发挥课堂主阵地的作用 提高高考备考效率

发挥课堂主阵地的作用提高高考备考效率

由于学生复习、备考时间短，科目多，内容多。因此，复习备考的主战场在课堂，复习课和试卷评析课直接影响复习备考的教学效果。为此，每节复习课必须突出本节课知识所对应的高考重点，帮助学生化解难点，因势利导引出漏点，联系实际找出热点，全面理解击中盲点，每做完一套试题或训练题，为提高评讲课效果，要求科任教师做到“一统”、“二查”、“三归纳”。“统”指分段统计考试成绩、平均分、分题统计错误人数、分类统计计算法解法、样本；通过这一步，使教师自己在上课之前做到心中有数。“查”是指查引起错误的原因、查学生审题的偏差、查知识掌握的漏洞、查思维能力的障碍；通过这一步，使教师清楚在评析试题时，在什么地方该详讲，什么地方略讲，什么知识要补，哪种能力该继续强化，使教师的讲评做到有的放矢，学生听过之后有耳目一新，眼前一亮的感觉。“归纳”是指归纳试题考查目标，归纳涉及知识范围，归纳试题特点，归纳解题方法和技巧。通过这一步使学生对所学过的知识，所做过的练习在审题能力、解题方法和技巧得到升华。

在上述基础上，评讲课要突出“三性”，即辐射性、指导性、诊断性。所谓“辐射性”，即讲评不能单纯就题讲题，要从一道题出发，带动相关的知识点、能力点，达到触类旁通的效果；如：讲评。目前，世界上正在研究的一种新型发电机叫磁流体发电机，它可以把气体的内能直接转化为电能，如图所示，表示出了它的发电原理：将一束等离子体（即高温下电离的气体，含有大量的带正电和带负电的微粒，而从整体上呈中性），喷射入磁场，在场中有两块金属极板A、B，这时金属板上就会聚集电荷，极间距离为d，匀强磁场强度为B，方向与v垂直，可调节的电阻R接在两极之间，设电离气体充满两极间的空间，其电阻率为ρ，求

（1）通过电阻R的电流的大小和方向？

（2）两板间的电压？

（3）两极间的电场强度为最大的条件

以及最大电场强度值？

该题的能力点：（1）把磁流体发电机等效为稳恒电路的电源。（2）电源电动势与路端电压的区别。通过此题的研究，可以使学生了解发电机类问题的特点及常见题型；全面回顾了稳恒电路的基本知识。在此可因势利导引出（设喷入两极间的离子流每立方米有n个负电荷，离子流的截面积为S，则发电机的最大功率多大？）漏点。再进一步分析可引出（截面积为S，速度为v的等离子体自左向右穿过两板后速度大小仍为v，截面积仍为S。求：等离子体进出磁场前后的压强差△p）盲点。为达到触类旁通，进一步提高的效果，可再对该题进行深化：

若R阻值可以改变，试讨论R中电流的变化情况，求出其最大值Im，并在图中坐标上定性画出I随R变化的图线。

所谓“指导性”，指导学生审题，指导分析题意的方法与技巧，指导如何挖掘隐含的条件，如何建立正确模型，指导学生在答题过程中，怎样才算完整叙述，规范表述，使解题过程做到无懈可击，完美无缺；如：讲评。如图所示，在光滑的水平面上有质量为m的小车处于静止状态，车底板光滑绝缘，左右两块金属板M、N竖直固定在车上，他们间的距离为d，分别接电压为u的电源，N接电源负极且接地。（1）现有一可看作质点的带正电荷q、质量为m0的物块，放置在靠近M板的地方，（与M板不接触）如图1所示，释放后，求当物块穿过N 板的小孔时，物块和车速度各是多大？（2）如图2，若物块从N板的小孔以速度V0射入静止小车的两板间，求物块在两板电场中的最大电势能和小车达到的最大速度（物块与M板不会接触）

为了达到“指导性”的目的，引导学生分析物块和小车靠什么力发生运动？如何运动？在此基础上指导学生建立第一问的正确模型──反冲运动模型，列出正确的动量守恒定律方程。物块穿过小孔时小车和物块增加的动能如何获得？列出正确的能量转化和守恒定律方程。第二问的隐含条件是：物块从小孔射入小车后物块和小车的运动情况如何？什么时候物块电势能最大?什么时候小车速度最大？在此基础上建立正确的模型——类完全弹性碰撞模型，从而达到完整叙述，规范表述，使解题过程做到无懈可击，完美无缺。

所谓“诊断性”，即讲评要分析学生试题出错的原因，如何预防低级错误以及非智力因素丢分现象的发生。如:本人在分析学生解答磁流体发电机一题时，根据学生的解题情况，列出下列表格，统计后向学生出示表格，根据表格分析存在的问题：

最后，训练学生以良好的心理状态迎接高考也是十分必要的，争取努力营造一个宽松的环境，同时经常与学生交流，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，同时恰当地提出奋斗目标，并脚踏实地地实现它们，才能使教师和学生在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。