《幼儿心理健康教育》课题总结报告

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儿童心理健康教育工作总结

儿童心理健康教育工作总结

⼉童⼼理健康教育⼯作总结⼉童⼼理健康教育⼯作总结范⽂(通⽤5篇) 不经意间,⼯作已经告⼀段落,回顾这段时间以来的⼯作成果,你有什么感悟呢?想必我们需要写好⼯作总结了。

你还在为写⼯作总结⽽苦恼吗?下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼉童⼼理健康教育⼯作总结范⽂(通⽤5篇),希望对⼤家有所帮助。

⼉童⼼理健康教育⼯作总结1 谈谈户外活动中幼⼉⾃主性的培养⾃主是指遇事会⾃⼰思考、⾃⼰判断,有⾃⼰的主见。

未来的社会,需要的是有⾃主的创造⼒和适应能⼒的⼈。

因此,从⼩培养幼⼉的⾃主性,不仅是社会的需要,也是每⼀个⼈满⾜⾃⾝发展的需要。

再者,现在的孩⼦⼤多都是独⽣⼦⼥,积极培养幼⼉的⾃主性,就显得尤为重要。

户外体育活动是通过丰富的活动材料,充⾜的场地空间,科学的项⽬设置来促进幼⼉动作、思维、意志等⽅⾯发展的⼀种途径和⽅式,也是培养幼⼉⾃主性、发挥幼⼉创造性的⼀项⾃主活动。

⼀、创设良好的环境,为幼⼉提供⾃主发展的氛围 《指南》中提出:培养幼⼉对运动的兴趣,是幼⼉园开展运动课程的重要⽬标。

要因地制宜地创设各种有趣的运动环境,开展形式多样,富有野趣的活动,吸引幼⼉主动参与,让幼⼉体验运动的快乐。

可见,良好的环境创设能让幼⼉⽆拘⽆束地参与到活动中,产⽣愉悦的情绪,是发展幼⼉⾃主性的重要前提。

良好的环境包括外部环境和幼⼉的⼼理氛围。

外部环境指的是教师在组织幼⼉户外活动时,要提供丰富的活动器具、活动内容,并根据幼⼉的兴趣和⽔平,及时调整,以满⾜幼⼉不断发展的需求。

如:在跳跃区,我们提供了瓶⼦、草垫⼦、脚印、橡⽪筋、梯⼦、盒⼦等多种材料的跳跃⼯具,让幼⼉采⽤不同的跳跃⽅法:双脚跳、单脚跳、侧跳、交换跳等,都为幼⼉的想象、创造提供了充分空间,达到了幼⼉⾃主活动的⽬的。

另⼀⽅⾯,我们也营造了和谐平等的⼼理氛围,和幼⼉⼀同运动、跳跃,当个别幼⼉不敢从⾼⾼的梯⼦上跳下来时,都会⽤⿎励的语⾔、肯定的眼神、扫除幼⼉的恐惧,帮助幼⼉建⽴⾃信⼼,使幼⼉充分感受和同伴、教师⼀同运动的快乐。

幼儿园心理健康教育工作报告总结四篇

幼儿园心理健康教育工作报告总结四篇

幼儿园心理健康教育工作报告总结四篇第1篇: 幼儿园心理健康教育工作报告总结一学期就要结束了,本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展。

这既有学生本身的努力,也有家长的协助,更有教师耐心的指导,下面我就本班的心理健康教育做小结:一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。

因此,通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日,结合学生的平时表现和家长及时交流。

给家长相应的指导,让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。

父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。

然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。

幼教心理健康教育总结报告

幼教心理健康教育总结报告

幼教心理健康教育总结报告
《幼教心理健康教育总结报告》
在幼儿教育中,心理健康教育是至关重要的。

通过心理健康教育,幼儿可以建立健康的心理素质,对自身情绪和行为有更好的认识,增进亲子关系,促进幼儿全面发展。

本报告将对幼教心理健康教育进行总结和归纳。

首先,幼教心理健康教育应该始于自我认知。

教师应该引导幼儿了解自己的情绪、需求和价值观,帮助他们建立积极的自我形象,促进自尊和自信。

通过帮助幼儿认识自己的情绪,并学会如何处理和表达情绪,有助于他们建立健康的心理充盈感。

其次,幼教心理健康教育也应该注重情绪管理和人际交往。

幼儿时期是情绪波动较大的时期,教师需要教导幼儿如何认清情绪、控制情绪,寻求合适的情绪宣泄方式。

同时,也需要教导他们如何与他人相处,学会分享、合作和解决冲突,提高社交技能。

最后,亲子互动也是重要的一环。

幼教心理健康教育要求教师与家长进行密切的合作,让家长了解幼儿的情绪和行为,帮助他们更好地支持孩子。

同时也要教育家长关注自身的心理健康,为孩子树立良好的榜样。

总的来说,幼教心理健康教育应该是全方位的,涵盖幼儿自我认知、情绪管理、人际交往和家庭互动。

通过这些教育,幼儿
可以在心理健康上得到全面发展,为他们未来的成长奠定良好的基础。

幼儿园心理健康教育总结范本

幼儿园心理健康教育总结范本

幼儿园心理健康教育总结范本一、引言幼儿园是儿童心理健康教育的首要阵地,幼儿时期是儿童个性和心理形成的关键时期。

为了促进幼儿的身心健康发展,我校积极推行心理健康教育工作。

本文通过总结我校幼儿园心理健康教育工作的经验和成果,对幼儿园心理健康教育的重要性、实施方法和效果进行了系统和详细的阐述,以期为其他幼儿园的心理健康教育提供借鉴和参考。

二、幼儿园心理健康教育的重要性1. 幼儿时期是儿童个性和心理形成的关键阶段。

幼儿园是孩子们第一次远离家庭生活的学习和生活环境,幼儿园的心理健康教育将对儿童今后的发展产生深远的影响。

2. 儿童心理健康教育是保障儿童身心健康发展的重要途径。

幼儿园心理健康教育可以帮助幼儿更好地认识自己,理解自己的情绪和需求,提高自我调节的能力,增强自信心和抵抗力。

3. 幼儿园心理健康教育是促进幼儿社会适应和人际关系发展的重要手段。

通过心理健康教育,幼儿可以学会与他人交流、合作和分享,培养积极的人际关系技能,提高与他人相处的能力。

三、幼儿园心理健康教育的实施方法1. 建立健全心理健康教育管理体系。

制定心理健康教育工作计划,明确责任分工,做好组织协调和督导工作。

2. 提供合适的教育环境和资源。

创建积极健康的学习氛围,为幼儿提供丰富多样的教育资源和游戏活动,鼓励幼儿主动参与。

3. 引导幼儿认识自己的情绪和需求。

通过情绪教育和心理教育,让幼儿了解自己的情绪变化和需求,培养他们表达情感的能力。

4. 培养幼儿积极的适应能力。

组织适应性游戏和活动,帮助幼儿逐渐适应新环境,调整自己的情绪和行为,面对新挑战。

5. 培养幼儿的人际交往能力。

进行小组活动、合作游戏等,鼓励幼儿与他人合作、相互交流和分享,培养良好的人际交往习惯。

6. 开展优秀心理教师培训和家长心理教育工作。

提高教师的心理健康教育水平,加强家园合作,共同关心和培养幼儿的心理健康。

四、幼儿园心理健康教育的效果评估1. 幼儿园心理健康教育对幼儿行为的积极影响。

幼儿心理健康教育总结

幼儿心理健康教育总结

幼儿心理健康教育总结
《幼儿心理健康教育总结》
幼儿心理健康教育是指通过一系列的教育活动,促进幼儿身心发展的健康、和谐和平衡。

在幼儿教育中,心理健康教育具有重要的意义,它不仅有助于提高幼儿的心理素质,还可以促进其综合发展。

首先,需要重视幼儿的心理活动。

幼儿正处于心理发展的关键时期,他们对外界的各种刺激都会产生积极的或消极的心理反应。

因此,幼儿心理健康教育需要重视对幼儿心理活动的理解和引导,帮助他们建立积极的心理品质和良好的心理素质。

其次,需要注重培养幼儿的自我意识和情绪管理能力。

幼儿在成长过程中需要懂得如何管理自己的情绪,学会表达自己的情感。

通过教育活动,可以引导幼儿学会认识自己内心的感受,培养他们的自我意识和情绪管理能力,帮助他们更好地适应社会生活。

最后,需要建立和谐的家园关系和社会环境。

幼儿的心理健康不仅受到学校的影响,还受到家庭和社会环境的影响。

因此,幼儿心理健康教育需要与家庭和社会环境相结合,建立和谐的家园关系和社会环境,为幼儿提供良好的心理健康成长环境。

总之,幼儿心理健康教育是幼儿教育中不可或缺的一部分,它对幼儿的身心发展起着重要的促进和保障作用。

只有注重幼儿
心理健康教育,才能更好地促进幼儿的综合发展,培养出更多健康、快乐的幼儿。

幼儿园心理健康教育总结(精选16篇)

幼儿园心理健康教育总结(精选16篇)

幼儿园心理健康教育总结幼儿园心理健康教育总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,为此要我们写一份总结。

下面是小编精心整理的幼儿园心理健康教育总结(精选16篇),希望能够帮助到大家。

幼儿园心理健康教育总结1"知心姐姐"3月中旬在我园召开了一次心理健康教育的活动,对于我们来说获益匪浅。

他告诉我们:"健康"除了生理无病痛外,还包括心理健康。

现在生活水平提高了,幼儿的身体健康得到重视,但却往往忽视幼儿的心理健康问题。

因此,在教学中教师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育。

一、爱,心理健康的营养素教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素。

只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感,才能适应幼儿园的环境,学会与同伴、教师交往,形成活泼开朗的性格。

(一)走近幼儿聆听心声蒙台梭利认为:教育幼儿就是要了解幼儿。

我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿,仔细倾听幼儿的心声。

人们常用"六月的天,娃娃的脸"来形容幼儿,因为幼儿的心地是十分纯真的,他们从不掩饰自己的内心世界,喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。

(二)尊重幼儿多些宽容马斯洛有一句著名论断:"最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。

"尊重幼儿是让教师放弃长者的身份,改变幼儿听命于教师的现象,以宽容之心对待每一位幼儿。

二、自信心,心理健康的基础自信心是做任何事成功的基础。

自信心对一个孩子来说是极其重要的:一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的,在与同伴和成人相处时也会有困难。

(一)运用积极的心理暗示不难发现,课堂上常常是一些优秀生唱主角,他们踊跃发言、积极表现,出尽了风头。

而一些幼儿只能默默无闻、谨小慎微,甘当陪衬,甚至是"反面角色"。

其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏。

【最新】幼儿园心理健康教育工作总结范文

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【最新】幼儿园心理健康教育工作总结范文忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间以来的工作,收获颇丰,是时候仔细的写一份工作总结了。

在写之前,可以先参考范文,以下是小编帮大家整理的幼儿园心理健康教育工作总结范文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园心理健康教育工作总结范文1进一步加强生态教育环境,优化人文环抱意识,我园认真按照“政府组织、地方负责、部门协调、群众动手、科学治理、社会监督、分类指导”的工作方针,深入开展健康教育,现总结如下:我园是一所综合性幼儿园,几年来我园非常重视幼儿园的发展,关心下一代的成长,每年拨出一定的教育健康经费用于幼儿与教职工身上,每个班级都配有紫外线消毒灯,厨房有消毒柜、防蝇、防尘、防蝇灯等设备,在健康教育工作方面从以下几方面做起:1、卫生保健,幼儿园每年对全园教职工进行一次全面体检,并建立教职工健康档案。

认真作好防病预防工作,我园制定一套完整的卫生保健制度,并认真落实幼儿入园前体检达100%,教职工每年体检率达100%,发现幼儿某些方面疾病,家园配合积极治疗。

2、贯彻以预防为主的方针,做好幼儿的预防接种工作,做到计划免疫,疾病防治健康率达100%,接种率达90%,为控制传染病的流行创造了条件,建立病儿隔离制度,传染病年发率不超过幼儿总数的0.5%。

3、幼儿的'牙齿、视力、贫血、营养不良等各种矫治率81.6%,管理率达100%。

我园积极配合市儿保所每年对全园幼儿进行一次视功能测查及预防龋齿的防治工作防治率达100%。

每年对全园幼儿进行一次驱虫工作,幼儿园经常性的开展对幼儿家长及教师宣传保健防护知识4、幼儿园有严格的卫生消毒制度,餐具做到三餐都要严格消毒,毛巾、口缸每天消毒,并有记录,坚持室内幼儿寝室用品每周用紫外线消毒10次,其中每天2次,幼儿玩具进行日晒、紫外线消毒等,桌椅开饭前用消毒水及清水擦拭,班上有消毒记录。

5、幼儿园做到对家长宣传,宣传不吸烟与健康教育的作用,推行幼儿园无烟区,幼儿园在明显的地方有“禁止吸烟”的标志,能起到较好的效果。

心理健康教育工作总结13篇

心理健康教育工作总结13篇

心理健康教育工作总结13篇心理健康教育工作总结篇1开学初,我院确定了《幼儿心理健康教育》的实验课题,课题组以《纲要》精神为指扎实有效地开展课题研究活动,现将第一阶段工作小结如下:一、课题组组员:为确保实验顺利进行,组建了___为组长,__为副组长,___等为组员的课题组,做到明确分工,精诚合作。

二、确定了实验班和对比班,对幼儿的心理健康情况进行了调查了解。

三、明确了研究方法:采取理论联系实际的.原则,边研究、边实践、边改革,边创新。

四、确定实验成果形式:采取以实验报告、实验课、优质课。

五、明确了教育途径:1、在教学和一日活动中渗透心理健康教育。

2、开设心理健康教育活动课,有目的地进行心理健康教育。

3、进行个案研究和跟踪调查,写好“个案记录”和“分析”。

4、利用家园互动活动,指导家长实施心理健康教育。

5、在家园联系册、联系栏、院刊、每周一读中交流心德。

六、下阶段实施方案:1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》,贯彻纲要精神,在幼儿一日生活中、学习活动中、游戏过程中对幼儿进行心理健康教育。

2、加强理论学习,用理论来指导实践、指导教学。

3、有计划地进行心理健康教育活动,保证实验时间。

4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。

心理健康教育工作总结篇2心理健康教育是素质教育的基础,学校在实施素质教育的过程中,如果缺少心理健康教育,那么这个素质教育就是不完整的。

心理学家认为:小学阶段是社会化的关键阶段,现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。

因此,心理健康教育要从小学阶段就重视起来。

依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等,结合阳光小学实际情况,先总结如下:1、心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。

这一目标的实现,离不开教师。

教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。

幼儿园小班心理健康教育总结

幼儿园小班心理健康教育总结

幼儿园小班心理健康教育总结幼儿园小班心理健康教育总结5篇第1篇:幼儿园小班心理健康教育总结西安莲湖美意幼儿园2018__2019学年度第一学期幼儿园心理健康工作总结一、幼儿教师在实施健康教育过程中应注意的问题1.教师要善于发展幼儿健康的人际关系。

幼儿的人际关系,虽然简单,但对于幼儿的心理健康发展关系重大。

在幼儿园里,幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系,良好的同伴关系是心理健康的必要前提。

与同伴的交往有益于形成和发展幼儿积极的自我概念,学会与别人友好相处,养成合作性行为,为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。

2.教师要善于引导。

幼儿在一日的生活中,每一天的环境影响着每一件事物的现状,社会上每个人的行为状态,都影响着幼儿的心理健康发展。

3.教师要善于掌握幼儿心理产生发展的特点。

幼儿从2至3岁开始到幼儿园,这个时期幼儿生活范围开始扩大,生活发生了很大的变化,也就是说幼儿离开了父母和熟悉的亲人,到一个陌生的环境与老师和其他小朋友生活在一起,开始会感到陌生、孤独、惧怕、焦虑,从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人,出现爱哭、缠人的现象。

幼儿到4岁时,心理发展出现较大的飞跃,开始适应幼儿园的环境,学会调节自己与周围环境的关系,能自觉地维持和老师、小朋友良好的人际关系。

幼儿到5至6岁时,开始有比较稳定的心理状态,情绪变化较小,心理已经开始形成系统,已改变了部分性格,在社会发展条件的影响下,在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化,这是幼儿心、理健康发展的基本特点。

4.教师要善于观察幼儿心理发展所产生的影响。

媒体就是信使,它通过儿童读物、广播、电视、电影、游戏机来渗透幼儿的好奇心灵,不少幼儿可从以上媒体中模仿自己所喜欢的鲜艳色彩、新奇、变化、形象丰富、活动有趣的事物,从而促进想象、理解、记忆、思维能力的发展,培养兴趣爱好、能力、性格,促使心理健康发展。

5.教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展。

对于幼儿来说,教师尤其要注意自己的一言一行,因为一次不经意的谈话,一个不小心、的失误都会成为影响儿童人格教育的重要因素。

心理健康教育课的总结(优秀5篇)

心理健康教育课的总结(优秀5篇)

心理健康教育课的总结(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园心理健康教育工作总结汇报

幼儿园心理健康教育工作总结汇报

幼儿园心理健康教育工作总结汇报前言幼儿园是孩子们成长过程中的第一站,也是家庭教育与学校教育的衔接点,因此,在幼儿园中进行心理健康教育是非常必要的。

本文将对我所在幼儿园在心理健康教育方面的工作进行总结汇报。

工作背景随着社会的发展和竞争日益加剧,家庭的压力和学习的负担不断加大,孩子们的心理压力也越来越大,容易产生各种心理问题,如焦虑、抑郁、自卑等。

因此,在幼儿园中加强心理健康教育,帮助孩子们建立健康的心理状态,变得越来越重要。

工作内容定期举办心理健康教育讲座幼儿园定期邀请专业的心理老师来给孩子和家长们进行心理健康讲座,讲解心理问题的成因、预防及解决方法等。

孩子们通过专业的讲解和解答问题来了解心理问题及其解决方法,提高了他们的心理应对能力。

实施心理咨询服务幼儿园成立了心理咨询中心,专门为家长和孩子们提供心理咨询服务,帮助他们解决心理问题。

咨询师通过面对面的讲解和解答疑问的方式,帮助孩子们缓解焦虑、抑郁等心理问题,提高他们的心理健康水平。

制定心理健康教育长效机制幼儿园制定心理健康教育长效机制,包括教师持续学习的机制、评价监控机制等。

这些机制有效地推进幼儿园心理健康教育工作的广泛开展。

组织心理健康主题活动幼儿园不定期组织各种心理健康主题活动,如心理测试、情绪管理等,活动中孩子们可以通过游戏和竞赛的方式学习关于心理健康的知识和技能。

同时,活动也能拉近孩子们之间的关系,让他们在轻松愉快的氛围中,收获快乐和知识。

工作总结经过几年的心理健康教育工作,我们的幼儿园已经建立了系统的心理健康教育体系,取得了一些成效。

孩子们的心理健康状况有所提高,家长们对幼儿园的认可度也有所提高。

但是,我们也清醒地认识到,心理健康教育工作是一个长期而复杂的过程,需要不断完善和提高。

未来,我们会进一步加强心理健康教育工作,更好地为孩子们带去健康的心理和丰富的人生。

幼儿园心理健康教育总结范文

幼儿园心理健康教育总结范文

幼儿园心理健康教育总结范文随着社会的发展和进步,人们越来越重视幼儿的心理健康教育。

幼儿园作为儿童最早接触教育的机构,承载着培养和保护幼儿心理健康的重要责任。

在过去的一年里,我作为该园的一名幼教工作人员,参与了幼儿园的心理健康教育工作,通过开展一系列的活动和课程,取得了一定的成效。

以下是我对这一年心理健康教育工作的总结和反思。

首先,我们注重了培养幼儿的情感表达能力。

通过丰富多彩的活动,我们帮助幼儿认识和表达自己的情感,并尊重他们的不同情感需求。

通过绘画、手工制作、角色扮演等方式,我们创造了一个宽松、愉快的氛围,鼓励幼儿表达自己的情感,培养了他们的情感认知和情感表达能力。

同时,我们也尊重幼儿的情感需求,不断改进教师的沟通方式,了解幼儿的内心世界,帮助他们建立更加健康和积极的情绪。

其次,我们重视了幼儿的自我认知和自我控制能力的培养。

通过生活中的点滴细节,我们引导幼儿了解自己的优点和不足,培养他们对自己的认知和理解,激发他们的自信心和自主性。

同时,我们注重培养幼儿的自我控制能力,通过游戏和活动,教会幼儿如何控制自己的情绪和行为,培养他们的自制力。

我们通过模仿游戏、情景剧和小组合作等方式,让幼儿体验到自己的行为对他人的影响,帮助他们理解社会规范,懂得如何在集体中保持秩序和和谐。

再次,我们重视了幼儿的人际交往能力的培养。

在日常的教育活动中,我们注重培养幼儿的合作意识和团队精神,帮助幼儿学会与他人相处、合作和分享。

通过小组活动、游戏和角色扮演,我们让幼儿感受到互助合作的乐趣,培养他们的合作能力和友善意识。

同时,我们也注重培养幼儿的沟通能力,通过丰富多样的语言活动,帮助幼儿学会用适当的方式表达自己的想法和情感,尊重他人的意见和感受。

最后,我们注重了家庭与幼儿园的合作,共同保障幼儿的心理健康。

我们积极与家长沟通,了解幼儿在家庭环境中的表现和需求,与家长一起制定适合幼儿的心理健康教育计划。

同时,我们也鼓励家长参与幼儿园的心理健康教育活动,提供相关的家庭教育指导,帮助家庭和幼儿园共同搭建一个促进幼儿心理健康的良好环境。

幼儿园心理健康教育工作总结范文5篇

幼儿园心理健康教育工作总结范文5篇

幼儿园心理健康教育工作总结范文5篇篇1一、引言本学年,我园深入贯彻心理健康教育的理念,积极开展心理健康教育工作,旨在培养孩子们良好的心理素质,促进其全面发展。

本文旨在总结本年度心理健康教育的实施情况、成效及改进方向,为今后工作提供宝贵经验。

二、工作内容1. 制定工作计划与目标本学年,我园根据幼儿年龄特点及成长需求,制定了针对性的心理健康教育计划与目标。

确保每周开展心理健康主题活动,将心理健康教育融入日常教学活动中。

2. 师资队伍建设加强师资队伍建设,组织教师参加心理健康教育培训,提高教师的心理辅导能力。

邀请专业心理咨询师来园开展讲座,提升教师心理健康教育水平。

3. 心理健康课程实施积极开展心理健康课程,通过故事讲述、游戏互动、情景模拟等形式,帮助幼儿认识情绪、管理情绪,培养良好的行为习惯和人格品质。

4. 开展心理辅导活动建立心理辅导室,提供个别心理辅导服务。

针对有特殊心理需求的幼儿,开展个案跟踪与辅导,确保幼儿心理健康发展。

5. 家园合作加强与家长的沟通与合作,通过家长会、家长讲座等形式,普及心理健康教育知识,提高家长对心理健康教育的重视程度。

三、工作成效1. 幼儿心理素质显著提高通过本学年的心理健康教育,孩子们的情绪管理能力、自我认知、人际交往能力等方面得到了显著提高。

孩子们更加积极向上、乐观开朗。

2. 教师心理辅导能力增强通过培训和学习,教师的心理辅导能力得到了提升,能够在日常教学中融入心理健康教育,为孩子们提供更加全面的教育服务。

3. 家园合作更加紧密家长对心理健康教育的重视程度不断提高,能够积极配合幼儿园开展心理健康教育活动,家园共同促进幼儿心理健康发展。

四、问题与建议1. 问题:心理健康教育资源整合不足,需要进一步加强。

建议:积极寻求社会支持,争取更多的心理健康教育资源。

加强与社区、家庭及其他机构的合作,共同推动幼儿心理健康教育的发展。

2. 问题:部分教师对心理健康教育的重视程度不够。

2024年幼儿园心理健康教育工作总结

2024年幼儿园心理健康教育工作总结

2024年幼儿园心理健康教育工作总结在2024年,我们幼儿园积极开展了各项心理健康教育工作,取得了一定的成效。

以下是对我们工作的总结:1.制定了全面的心理健康教育计划。

我们根据幼儿的年龄特点和心理发展需求,制定了一系列的教育活动和课程,包括情绪管理、自我认知、社交技巧等方面的内容。

通过这些活动,可以帮助幼儿建立健康的心理状态和积极的情绪管理能力。

2.注重与家庭的合作。

我们与家长建立了密切的沟通联系,定期组织家庭教育讲座和家长会议,让家长了解幼儿在园的心理健康教育工作进展,并提供一些家庭教育的指导建议。

我们还鼓励家长与幼儿一同参与某些活动,加强亲子关系的培养。

3.建立了心理健康教育团队。

我们组建了一支专业的心理健康教育团队,包括心理咨询师、教师和保健医生等多个角色。

这个团队负责为幼儿提供个别的心理咨询和辅导服务,关注幼儿的身心健康情况,并定期举办各类心理健康教育培训,提高教职工的心理健康意识和相关知识水平。

4.营造积极的学习和生活环境。

我们注重为幼儿创造一个积极、安全、稳定的学习和生活环境。

通过布置富有创造力的教室环境,提供多元化的学习资源,鼓励幼儿参与各种有益的活动,培养幼儿的自信心和自主学习能力,从而促进心理健康的发展。

5.加强对幼儿心理健康的观察和评估。

我们建立了一套系统的观察和评估机制,及时发现幼儿心理健康问题的蛛丝马迹,并对其进行分析和解决。

同时,我们也注重与其他相关专业机构的合作,定期进行幼儿心理健康状况的评估和筛查,以提供更全面的心理支持。

通过以上工作的实施,我们取得了一定的成绩,幼儿的心理健康状况得到了有效的改善。

然而,我们也意识到在实践中还存在一些问题和挑战,比如资源不足、团队专业素质需要提升等。

因此,在今后的工作中,我们将进一步加强对心理健康教育工作的研究和探索,不断完善我们的方法和策略,为幼儿提供更优质的心理健康教育服务。

幼儿心理健康研修总结

幼儿心理健康研修总结

幼儿心理健康研修总结在专家引领下,我们对幼儿心理发展的基本规律有了更为深刻的认识。

通过案例分析,我们了解到,儿童在不同年龄阶段会展现出不同的心理特点和需求,而作为引导者和陪伴者的我们,需要根据这些特点来调整教育方法和亲子互动方式。

例如,对于学前期的孩子来说,游戏是他们认识世界的主要方式,因此在日常教学中融入更多寓教于乐的元素,将有助于他们的心理健康发展。

紧在交流环节中,许多教师分享了他们在教学过程中遇到的困惑和挑战。

面对孩子们的情绪波动、同伴间的冲突等问题,大家集思广益,提出了一系列切实可行的解决策略。

比如,建立积极的情感连接、设置合理的规则界限、鼓励孩子表达自我等方法,都是促进幼儿心理平衡的有效手段。

实践操作环节更是让每位参与者都有机会将理论应用于实际。

通过模拟情景演练、角色扮演等形式,教师们不仅锻炼了应对突发心理事件的能力,也学会了如何观察和倾听孩子的心声。

这种亲身体验的方式,无疑增强了大家对幼儿心理健康重要性的认识,并且提升了实际操作的技能。

值得一提的是,本次研修还特别强调了家园合作的重要性。

家庭是孩子成长的第一课堂,家长的教育理念和行为模式对孩子的心理发展影响深远。

因此,我们鼓励教师与家长建立良好的沟通机制,共同营造支持孩子健康成长的家庭环境。

在这次研修活动中,我们也意识到了持续学习的必要性。

幼儿心理健康是一个不断发展变化的领域,只有不断更新知识、拓宽视野,我们才能更好地适应教育的需要,满足孩子们多样化的成长需求。

本次幼儿心理健康研修活动不仅为教师们提供了宝贵的学习机会,也为幼儿的心理健康教育注入了新的活力。

通过这次活动,我们更加坚信,关注幼儿心理健康,从细微处着手,用心聆听和引导,我们能够共同助力孩子们健康快乐地成长。

幼儿园心理健康教育工作总结三篇

幼儿园心理健康教育工作总结三篇

幼儿园心理健康教育工作总结三篇
第一篇:加强幼儿自我保护教育
对于幼儿,安全就是他们成长和发展的保障。

在幼儿园里,我
们加强了幼儿自我保护教育。

我们针对幼儿的自我保护能力薄弱,
开展了如何应对紧急情况、防范意外事故、避免交通意外等主题的
教育活动;并通过游戏和角色扮演,让幼儿了解和掌握自我保护知
识和技能;此外,我们还积极倡导家长们加强对孩子的监管和保护
意识,使家园联手,让幼儿得到更全面的保护。

第二篇:提高幼儿情感管理能力
情感管理是幼儿成长中非常重要的一环,我们对幼儿情感管理
能力的培养,一直是重点工作。

我们通过观察和分析幼儿日常生活
中的情感表现,对幼儿进行情感引导和情感疏导;借助游戏和绘本
的方式,教育幼儿要积极面对挫折和烦恼,并从中汲取成长的营养;跟踪幼儿情感表现,帮助幼儿逐步掌握自我情感调节的技巧和方法。

第三篇:培养幼儿社交能力
社交能力是幼儿成长中不可或缺的一环。

我们积极开展幼儿社
交能力培养工作。

我们通过开展集体活动和游戏等方式,让幼儿学
会了分享与合作,强化了幼儿的集体荣誉感和协作意识;倡导幼儿“讲礼貌,懂礼仪,学分享”,教育幼儿如何与人交往,如何表达自己,如何关心他人;在各种社交场合下,及时给予幼儿必要的引导
和反馈,帮助幼儿更好地适应社交环境和规范。

通过以上三篇总结,幼儿园心理健康教育工作在加强幼儿自我
保护教育、提高幼儿情感管理能力以及培养幼儿社交能力方面得到
了积极进展,也提高了幼儿心理健康水平,使幼儿更加快乐地成长。

2024年幼儿园小班心理健康幼儿园总结

2024年幼儿园小班心理健康幼儿园总结

2024年幼儿园小班心理健康幼儿园总结一、引言心理健康是幼儿园教育的重要目标之一,也是幼儿全面发展的基础。

本文旨在总结____年小班心理健康幼儿园的工作情况和成果,为今后的工作提供参考和借鉴。

二、实施情况1. 树立正确的教育理念我们坚持以孩子为中心的教育理念,关注幼儿的个体差异和发展需求,尊重每个孩子的兴趣和特长。

2. 优化教育环境我们通过布置幼儿园环境、提供富有创造性的玩具和教具等方式,创造了一个丰富多样、温馨舒适的幼儿园教育环境。

3. 师资队伍建设我们注重培养全面发展的幼儿园教育专家和教师,提升幼儿园教师的专业素养和心理健康教育能力。

4. 心理健康课程开展我们设计了一系列丰富多样的心理健康课程,包括认识自我、情绪管理、社交技巧等内容。

通过小组活动、角色扮演、情景模拟等方式,培养幼儿的自我认知和自我控制能力。

5. 家园合作我们积极与家长合作,定期组织家长会议、家长培训等活动,向家长传递有关心理健康的知识和技巧,增强家长的家庭教育能力。

三、成果总结1. 幼儿心理健康水平提高通过心理健康课程的开展和教师的指导,我们发现幼儿的情绪管理能力和社交技巧得到了明显提高。

他们能够更好地表达自己的情感,并学会了与他人合作和交流。

2. 幼儿发展方向更明确通过关注幼儿的兴趣和特长,我们帮助他们发现和培养自己的潜能,有助于他们更好地了解自己,树立正确的人生目标。

3. 家庭教育能力提升通过与家长的紧密合作,我们提供了有效的家庭教育指导,并传递了有关心理健康的知识和技巧,使家长在家庭教育方面的能力得到了提升。

四、存在问题与改进措施1. 心理健康课程内容需要进一步丰富与改进,以更好地满足幼儿的发展需求。

我们将针对不同幼儿的实际情况,不断完善课程内容和教学方法。

2. 家长参与程度不够高,导致幼儿在家庭中的心理健康教育得不到延续。

我们将采取多种方式,如增加家长培训的次数和内容,加强与家长的沟通等,提高家长的参与度。

3. 师资队伍建设仍存在一定的不足。

幼儿心理健康研修总结报告

幼儿心理健康研修总结报告

幼儿心理健康研修总结报告在为期三天的研修活动中,我们邀请了多位儿童心理发展领域的专家,他们从不同的角度切入,深入探讨了幼儿心理健康的重要性以及如何在日常教育中实施有效干预。

专家们一致认为,幼儿时期是个体心理发展的关键阶段,良好的心理状态不仅关系到孩子当前的行为习惯和学习态度,更是影响其长远人生发展的基石。

第一天的研修重点放在了幼儿心理健康的基础知识上。

通过对幼儿心理发展规律的讲解,教师们了解到每个孩子都是独一无二的个体,他们的心理需求和行为表现具有多样性。

因此,教师在日常工作中需要细心观察,耐心倾听,以理解和尊重为基础,建立积极的师生关系。

第二天的内容则更加注重实操技巧的分享。

专家们引导教师们学习如何识别幼儿的不同情绪状态,如何进行有效沟通,以及如何创设积极的心理环境。

通过角色扮演和情景模拟的方式,教师们体验了与幼儿进行情感交流的过程,这不仅增强了教师们的同理心,也提升了他们解决实际问题的能力。

最后一天的研修则是围绕案例分析展开的。

专家们选取了几个典型的幼儿心理问题案例,如分离焦虑、同伴关系障碍等,引导教师们讨论并提出解决方案。

这种互动式的学习方式,让教师们在思考和交流中深化了对幼儿心理健康问题的理解。

除了专业知识的学习,本次研修还特别强调了家庭与学校的合作。

专家们指出,家庭是孩子成长的第一环境,家长的教育理念和行为方式对孩子的心理发展有着不可忽视的影响。

因此,教师需要与家长建立良好的沟通机制,共同为孩子的心理健康护航。

本次幼儿心理健康研修活动不仅为教师们提供了丰富的理论知识,更通过实践活动增强了他们的操作技能。

教师们普遍反映,研修内容贴近实际,形式多样,对于提升自己在幼儿心理健康教育方面的专业素养大有裨益。

未来,我们将继续关注幼儿心理健康领域的最新动态,不断更新和完善研修内容,以期为幼儿的健康成长提供更加坚实的支持。

儿童心理健康教育总结幼儿园

儿童心理健康教育总结幼儿园

儿童心理健康教育总结幼儿园在幼儿园开展儿童心理健康教育是至关重要的,它不仅关系到幼儿的现在,也影响着他们的未来发展。

本文将从心理健康教育的意义、幼儿园心理健康教育的现状、实施策略以及未来展望四个方面进行总结。

一、心理健康教育的意义儿童心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分,它旨在帮助幼儿形成积极、健康的心理状态,促进他们的全面发展。

幼儿时期是心理发展的关键时期,这个时期的心理健康教育可以为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。

首先,心理健康教育可以帮助幼儿建立良好的自我认知和自我管理能力,使他们能够更好地适应环境变化和人际关系。

其次,心理健康教育可以培养幼儿的情感和社会技能,如同理心、合作和沟通能力,这些技能对于他们的社交发展和未来的人际关系建立至关重要。

此外,心理健康教育还可以提高幼儿的抗压能力和解决问题的能力,使他们能够更好地应对生活中的挑战。

二、幼儿园心理健康教育的现状目前,幼儿园在心理健康教育方面取得了一定的进展,但仍存在一些挑战。

许多幼儿园已经意识到了心理健康教育的重要性,并将其纳入了教育计划。

然而,心理健康教育在幼儿园中的实施往往缺乏系统性和连贯性,部分幼儿园可能没有专门的心理健康教育课程,或者心理健康教育被简单地视为游戏活动的一部分。

此外,幼儿园教师在心理健康教育方面的专业培训不足,导致他们在实施心理健康教育时缺乏必要的知识和技能。

三、实施策略为了更有效地开展幼儿园心理健康教育,需要从以下几个方面进行策略调整:1.课程设计:幼儿园应根据幼儿的身心发展特点,设计系统的心理健康教育课程,将心理健康教育融入到日常教学活动中。

2.教师培训:加强对幼儿园教师的心理健康教育培训,提高他们的专业素养和实施心理健康教育的能力。

3.家校合作:幼儿园应与家长建立紧密的合作关系,共同关注幼儿的心理健康,通过家长会、工作坊等形式,向家长传授心理健康知识和家庭教育技巧。

4.评估体系:建立科学合理的心理健康教育评估体系,定期对幼儿的心理健康状况进行评估,及时发现问题并采取干预措施。

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《幼儿心理健康教育课题》总结报告健康的心理教育是现代教育主题,也是幼儿教育的主题,3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的关键时期,他们具有巨大的发展潜力,可塑性大,由于他们在心理上极不成熟,自我调节、控制水平较低,自我意识还处在萌芽状态,极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。

学前儿童的心理健康与否,将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。

幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段,它不仅是为小学阶段学习生活做好准备,更重要的是为他们一生的发展、成长打好基础。

因此,我们确立了《幼儿心理健康教育》为研究课题,并于2005年3月被批准立项为市课题,课题组在市、县领导的指导和关心下,按课题研究计划定期对课题进行了研究与实践。

现就我课题组对此课题研究工作情况做个总结。

一、以全面推进素质教育为目标,落实心理健康教育的研究背景(一)21世纪是人才的竞争,而能适应新世纪竞争的人才,需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展,和谐统一,构成完整人格的整体。

学校是培养新型人才的摇篮,幼儿园作为基础教育的奠基阶段,担负着培养21世纪现代化建设需要的,能经受全球挑战的人才重担,因此,加强幼儿心理健康教育,全面推进素质教育具有重要意义,更是时代发展的需要。

(二)素质教育的全面推进,促进每个学生素质的全面发展,无论是关键所在,还是当前学校教育中薄弱环节,都集中反映要在扎实促进学生心理健康发展,强化学校心理健康教育。

为此,我们共同分析了影响幼儿心理健康主要有以下几个方面:1、随着人们生活水平的不断提高,幼儿在“过剩”的物质拥有背后,承受着严重的精神营养“饥荒”和“精神”消化不良。

2、受独生子女家庭教育中不利因素的影响,幼儿在“小太阳”、“小公主”般的宠养中,孤僻、自私、依赖之类的病发症正不断滋生蔓延。

3、从目前我国幼儿教育的现状看,由于传统教育观念,文化等各种因素的影响,严重忽视幼儿健康心理的培养,致使目前儿童中相当普遍存在独力性差、心理脆弱、怕苦、畏难、任性、不懂得关心他人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少儿童还存在种种心理和行为偏差,攻击性行为、胆怯、多动、情绪碍障等。

4、离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭出现比重的增大,受这些不利家庭环境的影响,给幼儿带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机。

由于以上诸多原因,幼儿心理素质不能得到健康发展,抑制了整体素质的全面提高。

也正是在这种背景下,我们对幼儿心理健康进行了积极的探索。

二、研究的理论依据(一)《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:要加强心理健康教育,培养良好的心理品质。

(二)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。

(三)《幼儿园教育纲要》中明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康,幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段,它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备,更重要的是为他们一生的发展、成长打好健康心理的基础。

(四)国际教科文组织和国际心理学会,为了保护儿童的心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。

把维护儿童的心理健康放到了极其重要地位。

三、研究的目标和任务为了更好地实施幼儿健康心理教育,我们根据幼儿心理特点初步确立了幼儿心理教育的十条目标和五个方面的内容。

幼儿健康心理的目标为:(十条目标)(一)能关心周围世界的各种事物和现象,有较良好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲,并能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。

(二)能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的感受和想法。

(三)乐意寻求新的生活体验,有良好的适应新环境的能力。

(四)做事有信心和一定的耐心,力求做成功,不惧怕失败和挫折。

(五)有一定的生活自理能力,初步养成良好的生活习惯。

(六)能主动参与集体性活动,敢于自我表现。

(七)和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人,富有同情心。

(八)有一定的自我评价能力和自我约束能力。

(九)遇到困难能主动想办法解决。

(十)能接受教师和家长的劝导,不任性。

幼儿健康心理的基本内容为:(五个内容)(一)爱心教育。

爱心即爱人之心。

爱心教育是幼儿健康心理教育的基础和基本内容。

幼儿有着得到爱、爱别人的需要。

通过爱心教育,使幼儿得到爱的满足和学会从爱别人得到快乐,提高能力和自尊。

众所周知,爱是幼儿健康发展的“精神食粮”,是幼儿生活中的“太阳”。

因此爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感,使其心理得到健康成长。

为此,从园长到教师都将点点滴滴的爱心倾注在每一个孩子身上,他们时刻用乐观的情绪、柔和的表情、适度的动作、温柔的语言与每个孩子进行情感接触和交流,对每个幼儿都充满信心,因而使孩子们在师爱的摇篮中长大,也懂得了去关心和爱护周围的人。

(二)探索周围世界的教育。

儿童健康心理和人格的形成,是在与周围世界不断交互作用中逐步开展的,而多方位、多层面的环境能激起幼儿对美的向往和追求,形成健康心理素质为此,我们通过自然角的设立,科学发现室的设置,每月一主题的师幼环境布置,以及通过节日活动、社区活动、亲子活动、主题活动、比赛活动等开展,让幼儿从观察中接触,了解自己与世界的关系,促进幼儿多种经验的获得,多种情感的体验,发展幼儿的探索精神,使幼儿园环境成为一本立体的、多彩的、富有教育内涵、激发幼儿情感的无声的“教科书”。

(三)交往教育。

交往是建立个人与社会联系,提高社会适应能力,培养健全人格的重要途径,对于幼儿健康心理和人格的形成起着举足轻重的作用。

其中交往三步曲已成为我园教育特色之一。

首先,我们让幼儿学习一些语言或非语言的交往方法,丰富幼儿交往策略。

其次,为幼儿创设交往环境,提供交往机会,交往环境从与同班幼儿交往,发展到与同龄幼儿交往,再扩展到异龄幼儿间的交往,加强幼儿与哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之间的交流,发挥互补效应。

再次,以开放式教育拓宽交往空间,将人际环境延伸到部队、社区、家庭等,以巩固幼儿交往技巧,发展幼儿礼貌待人、主动交往、友好协商、谦让合作的技能。

(四)自主自理教育。

培养幼儿的自理能力和自主意识,学会面对困难、积极克服困难,独立解决问题也是健康心理教育的重要内容。

在平时生活管理中,包括吃饭、穿衣、睡觉等,都帮助、鼓励儿童自己克服困难,学会自理。

在教育活动中,总是鼓励孩子敢于发表自己的意见和想法,教师尽量做到不把自己观点、想法强加给幼儿,注意让他自己得出结论。

通过自由活动,锻炼他们自主交往、独立思考、独立克服困难的能力。

(五)积极自我意识的教育。

培养幼儿积极的自我意识是幼儿健康心理的核心内容,幼儿对自己积极和认识来源于成人的尊重、认可和夸奖,从而形成积极的自我意识和自信心。

我们要求教师要学会寻找每个幼儿的闪光点,恰如其分地让幼儿相信自己是有能力的,时时以肯定的语气鼓励孩子的进步。

让每个孩子相信,我能行。

我们还让幼儿体验成功,形成良好的自我价值感。

如利用幼儿群体的力量和强带弱的优势,帮助胆小自卑幼儿找能干幼儿做朋友,达到双方共同提高的目的。

老师也严格杜绝伤害、贬低小朋友自尊心、自信心的语言和教育方式,使孩子在和谐、愉快的氛围中感受到自我的尊严和价值,使其自我意识得到新的升华。

四、研究的方法在课题实验中,我们主要采用以下研究方法:1、心理观察法;2、问卷调查法;3、心理实验法;4、心理测验法;5、个案法;6、经验总结法。

本课题采取理论联系实际的原则,边研究边实践边改革边创新。

设立了实验班和对比班,运用观察法、问卷调查法、心理测试法对幼儿的心理健康教育做了全面的调查,并从纵向和横向进行了比较。

以实验法、个案法为主,寻找和探索心理健康教育的手段的方法,并运用了经验总结法。

实验结果采取以实验报告、优秀教案、实验课、研讨会、教学论文、家长教师感悟言等形式呈现,每位实验老师做好实验记录,并请领导进行评估。

五、研究的课题的实施情况(一)课题自2008年9月被确立后,立即成立了课题组,经过认真研究讨论,拟定了课题实施方案,我们按计划把实验分为四个阶段。

第一阶段:2008年9月~2008年10月幼儿心理现状调查问卷:1、拟订家长调查问卷方案2、准备调查表,实施调查3、收集、整理、统计、分析调查材料和结果4、撰写调查报告第二阶段:2008年11月~2009年1月1、实施实验、探索对策、落实实验对象2、根据方案,实施个案研究3、收集、整理处理实验数据和资料4、总结实验成果,撰写《幼儿心理健康教育的研究》论文,形成阶段性成果。

第三阶段:2009年3月~2009年6月1、总结各班研究成果2、修改总体研究报告3、申请课题鉴定验收第四阶段:2009年7月1、准备材料2、结题(二)具体实施情况1、尊重幼儿心理权益,把心理教育落实到教育行为上。

联合国于1959年颁布了〈儿童基本权益宣言〉,主要倡导满足儿童在生活、营养和受教育方面的需要。

我们根据儿童心理发展的特点和需要,同时提出教师“维护儿童心理权益语言、体态、动作规范”,对教师在情绪、教育方式、管理、指导等方面作了详尽的规定,使教师的教育语言和行为建立在平等、尊重儿童,有利于儿童发展的基础上,倡导教师要努力成为维护儿童心理权益的典范。

通过研讨、实践,教师的教育行为有了一个质的飞跃,他们努力用亲切的微笑驱散孩子的自卑,用信任的目光消除孩子的胆怯,用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步,用赞赏的话语肯定孩子的成功。

“你真棒”,“老师相信你能行”、“别害怕,你一定会成功”等话语句句注入孩子们的心田,唤起了他们的活泼、开朗和自信。

可喜的教育效果也激励着教师积极探索幼儿心理发展的轨迹,深入研究自身的体态和动作。

2、开展心理辅导,促进幼儿心理健康成长。

心理辅导是对幼儿进行健康心理教育的重要方式和途径,所谓心理辅导,就是运用现代教育、心理科学等理论,根据幼儿心理发展中面临的问题,对幼儿心理健康、成长、发展所进行的帮助、指导和服务,它包括发展性辅导和矫正性辅导两种基本方式。

发展性辅导是一种面向全体幼儿,在原有基础上提高幼儿心理健康水平,挖掘其潜能促进其心理发展的辅导方式。

我们主要是通过集体心理辅导活动进行的。

通过讲故事、情景表演、亲身体验、角色换位、游戏、竞赛、问题研讨等形式,帮助幼儿解决在平时生活和心理活动中面临的问题。

内容包括:情绪情感辅导、交往辅导、自我意识辅导、家庭生活问题辅导等。

通过心理辅导提高幼儿处理自己生活中问题的能力和信心。

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