外国教育史备考知识点：福禄贝尔的教育思想
简述福禄贝尔教育思想总结
简述福禄贝尔教育思想总结福禄贝尔是19世纪末20世纪初德国的一位重要教育学家，他提出了许多有关教育的观点和理论，对现代教育学的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔的教育思想以其注重培养学生的个性和全面发展的特点而著称，他的教育思想主要包括教育的目的、教育方法、教育内容以及师生关系等方面。
首先，福禄贝尔关于教育的目的主要包括培养人的个性和全面发展。
他认为每个人都是独特的个体，每个人都有自己的个性和潜能，因此教育应该致力于发展每个学生的个性，使他们能够发展自己的潜能，并成为独立、有自主思考能力的个体。
福禄贝尔认为，一个成功的教育体系应该能够使学生感受到自尊和自尊心，并具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
其次，福禄贝尔提出了一种与传统的“灌输式”教育模式不同的教育方法，即以活动和体验为基础的教育。
他主张学生通过参与实际活动和亲身体验来学习，而不仅仅是被动地接受知识。
福禄贝尔强调学生的自主性和参与性，他认为学生应该成为自己学习的主体，而不是被动的接受者。
他提出了多种教育方法，如问题解决方法、实践教学、讨论和合作学习等。
福禄贝尔的教育方法强调学生的积极参与和合作，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
福禄贝尔还提出了一种新的教育内容，即以生活和实际经验为基础的教育内容。
他认为教育应该与现实生活紧密联系，关注学生的实际需求和兴趣，培养学生的实践能力和运用知识解决问题的能力。
福禄贝尔主张对学生进行综合素质教育，包括知识、技能、价值观和人格品质等方面的培养。
他还认为教育应该注重学生的人文教育和艺术教育，培养学生的人文素养和审美能力。
此外，福禄贝尔强调师生关系的重要性。
他认为教育应该建立在师生双方的互动和合作之上，师生关系应该是尊重和信任的关系。
福禄贝尔强调教育应该关注学生的个体发展，注重教师对学生的个别指导和关注。
他主张教师应该成为学生的朋友和导师，通过与学生的互动和交流来促进他们的成长和发展。
福禄贝尔的师生关系观念强调了教育的人文关怀和情感教育。
福禄贝尔的思想及理论应用
福禄贝尔的思想及理论应用一、简介:现代学前教育鼻祖，创建了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园教育之父”。
“近代学前教育理论的奠基人”，推动着幼儿园的建立，使学前教育开始成为一门独立的学科。
二、教育思想:㈠统一原则:上帝是万物的统一体；㈡教育顺应自然原则:他既反对成人对儿童压制与干涉过多，束缚了儿童发展，也反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，他要求儿童从出生起不受干扰的自然发展，教育要重视儿童个性的发展，必须顺应儿童天性的特点；㈢发展原则:他主张教育应按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展，应重视体育，游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展联系；㈣论学前教育内容手段:1.游戏（包括模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏）；2.恩物教学与作业教学（绘画、刺绣等）三、认识:㈠福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性，一切专断的，指示性的，绝对的和干预性的训练，教育和教学必然起着毁灭的阻碍的破坏作用。
㈡他将教育分为四个阶段，分别是婴儿期（哺乳期），幼儿期（童年期），少年期，青年期。
福禄贝尔提到为抓住幼儿期，对幼儿进行教育，弥补家庭教育的不足，同时满足时代发展的需要，幼儿园的作用也就显得尤为重要。
㈢“恩物”:是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的玩教具，“恩物”基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
而作业教学则体现了福禄贝尔关于创造的思想，他要求将恩物知识运用于实践。
四、实践运用:例如:1.（游戏) 幼儿教师在教学课堂中进行“吹泡泡”游戏，在游戏中让幼儿体会大自然美，学会踮脚，跳跃等动作。
2.(恩物) 幼儿教师带领并指导幼儿制作数学教学中需要用到的教具，制作过程中讲解各种图形知识，让幼儿更好理解空间位置概念3.教师组织幼儿进行室外活动(或在幼儿园增加玩沙区、木工活动)，教师在活动中采用直观方式向幼儿解释事物，引导幼儿思考。
福禄贝尔和他的教育思想
福禄贝尔和他的教育思想福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Frobei，1782—1852）是19世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家，19世纪新教育的倡导者之一，近代学前教育理论的奠基人。
他是著名教育家佩斯泰洛奇的教育伦理主张的拥护者和追随者，继承的批判和发展了佩斯泰洛奇的事业。
福禄贝尔出生于德国，父亲是一个路德派牧师，双亲的父辈是图林根地区的牧师、农民和林务员。
这样的家庭环境使他自由就受到深刻的宗教影响。
福禄贝尔出生不到一年，母亲去世，失去了生身母亲的温暖和爱，他养成了在孤独和寂寞中独自深思默想的习惯。
童年的遭遇也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的重要性，这对他以后的教育思想形成有重大的影响。
1840年，福禄贝尔吧设在勃兰根堡的“机构”命名为“德国幼儿园”，标志着世界上第一所幼儿园诞生。
随着幼儿园的诞生，主要由女性担任的“游戏指导员”亦改称为“幼儿园教师”。
福禄贝尔选用“幼儿园”这个名称是有意识的，他认为儿童应在同大自然密切联系中成长起来，并把园圃里的植物作为幼年儿童的象征。
因此，他把幼儿园比作花园，把幼儿比作花草树木，把幼儿园教师比作园丁，把幼儿的发展比作培植花草树木的过程。
总之，在他看来，幼儿园就是“儿童的花园”，也是幼儿幸福的标志。
哲学观与教育原理福禄贝尔本人并没有建立独立的哲学体系，但他在教育理论中反映了德国古典哲学的传统，尤其是受克劳泽和奥肯的自然哲学影响。
另外，他还受唯心主义哲学的影响以及他的万有在神论世界观，导致他的理论带有宗教神秘主义色彩，价值有一定的局限性。
（一）上帝是万物的统一体上帝是万物的统一体思想是福禄贝尔整个教育活动所依据的最重要的哲学思想。
他在本书第一章写到：“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用着、主宰着。
这条法则，无论在外部，即在自然中，无论在内部，即在精神中，或者两者的结合中，即在生活中，都始终同样的明晰和确定……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻的、富有生命的、自觉的、因而是永恒的统一体在基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生的，同样明晰和全面地认识到……这个统一体就是上帝。
福禄贝尔的主要教育思想
福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的人的教育和幼儿园教育学;关于幼儿教育的思想:1教育应当追随儿童发展之自然;福禄贝尔认为儿童有4中本能,即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能;其中活动的本能是最重要的本能,因此,注重幼儿园开展活动,让幼儿身心都得到发展;2自我活动是儿童教育的原则;福禄贝尔认为,幼儿的行为是齐内在生命形式的表现,是由内在的动机支配的;通过这些行为,幼儿才可以成长发展;3强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理,三个原则分别是统一的原则,他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一,这就是教育的任务;顺应自然的原则,一方面指大自然,一方面指尊重天性;还有发展的原则,他在上第一次把中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育;他还强调发展不仅是分阶段的,更是连续的和联系的;创造的原则,创造的原则也是与统一的原则相联系的;还把人类初期发展分为四个时期：、、和青年期;他关于方法的基本原理是自我活动或自动性;他认为,自我活动是一切生命的最基本的特性,也是人类生长的;通过自我活动,个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神;正是自我活动,帮助个体认识自然,认识人类,最终认识上帝的统一;他在上选取游戏与歌谣,还发明了恩物;他的课程中设有自然研究;他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性,还有助于满足儿童的好奇心,培养和牺牲精神,促进知识的学习与智力的发展,培养对自然科学研究的兴趣;德国:1.幼儿的原理：认为,幼儿的行为是其内在的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动;2.游戏理论：是第一个阐明游戏的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义;3.协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致;：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本母亲之歌与爱抚之歌福禄贝尔的幼儿教育思想:福禄贝尔F．W．1782-1852德国幼儿教育家;1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教,1817年在卡伊尔霍创办小学,力图实现裴斯泰洛齐的教育原则;1837年在勃兰根堡开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”;福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业,建立了较完整的幼儿园教育体系;福禄贝尔的幼儿教育思想及实践主要包括：①创建了世界上第一所幼儿园;受到夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响,福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位,但又指出,许多母亲没有充分的时间教育自己的子女,而且也没有受过相当的教育训练,不能胜任其子女的教育,因此,有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷;在此思想的影响下,福禄贝尔于1837年创建了世界上第一所幼儿园;福禄贝尔强调指出,他创建的幼儿园与以前已存在的幼儿学校一类的幼儿教育机构是不同的,“它并不是一所学校,在其中的儿童不是受教育者,而是发展者;”“他把幼自己的学校称为‘幼儿的花园’幼儿园,他把幼儿放在生长发芽的种子的地位上,把教师放在细心的有知识的园丁的地位上;”②明确提出了幼儿园的任务;福禄贝尔指出,幼儿园的任务是：通过直观的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动,发展他们的体格,锻炼他们的外部感官,使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中,做好升人小学的准备;③创制了“恩物”;为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力,福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具,并称之为“恩物”;福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体;该套“恩物”仿照大自然事物的性质、形状和法则,体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则,客观上有助于扩大幼儿的知识,发展它们的创造力和想像力;“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段,适合幼儿教育的要求,与幼儿天性的发展相适应,从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流行;④强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用;福禄贝尔认为,游戏是儿童内部需要和冲动的表现,游戏作为儿童最独特的自发活动,成为幼儿教育过程的基础;在福禄贝尔看来,一个游戏着的儿童,一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童,正是幼儿期儿童生活最美好的表现;从某种意义上说,幼儿园应当是幼儿游戏的乐园;在人的教育一书中,福禄贝尔恳切地呼吁：“母亲啊,鼓励和支持儿童的游戏父亲啊,保护和指导儿童的游戏”但是,福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力,并使它们认识周围的自然界和社会生活;⑤强调作业的重要性;他提出,作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面;通过作业活动,可以对幼儿进行初步的教育;他制定了一套详细的幼儿园作业大纲,要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则;他指出,在作业活动中,教师应当对幼儿及时地进行指导和帮助,培养幼儿集中注意力和认真制作的习惯,促使表现和创造能力的发展;福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人,其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响;他逝世后,在他的墓碑上刻有他生前最喜爱的一句话：“来吧,为我们的儿童生活吧”这是他个人生活的写照,更是他向世界发出的召唤;1.和传统数学比较传统数学大多以计算为主,唱数、数数、认数字、计数大多是以计算能力为主,在高科技和电子计算机普及的情况下,这个能力的意义不大,实在不必花费孩子太多的时间;由于一般家长不了解学习数学的意义,所以常认为学会计算能力,便是最好的最直接的成果了;更糟糕的是孩子倾向记诵,对计算本身的结构,孩子根本不了解,便背九九乘法表及功文式数学,孩子对加、减、乘、除的意义,几乎完全不懂;2. 和数学比较医生出身的蒙特梭利,教学方法和福禄贝尔有很大的不同,如果说福禄贝尔倾向柏拉图式的ldea type ,探究宇宙本质结构,蒙特梭利则属式的生物经验法则,着重在经验组成的逻辑结构;蒙特梭利属十九世纪末人士,现代科学正在启蒙阶段,加上本人是医生,了解人类的思考架构,源自神经的感觉学习,所以蒙特梭利各学习方法,都是以感觉学习为基础;相对福禄贝尔重视本质,教学直接由数学切入,蒙特梭利比较着重人文,数学区只是学习区的一种而已,不过蒙特梭利在感官区中,似以数学教具为其重点,显示她也肯定数学是一切学习基础;蒙氏教具的操作,重感官经验的累积,故大多有一定过程,操作上也有一定的标准方式,更以此来培养孩子的秩序感,再进入逻辑化的数学世界;相对福禄贝尔的游戏显得自由多了,孩子可以自己观察,找出自己的方法,更能发挥其创造能力;因此,一般孩子大多认为福禄贝尔比蒙特梭利好玩多了;3.和建构数学比较建构数学Construction mathmaties是建构主义学派所发展出来的数学教学法;和福禄贝尔相同,建构数学也认为数学是宇宙建构的秩序,数学是科学的基础,也是探讨宇宙奥秘的工具;不过,建构数学比较重视实际生活上的应用;由实际经验所能学习到的,去累积数学思考的通则,进而做更细腻和更广泛的观察;因此建构数学解题、破题的过程,比答案更重要;建构数学的基本概念是正确的,但由琐碎的应用问题着手,又缺乏宏观的宇宙秩序为基础,反而让人觉得像是考益智问题,而欠缺对数学整体架构的认知;如孩子能够事先有福禄贝尔的认知,在进入建构数学时,就不会如此慌乱、难懂而容易被误导了;4.福禄贝尔中的美学精神福禄贝尔最了不起的是他把宇宙的秩序、数学结构和美学做了完整的结合,让我们真正领会到宇宙是最完美的主体;最美丽的声音,我们称之为天籁,大的音符,也大多由数学学派中呈现出自己地超级美感;这些美学都隐藏在数学对称,均衡等秩序中,有些时候,秩序的破坏也会出现另一种美感,福禄贝尔教具的延伸,可以让孩子在认识基本数学的规律中,建构出美学的基础;其实,福禄贝尔最重要的是自我回馈及延伸体系,虽然也有一些固定的教学法,但主要精神似是游戏,孩子在游戏中找到属于自己的方法,也真正做到了自己教自己……数学是宇宙的语言,如果真有外星人到地球来,唯一能做为沟通工具的便是数学;数学的基本架构,便是微积分——微分和积分,分类便是微分,集合是积分,所以幼儿数学教育一样要从分类和集合建构起;福禄贝尔教具,虽不特别强调数学教育,但它本身便是数学,特别是从本质的概念着手,福禄贝尔本人也一再强调,他的恩物表现了宇宙的和谐性、均衡性及创造性,不但在形、量、数上,建构严谨的逻辑观念,延伸上呈现相当完整的美学概念及创造空间;。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想一、简介福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他把毕生的精力献给了幼儿教育事业，建立了完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”和“幼儿教育之父”，是近代幼儿教育理论的奠基人。
福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
他系统地提出了幼儿园教育理论，对学前教育学从普通教育学中分离出来，成为一门独立的学科有巨大的贡献。
二、主要贡献（一）创建了世界上第一所幼儿园福禄贝尔认为有必要简历公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷，于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年正式将其命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。
（二）明确提出了幼儿园的任务福禄贝尔指出，幼儿园的任务是通过直观的方法来培养学前儿童，使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官。
（三）创制了“恩物”为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套他们使用的活动玩具，称为“恩物”。
（“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体）三、教育思想（一）幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在的生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
（二）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，并且将游戏列入课程之中的教育家。
他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
（三）协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致（四）亲子教育：福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位，撰写了《母亲之歌与爱抚之歌》，并创立了世界上第一个为目前们开办的“讲习会”。
（五）儿童的本能：教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。
（六）教学即生活：强调只有当家庭和学校生活一致时才能达到教育的目的。
福禄贝尔的学前教育思想(一)
福禄贝尔的学前教育思想（一）引言概述：福禄贝尔是美国学前教育的重要理论家之一，他的学前教育思想对于儿童的身心发展和学习能力的培养有着重要的指导意义。
本文将以福禄贝尔的学前教育思想为中心，分为五个大点展开阐述，论述其对于学前教育实践的启示和影响。
正文内容：一、儿童在学前期的特点1. 儿童身心发展的关键时期2. 儿童天性活泼好奇，求知欲旺盛3. 儿童在学前期存在的学习困难和问题4. 儿童的社交能力和情感表达的特点5. 儿童的自主性和创造性的发展需求二、福禄贝尔的学前教育目标设定1. 培养儿童的学习动机和兴趣2. 培养儿童的自主学习能力3. 培养儿童的社交适应能力和合作意识4. 培养儿童的情感表达和情感管理能力5. 培养儿童的审美能力和创造性思维三、福禄贝尔的学前教育策略与方法1. 营造良好的学习环境和氛围2. 强调以儿童为中心的教学方法3. 创设丰富多样的学习活动和游戏4. 注重充实课程内容和培养多样化的能力5. 教师的角色转变和积极引导儿童学习四、福禄贝尔的学前教育评价理念1. 注重对儿童全面发展的评价2. 强调观察和记录儿童的学习过程3. 基于儿童的兴趣和需求进行评价4. 多元化的评价方法和工具5. 评价结果的反馈和对教学改进的指导五、福禄贝尔的学前教育思想的意义和启示1. 对学前教育实践的启示和指导2. 促进儿童全面发展和个性成长的重要思想3. 积极引导儿童学习和培养创造力的指导意义4. 提高学前教育质量和教师专业水平的重要参考5. 推动学前教育理论研究和实践创新的重要理论依据总结：福禄贝尔的学前教育思想强调儿童在学前期的特点和需求，将培养学习动机、自主学习能力、社交适应能力和情感表达能力等作为学前教育的目标。
他提倡以儿童为中心的教学方法，注重丰富多样的学习活动和游戏，强调对儿童全面发展的评价。
福禄贝尔的学前教育思想对于学前教育的实践有着重要的启示和影响，对于促进儿童全面发展和个性成长具有重要意义。
简述福禄贝尔教育观念
简述福禄贝尔教育观念福禄贝尔（Friedrich Fröbel）是一位德国教育家，在19世纪提出了一种独特的儿童教育理念，被称为幼儿园教育的奠基人。
他的教育观念影响了整个欧洲和美国的幼儿园教育，并在中国得到广泛传播和应用。
福禄贝尔的教育观念主要包括以下几个方面。
一、自由发展福禄贝尔认为，幼儿应该在自由发展的环境中成长。
他强调，幼儿应该在尊重个体差异和兴趣爱好的情况下，自由地探索和学习。
他认为，孩子们天生就具备探究、发现和创造的天赋，只有在自由发展的环境中才能充分发挥这些潜能。
二、游戏游戏是福禄贝尔教育观念中最重要的部分之一。
他认为游戏是孩子们最自然、最有效地学习方式。
通过游戏，孩子们可以锻炼身体、培养社交技能、探索世界、发展智力和想象力。
福禄贝尔提出了许多有助于幼儿游戏的教具和游戏活动，如拼图、积木、绘画等。
三、人际关系福禄贝尔认为，幼儿的人际关系对其成长和发展至关重要。
他主张在教育中注重孩子们之间的互动和合作，帮助他们建立友谊和信任。
同时，他也强调教师与幼儿之间的良好关系对幼儿发展的重要性。
四、自然环境福禄贝尔非常注重自然环境对幼儿成长的影响。
他认为，自然环境可以激发孩子们的好奇心和创造力，让他们更好地探索世界。
因此，在幼儿园中应该提供充足的自然材料和机会让孩子们接触大自然。
五、个体化教育福禄贝尔主张以个体化方式进行教育，尊重每个孩子的独特性格和能力。
他认为教师应该根据孩子们不同的兴趣爱好、能力水平等因素，为他们提供个性化的教育服务。
这种教育方式能够激发孩子们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
六、综合教育福禄贝尔认为，幼儿园应该提供综合教育，包括语言、数学、音乐、美术等各个方面的内容。
他认为这种综合教育能够帮助孩子们全面发展，并对其未来的学习和生活产生积极影响。
总结福禄贝尔的教育观念强调了自由发展、游戏、人际关系、自然环境、个体化和综合教育等方面。
这些理念对现代幼儿园教育产生了深远影响，也为我们提供了一个更好的幼儿园教育模式。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想福禄贝尔（John Dewey，1859-1952）是一位美国著名的教育家、哲学家、心理学家、社会学家，在教育领域堪称传奇。
他的教育思想崇尚以个体为中心的教育，强调教育是一种生活，是一种与社会相关的实践活动，目的在于培养学生的自主性、自律性、批判性思维和民主精神，以便更好地适应快速变化的社会。
1. 自由和经验主义福禄贝尔的教育思想的核心在于自由和经验主义，他提倡自由和经验的相互配合。
在他看来，教育不应该只是灌输知识，而应该像生活一样轻松自由。
他认为，教育的目的在于通过自己的经验和实践来形成一个松散的知识系统，让学生拥有成功生活所需的所有技能和属性。
2. 建立以活动为基础的教育福禄贝尔主张的教育是一种生活形式，需要在实践中建立。
他的教育思想就是要将学生作为一个“实践家”，将学习作为生活和社会实践的一部分。
在他的教育理念中，通过打破传统的教育方式，创建一种使学生参与、探索、发现和实现的教育。
他认为，教育师应该成为学在活动中的指导者，通过将学生以积极的方式置身于现实世界中和真实问题中，去发展他们的身体、智力、感情和精神。
3. 建立由学生和教师构成的小型学习小组福禄贝尔主张学生和教师之间建立小型学习小组，以促进学生的认知和情感的发展。
他认为，教育小组可以将学生和教师之间的交流变得更加灵活和个性化。
这种教育组的方法可以根据学生的特别需要进行改进，并为学生提供必要的协作和团队合作技能。
4. 建立多元化的课程福禄贝尔的教育思想是向多元化的课程方向发展，他认为应该将语言艺术、科学、社会科学等学科融合在一起，使之更贴近实际。
他主张根据现实生活中的情况，让学生变得更有创造力，多样化的课程能够满足不同的学生特殊的需求和兴趣，同时增加学生吸收知识的学习能力。
总之，福禄贝尔的教育思想强调教育是一种生活式实践活动，他主张让教育更加顺理成章的渗透到学生的日常生活中，追求个人自由和经验主义的相互结合，通过活动和自我发现来达成内在意义的教育目的。
简述福禄贝尔关于教育的目的和原则的基本观点
简述福禄贝尔关于教育的目的和原则的基本观点
福禄贝尔对教育的观点主要有以下：
（一）教育的目的
1.培养全面发展的人：福禄贝尔认为，教育应该以人为本，旨在培养全面发展的、具有德智体美劳四位一体素质的人。
2.培养道德素养：教育要培养学生的道德素养，使他们具有崇高的道德情操、尊重生命的价值，贯彻集体主义的思想。
3.培养学生的实践能力：教育要使学生受励学习，培养他们的实践能力，使他们有能力应对各种现实问题，解决各种复杂的实际问题。
（二）教育的原则
1.实践性：福禄贝尔认为，教育应以实践性为主，要使学生以实践活动来发展智力、进行思想发展，形成实践能力。
2.积极性：教育应尊重个人差异，培养学生自主学习、积极尝试、主动发现的能力，以期获得较多实践能力。
3.多元性：教育中应该重视多种文化、不同文质之间的交流，使学生培养知识的多元性，让他们能够理解、尊重不同文化的差异。
4.社会性：福禄贝尔认为，教育要服务社会，使学生受到社会价值观价值指导，目的在于培养德智体美劳全面发展的优秀人才，并促使他们
做出有意义的社会贡献。
第十章2 福禄贝尔的学前教育思想
六、评价
福禄贝尔以游戏作为幼儿教育的基础，是教育 史上最早系统论述游戏在儿童发展和教育中意 义的教育家。
他认为游戏是童年生活中最快乐的活动，是表 现和发展儿童的自动性和创造性的最好的活动 形式。成人既应允许儿童自由地尽情地游戏， 又必须注意观察和指导儿童的游戏，从而通过 游戏增进儿童的体力和智力，利用儿童与同伴 的共同游戏，培养公民意识和意志品质，进行 道德教育。
五、作业教学
做事、劳动等各种活动是人类认识自己的 唯一途径。通过活动达到“生命统一”。 只有在人的活动中，人的本质才能充分表 现出来，并为人所认识，也为自己所认识。 序言p17
p26
福禄贝尔认为，人的劳动、生产，不只是 维持衣、食 、住，而是要把隐藏内部的精 神、神性表现出来，为了认识自己而劳动 和创造这是最主要的，而对劳动所得的结 果如衣、食、住是次要的东西。如每人用 自己的力量及神的力量充分的使用，一定 能过着很好的生活，所以人不能怠惰而应 当勤劳。
游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏 作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教 育过程的基础。在福禄贝尔看来，一个游 戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏 中的儿童，正是幼儿期儿童生活最美好的 表现。从某种意义上说，幼儿园应当是幼 儿游戏的乐园。
为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发 展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了 一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩 物”。福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形 状是圆球、立方体和圆柱体。该套“恩物”仿 照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从 简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有 助于扩大幼儿的知识，发展它们的创造力和想 像力。“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段， 适合幼儿教育的要求，与幼儿天性的发展相适 应，从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流 行。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想福禄贝尔是德国19世纪最著名的教育改革家之一、幼儿园的创立者、近代学前教育理论的奠基人。
他首创了“没有书本的学校”—幼儿园，被誉为“幼儿教育之父”，其主要的代表作《人的教育》1.论教育的基本原理福禄贝尔关于教育的基本原理主要建立在以下原则的基础之上，具体如下：①统一的原则。
福禄贝尔认为人类首先需认识自然，进而认识人性，最终认识到上帝的统一。
②发展的原则。
福禄贝尔第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育中，把人性看成一种不断变化发展和成长的东西，教学就是要适应的原则。
③顺应自然的原则。
在福禄贝尔看来，神性是人性的根源，人性是善的。
按照上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性的立场来看，教育、教学和训练最初的基本标志一定是顺应自然的，仅仅是保护性的、防御性的。
这里的自然包含两层含义，即大自然和儿童的天性。
④创造性原则。
在福禄贝尔看来，上帝是有创造性的，那教学也应该效仿，因此创造性便是一个重要原则。
2.幼儿园教育理论（1）幼儿园的地位与任务①幼儿园教育应当作为家庭教育的补充而非代替。
②幼儿园的任务第一，通过各种活动和游戏，培养儿童社会性、道德，使之认识自然和人类，为下一阶段做准备；第二，幼儿园也担负着培养幼儿教师的任务。
（2）幼儿教育的方法①自我活动或自动性。
帮助个体认识自然、认识人类，最终认识上帝的统一；②亲身观察。
福禄贝尔重视对儿童的亲身观察，把游戏看作儿童内在本质向外的自发表现；③社会交往。
福禄贝尔也十分重视儿童的社会交往，他认为儿童只有通过与他人的交往，才能更好地认识自己与他人的关系，从而认识人性。
（3）幼儿园课程福禄贝尔以活动和游戏为主要特征创立了一整套涵盖歌谣、恩物、手工作业等相关内容的幼儿园课程体系，其中，恩物和作业是最主要。
同时，福禄贝尔也是教育史上第一次把手工训练作为学校的正式科目。
①恩物。
它是福禄贝尔创造的供儿童使用的教学用品，其价值在于帮助儿童认识自然及其内在规律。
简述福禄贝尔教育观念
福禄贝尔教育观念简介福禄贝尔教育观念是以德国教育家福禄贝尔为主要代表的一种教育理念。
福禄贝尔主张教育应该注重培养学生的全面发展，提倡实践教育和终身学习，并倡导教育的社会责任和公民教育。
经济发展和教育教育与经济发展的关系1.教育是经济发展的重要推动力之一。
2.投资于教育可以提高国家的人力资本，促进创新和技术进步。
3.教育可以提供技能和知识，提高劳动力素质，促进就业和经济增长。
福禄贝尔的教育观念与经济发展1.福禄贝尔认为，教育不仅仅是为了提供就业技能，更应该培养人们的创造力和创新能力。
2.实践教育是福禄贝尔教育观念的重要组成部分，通过实践经验可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.福禄贝尔主张教育应该培养学生的终身学习能力，使其能够适应不断变化的经济环境。
教育与社会责任教育的社会责任1.教育应该为社会发展和进步承担责任。
2.教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为积极的社会参与者。
3.教育应该促进社会公平和社会正义，提供机会平等的教育资源。
福禄贝尔的教育观念与社会责任1.福禄贝尔认为，教育不仅仅是为了个人发展，更应该关注社会的发展和进步。
2.福禄贝尔主张教育应该培养学生的社会责任感，使他们具备社会参与和贡献的意识。
3.福禄贝尔认为，教育应该提供公平的机会，不论性别、种族、社会经济地位等都应有平等的教育权利。
福禄贝尔的教育方法实践教育1.实践教育是福禄贝尔教育观念的核心要素之一，通过实际操作和体验可以提高学生的实际能力和解决问题的能力。
2.实践教育可以培养学生的动手能力和创新能力，使他们能够更好地适应社会的变革和挑战。
终身学习1.福禄贝尔主张教育应该培养学生的终身学习能力，使他们能够不断适应新的知识和技能。
2.终身学习可以提高个人的竞争力，使其更好地适应职业发展和社会变化。
主动学习1.福禄贝尔主张学生应该成为学习的主体，积极参与学习过程。
2.主动学习可以提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。
福禄培尔的教育理念
福禄培尔的教育理念1.福禄培尔的教育思想福禄培尔在教育史上最早把自然哲学中的“进化”概念引入人的生命和教育。
在他看来，宇宙万物是无限发展的，人的生命和教育也是“一种经久不断地成长着的、发展着的、永远地活着的东西”，不断地从“一个阶段向另一个阶段前进的东西”。
因此，他反对将人的生命和教育视为是“固定和静止的东西”。
福禄培尔还强调教育必须适应自然，顺应儿童的天性。
主张儿童的教育、教学和训练，还应该要适应儿童的兴趣和愿望，并以儿童的个人能力为基础，而不应该是外来因素强加的。
在他看来，“一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用”。
主张发展和顺应自然是福禄培尔教育思想的重要内容，也是他得学前教育理论的基础。
福禄培尔十分重视学前教育的重要性。
他指出，幼儿园时期是人生发展中一个非常重要的阶段，甚至认为人的整个未来生活，“其根源全在于这一生命阶段”。
假如儿童在这个年龄阶段受到损害，“他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人”。
正式基于这种认识，他重视学龄前儿童的家庭教育，尤其是母亲在早期教育中的作用。
不过，他同意认为，仅有家庭教育是不够的，还应该创立专门的儿童教育机构协助家庭更好地开展学前教育。
因此，在福禄培尔那里，学前教育的主体是家庭教育，幼儿园只是作为家庭教育的继续和扩张，是家庭教育的“补充”而不是“代替”。
福禄培尔创办的幼儿园采取半日制，正是体现了他得这一思想。
福禄培尔阐述了幼儿园的工作任务。
他认为幼儿园的主体任务是组织各种适当的游戏和活动，使儿童在自然和生活中获得感性的认识，增强他们的体制，训练他们的感官，促进他们正在觉醒的心灵的发展，为他们进入小学和未来的生活做好准备。
此外，幼儿园还有培训幼儿教育工作者，以及推广幼儿教育经验的任务。
福禄培尔倾其后半生的精力从事幼儿园课程开发，建立起了包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等幼儿园课程体系。
对福禄贝尔教育思想的总结
对福禄贝尔教育思想的总结福禄贝尔（Friedrich Froebel）是德国启蒙教育家，同时也是幼儿教育的奠基人。
他的教育思想在19世纪中叶提出并产生了重要影响。
福禄贝尔的教育思想强调了儿童的自主性、自我活动和自由发展，对于儿童的幼儿园教育产生了深远的影响。
下面是福禄贝尔教育思想的总结。
首先，福禄贝尔强调自然与生活对儿童的教育作用。
他认为儿童应该接触自然环境，通过亲自观察、实践和体验来获取知识。
他主张拓宽儿童的视野，让他们了解自然界和社会环境，培养他们对世界的好奇心和兴趣。
其次，福禄贝尔提倡儿童的自主性和自我活动。
他认为儿童应该主动参与教育活动，通过自己的想象、创造和实践来学习。
他强调儿童需要有充分的自由度，在自由中发展自己的个性和能力。
他提出了“随手抓、用手玩”、“小手揉小球”的游戏活动，以及自主选择和组织玩具和游戏内容的原则，在游戏中引导儿童的学习。
第三，福禄贝尔注重幼儿教师的角色。
他认为幼儿教师应该是儿童的启发者、引导者和伙伴，而不是传统意义上的教育者。
幼儿教师需要引导儿童发现、掌握知识，并在合适的时候给予适当的帮助和指导。
同时，幼儿教师还要了解和尊重每个儿童的个性和需要，给予他们充分的关爱和自由。
第四，福禄贝尔重视儿童的整体发展。
他提倡综合教育，注重培养儿童的感知、观察、思考、表达和创造能力。
他强调儿童的身心和感性、智性的统一发展。
他提出了很多具体的教学方法和活动，例如游戏、手工制作和音乐活动，以培养儿童的各方面能力。
最后，福禄贝尔主张早期教育的重要性。
他认为儿童的早期教育对于他们的成长和发展至关重要，对于建立良好的性格、知识和能力奠定基础。
他强调经验的教育和亲近自然的教育，以及培养儿童的兴趣和动机。
总的来说，福禄贝尔的教育思想是以儿童为中心的，注重儿童的自主性和自我活动，强调儿童的整体发展和自由发展。
他的教育思想在很大程度上影响了后来的幼儿教育理论和实践。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想
纵观在四川的历次教师招聘笔试，关于教育学上的一些人物观点可谓是一个重中之重。
并且也能够发现近些年的题目考查这个模块的知识不仅多且考查的也越来越细，因此，大家在进行备考的时候也要尽量进行全面复习。
那今天就带大家一起来梳理一下关于“福禄贝尔”的一些重要教育思想，希望对大家能够有所帮助。
一、教育生平：
福禄贝尔，19世纪上半叶德国著名的教育家。
在德国勃兰根堡创办了世界上第一所以幼儿园命名的幼儿教育机构，是近代幼儿教育理论的奠基人。
他的教育活动和教育思想推动了世界范围内幼儿园教育运动的发展，因此被誉为“幼儿教育之父”。
二、教育著作：
1826年，发表了其代表作《人的教育》。
三、教育思想：
1.教育必须适应自然：只有让儿童进行自由、自主的活动，遵循儿童天性，才能实现儿童的真正发展。
2.将儿童的发展分为三个时期：婴儿期、幼儿期、少年期。
婴儿期是养护时期，重视感官的发展;在幼儿期，游戏和说话是儿童生活的两大要素;而学习的时期开始于少年期。
3.让儿童在游戏中得到发展：福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的人。
他认为游戏可以锻炼儿童的身体，也可以训练儿童的感官，还可以训练儿童的思考与判断。
4.为幼儿设计制造的一套玩具：“恩物”，意指上帝的恩赐，这套玩具的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
其主要目的是为了帮助儿童理解客观世界。
以上便是有关福禄贝尔的思想的相关知识点的总结，希望能对各位考生能够有所帮助!。
福禄贝尔的主要教育思想word版本
福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
关于幼儿教育的思想:（1）教育应当追随儿童发展之自然。
福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。
其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。
（2）自我活动是儿童教育的原则。
福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
（3）强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理，三个原则分别是统一的原则，他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
顺应自然的原则，一方面指大自然，一方面指尊重天性。
还有发展的原则，他在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。
他还强调发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。
创造的原则，创造的原则也是与统一的原则相联系的。
福禄贝尔还把人类初期发展分为四个时期：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。
他关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。
他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。
通过自我活动，个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。
正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。
他在幼儿园课程上选取游戏与歌谣，还发明了恩物。
他的课程中设有自然研究。
他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性，还有助于满足儿童的好奇心，培养自制力和牺牲精神，促进知识的学习与智力的发展，培养对自然科学研究的兴趣。
德国福禄贝尔:1.幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2.游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想福禄贝尔是德国闻名的幼儿教育家。
18开始在一所裴斯泰洛齐的学校任教，力图实现裴斯泰洛齐的教育原那么。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为幼儿园。
福禄贝尔被称为幼儿园之父。
要紧的代表作：《幼儿园教育学》《慈母游戏与儿歌》《人的教育》福禄贝尔的要紧的幼儿教育思想：(出题点：简答题)1.幼儿自我开展的原理福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表示，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才能够成长开展。
保育者的任务是关心幼儿除去阻碍生命开展的障碍，让自我得到开展。
命令式的、强制的、干预的教育方法对幼儿的开展是无效的，而必需尊重幼儿的自主性。
重视幼儿自我活动。
2.游戏理论(高频考点，出题点：选择题)福禄贝尔是第一个说明游戏教育价值的人。
他制作的玩具取名为恩物意为神赏赐之物，现在仍有许多幼儿园在使用。
为了纪念福禄贝尔的奉献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了恩物中的球体、圆柱体等。
3.协调原理福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。
因此，我们应该让小孩和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
能够得到真正的协调是最美好的事。
4.亲子教育福禄贝尔认为，要让小孩在爱中成长，首先就必需教育母亲。
这或许是他幼时没得到母爱的一种体验吧。
因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的讲习会，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。
5.明确了幼儿园的任务福禄贝尔指出通过直观的方法培养学前儿童，使他们加入必要的活动，开展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们在游戏中得到成长。
6.儿童的四种本能(易考点：选择题)福禄贝尔认为儿童共有四种本能，第一为活动的本能(即是种制造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能.是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的开展，以培养儿童的主动性和制造性，由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然教育及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
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外国教育史备考知识点：福禄贝尔的教
育思想
(五)福禄贝尔的教育思想
1.论教育的基本原理
第一，统一的原理。
人类首先须认识自然、进而认识人性，最终认识上帝的统一。
教育的实质正在于使人能自由和自觉的表现他的本质，即上帝的精神。
帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这就是上帝的任务。
第二，发展的原则。
他第一次把“进化”概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育，把人性看成是一种不断变化发展和成长的东西，教学就要适应这一原则。
第三，顺应自然的原则。
在他看来，既然神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。
因此，按上帝精神的作用和从人身上的完美性和本来的健全性来看，教育教学和训练的最初标志就是容忍、顺应，仅仅是保护性的。
二自由和自觉正是全部教育的目的和追求。
第四，创造原则。
在他看来，上帝是有创造性的，那教学也应仿效，因此，创造性便是一个主要原则。
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2.幼儿园教育理论
他认为，幼儿园工作的任务就是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，是他们认识自然和人类，发展他们智力，尤其是运用知识和实践能力。
幼儿园还担负起培养幼儿园教师的任务。
他关于幼儿园教育的方法的基本原理是自我活动或自主性(self-activity)。
依据这一原理，他重视儿童的亲身观察，高度评价游戏的教育价值，认为是儿童内在本质向外的自发表现。
在课程上，主要有游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等，建立起一个以活动与游戏特征的幼儿园课程体系。
最值得一提的是恩物。
是他创造的一套供儿童使用的教学用品，它的价值在于帮助儿童认识自然以及其内在规律。
恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，有简到繁，循序渐进的认识自然。
此外，他还注意从幼儿园到学校的过渡，加强之间的连续性。
(六)马克思和恩格斯的教育思想
1.对空想社会主义教育思想的批判：
对资本主义社会教育的批判-- 马、恩对三大空想社会主义者对资本主义社会及其教育
的批判表示赞赏，但同时也做了批判，批判他们的人性论的局限，在唯物主义史观基础上，科学揭示了资本主义社会制度及其教育的资产阶级本质，为从根本上认识和解决资本主义社会制度的基本矛盾和教育弊病指明了方向;关于环境和教育对人发展的影响--对于欧文的“环境决定论”和“教育万能论”的性格形成学说，马、恩既批评其重蹈了旧唯物主义的错误，将人视为完全是环境的消极产物，忽视了人的主观能动性，看不到人是历史活动的积极参加者，依靠于少数天才来实现社会的根本改造。
但马、恩又肯定了他们强调人的社会制约性和高度重视教育的作用，显然有积极意义;关于人的全面发展--马、恩赞赏社会主义者关于人的全面发展要求及其实现的预示性描绘，但却扬弃了其中基于人性论的“理想”，从现代工业生产的本质对劳动者的要求以及社会向共产主义发展的必然趋势与人的彻底解放之间的内在联系，对人的全面发展问题给予了科学的论述;关于教育与生产劳动相结合-- 空想社会主义者在这方面的思想和实践无疑对马、恩产生了很大启示，但他们未能真正揭示这一客观规律，只有马、恩科学论证了这一结合的历史必然性与重大意义。
2.马克思和恩格斯的教育思想：
第一，论教育与社会的关系在他们看来，教育无疑是人类社会所特有的社会现象，他们基于他们创立的历史唯物主义原理，科学揭示了二者的关系和教育的社会性质。
从根本上说，人的形成和发展，人类教育的发生和演进，教育和怎样教育，首先是与人类的生产相联系的。
教育与社会生产的关系，也就表现为教育与一定社会关系的关系。
而这种生产关系主要是包括同一定生产力相适应的生产关系，以及在生产关系总和基础上的政治等社会上层建筑领域的关系。
所谓社会或社会关系决定教育，也就是说这些关系制约着教育的发展;但同时又要求教育为这些关系服务，特别是为维护和发展一定社会的经济、政治服务，发挥教育的社会功能。
第二，论教育与社会生产社会生产的发展，不仅促进了教育发展的规模和速度，也推动了教育的内容、方法和组织形式的改革。
另一方面，马克思也指出，随着现代科学技术在生产中的广泛应用，教育在社会生产体系中的地位和作用越来越重要。
表现在;教育是劳动力生产和再生产的重要手段;教育是科学知识转化为现实生产力的重要手段;学校还是科学知识再生产的重要场所。
第三，论人的本质和个性形成马克思关于人的本质观的特点是，首先，反对把人的本质看成单个人所固有的抽象物，强调在其现实上考察人、认识人。
其次，强调人的社会性。
再次，肯定人是社会的产物，但又指出，人不是消极的客体，人具有主观能动性。
基于以上人的本质观，他们论述了人的个性形成的诸因素及其相互关系，认为遗传、环境在人个性形成中的重要作用，将实践的观点纳入关于人的形成发展的理论，科学解决了环境和教育在人的发展中的作用。
第四，论人的全面发展与教育的关系马、恩首先系统考察了分工的发展与人的发展的关系，深刻揭示了人的片面发展的社会根源，在揭示资本主义机器生产将人的片面发展推向顶点和普遍化的同时，又指出个人全面发展的客观趋势，认为大工业从科学技术上为打破旧时分工的凝固化、专门化展现了可能，为其提供了基础。
他们不仅从机器大生产及其资本主义应用的劳动过程考察人的发展，而且从共产主义社会的人的彻底解放展示人的全面发展。
他们指出人的全面发展是一个历史的发展过程，实现人的全面发展和彻底消灭私有制、建立共产主义社会是互为条件的，只有到共产主义社会，才能实现人的全面发展。
第五，论教育与生产劳动相结合的重大意义马、恩科学论证了现代生产和现代教育的内在联系，关于二者之间结合的重大意义，马克思在《资本论》中指出：“它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
”在《哥达纲领批判》中，他又说：在合理的条件下，“生产劳动和智育的早期结合是造就现代社会的最强有力的手段之一。
”
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
激情：永不言弃，乐观向上
敬业：以专业的态度做非凡的事业
平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。