语文小学四年级语文园地三【教案】
部编版小学四年级语文下册语文园地三教案
部编版小学四年级语文下册语文园地三教案部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
教学过程一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。
这火燃烧着，发热发光。
——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。
——郭沫若4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?六、小结。
这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解文中主题和内容，把握故事大意•能够正确朗读课文，理解文中的生词•能够从课文中学到正确的道德观念和价值观念•能够通过听、说、读、写多种方式综合提高语文应用能力2. 教学重点•理解课文，把握文中的主题和内容•朗读课文，练习发音和语调•学习课文中的生词，拓展词汇量•总结课文中的道德观念和价值观念3. 教学内容本节课教学内容为《语文园地三》第一篇课文4. 教学过程1.师生互动，导入课文2.集体朗读课文，理解文意3.细读课文，学习生词4.反复训练课文内容，掌握重点5.总结课文，思考课文背后的价值观5. 教学手段•教师讲解•师生互动•朗读训练•生词学习•讨论互动二、教学反思1. 教学效果评估•学生是否能够较好理解课文内容•学生是否能够准确朗读课文•学生是否能够熟练掌握生词•学生是否能够从课文中获取正确的价值观2. 教学反思本节课教学效果还算理想，但在生词学习和价值观引导方面还有待加强。
应该加大生词学习的力度，让学生通过多种方式记忆生词，提高词汇量；同时，在引导学生获取正确价值观观念方面，可以结合实例营造讨论氛围，引导学生正确思考。
三、总结通过对《语文园地三》教学设计及教学反思，认识到在课堂设计时应该更加重视学生的词汇积累和价值观培养，引导学生正确处理人际关系，树立正确的道德观念。
在后续教学中会更加注重对生词学习和价值观引导的细化和深入，力求让学生真正领会课文中所包含的道理和智慧，并能在日常生活中实践。
四年级上册语文园地三教案5篇
四班级上册语文园地三教案5篇四班级上册语文园地三教案1《农业的变化真大》一、教学目标1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化(农业在科技上取得哪些成就)。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培育同学宠爱科学的情感。
二、教学重难点重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学学问。
三、教具预备教学挂图(或多媒体课件) 生字词卡片四、当前预备收集有关农业科学技术方面的学问。
五、教学过程第一课时(一)揭题引入1、随着科学技术的进展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。
2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关学问，现在谁来介绍介绍?3、同学介绍农业的变化。
是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。
今日，我们就来学习第34课。
4、齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、同学自己朗读课文，勾画生字。
2、出示生字，指名认读。
3、说说这些生字该怎么记?4、出示生字卡片，小组开火车认读。
三、学习课文，了解农业的变化。
(一)指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
(二)同学汇报农业有哪些变化。
(三)学习第2自然段。
1、出示挂图(或放课件) 水稻之父——袁隆平2、袁隆平爷爷立了什么大功?3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹?4、指导朗读第2节(夸奖、骄傲的语气)。
(四)自学第3-5自然段。
要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。
1、思考争辩①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍旧百花盛开，瓜果飘香?“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思?②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用?③为什么不用泥土，植物靠水也能长得格外健壮?“格外健壮”是什么意思?2、小组派代表汇报沟通学习结果。
3、师相机放课件。
说说你还了解“大棚”的哪些学问以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些学问?4、指导朗读3-5节。
(五)学习第六自然段1、为什么农业有这么大的变化呢?2、齐读第6自然段。
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三·阅读3. 语文园地三·写作4. 语文园地三·口语交际二、教学目标1. 让学生掌握词语盘点中的重点词语，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
3. 通过写作和口语交际练习，提升学生表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：词语盘点、阅读理解、写作、口语交际难点：如何引导学生运用所学词语进行写作和口语表达四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件2. 学生准备：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生描述图片中的场景，引入本节课的主题。
2. 词语盘点（10分钟）a. 教师带领学生复习词语盘点中的重点词语，进行讲解和举例。
b. 学生跟随教师一起朗读词语，巩固记忆。
3. 阅读理解（15分钟）a. 教师带领学生阅读语文园地三·阅读部分的文章，讲解文章内容和主题。
b. 学生自主阅读，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作（15分钟）a. 教师给出写作题目，引导学生运用所学词语进行写作。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
5. 口语交际（10分钟）a. 教师设置情景，引导学生进行口语交际练习。
b. 学生分组进行口语交际，教师点评并给出建议。
b. 学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 词语盘点：列出重点词语，标注词性、拼音和意思。
2. 阅读理解：文章、作者、问题及答案。
3. 写作：写作题目、写作要点。
4. 口语交际：情景设置、交际要点。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇短文，运用至少5个词语盘点中的词语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生阅读兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，选取具有代表性和实践性的章节。
小学语文《语文园地三》教案
小学语文《语文园地三》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文园地三教案
四班级语文园地三教案四班级语文园地三教案5篇明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培育基本技能、进展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并把握系统的知识。
同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到进展。
下面我给大家带来关于四班级语文园地三教案，便利大家学习。
四班级语文园地三教案1《海上日出》一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具预备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观!(三)讲读课文1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明经常看日出)讲读其次、三自然段1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么挨次描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读其次、三自然段。
(谁来说一说?)3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。
(出示图片协作学生回答，引导学生读中感受)4、看到这样的一幕，是怎么做的?为什么?(由于不只是一次看日出了。
四年级上册语文园地三教案(精选5篇)
四年级上册语文园地三教案(精选5篇)四年级上册语文园地三教案（精选篇1）教学目标1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情的朗读课文。
教学重点读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备生字卡教学时数一课时教学过程一、揭题激疑1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么?2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。
最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。
)3.给课文分段，并用小标题概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)补碗。
第三段(7-9自然段)补碗的秘密。
板书：碗摔碎--补碗--补碗的秘密三、细读课文，感悟道理1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的?2.讨论交流。
(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。
)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。
想一想这些描写说明了什么?重点理解以下句子：a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。
”b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
c：老爹，救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。
同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
板书设计国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)|补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|四年级上册语文园地三教案（精选篇2）教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案一、教学目标1.使学生了解古诗词的基本意境和语感。
2.使学生能够朗读古诗词，体会其中的情感。
3.使学生了解古代诗人的生平和作品。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.能够正确朗读古诗词，理解其中的基本意境。
2.了解古代诗人的生平和作品。
三、教学难点1.理解古诗词中的情感表达。
2.掌握古代诗人生平和作品的基本情况。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.精心准备的古诗词材料3.多媒体设备五、教学过程第一课时1.引言（5分钟）–介绍古诗词的重要性，激发学生学习的兴趣。
2.学习古诗词（15分钟）–教师传授古诗词知识，让学生听写、朗读。
3.情感体验（15分钟）–分组讨论古诗词的情感表达，引导学生感受其中的情感。
4.诗歌赏析（10分钟）–教师或学生朗读古诗词，让学生体会其中情感。
5.总结（5分钟）–总结今天学习的内容，强化重点。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上次学习的古诗词内容。
2.讲解古代诗人（10分钟）–介绍古代诗人的生平和作品。
3.分组讨论（15分钟）–学生分组分享对古代诗人的理解和感悟。
4.情感表达（15分钟）–分组朗读古代诗人的作品，体会其中的情感。
5.总结（5分钟）–总结本节课学习的内容，回答问题。
六、课堂作业1.默写所学古诗词。
2.回家后查阅更多关于古代诗人的信息。
七、展望通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的情感表达和古代诗人的生平作品，培养学生的语感和审美情趣，提升学生的文学素养。
2024年小学生语文园地三教案
2024年小学生语文园地三教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握本单元生字词的读音、意义和用法。
培养学生运用所学字词进行简单造句和段落写作的能力。
加深学生对课文内容的理解，掌握课文主旨和重点句子。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂学习，提高合作与交流能力。
引导学生通过阅读理解、归纳总结等方法，培养自主学习的习惯。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。
通过课文内容的学习，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点：生字词的读音、意义和用法。
课文内容的理解和主旨把握。
教学难点：学生自主运用所学字词进行造句和写作的能力培养。
对课文深层含义的理解和情感体验。
三、教学过程导入新课：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
引导学生简要回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
新课讲解：生字词教学：通过示范读音、讲解意义和用法，让学生逐个学习生字词。
课文内容讲解：逐段讲解课文内容，重点讲解难点句子和段落，帮助学生理解课文主旨。
文化背景介绍：结合课文内容，介绍相关的文化背景和历史知识，拓宽学生的视野。
课堂活动：小组讨论：将学生分成若干小组，围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作与交流能力。
角色扮演：选取课文内容中的精彩片段，让学生扮演角色进行表演，加深对课文内容的理解。
创意写作：引导学生运用所学字词进行造句和写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。
课堂总结：回顾本节课所学内容，重点总结生字词和课文内容。
引导学生归纳总结本节课所学的方法和技巧，为今后的学习打下基础。
布置作业：抄写生字词并背诵。
完成与课文内容相关的练习题。
准备下节课的预习内容。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示、网络教学等现代教学手段，提高教学效果。
四年级上册教学设计《语文园地三》优质教案含反思
四年级上册教学设计《语文园地三》优质教案含反思一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 阅读理解：《白公鹅》理解文章主要内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
学习文章中的生字词，积累词汇。
2. 习作：写一种小动物学习运用本单元学到的观察方法，写一种小动物的外形、生活习性等。
3. 语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累、阅读二、教学目标1. 能够理解《白公鹅》的主要内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2. 能够正确读写生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 学习运用观察方法，写一种小动物的外形、生活习性等，培养写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《白公鹅》文章的主旨，学会运用观察方法写作。
2. 教学重点：读写生字词，提高阅读理解能力；培养写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生观察并描述一种小动物，引入本节课的学习内容。
2. 阅读理解：《白公鹅》a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 老师提问，检查学生对文章的理解程度。
c. 学生交流讨论，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
d. 学习生字词，积累词汇。
3. 习作：写一种小动物a. 老师引导学生运用观察方法，描述一种小动物的外形、生活习性等。
b. 学生进行课堂练笔，老师巡回指导。
4. 语文园地a. 交流平台：学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
b. 词句段运用：学生运用所学词汇，进行句子仿写。
c. 日积月累、阅读：学生阅读相关文章，积累词汇。
六、板书设计1. 板书《语文园地三》2. 板书内容：a. 《白公鹅》：文章主旨、生字词b. 写一种小动物：观察方法、写作要点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的生字词，每个写五遍。
b. 根据课堂所学，写一篇以小动物为主角的作文。
2. 答案：a. 生字词：略b. 作文：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读理解、习作、语文园地等多种形式，让学生掌握了语文知识。
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计一. 教材分析《语文园地三》是人教版语文四年级上册的一篇综合性学习内容，主要包括了“读读背背”、“说说写写”、“读读记记”三个部分。
通过这一单元的学习，让学生在朗读、背诵、表达、书写等方面得到提高，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和背诵能力，对于表达和书写方面也有了一定的掌握。
但在细节上，如字词的理解、语法的运用等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过朗读、背诵，提高口语表达能力。
2.通过表达、书写，提高学生的写作能力。
3.培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.朗读、背诵的技巧和方法。
2.表达和书写的细节处理，如用词、语法等。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生主动参与，启发思考，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.相关阅读材料。
3.练习本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引导学生进入学习状态。
如：讲一个关于背诵的小故事，引发学生对背诵的兴趣。
呈现（10分钟）教师展示《语文园地三》的内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
如：展示“读读背背”的部分，让学生朗读并简单解释其中的意思。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的朗读、背诵练习。
如：让学生分别朗读“读读背背”中的不同段落，并对其中的一些字词进行解释。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对《语文园地三》的理解和掌握程度。
如：让学生用自己的话复述“读读背背”的内容，或进行一些相关的写作练习。
拓展（10分钟）教师引导学生对《语文园地三》进行更深入的思考和探讨。
如：让学生谈谈自己对“读读背背”中的某些句子的理解和感受。
小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
如：总结学生在朗读、背诵、表达、书写方面的优点和需要改进的地方。
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。
•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。
•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。
2. 教学重难点•重点：理解课文内容，使用适当的语言描述小动物的生活习性。
•难点：通过阅读激发学生对小动物的兴趣，引导学生用心感知小动物的生活情景。
3. 教学准备•课前准备：复印课文、准备小动物图片等教学资料。
•教学环境：教室布置温馨，相关小动物的图片或道具展示。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
4. 教学过程第一课时1.导入：利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。
2.呈现课文：朗读课文，让学生跟读，解释生词和词语。
3.初步理解：提问学生：文章主要讲述了什么内容？小动物是如何生活的？4.合作探究：分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物，并分享理由。
第二课时1.复习导入：让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。
2.读懂课文：再次朗读课文，要求学生加深理解，讨论感悟。
3.动手实践：让学生利用所学内容，自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。
4.总结反思：让学生互相交流作文，提出改进建议。
二、反思在教学过程中，学生对小动物的兴趣得到了激发，课文内容也较容易理解。
但是部分学生在写作中表达能力不足，后续需要加强写作训练，提高学生的表达能力。
教学中引入了小组讨论和个人写作环节，有利于学生互相学习和交流。
下一步可以加入小组合作写作，培养学生团队协作能力。
总体来看，本次教学设计较注重学生的主体性和合作性，但在写作环节的指导上还有待加强，需要进一步完善教学方法，提高教学效果。
以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容，希朴能够对您有所帮助。
部编版四年级语文上册 《语文园地三》教案
语文园地三【教学目标】文化自信：能借助拼音，读准表示动物“家”的字音，了解词语意思，感受祖国语言文字的独特魅力，认识中华传统文化的丰厚博大。
语言运用：能将观察到的事物变化和当时的想法心情，用书面语言具体明确、文从字顺地表达出来。
思维能力：结合本单元的阅读体验，系统地梳理、总结“运用多种感官进行连续观察的”方法，积极观察、感知生活。
审美创造：感受加点词语所表现出的语义变化，正确朗读背诵气象谚语，并理解谚语所表达的含义，尝试在学习和生活中加以运用。
【教学重点】1. 知道常见动物“家”的称谓，积累节气谚语。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
学习认真细致观察的方法。
【教学难点】培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】第一课时板块一交流平台一、情境导入你还记得这个单元的语文要素是什么吗？1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.进行连续观察，学写观察日记。
同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。
有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。
想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧，二、自主学习，合作探究1.学习语段一：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写蟋蟀建造住宅的呢？（2）学生交流，指名回答。
（3）小结：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。
只有观察细致了，描写起来才会更准确。
(板书：细致观察）2.学习语段二。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
（1）自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写爬山虎的脚呢？（2）学生交流，指名回答。
四年级语文上册：《语文园地三》教学设计（精选17篇）
四年级语文上册：《语文园地三》教学设计（精选17篇）四年级语文上册：《语文园地三》篇1学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
四年级语文园地三教案精选
四年级语文园地三教案精选一、教学内容本课教材内容选自人教版四年级语文下册第三单元“语文园地三”。
本节课主要内容包括：口语交际——转述对话；习作——我的动物朋友；展示台——遨游汉字王国；读读背背——三字经选段。
二、教学目标1. 学会正确转述别人说的话，提高口语表达能力。
2. 学会观察动物的特点，并能生动地描绘自己的动物朋友。
3. 了解汉字的发展历程，增强对汉字文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：口语交际中转述对话的技巧，动物特点的生动描绘。
2. 教学重点：正确转述对话，书写自己的动物朋友。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、动物图片、字典。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示动物图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的动物及其原因。
2. 口语交际（10分钟）学生分角色扮演，进行转述对话练习。
教师引导学生注意人称和标点符号的变化。
3. 书写动物朋友（10分钟）学生根据自己对动物的观察，书写一篇关于自己动物朋友的短文。
教师巡回指导，关注学生的写作过程。
4. 展示台（5分钟）学生展示自己的动物朋友短文，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。
5. 遨游汉字王国（5分钟）学生分组进行汉字游戏，如猜字谜、汉字接龙等。
教师引导学生关注汉字的演变过程。
6. 读读背背（5分钟）学生齐读三字经选段，体会汉字文化的魅力。
教师讲解生僻字，帮助学生理解。
六、板书设计1. 口语交际——转述对话人称标点2. 习作——我的动物朋友动物特点生动描绘七、作业设计1. 作业题目：书写一篇关于自己家人的短文。
答案示例：我的家人爸爸是一名工程师，他很高大，总是笑眯眯的。
妈妈是一名教师，她很温柔，对我们很好。
我是一名小学生，我喜欢画画和玩游戏。
2. 作业题目：用“快乐”写一个句子。
答案示例：我和朋友们在一起玩耍，感到非常快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。
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语文园地▶教学目标1.与同学交流学习现代诗歌的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。
3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
5.积累名言。
▶教学重难点朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
▶教学策略1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。
2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。
3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。
第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。
4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流学习现代诗的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。
▶教学过程板块一交流平台1.导入新课。
（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。
我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。
通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！（2）板书课题。
（课件出示：语文园地“交流平台”）2.引导生读对话，适时提问。
（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。
（2）交流第一句。
①师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？②预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
③出示课件。
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
④师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？⑤生读诗句后交流。
（3）交流第二句。
①师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？②预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。
③出示课件。
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
④师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？⑤生交流。
（4）交流第三句。
①师引导：第三位小朋友有什么收获呢？②预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。
③出示课件。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。
预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。
3.延伸拓展。
（1）出示课件《太阳喝醉了》。
（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。
（3）全班交流，适时评价。
示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。
示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。
【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。
适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。
板块二识字加油站1.认识加拼音的字。
（课件出示生字词语）（1）生自由认读。
（2）师指名认读，相机正音。
（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹”2个字。
（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。
2.了解古代文人。
（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（2）生交流课前查找的相关资料。
（3）课件出示文人资料。
3.了解文人的代表诗句。
（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。
（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。
学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。
第2课时▶课时目标1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
2.诵读诗句，并尝试仿写。
3.积累有关诗的名言。
▶教学过程板块一词句段运用1.导入新课。
师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！2.交流描写颜色的句子，感悟写法。
（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。
（2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。
（相机出示：拟人高洁）示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。
（相机出示：夸张轻、薄）示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机) 示例4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。
（4）拓展延伸。
师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例1：《白桦》第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
示例2：《绿》第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……3.朗读诗句，仿写句子。
（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。
（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？（4）示例：我喜欢第一首诗。
因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。
读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。
（5）仿写诗句。
①师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。
②生仿写，师巡视指导。
③全班交流。
（课件出示仿写范例）这些事——爷爷的年龄，是永不漫灭的回忆：写在脸上的皱纹里；冰冷的雨中，马儿的年龄，温暖的双手，嚼在嘴里的牙齿里；父亲的怀抱。
树木的年龄，藏在肚子的年轮里。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。
板块二日积月累1.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。
诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。
让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。
2.课件出示课本中的名言。
3.朗读名言。
生自由练读；师指名读后全班齐读。
4.引导理解名言。
（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。
示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。
示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。
5.背诵名言。
6.拓展延伸。
师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）诗画本一律，天工与清新。
——苏轼诗品出于人品。
——刘熙载诗是无形画，画是有形诗。
——张舜民诗人是描绘心灵的画家。
——迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。
——方东树诗以神韵为心得之秘。
——翁方纲诗歌是艺术的女王。
——托·斯普拉特诗是成熟的理性。
——歌德7.课堂总结。
师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。
希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。
【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。
▶教学反思充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。
当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。
在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。
通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。
教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。
赠送小学生口算题：1、同学们要做20个灯笼,已做好9个，还要做多少个？2、从花上飞走了9只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？3、飞机场上有17架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？4、小苹种9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？5、学校原有8瓶胶水，又买回4瓶，现在有多少瓶？6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个？7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆？8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？12、小青两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个？13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个？14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵？16、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵？17、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车？18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？19、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个？20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅？21、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题？22、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个？23、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只？24、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个？25、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？26、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。
（1）红扣子比白扣子多多少个？（2）黑扣子比白扣子少多少个？27、小华做了14个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个？28、有两层书架，第一层有12本书，第二层比第一层多6本，第二层有多少本？29、妈妈买苹果10个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个？30、饲养组有10只公鸡，母鸡比公鸡多8只，有母鸡多少只？31、四年级有16人去郊游，五年级比四年级多去4人，五年级有多少人去郊游？32、小合唱队有19个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个？33、小华家养16只白羊，黑羊比白羊少2只，养黑羊多少只？34、同学们参加劳动，摘黄瓜18筐，摘的白瓜比黄瓜少1筐，摘白瓜多少筐？35、小明拍皮球，第一次拍15下，第二次比第一次少拍1下，第二次拍多少下？36、小英做红星9个，做的黄星比红星少3个，做黄星多少个？37、学校买回白粉笔9盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒？38、学校买回白色、彩色粉笔共19盒，其中彩色粉笔10盒，买回白粉笔多少盒？39、学校买回白粉笔9盒，彩色粉笔5盒，彩色粉笔比白粉笔少多少盒？40、学校买回彩色粉笔18盒，买回的白粉笔比彩色粉笔多2盒，买回白粉笔多少盒？41、学校买回白粉笔20盒，买回的彩色粉笔比白粉笔少10盒，买回彩色粉笔多少盒？42、果园里有荔枝树10棵，龙眼树9棵。