中学物理实验教学研究综述
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一、实验教学的概念
1、国外
在使用美国英语的国家，实验教学是“ laboratory activities” ；在 使用英国英语的国家，实验教学被称为“practical activities”。 V.N.Lunetta等人认为学校实验这一术语是指在学校环境中，学生 接触具体物体或二手的数据（例如天文照片和虚拟实验等），来观察和理 解 物 质 世 界 的 经 历 （ The terms have meant experiences in school settings where students interact with materials to observe and understand the natural world）。这些活动既包括学生个人的实验、小组 或班级的演示实验，也包括持续数周的探究或项目研究（project），以及 在校外进行的相关活动。 在韦氏大词典中，experiment的词义是为了揭示未知事物所进行的 活动或过程；laboratory的词义是进行科学实验或研究的地方或建筑物； demonstration的词义是使事情变得明显、易懂的活动、过程或手段。
（2）《课程•教材•教法》综述
《课程 •教材•教法》创刊于1981年，已有 29年的历史， 它是基础教育各门学科理论研究的前沿阵地。2008年4月26日， 利用北京师范大学图书馆注册号查询中国期刊全文数据库。在 刊名中输入“课程教材教法”，然后在篇名中输入“实验”进 行二次查询，共有312篇文章。其中有关实验教学的文章共66 篇，而篇名中包含有“演示实验”的只有一篇，即 2007 年叶 歆和李春密的《主体性物理探究演示实验教学策略的建构》。
自制教具（86）、电脑模拟（94）、教育技术（99）、微型实验（07）、生物实验资源（07） 5 创新思维能力（87）、思维训练（90）、实验能力（94）、能力（94）、实验教学目标 （96）、科学素质（99）、能力（99）、创新能力（01）、化学实验思维能力（04）、设计 实验能力（07） 教学（83、85、85、96）、设计（85）、实验练习课和复习课（86）、分组实验（86）、地 理实验（87）、生物实验（87）、思维定势（88）、生物实验（90）、调研（91）、实验教 学规范（93）、自然（94）、心理学（95、95）、实验变式（98）、数学实验（03、07） 实验引导探索（89）实验探究（95）、主体性物理探究演示实验策略（07） 态度（00）、实验与探究能力评价（07）、 高师实验教学（84）、高师教法实验（87）、高师化学实验教学研究（06） 建设（83）、建设（83）、 假说实验（88、88）、中外比较（01）、美国教材（07）、 10
对这 66 篇文章按学科进行统计，其结果为物理 31 篇、 化学23篇、生物5篇、数学2篇百度文库心理2篇、小学自然2篇、地 理1篇。
《课程•教材•教法》中与实验有关文章的分类统计表
分类 新型实验研究 教材、大纲研究 实验资源的开发 和利用 实验功能 内容 总数
探索性实验（84、88、99、00、01）、边学边实验（92、97）、对比实验（97）、“非常规” 10 物理实验（07）、差异性实验（08） 高中化学教材（81）、中师物理（88）、初中物理（96）、高中物理大纲（97）、高中物理 教材（98）、初中生物（99）、中学化学（06）、实验化学（07） 8
3、实验教学的概念
物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在 人为控制条件下，使物理现象反复再现，从而进行认 真观测，获取大量资料的一种科学研究方法。物理实 验的主要特点有二：一是可控性，二是可重复性。在 物理教学中做的物理实验是物理教学实验，新课程注 重科学探究，实质上是注重真正体现物理学研究过程 和方法的物理实验。物理实验教学在新课程实施中占 有重要地位。
二、实验教学的现状
1、国内实验教学现状—“行动上的巨人，思想上的矮子” （1）博士论文情况 罗星凯的《实验室情景下学生学习的研究—一个建构主义的视角》； 李春密的《高中生物理实验操作能力的发展研究》； 朱敏的《虚拟实验与教学应用研究》； 傅骞的《实验技能测评自动化理论与应用研究》； 张伟的《“非常规”物理实验教学理论与实证研究》； 王鑫的《多普勒效应综合开放实验室教学系统的建构》。
2、国内 意大利人、耶稣会士利玛窦（Matteo Ricci,1552-1610）于明末（1582年） 来华，以此为标志，我国的西学东渐活动开始，西方的科学技术知识开始传入中 国，我国也进入近代科学的萌芽阶段。在西学东渐的大背景下，大量的科学著作 被带到中国，并通过口授或者翻译为国人了解。在这一过程中，科学术语也随之 翻译过来。在我国物理学发展早期，对其影响最深的是由江南制造局翻译的《物 理学》。这本书是日本的物理学家饭盛挺造编著，腾田丰八和王季烈翻译的。这 是中国第一部全面系统的物理学书籍，我国的“物理学”这一术语也是在这本书 中开始被使用的。在这本书中，experiment被译为“试验”。 在洋务运动推动下，1862年清政府设立了京师同文馆，1866年同文馆增 设天算馆，1888年增设格致馆，自此物理学在各级各类学校开始开课讲授。在解 放前，我国科学教学方法深受美国杜威的影响，陶行知的思想具有代表性。在此 期间，自制简单仪器的思想也已出现（解放后，这一思想由朱正元等推广）。查 找中国期刊全文数据库和 20世纪我国中小学物理学科课程标准和教学大刚发现， 在解放前演示实验被称为“表演实验”或“示教实验”，直到解放后 1956 年， “演示实验”这一术语才出现在中学物理教学大纲中，与此同时，其它的称呼也 随之消失。雷树人最早使用演示实验这一术语。教学实验术语的变化原因可能是 在解放后，教育界全面学习苏联，“演示实验”可能是由俄语翻译而来的。在解 放后对我国物理教育界影响较大的是前苏联的兹那敏斯基，他的著作《中学物理 教学法》对我国教学论教材的结构影响深远。与此同时，在前苏联教育思想的影 响下，课外实验这种实验类型也在教学中出现。
1、国外
在使用美国英语的国家，实验教学是“ laboratory activities” ；在 使用英国英语的国家，实验教学被称为“practical activities”。 V.N.Lunetta等人认为学校实验这一术语是指在学校环境中，学生 接触具体物体或二手的数据（例如天文照片和虚拟实验等），来观察和理 解 物 质 世 界 的 经 历 （ The terms have meant experiences in school settings where students interact with materials to observe and understand the natural world）。这些活动既包括学生个人的实验、小组 或班级的演示实验，也包括持续数周的探究或项目研究（project），以及 在校外进行的相关活动。 在韦氏大词典中，experiment的词义是为了揭示未知事物所进行的 活动或过程；laboratory的词义是进行科学实验或研究的地方或建筑物； demonstration的词义是使事情变得明显、易懂的活动、过程或手段。
（2）《课程•教材•教法》综述
《课程 •教材•教法》创刊于1981年，已有 29年的历史， 它是基础教育各门学科理论研究的前沿阵地。2008年4月26日， 利用北京师范大学图书馆注册号查询中国期刊全文数据库。在 刊名中输入“课程教材教法”，然后在篇名中输入“实验”进 行二次查询，共有312篇文章。其中有关实验教学的文章共66 篇，而篇名中包含有“演示实验”的只有一篇，即 2007 年叶 歆和李春密的《主体性物理探究演示实验教学策略的建构》。
自制教具（86）、电脑模拟（94）、教育技术（99）、微型实验（07）、生物实验资源（07） 5 创新思维能力（87）、思维训练（90）、实验能力（94）、能力（94）、实验教学目标 （96）、科学素质（99）、能力（99）、创新能力（01）、化学实验思维能力（04）、设计 实验能力（07） 教学（83、85、85、96）、设计（85）、实验练习课和复习课（86）、分组实验（86）、地 理实验（87）、生物实验（87）、思维定势（88）、生物实验（90）、调研（91）、实验教 学规范（93）、自然（94）、心理学（95、95）、实验变式（98）、数学实验（03、07） 实验引导探索（89）实验探究（95）、主体性物理探究演示实验策略（07） 态度（00）、实验与探究能力评价（07）、 高师实验教学（84）、高师教法实验（87）、高师化学实验教学研究（06） 建设（83）、建设（83）、 假说实验（88、88）、中外比较（01）、美国教材（07）、 10
对这 66 篇文章按学科进行统计，其结果为物理 31 篇、 化学23篇、生物5篇、数学2篇百度文库心理2篇、小学自然2篇、地 理1篇。
《课程•教材•教法》中与实验有关文章的分类统计表
分类 新型实验研究 教材、大纲研究 实验资源的开发 和利用 实验功能 内容 总数
探索性实验（84、88、99、00、01）、边学边实验（92、97）、对比实验（97）、“非常规” 10 物理实验（07）、差异性实验（08） 高中化学教材（81）、中师物理（88）、初中物理（96）、高中物理大纲（97）、高中物理 教材（98）、初中生物（99）、中学化学（06）、实验化学（07） 8
3、实验教学的概念
物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在 人为控制条件下，使物理现象反复再现，从而进行认 真观测，获取大量资料的一种科学研究方法。物理实 验的主要特点有二：一是可控性，二是可重复性。在 物理教学中做的物理实验是物理教学实验，新课程注 重科学探究，实质上是注重真正体现物理学研究过程 和方法的物理实验。物理实验教学在新课程实施中占 有重要地位。
二、实验教学的现状
1、国内实验教学现状—“行动上的巨人，思想上的矮子” （1）博士论文情况 罗星凯的《实验室情景下学生学习的研究—一个建构主义的视角》； 李春密的《高中生物理实验操作能力的发展研究》； 朱敏的《虚拟实验与教学应用研究》； 傅骞的《实验技能测评自动化理论与应用研究》； 张伟的《“非常规”物理实验教学理论与实证研究》； 王鑫的《多普勒效应综合开放实验室教学系统的建构》。
2、国内 意大利人、耶稣会士利玛窦（Matteo Ricci,1552-1610）于明末（1582年） 来华，以此为标志，我国的西学东渐活动开始，西方的科学技术知识开始传入中 国，我国也进入近代科学的萌芽阶段。在西学东渐的大背景下，大量的科学著作 被带到中国，并通过口授或者翻译为国人了解。在这一过程中，科学术语也随之 翻译过来。在我国物理学发展早期，对其影响最深的是由江南制造局翻译的《物 理学》。这本书是日本的物理学家饭盛挺造编著，腾田丰八和王季烈翻译的。这 是中国第一部全面系统的物理学书籍，我国的“物理学”这一术语也是在这本书 中开始被使用的。在这本书中，experiment被译为“试验”。 在洋务运动推动下，1862年清政府设立了京师同文馆，1866年同文馆增 设天算馆，1888年增设格致馆，自此物理学在各级各类学校开始开课讲授。在解 放前，我国科学教学方法深受美国杜威的影响，陶行知的思想具有代表性。在此 期间，自制简单仪器的思想也已出现（解放后，这一思想由朱正元等推广）。查 找中国期刊全文数据库和 20世纪我国中小学物理学科课程标准和教学大刚发现， 在解放前演示实验被称为“表演实验”或“示教实验”，直到解放后 1956 年， “演示实验”这一术语才出现在中学物理教学大纲中，与此同时，其它的称呼也 随之消失。雷树人最早使用演示实验这一术语。教学实验术语的变化原因可能是 在解放后，教育界全面学习苏联，“演示实验”可能是由俄语翻译而来的。在解 放后对我国物理教育界影响较大的是前苏联的兹那敏斯基，他的著作《中学物理 教学法》对我国教学论教材的结构影响深远。与此同时，在前苏联教育思想的影 响下，课外实验这种实验类型也在教学中出现。