教育学、教育心理学经典理论口诀汇总

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教育学-心理学-记忆口诀

【教育心理学】学习与学习理论（口诀）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”(“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”(“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。

【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子”(““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。

“泰”指代裴斯泰洛齐)；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”(“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和孔子)记忆。

【教育学】教学：教学原则包括七个：即直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则以及量力性原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”(“直”直观性，“起”启发性，“弓”巩固性，“寻”循序渐进，“英”因材施教，“里”理论联系实际，“粮”量力性原则)，这样就可以形象地记住教学原则。

【教育学】德育的实施：“德育的原则”中九个原则即导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、长善救失原则、灵活施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、课堂与生活相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则，对于九个原则的考察在案例分析题时常出现，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。

教育学、心理学记忆口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。

教育学教育心理学经典理论口诀汇总

教育学、教育心理学经典理论口诀汇总教育学第一章社会属性：社会永历立教育起源：1.生物起源说：本能生利息2.心里起源说：心理仿梦露(新房美梦)3.劳动起源说：米凯爱劳动教育内容：三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)近代教育的特点：公义世法，系统出轨二十世纪以后教育的特点：全民多现身第二章董仲舒：三个三(对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说;三纲五常)朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃教育学创立阶段：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范。

洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)夸美纽斯：夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛，班级百科寻自然)卢梭：卢的爱尔很自然赫尔巴特：一二三四杜威：一三四五发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯基，把半世纪最优化第三章内法论：内人得了四个儿子外铄论：外婆寻找落花生(外出寻找落花生)不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步第四章学生文化的特征：多多非过了不(互补性)可第五章教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论：罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)素质教育的基本内涵：提速个性创两全第六章我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国义务教育的特点：强普免;义务教育课程的特点：普基发;义务教育课程计划的特点：强普基第七章学生的义务：三遵守一学习(三遵守一努力)传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿第八章后现代课程理论的4R：蜜蜂关心环境学生观：两独一发教学观：学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)第九章教学过程理论：昆三赫四杜五教学过程规律：舰长传教(智间思主)教学原则：冯巩寻思理直发才可以上好课的基本要求：慕容芳语气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素第十章德育原则：陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);德育方法：说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)职业道德：三爱两人一终身心理学心理学流派：冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本人本主义心理学流派：罗马人认知过程：感知即相(想象)思(思维)防止遗忘的方法：法官及时反(反复阅读与尝试回忆)三中(分散与集中相结合)意志品质：自制坚果教育心理学皮亚杰认知阶段：感前具形行为主义理论：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

教育学、心理学知识记忆口诀资料讲解

教育学、心理学知识记忆口诀教育学心理学考试知识顺口溜《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

教育学心理学顺口溜

教育学心理学顺口溜，来听我说个小故事：
教育学，关注教与学，方法技巧要抓牢。

心理学，研究心灵与行为，从心理视角考虑到。

教育目的要明确，个体差异也要尊重。

多元智能理论，让每个孩子都能发扬光芒。

发展心智，关注认知，启发学生往深里想。

情绪管理，培养情商，学会处理人际关系的亲。

行为塑造，激励与奖励，并非严厉惩罚为好。

自我效能，培养信心，成长中逐步迈向成功的道。

教育学心理学，教与学的交融之处。

探索神奇心灵，引领孩子走向未来的舞台上。

教育心理学知识点口诀

个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
发生认知xx，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。
人格特质xx，人格xxxx。
流体晶体智力说，有xx和xx。多元智力xx，三维智力xx。
海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
教育学与心理学中的“第一” xx
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构xx。
身心发展内发论，xx人性本善论，基因复制威尔目标分类法，掌握学习xx。
操作条件作用论，程序教学xx。
发生认知xx，最近发展xx，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母xx，家庭三教xx，完形顿悟说苛勒，xx多德倒U线。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
11、1879年xx心理学家xx在xx大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
2014年，教师公招500个知识点，为你而备，加油！
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一、填空：
1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自xx勒布朗。

教育学、心理学知识记忆口诀

教育学心理学考试知识顺口溜《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

教育学、心理学记忆口诀

教育学、心理学记忆口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

教育心理学记忆口诀

教育心理学记忆口诀在教育心理学的学习过程中，记忆大量的理论、概念和研究成果是一项艰巨的任务。

为了帮助大家更轻松、更高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的记忆口诀。

一、学习理论1、行为主义学习理论巴甫洛夫的经典条件反射，“狗进食摇铃实验”要记清。

记忆口诀：“前有刺激后有应，无意本能多被动，条件反射巴甫洛，强化消退与泛化。

”解释：在经典条件反射中，先有刺激（如铃声），后有反应（如狗流口水）；这种反应多是无意的、本能的，而且比较被动；巴甫洛夫提出了条件反射的概念，同时涉及强化、消退和泛化等现象。

桑代克的试误说，“猫开迷笼”很有名。

记忆口诀：“学习实质是试误，盲目尝试多重复，情境反应相联结，准备律练习效果律。

”解释：桑代克认为学习的实质是试误的过程，通过盲目尝试和多次重复；学习是情境和反应的联结；他还提出了准备律、练习律和效果律。

斯金纳的操作条件反射，“白鼠按压杠杆”别忘掉。

记忆口诀：“操作条件斯金纳，强化正负与惩罚，程序教学要遵循，小步及时和自定。

”解释：斯金纳的操作条件反射强调强化（正强化和负强化）与惩罚；程序教学应遵循小步子、及时反馈和自定步调的原则。

2、认知主义学习理论苛勒的完形顿悟说，“黑猩猩叠箱摘香蕉”。

记忆口诀：“完形苛勒有顿悟，整体关系多重组，知觉经验智慧悟，情境突然能领会。

”解释：苛勒的完形顿悟说认为学习是对整体关系的顿悟，通过重组知觉经验和智慧领悟，在特定情境中突然领会。

布鲁纳的认知结构学习论，强调学科基本结构。

记忆口诀：“布鲁纳来谈发现，学科结构要记全，主动认知多思考，知识获得过程观。

”解释：布鲁纳主张发现学习，重视学科的基本结构；强调学生主动认知和思考，关注知识的获得过程。

奥苏贝尔的有意义接受学习论，“先行组织者”很关键。

记忆口诀：“奥苏贝尔有意义，接受学习重同化，先行组织者引导，新旧知识巧联系。

”解释：奥苏贝尔的有意义接受学习强调知识的同化，先行组织者起到引导作用，帮助新旧知识建立巧妙联系。

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀在学习《教育心理学》《教育学》《心理学》这三门学科时，记忆大量的知识点往往是让人头疼的事情。

为了帮助大家更轻松、高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的口诀。

一、《教育心理学》口诀1、学习动机理论需要层次马洛斯，缺失成长要记得。

成就动机阿特金，力求成功避失败。

成败归因有三维，内外稳定与可控。

自我效能班杜拉，结果期待效能期。

解释：马洛斯的需要层次理论包括生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要；阿特金将成就动机分为力求成功和避免失败两种倾向；韦纳的成败归因理论包括内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控三个维度；班杜拉提出自我效能感，包括结果期待和效能期待。

2、学习迁移理论形式训练重官能，相同要素桑代克。

概括经验贾德说，关系转化格式塔。

解释：形式训练说强调官能的训练；桑代克的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时才能产生迁移；贾德通过水下击靶实验提出概括化理论；格式塔学派的关系转化说认为迁移的关键在于学习者对情境中关系的理解和顿悟。

3、认知发展阶段理论感知运动零到二，前运算二到七岁。

具体运算七到一，形式运算十一起。

解释：皮亚杰的认知发展阶段理论，0-2 岁是感知运动阶段，2-7 岁是前运算阶段，7-11 岁是具体运算阶段，11 岁以后是形式运算阶段。

4、问题解决策略算法启发来解决，手段目的分析法。

逆向搜索爬山法，类比思维也能行。

解释：问题解决的策略有算法和启发式，启发式包括手段目的分析法、逆向搜索法、爬山法和类比思维等。

二、《教育学》口诀1、教育目的个人本位论卢梭洛克福禄培，个人本位爱首位。

解释：个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄培尔，他们强调教育目的应以个人的发展为首要目标。

2、教育目的社会本位论涂尔干孔德柏拉图，社会本位要记住。

解释：社会本位论的代表人物有涂尔干、孔德、柏拉图，他们认为教育目的应根据社会的需求来确定。

3、教学原则直观启发巩固性，循序渐进量力行。

教育学、教育心理学经典理论口诀汇总

第六章
我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国
义务教育的特点：强普免；义务教育课程的特点:普基发；义务教育课程计
划的特点：强普基
第七章
学生的义务：三遵守一学习（三遵守一努力）
传言（研究者）教（教育教学活动的设计者、组织者、管理者）授（授业解惑）
的朋友有事（示范者）儿
第八章
后现代课程理论的4R：蜜蜂关心环境
【教育学】
第一章
社会屈性：社会永历立
教育起源：
1・生物起源说：本能生利息
2.心里起源说：心理仿梦露（新房美梦）
3•劳动起源说：米凯爱劳动
教育内容：三四五六七（三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技）
近代教育的特点：公义世法，系统出轨
二十世纪以后教育的特点：全民多现身
第二章
董仲舒：三个三（对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士性三品说;三纲五常）
学生观：两独一发
教学观：学（学习者中心）习（学会学习）过（重过程）人（关注人）
第九章
教学过程理论：昆三赫四杜五
教学过程规律：舰长传教（智间思主）
教学原则：冯巩寻思理直发才可以
上好课的基本要求：慕容芳语气太结巴（板书有序）；慕容芳生气了购买泰语
第十章
德育原则：陶行知教（因材施教）导一连串（一致性和连贯性）的学生（尊重学生与严格要求）积极（积极因素、消极因素）守纪律（正面教育与纪律约束）；
德育方法：说实（实际锻炼）情、评道（道德修养）士（示范）
职业道德：三爱两人一终身
【心理学】
心理学流派：冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯
罗杰搞人本
人本主义心理学流派：罗马人
认知过程：感知即相（想彖）思（思维）

教育心理学经典理论记忆口诀

《教育心理学经典理论记忆口诀》学习理论八大派，各有优势都不赖。

首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多。

鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。

刺激反应加试误，联接形成亦牢固。

准备练习效果律，桑代克呀要牢记。

操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大。

应答行为不用借，狗见实物流唾液。

操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。

强化理论有消退，正负强化得分类。

程序教学好处多，高效学习不必说。

操作理论更进步，斯金纳呀还真酷！有个人叫班杜拉，社会学习小专家。

观察学习与亲历，三种强化须牢记。

直接替代与自我，不可混淆其效果。

自我效能研究深，影响因素重归因。

自我强化心里记，克服困难榜样立。

格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。

猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。

知觉重组能顿悟，避免多余来试误。

理解领会显智慧，创造思维很可贵。

多重角度去思考，迁移能力少不了。

认知主义布鲁纳，发现学习不可怕。

主动认知成结构，研究学习不落后。

丰富认知多实践，解决问题多多练。

独立发现与思考，能力培养不可少。

奥苏贝尔吸引人，意义学习打开门。

认知同化有意义，新旧知识建联系。

意义学习分三类，任务复杂多体会。

由浅入深分三级，代表概念和命题。

同化模式也有三，准确辨别书多翻。

类属学习是下位，派生相关两大类。

总括学习属上位，归纳推理心思费。

并列结合第三类，学习不分上下位。

成就动机理论记，主要三个内驱力。

认知我高和附属，一内两外动机符。

教学策略有取舍，新建先行组织者。

引导材料有两类，陈述比较都要会。

善用认知内驱力，学习动机需激励。

教学方法多样化，知识网络脑中挂。

人本主义罗杰斯，马斯洛是另一支。

学习实质与动机，需要层次是根基。

五个等级须牢记，自我实现有潜力。

师生关系有感情，促进者的角色行。

提供资源促氛围，学生无需依赖谁。

非指导性之教学，角色转化要自觉。

建构主义理论深，心理学上有杜威。

影响最大皮亚杰，认知发展理论绝！自我建构有过程，同化顺应要平衡。

学生中心多主动，自主建构更有用。

建构主义有四观，知识学习教学观。

教育学知识点记忆口诀2024

引言：教育学是一门研究教育问题的学科，它涵盖了各种教育理论、教育心理学和教育方法学等方面的知识。

对于学习教育学的学生来说，掌握知识点是非常重要的。

为了帮助学生更好地记忆和理解教育学的知识点，本文将介绍一种记忆教育学知识点的口诀方法。

概述：教育学知识点记忆口诀是一种通过将知识点转化为口诀的方式来加强记忆的方法。

通过将教育学的重要知识点转化为容易记忆的形式，学生可以更好地记忆、理解和应用这些知识。

正文内容：一、教育学基础知识点1.1 教育目标与任务口诀：愿景明确，目标明确，任务明确，效果明显。

1.2 教育规律口诀：因果循环，先易后难，由浅入深，循序渐进。

1.3 教育环境口诀：空间适宜，人际和谐，氛围浓郁，资源充足。

1.4 教育方法口诀：启发引导，讲述示范，互动参与，体验反思。

1.5 教育评价口诀：全面客观，科学公正，定期反馈，动态调整。

二、教育心理学知识点2.1 学习理论口诀：行为主义，认知主义，社会认同，构建主义。

2.2 发展理论口诀：泛感性期，敏感期，关键期，超感期。

2.3 学习障碍口诀：注意力困难，阅读困难，写作困难，人际交往困难。

2.4 学习动机口诀：内在动机，外在动机，成就动机，归属动机。

2.5 教育咨询口诀：倾听理解，情感指导，资源支持，问题解决。

三、教育方法学知识点3.1 教育设计口诀：目标明确，内容有机，方法多样，评价合理。

3.2 教学组织口诀：准备充分，环节有序，激发兴趣，调动参与。

3.3 教学策略口诀：案例教学，探究学习，合作学习，课堂互动。

3.4 教学评价口诀：目标明确，方式多样，客观公正，针对性强。

3.5 教育创新口诀：思维开放，实践探索，反思改进，分享创新。

四、教育社会学知识点4.1 教育与社会口诀：教育反向，社会影响，教育制度，社会结构。

4.2 教育与文化口诀：传统文化，现代文化，多元文化，全球化。

4.3 教育与家庭口诀：家庭教育，家长支持，教育资源，社会参与。

4.4 教育与社会阶层口诀：教育机会，社会流动，教育公平，社会发展。

教育心理学知识点口诀---精品模板

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫.斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝.苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫.布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅:“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象,俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯. 认知风格的差异:场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫,相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊.遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE.学习动机理论：需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳，自我效能班杜拉.教师领导方式类,行动研究属勒温.教师成长三阶段,都源自福勒布朗.波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段.《教育学》科举制度始隋唐,科举考试依四书.生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者. 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮,标志教育学独立。

赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性，教育学教授纲要。

教师考编教育学心理学记忆口诀

教师考编考点速记1教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸。

记忆技巧2：卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则：直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓,寻找一英（因)里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法：说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用.6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言)、眼（直观）、手（实践）、脑(研究）.动嘴：教授在讲坛(谈）读书；动眼：眼馋（参)；动手:2次实战演练; 动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感)、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的.8我国教育目的的基本精神(简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展.记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人9外铄论代表人物：荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。

130题教综心理学+教育学+教育人物口令口诀

教综背诵口令1.教学原则-想理直发须巩固财力2.德育原则-向导至尊正因机智集3.偶发事件的处理原则-教官有颗梨-教育性客观性有效性可接受性冷处理性4.偶发事件的办法-应对总理1机智果断应付2沉着冷静面对3公平民主处理4善于总结引导5.骑士七技-勇士猎一头贱马-游泳吟诗打猎弈棋投枪击剑骑马6.蔡元培培养五育-十世关军公-实利主义教育世界观教育美感教育军国民主教育公民道德教育7.课外、校外教育的特点-自愿领饭食-自主性自愿性灵活性广泛性实践性8.加德纳的多元智力理论-语数体音美人际与自知言语智力逻辑-数学智力视觉-空间智力音乐智力运动智力人际智力自知智力9.政治经济制度对教育的制约作用-体内两权一目的-体制内容领导权受教育权目的10.教育的政治功能-人鱼公主促政治-人才舆论提高公民素质民主政治11.生产力对教育的制约作用-龟速够防守内专-规模速度结构方法手段专业设置12.教育对生产力的促进作用-两再一新促生产-劳动力科学知识技术创新13.德育内容-心思政道-心理教育思想教育政治教育道德教育14.骑士教育七技；教会教育七艺（三科四学）；西周教育六艺；封建教育四五15.《国家中长期（2010-2020）》-育根改力促基提核育人为本=根本要求改革创新=强大动力促进公平=国家基本教育政策提高质量=核心任务16.班主任所担负的责任-鸡屎养发育-激活夯实培养发现教育17.态度三阶段-一人内-依从认同内化18.对教师的考核内容-死水太沉-思想水平态度成绩19.法律法规-义务喂饱（未保）了教师才能搞教育1986年义务教育法-最高权利机关法1991年颁布1992年实施-未成年人保护法1993年颁布1994年实施-教师法1995年教育法-基本法20.德育途径-一课二班三活动思想政治课与其他学科教学校会、班会、周会、展会、时事政策的学习班主任工作社会实践活动课外、校外活动共青团、少先队组织的活动21.人格的特征-特工会温和-独特性功能性社会性稳定性整合性22.德育方法-说服榜样来锻炼陶冶品德有修养角色合作说服教育榜样示范实际锻炼情感陶冶教育品德评价法品德修养法角色扮演法合作学习法23.四有教师-道理扎心-道德情操理想信念扎实学识仁爱之心24.知识与技能学习的心理过程-志玲用粉棕瓶-知识领会应用分析综合评价25.教学方法动嘴（语言传递）-教授在讲（讲授法）坛（谈话法）讨（讨论法）读书（读书指导法）动眼（直观感知）-眼（演示）馋（参观）动脑（研究型教学/引导探究）-发现/探索动手-三次实（实习实验实习作业）战演练（练习）动情-欣赏+情境26.昆三-茉莉恋-模仿理论练习赫四-小明联系小方杜五-坤问家燕姐-困难问题假设验证结论我六-鸡肝理工孕检-激发感知理解巩固运用检查27.科尔伯格的道德发展阶段理论-浮宫好全棋谱服从与惩罚阶段相对功利阶段好孩子寻求认可阶段维护权威秩序道德定向社会契约阶段普遍原则阶段28.意志品质-自制坚果自觉暗武-受暗示vs武断自制任怯-任性vs怯懦坚韧动执-动摇vs执拗果断优草-优柔寡断vs草率武断29.教育行动研究实施程序-激动烤饭-计划行动考察反思30.法律规范3要素-假定处理制裁31.埃里克森人格发展&阶段理论-新之助青铜秘制丸信任vs怀疑自主vs羞怯（儿童早期 1.5-3岁）主动vs内疚（学前期3-6岁）勤奋vs自卑（学龄期6-13岁）角色同一性（青年期12-18岁）亲密vs孤独繁殖vs停滞自我完善32.皮亚杰的三个四认知发展结构-图式同化顺应平衡认知发展阶段-感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段道德发展阶段-自我权威（他律）可逆（自律；合作）公正33.奥苏组织（先行组织者）有意学（有意义学习）34.布鲁纳一发现（认知发现说）二结构（认知结构）三过程（获得、转化、评价-发现学习法）四方法学科基本结构的教学原则-冻结城墙-动机原则、结构原则、程序原则、强化原则35.苛勒的猩猩叠箱（叠箱实验）来顿悟（完形顿悟）36.斯金纳的迷箱（实验）靠强化37.洛夫学（《教育学》）劳动（劳动起源学说）世界第一38.斯宾预备说（教育生活预备说）科学（科学知识）最有价值39.杜威写民主、一原则（从做中学）、三中心、四个即（教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会）、五步法（困难问题假设验证结论）40.洛齐（裴斯泰洛齐）爱（慈爱儿童之父）自然（教育遵循自然）心理（教育心理学化）教劳动（教育和生产劳动相结合）41.卢梭爱儿（《爱弥儿》）很自然（自然主义教育）42.夸的独立（学科）与大（《大教学论》）泛（泛智教育），班级（班级授课制）百科（百科全书式）观（直观性）自然（人的自然发展）43.柏拉戏（游戏）理想（《理想国》）44.苏（苏格拉底）德（道德）治国产婆45.学习策略训练的原则-煮花生特有效-主体性内化性生成性特定性有效性个人效能感主体性-发挥学生的主体作用内化性-要将各种学习策略内化为自己的学习能力生成性-利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西特定性-学习策略要适合于学习目标和学生的类型有效监控原则-学生应把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的结果，以便确定所学策略是否有效个人效能感-指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度46.学生自身特点-可依师-可塑性依赖性向师性47.学生主观能动性表现-主动（自觉性）自主（独立性）创造性48.精加工策略-记笔记问生成或背景-记忆术做笔记提问生成性学习生活背景知识49.复述策略-分正又无多话人扰官-分段识记整体识记有意识记无意识记画线排除干扰多种感官参与50.操作技能的培养要求-试讲练反馈动-1准确的示范和讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉51.影响自我效能感的因素-成代言情-个人成效替代性经验言语劝说情绪唤醒52.个性心理倾向性-理性信爱需动三观-理想信念兴趣爱好需要动机三观53.课堂提问的策略-正获取烤箱技巧-整体性灵活性趣味性思考性多向性逻辑性巧妙性54.课堂提问的基本要求-单层契机-简单层次性启发性积极性55.创设教学情境的方法-有直观塞游戏-有趣的故事直观教具竞赛活动游戏活动56.如何处理课堂问题行为-言非言惩罚心理-言语非言语合理运用惩罚心理辅导57.影响课堂管理的因素-教风班规行对望教师领导风格班级规模班级性质对教师的期望58.教学组织形式改革的趋势-小班模多排列个别化改班级小班模-缩小班级规模多排列-多样化的座位排列个别化-个别化教学改班级-改进班级授课制59.贯彻思想性和科学性相统一教学原则的要求-科学（科学性）思想（思想性）两不误，重视补充（有价值的资料、事例和录像）专业（水平）思想（修养）60.少先队活动的内容-思政科学提油漆-思想政治活动科学活动体育活动游戏活动假期活动61.班主任工作的方法-说几番你失约说理教育法激励法示范法角色模拟法暗示法契约法62.操行评定的实施步骤-学生小班心烦-学生自评小组评议班主任信息反馈63.运用观察法应注意的问题-自然目的结果自然情境目的观察结果观察、及时分析和评价64.加涅的智慧技能层次从低到高-别具一则高-辨别具体概念定义性概念规则高级规则65.21世纪教育委员会报告《教育财富蕴藏其中》-芝士共存学会认知学会做事学会共处学会生存66.学校教育制度内容-任性休学-任务性质修业年限入学条件67.陶冶法（品德方法）-环衣人-环境陶冶艺术陶冶人格陶冶68.贯彻自主参观与原则的要求-翁娜的完善组织选民主1培养学生的主人翁意识2及时采纳生的正确意见、接受学生监督3发展和完善学生的各种组织、逐步扩大班委会等组织的权限4努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会、创造条件69.学校处理辅导的原则-全面发展理解主体个别整体面向全体学生原则预防与发展相结合尊重与理解学生主体性个别化对待整体性发展70.学校美育的基本任务-妹纸（美学知识）美观（审美观点）审美（审美能力）创美（创造美）内（内在美）外（外在美）都美71.贯彻实际锻炼法的要求-主（主动性）导（指导）要（严格要求）坚持（检查和坚持）72.贯彻榜样示范法的要求-好（选好榜样）情（敬慕之情）行（引导学生用榜样来调节行为）73.贯彻说服教育法的要求-地（目的性）震（针对性）知（知识性）趣（趣味性）奇迹（教育契机）成人（以诚待人）74.贯彻德育影响一致性和连贯性厕的要求-交集（教师交集）假设（家长和社会配合）得（德育工作）职（制度化）场（经常性）（保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作）75.贯彻德育疏导性原则-讲理（疏导思想，讲明道理）又（循循善诱）表扬（正面教育，表扬激励）76.观测德育因材施教原则-革（个性）新（内心，深入了解学生）特（根据特点）放（有的放矢）年（年龄特征）级（有计划）77.简述影响能力形成的因素-先（先天素质）早（早期经验）教（教育和教学）再实践（社会实践）重努力（主观努力）78.简述实验报告一般包括几部分-芳姐替饮讨姐夫-方法结果题目引言讨论和分析结论附录79.行动研究的一般程序-课（确立课题）文（查阅文献）滑（拟订行动计划）动（实施行动）试（总结反思）效（评价效果）80.提高教师教学反思的基本途径-移（听取学生反馈意见）动（进行反思研究的行动研究）只（加强反思理论知识学习、重视教育科学研究）是（培养教师反思意识）记（写反思日记）录（对课堂教学进行录像反思）三课（说、听、评）81.赞可夫发展性教学原则-结论一般难上高速-1理解与学习过程原则2理论知识占主导3一般发展4高难度5高速度82.课外、校外教育的主要内容-两社两科文体课-社会实践&社会公益活动科技活动&学科活动文学艺术活动体育活动课外阅读活动83.古代东西方教育的共同特征-阶道等专刻象-阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性84.课程计划的构成-科顺十（时）周年-科目设置学科顺序课时分配学年学周编制安排85.科学技术对教育发展的影响和制约-科技房（方法）内观数（受教育者的数量）字（质量）手机（技术）86.义务教育阶段的教学计划特征-强（强制性）吉（基础性）普（普及性）87.文化对教育的制约和影响-方（方法的使用）程（学校课程的发展）知（价值定向和作用）内（内容的选择）幕（目的的确立）88.课程标准的内容-前课内实录-前言课程目标内容标准实施建议附录89.班级授课制的特点-搬课室-以班为单位以课教学按时授课90.教育的科技功能-知体研发-科学知识再生产推动科学体制化科学研究促进发展科研技术成果的开发利用91.记忆过程-识保再-识记保持再现（再认&回忆）92.素质教育的特点-主机合法两全味-主体性基础性合作性发展性全体型全面性未来性93.开放和利用课程资源的基本原则-精英共识-经济性原则因地制宜原则享用原则实效性94.记忆规律在教学中的应用-安排学生吃粮食，系统记忆95.实施素质教育的措施-力造2观2机制-加大教育改革力度营造良好的校园文化氛围改变教育观念转变学生观建立素质教育的保障机制建立素质教育的运行机制96.教学评价的功能-教导管鸡-教育功能导向功能管理功能激励功能97.依据记忆规律有效组织复习-时（十）次方质卫98.表象特征-可直概-可操作性直观性概括性99.教学评价的原则-客发整指-客观性发展性整体性指导性100.教师专业发展内容-知理能人太自我-专业知识理想建立专业能力态度和动机自我形成101.德育的性质-社历阶民继-社会性历史性阶级性民族性继承性102.想象功能-预补替调-预见性补充性替代性调节性103.教师专业能力的提高-叫表组织科兴-教学能力表达能力组织能力智慧科研能力信息获取104.加涅的学习水平分类-号应连结别念这题-符号刺激-反应连锁联结辨别概念规则解决问题学习105.课程实施的运行结构-安分严选贵族瓶-安排课程表教学任务研究学生的学习特点选择教学模式规划教学单元和课程组织教学活动评价教育活动的过程与结果106.识记的规律（影响识记效果的因素）-目度活材法-目的和任务态度和情绪活动任务的性质材料的数量和性质识记的方法107.CIPP评价模式-背书过程-背景评价输入评价过程评价成果评价108.影响遗忘进程的因素-长时学法数位情（人）-记忆任务的长久性和重要性时间因素学习材料的性质识记材料的数量和学习程度系列位置效应情绪动机109.教师职业道德结构-能做里脊择太良荣-教师职业技能职业作风职业理想职业纪律+职业责任职业态度职业良心职业荣誉110.教育的社会属性-永历继长相对民生-永恒性历史性继承性长期性相对独立性民族性生产性111.20世纪后期教育改革和发展的特点-全民多现身；全球信科学112.教育学独立形态阶段-培根首提出；纽斯来实现；康德首讲授；巴特来规范；杜威真现代113.当代教育理论的发展-瓦根找范例；高度赞发展（高难度、高速度）（赞可夫-发展性教学理论）；全民和谐活时机（活的教育）（苏霍姆林斯基）；巴班最优化；木有掌握目标（布卢姆掌握学习教学目标分类）；哪来发现结构（发现教学法结构教学法布鲁纳）114.教育目的的个人本位论-梦露陪福马喝奶吃披萨-孟子卢梭裴斯泰洛齐福禄贝尔马斯洛和马里坦赫钦斯奈勒萨特115.社会本位论-巴图寻死涂孔-赫尔巴特柏拉图荀子凯兴斯泰纳涂尔干孔德116.《中小学教师职业道德规范》-三爱两人一终身117.教师职业道德的范畴-一心工人荣幸-教师义务教师良心教师公正教师人格教师荣誉教师幸福118.德育的主要内容-心思正道-心理教育思想教育政治教育道德教育119.备课要写好的三种计划-祈愿石-学期计划单元计划课时计划120.开展课外活动的基本要求-母鸡（目的性和计划性）融（内容要丰富多彩和吸引力）化（周密的计划）欲（体现大教育观）创造（体现学生的参与精神）121.班主任专业化实现的途径-爱教（热爱教育）学知（学习业务知识）向优（学习）反思122.维持课堂管理的因素-可贵（课堂规则）租客（组织课堂教学）监控（课堂监控）自律123.促进教师成长的方法-私（教学反思）恋（专门训练）官（观摩和分析）微（微格教学）-教学反思1反思日记2详细描述3交流讨论4行动研究124.知识的应用-婶恋姐龟-审题联想解析类化/归化125.原始社会的发展-自全广两无原1.自发性、全民性、广泛性、无阶级性、无等级性2.原始性3.教育具有非独立性，教育与社会生活、生产劳动紧密相连126.学习教育学的意义-二官（观）司（思）知识创职业1有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教学实践2有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量3有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人的工作4有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能5培育创新精神，积极投身教育改革，教育学总结教育实践中成功的经验和失败的教训，并从理论上加以概括，因而对教育改革有很强的指导意义6有利于了解教师职业及其工作环境127.现代教育的发展趋势-全文民生普终现1培养全面发展的人2人文教育与科学教育携手并进3教育的民主化进程纵向发展4教育与生产劳动相结合5教育普及制度化、教育形式多样化6教育终生化7实现教育现代化128.教育学未来的发展趋势-领基式进改交1问题领域的扩大2学科基础的扩展3研究的范式的多样化4进一步分化与综合5教育学与教育改革的关系日益密切6教育学的学术交流与合作日益广泛129.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用-全中现代1是实现人的全面发展的基本途径2是增强我国综合国力的基础性因素3是实现我国现代化事业的关键性所在4是实现“三个代表”思想的重要领域130.黄职陈活梁文村晏平村四三黄炎培-职业教育陈鹤琴-“活的教育”梁漱溟-创造新文化，救活旧农村晏阳初-平民教育之父乡村改造四大教育三大方式。

考编必备教育学心理学记忆口诀

引言概述：在备考编制考试过程中，教育学和心理学是不可或缺的两大考试科目。

而记忆口诀则是备考中提高记忆效果和复习效率的利器。

本文旨在为考编学生提供一套专业而实用的教育学心理学记忆口诀，帮助他们在备考中更加高效地记忆和掌握相关知识点。

正文内容：一、教育学记忆口诀1.课程与教学原理①目标导向：明确教学目标、个性化教学；②基于理论：结合教学理论指导教学实践；③生活联系：将教学内容与学生生活联系起来；④多元评估：采用多种评估方式，全面评估学生学习成果；⑤内容整合：将不同学科知识融入到教学内容中。

2.教育心理学①发展心理学：关注学生全面发展，研究各个阶段的特点；②学习心理学：了解学习过程和学习策略，提高学习效果；③教育测量与评价：采用合理测量方法，评价学生学习成绩；④教育心理咨询：提供学生心理健康咨询和干预；⑤教育心理辅导：帮助学生解决学习和生活问题。

3.教育法律与教育伦理①教育法律知识：了解教育法律法规，维护教育秩序；②师生关系伦理：倡导师生平等、尊重、互助的关系；③教育公平伦理：关注教育资源公平分配；④教育权威伦理：建立教师权威，促进课堂秩序；⑤教育道德伦理：培养学生良好的道德品质。

4.教育心理治疗①感知技巧治疗：通过训练感知能力，调节情绪状态；②认知技巧治疗：纠正不良认知，建立积极心态；③行为技巧治疗：通过行为改变来帮助学生解决问题；④社交技巧治疗：培养学生良好的人际交往能力；⑤自我控制技巧治疗：训练学生自我调节和控制能力。

5.教育行为分析①行为分析理论：通过观察和实验，解析行为规律；②教育行为改变技术：采用合适的条件和技术，改变学生行为；③激励技术：通过激励来增强积极行为；④惩罚技术：适度使用惩罚来减少不良行为；⑤行为治疗技术：通过行为干预来改变学生不良行为。

总结：本文介绍了考编必备的教育学心理学记忆口诀，包括课程与教学原理、教育心理学、教育法律与教育伦理、教育心理治疗、教育行为分析五个大点。

每个大点下以五至九个小点进行详细阐述，涵盖了备考过程中的重要内容。

教育学、心理学口诀

教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。

教学目标分类法，掌握学习布卢姆。

操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。

幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。

社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。

比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。

他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。

苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。

亚里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：亚里士多德——注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯——《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。

卢梭——《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇——他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然。

弗洛伊德——人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德——成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊——基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：亚里士多德——注意到儿童心理发展的自然特点杜威——儿童中心主义的代表人物皮亚杰——儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基——俄国（苏联）——教育心理学的奠基人桑代克——现代教育心理学的奠基人泰勒——当代教育评价之父赫尔巴特——传统教育学代表杜威——现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。

【教师考编】教育学快速记忆口诀汇总2(2024)

引言概述：教育学是教师考编考试的重要内容之一，掌握教育学知识是每位教师考编考生必备的能力。

为了帮助考生在备考过程中更加高效地记忆教育学知识，本文将提供一套教育学快速记忆口诀汇总2，帮助考生系统复习教育学知识点，从而提高备考效果。

正文内容：一、教育学概述1.教育学定义口诀：教育学，学育教，理论探索，教育发展，教师成长，儿童启蒙。

2.教育学分类口诀：教科学，教育技术，教育管理，教育心理学，教育哲学，教育社会学，教育法学。

二、教育学基本概念1.教育目的口诀：健全人格，全面发展，提高素质，适应社会。

2.教育内容口诀：知识教育，德育教育，体育教育，艺术教育。

3.教育手段口诀：启发教育，激励教育，训练教育，示范教育。

三、教育学理论流派1.行为主义口诀：刺激，反应，强化，学习结果。

2.认知主义口诀：感知，认知，记忆，思维，理解。

3.发展心理学口诀：发展，阶段，任务，生活经历。

4.社会学习理论口诀：模仿，观察，建模，自我效能。

5.建构主义口诀：建构，认知差异，学习社群，教学设计。

四、教育学研究方法1.实验法口诀：假设，实验，观察，总结验证。

2.问卷调查法口诀：制定问卷，调查对象，数据分析，结果总结。

3.观察法口诀：直接观察，记录数据，分析结论。

4.案例研究法口诀：选取案例，收集资料，分析解释，提出结论。

五、教育学发展热点1.信息技术与教育口诀：远程教育，网络教育，智能教育。

2.素质教育口诀：全面发展，个性特长，终身学习。

3.教师专业发展口诀：教学科研，素质提升，职业成长。

4.教育公平口诀：资源均衡，机会均等，结果公平。

5.校本研究口诀：问题发现，方案设计，实践探索，总结提升。

总结：教育学是教师考编考试中的重要内容，掌握教育学知识是每位考生必备的能力。

本文提供了一套教育学快速记忆口诀汇总2，包括教育学概述、教育学基本概念、教育学理论流派、教育学研究方法和教育学发展热点等内容。

通过口诀的形式帮助考生更好地记忆和理解各个知识点，提高备考效果。