《日月水火山石田土》教学设计(北师版)-小学一年级语文教案
北师大小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案
日月水火山石田土
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
1．出示图卡：
2．学生猜字。
四、学习“日”和“土”
1．出示图卡：
2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
土。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》优秀教学案例
一、案例背景
《日月水火山石田土》是小学一年级语文上册中的一课，通过生活中常见的自然元素“日月水火山石田土”的汉字教学，旨在帮助学生初步建立对汉字的认识，激发他们对语言文字的兴趣。本案例以一年级学生的认知特点为依据，结合课程内容，采用生动活泼、富有创意的教学方法，引导学生感受汉字的魅力，培养他们的观察力、表达力和想象力。在教学过程中，注重培养学生的集体合作意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识，提高语文素养。
2. 组织小组间的交流与分享，让学生在互动中学习、借鉴，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作完成任务后，进行成果展示，教师给予及时反馈和评价，激发学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习表现，找出不足之处，制定相应的改进措施。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3. 自主合作，注重学生主体地位
本案例倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的主观能动性。通过小组合作、交流分享等形式，培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的表达能力和倾听能力。
4. 关注学生个体差异，分层教学
在教学过程中，教师关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计分层作业和辅导。让每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升，使他们在原有水平上得到更好的发展。
3. 创设多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、家长评价等，让学生在多元化的评价中，认识自我，提高自我。
4. 定期组织阶段性的总结与反思，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：认识并正确书写生字词“日、月、水、火、山、石、田、土”，以及运用这些字词组成简单词语。
难点：如何引导学生将所学生字词运用到实际语言环境中，提高学生的语言表达能力。
2.重点：理解课文内容，把握课文的主旨。
难点：如何引导学生通过观察插图、联系生活实际，发挥想象力，深入理解课文内涵。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.抄写生字词“日、月、水、火、山、石、田、土”，每个字词写5遍，要求书写规范、工整、美观，加强对生字词的记忆和书写能力。
2.家长协助孩子，在生活中寻找与所学字词相关的物品或现象，让孩子用所学字词进行描述，并记录下来，以此提高学生的语言表达和观察力。
例如：“请第一组同学讨论‘日’字在生活中的应用，第二组讨论‘月’字，以此类推。”
2.各小组讨论完毕后，汇报讨论成果，分享学习心得。
提问：“哪个小组来说说你们讨论的结果？这个字在生活中有哪些应用？”
3.教师对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导，巩固所学知识。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计丰富的课堂练习，如：看图说话、词语接龙、写字比赛等，帮助学生巩固生字词的学习。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并会正确书写生字词：“日、月、水、火、山、石、田、土”等。
2.能够运用所学生字组成词语，如：“日月”、“山水”、“田土”等。
3.能够正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
4.学会通过观察插图，联系生活实际，发挥想象力，运用所学生字进行语言表达。
例如：“请同学们看图，用我们今天学的字词来形容这幅图。”
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）北京版小学一年级语文上册《山石土田人》篇1教学目标：1、学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按照笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
教学重点：学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
教学难点：“石”的字形教具准备：教学过程：一、复习引入。
前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。
（齐读课题）“3山石田土人”。
二、新课。
（一）初步认读生字1、出示图片，提问：共有几幅图？2、让学生自己对照图自学生字。
要求1）每幅图画的是什么？2）看拼音读准字音3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？4）按书上的笔顺写一写这几个字。
（生预习，师巡视）（二）学习生字1、学习“山”。
1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）用一个字来说是什么？（山）2）你会写这个字吗？（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不知道，教师说明）怎样能记住“山”字呢？A、用笔画记。
（竖、竖折、竖）师带着写，生书空B、像大山的形状。
（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空。
C、配儿歌记忆。
山一片土地真平坦，平地冒起三座山。
书山有路勤为径，用力攀登上顶端。
3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山……）4）指导书写。
写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）2、学习“石”。
1）出示图：图上画的是什么？（石头）2）说说你是怎样记“石头”的“石”这个字的？A、用笔画记。
（横、撇、竖、横折、横）书空B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。
小学语文一年级教案《日 月 水 火 山 石 田 土》教学设计之一
小学语文一年级教案《日月水火山石田土》教学设计之一1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标小话筒。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习日和土1．出示图卡：2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发一字开花卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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日月水火山石田土教案
日月水火山石田土教案教案标题：日月水火山石田土教案教学目标：1. 了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土等自然元素。
2. 掌握日、月、水、火、山、石、田、土的基本特征和作用。
3. 培养学生对自然界的观察和认知能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 让学生通过多种教学方法和资源，深入了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土的特征和作用。
2. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
教学准备：1. 图片、实物或模型，以展示日、月、水、火、山、石、田、土的形象。
2. PowerPoint或其他多媒体工具，用于展示相关的图片和视频资源。
3. 教学课件或手写板书，以便记录学生的观察和思考结果。
4. 学生小组活动的材料，如海报纸、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾他们对日、月、水、火、山、石、田、土的了解，鼓励他们分享自己的观点和认知。
2. 展示相关的图片或实物，引发学生对这些自然元素的兴趣，并提出问题，如“你们觉得这些自然元素有什么共同点？有什么不同点？”等。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究其中一个自然元素，如日、月、水等。
4. 提供学生所需的资源，如书籍、互联网链接等，鼓励他们通过观察、阅读和讨论，深入了解所负责的自然元素。
5. 学生小组根据研究结果，制作海报或展示材料，展示他们对自然元素的认识和发现。
讨论与总结：6. 学生小组轮流展示他们的海报或展示材料，其他学生可以提问和发表评论。
7. 引导学生总结每个自然元素的基本特征和作用，并与其他自然元素进行比较和对比。
8. 鼓励学生思考自然元素的重要性和它们在日常生活中的应用。
拓展活动：9. 组织学生进行小组讨论，探索自然元素之间的相互关系和影响，如太阳对水的蒸发作用、山对土壤的保护作用等。
10. 鼓励学生提出自己的观点和猜想，并进行实验或调查来验证他们的想法。
作业：11. 要求学生撰写一篇关于日月水火山石田土的作文，描述它们的特征和作用，并谈谈自己对它们的认识和感受。
小学语文一年级教案《日月水火》
小学语文一年级教案《日月水火》小学语文一年级教案《日月水火》小学语文一年级教案《日月水火》1第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
一年级上册语文《日月水火》教案设计
一年级上册语文《日月水火》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字，能按笔画顺序书写“日、田、禾、火”这4个生字。
2. 认识“横折、横撇、竖折、撇、捺”这5种基本笔画，能准确说出每个生字的笔画顺序。
3. 能够将所学生字与对应的象形字图片准确联系起来，理解象形字的造字特点。
（二）过程与方法目标1. 通过观察象形字的图片，对比现代汉字的形状，培养学生的观察力和想象力，初步掌握象形字的识字方法。
2. 在识字过程中，引导学生通过跟读、指名读、开火车读等多种朗读方式，提高学生的认读能力。
3. 借助生字卡片、多媒体等教学工具，让学生在直观的教学环境中学习生字，增强学习效果。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化魅力。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 生字认读与书写- 重点认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字。
- 书写“日、田、禾、火”这4个生字，按照正确的笔画顺序进行练习。
2. 笔画学习- 认识“横折、横撇、竖折、撇、捺”这5种基本笔画。
3. 象形字理解- 理解这8个生字作为象形字的造字原理，将象形字与对应的实物形象相联系。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含象形字演变的动画视频、生字的读音示范音频。
2. 生字卡片，每个生字制作一张卡片，用于课堂认读和游戏互动。
3. 练习本、铅笔等书写工具。
四、教学过程（一）趣味导入1. 教师播放一段关于太阳升起、月亮挂在夜空、水流淌、火烧起来、山上有树、石头堆积、田里种庄稼、禾苗生长的动画视频片段。
2. 教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了什么呀？”引导学生说出看到的事物，如太阳、月亮等。
3. 教师引出课题：“今天我们要学习的这些字呀，就和我们看到的这些东西有关呢，它们叫做象形字。
”（二）象形字识字教学1. 学习“日”字- 教师在多媒体课件上展示太阳的图片，问学生：“小朋友们，这是什么呀？”学生回答“太阳”。
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀范文（通用8篇）
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 掌握《日月水火山石田土》这篇课文的内容； 2. 理解并运用文中出现的字词和句子； 3. 提高朗读和理解能力； 4. 培养对自然界的观察和思考能力。
二、教学准备1.教材：北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》；2.教学辅助工具：黑板、粉笔、PPT等；3.图书、图片、实物等素材。
三、教学过程导入（约5分钟）1.利用图片、实物等激发学生对自然界的兴趣；2.引导学生谈论自然界中充满生机的事物。
预习（约10分钟）1.让学生带着问题读一遍标题《日月水火山石田土》；2.学生小组内讨论及提问：–你们认为《日月水火山石田土》有哪些内容？–字词“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“土”各自代表什么？–它们在我们生活中的作用有哪些？讲解与读课文（约10分钟）1.教师带领学生读一遍课文，并解释生字词的意思；2.利用丰富的表情、声调朗读整首课文，使学生对课文内容有初步了解。
集体学习（约20分钟）1.分析课文，理解课文中的字词、句子，并带领学生一起朗读；2.教师引导学生思考以下问题：–月亮和太阳对我们的生活有什么影响？–水和火在我们的生活中有什么作用？–山、石、田、土在我们的生活中有哪些用途？3.学生自由互动，分享自己的观点和感受。
小组活动（约20分钟）1.学生分组，由组长带领讨论并总结各自组的观点；2.组内分工，每个小组选择一个字词进行深入研究，编写一个小故事或写一首小诗；3.学生准备展示，由组长代表小组做简短陈述。
温故再练（约15分钟）1.教师提问，对学生进行知识点的复习与巩固；2.利用黑板或PPT呈现相关词语，让学生根据词义写出相关的字词；3.学生课内课后积极参与，巩固学习成果。
课堂总结（约5分钟）1.教师简单总结课堂内容，强调学习的重点和能力培养；2.学生课堂笔记整理，梳理重点知识点和自己的思考。
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计选题背景《日月水火山石田土》是北师大版小学一年级语文上册的一篇课文，它生动形象地描绘了大自然万物的变化和生命的本质。
对于小学一年级的学生来说，这篇课文既有趣又有启发性，可以帮助他们更好地认识世界和思考问题。
因此，本文将就如何设计一堂优秀的《日月水火山石田土》教学进行探讨。
教学目标•能熟练朗读《日月水火山石田土》课文；•能理解课文内容，感知大自然的变化；•能在阅读中感受生命的本质，了解不同的生命形式；•能够画出自己心目中的“田园风光”。
教学过程课前预热•对学生进行简单的口语交际活动，询问他们对大自然的观察和认识。
•通过展示一些自然风景的图片，引导学生对自然界进行联想和想象，抒发自己的感受和思考。
导入课文•引导学生在课前对《日月水火山石田土》进行自主阅读，提前了解课文内容。
•采用“讲故事”的方式，或用幻灯播放，播放动画视频等形式，引导学生进入课文主题，烘托氛围。
阅读练习•带领学生一起读课文，进行语音、语调、语感的磨练和训练。
•通过展示课文的图片或动画，生动地呈现课文中的场景和人物形象，帮助学生理解课文中的内容。
•师生互动，进行课文问答，帮助学生整理课文内容，激发学生的思考和想象能力。
知识拓展•通过多媒体教学展示，向学生介绍不同的生命形式（动物、植物、微生物等），引导学生对不同生物的生存环境和特点进行了解和分析。
•通过拓展词语，讲解一些与自然相关的固有词汇，如日月、水火、山石、田土等，使学生对周围的世界进行更深刻的认知。
创意互动•根据课文内容，组织学生自由发挥画图和写作，让学生根据自己的感受，用画笔绘制自己心目中的“田园风光”。
•进行班级评比和评选，选出最佳作品，并进行评比回顾。
课程总结•对全程的课程进行回顾概述，让学生重新理解课文主题和知识点，并加深对自然和生命的认识。
•引导学生进行思考，回答课程目标中的问题：你们看到的生命形式、自己的田园风光都有什么共同点和不同点？教学评价•通过观察学生的口语讨论、阅读和创作表现，进行教学评价和课程调整，帮助学生关注学习的重点和方法，提高学习水平。
北京版小学一年级语文上册《日月水火》教学设计
北京版小学一年级语文上册《日月水火》教学设计北京版小学一年级语文上册《日月水火》教学设计《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。
本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。
本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。
《标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。
据此，我制定了一下教学目标：1.会读日、月、水、火4个生字，认识横折钩1个新笔画。
结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。
2.能在田字格中正确规范的书写日和月。
因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：.能在田字格中正确规范的书写日和月。
学情分析：刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。
无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
教法分析：根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计
小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。
以下是作者带来的日月水火教案，希望对你有帮助。
小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 1教学目标：1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导"水"的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。
2.学习生字的音(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。
(3)找小老师带读(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
《日月水火山石田土》教学设计
《日月水火山石田土》教学设计《日月水火山石田土》教学设计教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：图卡、字卡教学过程：第一课时教学目的：1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”４个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：一、复习1．复习拼音：shí yì liántián fāng2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）2．小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。
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《日月水火山石田土》教学设计（北师版）-小学一年级语文教案
字与画≠看图识字
字与画”是课程改革实验用书第一册第一课的教学内容。
在人教版九义教材中它是以看图读拼音识字”的形式出现的。
不可否认，无论是字与画”还是看图读拼音识字”其教学目的都是识字。
然而它们的识字途径却大相径庭。
看图读拼音识字”的途径是：看图──读拼音──识字。
笔者认为，从知识建构的角度来年看，看图读拼音识字”的设计倾向于知识传授，容易导致教学过程中的重结果轻过程”。
因为无论是看图也好，读拼音也好都是为了达到识字”这个目的，只要学生把字认了，图与拼音的使命也就完成了。
字与画”的设计意图不是这样，表面上看起来，它也是为了达到识字”这个目的。
但结合《课程标准》来理解，你就不难发现，其设计意图不仅仅是注重识字”这个结果，还包含了知识与能力、情感与态度、过程与方法在内的诸多因素。
字与画”顾名思义就是说字与画之间有联系。
一个与”字，就明确地提示我们，教学这课不仅是让学生通过图画来认识几个字，还要在与”字上下功夫。
换言之，就是要想方设法引导学生找出字”与画”之间的联系。
即：先引导学生通过观察画面内容和字形结构来思考画与字之间有什么必然的联系；再通过画与字的联系来建立字的概念（包括读音）；与此同时引导学生通过观察由画到字的各个变化环节来感受知汉字的演变过程；再通过汉字演变过程来感悟汉语文化的神奇和邃远，从而激发学生学习汉字的兴趣。
在这里贯穿整个学习过程的有想象力的培养，有学习方法的渗透，有探究意识和学习兴趣的激发等等。
兴趣是最好的老师。
当学生的思维在形象的画面与象形的文字之间游历的时候，那种像与不像，似与不似的形象感知所激发出的好奇心、新鲜感必将升华为一种兴趣、一种求知欲。
这种兴趣和求知欲又必定会发酵成一种催化剂，引发学生去积极思考，主动探索。
所以从这个意义上说，字与画”的设计既注重了教学结果又注重了教学过程。
这就是字与画”与看图识字”的区别所在。
因为字与画”≠ 看图识字”，所以我们在设计教案时就一定要改变过于注重知识传授的倾向，多在教学过程和学生活动设计上下功夫，注重激发学生学习兴趣，注重调动学生积极参与、主动探索的热情，注重培养学生良好的思维品质和自主学习的能力等等。
总之，不要把字与画”上成看图识字”。
这样才能避免穿新鞋走老路”的现象发生，才能使实验工作达到验证课程标准”的目的，才能为下一轮的实验提供较好的范例。
否则就失去了实验的意义。