初中英语学科教学规范
2023年初中英语最新课程标准
2023年初中英语最新课程标准前言根据我国教育部门的规定，本课程标准旨在指导初中英语教学，促进学生全面发展，提高学生的英语素养。
本课程标准适用于全国范围内所有初中阶段的学生。
一、课程目标1.1 知识与技能学生通过学习，掌握英语的基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等。
能听、说、读、写，具备一定的英语应用能力。
1.2 过程与方法学生能够运用所学知识进行日常交流，培养跨文化交际的意识。
通过探究、合作、交流等学习方式，提高自主学习能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生形成积极的学习态度，认识学习英语的重要性，培养良好的学习习惯。
增强民族自信心，拓展国际视野，增进与各国人民的友谊。
二、课程内容2.1 主题与话题课程内容涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题，涉及日常生活、学校生活、工作职业、科学文化、社交互动等话题。
2.2 语言技能提高学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生在不同情境中能用英语进行有效的沟通。
2.3 语言知识系统学习语音、词汇、语法、功能和话题等知识，为学生提供丰富多样的学习资源。
2.4 文化意识了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力，培养学生的全球视野。
三、课程实施3.1 教学建议教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3.2 评价建议建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，既注重学生的语言知识，也关注学生的语言技能、学习过程和情感态度。
3.3 教材编写与使用教材应体现课程标准的要求，内容丰富，具有时代感，难易适度，便于学生学习。
四、课程资源教师和学校应积极开发和利用各种课程资源，包括教材、网络资源、影视资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
五、课程标准修订本课程标准根据教育发展的需要，适时进行修订。
修订后的课程标准将更好地指导初中英语教学，促进我国英语教育的发展。
---以上为2023年初中英语最新课程标准的主要内容，各地教育部门和学校应结合实际情况，认真贯彻执行。
初中英语教学目的和要求
初中英语教学目的和要求
初中英语教学的目的是培养学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写等多方面。
具体来说，初中英语教学的目标和要求主要包括以下几个方面：教学目的：
1.语言能力：培养学生的听、说、读、写的基本语言能力，使其能够在实际生活中运用英语进行交流。
2.文化意识：增强学生对英语国家文化的了解，培养跨文化交际的能力，使学生在使用英语的同时更好地理解相关文化背景。
3.学科知识：提供必要的语言学习基础，为学生更高阶段的英语学科学习打下基础。
4.综合素养：培养学生的综合素养，包括学习策略、思维能力、团队协作等方面，使其具备更好的学习能力和综合素养。
教学要求：
1.听力能力：学生应能听懂日常用语和简单的交际用语，能够理解课堂教学和生活中的一些简单对话。
2.口语表达：学生应能够进行简单的口头表达，能够运用基本语法结构和词汇进行简单的对话和交流。
3.阅读能力：学生应具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单文章，了解文章的主要意思和基本信息。
4.写作能力：学生应能够进行简单的书面表达，包括日常应用文和简单的叙述文。
5.文化意识：学生应具备基本的英语国家文化意识，了解一些英语国家的风土人情、习俗和传统。
6.学习策略：学生应具备一些基本的学习策略，包括自主学习、合作学习等，能够有效地进行英语学习。
7.跨文化交际：学生应具备一定的跨文化交际能力，能够在不同文化背景下进行基本的交流。
初中英语教学要求教师注重培养学生的学科兴趣，激发学习的积极性，同时关注学生的实际语言运用能力，使其能够在未来更高层次的英语学习中有更好的发展。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求初中英语学科课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
为了保证教学效果，提高学生的英语综合素质，教师在课堂中需要满足以下几方面的基本要求：一、课前准备1. 教师要充分准备教学内容，明确教学目标和要求。
2. 教师要熟悉所教授知识点的背景知识和扩展内容，以便回答学生的问题和进行拓展教学。
3. 教师要按照学生的实际情况，合理安排教学时间和教学资源。
二、课堂组织1. 教师要制定合理的教学计划，准确掌握每一节课的教学时长和教学内容。
2. 教师要注意课堂的秩序，确保学生在安静、有序的环境中学习。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法1. 教师要灵活运用多种教学方法，例如讲授法、示范法、对话法等。
2. 教师要结合具体的教学内容，采用多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣。
3. 教师要适时引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、知识传授1. 教师要讲解清晰、生动，注重语音语调和节奏的掌握，使学生易于理解和接受。
2. 教师要注意培养学生的听、说、读、写各方面的能力，注重语言输入和输出的平衡。
3. 教师要帮助学生建立英语学习的正确态度和方法，养成自主学习的习惯。
五、评价与反馈1. 教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
2. 教师要鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的学习动力和创造力。
3. 教师要给予学生正确的鼓励和肯定，促进学生的自信心和积极性。
在初中英语学科课堂教学中，教师要充分发挥自己的专业素养和教学经验，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，教师要注重与学生的有效沟通，关心学生的学习和成长，使每一次的课堂教学都能够达到预期的效果。
只有在教师的正确引导和激发下，学生的英语学习能力和综合素质才能得到全面的提高。
黑龙江省初中分学科英语课堂教学基本要求
黑龙江省初中分学科英语课堂教学基本要求教学准备（一）课程标准研读课程标准对学生在义务教育阶段结束时的学业成就和表现水平提出了最基本的要求，是初中英语课堂教学实施的指南。
教师应对课程标准的前言、课程目标、分级标准、实施建议及附录等认真研读。
1.前言了解义务教育阶段开设英语课程的背景与对青少年未来发展的意义、英语课程所具有的工具性和人文性的双重课程性质以及英语课程的基本理念与设计思路。
2.课程目标明确义务教育阶段英语课程的总目标，即通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
此外，教师应同时了解义务教育阶段英语课程各个级别（三至五级）的分级目标，即学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。
3.分级标准了解学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的级别要求，明确学生在不同年级其语言技能中的听、说、读、看、写等技能对应的三至五级的不同目标要求，以及学生在义务教育阶段结束后语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的五级目标要求，从而在日常教学中设定合理有效的教学目标。
4.实施建议了解课程标准中的教学建议、评价建议及课程资源开发与利用建议，从而有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为其可持续发展奠定基础，并且掌握科学、合理的评价方式和方法，不断提升自身的专业化水平。
（二）内容分析教学内容是实现教学目标的重要材料和手段，在教学中，教师要根据教学需要对学习内容进行分析，并加以适当取舍和调整。
1.教师应从课型特点上对教学内容进行分析。
教师应分析不同教学内容，如听说教学、视听教学、阅读教学、读写教学、写作教学等的教学特点与重点，从而依据不同课型、不同目的的教学内容设计符合学生需求的教学活动，设定科学合理的教学目标。
2.教师应从课程目标上对教学内容进行分析。
教师应当分析教学内容所涉及的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，围绕五个方面所涵盖的内容开展教学，从而使教学目标的设定、教学活动、教学评价等更具有针对性和科学性。
5.初中英语学科教学指导意见(义务教育)
一、基本要求
认真研究《义务教育英语课程标准（2011 年版）》，深入领会课标精神，对
照课程标准，认真研究教材，加强教材教法指导，分析学情，开展集体备课活动，
抓关键，讲方法，明思路，多总结，勤反思，精讲精练。研究整体提高与特优生
个性化培养的策略，探究现代教育技术与学科教学的深度融合。增强教学的针对
备注：不同年级题型、分值、难度、干扰项个数略有不同。非选择题部分，八、
九年级在综合填空题中增加了汉语提示；完成句子将改为侧重在语篇阅读中按
要求完成句子（样题参见“六、题型示例”）。
（四）检测与命题
7-9 年级：英语学科由市上提供命题服务，县（区）根据情况选用。
四、实施策略建议
学科教学指导意见 第 2页
级新授课后，至少安排三轮复习。
4. 具体教学建议和要求详见《初中英语学科教学基本要求》（修改稿）。
五、学科重要活动提示
表四 2018—2019 学年初中英语学科年度教研活动一览表
时间
活动内容
2018 年 9 月 2018 年宜宾市初中英语教师阅读课展评观摩活动
2018 年 10 月 2018 年 11 月
1. 七年级作为初中阶段的起始年级，应当遵循“讲方法、缓起步、重适应、 慢加速”的教学原则，规范学习行为，培养良好的学习习惯。
1) 重视语言基础知识的学习，抓好词汇教学。在教学中加强词汇记忆能力 的培养，教会学生记忆方法，如构词法、归类识词、易混、易错词的拼写等。
2) 重视学生听说能力的培养，探究听说课的有效模式，激发学生的学习兴 趣。在听说教学中尽可能利用多媒体等电教手段，通过人机对话训练学生正确的 语音语调和日常口语交际能力。从七年级开始，将按上级要求进行人机对话抽测 考试。教师们可提前做好准备。
中学英语教学规范细则范本
中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。
4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。
2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。
3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。
2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。
3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。
4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。
2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。
3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。
2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。
六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。
2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。
3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。
七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求英语是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具。
学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要意义。
初中英语课程是义务教育阶段全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求《义务教育英语课程标准》明确提出了英语学科的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
初中英语教师也应当以培养学生核心素养为目标，体现初中学习对学生发展的价值，发展学生的关键能力和必备品格，落实立德树人根本任务，帮助学生坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
教材是实现教学目标的重要材料和手段，课堂教学的效果基于教师对教材内容的理解、把握和诠释。
教师需要认真研读教材，了解教材的知识结构体系，领会教材的编写意图，明确教材的编写特点，领悟教材的呈现方式，挖掘教材的育人价值。
充分把握课程内容六要素（主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）在教材中的体现，围绕主题意义整合语言知识学习、语言技能发展、文化意识形成、思维品质提升和学习策略运用，逐步落实英语学科核心素养目标。
（二）分析教学实际教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高课堂效率。
教师应充分了解所教学生现有的英语水平和发展需求，了解学生不同的学习经历，尊重学生的个体特点。
根据当地教学条件，选择适当的教学方法，把握教学难度，调动学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，使他们能够在各个阶段的学习中不断进步。
（三）确立教学计划与实施策略在研读课标、教材和把握学情的基础上，制定各学年、学期教学计划，把课程标准的要求落实到学年计划和学期计划以及各个单元的教学之中，合理安排各单元教学、练习、复习与检测的课时。
九年级义务教育英语学科教学常规细则
九年级义务教育英语学科教学常规细则教学是学校的中心工作，教学常规是教学质量的基本保证。
根据“备、教、改、辅、导、考、析”教学常规环节的工作要求，结合学科实际特制定英语学科教学常规。
一、备备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
在备课中要有课标意识、目标意识、学科素养意识。
从“教”教材到“用”教材教，更要按课标要求教；变教学目标为培养目标，变重设计目标为重达成目标；单元统整落实学科素养目标。
追求理解、以终为始的翻转备课（即以“学情调研”出发的备课）。
且课堂设计急需植入四种新思维—设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。
教育部印发的《中小学德育工作指南》提出课程育人的理念，“外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养”，故英语学科备课时更要植入国际思维、国际理解。
（一）备课内容1．备课标现在是课标时代，以后考试将不再有考试说明，而是以课标为指导，故所有的备课需要建立在了解课标研究课标的基础上。
2．备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识3．备目标在分析教材与学生的基础上，要明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。
教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。
英语学科的学科特点容易形成明显的两极分化，故必要时要在分析学生的基础上，制定分层目标。
4．备学生翻转备课强调要以终为始，以研究学生学情为起始点备课。
教师是教学工作的主导，但学生才是教学工作的主体，那就是要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。
初中英语教学常规实施要求教学常规五环节
初中英语教学常规实施要求教学常规五环节初中英语教学常规实施要求一、教学准备1、合理制定学科教学计划。
学科教学计划的制定要基于对《课程标准》的学习、《教材》的理解和学生的具体学情的分析，科学制定合理、有效、弹性的教学计划。
2、掌握《课程标准》的核心理念与基本理念。
明确《课程标准》关于初中阶段3—5级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。
3、认真理解依据《课程标准》理念所编写的教材的特点、整体体例。
熟练掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。
对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、基础语法等要了如指掌。
4、科学地分析和把握教材，更好地把握“用教材教”的理念。
准确把握教材重点与难点，并能够尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资源。
5、熟练掌握与教科书相配套的各种资料,如《教师用书》、《评价手册》、光盘、磁带等教辅材料。
6、坚持教研组集体备课。
建立学校教研组和备课组集体备课制度，发挥校本教研的实践引领作用。
7、精心规划教学设计方案。
能够依据学科《教学设计评价标准》设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目标，教学目标的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。
教学设计要有一周的提前量。
二、课堂教学8、能够遵循英语学科的教学规律和语言学习归来进行教学，课堂教学要有效体现语言的输入、吸收和输出的学习过程。
9、能够遵循英语教学以学生为中心的原则。
创设以学生为中心的(students’centered)课堂。
通过pair work和group work的学习方式，有效实现对学生综合语言运用能力的培养。
10、掌握英语教学中的真实原则，组织语用真实的课堂教学活动。
运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过渡，教学步骤“有序”与“无序”有机结合。
11、掌握英语教学中的有效原则，课堂教学直接针对教学目标，充分发挥有限的教学时间的效益，有助于学生在规定的学习时间里达到或超过规定的学习目标。
人教版七年级上学期英语教学计划（通用9篇）
⼈教版七年级上学期英语教学计划（通⽤9篇） 通过教学计划可以具体规定⼀定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。
为此应届毕业⽣店铺为⼤家提供了⼈教版七年级上学期英语教学计划，希望可以作为⼤家的参考! 七年级上学期英语教学计划篇1 ⼀、指导思路 七年级上学期是⼩升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划⾮常重要。
作为教师应该加强课堂教学，⾼效地完成本学科教学⽬标。
积极参加教科研活动，努⼒使教学⽔平、业务能⼒有更⼤的提⾼。
同时，通过传授与学⽣⽣活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能⼒，培养学⽣学习英语的兴趣和初步运⽤能⼒，最终使学⽣从“学会英语”，向“会⽤英语”转变。
为此，特制定本学期⼯作计划如下： ⼆、教材分析 本学期初⼀英语使⽤⼈教版教材，有两个部分。
第⼀部分是准备部分，有三个单元。
重点是⾳标和简单基础词汇。
第⼆部分是正式课程，分为12个单元。
本教材所牵涉的教学内容有：⾃我介绍，讨论能⼒，描述家⼈，谈论最喜爱的东西和⽇常事务等。
本教材所要掌握的语法有 1.be 动词的⽤法 2.⼀般现在时 3.⼀般疑问句 4. 特殊疑问句 5.冠词 6.⼈称代词 7.序数词 8.名词变复数 9.情态动词can的⽤法 三、教学任务规划 1、激发和培养学⽣的学习兴趣，帮助树⽴⾃信⼼，养成良好的学习习惯，发展⾃主学习的能⼒形成有效的策略 2、掌握⼀定的语⾔基本知识和基本技能，建⽴初步的语感，开发智⼒、培养观察记忆思维，创造和想象能⼒。
四、教学措施 1.做好中⼩学的衔接，培养良好的学习习惯 1)培养查字典，使⽤⼯具书的习惯; 2) 培养科学记忆单词的习惯; 3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯; 4) 培养专⼼听讲，积极思考，⼤胆参与的习惯; 5) 提出要求，注意检查落实，培养学⽣课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2. 认真钻研教材，精炼知识点，提⾼课堂效率。
有交流才有进步和提⾼。
2023年初中英语课程最新标准
2023年初中英语课程最新标准引言本文档旨在介绍2023年初中英语课程的最新标准。
这些标准将为教师、学生和教育机构提供指导，以确保英语教学的高质量和一致性。
课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，使其能够流利地运用英语进行日常交流。
2. 培养学生的英语阅读理解能力，使其能够理解和分析各种文本类型。
3. 培养学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。
4. 培养学生的英语文化意识，使其能够理解和尊重不同文化之间的差异。
课程内容1. 听力：通过听取不同主题和场景的录音材料，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
2. 口语：通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 阅读：通过阅读各种文本，如文章、故事、新闻等，培养学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
4. 写作：通过写作练习，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
5. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际意识。
评估方式为了评估学生的学习成果，将采用以下方式进行评估：1. 听力测试：通过听取录音并回答问题，评估学生的听力理解能力。
2. 口语测试：通过进行口语对话或演讲，评估学生的口语表达能力和交际能力。
3. 阅读测试：通过阅读文章并回答问题，评估学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
4. 写作测试：通过写作短文或作文，评估学生的写作能力和思维逻辑能力。
教学方法为了有效地实施英语课程，建议采用以下教学方法：1. 任务型教学：通过设置具体任务，引导学生积极参与学习并运用所学知识。
2. 合作学习：通过小组活动和合作项目，培养学生的合作能力和团队合作精神。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供生动、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。
结论2023年初中英语课程的最新标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交际意识。
通过有效的教学方法和评估方式，我们将为学生提供一个全面发展的英语学习环境。
教师、学生和教育机构应积极采用这些标准，以提高英语教学的质量和效果。
初中英语科教学指导意见
初中英语学科教学指导意见一、指导思想以科学发展观为统领，以义务教育阶段英语课程标准为指导，以帮助广大英语教师更好地理解《英语Project English》，把握教材，更好“用教材教”，从而提高英语教师英语课堂教学效率为目的，特制定此意见，供教师参考。
二、初中英语教学的发展方向和培养目标1、发展方向国家教育部于1999年11月份公布的《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》。
要求中学英语教师完成以下转变：(1)教育思想：变“以英语为本”为“以人为本”。
(2)教育目标：变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主”。
(3)教学原则：变“以教师为中心”为“以学生为主体”。
(4)课堂模式：变“以教定学”为“以学定教”。
(5)评价体系：变“单一的终结性评价”为“形成性评价与终结性评价结合”。
2、培养目标培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，而初中英语教育课堂是这一阵地的前沿。
因此，如何转变教育理念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、主体性的学生是初中英语课堂教学的目标。
三、更新观念，大胆创新种树者先培其根，育人者必养其心。
”所以，新课标下的新理念，走进课堂的关键是转变思维，尤其是教育工作者，更新观念理当其首。
要使学生达到“我要学”的自主境界，教师必须按新课标的要求，大胆尝试、不断创新，让学生走出去，把方法引进来，再结合目前所用的教材，将达到事半功倍之效。
四、注重情感教学,以人为本。
赏识学生，体验成功1、在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
情感教学是尊重学生，在英语课堂教学中，为每一个学生创造表现自己的活动环境，使每一个学生都积极地参与到教学活动中来。
让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感。
2、积极引入竞争机制。
在教学中，教师可多设计一些竞赛形式的课堂活动，如记忆单词可按座次、依次或站起来快速说出单词的形式，不得中断，看谁在单位时间内说得多，说得准。
初中英语规范教案
初中英语规范教案教学目标：1. 能够听说读写关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rainy, windy等。
2. 能够用现在进行时描述天气情况。
3. 能够用It's ... outside.来描述外面的天气。
4. 能够用What's the weather like...?来询问天气情况。
5. 能够用Yes, it is. / No, it isn't.来回答天气的疑问句。
教学内容：1. 单词：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, hot, cold, warm, cool。
2. 短语：What's the weather like outside? It's raining!/ It's sunny./ It's cloudy./ It's windy./ It's snowy.3. 句子：I can see ... outside. The weather is ... outside.教学步骤：1. 导入：教师通过展示不同的天气图片，引导学生说出相应的天气词汇。
2. 新课内容展示：教师通过PPT展示天气词汇和短语，讲解它们的用法和意思。
3. 听力练习：教师播放对话或短文，学生听后回答相关问题，巩固对天气词汇和短语的理解。
4. 口语练习：学生分角色扮演，用天气词汇和短语进行对话，培养口语表达能力。
5. 书写练习：学生根据给定的情景，用天气词汇和短语写一段话，描述外面的天气。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：学生回家后，用天气词汇和短语给家人或朋友发一条天气预报。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、互动等。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生对天气词汇和短语的理解程度。
3. 口语表达能力：通过口语练习，评估学生运用天气词汇和短语进行对话的能力。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求在初中英语学科的课堂教学中，要求教师根据学科的特点和学生的实际情况，制定相应的教学目标和教学计划，开展科学有效的教学活动，促进学生的语言沟通和综合运用能力的提高。
以下是初中英语学科课堂教学的基本要求。
一、明确教学目标在初中英语课堂教学中，教师应明确教学目标，根据学生的学习水平和教学大纲的要求，合理确定每一堂课的目标。
教师需要通过设定目标，引导学生具体学习掌握相应的词汇、语法和听说读写等能力。
二、激发学生的学习兴趣初中英语课堂教学要求教师能够通过灵活多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师可以利用多媒体技术、游戏活动等方式，使课堂内容更加生动有趣，让学生更主动地参与到学习中来。
三、注重听说读写全面发展初中英语课堂教学要求注重听、说、读、写四个方面的综合发展。
教师需要通过大量的听力训练、口语交流、阅读理解和写作练习，提高学生的英语综合应用能力。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与到课堂讨论和小组合作中来。
四、循序渐进，层层递进初中英语课堂教学要求按照由浅入深的原则，循序渐进地组织教学内容和教学活动。
教师需要根据学生的学习进程和学习能力，逐步提高教学难度，确保学生能够夯实基础，逐步提高语言运用能力。
五、注重任务型教学初中英语课堂教学要求注重任务型教学，强调学生在实际交际情境中运用语言的能力。
教师需要通过情景交际、角色扮演等活动，让学生在真实的情景中进行语言输出，提高他们的语言应用能力和交际能力。
六、及时反馈，巩固学习成果初中英语课堂教学要求教师能够及时给予学生反馈，巩固他们的学习成果。
教师可以通过口头评价、写作批改等方式，对学生的学习情况进行评估和总结，帮助学生及时发现不足和问题，促进他们的进一步提高。
初中英语学科课堂教学基本要求旨在指导教师在教学过程中合理设置目标，激发学生的学习兴趣，全面培养学生的语言技能，循序渐进地推进教学，注重任务型教学，提供及时的反馈与巩固。
英语学科课程标准解读(初中英语)
三、初中外语学科2009年中考的变化
1、考纲词汇大幅度的调整 • 减去了较容易的、单音节的单词76个，新增了
比较难的、音节多的单词62个。词组减去55 个，新增33个，总量减少，难度增加。 2、明年中考试卷较大变动 • 删除试卷得分率高、容易拿分的题型。共变化 21小题。
4、加强课文整体教学和阅读技能的微技能训练，培 养学生良好的阅读习惯，提高学生对文章的整体 理解和推断能力。
5、加强学生英语各种题材的写话训练，培养学生各 种体裁的短文写作技巧。教师通过教会学生仿写， 做好词好句的积累，写阅读感悟，互改自改作文 等方法提高学生写作能力。
谢谢大家
四、几点建议：
1、认真研究课程标准和近四年的英语中考试题在题 型、分值和教学导向上的变化以及今年的新特点， 把握命题改革的新趋势。
2、初中阶段教学要通盘考虑： • 预初年级、初一年级以听说为主，基础语言知识和
基本技能按照课文language部分，人人掌握，词汇 表要求学生人人过关。
• 初二、初三年级以阅读为主，每个章节后面 的语法要进行梳理、操练，语法知识做到段 段清。初二年级平时教学中基本要求是按照 课标词汇，要求学生四“会” 。初三年级按 照考纲词汇教学。
（五）实施意见 1、教学建议
（1）教学原则（5条） • 学生主体性原则 • 语言交际性原则 • 习得与学得并举原则 • 技能训练阶段侧重原则 • 语言文化性原则
（2）教学原则：
教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长 语言训练四个结合： • 教学任务与真实生活任务 • 单项与综合 • 机械与情景 • 口头与书面（听说 – 读写）
• 每个年级都牢牢抓好基础知识的落实。
3、根据学校的实际情况用好教材，牛津英语教 材提倡因材施教的教学理念, 教师可作补充和 裁剪。语法系统安排，循序渐进，逐步到位。
上海初中英语学科教学基本要求
上海初中英语学科教学基本要求在上海初中的英语教学中，教学质量一直备受关注。
而要提高教学质量，关键在于明确教学目标和基本要求，使得教师和学生都能清晰地了解应该达到什么样的水平。
下面，我将就上海初中英语学科教学基本要求进行深入探讨。
一、听说读写综合发展在初中英语教学中，学生的听、说、读、写能力的发展是至关重要的。
教学要求通过多种方式培养学生的听说读写能力，提高他们的语言综合运用能力。
而在教师的指导下，学生需要掌握基本的语音、语调、语音语调以及书面语的表达技巧。
学生还需要通过大量的阅读、朗读和写作练习，来提高他们的语言表达能力，使得他们能够用正确、流利的英语进行交流。
初中英语教学要求学生能够在学习过程中不断提高自己的语言综合应用能力，达到能听懂、会说、能读、能写的基本要求。
二、语言知识的系统掌握初中英语教学还要求学生能够掌握丰富的语言知识。
这包括词汇、语法、句型、语言功能等方面的知识。
学生需要通过词汇记忆、语法运用、句型操练和语言功能的练习，来系统地掌握英语的基本知识。
而在教学中，教师需要注重启发学生的语言学习兴趣，激发学生的求知欲，使得他们能够主动地去探索和积累语言知识。
在这一过程中，教师需要及时进行反馈和指导，帮助学生解决在语言学习中遇到的难题，使得他们能够更好地掌握语言知识。
三、跨文化意识的培养除了语言知识的掌握，初中英语教学还要求学生能够培养跨文化意识。
这包括对英语国家文化、历史、风俗习惯等方面的了解。
教师需要通过多种方式，如图片、视频、音频等，向学生介绍英语国家的文化特点，让学生了解和接触到不同国家的文化背景，增加他们的跨文化交际能力。
学生还需要在语言学习中不断提高对不同文化的尊重和理解，培养国际视野和跨文化交际能力，使得他们在未来的学习和工作中能够更好地融入多元化的社会环境。
个人观点上海初中英语学科教学基本要求的核心在于学生的语言综合应用能力、语言知识的掌握以及跨文化意识的培养。
这些要求既是对学生的学习目标，也是对教师的教学要求。
2023年初中英语新教育标准
2023年初中英语新教育标准课程结构
- 语言技能：听、说、读、写、翻译和文化交流将作为核心语言技能进行强调。
- 语法知识：语法知识将被整合到语言技能的实际运用中，强调语言的实际应用和交际能力。
- 词汇量：学生需要掌握更广泛的词汇量，包括常用词汇、学科词汇和文化背景词汇。
教学方法
- 情景教学：注重以真实情境为背景的教学，使学生更好地理解和运用语言。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论来提高学生的语言表达和交流能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
评估方式
- 综合评估：采用综合评估的方式来评价学生的语言能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
- 实际应用：注重学生在真实情境中的语言应用能力，评估学生的交流和表达能力。
- 学习过程评价：重视学生的学习过程和策略，鼓励学生的自主学习和反思能力。
培养目标
- 语言能力：培养学生良好的听、说、读、写和翻译能力，使其能够流利、准确地运用英语进行交流。
- 文化意识：培养学生对英语国家的文化、历史和社会背景的了解，提高跨文化交际能力。
- 学习策略：培养学生有效的学习策略和自主学习能力，使其成为自主、持续学习的人。
以上是2023年初中英语新教育标准的一些重要内容和目标。
这些变化和目标的实施将有助于提高学生的英语能力和交际能力，培养他们的跨文化交际能力，并促进他们的自主学习和成长。
上海市初中英语学科教学基本要求
上海市初中英语学科教学基本要求一、引言在当今社会，英语已经成为全球通用的语言之一，因此在我国的教育体系中，英语教育的重要性不言而喻。
上海作为我国国际化程度较高的城市之一，其教育教学水平一直备受关注。
上海市初中英语学科教学的基本要求也备受关注。
二、教学目标和要求在上海市初中英语学科教学中，根据《上海市高级中等学校外语教学大纲》的要求，教学目标主要包括：培养学生的听、说、读、写的综合能力，培养学生的跨文化交际能力，促进情感态度价值观的发展，提高学生的学习策略和学习能力。
在教学中，要求教师以学生为中心，关注学生的全面发展，注重学生的实际应用能力和语言思维能力的培养。
三、教学内容和方法根据上海市初中英语学科教学基本要求，教学内容主要包括语言知识和语言技能，其中语言知识包括语音、词汇、语法和习惯用语，语言技能则包括听、说、读、写等。
在教学方法上，要求教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，注重课堂氛围的营造，注重学生的合作学习和自主学习，注重任务型教学和项目型教学，提倡多媒体辅助教学，在实践中促进学生的实际语言运用能力。
四、评价和考试根据上海市初中英语学科教学基本要求，评价体系主要包括学业水平考试和学业等第评价。
在考试中，要求注重测试学生的语言综合运用能力，注重测试学生的实际应用能力，注重测试学生的语篇处理能力，注重测试学生的综合应对能力。
在评价中，要求注重学生的发展潜力和发展动力，注重学生的个性差异和兴趣特长，注重学生的思维品质和情感态度，注重学生的表现和进步历程。
五、个人观点对于初中英语学科教学基本要求，我认为这些要求非常符合现代教育的趋势和理念，强调了学生的实际语言应用能力和综合语言素养的培养。
注重启发式教学和多元化评价也体现了个性化教育的理念。
然而，在实际教学中，可能还需要更加关注学生的实际学习情况和学习需求，进一步完善教学内容和方法。
六、总结与展望上海市初中英语学科教学基本要求是具有前瞻性和针对性的。
初中英语学科教学计划精选六篇
初中英语学科教学计划精选六篇英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
以下是小编为大家收集的初中英语学科教学计划精选六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语学科教学计划1unit5,food,section2,text,vitamin阅读课授课地点：多媒体教室英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。
只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养，引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。
教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。
重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。
还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。
本课是中职英语第一册第五单元的第三课时，是一篇介绍人体所需营养维生素的文章，内容包括维生素对人体健康的重要性，以及如何通过正确，适当的饮食获取足量的维生素。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。
在初中英语学习的基础上，学生已有一定的英语语言基础，一定的英语词汇。
对阅读技巧，如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。
但大部分学生的语言基础知识很为薄弱，运用语言进行交际活动的能力很差；主动学习的动力不够。
也有部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意开口。
因此，只有设计是学生感兴趣的活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。
对课文的整体理解。
1．如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。
初中英语课程标准(2016版)
初中英语课程标准(2016版).2016年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程的工具性在于培养学生基本英语素养，即掌握基本的英语语言知识和发展听说读写技能，为今后研究英语和其他科学文化知识奠定基础。
英语课程的人文性在于提高学生综合人文素养，即开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身研究奠定基础。
二、基本理念一）注重素质教育，充分体现语言研究对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续研究英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语研究过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何研究，养成良好的意志品质和合作意识，研究如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
二）面向全体学生，充分考虑语言研究者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语研究是个性化的活动，研究者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的研究需求和研究特点。
教师应在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
三）整体设计目标，体现语言研究的渐进性和持续性英语课程的设计应体现渐进性和持续性，从初中开始逐步提高学生的语言运用能力和综合素质。
课程设计应该在内容、方法、评价等方面进行整体设计，确保教学目标的连贯性和渐进性，使学生在研究过程中不断提高语言运用能力和综合素质。
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安站中学英语学科教学常规一、现状分析目前，我校英语教学有了很大的进步，从教师来说，新的理念在逐步落实，课堂教学的开放性越来越高，涌现出了一批能代表学科教学水平的优秀教师，成为学科教学的中坚力量。
从学生来说，自主学习的能力稳步提升，意志品质和情感态度得到了有效锻炼。
这些对学科教学内涵的提升都起到了巨大的推动作用。
在肯定成绩的同时，学科教学离有效教学的要求、素质教育的要求还有很大差距。
表现在：教师注重对学生基础知识的传授，忽视对学生能力和情感的培养；在课堂教学中，教学方法单一，缺乏自主、合作、探究学习的环境与氛围，压抑了学生的个性，不能很好地体现学科特色；学生缺乏敢于质疑问难的品质和自主学习能力；教师对学生的学习评价单一，缺乏多元性、整体性和激励性，没有很好发挥评价的作用，使学生失去应有的自信心和持续学习的内在动力。
二、指导思想以提升教师的学科素养为重点，全面提高教师的教学设计与实施能力、学生的自主学习能力，构建自主有效课堂，让课堂充满生命的活力。
在全面优化学科教学的基础上，实现教学方式和学习方式向多样化转变，提升学生的思维能力、道德判断能力、社会实践能力，满足学生可持续发展的内在需求，丰富学生的人生经历和道德情感，做负责任的公民，过积极健康有意义的生活。
三、基本要求：一、备课备课是教师进行教学活动的必要的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是提高初中英语教学质量的基本保证。
备课工作也是教师自我提高的有效方式。
备课工作，包括制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。
（一）制定学期教学计划。
制定计划包括以下内容：1．学情分析。
主要分析学校的传统和特点，包括校园文化特点等。
分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学生的在思想道德方面的特点和存在的问题。
对学生做到知情、知心，提高英语学科教学的针对性和实效性。
2．学期教学要求。
在学习《英语课程课标》和研读教材的基础上，结合学生情况，明确本学期学科教学要达到的情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标。
3．确定教学内容和进度。
按照课程目标和教学内容，写出单元和课的教学时数。
本学科的教学内容必须包括社会实践和时事政治教学的安排。
每学期的必须安排至少一次的社会实践活动。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考的基础上制定，经教研组协商形成。
（二）设计课时教学方案按课时备课，写好教案。
设计课时教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程；（5）教学反思（6）作业。
具体要求如下：1．钻研教材。
要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《英语课程课标》的要求，紧扣本课主题词，确定教学目标和重难点。
要求：（1）确定课时教学目标。
课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：第一，依据“课标”。
教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。
第二，结合教材。
结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标，要结合教材中每课的主题词，确定教学目标。
第三，体现学情。
根据学生的认知水平和发展要求确定目标。
第四，陈述科学。
教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。
（2）把握教学的重难点。
根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。
2．设计教学过程和方法。
根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。
根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。
要求：（1）科学利用教材。
（2）开发新的课程资源。
要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，努力开发课程资源，丰富教学内容。
（3）创设问题情境。
努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的问题。
问题情境要引导学生思考、探究和体验。
（4）教师、学生活动环节明确。
特别是学生活动的目的性要明确。
注重小组合作学习的有效性，注重学生的情感体验，以及能力和知识的提高，不能为了活动而活动。
（5）提倡写过程式教案。
教学过程书写一般要包括：情境、问题、教师活动、学生活动等。
3．设计作业。
4．及时书写教学反思。
教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。
反思字数不限。
5．提倡集体备课。
集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。
集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
每单元至少集体备课一次。
6．提前备课，教案必须在上课前一天编写好。
上课时可作适当调整。
教龄三年内教师必须写详案。
附：教学方案参考格式编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
课时：所用的课时教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。
重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。
教具准备：所使用的辅助教学用具、媒体等。
教学过程：教学的环节、步骤、时间分配等。
作业布置：什么作业以及作业要求。
教学反思：对本课教学效果的分析和反思。
格式二：表格表述式表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。
它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
二、上课上课是教学实施的关键环节。
教师必须做好课前准备。
英语教师在上课过程中，除必须落实教学常规外，还要根据本学科的特点，做到以下要求：1．坚持正确的思想导向。
教师要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
课堂要避免科学性、政治性错误，要使用规范的学科语言。
2．坚持正面教育的原则。
教师要以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的趋势等来引导学生、感染学生、激励学生。
对社会的负面现象和消极情况，要以正确的方法来分析和对待，从积极的、正面的角度做辩证的分析。
英语教师要坚持为人师表、教书育人，做到以德育德、以情激情、以行导行。
3．有效利用课程资源。
教师要在开发课程资源基础上，发挥好教学媒体、教师、学生的作用，选用古今中外的具体事例，创设具体的教学情境，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题开展教学。
4．发挥问题情境作用。
教师要充分利用具体生动的教学情境，在情境中提出问题、解决问题。
教师要结合情境、问题，引导学生思考或展开活动。
在情境中开展师生互动，让学生主动、充分地参与课堂教学。
5．注重情感体验。
英语教师在教学中要根据学生的心理发展特点及道德经验水平，利用课程资源，创造条件，创设情境，让学生在活动中产生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
6．加强学法指导。
教师要根据教学实际，努力创设条件、营造氛围，积极引导学生自主学习；要指导学生进行调查、讨论、访谈等活动；要培养学生观察、发现、提出、分析、解决问题的能力以及表达交流思想的能力，培养学生良好的学习习惯。
7．围绕目标组织教学。
课堂教学目标明确，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点。
教学要体现备课的成果，不能完全脱离教案内容。
教师活动、学生活动的目的明确，组织科学有效。
8．重视时事教育。
时事教育是思想政治课教学的重要内容，也是理论联系实际的重要方面。
教师应在平时的教学中结合教学内容适时开展时事教育。
同时也要开展专题的时事教育，专题时事教育每学年不得少于10课时。
附课堂教学流程：（一）新授课（二）复习课（三）三、作业布置和批改作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解教学效果的重要渠道。
作业布置是教学常规的重要组成部分。
作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应突出开放性和探究性，作业的容量应考虑量力性和差异性，作业的评价应重视过程性和激励性。
要求：1．精心选、编作业。
教师应依据《英语课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。
2．作业形式应该多样。
可以是口头作业和书面作业3．作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。
作业本中的题目，量很多，也可以有选择地做。
4．认真、及时批改作业。
做到有发必收，有收必改。
批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性；学生也可以参与作业的批改。
5．认真记录与讲评。
掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律；对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。
四、质量测评教学质量检测评价是教学的重要组成部分。
本课程评价的目的是为了了解教师的教学效果，了解学生达成学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现。
评价应成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。
本学科的评价要以人为本，以学生的发展为中心；结果与过程并重；既关注知识的评价，又关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。
初中英语教学质量评价方式是多样的，考虑实际操作我们可从学生英语行为实践评价和考试成绩两方面来综合评定。
1．学生英语行为实践评价。
教师通过观察、小组合作、学习项目评价、谈话、学生自评、同伴互评等方法了解学生态度和行为表现，给每个学生评定学期思想道德发展水平。
采用定量与定性相结合的办法来评定的学生学期思想道德发展水平作为学生综合素质评价的一个重要依据，并及时记入学生成长记录袋。
各校定性和定量评价的具体方法可以根据实际情况制定。
2．考试。
考试方式应灵活多样，可以是辩论，情景测验等。
书面考试只是考试的一种常见方式。
英语书面考试一般采用开卷考试。
书面考试应注意：⑴命题以课程标准为基本依据，注重对学生的能力和情感、态度、价值观的考察。
试题应重点考核主干知识，考查知识既要有一定的覆盖面，又要突出重点，杜绝怪题、偏题。
⑵试题材料要贴近学生生活实际，联系时政热点、焦点问题，体现时代性、生活化的特点。
试题要情境化，考查学生在新的情境中应用知识的能力。
⑶试卷题量和难度适宜。
整卷难度值不小于0.75。
试卷难度结构的易中难题分布比例，七年级、八年级、九年级试卷分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。