中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表3篇
中班区域活动观察记录表3篇记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。
以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。
可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：慢慢来吧。
接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。
说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。
你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。
你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。
说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
中班区域游戏活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
建构区、美工区、科学区、数学区、益智区
重点关注
建构区
目标：1、对建构区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位；2、提高专注程度与探究能力。
材料提供
建构区（圆柱体的奶粉筒和薯片筒、纸箱、各种积木等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第16周
区域活动开始了，张蓝铱和张沁瑶这对非常要好的好朋友又来到了他们非常喜爱的建构区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。张蓝铱在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对张沁瑶说：“咱们今天也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”张沁瑶想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，建构区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，陶韵州和温梓馨的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了。他们相互观赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。
分析调整
这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、图书区、益智区观察对象：中班全体幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。
建构区观察记录：在建构区，几个男孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明和小刚负责搬运积木，小强则在专注地设计城堡的结构。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小明：“我们要搭一个高高的城墙，这样敌人就进不来了。
”小刚：“对，还要有很多的房间。
”小强：“我觉得还应该有一个大门，上面要有一个吊桥。
”在搭建的过程中，他们遇到了一些问题，比如积木不够稳定，容易倒塌。
但是他们并没有放弃，而是一起想办法解决。
小明：“我们把下面的积木摆整齐一点，可能就不会倒了。
”经过多次尝试和调整，他们终于成功地搭建出了一个颇具规模的城堡。
分析与评价：在建构区的活动中，幼儿能够积极地参与，并且有明确的分工和合作。
他们能够用语言表达自己的想法和创意，同时在遇到问题时，能够尝试自己解决，表现出了一定的解决问题的能力和坚持性。
但是，在搭建的过程中，他们对于积木的搭建技巧还不够熟练，需要进一步的指导和练习。
指导策略：1、提供更多的搭建技巧的示范和讲解，帮助幼儿掌握更稳固的搭建方法。
2、鼓励幼儿在搭建之前先进行设计和规划，提高他们的计划性和条理性。
美工区观察记录：在美工区，几个女孩子正在用彩纸和剪刀制作花朵。
小红和小丽小心翼翼地剪出花瓣的形状，然后用胶水粘贴在一起。
小花则在一旁用彩笔画出叶子和花蕊。
小红：“我要做一朵红色的花，可漂亮了。
”小丽：“我做的是黄色的花，和你的不一样。
”小花：“我要给花画上绿色的叶子，这样更好看。
”分析与评价：在美工区的活动中，幼儿能够运用剪刀、胶水、彩笔等工具进行创作，表现出了一定的动手能力和想象力。
她们能够用语言描述自己的作品，并且互相交流和分享，体现了良好的社交能力。
但是，在使用剪刀的过程中，部分幼儿的动作还不够熟练，需要注意安全。
区域活动观察记录表中班
区域活动观察记录表中班一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中一种重要的自主活动形式，为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的行为表现和交往能力。
3、评估幼儿在区域活动中所获得的知识和技能。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察到幼儿姓名 1和幼儿姓名 2选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的作品，幼儿姓名 1搭建了一座高楼，幼儿姓名 2搭建了一座桥。
过了一会儿，幼儿姓名 1主动对幼儿姓名 2说：“我们一起搭一个城堡吧。
”于是，两人开始合作，共同搭建城堡。
分析：在建构区，幼儿能够根据自己的想法进行搭建，并且在活动中逐渐学会了合作，这表明他们在社会交往和合作能力方面有了一定的发展。
2、但是，在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，幼儿姓名1试图去其他区域寻找积木，幼儿姓名 2则选择重新规划城堡的结构，减少积木的使用量。
分析：面对问题，幼儿能够积极地想办法解决，体现了他们具备一定的问题解决能力和思维灵活性。
（二）美工区1、在美工区，幼儿姓名 3选择了绘画，她画了一幅全家福，画面中有爸爸、妈妈和自己，每个人的脸上都洋溢着笑容。
分析：通过绘画，幼儿能够表达自己对家庭的感受和认知，反映出她对生活的观察和情感体验。
2、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5则选择了手工制作，他们用彩纸和剪刀制作了一些小动物，如兔子、猫咪等。
在制作过程中，幼儿姓名 4不小心剪坏了彩纸，显得有些沮丧，幼儿姓名 5安慰他说：“没关系，我们可以重新剪一张。
”分析：幼儿在美工区不仅能够锻炼动手能力，还能在同伴的交流和互助中培养良好的情感和社交能力。
（三）阅读区1、阅读区里，幼儿姓名 6安静地坐在那里翻看一本绘本，他看得很认真，还不时地指着书上的图片自言自语。
分析：这表明幼儿对阅读有一定的兴趣和专注度，能够通过阅读来获取信息和知识。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行本次观察记录。
二、观察时间具体日期，上午X点至X点三、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区。
四、观察对象中班全体幼儿五、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的表现和发展水平。
3、观察幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始搭建底座。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳定的问题，经过多次尝试，最终用了三角形的积木来加固。
城堡搭建完成后，他们兴奋地向旁边的小伙伴介绍自己的作品。
2、分析小明和小红能够明确自己的建构目标，并进行分工合作，这表明他们具有一定的计划和组织能力。
在遇到问题时，他们能够不断尝试解决，体现了他们的坚持性和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况小花在美工区选择了绘画，她一开始画了一个大大的太阳。
接着，她开始画房子和树木，但是在画人物的时候，她停了下来，似乎不知道该怎么画。
老师观察到后，给她提供了一些人物简笔画的参考，小花看了之后，很快就画出了自己想要的人物。
完成作品后，小花很自豪地向大家展示。
2、分析小花能够大胆地表达自己的想法和感受，通过绘画展现出来。
在遇到困难时，能够接受老师的帮助，并从中学习，这有助于提高她的绘画技能和解决问题的能力。
（三）阅读区1、观察情况小刚在阅读区拿起了一本绘本《小熊的冒险之旅》，认真地看了起来。
他一边看，一边自言自语地讲述着故事的内容。
看完后，他还和旁边的小朋友交流了自己对这个故事的感受。
2、分析小刚能够专注地阅读绘本，并能够用自己的语言讲述故事，这表明他具有一定的阅读能力和语言表达能力。
与同伴的交流也有助于他进一步理解故事的内容，提高他的社交能力。
中班学习性区域活动观察记录表
在数学学习中，老师更多地应该是充当引导者，千千万万的数学知识，靠灌输是教授不完的。在学习梯形的过程中，我引导孩子们观察梯子和梯形，产生一种形象思维，孩子们一下子就能记住梯形的特征，再提点一下特殊的直角梯形和等腰梯形，孩子们也一下子就能理解。在这次游戏中，当孩子碰到困难，我用一种转纸的游戏方法，让孩子们自己去发现，原来躺着的、倒立的梯形只要换个角度观察也还是梯形。这就是一种拓展思维和巧妙学习方法的传授，这是孩子真正需要的。
幼儿园学习性区域活动观察记பைடு நூலகம்表
主题名称
自我保护
预设区域
数学区、生活区、阅读区、美工区、建构区、益智区
重点关注
数学区
目标：1、了解梯形的特征，能从众多图形中找出梯形并涂色。2、能补充完整梯形的某一条边。
材料提供
各区域游戏材料；数学区提供若干张画有梯形、三角形、正方形、长方形、圆形的作业纸，若干张画有不完整梯形的作业纸。若干支蜡笔、水笔。
观察记录
时间：第3周
游戏开始了，罗君灏、高鑫洋、陈洁、冯浩然几个小朋友被数学区桌面上的几张操作纸吸引，纷纷来到了数学区，自己找了张椅子坐了下来。在玩之前，我先引导他们回顾课堂上学习的梯形：“上课的时候我们一起学习了各种各样的梯形，知道了什么样子的图形叫做梯形，谁能来说说看梯形是什么样的？”罗君灏举手：“我知道！就是上下两条边平平的，旁边两条边像个梯子。”我顺势拿出桌面上的一张作业纸：“你们看这张纸上有各种各样的图形，你们能在这张纸上找出梯形吗？把所有的梯形涂上好看的颜色！”于是孩子们拿起蜡笔，一边开始辨别梯形一边涂色。我在设计作业纸的时候，故意把有几个梯形画反画倒，果然孩子们都被“骗”住了，识不出这颠倒的图形是梯形。我启发他们：“请你试试转动这张纸，直到你容易认出这是个梯形。”冯浩然起初不确定纸上一角的这个图形是不是梯形，他转动了一下纸，惊奇地喊道：“我发现了！它是梯形！只要这样把纸转过来，梯形就不是倒的了！”在这个好方法的帮助下孩子们大多数都能完成这张作业纸。另一张作业纸上则画了许多缺了一条边的梯形，需要孩子们自己用勾线笔补充完整一个个梯形。罗君灏和陈洁完成的不错，线条很直；高鑫洋和冯浩然补充的线条就有点歪扭，在引导下，后面几个梯形的边也画的比较直了。
中班区域活动观察记录表
主题名称
多彩的秋天
预设区域
益智区、美工区、建构区、阅读区、生活区
重点关注
益智区
目标：1、了解飞行棋的规则，知道扔到6才能起飞；2、遵守飞行棋的规则，如果发现小伙伴不对，及时教给他。
材料提供
益智区（飞行棋等）；建构区（木质积木、泡沫积木、综合花片、塑料积木、图片图画等）；生活区（带壳花生熟的、葵瓜子、小碗或盘子、点卡等）；阅读区（挂图云彩和风儿、秋姑娘等）；美工区（各种树叶、各色油泥、泥工板、各色彩纸卡纸、胶棒、背景图等）。
分析调整
在这个游戏中，明显看出吴雅馨是已经学会飞行棋的规则，而刘景宏则刚起步，对游戏的规则也不是很了解，但是在今天的活动中，孩子们通过自己的交往，他们的棋艺也会得到不同程度的提高。区域游戏是孩子个别化学习的好场所，它能让孩子在宽松自由的环境中学到了更多的本领。
同时，在游戏中，老师能做一个旁观者，让孩子自己发现游戏环节中的问题，也逐步锻炼了孩子自我解决问题的能力。
观记录
时间：第10周
上午的区域活动开始了，吴雅馨和刘景宏来到了益智区，把飞行棋的棋谱摊了出来，开始游戏了。
吴雅馨和刘景宏都想要拿红色的飞行棋，谁都不愿意让谁。争执了一会儿，吴雅馨说：“要不我们剪刀石头布吧，谁赢了就可以拿红色的飞行棋。”刘景宏输了，于是吴雅馨是红色飞行棋，刘景宏是蓝色飞行棋，他们决定由吴雅馨先掷骰子，没有骰到数字六，吴雅馨是不可以走出来的，刘景宏也许是第一次玩，他不知道游戏规则，他掷了骰子后见到数字1，就把蓝色棋子走了出来。看到这情况，吴雅馨看了我一眼，我领会了她的意思，她示意刘景宏走的不对了。于是我对她说“你发现问题，自己跟他说吧？”于是，吴雅馨就对刘景宏说：“你走错了，棋子应该在掷到数字6时，飞机才可以起飞，才可以再继续走出来。”刘景宏听后马上把棋子返回了“飞机场”上，接着又继续掷骰子走飞行棋了。在继续下棋时，我看见吴雅馨还边走棋边和刘景宏说飞行棋的规则。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表
日期：
观察者：
区域名称：______________________
活动目标：______________________
观察内容：
1. 区域环境描述：
描述当前所观察的区域环境，包括布置、装饰和设备等。
2. 孩子的参与情况：
观察孩子对该区域的参与情况，包括孩子的数量、活动方式和互
动情况等。
3. 孩子的表现：
观察孩子在该区域活动中的表现，包括他们的兴趣、专注程度、
创造力和解决问题能力等。
4. 学习成果：
观察孩子在该区域活动中获得的学习成果，包括他们的动手能力、发展的技能和知识等。
5. 教师支持：
观察教师在该区域活动中对孩子的支持情况，包括提供的指导、鼓励和激发孩子兴趣的方式等。
6. 孩子间互动：
观察孩子在该区域活动中的互动方式和合作情况，包括合作、分享、交流和冲突解决等。
7. 改进建议：
根据观察结果，提供改进该区域活动的建议，包括环境调整、材料增加和教师引导等方面。
总结：
根据观察结果，对该区域活动的效果进行总结和评估，包括孩子参与度和学习成果的表现等。
备注：
附上任何观察记录中需要特别说明的细节或其他有用的信息。
注意：此观察记录表仅为参考，具体观察内容可根据实际情况进行适当调整。
幼儿园区域活动观察记录表1 中班区域活动记录表
幼儿园区域活动观察记录表1 中班区域活动记录表幼儿园区域活动观察记录表1区域活动：中班区域活动日期：_____________观察者：_____________活动区域：_____________观察时间：_____________观察目的：本观察记录表的目的是记录幼儿园中班区域活动的观察情况，以便评估幼儿的参与度和发展进展。
观察内容：1. 幼儿的参与度：观察幼儿在中班区域活动中的参与度，包括主动性、积极性以及与他人的互动情况。
2. 幼儿的技能发展：观察幼儿在中班区域活动中所展示的各项技能，如动手能力、语言表达能力、想象力等。
3. 幼儿的情感发展：观察幼儿在中班区域活动中体现的情感表达，包括愉快、兴奋、好奇等。
观察记录：活动区域：_____________观察时间：_____________观察者记录：1. 幼儿的参与度：在本次观察中，大部分幼儿表现出了高度的参与度。
他们主动选择活动并与他人积极互动。
少部分幼儿表现出了一定的被动性，需要老师引导才能参与活动。
2. 幼儿的技能发展：幼儿在中班区域活动中展示了丰富的技能。
例如，在搭建积木的活动中，一些幼儿展示了良好的动手能力和空间想象力。
在绘画区域，幼儿展示了丰富的想象力和创造力。
3. 幼儿的情感发展：幼儿在中班区域活动中展示出了积极愉快的情感表达。
他们笑声不断，兴奋地参与各项活动，并与他人分享快乐。
总结：通过观察记录表中班区域活动的观察情况，可以得出以下结论：中班幼儿在区域活动中表现出了较高的参与度和技能发展水平。
他们展示出了良好的动手能力、语言表达能力和情感表达能力。
然而，个别幼儿表现出了一定的被动性和需要引导的情况。
这一观察结果为教师提供了重要的参考，在今后的教学中可以进一步关注那些需要额外支持的幼儿，帮助他们全面发展。
附注：本观察记录表可以根据需要进行修改和调整，确保提供准确、全面的观察记录。
同时，观察者还可以添加其他需要观察的内容，以满足具体的观察目的。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表一所在区域：益智区被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。
幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的涵涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。
行为分析：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。
因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。
中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区，这是一个关于测量的新游戏。
框中有许多测量材料，小纾选择了大纽扣为测量材料，把纽扣一个一个沿着图形的边放好，很有耐心地面，一个一个摆着，终于要摆好了。
她还想用大纽扣摆旁边的一个图形，可是纽扣没有了，她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个“1.2.3.4…29”小纾数到了39 ，就拿起笔在纸上记录写了“19”。
接着开始把纽扣摆到另一个图形上，摆好后，开始手口一致地点数“1.2.3…12”然后在白纸上记录“12”，比了比，告诉旁边的小朋友，这个大长方形比较长。
中班自然角区域活动观察记录表及反思
中班自然角区域活动观察记录表及反思
观察记录：
活动日期：
活动地点：中班自然角区域
观察者：
活动内容：
观察记录：
1. 观察到一组儿童正在探索自然角区域内的植物种类，他们仔细观察花苞、叶子和树干的不同特征，互相分享并互相询问。
2. 一位男孩在沙盘中建造了一个小山丘，并用玩具动物模型模拟了土壤中的动物及植物生存状态，其他孩子围在一起观察并参与互动。
3. 一组女孩在自然角区域内搭建了一个小小的“挖掘场”，她们用塑料铲子挖掘沙土，并在自己挖掘的区域内种植小花苗。
4. 观察到一位女孩正在用放大镜观察昆虫，并利用图书馆中的书籍获得更多关于昆虫的知识。
反思：
1. 活动的设计能够引起孩子们的兴趣，他们积极主动地参与探索自然角区域。
2. 孩子们的合作精神得到了充分展现，他们互相交流、分享知识，共同探索自然的奥秘。
3. 孩子们通过观察、动手实践和探索，获得了丰富的自然知识，对于植物、动物、土壤等有了更深入的了解。
4. 活动中的教育资源，如放大镜、图书馆的书籍等，为孩子们提供了更多的学习工具和资源，帮助他们更好地了解自然。
5. 孩子们的观察力和探索能力得到了培养，他们能够主动提出问题并寻找答案，发展了独立思考和解决问题的能力。
总结：
通过中班自然角区域的活动观察，可以看出孩子们对自然的热爱和对探索的渴望。
在这个活动中，孩子们通过观察和实践，获得了丰富的自然知识，同时培养了他们的合作能力、观察力和思考能力。
这样的活动不仅丰富了课程内容，更促进了孩子们的全面发展。
中班区域游戏观察记录表
在制作纸盘娃娃中比较有难度的是为娃娃制作合适大小的头发，两个小朋友根据经验都采取了合适的方式，并且相互制作娃娃，增加了制作中的趣味性，也进一步提升了幼儿的经验，提高了幼儿的动手能力。
观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录
时间：第2周
美术活动中幼儿欣赏了各种纸盘娃娃，并尝试制作“我的脸”，在游戏活动中，我请幼儿两两合作，互相做好朋友的脸，小朋友都跃跃欲试。
朱可欣选择了和乔亿进行搭档，朱可欣看着乔亿说：你是短头发的，乔亿则说道：朱可欣你是长头发的，朱可欣拿起了一张彩纸，先将纸盘倒扣在彩纸上，然后用勾线笔画出了一个半圆，随后拿起纸盘，在彩纸上画上了刘海，随后用剪刀将头发剪了下来，拿起胶棒在头发反面涂上，最后将头发粘帖到了纸盘上，朱可欣拿起纸盘放到乔亿的脸边上：跟你真像，乔亿也拿起自己做的头发，说道：跟你也一样的，两个小朋友哈哈大笑，随后两个小朋友又拿起了黑色的自粘纸，朱可欣在自粘纸背后画上了两个圆，乔亿则画了两个弯弯的半圆，两个小朋友随后将眼睛剪下来粘帖到了纸盘上，最后朱可欣又拿起了红色的自粘纸，说道：我要给你做一张笑的大大的嘴巴，在纸上画上了一个大圆，纸盘娃娃做好了，两个小朋友相互交换自己的纸盘娃娃，开心的哈哈大笑。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
自我保护
预设区域
语言区、美工区、生活区、科学区、数学区等
重点关注
美工区：尝试在纸盘上用撕、剪、贴、画等多种形式，制作出自己的头像。
材料提供
语言区：我的幸运一天（幼儿用书《我的幸运一天》）、美工区：我的脸（纸盘、彩色毛线、彩色蜡光纸、皱纹纸、胶水、剪刀、铅笔等）、生活区：我该怎么办（幼儿用书《妈妈不见了》）、科学区：动物的尾巴（各种有不同特征的动物尾巴图片若干）、数学区：认识梯形（长方形、等腰梯形各1个、不同大小的四边形和等腰梯形）
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的自主学习和游戏活动形式。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，为教师提供有针对性的指导和支持。
本次观察选择了中班的具体班级名称，重点观察了几个常见的区域，包括建构区、美工区、益智区和图书区。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的行为表现和交往能力。
3、评估幼儿在活动中的创造力、想象力和解决问题的能力。
三、观察时间具体观察日期，上午具体时间段四、观察区域及幼儿1、建构区观察幼儿：小明、小红、小刚2、美工区观察幼儿：小花、小莉、小军3、益智区观察幼儿：小强、小敏、小峰4、图书区观察幼儿：小宇、小瑶、小晨五、观察记录1、建构区小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上叠，当高楼快要倒塌时，他会小心翼翼地调整积木的位置。
小红则和小刚合作，他们商量着要搭建一个“城堡”。
小红负责搬运积木，小刚负责搭建，两人分工明确，配合默契。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，小红主动去其他区域寻找合适的材料。
最终，小明成功搭建了一座高楼，他高兴地向旁边的小朋友介绍自己的作品。
小红和小刚的城堡也初具规模，他们邀请其他小朋友来参观。
2、美工区小花选择了绘画，她用彩笔画了一幅美丽的花园，里面有各种各样的花朵和蝴蝶。
小莉正在用彩色纸制作手工，她先把纸剪成不同的形状，然后粘贴在一起，做成了一个可爱的小动物。
小军则在尝试用泥土捏塑，他一开始捏得不太好，但他没有放弃，经过多次尝试，终于捏出了一个小碗。
3、益智区小强在玩拼图游戏，他很快就找到了拼图的规律，迅速完成了一幅较简单的拼图，然后又挑战了更难的一幅。
小敏在玩数字游戏，她能够熟练地认识数字，并按照要求进行排序和组合。
小峰在玩积木分类游戏，他认真地观察积木的形状和颜色，将它们分类放置。
4、图书区小宇安静地坐在角落里，认真地阅读一本绘本，还不时地指着图片自言自语。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、阅读区、益智区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。
建构区观察记录在建构区，几个小朋友正在用积木搭建“城堡”。
小明和小红合作得非常默契，他们先商量好城堡的大致结构，然后分工搭建。
小明负责搭建城墙，他认真地挑选着积木，一块一块地拼接起来，动作熟练而专注。
小红则负责搭建城堡的塔楼，她尝试了几种不同的搭建方法，最终找到了一种最稳固的方式。
在搭建过程中，他们遇到了一个问题，城墙的高度不够，无法支撑塔楼。
小明思考了一会儿，提出可以在城墙下面再增加一层积木。
经过尝试，这个方法果然奏效，他们的城堡越来越壮观。
然而，旁边的小刚却显得有些孤单和无助。
他一直在独自搭建，但由于没有明确的计划，积木总是倒塌，他的情绪也逐渐变得低落。
这时，老师走过去，引导小刚先观察其他小朋友的搭建方法，再和他一起讨论如何制定搭建计划。
在老师的帮助下，小刚重新开始，逐渐找到了搭建的乐趣。
观察分析：小明和小红在合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神，他们能够明确分工，共同解决问题，这表明他们在社会交往和问题解决方面有了一定的发展。
小刚在遇到困难时表现出了挫折感，这是正常的情绪反应，但他缺乏解决问题的方法和策略。
老师的适时介入和引导，帮助小刚学会了观察和思考，提高了他的问题解决能力。
建议：1、在活动结束后，可以请小明和小红分享他们的合作经验，鼓励其他幼儿学习合作。
2、为小刚提供更多的搭建练习机会，帮助他积累经验，提高搭建技能。
3、在建构区投放一些搭建示例或图片，启发幼儿的创意和思路。
美工区观察记录美工区里，小朋友们正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工。
小花选择了制作一只蝴蝶，她先用彩纸剪出了蝴蝶的翅膀形状，然后用胶水仔细地粘贴起来。
在装饰翅膀的环节，她发挥了自己的想象力，用彩色笔在翅膀上画出了各种美丽的图案。
中班区域活动观察记录表
结合本周的科学活动《多彩的树叶》，孩子们在校园中收集了许多的树叶，因此在科学区开设了制作树叶标本。一是锻炼孩子撕贴双面胶时的手部精细动作，而是培养幼儿独特的审美观念。四个孩子是班级中动手能力较强的幼儿，因而撕贴双面胶比较顺利。在制作树叶标本的过程中，曹浩阳发现“红树叶贴在红纸上不好看”以及“枫树的叶子像小鱼的尾巴”，都是幼儿独特的审美能力和丰富想象力的表现。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
蔬菜朋友
预设区域
科学区、阅读区、建构区、美工区、生活区
重点关注
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ科学区
目标：1、熟练掌握使用双面胶等工具的方法，能及时发现并解决工具使用问题；2、在有困难时积极寻求他人的建议或帮助。
材料提供
科学区（各种落叶、双面胶、白纸、彩纸、蜡笔等）；美工区（蔬菜的横切面、水粉颜料、纸等）；阅读区（诗歌挂图、绘本若干、图书若干）；建构区（雪花片、木质积木、泡沫积木、综合花片、蔬菜玩具等）；生活区（各种无叶蔬菜、围裙、刷子、抹布等）
观察记录
时间：第8周
快乐的区域活动开始了，季泓烨、张君铭、季柔妤、曹浩阳来到了科学区，开始制作树叶标本。
季泓烨和张君铭在选着树叶：“我喜欢红色的！”“我喜欢黄色的。”两个人挑好了树叶，开始用双面胶了。张君铭将双面胶撕下一小条，贴在树叶上，我提醒她双面胶贴的那一面待会是贴在下面的，她于是重新看了下：“哎呀，我贴在了树叶的反面了！”季泓烨撕下双面胶，将树叶翻了个身，重新贴。张君铭拿着红色的树叶正在贴着双面胶，旁白的曹浩阳看见了：“你的纸是红的，树叶是红的，贴上去是不好看的！”张君铭将树叶放在彩纸上比了一下，同意换另一片叶子了。曹浩阳已经在彩纸上贴好了三片叶子，我问他为什么选了这三片叶子，他说：“这是香樟树、枫树、松树的叶子，我觉得它们的形状很好看，有大有小的。”他将叶子贴好，又说：“我觉得这个枫叶有点像小金鱼的尾巴，但是我找不到像金鱼身体的叶子了。”“那你可以画金鱼身体啊！”季泓烨建议道。曹浩阳点点头，他选了黄色的蜡笔，画出来金鱼的其他部分。
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中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式，能够满足幼儿个性化发展的需求。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。
3、评估幼儿在活动中的认知发展、动手能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况在建构区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
＿____小朋友一开始独自搭建，但很快就发现自己无法完成复杂的结构，于是主动向旁边的_____求助：“我们一起搭好不好？”＿____欣然答应，两人开始合作。
他们一边交流想法，一边尝试不同的搭建方法，最终成功搭建出了一座漂亮的城堡。
2、分析在建构活动中，幼儿能够主动寻求合作，并且在合作过程中能够清晰地表达自己的想法，听取他人的意见，这体现了他们在社会交往和语言表达方面的良好发展。
同时，通过不断尝试和调整搭建方法，也锻炼了他们的空间认知和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况美工区的_____小朋友选择了绘画活动。
她一开始画了一个大大的太阳，然后在太阳下面画了一些小花和小草。
接着，她又开始给画面上色，在选择颜色时，她犹豫了一会儿，最终选择了自己最喜欢的粉色和绿色。
完成作品后，她自豪地向旁边的小伙伴展示，并讲述自己画中的故事。
2、分析从_____小朋友的绘画过程可以看出，她具有一定的想象力和创造力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。
在选择颜色时的犹豫，反映出她开始有了自己的审美意识，并且能够根据自己的喜好做出决定。
向小伙伴展示作品并讲述故事，也锻炼了她的语言表达和分享能力。
（三）益智区1、观察情况益智区的_____和_____正在玩拼图游戏。
他们先观察了拼图的整体图案，然后开始从边缘部分入手。
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中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的自主学习和游戏活动形式。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而为教师提供有针对性的指导和支持。
本次观察选择了中班的具体班级，观察时间为具体时间段。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域活动中的参与度和兴趣表现。
2、了解幼儿在区域活动中的合作与交流情况。
3、观察幼儿在活动中的问题解决能力和创造力。
三、观察区域及材料投放1、建构区投放了各种积木、乐高玩具、塑料拼接玩具等。
2、美工区提供了彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
3、益智区有拼图、积木拼图、数字卡片、图形分类玩具等。
摆放了丰富的绘本、故事书。
四、观察记录1、建构区幼儿名字 1和名字 2选择了建构区。
他们一开始各自搭建自己的作品，名字 1用积木搭建了一座高楼，名字 2则用乐高玩具拼了一辆小汽车。
过了一会儿，名字 1主动对名字 2说：“我们一起搭一个城堡吧！”名字 2欣然同意。
他们开始合作，共同商讨城堡的设计和搭建方法。
在搭建过程中，遇到了积木不够的问题，名字 1想到去其他区域寻找合适的材料，最终他们成功搭建了一个漂亮的城堡。
观察分析：在建构区，幼儿能够积极参与活动，并且在遇到问题时能够主动想办法解决。
合作能力也有所体现，通过共同商讨和合作完成了较为复杂的建构作品。
2、美工区名字 3进入美工区后，选择了一张彩纸，想要折一只小船。
但是他似乎不太清楚折纸的步骤，显得有些着急。
这时，旁边的名字 4主动帮助他，一步一步地教他折纸。
名字 3在名字 4的帮助下，成功折出了小船，脸上露出了开心的笑容。
随后，他们又一起用颜料在小船上进行了装饰。
观察分析：在美工区，幼儿表现出了一定的动手能力和创造力。
同时，同伴之间的互助和合作也促进了他们的学习和发展。
名字 5在益智区选择了拼图游戏。
他一开始拼得很快，但在拼到中间部分时遇到了困难，尝试了几次都没有成功。
他开始有些沮丧，想要放弃。
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中班幼儿园区域观察记录表中班幼儿园区域观察记录表一观察记录：学会礼貌待人观察时间：1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。
在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。
”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY 点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY 想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。
”反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的'社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
观察记录：拼图观察目标：1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
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实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢?
于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”
观察者随感：
从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣
B、一般
C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来
的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。