人教版数学二年级下册《2 练习十一》教案

练习十一。(教材第50~52页)

1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。

2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。

重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。

难点:进一步提高学生的计算能力。

课件。

师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?

学生可能会说:

·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。

·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。

·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。

……

师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。

师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教

材第51页第8题)

学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。

组织交流汇报:

·第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。

·第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果是20。

·我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。

·我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。

……

(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励)

师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。

【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,培养学生良好的学习习惯】

师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?

1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。

2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。

A类

东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元钱,售货员阿姨又找给他2元,那么这辆小汽车多少钱?

(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)

B类

小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?

(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)

课堂作业新设计

A类:4×5-2=18(元)

B类:5×(5-1)=20(米)

教材习题

第50~52页“练习十一”

1. 3858179354

2.822315

15 29 5 25

21 35 7 35

23 37 9 45

3.34-17+3第二个计算对18÷3×3

=17+3=6×3

=20 =18

4. 43171119459

5. =<<<

6. 9681÷9-3=6568832+7×8=88

7. 255420607 4

8. 2129520

9.42+14-35=217×9-28=3562-(15-3)=5050-36÷6=44 (6+6)÷3=4(54-22)÷8=436÷(16÷4)=914÷(83-76)=2

10. 131342131342

11. 828826953

12. 3225+8×4=57(元)

13. 35-3=32(元) 32÷8=4(个)

14. (1)12+36÷4=21(2)(12+8)÷5=4