互相听。
3、借助课文记一记。
在读课文时随机识记生字。
⑴在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；⑵通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。
⑶观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟1、读课题，有什么问题要问吗?2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
教学重点：感知青蛙的变化。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件教学过程：一、回顾课文内容1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）二、了解小蝌蚪找妈妈的过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。
（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。
请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读，读出急切的.语气。
（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。
能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的.指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一.猜谜语，揭课题1.猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
”这是什么?2.板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)二.感知课文，学习生字1.听课文录音。
学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2.自学生字(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。
选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?交流板书：鲤鱼乌龟妈妈2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
(2)交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
Growing up is a game against yourself. Don’t worry that others will do better than you. You just need to do better every day than the day before.同学互助一起进步（页眉可删）《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
【教学目标】1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
【教学重难点】感知青蛙的变化。
【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗?河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)(兴趣和已有的生活经验是最好的老师。
所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲)二、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?(学生各自交流自己的方法。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 3篇
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计1教学目标：1.知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探索生长过程1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2.认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3.学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。
提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。
在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练1.在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
1《小蝌蚪找妈妈》第二课时(教学设计)统编版语文二年级上册
1《小蝌蚪找妈妈》第二课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的第二课时。
教学内容主要包括教材的第三、四自然段，详细讲述小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了鲤鱼、乌龟，在荷叶上找到了自己的妈妈。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，如“鲤鱼”、“乌龟”、“荷叶”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的心情。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蝌蚪的成长过程图片，引导学生关注小蝌蚪的成长，引入课题。
2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，让学生注意观察课文中的生字词，学习生字词的读音和书写。
3. 理解内容：让学生用自己的话复述小蝌蚪找妈妈的过程，引导学生体会小蝌蚪的心情。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词的用法，让学生造句巩固。
5. 随堂练习：让学生用生字词编写句子，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《小蝌蚪找妈妈》第二课时2. 生字词：鲤鱼、乌龟、荷叶等。
3. 小蝌蚪找妈妈过程图。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话写一段话，描述小蝌蚪找到妈妈的心情。
3. 课后阅读：阅读其他关于动物找妈妈的故事，了解动物的成长过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小蝌蚪找妈妈》第二课时，学生对课文内容有了更深入的理解，掌握了生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
同时，鼓励学生课后阅读关于动物成长的故事，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
在拓展延伸方面，可以组织学生进行“小蝌蚪找妈妈”的角色扮演活动，让学生在活动中进一步体会课文内容，提高学生的实践能力。
1.小蝌蚪找妈妈【第2课时】公开课教案教学设计课件
2.“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问： “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说： “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找 吧！””从“迎”字看出了什么？ “迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的 心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪 非常的懂礼貌。
拓展： 请你仿写一个拟人句。 _示__例__：__向__日__葵__不__断__地__面__向__太__阳__公__公__做__运__动__。___________
课文主旨
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过 程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害 虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴 含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
课文主旨
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过 程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害 虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴 含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
4.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈 妈低头 一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成 青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳， 蹦到了荷叶上。”从这段中的你能体会到小青蛙的 什么心情？
“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后 的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪 的喜爱之情。
“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。 “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。就这样，青蛙跟着 松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山 泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 啊！大海就展现在它们眼前。
其实，不是八仙没来，只是八仙觉得青蛙也就是在人间为老 百姓吃虫子除害的，上天干什么呢，就把青蛙留在那里，虫子也 不敢来了，此地也太平。
课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖3篇
1、课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】有感情地朗读课文【教学过程】一、学习汇报1、我会认：认读上节课学习的生字。
（先在小组内汇报，然后指名汇报。
）2、我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟1、读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2、看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3、练习有感情地朗读课文。
（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。
）（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
4、小组学习活动我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的.成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5、谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？6、朗读全文。
三、拓展学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。
2、课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖一、齐读课题。
同学们，今天这节课我们继续学习第34课——（小蝌蚪找妈妈）。
二、复习生字词（开火车、齐读）。
1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？2、（出示卡片）3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。
（开火车读）4、大家一起来吧！（齐读）三、复习第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。
2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
）3、师贴图1。
四、整体感知2-6自然段。
1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点:1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、温故知新，导入新课1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。
2.引导回顾课文。
二、细读课文，感悟内容（一）整体阅读，初步了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。
1.学生自主阅读，阅读要求：①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。
②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？自己标出来。
2.交流展示①小蝌蚪有什么变化？②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（二）品读课文，感悟课文内容。
1.学习第2自然段（1）边读边引导学生领会“捕食”“迎上去”两个词的意思，感悟“迎上去”所表达出小蝌蚪急切、喜悦的心情。
（2）师生或学生间表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，加深理解“捕食、迎上去”。
（3）引导比较鲤鱼妈妈与鲤鱼妈妈所讲的青蛙外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。
（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。
（4）指导有感情朗读第2自然段。
读出小蝌蚪问话时天真的语气，鲤鱼妈妈长辈式亲切的语气。
（方式：师范读引导；生读，师点评；分角色朗读）2.学习第3自然段（1）引导学生用学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
（2）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别（演一演）。
（3）朗读感悟第3自然段（重点体会小蝌蚪的心情）（4）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。
（5）拓展延伸：为什么“四条腿，宽嘴巴”的乌龟不是小蝌蚪的妈妈呢？你明白了什么？4.学习第4至第6自然段（1）自由朗读，第4至第6自然段（2）品析重点词语和句子。
①比较理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时的不同心境。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(8篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选8篇）小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集的小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选8篇），欢送阅读与收藏。
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
头饰、课中操音乐多媒体课件亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字1、师配乐范读，学生答复：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计一．教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪成长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练学生分角色朗读课文的能力。
二．教学目标：1.正确书写10个生字。
2.正确，流利地朗读课文，进行分角色朗读和讲故事练习。
3.理解课文内容，了解蝌蚪成长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探究之情，教育学生保护益虫。
三．教学重难点：教学重点：理解课文内容，了解蝌蚪成长成青蛙的大致过程。
教学难点：理清课文脉络，练习讲故事。
四．教学准备：多媒体，朗读录音。
五．教学过程：（一）猜谜语导入。
师出示谜面，生猜谜底。
师板书：小蝌蚪（二）听朗读录音。
听朗读录音，说说课文主要写了什么？生答师板书：找妈妈。
（三）复习生字词。
1.师出示生字，生读生字。
2.师出示词语，生读词语。
（四）理解课文。
1.学习第一自然段。
（1）师：小蝌蚪长什么样？生答后出示课文第一自然段，指名读。
（2）师：“甩”可以换成什么字，句子意思还不变？生用“甩”说一句话。
（3）再说说小蝌蚪的样子？生齐读第一自然段课文。
2.学习第二自然段。
（1）小蝌蚪快活地游，过了几天长出了两条后腿（出示图片）。
师板书：长后退。
师：为什么找妈妈呢？指名读第二自然段。
（2）看图片，说说“迎”是什么意识？鲤鱼说小蝌蚪的妈妈长什么样子？生答后出示图片，板书：四条腿，宽嘴巴。
3.学习第3自然段。
（1）又过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿（师板书：长出前腿），又碰到乌龟，他们怎么称呼乌龟？乌龟说他们的妈妈长什么样子？生答师板书：大眼睛，绿衣裳。
（2）指名读小蝌蚪和乌龟说的话，应该怎么读？4.学习第四自然段。
又过了几天，小蝌蚪的尾巴变短了。
（师板书：尾巴变短）他们游到荷花旁边看到的青蛙是什么样子？生齐读后回答。
（师板书：雪白的肚皮）。
5.学习第五自然段。
（1）终于找到了妈妈，小蝌蚪的心情怎样？用这种心情读出他们的话。
（2）青蛙让他们怎么做？这时候小蝌蚪的身体又有什么变化？生答师板书：尾巴不见了。
《小蝌蚪找妈妈》基于标准的教学设计(第二课时)
《小蝌蚪找妈妈》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第一单元主题：大自然的秘密课时：第2课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：贾盈盈/郑州市惠济区东风路小学目标制定的依据1．课程标准相关要求（1）基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
学习独立识字。
能借助汉语拼音独立识字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。
努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析（1）基于识字与写字书写的五个生字，“顶”的最后一笔是点；“皮”的书写笔顺；“跳”右边的“兆”的笔顺，比较“足”和足字旁的变化；“哪”是左中右结构，重点指导在田字格里的占位，最后一笔“竖”最长。
这都是书写要点。
(2)基于阅读借助文中的图画阅读，能找出描写小蝌蚪身体变化的语句。
(3)基于口语交际借助文中插图和关键词句，按顺序讲清楚小蝌蚪长成青蛙的过程，能完整讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
3.教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
正确书写生字“哪、顶、睛、皮、跳”，说清楚小蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事是教学重点，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神是教学难点。
教学目标1.正确认读“塘、脑”等14个生字及其组成的词语，读准多音字“教”，会写“哪、顶、睛、皮、跳”5个字。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计【实用模板】
《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计1学习目标1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
课前准备1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。
整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
检查学习生字的情况1.课件展示生字。
指名读，正音。
2.小老师教读，齐读，开火车读生字。
3.指名介绍记字的方法。
4.组词练习。
检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。
（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。
教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。
c.分角色读。
（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计2【备课构想】本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。
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《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
一、教学目标：
（一）知识教学点：
1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
4．会分角色有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
二、教学重点：
1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
2．会分角色有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。
2．青蛙在不同阶段的形体变化。
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入课题。
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第17课《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
（二）、播放课件，引入课文。
学习第一自然段。
1、（播放课件，显示课文内容）。
问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）
2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。
4、(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。
（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。
）
6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。
(做手势)。
7、动作做得很不错，老师还有个本领，你想不想学。
你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。
你们会吗?
8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。
9、小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
10、快活是什么意思？（自由自在，无忧无虑。
）
11、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
（三）学习第二自然段
1、过渡：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?（长出了两条后腿。
）
2、(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？
（小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。
）3、老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?“迎”是什么意思？请同学们仔细观察。
4、小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
5、老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？
6、交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
(师生对读，边读边做动作)
7、谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!(生表演)
8、评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?
9、我们一起来把这一段读一遍。
(生齐读)
10、从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
（板书：四条腿宽嘴巴）
（四）学习第三自然段
1、（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
2、为什么说是“又”长出两条前腿。
（生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。
）
3、（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。
我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。
读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。
4、生自学课文。
5、为什么课文用了“追上去”这样一个词？
6、让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
7、从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？
（板书：长着大眼睛披着绿衣裳。
）
（五）学习第四自然段
1、鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服。
到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？
2、谁来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
3、其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? （板书：青蛙）
4、小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌
蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？
5、小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？
6、贴出小蝌蚪尾巴变短的图片
7、小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）8、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
9、学生分角色朗读。
10、青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？请你画出来。
11、（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？
（六）、学习第五自然段
1、过渡：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？它们和妈妈一起捉害虫。
2、学生齐读课文最后一节。
五、简要复述，拓展思维。
1、在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
2、老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。
3、（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。
4、学生说并填空。
师小结：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计：
小蝌蚪（图）——找——妈妈
两条后腿（图）四条腿
两条前腿（图）宽嘴巴
尾巴变短（图）碧绿的衣裳
尾巴不见了（图）雪白的肚皮。