高中数学主题研修成果一

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高中数学老师教研成果汇报

尊敬的各位领导、各位同事：大家好！我是高中数学教研组的XX老师，很荣幸能在这里向大家汇报我们教研组在教育教学方面取得的一些成果。

以下是我对过去一年教研工作的总结和反思。

一、教研组基本情况我校高中数学教研组由一群充满活力、热爱教育事业的中青年教师组成。

我们秉持“以人为本，以学生发展为本”的教育理念，致力于提高学生的数学素养和综合素质。

教研组成员中，高级教师占比较高，具有丰富的教学经验和科研能力。

二、教研成果1. 教学研究（1）开展集体备课活动为了提高课堂教学质量，我们教研组定期开展集体备课活动。

通过集体备课，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，形成了一套适合我校学生的教学方案。

此外，我们还邀请了经验丰富的教师进行专题讲座，分享他们的教学心得，使全体教师受益匪浅。

（2）开展课题研究我们教研组积极参与课题研究，以提高教育教学质量。

近一年来，我们承担了市级课题《高中数学课堂有效教学策略研究》和校级课题《基于核心素养的高中数学教学实践研究》。

通过课题研究，我们探索出了一套符合我校学生特点的教学模式，并在实际教学中取得了显著成效。

（3）教学论文发表为了提升自身教学水平，我们教研组鼓励教师撰写教学论文。

近一年来，共有10篇论文在国家级、省级学术期刊上发表，其中一篇论文获得市级优秀论文奖。

2. 教学竞赛（1）教师教学技能比赛我们教研组高度重视教师教学技能的培养，积极参加各类教学技能比赛。

在过去的一年里，共有3位教师获得市级教学技能比赛一等奖，2位教师获得二等奖。

（2）学生数学竞赛为了激发学生学习数学的兴趣，我们教研组组织学生参加各类数学竞赛。

在最近的一次全国高中数学联赛中，我校共有10名学生获得省级奖项，其中2名学生获得一等奖。

3. 教学成果展示（1）课堂展示为了促进教师之间的交流与合作，我们教研组定期开展课堂展示活动。

通过课堂展示，教师们相互学习，取长补短，共同提高。

（2）公开课我们教研组积极组织教师参加公开课活动，向兄弟学校展示我校数学教学成果。

高中数学主题研修成果一

新课程标准主要强调了数学在现实中的应用意识，强调了数学教学过程中要展望数学发展的历史，学以致用，和以前相比主要是结构发生了很大的变化，以前的高中数学教材教学的内容有许多不适应学生发展和社会进步的要求。

现在新课程高中数学教材分为选修和必修，有不同的版本，其中又分为不同的模块，不同的学生可以根据自己的发展和兴趣爱好选学不同的模块和内容，满足个性化的发展。

在知识技能领域，学生应当获得必要的数学基础知识、基本技能，同时要了解它们的来龙去脉，体会其中的思想方法。

原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，以教师讲授为主，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。

课程内容更关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系，使是数学的实用性便显得淋漓尽致。

在数学思维、解决问题的能力以及数学意识培养等方面，突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代信息技术与课程的整合。

逐步培养学生具备空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理等五项基本能力。

具有数学地提出、分析、解决问题的能力，数学表达与交流的能力，独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识，并将其上升为数学意识。

《普通高中数学课程标准》更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。

在情感、态度、价值观等方面，新课程提出：激发学生学习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神；具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯。

新课程还提出：初步认识数学的应用价值、科学价值和人文价值，崇尚数学具有的理性精神和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。

大纲数学常用思想方法：数形结合的思想方法、函数与方程思想方法、分类讨论的思想方法、等价转化的思想方法、新课程数学思想方法：函数思想、运算思想、几何思想、算法思想、统计和随机思想课程内容的新变化原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。

高中数学教研活动小结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于XX年XX月XX日开展了主题为“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，探讨如何优化教学策略，提高课堂教学效率。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。

备课过程中，各位教师针对所备课程内容，结合自身教学经验，共同探讨教学设计、教学方法、教学评价等方面的问题。

通过集体备课，教师们对课程内容有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。

2. 课堂教学观摩本次活动邀请了优秀青年教师进行课堂教学观摩。

观摩课结束后，教研组组织全体教师进行评课，对课堂教学的优点和不足进行总结。

以下是观摩课的一些亮点：（1）教师注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、提问引导等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）教师善于运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习效果。

（3）教师关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在课堂上有所收获。

3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，教研组组织全体教师进行教学研讨。

研讨内容包括：（1）如何提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内掌握更多的知识？（2）如何培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力？（3）如何加强师生互动，营造良好的课堂氛围？研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。

以下是部分研讨内容：（1）优化教学设计，注重教学环节的衔接，使课堂教学更加流畅。

（2）运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

三、活动成果1. 教师的教学理念得到了更新，对课堂教学改革有了更深入的认识。

2. 教师的教学水平得到了提高，课堂教学效果得到了明显改善。

3. 学生对数学学习的兴趣和积极性得到了提升，学习成绩有了显著提高。

高中数学教研组成果展示

一、前言高中数学教研组是我校一支专业、团结、富有创新精神的团队。

多年来，我们始终秉持“以学生为本，以教学为中心”的原则，积极开展教育教学研究，不断提升教育教学质量。

现将我组近年来在教育教学方面的成果展示如下：二、教研组建设1. 组建健全教研制度我组建立健全了教研组管理制度，明确了教研组长、备课组长、教师个人等各级职责，确保教研活动有序开展。

2. 优化教研团队我组注重选拔和培养优秀教研人才，通过内部培训、外出学习等方式，不断提升教研团队的专业素养。

3. 强化教研氛围我组积极开展各类教研活动，如集体备课、听课评课、课题研究等，营造浓厚的研究氛围。

三、教育教学成果1. 提升教学质量近年来，我组教师在教育教学工作中取得了显著成绩，所带班级数学成绩在同类班级中名列前茅。

2. 培养优秀学生我组教师注重培养学生的数学思维能力和创新精神，多名学生在各类数学竞赛中获奖。

3. 发表学术论文我组教师积极参与教育教学研究，在国家级、省级学术期刊上发表论文数十篇。

4. 课题研究我组承担了多项省级、市级教育教学课题，研究成果丰硕。

四、教研活动成果1. 集体备课我组教师积极参与集体备课，共同研讨教学重难点，优化教学设计，提高课堂教学效果。

2. 听课评课我组定期开展听课评课活动，通过相互听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提升教师教学水平。

3. 课题研究我组积极开展课题研究，以课题为载体，推动教育教学改革，提高教学质量。

4. 教学研讨我组定期举办教学研讨会，邀请专家、学者分享教育教学经验，为教师提供学习交流的平台。

五、未来展望1. 深化教育教学改革我组将继续深化教育教学改革，探索适应新时代要求的数学教学模式，提高教育教学质量。

2. 提升教师专业素养我组将继续加强教师队伍建设，通过培训、学习等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。

3. 拓展教研领域我组将拓展教研领域，关注数学教育的前沿动态，为教育教学改革提供有力支持。

4. 培养创新人才我组将继续关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为我国数学事业培养更多优秀人才。

数学校本研修案例成果

数学校本研修案例成果1. 背景本文档记录了数学校本研修项目的案例成果。

该项目旨在提升教师的数学教学能力，并促进学生对数学的兴趣和理解。

2. 案例一：利用游戏提升学生数学能力2.1 目标通过游戏化的研究方法，提升学生对数学的兴趣和参与度，同时加深他们的数学理解和技能。

2.2 实施在该案例中，教师设计了一系列与数学相关的游戏，并将其应用于课堂教学中。

学生通过玩游戏来研究数学概念、解决问题和进行计算。

教师还利用游戏的竞争性和互动性，激发学生的研究兴趣，并提供了个性化的研究体验。

2.3 成果该案例实施后，学生对数学的兴趣和积极性有显著提升，参与度也大幅增加。

学生的数学理解和计算能力得到了明显的提高。

3. 案例二：小组合作促进数学研究3.1 目标通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们在数学研究中的互动和合作能力。

3.2 实施在该案例中，教师将学生分组，要求他们在小组内共同解决数学问题和完成作业。

学生通过相互讨论、合作解决问题，促进彼此的研究和理解。

3.3 成果该案例实施后，学生的合作能力和团队意识得到了显著提升。

学生之间的互动和讨论增加，对数学知识的理解和应用能力也有所提高。

4. 案例三：实际问题引导数学思维4.1 目标通过引导学生解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。

4.2 实施在该案例中，教师提供了一系列与实际生活相关的数学问题，要求学生运用数学知识和思维来解决。

学生通过分析问题、提出解决方案，并进行数学推理和计算。

4.3 成果该案例实施后，学生的数学思维和创新能力得到了明显提升。

他们学会了将数学知识应用于实际问题的解决中，并能够提出合理的解决方案。

5. 结论通过以上的案例实施，数学校本研修项目取得了显著的成果。

教师在教学中运用游戏化学习、小组合作和实际问题引导等策略，有效提升了学生的数学能力和学习兴趣。

这些经验和成果在今后的数学教学中具有重要的借鉴意义。

高中数学教研小成果

一、引言随着新课程改革的深入推进，高中数学教育面临着新的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动，通过实践探索，取得了一定的成果。

本文将总结我校数学教研组在高中数学教学中的小成果，以期为同行提供借鉴。

二、教研活动开展情况1. 集体备课：为了提高备课效率，我校数学教研组实行集体备课制度。

每次备课前，教研组成员共同研究教材、教学大纲和课程标准，分析学情，制定教学计划。

在备课过程中，大家积极分享教学经验和教学资源，相互借鉴，共同提高。

2. 课堂观摩与研讨：为了促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组定期开展课堂观摩活动。

通过观摩其他教师的课堂教学，教师们可以了解不同的教学风格和教学方法，从而丰富自己的教学手段。

观摩后，教研组成员进行研讨，分析优点和不足，提出改进意见。

3. 课题研究：为了提高教研水平，我校数学教研组积极申报课题，开展课题研究。

课题研究涉及教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，旨在解决教学中的实际问题，提高教学质量。

4. 教学竞赛：为了激发教师的教学热情，我校数学教研组定期举办教学竞赛。

竞赛内容主要包括课堂教学、教学设计、教学论文等，旨在提高教师的教学能力和科研水平。

三、教研成果1. 教学质量提高：通过教研活动的开展，我校数学教学质量得到了显著提高。

学生在高考中取得了优异成绩，升学率逐年上升。

2. 教师队伍建设：教研活动的开展，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平和科研能力。

教研组成员在各级各类比赛中屡获佳绩，多人获得优秀教师、教学能手等荣誉称号。

3. 教学资源丰富：教研活动的开展，积累了丰富的教学资源。

教研组成员共同整理了大量的教学案例、教学课件、教学论文等，为教师提供了丰富的教学素材。

4. 学生素养提升：通过教研活动的开展，学生的数学素养得到了全面提升。

学生在数学竞赛、科技创新等方面取得了优异成绩。

四、经验与启示1. 加强教研制度建设：建立健全教研制度，确保教研活动有序开展。

高中数学教研活动收获

一、活动背景为了提高高中数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近期组织开展了高中数学教研活动。

本次活动邀请了资深数学教育专家、优秀数学教师以及教研组长等参与，旨在通过研讨、交流、分享等形式，提升高中数学教师的教学水平和教学研究能力。

二、活动收获1. 深入了解课程标准活动期间，专家对高中数学课程标准进行了详细解读，使我们对课程标准有了更加全面、深入的认识。

通过学习，我们明确了高中数学课程的目标、内容、教学方法和评价方式，为今后的教学提供了明确的方向。

2. 优化教学策略在活动中，专家和优秀教师分享了他们的教学经验，让我们受益匪浅。

以下是一些值得借鉴的教学策略：（1）注重培养学生的数学思维能力。

在教学中，要关注学生的思维发展，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的逻辑思维、空间想象、数学建模等能力。

（2）加强基础知识教学。

高中数学课程内容繁多，基础知识是学好数学的前提。

因此，教师要注重基础知识的教学，让学生掌握数学概念、性质、定理等，为后续学习奠定基础。

（3）注重学生个性化发展。

每个学生都有自己的学习特点和需求，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

（4）创新教学方法。

运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 提高教学评价能力活动期间，专家对教学评价进行了深入剖析，让我们认识到教学评价在教育教学中的重要性。

以下是一些提高教学评价能力的建议：（1）关注学生个体差异，制定合理的教学评价标准。

（2）运用多种评价方式，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等，全面了解学生的学习情况。

（3）注重评价的反馈作用，及时调整教学策略，提高教学质量。

（4）引导学生进行自我评价，培养他们的反思能力。

4. 加强团队协作教研活动为我们提供了一个良好的交流平台，让我们有机会与其他教师分享经验、共同探讨问题。

通过本次活动，我们深刻体会到团队协作的重要性。

高中数学教学实践成果(3篇)

第1篇一、引言高中数学作为高中阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

近年来，我国高中数学教育改革不断深化，教学实践也在不断创新。

本文将从以下几个方面分析高中数学教学实践成果，以期为今后的教学提供借鉴和启示。

二、教学实践成果1. 学生数学素养的提高通过高中数学教学实践，学生的数学素养得到了显著提高。

具体表现在以下几个方面：（1）基础知识掌握更加牢固。

学生在学习过程中，对数学概念、公式、定理等基础知识有了更加深刻的理解和掌握，为后续学习打下了坚实的基础。

（2）逻辑思维能力得到锻炼。

高中数学教学中，教师注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的逻辑思维能力。

（3）空间想象力得到提升。

高中数学教学中，教师通过图形、图像等多种方式，激发学生的空间想象力，使其在解决几何问题时更加得心应手。

（4）解决实际问题的能力得到增强。

学生在学习过程中，通过参与课题研究、实践活动等，提高了解决实际问题的能力。

2. 教学方法的创新（1）情境教学。

教师根据教材内容和学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）合作学习。

教师引导学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）探究式教学。

教师引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和自主学习能力。

（4）信息技术与数学教学相结合。

利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价体系的完善（1）形成性评价。

教师关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生调整学习策略。

（2）过程性评价。

教师将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等纳入评价体系，全面了解学生的学习情况。

（3）终结性评价。

教师通过考试、考查等方式，对学生的学习成果进行评估。

三、教学实践反思1. 教学内容与学生实际需求相结合。

教师在教学过程中，应关注学生的实际需求，调整教学内容，使教学更具针对性。

2024年高中数学校本研修总结

2024年高中数学校本研修总结在2024年的高中数学校本研修中，我们取得了一定的成果和收获。

以下是对这次研修的总结。

一、研修目标：本次研修的目标是提高高中数学教师的教学水平，加强教师的教学能力，为学生提供更好的数学学习环境和培养他们的数学兴趣。

二、研修内容：本次研修涵盖了高中数学的各个领域，包括代数、几何、概率与统计等。

我们通过分享教学经验、讨论教学策略、解析教材等方式，共同探讨了数学教学的新方法和新思路。

三、研修成果：通过本次研修，我们在以下几个方面取得了一定的成果：1. 提高了教师的专业素养：通过与他人分享和交流，我们学到了很多新的教学方法和策略，丰富了自己的数学知识，提高了自己的专业素养。

2. 增强了教师的教学能力：通过反思和讨论，我们找到了自己在教学中存在的问题，并积极寻找解决办法。

我们学会了更多的教学技巧和方法，提高了自己的教学能力。

3. 优化了教学资源：通过解析教材，我们对教材内容有了更深入的理解，并能够将知识点更好地传递给学生。

我们还分享了一些优质的教学资源和案例，丰富了教学内容。

四、研修反思：虽然我们在本次研修中取得了一些成果，但也存在一些不足之处：1. 时间安排不合理：由于研修时间有限，我们很多内容没有办法详细讨论。

希望下次能够合理安排时间，更充分地讨论问题。

2. 缺乏具体案例：在研修中，我们分享了一些教学资源和案例，但还是缺乏具体的案例分析。

希望下次能够加强这方面的内容，提供更多具体的案例和解析。

3. 反馈不及时：研修结束后，我们没有及时收集教师的反馈意见和建议，这样对研修的改进意义不大。

希望下次能够及时收集教师的反馈意见，做出相应的调整。

总的来说，2024年的高中数学校本研修取得了一定的成果和收获，但也存在一些不足之处。

我们将总结经验，改进不足，为下次的研修活动做好准备，提高研修效果。

高中数学研修成果

高中数学研修成果
简介
本文档旨在总结高中数学研修的成果和收获。

数学知识的提升
经过一段时间的高中数学研修，同学们的数学知识得到了显著的提升。

通过系统的研究和练，不仅巩固了基础知识，还扩展了数学的应用领域。

同学们对数学的理解更加深入，解题能力和逻辑思维能力也得到了有效的培养和训练。

解题方法的掌握
在高中数学研修中，同学们学会了各种解题方法和技巧。

通过掌握不同的数学解题方法，同学们在解决问题时能够选择最合适的方法，提高了解题效率和准确度。

同学们学到了多种解题思路，拓宽了数学思维的边界。

数学模型的应用
高中数学研修课程还重点培养了同学们对数学模型的应用能力。

通过研究数学模型的构建和应用，同学们能够将数学知识与实际问
题相结合，解决实际生活中的各种问题。

同学们在课程中进行了许
多数学建模的实践案例，通过实际操作和探索，进一步提升了应用
数学的能力。

数学思维的培养
高中数学研修还注重培养同学们的数学思维能力。

通过强调思
维的灵活性和创新性，同学们的数学思维得到了锻炼与提升。

同学
们学会了提出问题、分析问题、解决问题的全过程，并能够运用数
学思维方法思考和解决其他领域的问题。

总结
通过高中数学研修，同学们的数学能力得到了全面的提升。

他
们不仅掌握了更多的数学知识和解题方法，还培养了数学思维和应
用能力。

这将为他们的学业和未来的发展打下坚实的基础。

以上是关于高中数学研修成果的总结。

---。

数学教研组校本研修成果

一、前言数学教研组是学校数学教育教学工作的核心，肩负着提高数学教学质量、推动学校数学教育改革的重任。

近年来，我校数学教研组以“提高教学质量，促进教师专业发展”为目标，积极开展校本研修活动，取得了显著成果。

本文将对我校数学教研组校本研修成果进行总结和分析。

二、校本研修成果1. 提升教师教育教学能力（1）开展集体备课活动。

数学教研组定期组织教师进行集体备课，共同研究教材、分析学情、探讨教学方法。

通过集体备课，教师们能够分享教学经验，提高备课效率，确保课堂教学质量。

（2）组织教师参加各类培训。

数学教研组积极组织教师参加市、县、校各级各类培训，包括教育教学理论培训、教学技能培训、信息技术培训等。

通过培训，教师们不断更新教育教学理念，提高教育教学水平。

（3）开展教学观摩活动。

数学教研组定期组织教师进行教学观摩，互相学习、取长补短。

教师们通过观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提升自身教学能力。

2. 促进教师专业成长（1）建立教师成长档案。

数学教研组为每位教师建立成长档案，记录教师的教学成果、科研进展、培训经历等。

通过档案管理，教师们能够清晰地了解自己的成长轨迹，明确自身发展方向。

（2）开展教师课题研究。

数学教研组鼓励教师积极参与课题研究，支持教师申报各级各类课题。

通过课题研究，教师们能够深入探究教育教学问题，提高教育教学水平。

（3）组织教师参加学术交流活动。

数学教研组定期组织教师参加学术交流活动，如教育教学研讨会、学术沙龙等。

通过交流，教师们能够拓宽视野，学习先进的教育教学理念，促进自身专业成长。

3. 提高数学教学质量（1）关注学生差异，实施分层教学。

数学教研组关注学生个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学。

针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

（2）加强课堂管理，提高课堂效率。

数学教研组强调课堂管理，注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

同时，教师们通过优化教学设计，提高课堂效率，确保学生学有所得。

数学教学实践研修成果(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教师的要求越来越高，特别是对数学教师的教学实践能力。

为了提高数学教师的教学水平，我校开展了数学教学实践研修活动。

通过本次研修，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面取得了显著成果。

以下是本次研修的成果总结。

二、研修成果1. 教学理念更新本次研修活动中，教师们通过学习现代教育理念，更新了教学观念。

他们认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

教师们开始关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

2. 教学方法改进在研修过程中，教师们学习了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。

他们将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的效果。

以下是一些具体的教学方法改进：（1）探究式学习：教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。

（2）合作学习：教师组织学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。

（3）项目式学习：教师将教学内容与实际生活相结合，设计项目任务，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

3. 教学技巧提升教师们在研修过程中，学习了多种教学技巧，如导入技巧、提问技巧、板书技巧等。

以下是一些具体的教学技巧提升：（1）导入技巧：教师运用生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。

（2）提问技巧：教师根据教学内容，设计有针对性的问题，引导学生思考，提高课堂参与度。

（3）板书技巧：教师注重板书的美观和条理性，使教学内容更加清晰易懂。

4. 教学评价改革教师们在研修过程中，认识到教学评价的重要性，开始关注学生的全面发展和个性特长。

以下是一些具体的教学评价改革：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，及时给予反馈。

（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作等，全面了解学生的学习情况。

数学研修实践成果

数学研修实践成果
数学研修实践是一种追求数学知识和技能提高的实践活动，以下是一些数学研修实践成果的例子：
1.提高数学思维能力：通过数学研修实践，可能会在解决问
题、推理和逻辑推理等方面提高自己的数学思维能力。

可能能够更好地理解抽象概念、发现问题中的模式和规律，并能够更有效地运用数学方法解决实际问题。

2.学习更高级的数学知识：数学研修实践可能会让接触到更
高级的数学知识和概念，例如代数、几何、微积分等。

通过深入学习和实践，可以扩展自己的数学知识储备，并且能够更灵活地运用这些知识解决问题。

3.发展解决实际问题的能力：数学研修实践可能会培养解决
实际问题的能力。

可能会遇到一些实际情境，需要将数学知识与现实问题相结合，找到切实可行的解决方案。

这种实践能够提高的实用数学能力和问题解决能力。

4.参与数学竞赛或项目：数学研修实践可能会让参与各种数
学竞赛或项目，这些竞赛和项目可以提供一个更深入、更有挑战性的数学实践平台。

通过参与竞赛，可以锻炼自己的数学技能、学习与他人合作和竞争，并通过解决复杂问题来提高自己的数学能力。

5.获得数学证书或奖励：如果在数学研修实践中取得显著的
成绩，可能会获得数学竞赛的证书或其他奖励。

这些证书
和奖励可以肯定的努力和成就，并为的未来学习和就业提供有力的支持。

这些是数学研修实践的一些成果例子。

通过积极参与数学研修实践，并将所学的知识和技能应用到实际问题中，可以提高自己的数学水平，培养自己的数学思维，并为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

数学教研组活动的成果

一、前言为了提高数学教学质量，推动数学学科发展，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动。

经过近一年的努力，教研组取得了一定的成果。

现将本次教研活动成果总结如下：二、教研活动成果1. 教研氛围浓厚，团队凝聚力增强数学教研组定期开展集体备课、教学研讨、观摩课等活动，为教师提供了交流、学习的平台。

在活动中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，分享教学经验，形成了良好的教研氛围。

通过教研活动，教师之间的团队凝聚力得到了增强。

2. 教学方法创新，教学效果显著在教研活动中，教师们不断探索创新教学方法，将现代教育技术、情境教学、合作学习等理念融入教学实践。

以下为几个具有代表性的案例：（1）情境教学：教师通过创设生活化、趣味化的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

如在教学“分数的意义”时，教师以“生日蛋糕分蛋糕”的情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中理解分数的概念。

（2）合作学习：教师引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。

如在教学“平面几何”时，教师将学生分成若干小组，让他们共同探究、解决问题。

（3）信息技术与数学教学相结合：教师利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

如在教学“圆的周长和面积”时，教师通过动画演示，让学生直观地理解圆的性质。

3. 教研成果丰硕，论文发表、课题研究取得突破在教研活动中，教师们积极参与论文撰写、课题研究，取得了丰硕的成果。

以下为部分成果展示：（1）论文发表：本学期，教研组共有5篇论文在省级以上刊物发表。

（2）课题研究：本学期，教研组成功申报了1项省级课题，1项市级课题，并取得了阶段性成果。

4. 教师专业素养提升，教学水平不断提高通过教研活动，教师们不断学习、反思、总结，专业素养得到了显著提升。

以下为教师专业素养提升的几个方面：（1）教学理念更新：教师们树立了“以学生为本”的教学理念，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

数学教研组活动的成果(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越受到重视。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于XX年XX月开展了为期一个月的教研活动。

本次教研活动以“深化数学教学改革，提升学生数学素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。

二、活动内容1. 集体备课为了提高备课质量，教研组组织教师进行了集体备课。

在备课过程中，教师们共同研读教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，讨论教学方法。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学策略有了更明确的方向。

2. 课堂观摩为了提高课堂教学效果，教研组组织教师进行了课堂观摩活动。

在观摩过程中，教师们认真观察、记录，分析课堂教学中存在的问题，探讨改进措施。

观摩活动分为以下几个环节：（1）观摩课堂教学：教师们分别观摩了不同年级、不同教学风格的数学课堂，如概念课、应用题课、探究课等。

（2）评课议课：观摩课后，教师们围绕课堂教学，开展评课议课活动。

大家畅所欲言，针对课堂教学中存在的问题，提出改进建议。

（3）反思总结：教师们针对自己的教学，进行反思总结，找出不足，明确努力方向。

3. 教学研讨教研组组织教师开展了多次教学研讨活动，围绕以下主题进行研讨：（1）如何激发学生学习数学的兴趣？（2）如何提高学生数学思维能力？（3）如何培养学生数学核心素养？（4）如何运用信息技术进行数学教学？在教学研讨活动中，教师们积极参与，分享了自己的教学经验，探讨了有效的教学方法，为提高数学教学质量提供了有力支持。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、学情有了更深入的理解，教学设计能力、课堂调控能力、教学反思能力等方面得到了显著提高。

2. 学生数学素养得到提高在教师们的共同努力下，学生的数学素养得到了全面提升。

学生数学思维能力、解决问题能力、创新能力等方面有了明显进步。

高中数学教研会研修总结

一、前言为了提高高中数学教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，我校于近期举办了高中数学教研会。

本次教研会以“深化教育教学改革，提高数学教学质量”为主题，邀请了知名专家进行专题讲座，并组织了教师之间的交流与研讨。

现将本次教研会研修总结如下。

二、研修内容1. 专题讲座本次教研会邀请了知名数学教育专家进行了专题讲座，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）新课程改革背景下的高中数学教学理念专家从新课程改革的背景出发，阐述了高中数学教学理念的变化，强调教师在教学中要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（2）高中数学教学策略与方法专家结合实际案例，详细介绍了高中数学教学策略与方法，包括启发式教学、探究式教学、合作学习等，为教师提供了丰富的教学经验。

（3）信息技术与高中数学教学的融合专家分析了信息技术在高中数学教学中的应用现状，提出了信息技术与高中数学教学融合的策略，为教师提供了新的教学手段。

2. 教师交流与研讨在专题讲座之后，教师们分组进行了交流与研讨，针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何在新课程改革背景下提高高中数学教学质量？（2）如何运用有效的教学策略与方法，激发学生的学习兴趣？（3）如何将信息技术融入高中数学教学，提高教学效果？三、研修成果1. 教师教学理念得到更新通过本次教研会，教师们对新课程改革背景下的高中数学教学理念有了更深刻的认识，为今后的教学工作奠定了坚实的理论基础。

2. 教学策略与方法得到丰富教师们在研讨中分享了各自的教学经验，丰富了教学策略与方法，为提高教学质量提供了有力保障。

3. 信息技术与教学融合取得新进展教师们对信息技术与高中数学教学的融合有了更深入的了解，为今后的教学实践提供了新的思路。

4. 教师教研能力得到提升本次教研会为教师提供了一个交流与学习的平台，教师们在研讨中相互借鉴、共同进步，教研能力得到显著提升。

四、研修反思1. 加强理论学习，提高自身素质教师们要不断学习新课程改革的相关理论，提高自身教育教学素养，为提高教学质量奠定基础。

高三数学老师的学科研究成果分享

高三数学老师的学科研究成果分享在当代教育领域，教师们的研究成果对于学科进步和教学质量的提升起到了至关重要的作用。

作为一位高三数学老师，我一直致力于数学教育的研究与实践，不断探索适合学生的有效教学策略，提高他们的数学素养和应试能力。

本文将分享我在数学教学领域的一些研究成果，包括课堂教学的改进、学习辅导的创新以及学生激发兴趣的方法。

1. 课堂教学的改进作为数学教师，我意识到充实而有趣的课堂是吸引学生兴趣和提高学习效果的关键。

因此，我对传统的数学教学模式进行了优化和改进。

我通过引入多媒体教学资源，如演示文稿、教学视频和互动软件等，使抽象的数学知识更加生动形象。

同时，我注重灵活运用各种教学方法，如示例演示、讨论引导、小组合作等，以激发学生的思维，并培养他们的数学解决问题的能力。

通过这些改进，学生的参与度和学习积极性显著提高，他们在数学知识的掌握和应用上取得了更好的成绩。

2. 学习辅导的创新在高三这个关键时期，学生们面临着备战高考的压力和困惑。

针对他们普遍存在的问题，我进行了个性化的学习辅导，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

我采用错题集的形式，对学生的错误思维进行梳理和分析，并根据他们的具体问题提供有针对性的解决方案。

同时，我鼓励学生主动参与辅导过程，监督他们的学习进展，并及时纠正他们的误区。

这种创新的学习辅导方式不仅提高了学生的数学成绩，还培养了他们的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。

3. 学生激发兴趣的方法激发学生对数学的兴趣是数学教学中的一大挑战。

为了解决这个问题，我尝试了一系列的方法和策略，以让学生对数学充满好奇和热爱。

首先，我注重设置具有挑战性和趣味性的数学问题，通过这些问题的解决，学生能够体验到数学的乐趣和成就感。

其次，我引导学生应用数学知识解决实际问题，让他们意识到数学的应用价值和实用性。

此外，我还鼓励学生参与数学竞赛和团队项目，通过与他人的交流和合作，激发他们的竞争意识和合作精神。

高三数学教师的学科研究成果分享

高三数学教师的学科研究成果分享随着教育的发展，教师的学科研究成果越来越受到重视。

作为一名高三数学教师，我也积极参与学科研究，并取得了一些成果。

在这里，我将分享一些我在数学教学方面的研究成果，旨在为高三数学教师提供一些建议和借鉴。

一、学生学习动机的培养学生学习动机是影响其学习成绩的关键因素之一。

我积极探索了一种有效的学习动机培养方法，即通过赛事、竞赛等形式鼓励学生参与数学学习。

我在班级中组织了一系列的数学竞赛活动，让学生们在竞争中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发了他们学习数学的积极性。

二、探索合适的课堂教学模式针对高三学生普遍存在的学习焦虑和应试压力过大问题，我进行了一系列的探索和实践，总结出一种适合高三数学教学的课堂教学模式。

该模式注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，通过课堂讨论、实践操作等方式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，配合合理的作业安排和及时的反馈，帮助学生克服焦虑情绪，提高学习效果。

三、优化学习资源的利用我积极探索了一种基于互联网的学习资源利用方法，以更好地支持学生的学习。

我利用网络平台，整理了大量的数学学习资源，包括教学视频、习题集和资料汇总等，供学生自主学习和巩固知识。

同时，我还通过在线讨论和问题答疑等形式，为学生提供了更多的交流和学习机会。

这种学习资源的优化利用，极大地丰富了学生的学习渠道和途径。

四、开展学科研究与教学实践的结合作为高三数学教师，我坚信学科研究与教学实践是互相支撑的关系。

我积极参与数学教学研究，并将研究成果运用到教学实践中。

通过教育学、心理学等相关领域的研究，我不断完善和调整自己的教学方法和策略，提高了教学效果。

总结：高三数学教师的学科研究成果分享从学生学习动机的培养、课堂教学模式的探索、学习资源的优化利用以及学科研究与教学实践的结合等方面进行了阐述。

这些成果的应用旨在提高学生的学习积极性和学习效果，帮助他们更好地应对高考压力，取得优良的成绩。

高中数学实践研修成果

高中数学实践研修成果――函数图象教学的一点思考及尝试在教学改革潮流下，数学教学已经被提升到艺术”的境界，教学不再枯燥、乏味。

教学中的知识、能力、德育目标，也就是三维目标显得同等重要。

数学教学更应该突破以往教学中三维目标不均衡现象，让学生拥有思想”，拥有思维”，使学生得到全方面的发展。

在教学中围绕三维目标这个魂”因材施教，教学相长，使教学更加适用于新课程。

三维目标即：知识与技能”，过程与方法” 情感态度和价值观”。

知识与技能”是指基础知识与基本技能，是学生数学学习的重点。

过程与方法”是指要做到经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。

情感与态度”是指要做到能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

我们在讲课的时候，不能一味的注重我们预设的教学结果，而忽略在目标的实现当中的经历、体验，探索等过程。

以下是我关于函数图象教学的一点思考及尝试：倡导动手操作、勇于探究的学习方式，让学生体会数学的科学价值，应用价值和人文价值，帮助学生树立正确的数学观，拓展数学视野，进而增进学生的数学素养，是新颁布实施的普通高中数学课程标准的理念.在教学过程中，教师作为先行组织者，应该认真学习、悉心领会新课标的理念及要求，为学生组织、提供合适的生动的教学素材，师生展开共同探究，把新课标的理念用要求真正贯彻落实到具体的数学教学中••传统的函数图象的教学处理，往往是借助图象的直观性，主要来研究函数的性质，因而“纯粹数学”的应试味较浓。