第二章烷烃教案

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烷烃--教案

烷烃--教案

《烷烃》一、教材分析:烷烃之前的甲烷是同学们第一次浅显的接触有机物,而这一节内容是巩固前一节的内容并引同学们真正了解有机物,是学习有机物的基础部分,也很重要。

二、学情分析:这是同学们刚开始接触有机物的学习,还比较陌生,所以可能接受起来比较慢,在讲解过程中需要充分考虑同学们的理解情况。

三、三维目标:知识与技能:1、学生掌握烷烃的概念。

2、学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。

3、通过烷烃分子通式的总结推导过程,学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。

过程与方法:从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中,学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。

情感态度与价值观:使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论,再辩证地解析结论的适用范围。

四、教学重点:烷烃的性质,同系物的概念。

五、教学难点:烷烃的性质,同系物的概念。

六、教学过程:【学与问】与甲烷结构相似的有机物还有很多,请你观察下列有机物的球棍模型和结构式,试归纳出它们在结构上的特点。

【板书】1 定义:烷烃:分子中碳原子间以C-C单键相连,剩余的价键全部与H结合,使每个碳原子的化合价都达到饱和的链状烃,又叫饱和链状烃。

2 结构特点:C-C(可旋转);以C为中心四面体构型;锯齿形(非直线型);链状【练一练】下列物质中是否属于烷烃?【板书】3 结构简式:将结构式的所有单键省略名称结构简式常温时的状态熔点/℃沸点/℃相对密度甲烷CH4气-182 -164 0.466*乙烷CH3CH3气-183.3 -88.6 0.572**丙烷CH3CH2CH3气-189.7 -42.1 0.5853***丁烷CH3(CH2)2CH3气-138.4 -0.5 0.5788戊烷CH3(CH2)3CH3液-130 36.1 0.6262【板书】4 物理性质:(1)均不溶于水,且密度比水小(2)烷烃随着分子中碳原子数的递增,熔沸点逐渐升高【板书】5 化学性质:(1)通常情况下很稳定,不跟强酸,强碱,酸性高锰酸钾和溴水发生反应;(2) 氧化反应:(3)高温分解(4)取代反应【观察与发现】1 写出下列烷烃的分子式,观察有什么规律,试着写出通式。

烷烃教案 (2)

烷烃教案 (2)

烷烃一、教学目标1.知识与技能:了解烃的概念及其分类;熟悉甲烷的物理和化学性质;掌握烷烃的结构、性质及其递变规律;了解同系物的概念,掌握同系物的判断方法2.过程与方法:通过回顾甲烷的物理化学性质,引入烷烃的性质及其递变规律;通过对烷烃的结构的认识,掌握烃的物理化学性质;通过同系物概念讲解及结构特点的分析,掌握同系物的判断方法。

3.情感态度价值观:培养学生的创造性及问题分析能力;引入“结构决定性质,性质体现结构”的化学理念;由表及里提升学生的思维能力的延伸。

二、学情分析在学习本章之前,学生已经在必修2中学习了甲烷的物理性质和化学性质,对于甲烷的结构特点、取代反应有了初步的理解与掌握。

同时第一章中介绍了有机物的分类,对于学生学习烷烃都有很大的帮助,同时通过习题的练习掌握了有机物的一半硬质及书写方法。

三、教学重点烷烃的概念和判断、烷烃的性质及其递变规律、同系物的概念四、教学难点同系物的判断、烷烃燃烧的计算五、教学过程【引入】同学们,以前我们学习了碱金属、卤素等无机化合物,接下来我们在来学习另外一类化合物——有机物。

有机物与我们的生活密不可分,如石油是重要的工业原料,煮饭用的天然气是甲烷,下面我们将从最简单的一类有机物开始学习。

【板书】第二章烃和卤代烃【讲解】首先我们来了解一下烃的定义是:仅含有碳氢元素的有机物叫做烃,又称碳氢化合物。

【板书】一、烃1.定义:仅含有碳氢元素的有机物叫做烃,又称碳氢化合物。

【讲解】了解了烃的定义之后我们来分析一下:烃是只含有碳氢元素,那么有哪些烃呢?烃进行分类:1.结构不同:烷烃。

烯烃、炔烃(举例)2.是否含苯环:脂肪烃、芳香烃(举例)3.碳的骨架不同:开链烃、闭链烃(举例)【板书】2.烃的分类(1)结构不同:烷烃。

烯烃、炔烃(2)是否含苯环:脂肪烃、芳香烃(3)碳的骨架不同:开链烃、闭链烃【讲解】我们先从最简单的烃——烷烃开始学习【板书】第一节 烷烃【讲解】在选修2中我们学过一种非常简单的有机物它是?【学生】甲烷【板书】一、甲烷【讲解】那么我们学习过甲烷的那些性质呢?首先我们来看物理性质:甲烷是无色无味的气体,标准状况下密度为0.717g/L 且极难溶于水,但易溶于有机溶剂【板书】1.物理性质无色无味的气体,标准状况下密度为0.717g/L 且极难溶于水,但易溶于有机溶剂【讲解】我们清楚“物质的结构决定性质”,甲烷是正四面体的结构,因此甲烷的化学性质稳定,与强酸、强碱,强氧化剂(如酸性高锰酸钾溶液)不发生反应,只有在特殊条件下才能发生反应。

烷烃的教案人教版

烷烃的教案人教版

烷烃的教案人教版教案标题:烷烃的教案(人教版)教案目标:1. 知识目标:了解烷烃的基本概念、结构特点和命名规则。

2. 能力目标:通过实例分析和实验操作,培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标:培养学生对科学实验的兴趣和探索精神,培养学生的团队合作意识。

教学重点:1. 烷烃的概念和结构特点。

2. 烷烃的命名规则。

教学难点:1. 烷烃的命名规则的理解和应用。

2. 烷烃的结构特点与物理性质的联系。

教学准备:1. 教师准备:熟悉烷烃的基本知识,准备相关教学资源和实验材料。

2. 学生准备:预习相关知识,准备实验记录本和实验器材。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或实物引起学生对烷烃的兴趣,激发学生的学习欲望。

2. 提问:你们在日常生活中了解到哪些与烷烃相关的事物?二、知识讲解与探究(15分钟)1. 通过PPT或板书,向学生介绍烷烃的概念和结构特点。

2. 通过实例分析,引导学生发现烷烃的命名规则,并进行讲解和解读。

3. 引导学生思考烷烃的结构特点与物理性质之间的联系。

三、实验操作(30分钟)1. 将学生分成小组,每组2-3人。

2. 分发实验材料和实验操作指导书,让学生进行烷烃的实验操作。

3. 引导学生观察实验现象,记录实验数据,并进行实验结果的分析和总结。

四、实验结果展示与讨论(10分钟)1. 学生展示实验结果,并进行讨论。

2. 引导学生思考实验结果与烷烃的结构特点之间的关系。

五、归纳总结(10分钟)1. 教师总结烷烃的基本概念、结构特点和命名规则。

2. 学生进行知识点的归纳总结,完成相关练习。

六、拓展延伸(10分钟)1. 提出拓展问题,引导学生进一步思考烷烃的应用和相关领域的研究。

2. 鼓励学生自主学习,寻找更多关于烷烃的知识和实践案例。

七、作业布置(5分钟)1. 布置相关课后作业,巩固学生对烷烃的理解和应用能力。

2. 鼓励学生进行实践探究,如自行制备烷烃实验等。

教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,合理安排教学内容和时间,确保教学进度和教学效果。

高中化学必修二烷烃的教案

高中化学必修二烷烃的教案

高中化学必修二烷烃的教案
一、教学目标:
1. 了解烷烃的结构特点和命名规则。

2. 掌握烷烃的性质和化学反应。

3. 能够利用化学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点:
1. 烷烃的结构特点和命名规则。

2. 烷烃的物理性质和化学性质。

三、教学内容:
1. 烷烃的结构特点和命名规则。

2. 烷烃的物理性质和化学性质。

3. 烷烃的应用和环境影响。

四、教学过程:
1.导入:通过介绍烷烃在生活中的应用,引起学生对烷烃的兴趣。

2.理论学习:讲解烷烃的结构特点和命名规则,让学生掌握基本概念。

3.实验探究:进行烷烃的物理性质和化学性质的实验,让学生亲自操作并观察现象。

4.课堂讨论:讨论烷烃在环境中的影响和应用,让学生思考如何减少烷烃对环境的危害。

5.总结评价:对本节课内容进行总结,让学生对烷烃的知识有更深入的理解。

五、课堂作业:
1. 完成相关练习题,加深对知识的理解。

2. 搜集烷烃在生活中的应用案例,并写一份小结。

六、教学反思:
通过本节课的教学,学生能够了解烷烃的结构特点和命名规则,掌握烷烃的性质和化学反应,丰富了化学知识,培养了学生的实验能力和解决问题的能力。

同时,通过讨论烷烃在环境中的影响和应用,培养了学生的环保意识和社会责任感。

高一必修二烷烃教案

高一必修二烷烃教案

2. 探讨提高实验效果的措施,如优化反应 条件、改进实验方法等。
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3. 结合理论知识,解释实验结果并加深对 烷烃性质的理解。
拓展延伸:环境保护和可持续发展观念引入
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03Biblioteka 0405环境保护意识培养:在 实验过程中强调环境保 护的重要性,如减少废 弃物排放、合理处理废 液等。引导学生树立绿 色化学理念,关注化学 实验对环境的影响。
学互相交流和学习,共同进步。
THANKS
感谢观看
表面活性剂
某些烷烃衍生物具有表面活性,可 用作洗涤剂、乳化剂等。
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实验探究与拓展延伸
实验设计思路及步骤
实验目的
通过合成烷烃的实验,探究碳氢 化合物的性质及合成方法,培养 学生的实验技能和科学探究能力 。
实验原理
利用烷基卤与金属钠的反应,生 成对应的烷烃。本实验以溴乙烷 和金属钠为原料,合成乙烷为例 。
在进行烯烃的氢化和炔烃的部分氢化 时,需要使用合适的催化剂和溶剂, 并严格控制反应条件,以避免副反应 的发生。
在进行烷基化反应时,需要注意反应 温度和压力的控制,以及催化剂的选 择和用量。
操作过程中要注意安全,避免接触皮 肤和吸入蒸气,实验结束后要及时清 洗仪器和处理好废液。
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烷烃在生活和工业中应用
5. 当反应完成后,停止加热并拆 卸实验装置。对产物进行分离和
纯化,得到乙烷。
数据记录、结果分析和讨论
数据记录:记录实验过程中的温度、压力、原 料用量、产物产量等数据。
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结果分析:根据实验数据,分析产物的纯度 和收率,评估实验的成败及效果。
讨论 03
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1. 分析实验中可能出现的误差及原因,如 原料不纯、操作不当等。

02有机化学第4版教案第二章--烷烃课件

02有机化学第4版教案第二章--烷烃课件
③再写出少两个碳原子的直链作主链的碳 链式,把两个碳原子作为两个甲基或一 个乙基支链,分别取代氢原子,以此类 推。
三、伯、仲、叔和季碳原子
kinds of carbon and hydrogen
1、伯碳原子(一级碳原子):直接与一个碳原子 相连的碳原子。用10表示。
2、仲碳原子(二级碳原子):直接与两个碳原子 相连的碳原子。用20表示。
重叠式
用模型讲清能量高低的 原因和交叉、重叠之间 转化所需转的角。
位 能
交叉式 转动的度数
交叉式
二、正丁烷的构象Conformation of n-butane 1、正丁烷的四种构象:
CH3
CH3
CH3 CH3
CH3
CH3
CH3
CH3
对位交叉式 反叠式
部分重叠式 反错式
邻位交叉式 顺错式
全重叠式 顺叠式
③一般情况下,中文字与中文字之间不用任何 符号。表示复杂支链时所用的“( )”和脂 环烃的命名中用的“[ ]”在书写时与中文字相 当。脂环烃的命名中“[ ]”内代表碳原子个数 的阿拉伯数字间用“·”
3、烷烃的系统命名原则:
①选取主链:选择含母体官能团最多的 最长碳链为主链。当有两根同长度的链 可作主链时,则应选择有支链数目最多 的链为主链。
三、烷烃分子的形成
1、甲烷分子的形成:
SP3杂化的碳原子,四个等同的 SP3杂 化轨道与四个氢原子的1S轨道重叠形成 四面体构型的四根C—H键,即甲烷分子。
甲烷分子的结构
凯Байду номын сангаас勒模型
Stuart模型
甲烷的球棒模型
2、乙烷的形成:
两个 SP3杂化的碳原子各以1根 SP3杂 化轨道相互重叠形成一根C—C键,又各 以三根 SP3杂化分别与氢原子的1S轨道重 叠形成C—H键。

第二节 烷烃教案

第二节 烷烃教案

第二节烷烃(1)教学目标知识与技能1、了解各类烃结构的异同点,掌握烷烃结构的特点。

2、掌握饱和烃、不饱和烃的概念与原因。

3、分析各类烃通式的写法。

4、掌握结构简式的书写方法。

过程与方法1、通过甲烷,乙烷,丙烷球棍模型的演变分析得出饱和烃的概念;2、学生比较分析发现烷烃物理性质的规律。

情感、态度、价值观培养三种能力:统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。

教学重点:1.烷烃的组成、分子结构和通式;2.了解烷烃性质的递变规律;教学难点:烷烃结构和通式,同系物、同分异构体。

教学过程:【引言】在有机化合物中有一系列结构和性质与甲烷很相似的物质。

课题:§5-2 烷烃一、烷烃的结构和同系物【探究过程】教师引入→学生讨论→学生总结⑴由教师给出甲烷、乙烷、丙烷和丁烷等部分的名称和化学式,请同学们完成结构简式和结构式。

⑵让学生分析表中的各种分子结构。

【总结】以下特点:①碳原子间以碳碳非极性共价键—单键结合成链状,碳原子剩余的价键全部跟氢原子结合。

叫做饱和烃,又叫烷烃。

②分子间相邻两个烷烃在分子组成上相差一个CH2原子团,分子间不相邻两个烷烃在分子组成上相差若干个CH2原子团。

小结:在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。

如烷烃中的甲烷、乙烷、十七烷等,它们互为同系物。

⑶通过烷烃之间相差“CH2”原子团,得出烷烃的通式:C n H2n+2二、烷烃的性质由上表总结:随着烷烃碳原子数的增加,总的趋势(递变性)是①气→液→固;②熔点升高;③沸点升高;④密度增大。

另外,与甲烷相似,烷烃易溶于有机溶剂,难溶于水。

2.化学性质由甲烷的性质得出烷烃的化学性质。

⑴烷烃的氧化反应烷烃完全燃烧的通式:C n H2n+2+(3n+1)O2nCO2+(n+1)H2O通常情况下,烷烃与高锰酸钾等强氧化剂不发生反应,不能与强酸和强碱溶液反应。

⑵烷烃的取代反应其它烷烃与甲烷一样,一定条件下能发生取代反应。

高二化学《烷烃》教案(2024)

高二化学《烷烃》教案(2024)
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氧化反应类型及特点总结
燃烧反应
烷烃在氧气中完全燃烧生成二氧 化碳和水,并放出大量热量。燃 烧反应是烷烃的一种重要氧化反
应。
催化氧化反应
在催化剂的作用下,烷烃可与氧 气发生氧化反应。例如,烷烃在 高温、高压和催化剂存在下与氧 气反应生成醇、醛、酮等含氧衍
生物。
臭氧氧化反应
烷烃可与臭氧发生氧化反应,生 成醛、酮等羰基化合物。这种反
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教师针对问题进行解答和指导
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及时回应学生问题
对于学生提出的问题,老 师应及时给予回应,确保 学生的疑问得到及时解决 。
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针对性指导
针对不同学生的问题,老 师应提供个性化的指导, 帮助学生找到适合自己的 学习方法和解题思路。
强化重要知识点
对于学生普遍存在的问题 ,老师应进行重点讲解和 强化,确保学生对重要知 识点的掌握。
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知识拓展与应用举例
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石油工业中烷烃的应用
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汽油
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烷烃是汽油的主要成分,通过不同碳链长度的烷烃混合,可以
得到不同辛烷值的汽油,满足不同发动机的需求。
柴油
02
柴油中的烷烃碳链长度较长,具有较高的沸点和粘度,适合用
于压燃式发动机。
润滑油
03
烷烃可以作为基础油,通过添加不同种类的添加剂,得到具有
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自由基取代反应原理
烷烃中的氢原子可被卤素原子取代,生成相应的卤代烷。反 应过程中,卤素分子在光照或加热条件下均裂成两个卤素原 子,卤素原子与烷烃分子中的氢原子发生碰撞,生成卤代烷 和氢卤酸。

必修二烷烃教案的教学设计

必修二烷烃教案的教学设计

必修二烷烃教案的教学设计一、教学目标1. 知识目标:掌握烷烃的基本概念及分类,了解烷烃的性质、制取方法和应用。

2. 技能目标:能够通过实验和探究,观察和描述烷烃的性质变化及相关现象,并能运用所学知识解决相关问题。

3. 情感目标:培养学生对科学实验和探究的兴趣,提高学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点:烷烃的基本概念和性质。

2. 教学难点:掌握烷烃的命名和结构式,理解烷烃的燃烧反应及应用。

三、教学内容与教学步骤1. 热身导入:通过展示一些家庭常用产品的标签,引导学生注意其中成分,培养学生对烷烃的兴趣。

2. 课堂讲授:(1) 介绍烷烃的概念和分类,让学生了解烷烃的命名规则和结构式的表示方法。

(2) 介绍烷烃的性质,包括物理性质和化学性质,并展示相关实验现象。

(3) 介绍烷烃的制取方法,包括天然气的提纯和裂解法制取乙烷等。

(4) 介绍烷烃的应用领域,如燃料、溶剂、润滑剂等。

3. 实验探究:(1) 实验一:烷烃的燃烧性质实验。

引导学生通过实验观察烷烃的燃烧反应,了解烷烃燃烧产生的气体和能量变化。

(2) 实验二:烷烃的物理性质实验。

引导学生通过实验观察烷烃的凝固点、沸点等物理性质,了解烷烃分子间力的影响。

(3) 实验三:烷烃的可溶性实验。

引导学生通过实验观察烷烃的溶解性,探究烷烃的溶剂性质。

4. 拓展应用:(1) 练习纸上命名和画出给定烷烃的结构式。

(2) 探究烷烃在燃料和溶剂方面的应用案例,并进行讨论。

四、教学手段与教学资源1. 教学手段:多媒体教学、课堂讲授、实验探究、小组讨论。

2. 教学资源:多媒体投影仪、实验器材。

五、教学评价与反思1. 教学评价方式:口头回答问题、实验报告、小组讨论成果展示等形式综合评价。

2. 教学反思:根据学生的反馈和考核结果,进行教学反思,及时调整教学方法,提高教学效果。

同时,激发学生的学习热情,培养学生的自主学习和探究能力。

六、教学延伸教师可结合当下社会问题,如环境污染、能源危机等,引导学生思考烷烃应用的可持续发展和绿色化的问题,并开展相关讨论和研究。

烷烃教学设计

烷烃教学设计

第一节脂肪烃第1课时烷烃和烯烃(教师用书独具)●课标要求1.以烷、烯的代表物为例,比较它们在组成、结构、性质上的差异。

2.根据有机化合物组成和结构的特点,认识加成、取代反应。

3.结合生产、生活实际了解某些烃对环境和健康可能产生的影响,关注有机化合物的安全使用问题。

●课标解读1.比较烷、烯的分子式通式,明确烃的官能团的结构和名称以及化学性质。

2.利用烷、烯作为原料进行有机合成。

3.明确烷烃的特征反应——取代反应的特点,烯烃的特征反应——加成反应的特点。

4.了解重要的烷烃及烯烃在生产、生活中的应用及对环境的影响。

●教学地位认识烷烃是认识其他有机物的前提,多数有机物分子中含有碳链,即烷烃是衍生其他有机物分子的母体;烯烃是生产、生活中应用广泛的一类烃,常作为合成其他物质的原料,也是高考中有机合成的重要桥梁。

(教师用书独具)●新课导入建议北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生,和谐共融”的“祥云”图案。

祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度,是具有代表性的中国文化符号。

北京奥运会火炬在燃烧稳定性与外界环境适应性方面达到了新的技术高度,能在每小时65 km的强风和每小时50 mm 的大雨情况下保持燃烧。

北京奥运会火炬使用燃料为丙烷,这是一种价格低廉的常用燃料。

其燃烧后产物只有二氧化碳和水,没有其他物质,不会对环境造成污染。

那么,北京奥运会火炬使用燃料丙烷还有哪些优点?●教学流程设计课前预习安排:看教材P28-32,填写【课前自主导学】,并交流完成【思考交流】1、2。

⇒步骤1:导入新课,本课时教学地位分析。

⇒步骤2:对【思考交流】1、2进行提问,反馈学生预习效果。

⇒步骤3:师生互动完成【探究1】。

可利用【问题导思】的设问作为主线。

⇓步骤7:通过【例2】和教材P31-32讲解研析,对“探究2 烯烃的顺反异构”中注意的问题进行总结。

⇐步骤6:师生互动完成【探究2】。

可利用【问题导思】中的设问1、2作为主线。

⇐步骤5:指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、3、5题。

第二章烷烃教案

第二章烷烃教案

第二章烷烃一.学习目的和要求:1.驾驭烷烃的同系列、同分异构和构造异构。

2.驾驭烷烃的命名法、常见基团的名称。

3.驾驭烷烃的构造,包括碳正四面体的概念、sp3杂化和σ键。

4.驾驭烷烃的构象及构象的表示方法。

5.驾驭烷烃的物理性质。

6.驾驭烷烃的化学性质(稳定性、裂解、氧化及取代反响、各种氢的相对活泼性)。

7.驾驭烷烃光卤代反响历程。

8.驾驭甲烷氯代反响过程中的能量改变,包括过渡态理论、反响热、活化能。

9.驾驭一般烷烃的卤代反响历程。

10.理解烷烃的来源。

二.本章节重点、难点烷烃的同系列、同分异构和构造异构、烷烃的命名法、烷烃的构造、烷烃的构象及构象的表示方法、烷烃的物理性质、烷烃的化学性质、烃光卤代反响历程、甲浣氯代反响过程中的能量改变。

三.教学内容分子中只有C 、H 两种元素的有机化合物叫做烃,烃可以分为以下几类: 烷烃开链烃(脂肪烃) 烯烃、二烯烃 烃 炔烃环状烃(脂环烃) 脂环烃芳香烃烷烃是分之中的碳除以碳碳单键相连外,碳的其他价键都为氢原子所饱和的烃叫做烷烃,也叫做饱和烃。

2.1 烷烃的同系列及同分异构现象 2.1.1 烷烃的同系列最简洁的烷烃是甲烷,依次为乙烷、丙烷 、丁烷、戊烷等,它们的分子式、构造式分别为:分子式 构造式 构造简式 甲烷 CH 4 CH 4乙烷 C 2H 6 CH 3CH 3 丙烷 C 3H 8 CH 3CH 2CH 3丁烷 C 4H 10 CH 3CH 2CH 2CH 3从上述构造式可以看出,链状烷烃的组成都是相差一个或几个CH 2(亚甲基)而连成碳链,碳链的两端各连一个氢原子。

所以烷烃的通式为CnH2n+2 。

这种构造和化学性质相像,组成上相差一个或多个CH 2的一系列化合物称为同系列。

同系列中的化合物互称为同系物。

由于同系列中同系物的构造和性质相像,其物理性质也随着分之中碳原子数目的增加而呈规律性改变,所以驾驭了同系列中几个典型的有代表性的成员的化学性质,就可推知同系列中其他成员的一般化学性质。

高中化学人教版《烷烃》教案

高中化学人教版《烷烃》教案

人教版高一化学必修二《烷烃》教案
淮滨县中等职业学校姬昆
一.学情分析
通过之前对《最简单的有机化合物——甲烷》的学习后,学生对甲烷的结构、主要性质及其应用有所了解,进一步介绍烷烃的结构及其性质与应用,是对前一课时内容的巩固,也从结构的角度适当加以深化,建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系。

本节课是有机化学的入门,也是学生学习化学的新起点。

二.教学目的
1.指导学生认识烷烃的结构和性质。

2.掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。

3.能理解有机物种类繁多的原因。

三.重点与难点
重点:同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。

难点:烷烃的结构特点。

四.教学方法:问题探究为主,再结合模型、讨论、分析、归纳总结方法
五.教具:无
六.教学内容及过程
七.板书设计
1.烷烃定义
2.烷烃命名
3.结构简式
4.烷烃通式
5.同系物
6.同分异构现象、同分异构体。

烷烃教案

烷烃教案

烷烃(第1课时)
一、教学目标
1. 知识与技能
1、理解烷烃、同系物、同分异构体概念。

2、根据结构式或结构简式,能够联想出该分子实际的空间结构。

2. 过程与方法
1、在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。

2、在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。

3. 情感态度与价值观
1、在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想理解。

二、重点和难点:
教学重点和难点:同系物、同分异构体的概念
三、教学用品
球棍分子结构模型
四、教学过程
一、甲烷
二、动手做一做
三、填写表格
四、结构简式
五、烷烃的定义
六、天干顺序
七、烷烃的通式
八、同系物
九、由丁烷引出同分异构体
十、正丁烷、异丁烷的物理性质——结构决定性质
十一、丁烷两种结构最根本的区别在哪里?
十二、小结书写同分异构体的步骤
十三、烷烃的碳原子数与其对应的同分异构体数——有机物多样性十四、用球棍模型搭建戊烷的同分异构体,
十五、同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种概念的比较。

有机化学第二章烷烃教案

有机化学第二章烷烃教案

有机化学第⼆章烷烃教案课时授课⽅案课程名称:有机化学课次:4授课时间年⽉⽇第周星期第⾄节班新课内容:第⼆章烷烃§2-1烷烃的结构新课⽬的 1. 认识烷烃、同系列及通式(第⼀层次)要求 2. 了解烷烃的同分异构现象(第⼆层次)教学重点:1.烷烃的通式及概念认识难点:2.同系列及同分异构的理解课型:讲授教具名称:数量:智能培养理解记忆能⼒内容:总结新课 1.烷烃的认识内容:2.有机化合物有关结构的认识布置作业:课后记:详案<Ⅰ>复习提问1.有机化合物有哪些分类⽅法?2.什么是有机化合物?<Ⅱ>引课:上次课我们结束了有机化学基础知识的相关练习,本次课开始我们将系统的学习各类有机化合物。

<Ⅲ>讲授新课:第⼆章烷烃烃:仅有碳和氢两种元素组成的化合物,叫碳氢化合物,简称烃。

烷烃:分⼦中只有单键的开链烃。

(⼜称饱和烃)§2-1烷烃的结构⼀、甲烷的结构甲烷分⼦具有正四⾯体的⽴体结构球棒模型凯库勒模型⽐例模型斯陶特模型H甲烷 CH4 CH4 H-C-HH⼄烷 C2H6 CH3CH3C CH3-CH3丙烷 C3H8 CH3CH2CH3 CH3-CH2-CH3⼆、烷烃的通式和同系列烷烃的通式:CnH2n+2(通式:表⽰⼀系列化合物的组成的式⼦)同系列:结构相似具有同⼀个通式,在组成上相差⼀个或多个CH2的⼀系列化合物。

同系列中的各化合物互称同系物,CH2为系差。

三、烷烃的同分异构现象丁烷 CH3-CH2-CH2-CH3CH3-CH-CH3CH3回顾同分异构的概念第⼀层次烷烃的同系列通式由于两种丁烷的同分异构是由于碳链的排列⽅式不同⽽形成的所以也称为碳链异构,戊烷:C 5H 12CH 3-CH 2-CH 2-CH 2-CH 3 CH 3-CH-CH 2-CH 3CH 3 CH 3 CH 3-C-CH 3CH 3第⼆层次烷烃的同分异构现象课时授课⽅案课程名称:有机化学课次:5授课时间年⽉⽇第周星期第⾄节班新课内容:§2-2烷烃的命名新课⽬的 1. 认识碳原⼦类型和烷基(第⼀层次)要求 2. 掌握烷烃的两种命名⽅法(第⼆层次)3. 熟练应⽤烷烃的系统命名(第三层次)教学重点:烷烃的系统命名⽅法难点:课型:讲授教具名称:数量:智能培养理解记忆能⼒内容:空间想象能⼒总结新课 1.碳原⼦类型内容:2.烷烃的命名3.烷基布置作业:P20-1(第⼀层次)课后记:P21-2、3、(第⼆层次)4(第三层次)详案<Ⅰ>复习提问1.什么是烃?什么是烷烃?烷烃的通式?2.什么是同系列?3.什么是同分异构体?什么是碳链异构? <Ⅱ>引课:上次课我们初步认识了烷烃,本次课我们将继续学习烷烃的命名。

烷烃的教学设计方案

烷烃的教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:掌握烷烃的定义、分类、命名规则;了解烷烃的结构特点、性质和用途。

2. 能力目标:培养学生运用烷烃的知识解决实际问题的能力,提高学生的化学实验技能。

3. 情感目标:激发学生对化学学科的兴趣,培养学生的科学探究精神。

二、教学内容1. 烷烃的定义、分类、命名规则。

2. 烷烃的结构特点、性质和用途。

3. 烷烃的化学实验:制备、性质检验、分离提纯等。

三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的烷烃实例(如天然气、石油等),激发学生的兴趣,引导学生思考烷烃的定义和分类。

2. 知识讲解(1)烷烃的定义:碳原子间只以单键结合,其余价键均被氢原子所饱和的烃。

(2)烷烃的分类:直链烷烃、支链烷烃。

(3)烷烃的命名规则:根据碳原子数命名,碳原子数少于5的直链烷烃称为“某烷”,碳原子数多于5的直链烷烃在“某烷”前面加上碳原子数的中文数词。

3. 实验操作(1)烷烃的制备:以甲烷为例,通过实验室合成反应制备甲烷。

(2)烷烃的性质检验:通过燃烧实验,观察烷烃的燃烧现象,了解烷烃的可燃性。

(3)烷烃的分离提纯:通过蒸馏实验,分离提纯烷烃。

4. 案例分析选取实际生活中的烷烃应用案例,引导学生分析烷烃的性质和用途。

5. 课堂小结总结本节课所学内容,强调烷烃的定义、分类、命名规则、结构特点、性质和用途。

6. 作业布置(1)完成课后习题,巩固所学知识。

(2)查阅资料,了解烷烃在生活中的应用。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生的参与度、回答问题的准确性。

2. 实验操作:评价学生的实验技能,如操作规范、实验现象观察等。

3. 作业完成情况:检查学生对知识的掌握程度,了解学生的自学能力。

4. 案例分析:评价学生的分析问题和解决问题的能力。

五、教学反思1. 教学过程中,关注学生的兴趣,激发学生的学习积极性。

2. 适当运用多媒体教学手段,提高教学效果。

3. 结合实际生活,引导学生关注化学学科的应用。

4. 注重培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

高一必修二烷烃教案

高一必修二烷烃教案

高一必修二烷烃教案烷烃的主要来源是石油,以及与石油共存的自然气。

腐烂以及数百万年地质应力使曾经是有生命的动植物的简单有机化合物变成了烷烃的混合物。

下面是我为大家整理的高一必修二烷烃教案5篇,盼望大家能有所收获!高一必修二烷烃教案1学习目标:1.使同学熟悉烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随分子里碳原子数目得递增而变化的规律性。

k2.使同学把握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及命名方法。

3.通过同系物、同分异构现象的学习,进一步了解有机物的性质和结构间的关系。

4.通过烷烃分子通式的总结推导过程,学会用“通式思想”熟悉有机物的同系物的组成特征。

学习重点:同分异构体的写法教学过程:【课前预习】三、烷烃:1、烃:其中仅含有和两种元素的有机物。

2、烷烃:烃的分子里碳原子间都以______相互连接成链状,碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合,达到饱和状态。

所以这类型的烃又叫饱和烃。

由于C-C连成链状,所以又叫饱和链烃,或叫烷烃。

若C-C连成环状,称为环烷烃。

3、烷烃的通式_______甲烷的结构简式:_______ 乙烷的结构简式:_______ 丙烷的结构简式:_______4、烷烃的性质:1物理性质:状态:一般状况下,1—4个碳原子烷烃为态,5—16个碳原子为态,16个碳原子以上为态。

溶解性:烷烃溶于水,溶于有机溶剂。

熔沸点:随着碳原子数的递增,熔沸点渐渐。

密度:随着碳原子数的递增,密度渐渐。

2烷烃的化学性质一般比较稳定,在通常状况下跟酸、碱和高锰酸钾等都起反应。

取代反应:在光照条件下能跟卤素单质发生取代反应。

氧化反应:在点燃条件下,烷烃能燃烧:____________ 用通式表示化学方程式5、同系物:____________① 甲烷、乙烷、丙烷等都是的同系物。

这一类物质成为一个系统,同系物之间彼此相差一个或若干个CH2原子团。

② 同系物之间具有相像的,因此相像,物理性质则随分子量的增大而呈现变化。

第二章烷烃教案

第二章烷烃教案

第二章烷烃教案一、教学目标1.了解烷烃的分子结构、分类和命名方法。

2.掌握烷烃的物理性质、化学性质及其应用。

3.学会运用化学知识解释生活中与烷烃相关的问题。

二、教学内容1.烷烃的定义与特点(1)分子结构稳定,不易发生化学反应。

(2)熔沸点较低,易于挥发。

(3)不溶于水,易溶于有机溶剂。

(4)具有可燃性,燃烧产物主要为二氧化碳和水。

2.烷烃的分类与命名(1)分类:根据碳原子数目的不同,烷烃可分为甲烷、乙烷、丙烷等。

其中,甲烷为最简单的烷烃,乙烷、丙烷等多碳烷烃可分为链烷烃和环烷烃两大类。

①选取最长碳链为主链;②确定取代基的位置和编号;③确定取代基的名称和排列顺序;④确定立体化学结构。

3.烷烃的物理性质(1)状态:随着碳原子数的增加,烷烃的状态由气态(甲烷、乙烷)过渡到液态(丙烷、丁烷)直至固态(戊烷、己烷等)。

(2)沸点:烷烃的沸点随分子量的增加而升高,但同分异构体之间沸点存在差异,支链越多,沸点越低。

(3)密度:烷烃的密度较小,随分子量的增加而增大。

4.烷烃的化学性质(1)氧化反应:烷烃在空气中燃烧,二氧化碳和水,释放能量。

(2)卤代反应:烷烃与卤素单质在光照条件下发生取代反应,卤代烷。

(3)裂解反应:烷烃在高温、高压条件下发生裂解,较小的烷烃和烯烃。

5.烷烃的应用(1)燃料:烷烃是重要的化石燃料,广泛应用于工业、交通、生活等领域。

(2)溶剂:烷烃类溶剂具有较好的溶解性能,广泛应用于化工、制药等行业。

(3)原料:烷烃是合成其他有机化合物的重要原料,如合成塑料、橡胶、纤维等。

三、教学方法1.讲授法:讲解烷烃的定义、分类、命名、物理性质、化学性质等基本知识。

2.实验法:通过实验观察烷烃的物理性质和化学性质,加深学生对知识的理解。

3.案例分析法:分析生活中与烷烃相关的问题,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

4.讨论法:组织学生讨论烷烃的性质和应用,提高学生的思维能力和表达能力。

四、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。

高中化学教学设计 烷烃

高中化学教学设计  烷烃

第二章烃第一节烷烃教学目标1.了解烷烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系,培养宏观辨识与微观探析的能力。

2.能依据系统命名法的原则对烷烃简单同系物进行命名,以培养宏观辨识与科学探究的能力。

3.理解烷烃的结构及化学性质,以培养微观探析与变化观念的能力。

4.能够正确书写烷烃的同分异构体,以培养宏观辨识与微观探究的能力。

教学重难点依据甲烷的结构和性质认识烷烃的结构和性质、烷烃的系统命名法教学过程1. 新课导入[展示图片]常见的烃。

[导入]通常我们把链状的烃称为脂肪烃,烷烃是一类饱和的脂肪烃。

生活中的一些常见物质,例如,天然气、液化石油气、汽油、柴油、凡土林、石蜡等,它们的主要成分都是烷烃。

2. 新课讲授[展示]常见的烷烃的球棍模型。

[学生活动]根据烷烃的分子结构,写出相应的结构简式和分子式,并分析它们在组成和结构上的相似点。

[总结]烷烃的结构与甲烷的相似,其分子中的碳原子都采取sp3杂化,以伸向四面体四个顶点方向的sp3杂化轨道与其他碳原子或氢原子结合,形成σ键。

烷烃分子中的共价键全部是单键。

烷烃同系物的通式:C n H2n+2。

[学生活动]阅读教材表2-1几种烷烃的熔点、沸点和密度。

分析烷烃的密度、熔点和沸点等物理性质变化的基本规律。

[过渡]烷烃的结构决定了其性质与甲烷的相似。

最简单的烷烃——甲烷是烷烃的代表物。

我们学过甲烷具有哪些性质?[学生]纯净的甲烷是无色、无味的气体,难溶于水,密度比空气的小。

甲烷的化学性质比较稳定,常温下不能被酸性高锰酸钾溶液氧化,也不与强酸、强碱及溴的四氯化碳溶液反应。

甲烷的主要化学性质表现为能在空气中燃烧(可燃性)和能在光照下与氯气发生取代反应。

[学生活动]根据甲烷的性质推测烷烃可能具有的性质,填写表格。

[思考讨论]问题二:根据甲烷的燃烧反应,写出汽油的成分之一辛烷(C 8H 18)完全燃烧的化学方程式。

问题三:根据甲烷与氯气的反应,写出乙烷与氯气反应生成一氯乙烷的化学方程式。

烷烃教案

烷烃教案

烷烃教案一、教学目标:1.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。

2.使学生了解烷烃性质的递变规律。

3.使学生了解烷基、同系物、同分异构现象和同分异构体(碳原子数在5以内)。

4.使学生了解烷烃的命名法。

教学难点:结构简式的书写。

能力培养:统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。

二、教学过程:(一)、烷烃前面学过,有机化合物里,有一大类物质是仅由C、H两种元素组成的,这类物质总称为烃,也叫碳氢化合物。

甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。

除甲烷外,还有乙烷、丙烷、丁烷等等。

(试写出它们的结构式)在这些烃的分子里,碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状,跟甲烷一样,碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。

这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用,都达到"饱和"。

象这样结合的链烃叫做饱和链烃,也叫烷烃。

1.烷烃的通式:C n H2n+22.烷烃的物理性质:各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增,发生规律性的变化。

如:常温下的状态是由气态(1~4个碳原子)、液态(5~16个碳原子)到固态(17个碳原子以上)沸点逐渐增加;液态时的密度逐渐增加3.烷烃的化学性质(与甲烷相似)a、通常状况下,很稳定,与酸、碱和氧化剂都不反应,也难与其它物质化合;b、可燃:在空气中燃烧生成水和二氧化碳c、取代:在光照条件下,都能与氯气等发生取代反应(二)、同系物:结构相似,在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。

如:甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物,它们都属于烷烃。

(三)、烃基:烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。

一般用"R-"表示。

如果这种烃是烷烃,那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。

如:-CH3叫甲基,-CH2CH3叫乙基。

(练习:丙基、丁基)(四)、同分异构体:1.化合物具有相同的分子式,但具有不同结构的现象,叫做同分异构现象。

如正丁烷和异丁烷。

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第二章烷烃一.学习目的和要求:1.掌握烷烃的同系列、同分异构和构造异构。

2.掌握烷烃的命名法、常见基团的名称。

3.掌握烷烃的结构,包括碳正四面体的概念、sp3杂化和σ键。

4.掌握烷烃的构象及构象的表示方法。

5.掌握烷烃的物理性质。

6.掌握烷烃的化学性质(稳定性、裂解、氧化及取代反应、各种氢的相对活泼性)。

7.掌握烷烃光卤代反应历程。

8.掌握甲烷氯代反应过程中的能量变化,包括过渡态理论、反应热、活化能。

9.掌握一般烷烃的卤代反应历程。

10.了解烷烃的来源。

二.本章节重点、难点烷烃的同系列、同分异构和构造异构、烷烃的命名法、烷烃的结构、烷烃的构象及构象的表示方法、烷烃的物理性质、烷烃的化学性质、烃光卤代反应历程、甲浣氯代反应过程中的能量变化。

三.教学内容分子中只有C 、H 两种元素的有机化合物叫做烃,烃可以分为以下几类:烷烃 开链烃(脂肪烃) 烯烃、二烯烃烃 炔烃环状烃(脂环烃) 脂环烃芳香烃烷烃是分之中的碳除以碳碳单键相连外,碳的其他价键都为氢原子所饱和的烃叫做烷烃,也叫做饱和烃。

2.1 烷烃的同系列及同分异构现象 2.1.1 烷烃的同系列最简单的烷烃是甲烷,依次为乙烷、丙烷 、丁烷、戊烷等,它们的分子式、构造式分别为:分子式 构造式 构造简式甲烷 CH 4 CH 4乙烷 C 2H 6 CH 3CH 3H C H C H H H C H H C H H C HH HH C H HH丙烷 C 3H 8 CH 3CH 2CH 3丁烷 C 4H 10 CH 3CH 2CH 2CH 3从上述结构式可以看出,链状烷烃的组成都是相差一个或几个CH 2(亚甲基)而连成碳链,碳链的两端各连一个氢原子。

所以烷烃的通式为CnH2n+2 。

这种结构和化学性质相似,组成上相差一个或多个CH 2的一系列化合物称为同系列。

同系列中的化合物互称为同系物。

由于同系列中同系物的结构和性质相似,其物理性质也随着分之中碳原子数目的增加而呈规律性变化,所以掌握了同系列中几个典型的有代表性的成员的化学性质,就可推知同系列中其他成员的一般化学性质。

在应用同系列概念时,除了注意同系物的共性外,还要注意它们的个性,要根据分子结构上的差异来理解性质上的异同。

2.2.2 烷烃的同分异构现象 1.同分异构现象甲、乙、丙烷只有一种结构,无同分异构现象,从丁烷开始有同分异构现象,同分异构体可以通过主链延长法和主链缩短法推导出来,下面通过主链延长法导出丁烷的所有同分异构体:H C H H C H H C H H C H HHH H H H C C C C H HH HH HH HH正丁烷(沸点-0.5℃)异丁烷(沸点-10.2)由两种丁烷两各异构体通过主链延长法导出三种戊烷的同分异构体:上述这种分子式相同而构造式不同的化合物称为同分异构体,这种现象称为构造异构现象。

构造异构现象是有机化学中普遍存在的异构现象的一种,这种异构是由于碳链的构造不同而形成的,故又称为碳链异构,随着碳原子数目的增多,异构体的数目也增多。

2.3.3伯、仲、叔、季碳原子CH 3-CH 2-CH 2-CH 3CH 3CH 2CH 2CH 2CH 3CH 3-CH 2-CH-CH 3正戊烷 b.p 36.1℃异戊烷 b.p 28℃CH 3-CH 2-CH-CH 3CH 3C CH 3CH 3CH 3新戊烷 b.p 9.5℃33在烃分之中,按照碳原子及所边碳原子的不同,可分为四类: 仅及一个碳相连的碳原子叫做伯碳原子(或一级碳原子,用1°表示)及两个碳相连的碳原子叫做仲碳原子(或二级碳原子,用2°表示)及三个碳相连的碳原子叫做叔碳原子(或三级碳原子,用3°表示)及四个碳相连的碳原子叫做季碳原子(或四级碳原子,用4°表示)例如:及伯、仲、叔碳原子相连的氢原子,分别称为伯、仲、叔氢原子,不同类型的氢原子的反应性能有一定的差别。

2.2 烷烃的命名烷烃常用的命名法有普通命名法和系统命名法 2.2.1 普通命名法根据分子中碳原子数的多少目称为“某烷”,碳原子数十个以内的依次用天干字甲、乙、丙、丁、戊……癸表示;十以上的用汉字数字表示碳原子数,用正、异、新表示同分异构体。

例如:CH 3 C CH 2 CH CH 3CH 3CH 31234CH 31°°°°°正戊烷 异戊烷 新戊烷 “正”:指直链的烷烃。

“异”:指链端第二个碳原子连有一个甲基支链的烷烃。

“新”:指链端第二个碳原子连有四 个甲基支链的烷烃。

普通命名法简单、方便,但只能适用(适用范围)于构造比较简单的烷烃。

对于比较复杂的烷烃必须使用系统命名法。

系统命名法涉及烷基的名称,现就常见的烷基介绍如下: 2.2.2 烷基烷基是烷烃分之中去掉一个氢原子而剩下的原子团称为烷基。

烷基 名称 通常符号 CH 3- 甲基 Me CH 3CH 2- 乙基 Et CH 3CH 2CH 2- 丙基 n-Pr CH 3CH- 异丙基 i-Pr CH 3CH3CH2CH2CH2- 正丁基 n-Bu CH 3CHCH 2- 异丁基 i-Bu CH 3CH 3CH 2CH- 仲丁基 s-BuCH 3-CH 2-CH 2-CH 2-CH 3CH 3 CH CH 2-CH 3CH 3CH 3 C CH 3CH 3CH 3CH 3 CH3CH3 C 叔丁基 t-Bu CH3烷基的通式为C n H 2n+1,通常用R 表示,此外 还有“亚”某基,“次”某基,如:亚甲基为CH 2,次甲基为CH 。

2.2.3 系统命名法(IUPAC 命名法)目前有机化合物最常用的命名法是国际纯粹和应用化学联合会(IUPAC )制定的有机化合物的系统命名方法,我国现用系统合名法是根据IUPAC 规定的原则,再结合我国汉字的特点而制定的。

烷烃系统命名法规则如下:(1)选择主链:选择含碳原子数目最多的碳链作为主链,支链作为取代基,分之中有两条以上等长碳链时,则选择支链多的一条为主链。

例如:(2)碳原子的编号:1) 从最接近取代基的一端开始,将主链碳原子用1、2、3……编号2)从碳链任何一端开始,第一个支链的位置都相同时,例如: 1 2 3 4 5 6 7 编号正确 CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH2-CH37 CH3 CH2-CH3 1 编号错误3) 若第一个支链的位置相同,则依次比较第二、第三个支链的位置,以取代基的系列编号最小(最低系列原则)为原则。

1 2 3 4 5 6 7 8 编号正确 例如: CH 3-CH-CH 2-CH-CH 2-CH 2-CH-CH 38 CH 3 CH 3 CH 3 1 编号错误 (3)烷烃的名称1) 将支链(取代基)写在主链名称的前面2) 取代基按“次序规则”,位置优先的基团优先放在最后写出。

CCCC CC C C2346781CC C876543215CC C C CCCC234615162编号正确编号错误编号正确编号错误烷基的大小次序:甲基<乙基<丙基<丁基<戊基<己基<异戊基<异丁基<异丙基。

3)相同基团合并写出,位置用阿拉伯数字(例:2,3……等)标出, 取代基数目用中文数字(例:二,三……等)标出。

4)表示位置的数字间要用“,”隔开,位次和取代基名称之间要用“—”隔开。

例如:CH3CH—CHCH2—CH—CH2CH3CH3 CH3 CH2—CH(CH3)22,3,7,-三甲基-5-乙基辛烷2.2.4 衍生物命名法(补充)衍生物命名法是将所有的烷烃看成甲烷的烷基衍生物。

命名时一般选择最多的碳原子(级数最大的)作为母体甲烷的碳原子,烷基由小到大排列。

例:2.3 烷烃的结构2.3.1 碳原子的四面体构型构型是指具有一定构造的分子中原子在空间的排列状况,烷烃分之中碳原子为正四面体构型 。

甲烷分之中,碳原子位于正四面体构的中心,四个氢原子在四面体的四个顶点上,四个C-H 键长都为0.109nm ,所有建角 ∠ H-C-H 都是109.5º,甲烷的正四面体构型如下图所示。

2.3.2碳原子的SP 3杂化碳原子的基态电子排布是(1s 2、2s 2、2px 1、2py 1、2pz),按未成键电子的数目,碳原子应是二价的,但在烷烃分子中碳原子确是四价的,且四个价键是完全相同的。

这是因为,在有机物分子中碳原子都是以杂化轨道参及成键的,在烷烃分子中碳原子是以SP 3杂化轨道成键的,具体过程如下:杂化后形成四个能量相等的轨道称为SP 3杂化轨道,这种杂化方式称为SP 3杂化,每一个SP 3杂化轨道都含有1/4 S 成分和3/4 P 成分。

四个SP 3轨道对称的分布在碳原子的四周,对称轴之间的夹角H109.5o杂化光 或2P2P2SSP 2S基态激发态杂化态激发为109.5º,这样可使价电子尽可能彼此离得最远,相互间的斥力最小,有利于成键。

SP 3轨道有方向性,图形为一头大,一头小,示意图如下:2.3.3 烷烃分子的形成烷烃分子形成时,碳原子的SP 3轨道沿着对称轴的方向分别及碳的SP 3轨道或氢的1SHCHH象甲烷分子中C 及H 之间的化学键是σ键,象这种成键电子云沿键轴方向呈圆柱形对称重叠而形成的键叫做σ键。

σ键有如下几个的特点:(1)电子云沿键轴呈圆柱形对称分布。

2s 2p 四个 的空间分布sp3sp 3(2)可自由旋转而不影响电子云重叠的程度。

(3)结合的较牢固。

其中 C-H键, 键能 415.3KJ/mol;C-C键, 键能 345.6KJ/mol2.3. 4其它烷烃的构型1)碳原子都是以SP3杂化轨道及其他原子形成σ键,碳原子都为正四面体结构。

2) C-C键长均为0.154nm, C-H键长为0.109nm,,键角都接近于109.5°。

3)碳链一般是曲折地排布在空间,在晶体时碳链排列整齐,呈锯齿状,在气、液态时呈多种曲折排列形式(因σ键能自由旋转所致)。

例如正已烷的碳链在空间的分布为:2、4 烷烃的构象构象:分子通过单键的旋转而引起的分之中各原子在空间的不同排列方式称为构象。

2.4.1 乙烷的构象理论上讲,乙烷分之中碳碳单键的自由旋转可以产生无数种构象,但极限构象只有两种,即交叉式和重叠式。

构象通常用透视式或纽曼(Newman)投影式表示如下:透视式纽曼(Newman)投影式交式重叠式交叉式构象为乙烷的优势构象交叉式构象中原子间的斥力小,能量最低。

重叠式比交叉式的能垒(扭转能)高12.5KJ/mol 。

单键旋转的能垒一般为12~42KL/mol ,在室温时,乙烷分之中的C-C 键能迅速的旋转,因此不能分离出乙烷的某一构象。

在低温时,交叉式增加。

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