人教版高中物理选修3-5《反冲运动 火箭》教学设计
物理：反冲运动火箭 说课教案(新人教版选修3-5).doc
《反冲运动火箭》说课教案一、目的要求：教学内容的地位：本节知识是高中物理教材第七章第五节，即第七章动量的最后一节。
知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。
学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律，并能够对一些物理模型进行简单的解题，但一旦涉及到具体的问题，难免会束手无策。
所以本节知识的地位是非常重要的。
此外，本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识；加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的重要了。
虽然教学大纲规定为A档，即了解知道；而且从前物理老师总是把本课作为学生自学或占用少量时间讲解的内容，但随着素质教育的发展，本节的知识必成为教学的重点。
综上原因，我对本节课的内容进行了深入的研究和细致的设计。
通过本节课的学习，学生不仅要了解生活中的反冲运动，更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题，这是本课的根本目的。
二、教学内容1、教学的重点：（1）巩固和深化动量守恒定律（2）知道反冲运动和火箭原理（3）了解反冲运动的应用（4）了解航天技术的发展和宇宙航行2、教学难点：（1）巩固和深化动量守恒定律（2）知道反冲运动和火箭原理3、重点难点确定分析：在目的要求部分我已经说明，本节的知识关键在于对前面知识的总结和应用，而动量守恒定律知识更是重要的重要，而且学生在这部分知识的应用才刚刚接触，熟悉程度不够。
所以巩固和深化动量守恒定律的内容既是教学的重点，又是教学的难点。
反冲运动和火箭则是对反冲运动的具体应用，所以他的地位也是极为重要的。
了解反冲运动的应用和航天技术的发展和宇宙航行，一方面使学生把具体的生活知识和学习的内容紧密结合，另一方面提高学生的处理实际问题能力，并通过我国的航天技术发展教学提高学生的爱国热忱，因此，二者的地位同样非常重要。
4、教材分析及设计：教材中，对于反冲运动的原理仅仅进行了简单的介绍，学生在解题过程中使用的动量守恒定律并没有进行数学上的推理，针对这方面，我在教学中加入了这部分知识，并由学生进行推理、说明。
教学设计,反冲运动——火箭
《反冲运动火箭》教学设计【课题】《反冲运动火箭》【教材】人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-5第十六章第五节【课标要求】《普通高中物理课程标准（实验）》要求，“知道动量守恒定律的普遍意义”；“能用动量守恒定律定量分析一维问题”；“了解火箭的发射利用了反冲现象”。
【教学内容分析】本节课实质上是动量守恒定律的延伸和拓展。
教材通过乌贼、反击式水轮机、火箭等介绍了反冲运动在生产、生活和科学技术中的应用，使学生知道反冲运动及其原理，并从动量守恒的角度对反冲运动加以正确的分析和解释。
使学生了解我国古代火箭的发明和现代火箭事业的发展，了解火箭的原理和主要用途。
教学内容与现代科技密切相关，体现了STS教育的思想，对于学生进一步了解物理学的思想和方法，认识物理学在技术中的应用，具有十分重要的意义。
【学情分析】1.知识基础：学生在日常生活中对反冲运动有所了解，基于动量定理及动量守恒定律知识的学习，已经具备应用动量守恒定律分析解释生活和生产中一些典型现象的能力。
2.兴趣特点：学生对未知的物理现象具有较强的好奇心和求知欲。
本节课是对动量守恒定律应用的延伸和拓展，涉及到大自然中的生物运动和科学技术、航天发展等知识，对学生的吸引力较大，易于激发学生学习物理的热情。
3.认知困难：对动量守恒定律认识不深刻，缺乏理性化的思维过程，一旦涉及到具体的物理模型，学生难免会感到束手无策。
【教学目标】一、知识与技能：1.知道什么是反冲运动；2.能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；3.知道反冲运动在各领域的应用，了解火箭的飞行原理和主要用途。
二、过程与方法：1.通过分析生活中有关反冲运动的实例，提高分析、解决实际问题的能力；2.通过反冲运动物理原理的探究过程，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的重要作用。
三、情感态度与价值观：1.通过反冲运动的广泛应用，领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识；2.通过反冲运动原理的实验探究，体验科学探究的艰辛与喜悦；3.了解我国航天发展现状，激发爱国热情和民族自豪感。
教学设计,反冲运动——火箭
《反冲运动火箭》教学设计【课题】《反冲运动火箭》【教材】人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-5第十六章第五节【课标要求】《普通高中物理课程标准（实验）》要求，“知道动量守恒定律的普遍意义”；“能用动量守恒定律定量分析一维问题” ；“了解火箭的发射利用了反冲现象”。
【教学内容分析】本节课实质上是动量守恒定律的延伸和拓展。
教材通过乌贼、反击式水轮机、火箭等介绍了反冲运动在生产、生活和科学技术中的应用，使学生知道反冲运动及其原理，并从动量守恒的角度对反冲运动加以正确的分析和解释。
使学生了解我国古代火箭的发明和现代火箭事业的发展，了解火箭的原理和主要用途。
教学内容与现代科技密切相关，体现了STS教育的思想，对于学生进一步了解物理学的思想和方法，认识物理学在技术中的应用，具有十分重要的意义。
【学情分析】1. 知识基础：学生在日常生活中对反冲运动有所了解，基于动量定理及动量守恒定律知识的学习，已经具备应用动量守恒定律分析解释生活和生产中一些典型现象的能力。
2. 兴趣特点：学生对未知的物理现象具有较强的好奇心和求知欲。
本节课是对动量守恒定律应用的延伸和拓展，涉及到大自然中的生物运动和科学技术、航天发展等知识，对学生的吸引力较大，易于激发学生学习物理的热情。
3. 认知困难：对动量守恒定律认识不深刻，缺乏理性化的思维过程，一旦涉及到具体的物理模型，学生难免会感到束手无策。
【教学目标】一、知识与技能：1. 知道什么是反冲运动；2. 能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；3. 知道反冲运动在各领域的应用，了解火箭的飞行原理和主要用途。
、过程与方法:1. 通过分析生活中有关反冲运动的实例，提高分析、解决实际问题的能力；2. 通过反冲运动物理原理的探究过程，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的重要作用。
三、情感态度与价值观：1. 通过反冲运动的广泛应用，领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识；2. 通过反冲运动原理的实验探究，体验科学探究的艰辛与喜悦；3. 了解我国航天发展现状，|激发爱国热情和民族自豪感。
人教课标版高中物理选修3-5：《反冲运动 火箭》教案-新版
《反冲运动火箭》【教学内容分析】本节内容位于人教版高中物理教材选修3-5第16章第5节，高中物理课程标准对本节的要求是：“知道动量守恒定律的普遍意义”；“能用动量守恒定律定量分析一维问题”；“了解火箭的发射利用了反冲现象”，本节课程内容实质上是上节课的延伸，它与上节内容一样，从不同的侧面来反映动量守恒定律的重要性，以引起学生的重视，激发学生的学习热情。
反冲运动侧重于与实际的联系，教学中应通过形式新颖多样、生动活泼的实验来加深认识，同时，把握教学内容的重点和难点，教师应对学生分析和解决问题的能力加以培养提升，并且要注重情感态度和价值观目标的达成。
【教学对象分析】高一学生在学习本节课程之前，基于对动量及动量守恒定律知识的学习，已经具备应用动量守恒定律分析解释生活和生产中的一些典型现象的能力。
从学生心理角度出发，学生对未知事物有着奇强的探求欲，因此本节课虽然只是对动量守恒定律应用的延伸和拓展，但所其涉及到的生物运动、火箭等知识对于学生的吸引力较大，因此本节教学内容在处理时，应基于学生的认知特点，重在知识性与趣味性的结合，课本理论与生活实例结合，让学生在学习的过程中自发的感受与体会反冲运动的特点，并进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力，激发学生的物理学习热情。
【核心素养】通过《反冲运动火箭》的学习过程，让学生体会物理定律在生产中的广泛应用，了解我国研制和发射“长征”系列火箭的事实，结合我国古代对火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱祖国和热爱社会主义的情感；培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。
【教学目标】1、知道什么是反冲运动，能结合动量守恒定律对反冲运动现象做出解释；2、知道火箭的飞行原理和主要用途；3、了解动量守恒定律在实际生活生产中的重要意义和作用；【教学重点】掌握反冲运动的本质涵义和特征、能举出反冲实例、能结合动量守恒定律对反冲现象加以正确的分析和解释。
16.5反冲运动 火箭 高中物理选修3-5优秀教案优秀教学设计【精品】
16.5 反冲运动火箭教学目标：一、知识目标：1、知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；2、知道火箭的飞行原理和主要用途。
二、能力目标：1、结合实际例子，理解什么是反冲运动；2、能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；3、进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力三、德育目标：1、通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。
2、通过介绍我国成功地研制和发射长征系列火箭的事实，结合我国古代对于火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进先烈，激发学生热爱社会主义的情感。
教学重点：1、知道什么是反冲。
2、应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。
教学难点：如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。
教学方法：1、通过观察演示实验，总结归纳得到什么是反冲运动。
2、结合实例运用动量守恒定律解释反冲运动。
教学用具：反冲小车、玻璃棒、气球、酒精、反冲塑料瓶等课时安排：1课时教学步骤：导入新课[演示]拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。
[学生描述现象]释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向相反的方向飞出。
[教师]在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们就来研究这种。
新课教学：（一）反冲运动火箭1、教师分析气球所做的运动给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。
松开出气孔时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向前冲出。
2、学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所作的运动？学生：节日燃放的礼花。
喷气式飞机。
反击式水轮机。
火箭等做的运动。
3、同学们概括一下上述运动的特点，教师结合学生的叙述总结得到：某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体，气体或弹射出一个小物体，从而使物体本身获得一反向速度的现象，叫反冲运动4、分析气球。
火箭等所做的反冲运动，得到：在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为零；但是反冲运动中如果属于内力远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒。
高中物理人教版选修3-516.5《反冲运动火箭》教案设计
反冲运动火箭新课标要求（一）知识与技术1．进一步稳固动量守恒定律2．知道反冲运动和火箭的工作原理，认识反冲运动的应用3．认识航天技术的发展和应用（二）过程与方法理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律剖析、解决相关反冲运动的问题。
（三）感情、态度与价值观培育学生着手动脑的能力，挖掘学生探究新知识的潜能。
教课要点运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质。
教课难点动量守恒定律的应用。
教课方法教师启迪、指引，学生议论、沟通。
教课器具铝箔纸，火柴和支架，还击式水轮机转轮的原理模型，礼花，相关航天发射、空间站等的录像带剪辑，投电影，多媒体协助教课设施课时安排1课时教课过程（一）引入新课教师：用实验方法引入新课：〖演示实验1〗老师当众吹一个气球，而后，让气球张口向自己松手，看到气球直向学生飞去，人为制造一点“惊险氛围”，活跃讲堂氛围。
〖演示实验2〗用薄铝箔卷成一个细管，一端关闭，另一端留一个很细的口，内装由火柴头上刮下的药粉，把细管放在支架上，用火柴或其余方法给细管加热，当管内药粉点燃时，生成的燃气从细口快速喷出，细管便向相反的方向飞去。
〖演示实验3〗把弯管装在能够旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转起来。
发问：实验1、 2 中，气球、细管为何会向退后呢？实验 3 中，细管为何会旋转起来呢？看起来很小的几个实验，此中包括了好多现代科技的基来源理：如火箭的发射，人造卫星的上天，大炮发射等。
应当怎样去解说这些现象呢？这节课我们就学习相关此类的问题。
（二）进行新课1、反冲运动（1）剖析：细管为何会向退后？教师：指引学生自学书籍，睁开议论，得出结论：当气体从管内喷出时，它拥有动量，由动量守恒定律可知，细管会向相反方向运动。
（2）剖析：还击式水轮机的工作原理：当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，这是利用反冲来造福人类，象这样的状况还好多。
学生：沟通，举例，并说明其工作原理。
如：喷气式飞机、我国人民引认为荣的运载火箭等。
16.5反冲运动 火箭 高中物理选修3-5优秀教案优秀教学设计【精品】 (3)
16.5 反冲运动火箭知识与技能1．进一步巩固动量守恒定律2．知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用3．了解航天技术的发展和应用过程与方法理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。
情感态度与价值观培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。
教学重难点教学重点：运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质教学难点：动量守恒定律的应用．教学过程重难点一、反冲运动反冲现象一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反方向运动，这个现象叫作反冲运动．例如：原来静止的大炮，向前发射炮弹后，炮身就要后退；发射火箭时，火箭向下高速喷射气体，使火箭获得向上的速度．反冲运动的特点及其遵循的规律1．特点(1)物体的不同部分在内力作用下向相反方向运动。
(2)反冲运动中，由于有其他形式的能转变为机械能，所以系统的总动能增加。
2．反冲运动中，以下三种情况均可应用动量守恒定律解决(1)系统不受外力或所受外力之和为零,满足动量守恒的条件,可以用动量守恒定律解决反冲运动问题。
(2)系统虽然受到外力作用，但内力远远大于外力，外力可以忽略，也可以用动量守恒定律解决反冲运动问题。
(3)系统虽然所受外力之和不为零，系统的动量并不守恒，但系统在某一方向上不受外力或外力在该方向上的分力之和为零，则系统的动量在该方向上的分量保持不变，可以在该方向上应用动量守恒定律。
分析反冲运动应注意的问题1．速度的反向性问题对于原来静止的整体，抛出部分具有速度时，剩余部分的反冲是相对于抛出部分来说的，两者运动方向必然相反。
在列动量守恒方程时，可任意规定某一部分的运动方向为正方向，则反方向的另一部分的速度应取负值。
2．相对速度问题反冲运动的问题中，有时遇到的速度是相互作用的两物体的相对速度。
由于动量守恒定律中要求速度为对同一参考系的速度，通常为对地的速度。
因此应先将相对速度转换成对地的速度后，再列动量守恒定律方程。
16.5反冲运动 火箭 高中物理选修3-5优秀教案优秀教学设计【精品】 (4)
16.5反冲运动火箭【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是反冲运动。
2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。
3．了解一些火箭的工作原理。
二、过程与方法通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。
三、情感态度与价值观体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。
【教学重点】1．能够认清某一运动是否为反冲运动。
2．用动量守恒定律对反冲运动进行解释。
【教学难点】动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。
【教学方法】教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。
【教学用具】实验器材：铝箔纸，火柴，支架，反击式水轮机原理模型，一些关于反冲应用的图片、动画、视频等。
【自主学习】指导学生完成《导学案》的“知识体系梳理”【新知探究】主题一：反冲师：物体间的相互作用除碰撞以外还有另一种方式也较常见，我们先观察几个实验，看一看它们是否不同于碰撞但也是相互作用。
演示实验一：教材图16．5-3释放充了气的气球，气球喷气的同时向前“窜”。
演示实验二：铝箔纸、火柴药粉、支架。
铝箔纸一端封闭，一端开口放在支架上，加热铝箔纸观察现象。
演示实验三：教材图16．5-4.（反击式水轮机原理）。
问题1：刚才这三个实验是相互作用吗？分别是谁和谁之间的相互作用？学生讨论、交流后得出：均是相互作用。
实验一是喷出的气体与气球的相互作用；实验二是喷出的气体与铝箔卷的相互作用；实验三是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。
问题2：这种相互作用与碰撞有什么不同？学生讨论、交流后得出：碰撞中两个物体先是分开的，相互作用后可能合为一体，也可能再次分开，而这种相互作用中两个物体本来是一体的，通过相互作用才分开。
学习交流得出：1. 静止或运动的物体通过分离出一部分物体使另一部分物体向反方向运动的现象称为反冲运动，本节课我们就研究反冲运动。
师：反冲运动在生产、生活中很常见。
播放视频：章鱼或乌贼的运动；草坪喷灌装置等。
高中物理人教版选修3-5教案：《反冲运动火箭》
高中物理选修3-5教案：《反冲运动火箭》高中物理人教版选修3-5教案：《反冲运动火箭》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的高中物理人教版选修3-5教案：《反冲运动火箭》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标一、知识目标1、知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；2、知道火箭的飞行原理和主要用途。
二、能力目标1、结合实际例子，理解什么是反冲运动；2、能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；3、进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力三、德育目标1、通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。
2、通过介绍我国成功地研制和发射长征系列火箭的事实，结合我国古代对于火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进先烈，激发学生热爱社会主义的情感。
教学重点1、知道什么是反冲。
2、应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。
教学难点如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。
教学方法1、通过观察演示实验，总结归纳得到什么是反冲运动。
2、结合实例运用动量守恒定律解释反冲运动。
教学用具反冲小车、玻璃棒、气球、酒精、反冲塑料瓶等课时安排1课时教学步骤导入新课[演示]拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。
[学生描述现象]释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向相反的方向飞出。
[教师]在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们就来研究这种。
新课教学（一）反冲运动火箭1、教师分析气球所做的运动给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。
松开出气孔时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向前冲出。
2、学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所作的运动？学生：节日燃放的礼花。
人教版高中物理选修3-5教学案：第十六章 第5节 反冲运动 火箭 -含答案
第5节反冲运动__火箭1．一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动，这个现象叫反冲。
2．喷气式飞机和火箭的飞行应用了反冲的原理。
3．日常生活中，有时要应用反冲，有时要防止反冲，如农田、园林的喷灌利用了水的反冲，用枪射击时，要防止枪身的反冲。
一、反冲运动1．定义一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某一个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动的现象。
2．特点(1)物体的不同部分在内力作用下向相反方向运动。
(2)反冲运动中，相互作用力一般较大，通常可以用动量守恒定律来处理。
3．反冲现象的应用及防止(1)应用：农田、园林的喷灌装置是利用反冲使水从喷口喷出时，一边喷水一边旋转。
(2)防止：用枪射击时，由于枪身的反冲会影响射击的准确性，所以用步枪射击时要把枪身抵在肩部，以减少反冲的影响。
二、火箭1．工作原理：利用反冲运动，火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾部喷管迅速喷出，使火箭获得巨大速度。
2．影响火箭获得速度大小的两个因素：(1)喷气速度：现代火箭的喷气速度为2 000～4 000 m/s。
(2)质量比：火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比。
喷气速度越大，质量比越大，火箭获得的速度越大。
3．现代火箭的主要用途：利用火箭作为运载工具，如发射探测仪器、常规弹头和核弹头、人造卫星和宇宙飞船等。
1．自主思考——判一判(1)反冲运动是相互作用的物体之间的作用力与反作用力产生的效果。
(√)(2)只有系统合外力为零的反冲运动才能用动量守恒定律来分析。
(×)(3)反冲运动的原理既适用于宏观物体，也适用于微观粒子。
(√)(4)火箭应用了反冲的原理。
(√)2．合作探究——议一议(1)反冲运动过程中，动量守恒吗？为什么？提示：守恒。
因为反冲运动是系统内力作用的结果，虽然有时系统所受的合外力不为零，但由于系统内力远远大于外力，所以系统的总动量是守恒的。
高中物理选修3-5教学设计9：16.5反冲运动 火箭教案
16.5 反冲运动火箭一、教学内容：普通高中课程标准实验教科书选修3—5第十六章第五节反冲运动火箭二、教材分析：本节课是选修3---5动量守恒定律的第五节，这节课是动量守恒定律的应用，对动量守恒定律的反馈。
当物体一部分以一定的速度离开物体时，具有动量，由动量守恒定律可知，物体剩余部分将获得一个反向的冲量而向相反方向运动，这种向相反方向的运动，通常称为反冲运动。
反冲运动的原理就是应用动量守恒定律，在实际中反冲有广泛的应用。
例如：用步枪射击时要把枪身抵在肩部，以减少反冲的影响。
还有灌溉喷水器，喷气式飞机，火箭，章鱼的运动等，本节课主要介绍了火箭，火箭是反冲运动的重要应用。
火箭靠喷出气体的反冲作用而获得巨大速度的，火箭的最大速度取决于两个条件：一是喷气速度、二是质量比（火箭开始飞行时的质量与燃料燃尽时的质量比）。
这节课重点是应用动量守恒定律，正确处理反冲运动及解释有关反冲的现象，难点是理解火箭的最大速度的决定条件。
本节教学中主要让学生自己根据已经学过的知识分析反冲运动的应用，通过自己的探索，把学过的知识应用于实际，本节内容涉及到火箭的历史和我国航空航天业的发展，这正是学生感兴趣的内容，通过学生自己的探索，不但把学过的知识应用于实际还可以激发他们的创新精神。
三.教学的三维目标：1、知识与技能通过本节教学让学生知道反冲运动和火箭的原理，并且能应用反冲的原理解释有关反冲的实际问题，以及了解火箭的基本知识。
同时通过教学培养学生的自我表达能力，培养学生的动手能力，培养学生研究问题分析问题和解决问题的能力，激发他们的创新精神。
2、过程与方法通过本节教学使学生了解科学研究的方法，让学生认识到研究性学习是学习的一部分。
知道科学探究方法在认识世界中的重要作用。
3、情感、态度与价值观通过本节教学使学生知道研究问题需要不断的探索和实践，需要有严谨的科学态度。
在制作过程中需要小组成员共同努力，体现了集体合作的精神。
本节教学注重让学生理论联系实际，把所学的知识应用于实际，做到学有所用。
选修3-516.5《反冲运动火箭》教学设计
选修3-5 16.5《反冲运动火箭》教学设计【教学目标】一、知识与技能1. 知道什么是反冲运动。
2. 能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。
3. 了解火箭的工作原理二、过程与方法观察反冲现象，寻找它们之间的共同规律，通过这个过程培养学生观察、分析、猜测、归纳等能力。
三、情感态度与价值观体会物理知识来源于生活，又广泛应用于实践的特点；体验学习、探究过程中的喜悦。
【教学重点】1. 能够判断某一运动是否为反冲运动。
2. 能够用动量守恒定律对反冲运动进行解释。
【教学难点】用动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。
【教学方法】多媒体辅助，教师启发引导，学生实验探究。
【教学用具】实验器材：气球铝箔纸火柴支架有关反冲运动的图片、视频、flash动画等。
【教学过程】（1）引入新课：通过两个有关反冲运动的实验，激发学生兴趣，启发学生思考反冲运动中物体间相互作用方式的特点。
（2）提问学生：什么反冲运动呢？学生思考、猜测、讨论、交流……（3）教师归纳，得出反冲运动的定义。
（4）提问学生：同学们还能举出其他一些反冲运动的例子吗？学生思考、猜测、讨论、交流……（5）教师总结，通过图片、视频、flash动画等多媒体信息化手段给出1.火箭发射2.鹦鹉螺章鱼乌贼游泳3.喷灌装置4.射击瞬间等几个反冲运动的例子并进行简单分析，适当介绍生物、航天、枪械等方面的知识，激发学生兴趣，拓宽学生的知识面。
（6）重点以火箭为例，应用动量守恒定律计算火箭的速度。
（7）讨论火箭的速度跟哪两个因素有关，提问学生思考如何提高火箭的速度。
（8）介绍有关提高火箭速度的两种方法及各自的特点和局限性，简单介绍多级火箭的理论。
简单介绍国外的常用火箭及重点介绍我国的长征系列火箭（火箭级数），激发学生对科技的兴趣和民族自豪感。
（9）本课总结（10）课后作业【教学反思】1.观察、收集学生在课堂上的各种反馈（感兴趣程度、注意力集中程度、思考、回答问题的积极性、学习探究活动的参与积极性等），分析归纳其中的共性问题，予以改进。
人教版高中物理选修-反冲运动 火箭(全国一等奖)
人教版选修3-5第十六章第四节《反冲运动火箭》的教学设计江苏省新海高级中学王含喜（222022）一、设计思想通过实验（如释放气球、反击式水轮机、反冲小车）总结反冲的定义及特点；让学生举一些生活中的反冲运动的应用并通过录像来加深学生对反冲运动概念的理解，并通过一些图片介绍喷气式飞机及火箭都利用了反冲运动；通过射击时的枪抵在肩上的图片及大炮的图片来了解反冲运动的防止。
在看反冲运动的录像及图片时通过介绍一些土名称如穿天猴、地老鼠、缩头炮、止退犁等来提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
在讲火箭时通过火箭的发源地以及最早有载人火箭纪录的国家（很多同学认为是苏联、美国）来使同学们通过录像了解我国古代火箭的历史，并赞扬万户这种勇于探究科学的精神来教育学生，通过课本的思考与讨论来引入火箭最终获得的速度与哪些因素有关，并介绍多级火箭的原因，通过录像介绍火箭的分离技术，并鼓励学生努力学习，以后学习一些像火箭的分离技术一样的尖端技术来更好的为社会服务。
最后介绍我国在航空、航天事业中的进步，介绍“神州”系列飞船以及我国的登月计划，激发学生的学习热情，另一方面也体现了从物理走向社会的新课程理念。
二、教材分析本节是动量守恒定律在生产和科技方面的应用，主要通过生产、生活中的反冲现象介绍反冲运动，通过演示实验以及录像加深对反冲运动的理解，通过介绍一些土名称加深学生的印象，如穿天猴、地老鼠、缩头炮等；最后介绍火箭的飞行原理----反冲（动量守恒定律），利用录像让学生了解我国古代火箭的发展史、了解火箭的分离技术激发学生的学习兴趣，并让学生了解我国在航空、航天事业中的进步，介绍“神州”系列飞船以及我国的登月计划，激发学生的学习热情。
1．课标要求：（1）本节课让学生理解反冲运动遵循的规律：反冲运动是系统内力作用的结果，虽然系统所受外力的矢量和不为零，但由于内力远大于外力，所以系统的总动量是守恒的。
此外，如果系统所受的外力的矢量和不为零，但在某一方向上不受外力或在该方向上所受外力的矢量和为零，则在该方向上的动量是守恒的。
反冲与火箭 教案 -高二下学期物理人教版选修3-5
《反冲运动与火箭》教案授课对象：高一下册授课内容：反冲运动与火箭一，教学目标：1.进一步巩固动量守恒定律；2.知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用；3.了解航天技术的发展和应用。
4.能够运用动量守恒定律，解决有关反冲运动的问题二，教学重点及难点1.重点：（1）巩固深化动量守恒定律的内容（2）能够用动量守恒（3）理解掌握反冲运动典型模型-火箭2.难点：（1）将动量守恒与反冲运动联系在一起（2）反冲运动的特性与火箭联系起来三，教学方法和手段1.通过观察演示实验，总结归纳得到什么是反冲运动2.结合实例运用动量守恒定律解释反冲运动四，教学过程设计（一）引入新课在上节课，我们讲了一类非常重要的动量守恒模型-碰撞模型，那么今天我们就讲另一个碰撞模型-反冲运动。
【演示】想象一下，当我们吹鼓一个球，然后松手，会发生什么现象。
【学生描述现象】释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向前飞去。
【分析】给气球内吹足气，捏紧气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。
松开出气口时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气体之间产生相互作用，气体就向前冲出。
【提问】还能举出那些类似“气球乱飞“的物体运动？【学生回答】节日燃放的礼花，有种叫“窜天猴”的烟花，当火药被点燃后，会快速的喷射火焰，同时使烟花获得很快的速度。
（二）反冲运动1.反冲运动严格的严格的物理概念是：一静止的系统，在内力作用下，其中一部分物体向某一方面运动时，另一部分物体必然向相反方向运动，这种现象叫反冲运动。
由于只有内力作用，显然，反冲运动过程中，系统的动量是守恒的，可以说反冲运动是动量守恒定律的一类重要模型实例。
2：要点：（1）原来是一个静止的物体（2）分裂成两部分，被分离的一部分可以是气体，液体，也可以是被弹出的固体（3）两部分运动方向相反（4）两部分间存在相互作用力（正是因为相互作用力，迫使一个整体分为两部分，并且两部分朝相反方向运动。
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人教版高中物理选修3-5《反冲运动火箭》教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
1．进一步巩固动量守恒定律
2．知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用
3．了解航天技术的发展和应用
（二）过程与方法
理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。
（三）情感、态度与价值观
培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。
【教学重点】
运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质
【教学难点】
动量守恒定律的应用．
【教学方法】
教师启发、引导，学生讨论、交流。
【教学用具】
气球、小车、自制反击式水轮机等,图片、多媒体课件等。
【教学过程】
（一）引入新课
面我们先来看一个短片：（播放视频）
这是神州十号载人飞船的发射现场，科学家们用长征2号火箭成功的将三名宇航员送入太空。
本节课我们就来学习火箭的升空原理——反冲运动
板书：16.5 反冲运动火箭
（二）进行新课
下面我们来做一个实验
【演示实验】把一个固定在小车上的气球吹起来，用手捏住气球的通气口，然后突然放开，让气体喷出，观察现象。
教师：介绍实验（这是一个气球，把它固定在一个玩具小车上，把气球吹起来，用手捏住气球的通气口，放在桌面上，由静止放开，观察现象。
大家注意观察）
教师做实验
出示思考题，现在大家看下面的思考题，可以讨论一下。
提问学生回答
思考：1.放手前是什么状态？静止
2.放手后分为有几部分在运动？气球小车组合体、气体
它们的运动方向是什么关系？相反
3.发生这样运动的条件是什么？膨胀的气球对里面的气体有一
个较大的压力，使气体快速喷出，气体反过来给气球一个反作
用力，从而使气球运动，
我们再来分析一下火箭升空过程同样的这几个问题
思考火箭：1.点火前是什么状态？静止
2.点火后分为有几部分在运动？箭体、气体
它们的运动方向是什么关系？相反
3.发生这样运动的条件是什么？燃料燃烧产生高温高压气体，
气体和箭体产生相互作用力，从而气体从喷口喷出，箭体向上
运动。
同时板书：
下面我们分析气球的外力：整体受摩擦力，膨胀的气球对气体
之间压力是外力吗？是内力，这个压力大吗？它们大小什么关
系？压力远大于摩擦力
下面我们分析火箭的外力：整体受重力，箭体和气体之间压力
是什么力吗？是内力，这个压力大吗？它们大小什么关系？压
力远大于重力
内力远大于外力遵循什么原理？动量守恒定律
一、反冲运动
1、反冲运动
一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另外一个部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲运动。
我们再来反冲运动的实验
【演示实验】模拟反击式水轮机
思考：这个容器为什么会转起来？学生回答：流水反向作用，容器转起来
（1）分析：细管为什么会向后退？
教师：引导学生自学书本，展开讨论，得出结论：
当气体从管内喷出时，它具有动量，由动量守恒定律可知，细管会向相反方向运动。
（2）分析：反击式水轮机的工作原理：当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，这是利用反冲来造福人类，象这样的情况还很多。
2．反冲运动遵循的规律
反冲运动是系统内力作用的结果，虽然有时系统所受的合外力不为零，但由于系统内力远远大于外力，所以系统的总动量是守恒的。
3．反冲运动的应用实例
在我们生活中还有反冲运动的例子吗？你能举一个例子吗？
学生举例：章鱼，射击，等
出示视频：章鱼、喷气式飞机、喷灌、游船、步枪、早期的大炮、现代大炮、太空行走，让学生先观看视频，在由学生分析反冲原理。
【例题】反冲小车静止放在水平光滑玻璃上，点燃酒精，
水蒸气将橡皮塞水平喷出，小车沿相反方向运动.如果小车
的总质量M=3kg，水平喷出的橡皮塞的质量m=0.1kg。
若橡
皮塞喷出时获得的水平速度v=2.9m/s，求小车的反冲速
度。
【练习】已知火箭飞行时在极短的时间Δt内喷射燃气的质量是Δm，喷出的燃气相对于喷气前火箭的速度是u，喷出燃气后火箭的质量是m，求这样一次喷气后增加的速度Δv。
二、火箭
1．发射火箭的原理
火箭是利用了反冲原理，发射火箭时，尾管中喷射出的高速气体有动量，根据动量守恒定律，火箭就获得向上的动量，
从而向上飞去。
即 mΔv+Δmu=0，
解得Δu= —Δmu/m。
2．决定火箭性能的参数
根据Δv= —Δmu/m可知，火箭性能晌参数与喷气速度u和火箭质量比Δm/m有关，一般u在2000~4000m／s，质量之比小
于10。
板书：二火箭
mΔv+Δmu=0
u v
m
m
∆
-
=
∆
火箭在所能获得的最大速度与什么有关?
①喷气速度：u
②质量比：Δm/m
3．用多级火箭发射卫星获得所需速度
如果这个比值Δm/m过大，火箭结构的强度就会出现很大的问题，所以不能太大，这样一级火箭就很难达到发射人造卫星的7.9km/s的速度。
为了解决这个问题，苏联科学家齐奥尔科夫斯基，提出了多级火箭的概念。
把火箭一级一级地接在一起，第一级燃料用完之后就把箭体抛弃，减轻负担,然后第二级开始工作,这样一级一级地连起来,理论上火箭的速度可以提得很高。
但是实际应用中一般不会超过四级,因为级数太多时,连接机构和控制机构的质量会增加很多,工作的可靠性也会降低。
国际上一般都采用三级火箭。
我国自1956年建立了专门的航天研究机构到现在，火箭技术有了长足的发展。
下面看一个短片来了解我国的火箭技术的发展。
我国的火箭技术已经跨入世界先进行列，这是我们国家多少代人的努力的结果。
同学们也要好好学习争取为咱们祖国的繁荣昌盛，为实现中国梦，谱写你自己的辉煌，你现在需要做的是努力学习，在不久的将来做一个对社会有用的人。
【练习3】一火箭喷气发动机每次喷出 m = 200 g的气体，气体离开发动机喷出时对地速度 v = 1000 m/s，设火箭质量 M = 300 kg，发动机每秒喷发 20 次。
则运动第 1 秒末，火箭的速度多大？
（三）课堂小结
本节课你学到了哪些内容？
反冲运动：
1.是一个物体的不同部分在内力作用下的结果。
2.因内力远远大于外力，所以遵循动量守恒定律
火箭原理：
利用反冲运动原理，火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾喷管迅速喷出时，使火箭获得巨大的速度
（四）作业：“问题与练习”1～3题
★教学体会
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。