中学化学教学方法有哪几种.doc
化学教学方法有哪些
化学教学方法有哪些对于化学的教学，你知道哪些好方法呢?下面是店铺收集整理的化学教学方法以供大家学习。
化学教学方法：1.激发学生的自学能力在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。
给人以鱼，不如授人以渔。
要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。
自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。
在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面:一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。
二是着重对学生进行学习方法的训练。
阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。
这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。
所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。
如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。
气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。
在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。
因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此教师引导学生讨论，学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自学的目的。
知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。
因此，教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。
教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。
中学化学教学方法有哪些
中学化学教学方法有哪些1.实验教学法：化学是一门实验性较强的学科，实验教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力和观察分析能力。
通过亲自操作实验，学生可以亲身感受到化学实验的有趣和实用性，从而更好地理解化学概念和原理。
2.问题导向教学法：这种教学法通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探索和解决问题的能力。
教师可以设计一些案例或者开放性问题，让学生进行研究和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.合作学习法：合作学习法是指学生在小组或者团队中合作进行学习。
教师可以将学生分成小组，让他们互相合作、交流和讨论，共同完成一些学习任务或者实验。
这种方法能够促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作和沟通能力。
4.情景教学法：情景教学法是指将学习内容和实际生活情境相结合，创造一个具体的场景，让学生在情境中进行学习和实践。
教师可以通过模拟实验室环境、实际应用案例等方式，让学生在真实的情境中进行学习和探索。
5.多媒体教学法：多媒体教学法是指利用电子教学设备、多媒体软件等工具进行教学。
教师可以使用动画、图像、视频等多媒体资源，直观地展示化学概念和实验过程，提高学生的学习效果和学习兴趣。
6.提问教学法：提问教学法是指教师通过提问的方式引导学生思考和回答问题。
教师可以通过提问来检查学生的学习情况，激发学生思考和探索的能力。
同时，提问也可以让学生更主动地参与学习，提高他们的学习积极性。
7.翻转课堂教学法：翻转课堂教学法是指将课堂教学和课后自主学习相结合，让学生在课堂上进行讨论和合作，而将讲解和知识传授等内容放在课后完成。
这种方法可以充分利用课堂时间进行互动和交流，提高学生的学习效果和参与度。
以上是中学化学教学中常用的几种教学方法，教师可以根据学生的特点和学习需要选择适合的教学方法，提高化学教学的质量和效果。
初中化学基本教学方法有哪些
初中化学基本教学方法有哪些初中化学是初中学生学习的一门重要科目之一，其教学内容主要是通过实验观察、理论解释和问题探究等形式，帮助学生了解物质的性质、结构和变化规律等方面的知识。
为了提高初中化学的教学效果，需要采用一些基本的教学方法，下面将列举几种常用的初中化学教学方法。
1.实验教学法实验教学法是初中化学教学中最常用的一种方法，它通过进行实验来观察和了解化学现象和规律。
教师可以设计一些简单有趣的实验，如酸碱溶液的鉴别、金属反应和分解等，让学生亲自操作实验、观察实验现象并理解其中的道理。
实验教学法能够激发学生的学习兴趣，培养其观察、实验和思考的能力。
2.图片和模型教学法图片和模型教学法是初中化学教学中的一种辅助教学手段，通过展示图片和模型，让学生直观地了解物质的结构和性质。
教师可以使用具体的图片和模型来说明分子的形状、键的类型和化学反应等概念，以便学生更好地理解和记忆化学知识。
3.问题探究教学法问题探究教学法是一种启发式的教学方法，通过提出问题来引导学生开展探究和发现。
教师可以设计一些开放性问题，让学生自己进行实验或思考，从而迎合学生的求知欲，培养其探究和解决问题的能力。
例如，教师可以提出一个问题：“为什么水无法溶解油？”然后让学生通过实验和思考来寻找答案。
4.探究性实验教学法探究性实验教学法是一种让学生主动参与实验设计和研究的教学方法，通过自主实验探究来实现对化学知识的深入理解。
在探究性实验中，学生可以自己制定实验方案、开展实验、收集实验数据，并通过自己的思考和讨论来理解实验现象和化学原理。
这种教学方法能够培养学生的独立思考和实验操作能力。
5.多媒体教学法多媒体教学法是一种综合运用电子教具和多媒体技术进行教学的方法。
通过使用电子教具、幻灯片、视频等多媒体资源，教师可以生动形象地展示化学现象和实验过程，增强学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学法能够帮助学生更好地理解抽象的化学知识，激发学生的学习主动性。
初中学好化学的方法与技巧有哪些
初中学好化学的方法与技巧1明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课。
它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容。
化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
初中学好化学的方法与技巧2课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。
学会先预习，后听课这种良好的学习方法。
预习的方法是：(1)通读课文。
通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同;(2)扫清障碍。
在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。
在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
如果有潜力，还可以做点预习笔记。
初中学好化学的方法与技巧3听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。
功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。
化学教学方法范文
作为一门基础学科，化学在中小学教育中始终占据着重要的地位。
在教育的过程中，有些教师仅仅关注于知识的传授，缺乏教学方法的创新，导致学生们往往感到单调、枯燥和无趣。
为了提高化学课程的教学效果，本文将探讨几种创新性教学方法，旨在帮助化学教师提高化学课程的吸引力和趣味性，激发学生对化学的兴趣和启发学生的创造力。
一、借助实验室实践渗透教学化学实验课程是提高学生积极性、培养学生思维实践能力以及加深对化学现象理解的有效方式。
目前，国内教育界提高了对实验课程教学的重视，鼓励化学教师充分利用实验课堂，激发学生的兴趣，帮助学生加深对化学现象的理解。
通过实验课的探索和实践，促使学生在实践中探索，从而加深对化学知识的理解和掌握。
二、观察和探索提供化学现象的生动案例在化学教学中，教师往往以生动的案例来解释化学现象，提高学生的“想象力”和“实践能力”。
让学生通过观察和探索，使用各种化学方法和化合物，加强对化学知识的理解和掌握。
教师可以根据学生的年龄和认知水平灵活选择生动的化学案例，激发学生的主动性和创造性思维。
例如，在学习酸碱中的中性溶液时，可以让学生到实验室中进行中性溶液的鉴定和测试，让学生直接参与酸碱中的化学反应、化学平衡理论等方面的探索研究中去，寻找实验模式和实验材料等等。
可以使学习趣味更浓厚而情景也更为生动。
三、关注数字化化学教学在科技不断发展的时代，数字化化学教学已经成为一种趋势。
教师可以通过数字化的教学方式将化学教学做到更加直观、生动、丰富。
结合电子教案、各种影音教具等，可以极大地提高化学课堂的教学效果；结合交互式的教学方法，可以充分体现化学知识的系统性和整体性。
四、挖掘自由学习的优越性自由学习是指将学习的权利放在学生手中，让学生通过自主选择和自我管理学习时间、学习内容等方面，提高学生自发性和自主意识。
化学教学可以采用自由学习的方式，让学生充分发挥自己的创造力，掌握化学基础知识。
可以运用各种充满趣味性和挑战性的活动，包括用清池消毒光照石墨烯的方法探究光催化反应、融合条件反射教学法，学习它的应用以及与彩虹、日出日落等自然现象之间的联系，形象化课程内容，以便于学生理解。
中学化学教学法
中学化学教学法化学是一门学科，负责研究物质的组成、性质、结构、变化规律以及其与能量之间的关系。
在中学阶段，化学教学的目标是培养学生的科学素养，使其能够理解和应用化学知识来解决实际问题。
为了达到这一目标，中学化学教学采用了多种教学方法和策略。
一、实验教学法实验是中学化学教学中非常重要的一环。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应过程，观察现象，提取规律，培养动手能力和实验技能。
实验教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解抽象的化学概念。
在实验教学中，应注重培养学生的实验操作技能和实验设计能力，并引导他们分析实验数据，提出结论。
二、讲授教学法讲授是中学化学教学的基本形式。
教师通过讲解化学概念、理论和原理，向学生传授知识。
在讲授过程中，教师应注意使用简明扼要的语言，结合具体的实例和生活中的应用，引发学生对化学知识的兴趣和思考。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如演示实验视频、展示化学反应模拟等，增加教学的趣味性和形象性。
三、讨论教学法通过讨论，学生可以主动参与学习过程，互相交流和分享自己的想法。
在化学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，解决一些具体问题，如化学反应的机理、化学方程式的平衡等。
通过讨论，学生可以培养批判性思维和合作能力，提高问题解决能力。
四、问题导入教学法问题导入是一种启发学生思维的教学方法。
教师通过提出问题，引导学生探索和发现化学问题的解决方法。
这种教学方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动学习的能力。
同时，问题导入还有助于学生建立知识的联系，促进知识的整合与应用。
五、实践教学法实践教学法是指通过实际操作、观察和实践活动来教授化学知识。
例如，在教学中引入实际的化学工业过程、实验室操作和环境问题，让学生在实践中获得化学知识。
实践教学法可以帮助学生加深对化学原理的理解，培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
综上所述，中学化学教学法包括实验教学法、讲授教学法、讨论教学法、问题导入教学法和实践教学法等多种形式。
化学教资教学方法
化学教资教学方法化学教学方法是指在教学过程中有效地向学生传授化学知识和培养学生的化学思维和实践能力的方法。
下面将介绍几种常用的化学教学方法。
一、探究式教学法探究式教学法是指通过实验、讨论、解决问题等探究学习的方式来进行教学。
在化学教学中，学生可以通过实验进行化学现象的观察、收集数据、分析结论等探究活动，从而深入理解化学原理和提高实验操作能力，激发学生的学习兴趣和思维潜力。
在探究式教学中，老师应激发学生自主学习的积极性，提出问题引导学生思考，组织实验让学生亲身操作，让学生发现问题并进行解决，引导学生掌握化学知识和实验技能。
同时，老师还应鼓励学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和思维碰撞，提高学生的学习效果。
二、遗传式教学法遗传式教学法是指通过解释、示范等方式向学生传授知识，使学生接受并模仿教师的行为，从而达到学习的目的。
在化学教学中，老师可以通过讲解和演示等方式向学生介绍化学知识和概念，直观、生动地展示化学原理和实验现象。
在遗传式教学中，要注意准确、简明地表达化学概念和原理，避免过多的冗长和抽象的语言，要注重示范实验步骤和操作要点，帮助学生掌握实验技能。
同时，老师还应鼓励学生思考探究，引导学生将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
三、互动式教学法互动式教学法是指在教学过程中，通过师生互动、学生之间的互动等方式来促进学习。
在化学教学中，老师可以通过提问、回答问题、小组讨论等方式主动与学生进行互动，启发学生思考和积极参与学习。
在互动式教学中，老师应注意巧妙安排问题，让学生思考和发表自己的观点，促进学生的思维活动。
同时，要注意及时给予学生合理的反馈，鼓励学生提出更深入的问题和思考，提高学生的学习能力。
四、信息技术辅助教学法信息技术辅助教学法是指通过计算机、多媒体等信息技术手段来辅助化学教学。
在化学教学中，老师可以利用计算机软件、多媒体课件等辅助工具，向学生展示化学知识和实验过程，提高学生的学习效果和兴趣。
高三化学学习方法及技巧
高三化学学习方法及技巧1.高三化学学习方法及技巧1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。
既要全面复习，更要突出重点。
要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。
复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到"记住-理解-会用"。
要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。
如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。
推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。
如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。
要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。
要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从"怎么做"到"为什么"，重视实验原理和实验方法，学会比较。
3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。
其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。
不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。
还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。
练习时要注意分析解题的思路和方法。
如针对物质结构中的"位、构、性"三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。
中学化学教学方法有哪些
中学化学教学方法有哪些中学化学教学方法一、讲授法讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合以一定的讲授。
讲授法要求讲授内容要有科学性、系统性、思想性，既要突出重点、难点，又要系统、全面，使学生获得可靠知识同时在思想上有提高;在讲授过程中要注意启发，讲究语言艺术。
二、实验法化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。
教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的演示实验认真做好。
做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚;实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。
对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。
对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
三、实验探究法所谓“实验探究教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。
其基本结构为“问题----实验事实----结论----应用”。
实验探究的一般过程是：为了认识某物质，探究某种化学现象，常常提出一个问题，依据已有的知识、经验作出与问题有关的推测，制定解决问题的方案，进行化学实验，查阅资料，通过分析、归纳、推理和论证，证实、修正自己的猜测，得出合理的结论和问题的答案。
中学化学教学方法
浅谈中学化学教学方法化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一、学习兴趣是学生学习的动力和精神支柱学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失 .总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
二、转变教育思想，提高教学质量（一）精讲多练所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。
精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
化学教学方法有哪几种
化学教学方法有哪几种化学作为一门理科学科，在教学中具有不行代替的地位，因此，更好地教会孩子化学，是很重要的。
在此，我整理了一些化学的教学方法供大家阅读，盼望能协助到大家。
教学过程中运用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、探讨法1.讲授法：讲授法是最根本的教学方法，对重要的理论学问的教学采纳讲授的教学方法，干脆、快速、精炼的让学生驾驭，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论根底。
2.案例教学法：在老师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进展有针对性的分析、审理和探讨，做出自己的判定和评价。
这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习爱好，提高了学生的实力。
案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维实力，提高了学生的判定实力、决策实力和综合素养3.情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。
通过老师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中到达教学目标，既熬炼了学生的临场应变、实景操作的实力，又活泼了教学气氛，提高了教学的感染力。
这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学实力的最好方法就是采纳此种情景教学法。
学生们通过亲自参加环境的创设，开拓了视野，自觉增加了科学意识，提高了动手实力，取得了很好的教学效果。
此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满意了学生提高实践实力造就的需求，也表达了其便利、有效、经济的特点，能充分满意教学的需求。
4.探讨法:在本课程的课堂教学中多处采纳探讨法，学生通过探讨，进展合作学习，让学生在小组或团队中绽开学习，让全部的人都能参加到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调老师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依靠、相互沟通、相互合作，共同负责，从而到达共同的目标。
通过开展课堂探讨，造就思维表达实力，让学生多多参加，亲自动手、亲自操作、激发学习爱好、促进学生主动学习。
如何教好初中化学课
一
是 因 为 你 不 了 解这 些 概 念 。 但 化 学 也 不 能 生 接 触 到 第 四 单 元 课 题 ２ 时就要记 熟 ； 第 要 你 在 平 时 的 解 题 过 程 中 不 断 归 纳 和 总 只是死记硬背 ， 对上述 的要理解、 分析 ， 如 六 ， 要 在 学 生 面 前 充分 展 示 教 师 的 人 格 魅 结 。 这 些 总 结不 一 定 要 写在 纸 上 ， 但 要 常 常 果用心很快就 能找到规律 ， 如 酸 与 碱 反 应 力 ， 这是 非智力因素的培养 ， 这 点很 重 要 ， 放 在心上 。 这 样 可 能 一 开始 时 会 让 人 觉 得 风 趣语 言 、 得 体 的 衣着 都 又麻 烦 又 费 时 ， 乍 成 盐和 水 、 复 分 解 反应 、 置 换 反 应 都有 极 你 的 渊 博 的 知识 、 但 只 要 坚持 下 去 ， 必 定 会有 强的规 律 。 如 果一 下子 没有入 门 ， 不 要 着 会 影 响 到 学生 学 习的 兴趣 ！ 能 做 好 这 几点 ， 不小的收获 。 化 学 是 一 门兼 有 文 科 和 理 科
中学化学教师个人教学方法
中学化学教师个人教学方法
作为中学化学教师，我会采用一系列个人教学方法，以确保学生能够全面理解化学概念，并能够应用于实际情境中。
1. 建立良好的学习氛围：我会营造一个积极、互动和支持的学习氛围，鼓励学生提出
问题和参与讨论，使他们感到安心和自信。
2. 综合使用多种教学资源：我会结合课本、实验室活动、多媒体资源和互联网资源等
多种教学资源，让学生通过不同的方式来理解和应用化学知识。
3. 引导学生进行实验：化学是一门实验科学，我会通过设计和引导学生进行实验，让
他们亲身体验化学现象和原理，培养他们的实验技能和科学思维。
4. 制定个性化教学计划：不同学生的学习能力和需求不同，我会根据学生的水平和兴
趣制定个性化的教学计划，帮助每个学生实现最大的学习效果。
5. 提供实际应用案例：化学在现实世界中有很多应用，我会引入一些实际应用案例，
让学生认识到化学的重要性和实用性，激发他们的学习兴趣。
6. 鼓励小组合作学习：化学知识往往涉及到复杂的概念和问题，我会鼓励学生进行小
组合作学习，互相讨论和解决问题，提高他们的合作能力和团队精神。
7. 定期进行评估和反馈：我会定期进行评估学生的学习情况，包括课堂表现、作业完
成情况和考试成绩等，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
以上是我个人的教学方法，我相信通过这些方法，可以激发学生对化学的兴趣和热爱，提高他们的学习效果，使他们能够在化学领域取得优异的成绩。
中学化学教育教学方法5篇
中学化学教育教学方法5篇中学化学教育教学方法5篇神从创造中找到他自己。
书籍是人类思想的宝库。
书籍是培植智慧的工具。
下面给大家分享一些关于中学化学教育教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学化学教育教学方法范文1一、教学目标1、知识与技能①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
③通过实验探究，培养学生动手实验能力和观察分析能力。
2、过程和方法①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。
教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路(一)课前准备1、在课前就进行实验分组，将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配，分成四人为一实验小组。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨，对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解。
(二)教法选择直观性教学、小组合作式教学、实验探究教学法、练习法等。
(三)过程设计教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣实验探究、教师引导发现学生验证实验、探究交流动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。
以实验为主，让学生在实验探索中体验，在发现中学习，引导学生采用“观察、实验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法。
化学实验的类型及采取的教学方法
化学实验的类型及采取的教学方法化学实验分演示实验和学生实验，又可将学生实验分为边讲边实验、学生分组实验和实验习题。
教师要根据不同的实验类型采用不同的教学方法。
教师的演示实验可以用于课堂教学各个环节。
边讲边实验是课堂教学中与讲授新知识紧密配合、与课堂教学讨论相结合的学生实验，这是一种重要的教学形式，但需要教师很好的组织。
学生分组实验需要教师做好充分的课前准备，并加强上课时的组织指导。
教师对实验习题要给以重视，它能较好地发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识和综合素质。
标签：实验类型教学方法在中学化学教材中，按不同的标准，可以把实验分成不同的类型。
目前，我们主要根据实验的形式将其分为演示实验和学生实验。
学生实验根据实验形式的不同，又可分为学生分组实验（实验课）、边讲边实验（并进实验）、实验习题三种。
教师就要根据各种实验类型，采取相应的教学方法，以培养学生各种能力，提高学生综合素质。
一、演示实验演示实验是教师进行表演和示范操作，并指导学生进行观察和思考的实验。
它是化学教学中广为应用的一种教学形式，它可以用于各种教学环节。
这类实验通常是边讲边演示，从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。
教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结论。
例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。
为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。
实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐（氯化铵和硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。
像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。
中学化学教学参考
中学化学教学参考一、引言中学化学教学是培养学生科学素养的重要环节之一。
化学作为自然科学的一门学科，通过研究物质的组成、性质和变化规律，帮助学生理解世界的基本原理和现象。
本文将从化学教学的目标、内容和方法等方面进行探讨，为中学化学教学提供参考。
二、教学目标1. 培养兴趣和好奇心：激发学生探索和研究的兴趣，培养学生对化学知识的好奇心，促使学生主动参与学习过程。
2. 培养科学思维：培养学生观察、实验、分析和推理的能力，发展学生的科学思维方式，提高学生解决问题的能力。
3. 培养实验技能：通过实际操作和实验探究，培养学生的实验技能，提高学生的动手能力和实践操作能力。
4. 培养创新能力：通过化学实验和研究，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 化学基本概念：介绍物质的基本性质、组成和变化规律。
包括元素、化合物、混合物的定义和区别，原子、分子和离子的结构和性质等。
2. 反应与平衡：介绍酸碱中和反应、氧化还原反应和化学平衡等基本概念。
通过实验和实例，让学生理解反应过程中物质的转化和能量的释放。
3. 配比与计算：介绍化学计量和化学方程式的配比计算。
通过实验和例题，让学生掌握化学计量关系和反应物的配比计算方法。
4. 元素周期表与元素性质：介绍元素周期表的组织结构和元素的周期性规律，让学生了解元素的性质和周期表的应用。
5. 物质的状态和热力学：介绍物质的三态及其相变规律，以及热力学基本概念和计算方法。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过实验和实例，引导学生主动探索和发现化学知识。
通过提问和讨论，激发学生的思考和思维，培养学生的科学探究能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
让学生通过互相讨论和合作，共同解决问题，提高学习效果。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教学软件，辅助展示化学实验和示例。
通过图片、动画和视频等多种方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中化学学习方法技巧
初中化学学习方法技巧初中化学学习方法技巧一勤于预习，善于听课做笔记要想学好化学，必须先了解这门课程。
为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。
课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。
这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。
吃透课本，联系实际同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。
课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。
重视实验，培养兴趣化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。
所以要注重实验方面的复习，在网上找了个vcm仿真实验的模拟实验来做，多练课本的实验内容，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
同时，认真做好学生实验、趣味实验以及家庭小实验，积极参加化学课外活动，如参观、讲座、化学游戏等，主动培养自己学习化学的兴趣。
初中化学学习方法技巧二一、坚持课前预习预习是学习的第一步，就是在上课前把要讲的内容先通读一遍，阅读时，对重要概念和定律要反复阅读，逐字逐句仔细推敲，对关键字、词、句应认真钻研，确实弄懂所读内容，了解本节课的基本知识，分清哪些是重点，难点和关键，哪些通过自己看课本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁边记上记号，这样在听课时才能有的放矢，有张有弛，在轻松愉快中接受知识，取得较好效果。
二、重视课堂学习上课是学习的主阵地，是决定这节课能否取胜的关键，听课不仅要用耳，还要眼、手、脑等多种感官并用，用“眼”去观察老师讲课的一举一动，实验操作及现象;用“耳”去听;对于重点、难点、关键点一定要仔细听，对老师讲到自己通过预习经掌握的内容可稍放松一点，对老师多次强调的内容，还要动“手”记下来，当然要记要点，提纲式，不能全记而妨碍听课;还要用“脑”去想，多问几个为什么，随老师的思路去分析，去理解，只有多种感官并用，才能取得较好效果。
高三化学教学方法有哪些
高三化学教学方法有哪些化学作为一门初中加入的理科学科，跟语数英三门基础学科同要重要。
因此在课堂教学中，应力求情势新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的爱好。
下面是作者为大家整理的高三化学教学方法，期望能对大家有所帮助。
高三化学教学方法有哪些一、直观教学法所谓直观教学法，是指在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描画来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而增进对知识比较全面、比较深入地掌控和知道的教学进程。
化学教学中我们常常会做演示实验，这是化学教学中最常用的一种直观教学法。
比如：在讲授“氯气性质”时，我们可以边讲边制取少量氯气(要在实验室透风橱内进行)，然后演示铜丝在氯气中燃烧等实验。
让学生仔细视察制取、去杂、收集、尾气处理等装置及药品使用、反应条件，这样就会使学生对氯气的认识不只停留在想象的层面，而是感性的接触，成效自然不言而喻。
特别是氯气与铜反应的产物氯化铜的色彩，学生很容易错记成蓝色，但亲眼见过氯化铜后，就不容易犯类似的毛病了。
另外，我们还可以利用展现模型讲授晶体结构、电子云形状，利用多媒体动画讲授取代、加成等反应的原理。
二、联系实际法求知欲是在需要的基础上产生的。
当学生意识到自己有某种需要，并意识到通过某种行动可以满足这种需要的时候，他们就会成心识地采取一定的行动来实现它。
因此，教师在教学中就要紧密联系生活实际，立足于使学生将社会的要求自觉地转化为个人的需要，建立正确的学习目的，确立奋斗目标，不断提高他们学习的爱好和自觉性。
比如：讲到“铝化合物的作用”时，可以给学生讲一讲胃药“斯达舒”的成分及功能;炸油条用的明矾;泡沫灭火器的成分及原理;耐火材料的成分等。
在讲“氯气与碱的反应”时，给学生讲述漂、漂粉精的工业制法，漂白原理，用处，储存注意事项，其杀菌原理与过氧化氢、臭氧、二氧化硫、波尔多液等是否相同。
在学习“环境污染”“合成材料”等内容时，可以分别向学生介绍当今世界环境污染的严重问题，如森林锐减，白色污染，水源污染，水资源短缺，酸雨肆虐，垃圾成灾，臭氧层破坏，温室效应加重等。
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中学化学教学方法有哪几种
许多人对化学抱有很大的兴趣，那么中学化学教学方法有哪些呢?
中学化学教学方法
开放性实验探究:金属钠与稀硫酸铜溶液反应产物探究
3.1引入问题
通过《碱金属元素》的学习以及教师课堂演示实验，学生掌握了钠的物理性质及化学性质，了解钠与水反应的实验现象及反应产物。
在此基础上，教师引导学生思考，活泼性质非常强的钠与硫酸铜溶液作用时，会得到什么产物?部分同学根据钠的金属活动性比铜强的知识，毫不犹豫地任务钠能置换出硫酸铜中的铜;也有部分同学会产生疑问:钠是先给水反应，还是先把铜置换出来呢?这时，通过教师引导，就形成了很好的探究焦点。
3.2猜想与假设
教师可组织学生分小组展开讨论并对问题提出自己的假设。
全班同学的猜想和假设主要为两大类。
一是钠先置换出硫酸铜中的铜，生成产物问单质铜的红色沉淀和硫酸钠溶液;二是钠先与水反应，生成氢氧化钠和氢气，然后氢氧化钠在和硫酸铜反应，生成蓝色的氢氧化铜沉淀。
3.3提出实验方案
因为探究课题的开放性强，学生各个小组提出的实验方案五花八门。
总结起来，主要部分基本相同:取绿豆大小的一块金属钠，用滤纸洗干煤油后，加入一大试管中，用分液漏斗向大试管中加入硫酸铜溶液。
其中有的实验小组，为了验证实验中有氢气产生，还添加了其他实验装备。
有代表性的两类为：一是用导管将气体导入灼热的氧化铜试管中。
二是在分液漏斗的顶端套一气球。
3.4实验探究，实验现象
通过分组实验，同学们主要得到了如下几种实现象。
项目
人数
猜想与假设
预测实验现象
实验现象
9组(32人)
生成氢氧化铜
产生蓝色絮状沉淀，并有氢气放出
产生蓝色絮状沉淀，并有氢气放出。
4组(16人)
生成氢氧化铜
产生蓝色絮状沉淀，并有氢气放出
3组(12人)
置换出铜
生成红色的氧化铜沉淀
产生蓝色絮状沉淀。
3.5解释交流
当学生完成了实验探究之后，互相协作交流，最后得出结论。
金属钠与硫酸铜溶液反应，首先是金属钠与硫酸铜溶液中的水反应，生成氢氧化钠，放出氢气，然后氢氧化钠在和硫酸铜反
应，生成兰色的氢氧化铜沉淀。
部分实验蓝色的氢氧化铜沉淀有黑色的固体物质为氧化铜。
学生交流讨论后，认为，金属与水反应是剧烈的放热反应，放出的热量可使部分氢氧化铜分解产生黑色的氧化固体。
那么为什么钠会先和水反应呢?对于这个问题，有2个学生在实验报告提出由于硫酸铜溶液中水分子的密度比铜离子大，此时相当于生成了水合硫酸铜，铜离子被水分子包围，因此钠先与水接触反应。
3.6教师评价
通过探究性实验，绝大部分学生掌握了实验的过程及现象，对产生现象的原理能提出合理的结实。
通过批阅学生实验报告发现，同组成员论记录一栏大部分学生未填写，说明学生合作讨论意识还比较薄弱和不善于记录学生在自我评价部分写道: 说实话，我比较喜欢实验，更喜欢从实验中发现特情况去研究，当然，做实验自己的切记要细心，实验很多东西是无法挽回，象这引起的损失是不必要的只要实验操作规范，有一定的知识基础，就能培养一个人的实验兴趣，找出实验方法这次实验不仅锻炼我们的动手能力，而且能让我们自己通过实验来得出结论，能提高我们的兴趣实验操作比较强，知识基础比较好，对实验很有兴趣，实验方法还要进一步提高，希望可以有更多做实验的机会我认为实验中，我们体现的动手能力差，而且从实验结果看，我的思维能力还不够周全，基础不够扎实;通过这次实验，不仅让我们增长了课外知识，还让我体验到对客观事实要严谨对待，等等。
学生的自我评价表明，所有学生都表示实验兴趣浓厚，建议以后多提供机会。
大部分学生认为自己的知识基础较好，学生普遍对自己的实验操作及实验方法评较教低。
同组成员评价部分，学生打分大多是很好或较好，没有层次性，彼此间评价较高，跟自我评价部分相矛盾。
因此，学生对相互评价还没有建立正确的态度，评价失真。
4 结语
回首探究性实验教学所经历的历史擅变和蓬勃发展的今天，我们清醒的认识高中化学探究性实验教学在当前化学教育教学改革中所承载的重要意义。
深入分析了探究性实验教学在高中
化学教学中实施的基本过程;全面认识了探究性实验教学在培养学生实验探究能力和探究精神、体验科学探究过程、掌握科学探究基本方法、发挥学生的合作学习和团队精神、形成实事求是严谨细致的科学态度等方面所具有的重要价值。
结合案例从认识论的角度，解释了探究性实验教学在提出化学教学认识问题、认识科学探究过程、为学生掌握化学科学知识，检验化学理论和验证化学假说提供化学实验事实依据等发面所具有的认识论功能。
展望未来，伴随着新课程改革的全面进行，探究性实验教学的研究将逐渐精细化，探究性实验教学的实践将越来越丰富，它将成为高中化学教学的主要手段之一，也将成为高中校本课程开发的一块沃土。
随着经济的发展，化学实验仪器、设备和条件日趋完善，相信高中化学探究性实验教学的前景将越来越美好。
产生蓝色絮状沉淀，沉淀中夹杂黑色固体，并有氢气放出。
如何培养孩子对化学学习的兴趣
兴趣是学生学习主动性和积极性的源泉，提高学生学习化学的兴趣，变传授性教学活动为探究性的双边活动，是提高化学教学质量的重要前提和关键。
因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用。
只有充分激发学生对化学的学习兴趣，培养和调动学生的学习积极性，才能使学生自觉、主动、持久地进入化学学习状态。
教师的学识水平、口头表达能力及其对教学内容的合理设计与课堂引导，对学生学习兴趣的培养至关重要。
使用清新准确、简练的语言来展示化学学科知识的科学性和逻辑性，这对提升学生的课堂感受和参与度，激活学生学习化学的兴趣和动机都很重要。
通过设置情景问题可使学生对所学内容充满期望，让学生心求通而未得，口欲言而未能，激活他们的思维与学习的动机，使其主动参与到知识的探究过程中来。
融化学知识于生活实例、新闻、历史典故、奇闻趣事之中，能激发学生学习化学的兴趣和动机。
教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、
化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活，培养学生学习化学的兴趣。
加强学习方法指导，转变学生对化学的认识，培养学生学习化学的兴趣。
高中生不喜欢支离破碎的知识，而对系统性、逻辑性强的知识感兴趣。
教师应对学生进行学习方法上的指导，如思维导图的应用，使其充分了解化学知识的结构系统和严密逻辑，从而使他们的学习兴趣与学习效率提高。
亲密的师生关系也是提升学生学习兴趣的重要因素。
教学过程是知、情、意、行协调活动的统一过程，课堂上没有情感交流就不会有好的教学效果。
师生在教学中总是伴随着认识、态度、情绪等相互体验而形成或相互吸引或相互排斥的心理。
情绪反应会对学生课堂参与的积极性和学习效率产生重大影响。
因此，搞好师生关系是化学教学中不可忽视的方面。