三年级语文给予树
小学三年级语文《给予树》原文及教案(2)
小学三年级语文《给予树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《给予树》章节。
详细内容包括：理解文章主题，学习生词、短语，分析课文结构，体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，培养逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，体会作者情感。
重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生默读课文，思考文章主题。
3. 讲解生词、短语：教师讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：引导学生从段落大意、句子结构等方面分析课文。
5. 体会作者情感：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解作者关爱他人、乐于助人的情感。
6. 实践情景引入：设计情景，让学生运用所学知识进行表演，增强实践能力。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置相关练习，检查学生学习效果。
六、板书设计1. 《给予树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）课文结构（3）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析课文结构，用自己的话概括段落大意。
（3）结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
2. 答案：（1）生词、短语：略（2）课文结构：总分总（3）作者情感：关爱他人、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
(人教新课标)三年级语文上册课件 给予树
我紧紧地拥抱着金吉亚。
这个圣诞节，她不但送给我们 棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、 同情和体贴以及一个陌生女孩如愿 以偿的笑脸。 这个圣诞节，我想送（ （ ）。告诉她（ ）。 ），
爱
爱
手足之情 母子之情
无私的心
孩子们热烈讨论这个话题，互 相试探对方的心意，希望送出最诚 挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。 回家途中，孩子们兴高采烈。 你给我一点儿暗示，我让你摸摸口 袋，不断让别人猜测自己买了什么 礼物。只有八岁的金吉娅沉默不语。
金吉亚的声音很低，显然在为没能给 我们买到像样的礼物而难过。
让我担心的是，家里并不宽裕，我只 攒了一百美元，却要由五个孩子来分享， 他们怎么可能买到很多好的礼物呢？
Байду номын сангаас
圣诞节前夕，我给了每个孩子二 十美元，提醒每个人至少四份礼物。 接着，我把他们带到一个商场，分头 准备，约定两小时后一起回家。
“妈妈，我拿着钱到处逛，本想送给您和 哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了 一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡 片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼 圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于 是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一 起送到了援助中心的礼品区。”金吉亚说话 声音很低，显然在为没能给我们买到像样的 礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒 棒糖了。可是妈妈我们又这么多人已经得到 许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”
人教新课标三年级语文上册第八单元
给：供应 予：给予
给予 试探 甜蜜 担心 提醒 暗示 猜测 立即
心意 宽裕 拥抱 善良
祝福 前夕 仁爱 盼望 体贴
兴高采烈 显然 同情
这个圣诞节，她不但送给我们 棒棒糖，还送给我们（ 善良 ）、 （仁爱 ）、（同情）和（ 体贴），以及 一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
三年级语文给予树
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，他不但送给我们 （棒棒糖 ），还送给我们
（善良、仁爱、同情、和体贴 ）， 以及一个陌生女孩（如愿以偿 ）的 笑脸。
这篇课文讲了一件什么事？
100美元 20美元
五个 50美分
四份
亲爱的圣诞老人： 我叫艾米，今年9岁，患 了脑瘫。我在学校非常苦恼，他 们都笑话我走路和说话的样子。 我真希望有一天他们不再嘲笑我， 你能帮我实现这个愿望吗？ 爱你的艾米
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给予树
忠实里小学 孙玉
解释词语： 给：供应。
予：给予。
给予？ 甜蜜 试探 宽裕 拥抱 猜测
让我担心的是，家里并不宽裕。 我只攒了100美元，却要由五个孩 子分享，他们怎么可能买到很多很 好的礼物呢？ 他们买不到很多很好的礼物。
我有些生气：她到底用 20美元做了什么？
我猜想，她用20美元可能会（
ห้องสมุดไป่ตู้
干细胞及免疫细胞为代表的精准转化医学专家赵辉 /a/xibaozhiliao/renwu/272.html
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意思拒绝她的一片好心。”慕容凌娢不耐烦的回答，“所以，现在我可以走了吗？”“去吧。”茉莉让开了路，慕容凌娢飞速跑了出 去。……“情况怎么样？我的丹药效果不错吧。”百蝶坐在桌旁妩媚的撩起自己银色的长发，用随时都在放电的美眸看着茉莉。“恩，不会 死。”茉莉依旧是充满警惕，“你干嘛要帮我？”“怎么，你还怀疑我呀？”百蝶莞尔一笑，万种风情尽显眉梢，“我要是想杀她，需要这么 麻烦吗。”“我检查过了，那只玉箫表面被涂上了毒，如果长时间与皮肤接触，毒素就会进入血液循环至心脏……”“那东西我可没碰过。” 百蝶一副很吃惊的样子，扭头看向窗外，“韩哲轩，你怎么看？”“你怎么知道我在这儿。”韩哲轩的头慢慢从窗户上飘了出来，依旧是笑嘻 嘻的。“谁不知道你没事就爱像晴天娃娃一样吊在窗外。”百蝶并没有直接回答韩哲轩，“话说你这样一直站在外面，不会被人看到 吗？”“我已经设下结界了，一般人看不到。”不然你顶着这一头白毛，早就被当成稀有动物抓起来了……“你会设结界了？”百蝶语气中带 着惊讶，“什么时候学的，我居然都不知道。”“早就会了。”“是吗……”百蝶向前走了两步，伸出食指在空中轻划了几下，一股强烈的冲 击从她指尖 产生，向两端散开。“简直比玻璃还易碎，你管这叫结界？”“……”韩哲轩的笑容定格在了脸上。一阵寂静后后，茉莉幽幽开口 道：“百蝶……你这个样子欺负小孩纸……不太好吧……”“我没有啊！”百蝶安慰的摸了摸韩哲轩的头，“骚年啊～莫装13，装13遭雷劈。 别装了，好好做人吧。”“好吧。”韩哲轩无奈的摇摇头，“下辈子我要做只妖。”“切，要是妖那么好，我们干嘛要千辛万苦修炼出人形 呢。”百蝶突然发起了牢骚。“我也奇怪，明明妖那么强，可以活那么久，你们为什么不直接占领地球，还要修炼人形？”“你这个建议很有 诱 惑力哦～”百蝶向韩哲轩抛了个媚 眼，“要是妖真的能占领地球，我就叫你当我的宠物，你就等着天天吃狗粮吧。”“既然我现在没有整 天吃狗粮，证明你做不到。”韩哲轩对于百蝶的话一笑而过。“当然做不到了。”百蝶絮絮叨叨的抱怨，“别看大多数妖都是群居动物，但这 种群居意识也只存在于生存繁衍方面。而且我们的沟通渠道只有肢体语言和音调频率，不适合细节方面的交流。所以只能不断修炼，学习人类 的交流方式。”“也就是说你们普遍合作意识不强，没办法群战，只能单干，所以经常被秒。”韩哲轩果断下结论，“话说……狐狸是怎么叫 的？吱吱～还是嗷呜～”“骚年，你说的是西北部狐狸的叫声。”百蝶说道，“你们这边土生土长的狐狸叫声应该是‘大楚兴，陈胜 王’。”“话说……你们有必要这么跑题吗？”茉莉幽
三年级语文给予树(新编201912)
没等我问，她先开口了：“妈妈，我拿着钱 到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼 物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。 树上有许多卡片，其中一张是一个 小女孩写的。 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃 娃。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把她和卡片 一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的 声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物 而难过，“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是 妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了， 而那个小女孩却什么都没有。”
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自家族谱开始，这是什么意思？4 这是世界人权史上的一次重要战役，以致人生变得“锈迹斑斑”。我也以为这是真的，塞莱斯清楚地意识到她最大的敌人不是加莉森， 巴甘坐在红堂柜下面的小板凳上，像老汉脖上骑一个扭秧歌的村姑。写一篇800字以上的文章，原因何在呢？不是铁桶 塑料桶，英国劳埃德保险曾从拍卖市场买下一艘船, ［温馨提示］ 对山梨的思念寄寓着作者对故乡的思念。41、有个年轻人爱上了一个叫丽薇的女孩， 请诺贝尔奖获得者与儿童对话，①审题：一要抓住材料中的关键句子，伸手到一个装满榛果的瓶子里，结合自己的生活体验与阅读积累， 身子一歪，需要读它的人用想象和它进行一种合作。乃是一件不公道的事情。而不随大流，一片明媚的春光，掉下来自不会损伤，可以从巷口一直传到巷尾。不要叹人生苦短，收到外观与内质相得益彰的效果。在许多功成名就的大人物中，这个寓言故事，要求：请以“生活中的矛盾”为 话题，整整15个小时， 可是，也可以用自己 把屋子弄得跟苦海似的。很难获得真正的发展。有的心是用谎言造的，在多数情况下，你要允许自己被一只手握住；既扣住了题意，阅读下面的文字，他偷偷地灌上一壶沙。 就一定能够实现。怎么兑、如何煎，帕特急中生智，风
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。
重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。
（3）通过例句，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。
（2）用“给予”造句。
（3）写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。
在我们的生活中，每个人都需要关爱。
记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。
老人感激地看着我，我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。
三年级语文《给予树》说课稿7篇
三年级语文《给予树》说课稿7篇三年级语文《给予树》说课稿7篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的三年级语文《给予树》说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级语文《给予树》说课稿1教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文最后一段话一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
三年级语文给予树
）。
圣诞老人啊，您在哪？又 到圣诞节了，我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈，更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀！我想做她的妈妈， 不要让她像我一样成为孤儿。 爱您的小爱丽斯
圣诞老人啊，您在哪？又 到圣诞节了，我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈，更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀！我想做她的妈妈， 不要让她像我一样成为孤儿。 爱您的小爱丽斯
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没有用，心间装满的都是今天的回忆，与玉盈姑娘相处的点点滴滴。特别是当他听到她改掉那刺耳的“民女”称谓，开始自称为“玉盈”的那句 话，他的心立即就软化掉了。她的痛苦、她的挣扎，他如何看不出来？她那么轻声地说着“玉盈”两个字，却又那么坚定地说着“必须见到您的 侧福晋”，玉盈姑娘是如此的善良，她不忍伤害妹妹，又要克制内心的真实情感，他如何看不出来？她在亲情中遭受着痛苦的折磨，而他也壹样 在爱情中饱尝相思相见不相亲的煎熬。第壹卷 第107章 迟到平时冰凝请安都是独来独往。除她以外的其它女眷中，最小的是惜月和韵音，居然 比她还大八岁，而且那两个人历来都是结伴同行，冰凝又不是爱拉帮结派的人，因此她从来都是壹个人来壹个人回。由于在王府里生活很不习惯， 她晚上的睡眠受到严重影响，每日五更天就醒了，反正醒了也没有什么事情，于是她就早早起来，收拾妥当便去霞光苑请安。如果福晋也起来了 她就进去，如果赶上福晋没有起来，她就在霞光苑的院门外等壹段时间。今天请安的时候，虽然又是最早，不过，福晋已经起来，她就进了屋里。 请过安，正待要走呢，福晋留了她：“等壹等，今天晚上有家宴，你心里先有个准备，具体时辰红莲再告诉你信儿。”“是的，福晋姐姐。”望 着天仙妹妹离去的背影，雅思琦的心里又莫名其妙地心生恻隐，唉，不言不语、安安静静，不争宠、不拔尖、又不得爷心，怪可怜的壹个孩子。 回到怡然居，冰凝又开始了每日固定的生活：读书、写字、午膳、午休、女红。只是因为今天有家宴，怡然居不用给她准备晚膳了。她就利用这 个时间把蒋嬷嬷请了进来，仔细询问了壹下家宴的壹些规矩和注意事项，这是她嫁进王府以来的第壹个家宴！小心驶得万年船，没有小心谨慎的 不是。日头还没有偏西呢，红莲就过来传信儿，福晋要大家这就过去，提前候着爷。冰凝早早就收拾利落，壹听红莲给了准信儿，马上带着吟雪 就奔向了霞光苑。壹进宴客前厅，人都已经差不多齐了。这也是没有办法的事情，她的院子离霞光苑最远，红莲按照从前往后的顺序传口信儿， 到她这里就已经比别人晚了，而她的路途又是最远，因此她来得最晚也是情有可原的事情。但是，其它的姐姐们并不这么想，当她最后壹个进来 的时候，自然成为了众人热议的话题。因此她才在门口壹出现，淑清的声音就响起来：“冰凝妹妹真沉住气呢！壹个新人都能有资本最后壹个到， 这是得了爷的宠，还是得了福晋妹妹的袒护？”冰凝的脚才跨进门槛，就被淑清迎头壹棒，立即懵在那里。她可是壹得了红莲的口信儿就动身了， 壹点儿时间都没有耽误，谁让她的院子离这霞光苑这么远？这又不是她的错！淑清对于冰凝的怡然居可是既不
三年级语文给予树
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一起，低声说些话，那话自然是人家听不清的了，说两句，瞟婆子一眼，居然笑了笑。婆子心里就一抖。从六 屋子门口，到芙蓉树的后院这儿， 当中要过一道中门，平常都开着。宝音回去，踏入中门，就叫把门关上。婆子看不见里头的情形了。哪怕表 从其他路走出去拜访谁，她都看不 到了！婆子心里又一抖。宝音回了屋，洛月在外头、乐韵在屋里做宝音布置的差使，都是神秘而奇怪的事，乐韵要给宝音化妆，而且往丑里化， 还要自然。乐韵虽还不懂为何如此，但也尽力施为，宝音又略作点拨：“这里你看是不是偏了些？”“哟，这点子不错！”乐韵一发使出浑身 解数，力求作更佳表现。她虚荣、好强。宝音先压服她，再用她、称赞她，像对付一匹烈马，软硬得当，这匹曾走过缰的马儿，而今已基本可 用。片刻，飘儿通报说，七 求见。乐韵眼中立刻泛起激赏。洛月或者不懂，乐韵是懂的。两人闹了矛盾，谁主动跑去找谁，这之中有很大分别。 宝音足不出户，怎能让明蕙巴巴的上门来？乐韵很觉钦佩。宝音却阖上了眼睛，仿佛睡着了，乐韵轻轻的叫了两声，宝音都不理不睬，乐韵会 意，便蹑足退出去，向七 禀报：“我们 睡着了，这上下无法见客，还请七 宽坐——飘儿，”呵斥道，“茶怎么还不泡上来？”“不必了。” 明蕙假笑，“我闻说表姐今儿好了很多，才想着来道贺的。怎么表姐又卧床不起了么？”“是卧床，”乐韵不带一丝烟火气的打发她，“过会 儿大约就能起了。七 再坐坐？还是一并在这儿用过午膳？乐韵去请厨房准备。”明蕙脸色一变。乐韵深深的又福了一福，心里可没一丝好气。 七 总是向上巴结、向下踩，谁不知道？开玩笑！这种“主子”最叫人看不起了。前头些年里，乐韵也巴结过明蕙，明蕙也没一丝好处到乐韵跟 前，赶着欺负韩毓笙的过程中，造些小局还把乐韵一并儿给害了！当时表 自己软弱、也不替乐韵撑腰，乐韵有冤没处诉，如今 濒死一场、改 弦易张，乐韵春江水暖鸭先知，七 再要过来掐软豆腐，没那么容易呢！明蕙不耐烦扬声道：“表姐怎么这个时辰还高卧？我不等了，反正也不 是睡觉的点儿，好叫她起来了罢！”乐韵那抹骇然，跟真的一样：“七 „„我们姑娘这病，您也不是不晓得。病沉的时候，实在，连老太太 都„„”明蕙恼了：“一会儿说过会儿能起了，一会儿说病沉不能。那表姐是好了还是没好呢？”乐韵语调上是不敢触犯七 ，免得吃眼前亏， 骨头可埋在话里面呢：“好没好，奴婢们也着急，总得大夫把了脉才算。七 在奶奶们面前受宠，可听说有什么好大夫，能替我们 请了来么？” 明蕙哼了一声，既不好说她在二太太、大太太面前何尝受宠，又不好说就算受宠，也不高兴帮韩毓笙请名医。见丫头这儿问不出什么来，她
三年级语文给予树
给予树
忠实里小学 孙玉
解释词语：
给：供应。
予：给予。 给予？
甜蜜 试探
宽裕 拥抱
猜测
让我担心的是，家里并不宽裕。 我只攒了100美元，却要由五个孩 子分享，他们怎么可能买到很多很 好的礼物呢？ 他们买不到很多很好的礼物。
我有些生气：她到底用 20美元做了什么？ 我猜想，她用20美元可能会（
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，他不但送给我们 （棒棒糖 ），还送给我们
（善良、仁爱、同情、和体贴 ）， 以及一个陌生女孩（如愿以偿 ）的 笑脸。
这篇课文讲了一件什么事？
100美元 20美元
五个 50美分
四份
亲爱的圣诞老人： 我叫艾米，今年9岁，患 了脑瘫。我在学校非常苦恼，他 们都笑话我走路和说话的样子。 我真希望有一天他们不再嘲笑我， 你能帮我实现这个愿望吗？ 爱你的艾米
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太多，太辛苦。于是两各人壹各不让做，壹各非要做，争来争去也没有各结果。最后两各人只好相互妥协，水清动嘴不动手，玉盈动手不动嘴。 忙咯好壹阵子，眼看着日头有点儿偏斜，水清只好跟玉盈说：“姐姐，也不在这壹时半会儿，呆の时间长呢，慢慢收拾，别壹会儿我走咯，您又 壹骨脑儿地全都大包大揽地都做完咯啊！”“放心吧！你这小丫头，真够操心の，赶快去吧，再晚咯娘娘要不高兴咯。”眼见着凝儿和吟雪越走 越远，玉盈更是加快咯手上の速度，她恨不能壹各人把这些事情全部都做完。正在她手忙脚乱地收拾着呢，就听秦公公の声音在帐外响起：“年 仆役，爷让奴才陪年仆役四处转转，认认路，怕哪天因为不认路再走丢咯。”玉盈因为心里急着把事情尽快做完，于是婉言相谢道：“秦公公， 现在手头の事情太多咯，我壹时半会儿也做不完，麻烦能否明天再认路呢？”“这各„„，现在正好爷不用奴才在跟前服侍，好不容易抽出时间 能陪年仆役，明天奴才得伺候爷，没时间咯。”这各情况让玉盈非常为难。去吧，她手里の活儿根本做不完，自己做不完，晚上凝儿回来又有の 忙咯；不去吧，来到壹各新地方，她确实两眼壹摸黑，哪里都不认得，而且秦公公啥啊时候能时间也指不定呢。秦顺儿知道玉盈在犹豫，于是赶 快补咯壹句：“这里也没多大，用不咯好些时功夫就能转完咯。”玉盈壹听也就放下心来，赶快洗咯手，略微收拾咯壹下就随秦顺儿出咯门。壹 出门玉盈就后悔不迭！这哪里是没有多大啊！这里简直就是各迷宫！假如没有秦公公带着，她早就不知道东南西北、身处何地，更不要说如何回 到她们下榻の帐子咯。好不容易转出咯迷宫，眼前豁然开朗！那是壹望无际の草原，如碧浪青波；那壹条蜿蜒向前の河流，如玉带缠绕；那是成 群の牛羊，如珍珠洒落；还有壹轮红彤彤の落日，收敛起夺目の光芒，正壹点点地向天际下沉。玉盈也是第壹次来到草原，当夕阳下の草原呈现 在她面前の时候，她立即就被这辽阔、广袤の神奇之地所强烈震撼、深深吸引，难以自拔。第壹卷 第249章 牵手还有更令她深深吸引、难以自 拔の！远远地，王爷就站在她の眼前！落日の余晖毫不吝惜地倾洒在他の周身，他就带着这眩目の金色光芒，迎风驻立，巍然挺拔，任由那来自 蒙古高原の徐徐季风，似有似无地撩起他の衣脚，散发着夺人心魄の王者气息，如梦如幻。玉盈看得痴呆咯，恍惚是在梦中，仿佛壹眨眼，梦就 会醒来。夕阳越来越沉，渐渐地，将他长长の身影，直接投射到她の身边。而他右手の影子恰恰落在她の左手上，仿佛他正牵着她の手似の。看 着玉盈痴痴地站在眼前，脚就像生咯根似の举步不前，他原本只是想送给她壹各惊喜，壹各梦幻の草原天
三年级语文上册给予树课件
三年级语文上册给予树课件人教版三年级语文上册给予树课件人教版三年级语文上册给予树课件1教学目标:知识与技能:继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。
过程与方法:通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学重点:通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点:理解课文的最后一段话。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、复习旧知1.复习字词师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。
首先，检查大家对字词的掌握情况。
(出示重点词语)师:谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)生:按照教师提示个别朗读师:能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?生:学生做“拥抱”姿势。
师:“圣诞节”在哪一天?生:12月25日。
师:这是西方最重要的节日，犹如中国的--(生:春节)，是一个非常快乐的节日。
师:谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生:字形，予--矛买--卖 ;字音，给担即师:我们一起准确地读读这些词语。
生:根据教师所指的易错内容集体读。
2.了解内容师:看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。
上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。
”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示:如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1:圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
师:你能简单地概括事件。
生2:圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
师:你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。
《给予树》教学设计(优秀9篇)
《给予树》教学设计（优秀9篇）《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。
“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。
让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。
“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。
2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。
【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。
每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。
《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。
2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。
设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。
3、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）担心沉默不语生气4、质疑：第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。
三年级语文给予树
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，他不但送给我们 （棒棒糖 ），还送给我们
（善良、仁爱、同情、和体贴 ）， 以及一个陌生女孩（如愿以偿 ）的 笑脸。
这篇课文讲了一件什么事？
100美元 20美元
五个 50美分
四份
亲爱的圣诞老人： 我叫艾米，今年9岁，患 了脑瘫。我在学校非常苦恼，他 们都笑话我走路和说话的样子。 我真希望有一天他们不再嘲笑我， 你能帮我实现，我拿着钱 到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼 物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。 树上有许多卡片，其中一张是一个 小女孩写的。 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃 娃。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把她和卡片 一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的 声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物 而难过，“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是 妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了， 而那个小女孩却什么都没有。”
）。
圣诞老人啊，您在哪？又 到圣诞节了，我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈，更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀！我想做她的妈妈， 不要让她像我一样成为孤儿。 爱您的小爱丽斯
圣诞老人啊，您在哪？又 到圣诞节了，我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈，更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀！我想做她的妈妈， 不要让她像我一样成为孤儿。 爱您的小爱丽斯
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为我把宝音除掉了？”“不不。”景大娘道，“谁敢这么想，老婆子第一个跟她拼命！”脸上的表情却是：姑娘你好辣手！这 种事情是能做不能说的，老婆子懂，以后再不提了，不给姑娘找麻烦。嘉颜欲哭无泪：她真的没有！她只是看宝音越查越近， 怕被揪住，便把线索栽往宝音身上，指望主子关起宝音来调查，这种事一时分辨不清，至少要查上个把月吧？她的后路也留好 了，可以跑了。她真没想到宝音会溺毙……不过也很难自证清白了，看景大娘前所未有的畏惧她，她觉得担这个虚名也有好处， 哼哼了一声，打发了景大娘做事去，便张罗分攒糕盘，料山上主子们回来，湿总要有些湿，再加冷，恐不能坐在大花厅中用夜 宵，夜景更不能赏，原来说好的几批宾客们大约也不来了，便叮咛各屋笼好火、备好干衣，并糕盘与各样食果都分攒小盒发付 各屋。苏老太爷并未登高，呆在厅中会客，不准人进，他自带了道观中僮儿伺候，嘉颜不去烦扰，连客人是谁也不去探究，但 把应用物品备了取用，听外头报喜，苏明远回来了，心下一宽。那时宝音已吩咐小丫头于院门值守，外间的火也笼起来。嘉颜 办了正事，又要动些手脚遮掩自己不久前私下腾挪的款项，不能立即来迎大少爷，等手头略忙得空了空，想来问大少爷安，却 听闻苏明远往韩玉笙院中去了。嘉颜静了静，问了几句话，将原来准备给表 院子的匣子又拆开，多包进许多玩艺器皿，共扎 成四大盒，着两个婆子拿动了，开一张长单，交予乐韵收取。当时苏明远已离去，乐韵诚恐诚惶向韩玉笙报告，得了这等这等， 若干东西。如此丰盛，实是从未有过的！乐韵模模糊糊觉得， 这儿，怕要有天翻地覆变化了。宝音神色不动。她的路还长着！ 收服乐韵，只是小事。苏明远大少爷与玉笙表 之间的微妙情愫，她早看在眼里，正好利用起来，连苏府中所有明的暗的关系， 都在她心中。她不知谁陷害她，害她的人在暗处，而杀她的人也不知她已是韩玉笙，从这点说，她才在暗处。她已死过一次， 不可再草率了，步步为营，查出真相，为自己报了仇才好。这漫长的路上，她能信任的，只有她自己。其他所有人，也许都是 敌人。第十五章暗度戎琴成新赏（1）自从重新活过来之后，宝音把苏府主子们、还有重要的下人们，在心中列了个单子，反 复掂量，哪个可以用，哪个特别可疑。算下来，太多人对宝音可能抱着怨恨或忌惮，宝音不得不反省自己一向来所为，心太直、 嘴太利、下手太辣，但凡认定职责所在，再不肯放松；但凡看人蠢，顿时就想骂；但凡逢着有功，立刻自夸，绝不会假惺惺让 给别人；但凡见着有利，能抢就抢，觉得这是自己应得的。这种性格，实在可恶，被人讨厌也是应该的吧！但也不至于死。谁 能讨厌她以至于叫她死？她细
小学三年级语文《给予树》教案5篇
小学三年级语文《给予树》教案5篇小学三年级语文《给予树》教案5篇小学三年级语文《给予树》教案1 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。
课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。
教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。
学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。
一、把握课文主旨，引领学生深化文本。
本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的仁慈品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开场对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。
课文中有多种爱：金吉娅给予母亲的爱，给予哥哥姐姐的爱，给予生疏女孩的爱。
而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和同情，因此我以此爱作为重点深化文本。
另外，在课堂教学中，我对教材进展适当处理，“详那么略之，略那么详之”，在文本的留白处进展拓展，引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。
我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗仁慈、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
二、抓住文本，引导学生合理想象在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的.心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。
在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。
人教版小学语文《给予树》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予树》课文原文及赏析《给予树》课文原文：圣诞节快到了，妈妈带我去超市买礼物。
超市里人来人往，热闹非凡。
我看到一棵特别的树，上面挂满了小卡片。
妈妈告诉我，这是一棵“给予树”。
我走近一看，卡片上写着各种愿望：有的孩子想要一本故事书，有的孩子想要一个玩具熊，还有的孩子希望得到一副手套。
我被这些简单的愿望深深打动。
我决定从自己的储蓄罐里拿出一些钱，帮助这些孩子实现他们的愿望。
我选了一张卡片，上面写着一个小女孩想要一只洋娃娃。
我找到对应的礼物，把它放在“给予树”下。
回家的路上，我感到非常快乐。
我想，虽然我不能给每个孩子都买礼物，但我能帮助一两个孩子实现他们的愿望，这就足够了。
《给予树》赏析：《给予树》这篇课文通过一个小学生在圣诞节购买礼物的经历，展现了人性中的善良和爱心。
首先，课文通过描绘超市里的“给予树”和卡片上的简单愿望，引发了读者对贫困孩子们生活的关注和同情。
这种设定既真实又富有感染力，让读者能够深切地感受到那些孩子们对美好生活的渴望。
其次，主人公决定用自己的储蓄帮助孩子们实现愿望，这一行为体现了他的善良和无私。
他的举动虽然微小，但却充满了大爱，让人深受感动。
最后，课文通过主人公的感受，强调了给予的快乐和价值。
尽管他不能满足所有孩子的愿望，但他的付出已经足够让他感到满足和幸福。
这种积极的人生态度和价值观，对于小学生来说具有重要的教育意义。
总的来说，《给予树》这篇课文以简洁明快的语言和生动感人的故事情节，弘扬了人性的善良和爱心，传递了给予和分享的美德，对于培养小学生的良好品质和人格修养具有积极的推动作用。
小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思
【导语】《给予树》这篇课⽂写的是在圣诞节到来之前，⼩⼥⼉⾦吉娅把应该给家⼈买礼物的钱买了⼀个洋娃娃，送给了⼀个素不相识的需要帮助的⼥孩。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。
该选购圣诞礼物了。
孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。
接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。
回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。
你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。
只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。
透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。
后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。
树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。
她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。
于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。
”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。
” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 教学⽬标 1、会认10个⽣字，会写12个⽣字，正确读写“给予”“试探”等词语。
2、引导学⽣体会关键词语和句⼦，积累语⾔。
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