第三章 悦纳自我 完善自我.
第三章 走向完善的自我——悦纳自己完善自我
精神的我指个人内在的心理自我,是个人对自己心理特征的意识,如性格、气质、情绪、智能、行为、理想等。
精神我
自我意识概述
(3)我国心理学界的理论我国心理学家提出了自我意识发展的三阶段模式,即经历生理自我、社会自我和心理自我发展时期。
第一节
心理自我
03
自我意识经过分化、矛盾、统一趋于成熟。个体开始清晰地意识到自己的内心世界,开始有明确的价值探索和追求,强烈要求独立,产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我目标的驱力。青年的世界观、人生观、价值观的形成是心理自我成熟迫切需要友谊、渴望理解、寻求归属和爱。然而,大学生同时又存在着自我闭锁的趋向,使不少大学生常处于孤独感的煎熬中。
D
大学生自我意识的矛盾主要表现在以下几个方面:
大学生自我意识变化及特点
第二节
消除矛盾,获得自我统一的途径有三条
大学生自我意识变化及特点
第二节
A
强烈关心自己的发展
1. 自我意识
个体对自身生理状态的认识和评价
个体对自身心理状态的认识和体评价
个体对自己与周围关系的认识与评价
自我意识概述
第一节
从发展过程上看,自我意识大致包括如下三个方面:生理自我、社会自我、心理自我;从结构要素上看,自我意识表现为认知自我、情绪自我和意志自我;从内容上看,自我意识表现为物质自我、精神自我和社会自我;从自我观念上看,自我意识表现为现实自我、投射自我和理想自我;从自我意识的作用上看,自我意识表现为积极自我意识和消极的自我意识。
导向作用
自我意识在人的发展中的作用
1
2
3
目录 CONTENTS
大学生自我意识变化及特点
第二节
01
自我意识的分化
认识自我-悦纳自我-完善自我
认识自我-悦纳自我-完善自我
问题一:你非常认识或了解自己吗?
认识自我-悦纳自我-完善自我
一、认识自我
1、斯芬克斯之谜 神的箴言“人,认识你自己”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作为神的使者,她是要通过这样一个谜语来告诫人们:作为人, 你必须要认识你自己!
人有认识自己的需求,人有认识自己的能力,人有认识自己的使
认识自我-悦纳自我-完善自我
怎样正确认识自我?
第二,遵循认识自我的原则 原则一,认识自我必须是辩证的,不能非此即彼。 原则二,认识自我必须是真实的,不能弄虚作假。。 原则三,认识自我必须是动态的,不能固步自封。 原则四,认识自我必须是实践的,不能闭门造车。
认识自我-悦纳自我-完善自我
怎样正确认识自我?
认识自我-悦纳自我-完善自我
突破自我设障的行动练习
行动练习二: 今天,把自己多年来积压不敢说出来的
意见,直接告诉你的家人、朋友或同学。怎 么,你害怕?好吧,把你认为最坏的结果写 出来。然后,你一定要真诚坦率地把自己的 想法说出来,对照上面你自己预料的结果, 请思考,真的有你想象中的那样糟糕吗?
认识自我-悦纳自我-完善自我
找一个安静的地方,闭上眼睛,平心静气,让心 理的杂念减少。然后放松身体,调缓呼吸,想象自己 沿着一个楼梯向下走,在楼梯拐角处有一面大镜子。 在想象中,你在镜子中看到的不是你自己,而是另一 个面目,另一种形态,不要想应该是什么样子,只要 等着这个镜子中形象慢慢地清晰起来。这镜子出现的 现象,就是自己心的形象容貌。 (动物,其他性别,植物……)
认识自我-悦纳自我-完善自我
自我接纳的练习
练习二:
找一个安静的地方,深呼吸,放松。想象一个曾 经是令自己不堪或沮丧的场面,看见那时候的自己 就站在你的面前,你可以看到他的眼睛和表情。然 后,从心里发出一束光送给他,再从心里送一些爱 出去给他,这时候的他应该会显得比较自然和放松 了。然后,你在心里对他说:“我接纳你。你是我 生命的一部分。感谢你给我的支持和帮助,从这次 经验中我学到了很多,而且,无论你做过什么,我 都会一直支持你,接纳你,我会把你放在我的心里 并和我融为一体。”想象对面的自己一点点走近, 直到两人心贴着心,最后完全合为一体。
第三章-悦纳自我-完善自我.
• 4、你是不是会关心别人的幸福和舒适?( )
• 5、跟别人谈话时,你是不是一直很注意对方?( )
• 6、你是不是很容易就生气?( )
• 7、有人尴尬不堪时,你是不是觉得很有趣?( )
• 8、在你的谈话和信件中,你是不是时常提到自己?( )
衣着、风度、家庭、
物质欲望的满足
所有物的认识
维护家庭利益等
社会自我
对自己在团体中的 名望、地位、自己 拥有的亲友及经济 条件等的认识
满意或不满意 追求名誉地位, 与他人竞争,争 取得到他人的好感
精神自我
对自己的智力、性 格、气质、兴趣等 特点的认识
满意或不满意 追求信仰、注意 行为符合社会规
范,要求智慧与 能力的发展
每个人都是美丽的
①愿望不等于现实,人的外表不能由自己决 定,在漂亮与可爱之间,人们更喜欢后者。
②优秀的内在素质,自然、大方、文明、 得体、高雅的言行举止可以弥补外表的
不足。以内补外,扬长补短, 可以使我们变得可爱,我们
会因可爱而美丽
内向型
优点:沉稳踏实、喜欢思 考、耐心谨慎、自制力强
缺点:行动迟缓、敏感多 疑、固执拘谨、因循守旧
1、给我们启示:每个人都是 独一无二的,我们只能而且
应该成为我们自己。
“成为我自己”是一 个 极为普通的自然法
则
第一节 认识自我
意识
环境意识(动物与人共有) 自我意识(只有人类具有)
主我 I
主我是积极地知 觉和思考的自我
宾我 Me
宾我是被注意、思 考或知觉的客体
▲自我意识的概念:
自我意识是个体对自身及自身与客观世界关系的 认识。是衡量人格成熟与否的标准。包括认识自 己的生理状况、认识自己的心理特征,以及自己 与他人的关系的认识。
《悦纳自我完善自我》课件
表达自己的观点和需求
尊他人
避免使用绝对化语言
在表达自己的观点和需求时,要尊重 对方的感受和意见,避免攻击或贬低 对方。
避免使用绝对化语言或情绪化的言辞 ,以保持冷静和理性地表达自己的观 点和需求。
使用“我”语句
使用“我”语句来表达自己的感受和 需求,例如“我觉得”、“我需要” 等,以避免对方误解你的意图。
05 自我调节与压力管理
管理情绪和压力
情绪识别
学会识别自己的情绪,了解情绪 产生的原因和影响。
情绪调节
掌握有效的情绪调节方法,如深呼 吸、冥想和放松技巧,以缓解负面 情绪。
情绪表达
学会合理表达自己的情绪,与他人 沟通情感,增进理解和共鸣。
培养应对压力的技巧
压力认知
了解压力的来源和影响,正确认 识压力的积极作用和意义。
06 自我成长与幸福感
追求个人成长和幸福感
自我成长
通过不断学习和提升自己的能力,实现个人价值的最大化。
幸福感
追求内心的满足和愉悦,享受生活的美好。
平衡发展
在追求个人成长和幸福感的过程中,注重平衡发展,避免偏颇。
培养积极心态和乐观态度
1 2
积极心态
面对生活中的挑战和困难时,保持乐观和积极的 态度。
适当的肢体语言
肢体语言是沟通的重要组 成部分,保持适当的姿势 和表情,以增强口头表达 的效果。
学会倾听他人
给予关注
全神贯注地倾听对方的讲 话,避免打断对方或提前 做出判断。
提问和确认
在对方讲话结束后,通过 提问或确认来确保你理解 了对方的意思。
反馈和总结
在对方讲话结束后,通过 反馈或总结来确认你对对 方观点的理解。
乐观态度
走向完善的自我——悦纳自己完善自我
第
自我意识概述
一
节
一、 自我意识的涵义
(1) 自我认识 自我认识是自我意识中的认知成分,包括自我观察、自我分析、自我评价等内容。如,有人 观察自己的形体,分析自己的为人处世,用批评的眼光审视自己等等。如果一个人在社会生活中 把自己看得没有价值,那么他就会产生自卑感,做事缺乏胜任的信心,其结果是无论做什么事情 都难以保证质量。相反,如果一个人只看到自己的长处,就会产生盲目乐观的情绪,自我欣赏, 自以为是,结果往往不能处理好人际关系。因此,进行客观、正确的自我评价是一个复杂、毕生 的过程,人的自我发展也是一个连续且伴随终生的过程。对自我的认识将会对一个人的健康发展 有着不可忽视的影响。
第
自我意识概述
一
节
一、 自我意识的涵义
(2) 社会自我 社会自我阶段是自我意识形成时期。从三岁到青春期这段时间,个体深受社会文化的影响和 熏陶,开始学习社会角色并逐渐形成自己的角色。此时,儿童在家庭、幼儿园、学校接受教育, 通过在游戏、学习和劳动等活动中不断地练习、模仿和认同,逐渐习惯社会规范,形成各种角色 观念,如性别角色、家庭角色、同伴角色、学校角色等,并能有意识地调节、控制自己的行为, 使之成为一个符合社会要求的自我。到了学前期,三到四岁的幼儿自我评价开始发生,四岁左右 有了自我体验,四岁到五岁幼儿自我控制已经出现,其独立性、目的性、自觉性得以发展。到了 学龄初期,儿童出现道德评价能力,能从道德原则等方面评价自己行为的好坏。到了十岁左右, 他们的自我评价的独立性、批判性获得发展。
第
自我意识概述
一
节
一、 自我意识的涵义
(3) 现实自我、投射自我和理想自我 根据自我观念可分为现实自我、投射自我和理想自我。现实自我,是指个体从自己的立场和 观点出发,对自己目前的实际状况的评价和看法。比如说:认为自己目前是个高职生,需要付出 更多的努力,创造美好的未来。 投射自我又称镜中自我,是指个体想象他人对自己的评价和看法,想象他人心目中自己的形 象,想象他人对自己的评价。比如“觉得别人看不起自己”“他人眼中我应该是个帅小伙”。 理想自我,是指个体要实现的比较完善的一种自我境界或形象,是个人追求的目标,是个人 行为的动力。
教科版七上第三单元第八课 悦纳自我,完善自我
第八课
成长中的我
完善自我
正视自我
美国著名篮球运动员迈克尔、乔丹, 曾经被球迷们认为是个完美的人, 但是乔丹在2001年新赛季再一次复 出时却这样评价自己:“我曾经希 望自己能做到日趋完美,即使我心 里十分清楚,没有人能达到完美的 境界。或许人们会告诉我,他们对 我评价很高,我只会笑笑说声谢谢。 在我心里想的是:如果他们能真正 了解我,那该多好!但最终我知道, 我永远也不可能达到自己所想象的 那种完美,并且没有人会因为我不 是完人而责备我。我是个普通人, 我从前有过错,今后也会出错,这 就是我。” 从乔丹的话中我们会得到什么启示?
认识自己有时比认识别人可能更 要困难。
—— 话“认识”
我学习好,身体棒, 至今我还没发现自己 有什么缺点。
我脑子笨,什么 事都做不好,我 觉得自己一无是 处。
这两名同学对自己的 认识正确吗?为什么?
怎样才能正确认识自己呢?
我认识自己的高招是 ------外貌特征——镜子、秤、尺子 器官、血型——科学仪器 心理特征—— ?
故事导航
列夫、托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的文学家、 思想家和艺术家。年轻时的托尔斯泰曾对自己的体 貌绝望过,他曾经发出这样的哀叹:“我常常不知 不觉得陷入绝望,感到这个世界是不会给这样一个 丑陋得人以幸福的:鼻子这么宽,嘴唇这么厚,眼 睛这么小,还是灰色,还有什么比一个人的外貌更 能自毁前程呢?”但是他没有自甘落后,将全部精 力转移到挖掘自己的潜能上。他在文学、哲学等方 面取得了辉煌的成就,成为人们景仰的艺术大师 生:“孩子们,你们看到了什么?”学生们盯住黑点, 齐声喊到:“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你 谁也没有看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点 会越来越大。生活中你们可不要这样啊!”教室里鸦 雀无声。 老师又拿出一张黑纸,中间有一个白点。他问他的学 生“孩子们,你们又看到了什么?”学生齐声回答: “一个白点”。老师高兴地笑了:“孩子们太好了, 无限美好的未来在等着你们。”
《悦纳自我完善自我》课件
了解自己的价值观
总结词
明确自己的价值观,即认为重要的事物和原则,有助于做出符合自己内心的决策 。
详细描述
价值观通常在我们的成长过程中形成,并对我们的行为和选择产生深远影响。了 解自己的价值观有助于明确自己的人生目标和追求,以及在面对道德和伦理问题 时做出正确的决策。
认识自己的兴趣与能力
总结词
了解自己的兴趣和能力,有助于找到适合自己的职业和生活 方式,实现自我价值。
制定个人发展规划
根据自身的兴趣、能力和需求,制定个人发展规 划,包括职业发展、学习成长、人际关系等方面 。
保持积极心态和行动力
在面对挑战和困难时,保持积极的心态和行动力 ,不断调整自己的状态,以适应不断变化的环境 和需求。
持续追求自我成长与完善
01
终身学习的重要性
在不断变化的世界中,终身学习是持续追求自我成长与完善的关键。个
详细描述
03
04
05
练习口语表达和写作技 巧,提高自己的表达能 力。
学习倾听和理解他人的 技巧,增强自己的人际 交往能力。
参加演讲、辩论等活动 ,提高自己的公众表达 能力。
05
总结与展望
回顾自我悦纳与完善的旅程
自我悦纳与完善的定义
自我悦纳是指个体接受和欣赏自己的优点和不足,而自我完善则 是个体不断努力提升自己的过程。
详细描述
03
04
05
主动与他人交流,建立 良好的人际关系。
参加社交活动,扩大社 交圈子。
学习有效的沟通技巧, 提高自己的人际交往能 力。
提高沟通与表达能力
01
02
总结词:良好的沟通与 表达能力是自我发展的 重要基础,通过提高沟 通与表达能力,我们可 以更好地表达自己的想 法和情感,更好地理解 他人,增强自己的人际 关系和影响力。
悦纳自我,完善自我
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怎样看待自己的外表和缺陷
就像世界上没有两片完 全相同的树叶一样, 全相同的树叶一样,“我” 是独一无二的, 是独一无二的,有什么理由 不快快乐乐地接受自己、 不快快乐乐地接受自己、欣 赏自己呢? 赏自己呢?
悦纳你自己
1 悦纳自我是心 理健康的表现。
2 悦纳自我也 容易悦纳他 人。
悦纳自我的方法和途径有哪些? 悦纳自我的方法和途径有哪些?
林肯由于他的相貌很丑陋, 林肯由于他的相貌很丑陋,常常被政敌所 讥笑。有一天,他的一位政敌遇到他, 讥笑。有一天,他的一位政敌遇到他,开口就 骂道: 你长得太丑陋了, 骂道 : “ 你长得太丑陋了 , 简直让人不堪入 目。” 你知道林肯是怎样回答的吗? 你知道林肯是怎样回答的吗? 林肯微笑着说: 先生,你应该感到荣幸, 林肯微笑着说:“先生,你应该感到荣幸, 你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。 你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。”
1、你对待商店的售货员或饭店的服务员是不是跟你对待 、 朋友那样很有礼貌呢?( 朋友那样很有礼貌呢?( ) 2、如果有人赞美你,你是不是会向他说“谢谢”呢? 、如果有人赞美你,你是不是会向他说“谢谢” ( ) 3、你是不是很容易展露出笑容,甚至是在陌生人的面前? 、你是不是很容易展露出笑容,甚至是在陌生人的面前? ( ) 4、你是不是会关心别人的幸福和舒适?( ) 、你是不是会关心别人的幸福和舒适?( 5、跟别人谈话时,你是不是一直很注意对方?( ) 、跟别人谈话时,你是不是一直很注意对方?( 6、你是不是很容易就生气?( 、你是不是很容易就生气?( ) 7、有人尴尬不堪时,你是不是觉得很有趣?( 、有人尴尬不堪时,你是不是觉得很有趣?( ) 8、在你的谈话和信件中,你是不是时常提到自己? 、在你的谈话和信件中,你是不是时常提到自己? ( ) 9、你是不是认为礼貌对一个男子汉无足轻重?( ) 、你是不是认为礼貌对一个男子汉无足轻重?(
认识自我悦纳自我完善自我
认识自我悦纳自我完善自我第一篇:认识自我悦纳自我完善自我在心理学上,即“个性”。
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。
它具有独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。
弗洛伊德的人格理论,将人格分为三类:本我、自我、超我本我:本我是人格结构中最原始的部分,出生便存在。
构成本我的成分是人类的最基本需求,如饥、渴、性三者均属之。
本我中之需求产生时,个体要求立即满足,故而从支配人性的原则言,支配本我的是唯乐(快乐)原则。
例如婴儿在饥饿时需要立即喝奶,不考虑母亲有无困难。
完全以本我行事的人,孩子气,不成熟,仅凭心愿生活:我想怎么样就怎么样。
(猪八戒)自我:是人格结构的表层,但也只是部份意识而已。
自我处于原我和外部世界之间,是外部世界与原我之间的居间者。
人若在原我控制的社会中,危险与恐惧是难以想像的,因为原我不受管制。
自我与原我不同,它不是按满足原则来活动的,而是根据外部世界的需求来行事,并调节著外部世界与原我之间所存在的冲突。
自我是尊从现实原则,藉著次级历程,及现实考验而运作。
单以自我行事的人,表现为自私自利,以自我为中心,别人怎么样,那我不管。
(孙悟空)超我:超我是人格结构中居于管理地位最高的部分,是由于个体在生活中接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。
超我是人格结构中的道德部分,从支配人性原则看,支配超我的是完美原则。
仅以超我行事的人,是殉葬者,自己怎么样都行,只要别人好。
(唐僧)《大话西游》在这部戏中,“超我”的宏伟叙事被摈弃了。
至尊宝其实是孙悟空和猪八戒两个人的统一,即是“本我”与“自我”的融合。
本能的快乐原则,不再是与西天取经的目标截然相反的一件事。
一、认识自己(一)怎么样了解自己1、讲在前面的话:(1)心理测试能不能认识了解自己;(2)我认识自我的方法(做选择时抓阄);(3)分析有时候不能认识到自己潜意识里的东西;(4)关于潜意识,弗洛伊德的《梦的解析》、朱建军《我是谁》意象对话技术。
五年级上册心理健康教育教案-悦纳自我,完善自我 全国通用
悦纳自我,完善自我设计理念:正确认识自己,悦纳自我,完善自我是心理健康的重要条件。
进入小学高年级,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关系。
他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系,希望得到他人的认同;另一方面,由于家庭环境等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁,不能正确地认识自己、悦纳自己。
因此,需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识白己,勇敢地接受自己的不足,同时,通过其他同学的评价,帮助学生完善和增进自我认识,悦纳自己,完善自己。
活动目标:1、让学生客观地认识自我,了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价,正确地认识自己。
2、培养敢于自我分析的勇气,学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法,正确地认识自我,悦纳自己,完善自己。
活动重点和难点:1、使学生认识自我,正确看待自己的长处和不足。
2、使学生学会运用有效的方法正确认识自我,悦纳自我。
活动过程:一、课前准备课堂小约定:我会尊重他人,我会认真倾听,我会真诚交流,我会积极参与。
师:最高指令生:静悄悄二、小活动——大风吹活动规则:当老师喊“大风吹”后,同学们回应“吹什么”,老师则说“吹------的女生/男生”,有这种特点的女生/男生就马上站起来。
师:通过小活动,我们知道每个人都有独一无二的特点,都有与众不同的地方。
那你有多了解你自己呢?你喜欢你自己吗?带着这些问题,今天我们就一起来学习“悦纳自己,完善自己”。
三、导入新课1、认识你自己——你到底是谁?(1)为自己画张“像”;(2)请用陈述句,围绕“我是一个___的人。
”这样一个问题,用至少10种不同的形容词填写出能表现自己的句子。
(要求:认真准确、如实描述。
)例如:我是一个留长发的人。
我是一个热情开朗的人。
我是一个受欢迎的人。
学生填写学习单,并上台展示自己。
师:刚才同学们只是初步的对自己有一个认识,那怎么样才能更全面地认识自己呢?接下来,我们一起来学习怎么样才能更全面地去认识自己(生理自我、心理自我、社会自我。
悦纳自己 完善自我
完善自我教学内容《完善自我》这一课是广东版思想品德七年级上册第二单元认识自我第一框悦纳自我的第三课的内容。
教学目标1、知识与能力通过“小小形象设计师”等环节的设计,妥善处理理想自我和现实自我的矛盾,提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
懂得完善自我的重要意义,掌握一些完善自我的基本方法。
2、过程与方法通过“小小形象设计师”、“自我诊断”等环节的设计,学习用全面和发展的观点评价自己,明确自己的通过“好又多”客栈的生活化情境的设置,让学生明白自己需要完善的方向,并明确自己愿意为此付出的努力。
3、情感、态度和价值观用发展的眼光看待自己,既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自我的完善。
教学难点:如何完善自我教学过程导入新课:心情驿站躺在床上,我舒适地闭上眼,任我思想天马行空,一个完美的形象出现在我的眼前:俊美、多才多艺、成绩优秀、善交际、活泼开朗、处处受欢迎、心中充满自信……哇!好开心!妈妈的叫声吵醒了我,我睁眼一看,又回到了现实。
眼前的我多么平庸,常为小事困惑不已,我多么不满意自己,造物主为什么这么不公平。
哎!难道理想中的我真是可想不可求吗?同学们,你是否也过这样的想法,对自己有着这样或那样的不满呢。
下面,就先让我们来自我诊断一番吧。
(激趣导入,启迪学生思维,激发学生兴趣)自我诊断下列问题中,请将符合你情况的在括号内划“”,不符合你情况的在括号内划“”。
1、我对自己的容貌充满信心()2、我对自己的体型充满信心()3、我对自己的组织能力充满信心()4、我对自己的社交能力充满信心()5、我对自己的学习能力充满信心()6、我对自己的表演能力充满信心()7、我对自己的绘画能力充满信心()8、我对自己的自我保护能力能力充满信心()9、我对自己的体育能力(速度、力量、弹跳力等)充满信心()(教学目的:通过自我诊断环节,引导学生审视自我,发现自身不够完美,从而为完善自我做铺垫)经过自我诊断,大家可能发现自己并不够完美,那么如何塑造一个更让自己满意的“我”呢。
第三章了解自我悦纳自己
的假说。这一假说的提出标志着生物时代的开端,因此而获得1962
年度的诺贝尔医学奖。假如弗兰克林是个积极自信的人,坚信自己的
假说,并继续进行 深入研究,那么这一伟大的发现将永远记载在他
的英名之下。
自卑心理测试
对下列题目做出“是”或“否”的回答。
❖ 1.你觉得像自己这样的年龄应该更高一点吗? ❖ 2.你对你自己的容貌满意吗? ❖ 3.你是否不喜欢镜子中看到的自己? ❖ 4.你觉得你的身体不够强壮吗? ❖ 5.别人给你拍照片时,你对拍出的照片满意吗? ❖ 6.你觉得自己比别人过的好吗? ❖ 7.你相信自己十年后会比别人过得好吗? ❖ 8.你是否常常被别人挖苦? ❖ 9.是否看上去很多同学不喜欢你? ❖ 10.你常常有“又失败“的感觉吗?
❖ 同情姑娘和小伙子,痛恨法尔
❖ 其价值观受到中国传统文化的影响比较大
❖ 谁都不同情,谁都不欣赏
❖ 存在一种完美 主义倾向,有时候生活中无法尽善尽美,可 能出现否定、歪曲和逃避现实的倾向
二、自我意识的发展
完善
形成
发展
青春期10年
青春期后
萌芽
3岁—青 春期前
•自我同一性形
1- 3岁
•心理自我发 成
•社会自我发展 展
这一点是个体心理学相当独特的特征,也是它广受欢迎 的重要原因,因为它通过提高人的社会兴趣,改变了人 在生活中的价值观念,从而重新树立了生活目标,填补 了信仰的空白。
创造性自我(creative self)
某些有生理自卑的人经过补偿发展成对社会有益的人 ,而有的人形成自卑情绪,一事无成,差别在于选择, 用阿德勒的话说:正是他对生活的态度,决定了他与外 部世界的关系。
对美国210名大学生统计结果
悦纳自我,完善自我-课件
自己的表现
悦纳你自己 (P28)
• 1 悦纳自我是心 理健康的表现。
2 悦纳自我也 容易悦纳他 人。
悦纳自我的方法和途径有哪些?
1、勇于接受自己的缺点、不足 或缺陷。
2、为自己的优点和长处喝彩。 3、尽情体验成功带来的喜悦。
• (1)提高自我控制能力。(冷静) • (2)适当地展示自己的优点,发挥自己的
为了弥补自己的缺陷,他希望能够通过读书,从 中吸取力量来改变自己。因此,他拼命通过自学来克 服自己早期知识的贫乏以及孤陋寡闻。迫于生计,他 先后干过店员、村邮务员、测量员以及劈栅栏等繁重 的工作。然而每当工作间隙时,他总不忘记抓紧时间 多看几页随身所带的书。即使晚上回到家,他也不放 过任何学习的机会,在烛光、灯光、月光下读书。他 曾经说过一句话:“每个人的心中都存在继续往前的 使命感,努力奋斗是每个人的责任,我对这样的责任 怀有一份舍我其谁的信念。”
4年的写作生活对张海迪来说确
实写得非常艰难。 张海迪说:
“一到夏天。胳膊肘就磨得象树皮
一样,……我一点力气都没有了,
真的坚持不下去了”“我心中总是
在说:一定要坚持!……特别是晚
上,别人早已休息了,而我还在工
作,看着外面灯火冥冥灭灭,星星
闪闪烁烁,我一直在书桌前工作着, 然后我听到父亲开门去打太极拳的
寄语
• 通过学习,同学们应该能够正确对待自 己的优缺点,不必为自己某些方面比别 人强而沾沾自喜,也不必为自己在某些 地方不如别人而垂头丧气。对于可以改 掉的毛病,应勇于改正;对于诸如生理 条件等无法改变的方面,我们要敢于面 对,承认它、接受它,还应当在学习上、 修养上下功夫,培养内在美。
总之,只有不断地完善自我,塑造自我, 才能使自己得到不断的发展,成为真正 对社会有价值的人,自身的价值也才能 体现出来。
《心理健康》第三课悦纳自己
正确地认识自己
自觉地控制自己
自我控制的策略
合理地调控自己的处世态度
培养顽强的意志力
设计符合实际的理想自我,全力打造现实 自 我
正确地认识自己
控制自我
自我控制的策略
合理地调控自己的处世态度
(1)把情感出口放宽,别让自己的心胸狭窄。 (2)从积极乐观的角度看问题,从长远的利弊做决定。 (3)设定积极而有效的生活目标,然后全力以赴去实现;但不 要期待未来的结果一定是成功。 (4)对是非之争辩,只要自己认清真理正义之所在,纵使违反 众议,也应挺身而出,站在正义一边,坚持到底。 (5)不要使自己的生活僵化,为自己在思考与行动上留一点弹 性的空间;偶尔放松一下身心,将有助于自己潜力的发挥。 (6)与人坦率相处,让别人看见你的长处与缺点,也让别人分 享你的快乐与痛苦。
正确地认识自己
愉快地接纳自己
积极的心理暗示
学会运用三句话:
1、“太好了”,遇到问题从积极的角度去考虑, 受到挫折时能以良好的心态去承受; 2、“我能行”,帮助自己努力发挥潜力,自信、 自强、自立等; 3、“请让我来帮助你”,学会生存,学会关心他 人,帮助他人。
正确地认识自己
愉快地接纳自己
全面客观地评价自己 首先写出10条你喜欢自己的理由,其次写出你的10个 不足,最后写出如何改进自己的不足。 对待那些无法弥补的短处,我们要学会:
• 在兄弟姐妹眼中(只有一个妹妹): 我是妹妹心中可以依靠与信赖的大 哥,是一个诚实守信、爱护妹妹的 好哥哥; • 在同学眼中:我是一个大方、乐于 助人、受人尊敬、好人缘、有些懒 散、追求自由的人; • 在老师眼中:我是一个默默无闻、 成绩优秀、自律、品学兼优的学生。
我真的认识 自己吗?
正确地认识自己
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我是……
我是(我所具有的两种品格 ) 我好奇(我所好奇的事情) 我听见(一种想象的声音) 我看见(一种想象的景象) 我愿(一个现在的愿望) 我是(重复本诗的第一行)
作业:写一首小诗
我明白(我认定为真的事情)
我说(我相信的事情) 我梦想(我梦想的事情) 我试图(我真正想努力去做的事情) 我希望(我真正希望去做的事情) 我是(重复本诗的第一行)
不 愿 正 视 自 我
分类:
自我意识
物质自我
社会自我
心理自我
温饱感、饥饿感、 舒适感、病痛感、 对身高、体重、 容貌、性别的认识
对自己的地位、 角色、权利、 义务、责任、 力量等的认识
对自己的感知、记忆、 智慧、兴趣、爱好、 气质、能力、性格、 情绪等的认识和体验
自我认识 物质自我 对自己身体、外貌、 衣着、风度、家庭、 所有物的认识
自我情感 满意或不满意
自我意志 追求身体的外表 物质欲望的满足 维护家庭利益等
社会自我
对自己在团体中的 名望、地位、自己 拥有的亲友及经济 条件等的认识
满意或不满意
追求名誉地位, 与他人竞争,争 取得到他人的好感
精神自我
对自己的智力、性 格、气质、兴趣等 特点的认识
满意或不满意
追求信仰、注意 行为符合社会规 范,要求智慧与 能力的发展
1、我发现保持乐观心态很难 2、我觉得生活抛弃了我 3、遭到厄运时,我向厄运屈服 4、我会使自己情绪低落 5、我容易想到最坏的方面
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6、我以消极的语气与人交谈 7、我觉得自己没有价值 8、我对别人感到失望 9、我觉得世界充满危机 10、我容易回忆痛苦的往事 11、面对赞美我会局促不安 12、我觉得自己一无是处 13、我会被坏心情淹没 14、我容易发怒 15、我无法实现我的人生理想 16、我容易忧虑不安 17、人们说我是悲观主义者
可以通过平时的努力来培养。
读好书
怎 么 样 培 养
交益友 学榜样 多参与 常反省
每个人都对自己都有一个综合性 的看法或者整体印象。全面地认识自 己、愉快地接受自己,并在此基础上 激励自己!
5、给我们的启示:
人的能力是多方面的, 每个人都有自己的长 处与优点
只要有合适的条件和环境, 每个人都可以得到很好的发展。 同时,每个人也有一定的弱点 和不足,没有必要为自己的弱 点和不足而自卑,要愉快的接 受自己,并通过努力,改进和 发展自己。
1、给我们启示:每个人都是 独一无二的,我们只能而且 应该成为我们自己。
“成为我自己”是一 个 极为普通的自然法 则
第一节 认识自我
环境意识(动物与人共有) 意识 自我意识(只有人类具有) 主我 I
主我是积极地知 觉和思考的自我
宾我 Me
宾我是被注意、思 考或知觉的客体
▲自我意识的概念:
自我意识是个体对自身及自身与客观世界关系 的认识。是衡量人格成熟与否的标准。包括认识 自己的生理状况、认识自己的心理特征,以及自 己与他人的关系的认识。
第二节 塑造自尊自信自强的形象 问卷调查: 1、你认为自己漂亮/英俊吗? 2、你能成为班级中出色的一员吗 ? 3、你认为是班中不可缺少的一员 吗? 4、你是否总是担心做不好某一件 事情? 5、你是否能实现你心中的理想?
你的生活态度积极吗?
• • • • 1分:从不 2分:偶尔 3分:经常 4分:总是
• 32---64分,你的生活态度非常积极。 • 65---95分,你的积极性一般,但通过帮助 和学习,你将改善自己思维方式。 • 96---128,你的生活态度令人担忧。需要获 得有益的心理策略。
我的弱点在于 : 我的优点在于:
129
• 现实生活中,每个人都会遭受到大大小小的各种 困境。强者能应付困境,脱离困境。以下20道测 试题,可以帮助你对自己作出判断,请认真回答 。
我假设(我想假设的事情) 我感到(一种想像的感觉) 我触到(一种想像的触觉) 我担心(令你烦心的事情) 我哭泣(令我悲伤的事情) 我是(重复本诗的第一行)
我太矮了,还有婴儿肥,我长 得怎么这么难看啊,别人肯定都不 喜欢我!
我该怎么办 啊?
浓缩就是 精华
!
3、给我们的启示:
每个人都是美丽的
①愿望不等于现实,人的外表不能由自己决 定,在漂亮与可爱之间,人们更喜欢后者。 ②优秀的内在素质,自然、大方、文明、 得体、高雅的言行举止可以弥补外表的 不足。以内补外,扬长补短, 可以使我们变得可爱,我们 会因可爱而美丽
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18、我很难自得其乐 19、我缺乏自信 20、我做事没有动力 21、我的生命没有意义、缺乏目标 22、我没有舒适安逸的生活环境 23、我觉得身体不适 24、没有人理解我 25、我的生活方式充满压力 26、我无法控制自己的生活
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27、我的爱情生活不如人意 28、我不满意我的学习生活 29、我缺乏成就感 30、失败的事情会带给我很大打击 31、内向型
优点:沉稳踏实、喜欢思 考、耐心谨慎、自制力强 缺点:行动迟缓、敏感多 疑、固执拘谨、因循守旧
外向型
优点:意志坚定、精力旺 盛、热诚坦率、敏捷果断 缺点:主观任性、自制力 差、性情暴躁、不计后果
性格有内外向之分,并且各有优缺点, 但两者总体上没有优劣之分
4、给我们的启示:
积极地、健康的性格
自我意识的作用
• 1、提高了人的认识能力;不仅关注客观 世界,也关注主观世界的认识。 • 2、丰富了人的情感世界;如羞涩感、苦 闷、彷徨与自我体验有关的情感世界。 • 3、促进了人意志的发展;自我意识的调 节使人具有自我控制和自我监督的能力 。
如何认识自己
• • • • 从他人的角度认识自己 游戏:优点轰炸 从自身的角度认识自己 游戏:20个我是?
• 嘛嘛说:别 人家的小孩 都可以跳爵 士,我却只 会叼飞盘, ~~~~(>_<)~~~~ , 可是人家只 是只小狗的 么,好忧伤 啊。
第三章
悦纳自我 完善自我
温馨提示:
• 学习本课的目的是要大家寻找自己的与众 不同之处,并为之自豪,理解男孩女孩各 有千秋,每个人都是美丽的。每个人都有 不同的性格,要悦纳自己。知道了这些, 对我们的健康成长和顺利发展很有帮助。