巧用思维导图,提升初中英语写作的有效性

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巧用思维可视化技术提高初中英语教学有效性

巧用思维可视化技术提高初中英语教学有效性思维可视化技术是一种通过图形、图表、图像等可视化方式帮助学生理解和思考的教学方法。

在初中英语教学中，巧用思维可视化技术可以提高学生的学习兴趣和有效性，以下是几种常用的思维可视化技术及其应用。

第一种技术是概念图。

概念图是一种将知识点与相关联的概念通过线条和箭头等方式连接起来的图形，可以帮助学生更好地理解知识点之间的关系。

在初中英语教学中，可以使用概念图帮助学生整理和归纳知识，比如利用概念图总结和归纳不规则动词的变化规则，帮助学生更好地记忆和应用这些规则。

第二种技术是时间轴。

时间轴可以帮助学生将事件按照时间顺序排列，直观地了解事物的发展过程。

在初中英语教学中，可以使用时间轴帮助学生理解和记忆一些与历史事件、文学作品、科学发现等相关的英语知识。

比如在教授《罗密欧与朱丽叶》时，可以使用时间轴将故事的情节按照时间顺序展示出来，帮助学生更好地理解故事情节的发展。

第三种技术是Venn图。

Venn图是一种通过交叉圆圈表示不同集合之间的共同和独有元素的图形，可以帮助学生比较和对比不同事物的共同点和差异。

在初中英语教学中，可以使用Venn图帮助学生比较和对比不同国家或文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。

比如可以使用Venn图比较英国和中国的传统节日，让学生了解两个国家在节日庆祝方式、食物和文化传统等方面的不同。

第四种技术是思维导图。

思维导图是一种通过中心主题和分支来组织和梳理信息的图形，可以帮助学生理清思路和展开思维。

在初中英语教学中，可以使用思维导图帮助学生组织和梳理作文、口语或听力材料等信息，提高他们的写作和口语表达能力。

比如在教授写作时，可以使用思维导图帮助学生列出写作的主题、要点和支撑细节，引导他们展开思路和写作。

巧用思维可视化技术可以帮助初中英语教学提高学生的学习效果。

教师可以根据具体的教学内容和学生的学习需求，选择适合的思维可视化技术辅助教学，让学生更好地理解知识、展开思维和提高学习能力。

论思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用

论思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用
思维导图是一种图形化的表达方式，可以将一系列的思想和概念以图片的形式呈现出来，具有视觉、艺术和直观的特征。

对于初中生来说，学习和运用思维导图可以从以下几个方面提升英语写作的思维品质。

其次，思维导图可以帮助初中生更好地展开思路。

英语写作往往需要一些灵活的思维和构思能力。

在此过程中，思维导图可以帮助初中生吸收更多的写作素材，更全面地了解所需的写作领域，同时也可以帮助初中生更好地展开思路并找到切入点。

第三，思维导图可以帮助初中生更好地组织素材，挖掘更深层次的思考。

初中生在英语写作时可能会遇到素材不齐全、逻辑不严密等问题。

利用思维导图的方式，可以让初中生更好地组织素材，形成清晰明了的思路，从而找到更深层次的思考。

最后，思维导图可以增强初中生的创造力。

思维导图可以让初中生在思考和构思写作内容时有更多想象力，能够更好地转化自己的思维概念，并在此基础上创造出更加优秀的写作。

通过以上观察与分析，可以看出思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用是显而易见的。

因此，在学习英语写作过程中，初中生应该积极掌握和使用思维导图的方法，从而提高自己的思维品质和英语写作能力。

浅谈思维导图在初中英语作文课堂教学的运用

浅谈思维导图在初中英语作文课堂教学的运用思维导图是一种以中心、放射状分支和分支间连接线的图形方式展示信息，可以帮助人们更好地理解知识，思维导图在初中英语作文课堂教学中的运用，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和写作能力，同时也能帮助学生更好地理清思路、组织文章结构，从而提高英语写作水平。

本文将从以下几个方面探讨思维导图在初中英语作文课堂教学中的运用。

一、提高学生的学习兴趣在传统的英语作文教学中，学生往往觉得枯燥乏味，缺乏学习的动力。

而利用思维导图在作文教学中，可以生动形象地展示知识结构，激发学生的学习兴趣。

老师可以用思维导图将作文要点进行归类，然后在课堂上和学生一起讨论和完善思维导图，这样既能帮助学生更好地理解作文结构，又能增加学生的参与感，提高学习积极性。

二、培养学生的创新思维和写作能力思维导图可以帮助学生建立起一种非线性的思维方式，让他们更容易地联想、创新，同时也能帮助学生将一些抽象概念转化成可视化的图像。

在英语作文教学中，老师可以引导学生使用思维导图展开联想，发散思维，从而更好地汇聚素材、构思文章。

通过思维导图的使用，学生在写作时可以更有条理、更有逻辑地表达自己的观点，提升写作水平。

三、帮助学生更好地理清思路、组织文章结构在英语作文写作过程中，很多学生常常因为思路不清晰，无法很好地组织文章结构而导致作文内容杂乱无章。

而思维导图的使用可以帮助学生更好地理清思路、构建文章结构。

老师可以在写作之前让学生使用思维导图梳理作文思路，明确文章的主题、中心论点、分论点等，这样既有利于学生整合素材，又有助于学生将思路梳理清晰，写作起来更加得心应手。

在运用思维导图的过程中，老师需要充分了解学生的认知水平和思维习惯，合理设置导图内容，切实指导学生运用思维导图，提高学生对作文结构的把握能力。

学生也需要在老师的指导下，熟练掌握思维导图的使用方法，培养将思维导图与英语作文写作相结合的能力。

巧用思维导图进行初中英语写作教学

巧用思维导图进行初中英语写作教学思维导图是一种有助于组织思维和整理知识的工具，对于初中英语写作教学具有很大的帮助。

以下将介绍如何巧用思维导图进行初中英语写作教学。

可以利用思维导图帮助学生扩充词汇量。

在写作过程中，学生常常会遇到词汇量有限的问题。

通过思维导图，可以将某个主题下的相关词汇整理归纳，让学生能够一目了然地看到所有相关的单词。

针对一个主题“自然环境”，可以在思维导图的中心写上这个主题，然后在四周写上与之有关的单词，例如“树木”、“花草”、“河流”、“鸟类”等等。

学生可以通过思维导图的方式，拓展自己的词汇量，提高写作时的选择性和表达能力。

思维导图可以帮助学生构思文章结构。

在写作过程中，学生常常会遇到不知道如何组织文章结构的问题。

通过思维导图，可以将文章的主题、主要观点和支撑细节分门别类地整理出来。

对于一个提问的作文题目“你的暑假计划是什么”，可以将“计划”、“地方”、“活动”等主要观点写在思维导图的中心，然后在它们周围写上相关的支撑细节，例如“旅游”、“打工”、“读书”等。

学生可以根据思维导图上的结构，有条理地展开写作。

思维导图可以帮助学生拓展思维和联想能力。

在写作过程中，学生常常会遇到思维僵化的问题，无法找到新的观点和创意。

通过思维导图，可以将不同的信息和观点联系起来，激发学生的联想能力。

对于一个说理的作文题目“是否应该禁止学生使用手机”，可以将“正面观点”和“反面观点”写在思维导图的左右两侧，并在它们之间画上箭头表示两者之间的联系。

这样一来，学生可以通过思维导图的方式，发散思维，找到更多的观点和创意。

巧用思维导图进行初中英语写作教学，可以帮助学生扩充词汇量，构思文章结构，拓展思维和联想能力。

教师可以通过引导学生使用思维导图的方法，提高他们的写作技巧和素养。

学生也可以在日常学习中通过思维导图的方式，整理和总结各类英语知识，提高学习效果。

巧用思维导图,优化初中英语教学

巧用思维导图，优化初中英语教学思维导图是一种图形化的工具，可以帮助学生整理和梳理知识，提高学习效果。

在初中英语教学中，巧妙使用思维导图可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

下面我将详细介绍如何巧用思维导图优化初中英语教学。

1. 词汇记忆：使用思维导图帮助学生记忆和复习单词。

可以将单词按照不同的主题或词性分组，然后将每个单词与其定义、例句或图片联系起来，形成一个完整的思维导图。

学生可以通过这种形象化的记忆方式更容易记忆单词，并且可以快速地复习和查找所需的单词。

2. 句型构造：使用思维导图帮助学生学习和掌握句型。

可以将不同的句型以主题或语法结构为单位进行分类，然后将每个句型的结构和用法详细介绍。

学生可以通过思维导图的结构清晰地了解句型的构成和用法，加深对句型的理解，并能够灵活运用句型进行口语表达和写作。

3. 阅读理解：使用思维导图帮助学生解决阅读理解中的问题。

可以将阅读文本的主题、关键词、重点句子等信息整理成思维导图的形式，帮助学生快速抓住阅读材料的主旨和关键信息，解决问题并提高阅读理解能力。

学生也可以通过思维导图的方式进行思考和总结，提高对阅读材料的理解和分析能力。

4. 写作指导：使用思维导图帮助学生进行写作指导。

可以将写作的各个环节，如主题选择、写作结构、句子结构、词汇选择等分别列出，并进行详细的解释和示范。

学生可以根据思维导图进行写作实践，逐步提高写作能力。

思维导图还可以帮助学生梳理思路，构建逻辑清晰的文章结构，提高写作效果。

5. 口语表达：使用思维导图帮助学生提高口语表达能力。

可以将常用的口语表达方式、词汇和句型整理成思维导图，帮助学生扩展口语词汇，提高口语表达的流利程度。

学生可以通过思维导图的形式进行角色扮演，练习口语对话，提高口语交流能力。

思维导图在初中英语写作中的运用

思维导图在初中英语写作中的运用思维导图是一种以图形化方式展现信息和思维结构的工具，它可以帮助学生更清晰地理解问题，更有效地组织思维，并在初中英语写作中发挥重要作用。

本文将探讨思维导图在初中英语写作中的运用，并介绍一些有效的思维导图写作技巧。

1. 帮助构建写作思路思维导图可以帮助学生在写作之前构建清晰的思路。

学生可以利用思维导图将写作主题、关键词、主题句和支持细节等内容有机地组织在一起，从而更清晰地了解写作要点，构建写作框架。

2. 提高文章逻辑性思维导图可以帮助学生更好地组织文章结构和内容，从而提高文章的逻辑性。

在思维导图中，学生可以将文章的主题、中心思想、论据和论证等要素有序地组织起来，使得文章的结构更加清晰，内容更加连贯。

3. 激发创造性思维利用思维导图可以激发学生的创造性思维，帮助他们更好地构思和展开文章内容。

通过将各种创意、主题、想法以图形化的方式展现在思维导图上，可以帮助学生更好地发掘和整合自己的创作素材，从而提高写作的丰富性和想象力。

4. 提高写作效率思维导图可以帮助学生更高效地进行写作。

通过思维导图，学生可以清晰地了解文章的整体结构和内容要点，从而更有针对性地展开写作，节省写作时间，提高写作效率。

思维导图写作技巧1. 选择合适的思维导图工具在初中英语写作中，学生可以选择合适的思维导图工具，如手绘思维导图、思维导图软件等。

手绘思维导图能够帮助学生更深入地理解写作内容，思维导图软件则能够提高思维导图的美观度和整洁度。

2. 注重思维导图的整体性在绘制思维导图时，学生应该注重思维导图的整体性，将主题、关键词、主题句和支持细节有机地整合在一起，构建一个有机的思维结构。

3. 善于利用颜色和图形在思维导图中，学生可以善于利用颜色和图形进行标注和区分，以突出重点，增强视觉效果，帮助自己更好地理解和记忆文章内容。

4. 注意思维导图的时效性思维导图虽然可以帮助学生在写作中更有条理地组织思维，但也需要及时更新和调整。

浅谈思维导图在初中英语写作中的有效应用

浅谈思维导图在初中英语写作中的有效应用思维导图是一种用来整理和表达思维的工具，它以图形的形式展现了各种概念之间的逻辑关系，是一种非常有效的思维方式。

在初中英语写作中，思维导图的有效应用能够帮助学生更好地整理思绪，提高写作效率和质量。

本文将从几个方面来探讨思维导图在初中英语写作中的有效应用。

思维导图可以帮助学生整理思绪，构建逻辑框架。

在写作之前，学生可能会有很多杂乱的想法，不知道从何入手，思维导图可以帮助他们将这些想法有机地组织起来。

在写一篇英语作文时，学生可以先在思维导图上将主题写在中心，然后逐步扩展出各种相关的观点和论据，再将它们有序地排列在思维导图的各个分支上，形成一个完整的逻辑框架。

这样一来，学生在写作时可以更清晰地知道自己要表达的思想，避免在文中跑题或者逻辑混乱。

思维导图可以帮助学生扩展观点和论据。

在写作中，一个观点或者论据可能会引申出很多相关的内容，而如果直接在文稿中展开可能会显得很零散，难以组织。

而思维导图则可以帮助学生将各种相关的观点和论据有机地联系起来。

如果要写一篇关于环境保护的作文，学生可以在思维导图上将“环境保护”的主题写在中心，然后逐步展开各种与环境保护相关的观点和论据，比如节约能源、减少污染、保护动植物等等。

这样一来，学生就可以更充分地发掘和整理自己的想法，使得文中的内容更加充实，也更加有说服力。

思维导图可以帮助学生梳理文章结构，提高文章的写作效率。

在写作时，文章的结构和框架是非常重要的，它决定了整篇文章的脉络和逻辑关系。

而思维导图可以帮助学生在写作之前就规划好文章的结构，将文章分成几个主要的部分，并且在思维导图上标明各个部分的主题和内容。

这样一来，学生在写作时可以有一个明确的目标和方向，不会在写作过程中迷失方向，也能够更加有效地利用时间，提高写作的效率。

思维导图可以帮助学生在写作中更好地发挥想象力和创造力。

在思维导图上，学生可以随意地想象和展开各种观点和论据，而且思维导图的图形化形式也给了学生更大的自由度。

巧用思维导图进行初中英语写作教学

巧用思维导图进行初中英语写作教学思维导图是一种以图形化的形式展示思维和观念之间关联关系的工具，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思维。

在初中英语写作教学中，巧妙运用思维导图可以帮助学生更好地整理和组织写作思路，提高写作的效果和质量。

在教学中可以引导学生使用思维导图来帮助他们构思写作内容。

教师可以给学生一个主题，让他们将与该主题相关的关键词，想法和观点用思维导图的方式展示出来。

以"我的偶像"为主题，学生可以使用思维导图列举他们心目中的偶像，以及他们崇拜偶像的原因。

这样，学生可以更有条理地整理自己的思维，并在写作时可以更准确地表达自己的观点。

思维导图可以帮助学生组织写作结构。

在写作过程中，学生往往会遇到杂乱的思维和观点，不知道如何组织和表达这些内容。

这时，思维导图可以派上用场。

学生可以使用思维导图将写作内容按照逻辑关系进行分类和整理，形成一个清晰的结构。

在写一篇关于"环保"的文章时，学生可以使用思维导图将与环保相关的观点和事例归类，然后按照逻辑顺序进行安排，形成一个有层次感的写作结构。

思维导图还可以帮助学生扩展写作内容和提高写作的连贯性。

学生常常会出现作文内容贫乏，观点不够深入的问题。

通过思维导图的使用，学生可以更有条理地思考写作内容，集中展示每个观点的论据和相关例子。

这样不仅能丰富写作内容，还能提高写作的连贯性。

在写一篇关于"健康生活方式"的文章时，学生可以使用思维导图列出与健康相关的方面，例如饮食、运动、睡眠等，然后进一步展开每个方面的具体内容，提供更多的细节和论据。

思维导图还可以用于学生之间的写作交流与分享。

在教学中，可以安排学生小组互相分享他们的思维导图，让他们了解不同的思维方式和观点。

这样不仅能够促进学生之间的交流与合作，还可以让学生从他人的思考和观点中获得灵感，提高自己的写作水平。

巧妙地运用思维导图可以在初中英语写作教学中起到非常积极的作用。

思维导图在初中英语写作中的运用

思维导图在初中英语写作中的运用随着英语教学的不断发展，越来越多的教育者开始意识到思维导图在初中英语写作中的重要作用。

思维导图是一种非常有效的学习工具，可以帮助学生更好地理清思路，构建逻辑，在写作中起到了非常重要的作用。

本文将探讨思维导图在初中英语写作中的运用，并分析其作用和优势。

思维导图可以帮助学生梳理思路。

在进行英语写作时，学生往往会觉得思绪纷乱，不知道该从何下手。

这时候，思维导图就可以发挥作用了。

学生可以用思维导图将自己的思路一一列出，清晰地展现在纸上。

这样一来，学生就能够清楚地看到自己的思路究竟是怎样的，从而更好地展开。

思维导图可以帮助学生构建逻辑。

在写作中，逻辑性非常重要，一个好的文章必须要有清晰的逻辑结构。

通过思维导图，学生可以将各个重要的内容点连接起来，形成一个清晰的逻辑结构。

这样一来，学生在展开写作时就能够更好地遵循这个结构，使文章更具逻辑性。

思维导图可以帮助学生展现细节。

在英语写作中，细节往往能够使文章更加生动，更具说服力。

通过思维导图，学生可以充分展现出自己所想表达的细节，使文章更加具体、生动。

思维导图可以帮助学生扩展思维。

在进行英语写作时，学生常常会被困在思维的框框中，无法很好地进行思维拓展。

思维导图可以帮助学生从一个全新的角度去思考问题，从而使得写作更出彩。

思维导图也可以帮助学生进行联想，从而产生更多的写作素材。

思维导图在初中英语写作中的作用是非常重要的。

它能够帮助学生梳理思路，构建逻辑，展现细节，以及拓展思维。

在英语教学中，我们应该更加重视思维导图的应用，通过培养学生的思维导图能力，使他们的写作水平得到更好的提高。

巧用思维导图进行初中英语写作教学

巧用思维导图进行初中英语写作教学思维导图是一种用来表达和组织思维的图形化工具，通过图形、颜色、文字等元素的结合，帮助学生整理、归纳、分析和表达自己的思维内容。

在初中英语写作教学中，思维导图可以扮演多种角色：1. 激发学生的灵感：通过在思维导图中加入各种图形、颜色和符号，可以让学生的思维得到更好的激发和引导，从而更好地调动学生的写作热情。

2. 帮助学生整理思路：在写作之前，学生可以利用思维导图将自己的思维进行整理和归纳，确定各个部分的主题和要点，使得写作更加有条理和清晰。

3. 提高学生的创造力：思维导图可以让学生将一些看似不相关的内容联系起来，通过关联和组合，培养学生的创造力和想象力，从而提高写作素材的丰富度。

4. 帮助学生规划结构：在写作中，学生可以利用思维导图来规划文章的结构，明确各个段落的内容和逻辑关系，提高文章的连贯性和逻辑性。

1. 利用思维导图进行写作素材的整理写作素材的丰富和多样化是写作的关键，学生可以使用思维导图来整理各种可能用到的写作素材，比如词汇、短语、句型、搭配等。

通过思维导图的形式，学生可以清晰地看到各种素材之间的关系，从而更好地进行选择和利用。

在这个过程中，老师可以指导学生将素材按照不同主题进行分类整理，同时可以告诉学生如何通过图形、颜色和文字来标注不同的素材，使得整个思维导图更加直观和易于理解。

在写作过程中，学生可以利用思维导图来规划文章的结构。

可以将文章的引子、正文和结尾分别标注在思维导图的不同区域，然后在这些区域中添加具体的内容和支撑性的素材。

通过思维导图，学生可以清晰地看到文章各个部分的逻辑关系，从而更好地进行组织和安排。

在这个过程中，老师可以教导学生如何通过思维导图来构建逻辑关系，如何选择合适的连接词和过渡句，从而使得文章的结构更加清晰和完整。

在这个过程中，老师可以引导学生如何发散思维，如何进行关联和组合，如何在思维导图的基础上进行扩展和发挥，从而使得文章内容更加充实和丰富。

巧用思维导图提升初中英语写作的有效性

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提升初中英语写作的有效性巧用思维导图，
张晓英）（苏州市吴中区木渎实验中学，江苏苏州２１５１００
。初中英语写作教笔者在对学生写作成绩分析之后发现，只有少数的学生在写作上能获得一个及格以上的分数（１２分）摘要： — — 学生写作 — — — 教师修改 ” 学长期以来偏重结果，即以 “ 教师命题 — 的模式教学，导致学生在写作时，词汇量少，句型单一，同时缺乏对整体框架的搭建，使文章缺少连贯性，学生的写作兴趣也日益减少。关键词：思维导图；词汇；框架中图分类号：Ｇ６３３．４文献标识码：Ａ案例背景）》《对初中学生的英语写作（英语课程标准（五级）有明０１１２确要求：能根据写作要求收集、准备素材；能独立起草短文、１．２．短信等，并能在老师的指导下进行修改；能使用常见的连接词３．能简单描述人物或事件；能根据所给表示顺序和逻辑关系；５．４．的图示或表格写出简单的段落或操作说明。因此，改变学生的学习方式，充分发挥学生的自主学习意识，成为一线教师努力的方向和探讨的问题。）是英国学者Ｔ思维导图（Ｂｕｚｅｎ在二十世纪七ｉｎｄｍａｏｎｍｐｙ十年代所创建的一种组织性的思维工具，以直观的方法将观点呈现在图表上，把各级主题关系用相互隶属与相互层级关系图表现出来，使我们的思维可视化。笔者在英语写作教学中尝试运用了思维导图，获得了一些有益的教学经验。案例分析学习目标：通过自主预习，完成范文的思维导图。１．设计一张有关ｍｆａｖｏｒｉｔｅｓｅａｓｏｎ主题的思维导图。２．ｙ学会列提纲，建框架完成写作。３．课堂互动ａｎｄｒｅａｄｉｎｌｉｓｔｅｎｉｎａｐｏｅｍａｂｏｕｔｓｅａｓｏｎｓｂＥｎｏ１．ｇｇｙｊｙ）（２．ＦｒｅｅｔａｌｋｓｏｍｅｔｈｉｎａＷｈａｔｓｅａｓｏｎｉｓｔｈｉｓｏｅｍａｂｏｕｔｐ？Ｗｈａｔｃａｎｏｕｓｅｅａｎｄｈｅａｒｉｎｔｈｉｓｓｅａｓｏｎｙ？Ｗｈａｔａｃｔｉｖｉｔｃａｎｏｕｄｏｉｎｔｈｉｓｓｅａｓｏｎｙｙ３．ＳｉｍｏｎｆｏｕｎｄａｎａｒｔｉｃｌｅｏｎｔｈｅＩｎｔｅｒｎｅｔ．Ｄｏｏｕｗａｎｔｔｏｙ？Ｌｋｎｏｗｗｈａｔｓｅａｓｏｎｉｔｉｓａｂｏｕｔｅｔｓｒｅａｄｉｔａｎｄｃｏｍｌｅｔｅｔｈｅｐ（）ａ．ａｓｋａｓｔｕｄｅｎｔｔｏｆｉｎｉｓｈｔｈｅｍａｏｎｔｈｅｂｌａｃｋｂｏａｒｄｍｉｎｄ－ｍｐｐ在课堂上，教师引入学生的预习作品作为教学资设计意图：源，分析学生所画的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。？５．ＷｈａｔｓｅｎｔｅｎｃｅａｔｔｅｒｎｓｗｉｌｌｏｕｕｓｅｗｈｅｎｗｒｉｔｉｎｐｙｇＣｈｏｏｓｅｔｈｅｓｕｉｔａｂｌｅｏｎｅｓｆｏｒｅａｃｈｔｏｉｃｐ：／Ｍｆａｖｏｒｉｔｅｓｅａｓｏｎｉｓ．．．ＮａｍｅＩｌｉｋｅ．．．ｂｅｓｔ．ｙ：ＴｉｍｅＩｔｉｓｆｒｏｍ．．．ｔｏ．．．：／Ｔ／ＴＷｅａｔｈｅｒＩｔｓ．．．ａｎｄ．．．ｈｅｗｅａｔｈｅｒｉｓ．．．ｈｅｔｅｍｅｒ－ｐｔｕｒｅｉｓ．．．ａ：Ｐｅｏｌｅｕｓｅｗｅａｒ．．．ｂｅｃａｕｓｅ．．．Ｗｅａｒｉｎｇｐ：，ｗＦｏｏｄＩｎ．．．ｅｌｉｋｅｅａｔｉｎ．．．ｇ：／／Ｉｆｏｒｅｃａｎｃａｎｔｓｅｅ．．．ｉｎｔｈｉｓｓｅａｓｏｎ．ｔｓｅａｓＳｃｅｎｅｒｙＷｙｕｓｔｏｓｅｅ．．．：Ｗｈ／ＩＡｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｔｒｅａｔｆｕｎｉｔｉｓｔｏ．．．ｉｎ．．．ｔｓｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｇｆｏｒｕｓｔｏ．．．ＭｆｒｉｅｎｄｓａｎｄＩｏｆｔｅｎ．．．ｙ６．Ｏｒａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｓｅａｓｏｎｉｎｒｏｕｓｙｇｐ７．Ｗｒｉｔｉｎｇ８．Ｅｘｃｈａｎｅａｎｄｃｏｒｒｅｃｔｓｔｕｄｅｎｔｓｃｏｍｏｓｉｔｉｏｎｓｉｎｒｏｕｓｇｐｇｐ设计意图：有了丰富的词块和语块之后，学生进行句子的输出，但是很多学生句型单一，句子短小，使文章无色无味。思维导教师在本课教学前给出中心词，学生依据框架，通设计意图：过自主预习找出相关的词块和语块，一方面为自己的写作积累了丰富的词汇，另一方面使课堂学习更有目的性，降低了对新知的畏难情绪，激发了学习积极性。思维导图在英语前置性作业中的图可以引导学生在交流过程中运用到课堂上所学的好句式或者经典的谚语、俗语等。还能引导学生加入一些过渡句式或者连接词，使文章增色不少。最后，在互相批改过程中，学生也可以参照这些依据进行批阅，有效提升了写作水平。（）文章编号：９９２－７７１１２０１６１５－０３３－２１使用，不但能帮助学生更有效地独立完成知识的前期学习，提高学习效率，还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。ｏｗ，Ｉｄｌｉｋｅｔｏｋｎｏｗｓｏｍｅｔｈｉｎａｂｏｕｔｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｓｅａ４．Ｎ－ｇｙｏｎ．Ｐｌｅａｓｅｓｈｏｗｕｓｏｕｒｍｉｎｄｍａ．ｓｙｐ

浅谈思维导图在初中英语写作中的有效应用

浅谈思维导图在初中英语写作中的有效应用思维导图是一种以图形化的形式展现思维结构和逻辑关系的工具。

它能够帮助我们将复杂的信息和知识整理成清晰、有条理的框架，提高我们的思维和学习效率。

在初中英语写作中，思维导图能够帮助学生组织思路、扩展观点、提升写作水平。

下面我将从三个方面探讨思维导图在初中英语写作中的有效应用。

思维导图可以帮助学生组织思路。

在写作之前，很多学生常常会感到思维混乱，不知道从何下手。

这时，可以使用思维导图来梳理自己的思路。

画一个中心主题，然后在主题周围画出与之相关的分支，再在分支之间继续添加相关的细节。

通过思维导图，学生可以清晰地看到各个思维点之间的关系，有助于整体构思和组织。

在写一篇描述自然景色的作文时，我们可以以“自然景色”为中心，然后在分支上画出天空、大海、山脉等相关的细节，再在细节上进一步添加形容词、动词等，这样就能够有条理地展开文章的内容。

思维导图可以帮助学生扩展观点。

在写作中，观点的丰富和多样性是非常重要的。

思维导图可以提醒学生关注不同的观点，并将其整合到自己的写作中。

通过思维导图，学生可以联系到不同的主题，加深对某一主题的理解。

在写一篇有关环保的作文时，我们可以以“环保”为中心，然后在分支上画出减少废弃物、推广可再生能源等相关的观点，再在观点上添加案例、具体措施等，这样可以丰富文章的内容，使文章更有说服力。

思维导图在初中英语写作中的应用有很大的优势。

它可以帮助学生组织思路、扩展观点、提升写作水平。

在初中英语教学中，教师可以引导学生学习和使用思维导图，让学生在写作中发现问题、解决问题，提高写作表达能力。

学生也可以利用思维导图进行自主学习和思考，提高他们的学习效率和成绩。

巧用思维导图进行初中英语写作教学

巧用思维导图进行初中英语写作教学思维导图是一种有助于组织思维的图形工具，通过将思维和观念以图形化方式展示出来，帮助学生更好地理解和构建知识结构。

在初中英语写作教学中，巧妙地运用思维导图可以帮助学生整理思路、拓展词汇、提升写作技巧。

以下是一些具体的使用思维导图进行初中英语写作教学的方法：1. 主题思维导图：在进行写作指导前，可以先和学生一起制作一个主题思维导图，将写作主题放在中心位置，并以分支的形式展开相关的内容和观点。

通过这种方式，可以帮助学生更好地理解主题，并对需要写的内容进行分类和组织。

2. 内容整理思维导图：在学生完成文章的初稿后，可以引导他们使用思维导图对文章进行内容整理。

以段落为单位，将每个段落的主题和支持观点绘制在思维导图上，再通过连线和总结的方式将各个段落连接起来，形成一个完整的逻辑结构。

这样可以帮助学生更好地理清思路，避免内容冗杂和重复。

3. 词汇拓展思维导图：为了丰富学生的词汇量，可以给学生一个主题词，让他们通过思维导图的方式拓展相关的词汇。

以主题词为中心，从不同的角度展开词汇分支，如同义词、反义词、近义词、词组、常用搭配等。

这样可以帮助学生更全面地了解和掌握相关词汇，并有利于学生在写作时运用更多的词汇。

4. 句型搭配思维导图：在学习不同类型文章的写作结构时，可以通过思维导图的方式帮助学生掌握不同的句型搭配。

将不同类型句型和其对应的句子结构放在思维导图上，帮助学生进行对比和总结，理解它们之间的联系和运用方式。

这样可以帮助学生写作时更有条理地组织句子，提升文章的表达能力。

5. 写作过程思维导图：在学习写作的过程中，可以使用思维导图记录学生在写作过程中的思考和反思。

以写作主题为中心，从准备、构思、写作和修改等不同阶段展开思维导图，并用箭头表示每个阶段之间的关系和流程。

这样可以帮助学生更加有计划、有目标地进行写作，且有助于发现和解决写作中的问题。

通过巧用思维导图进行初中英语写作教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以培养学生的思维能力和创造力。

思维导图在初中英语写作教学中的应用

思维导图在初中英语写作教学中的应用一、认识思维导图的概念和作用我们需要了解什么是思维导图以及它的作用。

思维导图是一种用图形化的方式来表示思维活动的工具，它以中心主题为核心，通过分支、关联等方式展开，帮助人们更好地组织和表达自己的思维。

在写作教学中，思维导图可以帮助学生挖掘素材、整理思路、构建框架，有助于他们更清晰地理解写作要求和内容，提高写作的逻辑性和条理性。

思维导图在初中英语写作教学中的作用主要体现在以下几个方面：1. 激发学生的创造力。

通过思维导图，学生可以将自己的想法用图形的形式展现出来，这有助于他们更多地发散思维、联想创造，从而提高写作的丰富性和多样性。

2. 帮助学生整理思路。

写作是一个需要清晰思路和逻辑的过程，思维导图可以帮助学生将各种想法、观点有序地展示出来，让他们更好地理清自己的思路，为写作提供清晰的蓝图。

3. 提高写作效率。

有了思维导图，学生可以事先规划好文章的结构和内容，避免在写作过程中思绪纷乱、无从下笔的问题，从而提高写作的效率。

4. 培养学生的思维能力。

思维导图的绘制需要学生进行逻辑、思维的整理和表达，这有助于培养他们的思维能力和表达能力，提高他们的语言组织和表达水平。

1. 素材搜集阶段在写作前，教师可以让学生利用思维导图来搜集与写作话题相关的素材。

学生可以以中心主题为目标，从不同的角度进行展开，记录下各种与中心主题相关的观点、事实、例子等，形成一个完整的素材库。

在这个过程中，思维导图可以帮助学生提前构建好写作的思路和框架，让他们写作时事半功倍，更有条理和逻辑。

2. 写作规划阶段3. 文章展开阶段三、实例分析下面以“我的假期计划”为话题进行实例分析，具体介绍一下在初中英语写作教学中如何运用思维导图。

教师可以要求学生用思维导图的形式列举出他们在假期中想要做的事情，比如旅游、运动、阅读等，然后逐一展开每个大类所包含的具体内容。

例如在“旅游”这一模块下，学生可以列举出想去的地方、想要做的事情、想要看的风景等。

巧用思维导图提升初中英语写作有效性

巧用思维导图提升初中英语写作有效性摘要：本文基于新课改的教育背景，通过研究当前初中英语写作教学现状，探讨巧用思维导图对提升初中英语写作有效性的具体策略，以激发学生英语写作兴趣，帮助学生提高写作能力和水平，构建起相对成熟、完善的初中英语知识内容体系，使教师写作教学过程更加高效开展，也为相关人员提供价值借鉴。

关键词：思维导图；初中英语；英语写作引言：作为目前初中教学工作中的重要手段，有效应用思维导图进行英语写作，可以完善学生英语写作思路，优化英语语言组织，搭建起英语写作框架，大幅提高学生的英语写作能力和水平，实现教师写作教学目标。

一、当前初中英语写作教学现状对于大部分初中英语教师而言，写作教学部分始终是一个比较“棘手且头疼”的部分。

通过我们的观察发现，当前写作教学存在以下问题：一是教师对英语写作部分的重视程度不够，导致英语教学中“听、说、读、写”能力无法统筹推进、一体发展，制约了学生英语能力的发展。

二是部分教师的教学模式相对落后，学生练习和感悟较少，致使出现“教师讲课滔滔不绝，学生学习一无所获”的怪象。

三是教师在写作教学过程中，不能夯实学生基本功，一些学生存在词意不顺、语法时态不准确等短板。

四是学生写作时，由于逻辑思维能力较差，无法更好组织语言，建立文章框架，优化内容布局，导致“汉语式英语”出现的频率较高。

二、巧用思维导图提升初中英语写作有效性的策略（一）绘制思维导图，拓展学生写作思维“有指导的写作”(Guided Writing）是英语写作在初中阶段的重要体现。

它可以帮助学生实现高效实践应用英语语言知识的目的。

由于英语教师轻视了学生英语学习过程中语言表达能力的重要性，忽略了英语写作教学所蕴藏的重要价值，并未采取相对有效、有趣的教学方式引导学生。

这样一来，就制约了初中英语写作教学的顺利开展，难以提高学生的综合素质能力。

“如何制作思维导图”是英语教师巧用思维导图的首要教学重点。

在初始阶段，教师要发散学生的思维，让学生对制作思维导图的过程进行模仿，让学生自由讨论教师设计的一些简单问题。

巧用思维导图进行初中英语写作教学

巧用思维导图进行初中英语写作教学思维导图是一种图形化展示思维和思考过程的工具。

在初中英语写作教学中，巧妙地利用思维导图可以帮助学生整理和组织写作思路，提高写作效率和质量。

本文将探讨如何巧用思维导图进行初中英语写作教学。

思维导图可以用于帮助学生生成写作主题。

在写作之前，学生需要确定一个主题或一个观点来写作。

通过使用思维导图，学生可以将与主题相关的想法和信息记录下来，并将它们连接在一起。

这有助于学生集中注意力，激发创造力，并从中选择最适合的主题或观点进行写作。

思维导图可以用于组织写作结构。

写作结构的合理安排对于一篇好的文章至关重要。

学生可以使用思维导图将写作中的各个要点和细节整理出来，然后确定它们之间的逻辑关系和写作顺序。

这有助于学生构建清晰的写作结构，使文章有条理、连贯、易读。

思维导图还可以用于拓展写作内容。

有时，学生在写作过程中可能会遭遇写作困境，想不出更多的细节或想法。

思维导图可以提供一个平台，让学生从不同的角度思考和扩展写作内容。

学生可以根据思维导图所提供的关键词和观点，产生更多的信息和想法，丰富文章的内容。

思维导图还可以用于检查和修改文章。

一旦学生完成了初稿，他们可以使用思维导图来检查文章的内容和结构是否符合要求。

学生可以借助思维导图对文章进行逐个要点的检查，确保每个要点都得到了充分的发展和支持。

学生还可以使用思维导图来检查文章的语法错误和拼写错误，提高写作的准确性和流畅度。

思维导图还可以用于学生之间的合作写作。

学生可以一起使用思维导图来讨论和整理写作主题，共同创作文章。

每个学生可以在思维导图上添加自己的想法和观点，然后一起商讨和确定文章的结构和内容。

这既能锻炼学生的合作和沟通能力，又能提高写作的质量和效率。

思维导图是一种有效的工具，可以在初中英语写作教学中发挥重要作用。

通过巧用思维导图，学生能够更好地组织写作思路，扩展写作内容，构建清晰的写作结构，并提高写作的质量和效率。

在初中英语写作教学中应充分利用思维导图，使学生能够更快地掌握写作技巧，提高写作水平。

巧用思维导图进行初中英语写作教学

巧用思维导图进行初中英语写作教学思维导图是一种将概念、主题、关键词等信息以图示的形式进行呈现的方法。

在英语教学中，特别是初中英语写作教学中，我们可以巧妙地运用思维导图这种工具，帮助学生更好地理解题目、构思文章、整理思路，提升写作技能和水平。

本文将介绍一些在初中英语写作教学中使用思维导图的方法和技巧。

一、使用思维导图教授写作结构在写作中，结构是十分重要的。

因此，使用思维导图可以帮助初中生理解文章结构的组成部分，如引言、主体和结论，以及它们组成的步骤和整体框架。

比如，在教授如何写一篇议论文时，可以先给学生放上思维导图，上面写着“1. 引入话题 2. 列举事实论点3. 对反对意见做出回应4. 表达自己的立场和看法5. 总结并给出建议或展望”，然后逐步讲解每个部分的具体内容和技巧。

通过使用思维导图进行教学，可以让学生更系统地掌握写作规则和技巧。

二、使用思维导图帮助学生构思文章学生在写作之前，往往需要想好文章要写的主题和内容。

这时我们可以使用思维导图来帮助学生构思文章。

让学生在思维导图上列出与主题相关的关键词，并细分成相应的子类别，这样可以帮助学生更好地理解主题的内涵，并梳理出自己的思路。

例如，学生在写“我的假期计划”时，在思维导图上列出与“假期”相关的词汇，例如旅行、阅读、学习、体育、游泳等，再将它们细分成不同的子类别，比如旅行清单、读物推荐、学习进度安排等，这样可以帮助学生轻松地把自己的想法整理出来，准确表达。

词汇量是英语写作的重要组成部分。

通过使用思维导图，我们可以帮助学生扩展词汇量，尤其是对于写作常用的词汇和短语。

在初中英语写作教学中，教师可以预先准备一份词汇表，然后使用思维导图将这些词汇进行分类，让学生记住更多相关单词，如使用“运动”这一主题进行分类，我们可以将“swimming（游泳）”“basketball（篮球）”“jogging（慢跑）”等相关术语放在同一个分类里面进行展示。

这样可以够学生理清单词之间的关系，加深记忆，为日后写作提供更多选择。

巧借思维导图优化初中英语写作教学

巧借思维导图优化初中英语写作教学
随着教育的不断发展，思维导图在教学中得到了广泛应用。

思维导图是一种以图形的
方式呈现信息和思维关系的工具，能够帮助学生更好地理解和组织知识，提高学习效果。

在初中英语写作教学中，巧借思维导图优化教学可以帮助学生更好地理解写作要求，提高
写作水平。

下面将从以下几个方面阐述。

思维导图可以帮助学生理清写作思路。

在初中英语写作中，写作的思路是非常重要的。

通过使用思维导图，学生可以将要表达的内容分成几个主要点，然后再将每个主要点细分
为几个次要点，这样层次分明的结构可以帮助学生更好地组织写作思路，避免跑题和逻辑
混乱。

思维导图可以帮助学生扩展写作素材。

在写作过程中，学生有时会遇到素材不足的情况，思维导图可以帮助学生收集更多的素材。

学生可以利用思维导图将与主题相关的各种
想法或例子整理起来，这样能够更好地丰富写作内容。

思维导图可以帮助学生提高写作的逻辑性。

逻辑性是写作中不可忽视的要素之一，思
维导图可以帮助学生更好地理清写作的逻辑关系。

学生可以通过思维导图将不同的观点或
论据进行分类，然后再从中选取最有力的几个进行展开，这样可以确保文章的逻辑性和连
贯性。

思维导图可以激发学生的创造力。

在写作中，创造力是非常重要的，而思维导图可以
帮助学生激发创造力。

通过思维导图，学生可以将各种想法进行整理和分析，从而产生更
多的新思路和新创意，提高写作的独特性和创新性。

巧用思维导图提升初中英语写作能力的有效性

课改探微再一次的深度反思后，学生发现（4）中不是处处等价的，其中“3y=x2⇔3y2”存在问题，此处不等价。

又有学生从函数相等的角度给出分析：从定义域角度来看，y=log3x2定义域为（-∞，0）∪（0，+∞），而y=log3x定义域为（0，+∞），显然两个函数不相等，所以（4）不为对数函数。

在概念教学中概念建构之后，教师往往预设并自行解决一些典型的数学问题，然后直接抛出结论性的规律或几个注意点，再让学生模仿典型例题的方法来解答一些相似或相近问题，学生只是机械地模仿，不能深入地理解数学概念的本质。

因此，我们可以尝试设置几个问题，可以引导学生在例题解答之后进行反思，促使学生再一次回顾认识解题的思维过程，进一步深化对数学概念的理性认识。

即使干净利落地解决一个数学概念问题，也并不意味着就可以合上书本，换做其他的事情了。

这样，他们就错过了问题解决过程中的一个重要而且极其有意义的步骤。

通过反思所完成的解答，通过重新考虑与重新检查问题解决的过程，学生可以巩固数学概念和发展深度学习的能力。

多深度思考诸如“你能检验问题解决的过程吗？”“你能用不同方法来解决这个问题吗？”“你能一下子解决问题吗？”“你能把这个问题解决过程用于其他某个问题吗？”，才能将数学概念的理解更深入，更能获得其他多样的能力提升。

在长久的坚持下，学生会养成问题解决后自行反思的习惯，学生的深层次思维也将得以提升，学习方法和解题能力自然而然会得以改进。

四、结束语深度学习是内源性的学习，科学地引导学生主动参与，为学生创设合作探究的机会，暴露学生概念学习中的疑难点，然后在合作探究过程中深化概念理解，逐步突破概念学习中的疑难点。

这样，学生的数学概念学习才可能是有深度的，也只有学生深度学习，才可能促进学生发展数学核心素养和关键能力。

深度学习需要师生共同协作，基于学生为主体的课堂中，教师积极营造深度教学氛围，以合作交流、探究学习、引导反思等主要方式进行体验和感悟等学习活动。

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巧用思维导图，提升初中英语写作的有效性
摘要：英语写作能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，尤其是书面语
言表达能力和思维组织能力。

但是在现实教学中，我们发现许多初中生在进行英
语写作时遇到了不同程度的困难。

他们的习作有的信息不全、语法不通，有的语
言连贯性差、篇章结构紊乱，有的缺少逻辑关系、整体的谋篇布局及前后呼应不足。

因此，在初中英语写作教学中思维导图起着不可缺少的作用，它能帮助学生
提升对学习英语的兴趣和主动性，提高学生整合和运用所学内容，引导学生提取
纲要与整体感知，从而使学生对英语的运用能力得到提升。

前人研究表明，由Tony Buzan提出的思维导图可以使写作材料所表达的内容直观化、逻辑化，便于
学生理解、记忆、对比与筛除，可以大大提高学生提取信息的效率等。

如何利用
好思维导图在英语教学中的有效作用是我们探讨的关键点，本文简析传统英语授
课中普遍存在的问题，简要说明了思维导图的含义，及其在英语写作教学中的应用。

关键词：思维导图初中英语教学有效性探究
教师的教学模式和方式不断发生着革命性的变化。

怎么利用有限的时间教授
给学生最大利益化的知识，让学生能够更好地接受和吸收，帮助和引导学生更好
地掌握并应用写作技能，降低写作难度，提高学生的写作思维品质，是我们教师
要思考的问题。

而思维导图恰恰拥有这一特点，它能有效地帮助学生整合知识和
提高学习能力，从而提高教学质量。

一、什么是思维导图
英国学者托尼·伯赞提出了思维导图这一概念。

它包括了神经学、语言语义学、心理学、信息学等许多科学知识和思维方式，它是一种发散性思维方式，就像是
太阳的光芒一样能够照耀整个大地。

这种思维方式对记忆增强有着明显的效果。

教师在运用这一方式的授课过程中，学生们大开脑洞，不仅丰富了想象力，还加
深了对知识的印象
二、英语写作教学中的问题
在初中英语写作教学实践中,老师的教学方式仍然比较传统，学生也没有真正
地掌握写作的自主性。

学生们从始至终采用的方式都是“硬记”这一方法，这也造
成了学生记得快忘得也快。

老师为了让学生学好英语也是煞费苦心，各种方式方
法用在教学中，最终结果确实不尽如人意。

那么为什么会存在这样的现象呢？如
何改变？答案很明显，包括促进教师教学观念的转变和研究水平的提升，提高初
中英语写作教学的有效性，以及培养学生的写作思维品质，进而培养他们良好的
写作思维品质。

三、利用思维导图在英语教学中的重要意义
1.它可以提升单词的记忆和使用效率。

如何更好更快更深刻地记忆单词并能
在写作中灵活运用成为了学生的一个难点。

大多数的学生依靠死记硬背，但最终
的结果却是短暂性的记忆，不能达到长时间的记忆和对它灵活地运用，这样会导
致学生失去对英语的自信心，从而放弃学习英语。

思维导图不一样，它不再让学
生死记硬背，而是通过联想的方式，使学生牢记单词和知识点。

而且，在写作中
也通过思维导图进行联想构思，把所学和记的词汇恰当地运用在习作中。

老师要
注意的是，英语有许多单词有延展意，这就要“绘画”出不同的思维导图，才能方
便学生学习。

2.它可以帮助整合内容。

思维导图可以帮助学生整理每一堂课所学的内容，
把它们可视化，从而降低语言表述中空洞、抽象的形容，方便理解和加深记忆，
让它成为学生复习和归纳的好帮手。

在写作时，学生可以通过迁移，把课内整合
的结构与写作相结合，从而让作文思路清晰、内容有条理。

3.它在英语写作中的运用。

老师利用以往的经验再结合思维导图，并对它进
行优化，这一新的教学方式可以提高教学的效率，对于中学生写英语作文有莫大
的帮助。

在学生写作文时，能够更好地理解题目的含义，并根据思维导图构造出
一条属于自己的内容主线。

思维导图主要分为三个部分：中心思想、线索及其分线。

在这样清晰的思路下，学生们可以很容易地完成英语写作。

它使得学生的作
文更具有中心思想，围绕这一思想展开线索和分析，达到提高作文质量的效果。

老师从融入了思维导图这一教学的方式出发，教授学生如何灵活运用思维导图，
在实践中提高学生的英语写作能力。

四、在初中课堂运用思维导图这一方式，相比传统教学方式有很大的优点
1.促进教师教学观念的转变和研究水平的提升。

在研究和实施过程中，教师
使用先进的教学理念，开展有效教学的策略实践，这既有利于转变、更新教学观念，丰富初中英语写作的有效教学理论，又有助于提升自己的研究水平。

2.提高初中英语写作教学的有效性。

以《牛津广州英语教材》为载体，教师
通过创新和发展，探讨在不同文体的初中英语写作教学中如何利用思维导图构建
相应的模式，并围绕该话题对学生进行相应的听、说、读与写等教学训练，与思
维导图理论所强调的围绕主题中心开展发散性思维的学习方式相符合。

3.培养学生的写作思维品质。

基于思维导图模式写作教学的研究，旨在引导
学生在选词、造句、构段和谋篇等各个写作环节中不断地提高逻辑思维能力，使
文章主题鲜明、语言通顺、条理清楚，进而培养他们良好的写作思维品质。

参考文献
[1]刘慧李鑫初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011，34，71。

[2]杨姗姗思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].海外英语，2015，22，19-20。