《自然之道》第一课时教案
《自然之道》第一课时教学设计
《自然之道》第一课时教学设计教学过程：一、故事导入同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。
这份见面礼是个小故事。
让我们一起来听一听。
故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。
可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。
听完了故事，你有什么话想说？是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。
自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。
二、板书课题、揭题今天，我们就要来学习第9课《自然之道》。
（板书课题）这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。
课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。
三、自读课文下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：（幻灯出示自读要求）1、把课文读通读顺，读准生字新词。
2、给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。
学生自由朗读，教师巡视指导。
读了课文后你有什么话想说。
四、学习生字新词好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗？（屏幕出示）指读（第一次读后解决“踌躇”读音；第二次读后解决“愚”书写）齐读。
强调多音字“吁”，仿“气喘吁吁”写词。
五、通读课文，感知内容生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，老师这里有个填空你会做吗？（出示）课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕？（第三自然段）这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说？（中间一点不能落）书空写。
通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”看来，同学们对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢？指读，齐读。
2、因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们怎么做的？（板书：救龟）3、然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。
课文中如何描写这令人震惊的一幕？（第五自然段）结合图片理解“鱼贯而出”同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读？指读，齐读。
四年级下语文教案-9自然之道第一课时-人教新课标
小组间互听互评。
预设：
在朗读的同时，学生之间可给出合理化建议。
三、
分享
评价
(10—15分)
规则：
先自主思考，然后组内讨论，人人展示见解，形成小组结论。
各自默读，小组内讨论，评出本组最好答案。确定发言人。
发言人展示，如回答不完整，其他组补充。出现错误，学生及时进行修改。
四、
课后
任务
收集一些跟海龟有关的资料。感兴趣的同学可收集一些海龟的图片，同学之间可互相展示。
①组内互听互评，自读1遍。确定发言人。
②每人写两遍，组内评比。
③组内交流，评选最好的3句，确定发言人。
预设：
学生出现书写错误，及时修改。笔顺错误要及时订正。小组内可互评打分。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务：
能有感情朗读课文，结合课文描述的场景、事件、任务，通过重音、语调、停顿和节奏的变化，读出感情。
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
板书：自然之道
预习交流：预习任务①在课文中找到生字，小组合作查字典，理解在句中的字义，并分析字形特点、组词，记录在学科成长记录册中。
指定一个小组分享预习成果，再找两个组评价。
可在必要时点拨、范读正音
学生展示学科成长记录册，课上汇报展示预习成果，教师给予评价。
分享表述句式
9自然之道 第一课时
教学目标：
知识与技能：认识7个生字，会写14个生字。正确读写带生字的词语。
过程与方法：在预习基础上，通过自主探究和小组合作，依序认知生字、新词、整体感知课文、有感情朗读课文，完成各环节任务。
情感态度与价值观：保设计：
教学 环节
9、《自然之道》 教学设计第一课时
品读句子
体会感情
品读句子
体会感情
换位思考
发挥想象
领会感情
一、学习第三、四自然段：
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
2、看看小海龟的遭遇，体会词语，学习第三、四自然段。
3、简单说说这部分讲了一件什么事？
4、生读。汇报。师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟)
5、“欲出又止”“踌躇不前”是什么意思呢？生答。师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。学生交流。向导为什么这样说呢？若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。生读。齐读。过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性化补充
课前三分钟
1、课前三分钟：读第三单元的导读。
2、导入学习单元提示，明确本单元学习内容及要求。
3、出示有关海洋的图片，欣赏。
明确本单元学习目标，走进大自然，感受大自然。
导入新课
板书课题，齐读，引导学生据题质疑：“道”是什么意思？“自然之道”是什么意思？我们明白了什么道理？
4、指名小组汇报，师相机引导学生梳理课文主要内容，
（南太平洋加拉巴哥岛）
（实地观察一下绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。）
（课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一个生物学家向导，结队来到南太平洋家拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的消息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。）
自然之道第一课时教案
自然之道第一课时教案教案标题：自然之道第一课时教案教案目标：1. 使学生了解自然界中的不同元素和它们之间的相互关系。
2. 培养学生对自然界的观察能力和探索精神。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 图片或实物展示自然界中的不同元素，如植物、动物、天气等。
3. 学生绘图纸和彩色铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一些图片或实物，引起学生对自然界的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考并回答一些问题，如“你们在自然界中观察到了什么？”、“自然界中的元素有哪些？”、“这些元素之间有什么关系？”等。
探索（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个自然界中的元素进行探索。
可以是植物、动物、天气等。
2. 每个小组用绘图纸和彩色铅笔绘制所选择的元素，并标注一些特征和相关的信息。
3. 学生在小组内分享他们的绘图和所了解的信息，并与其他小组进行交流和讨论。
总结（10分钟）：1. 指导学生总结各组的探索结果，并展示他们的绘图和所了解的信息。
2. 引导学生思考并回答一些问题，如“你们观察到了哪些相似之处？”、“不同元素之间有什么相互作用？”等。
3. 引导学生思考并总结自然界中的元素和它们之间的相互关系。
拓展活动：1. 给学生布置作业，要求他们观察自然界中的其他元素，并记录下他们的发现和观察结果。
2. 下节课可以让学生分享他们的观察结果，并进行更深入的讨论。
教学反思：1. 这个教案通过引入、探索和总结的方式，培养了学生的观察能力和合作精神。
2. 学生通过绘图和交流，加深了对自然界中元素的理解和认识。
3. 拓展活动可以进一步激发学生的兴趣和好奇心，促进他们对自然界的深入探索。
小学六年级《自然之道》教学设计3篇
小学六年级《自然之道》教学设计1教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘，今天，我们就走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词1、自读课文。
要求：读准生字词，读通句子。
2、认读生词。
3、指名分段读课文。
要求：把课文读准确、读通顺。
4、初读交流：读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事？三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。
自由读三、四、五自然段。
2、读中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，引导学生初步理解这句话的意思。
3、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？4、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？第二课时一、导读课文，感悟“启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
自然之道第一课时教案
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
3交流
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。
（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？
（2）朗读。
师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。
过度：我们的愚不可及造成的结果是可读
1、自由朗读课文的第七八自然段。
老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？
2、引读
师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）
2、学生按初读要求自由读文。
3、指名逐段朗读全文，相机正音、评价。
4、师：这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？
5、指名汇报。
三、学习字词，指导书写
1、课件出示本课生字词语。
2、理解难点词语。
在这么多的词，哪几个词需要老师和同学帮助的呢？生提出来，一起探讨。
课题
六年级第五单元第23课《自然之道》第一课时
教学目标
1、初读课文，掌握课文的主要内容。
四年级下册语文《自然之道》教案(精选8篇)
四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。
一、导入，引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）3、读书释疑：（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。
《自然之道》第一课时教学设计
自然之道第一课时教学设计一、教学目标本次课程旨在让学生了解自然科学的基本概念，掌握科学方法，培养科学思维能力，了解科学研究的过程，探究科学与人类社会的关系，以及加深对自然界及其变化的认识。
二、教学内容1.自然科学的基本概念2.科学方法的基本步骤和原则3.科学与人类社会的关系4.科学研究的过程5.自然界及其变化的认识三、教学方法1.讲授法：讲授自然科学的基本概念和科学方法的基本步骤和原则，以及科学研究的过程等知识点2.实验法：让学生参加实验，体验科学研究的过程，学习科学方法的操作技能3.探究式学习法：通过讨论和小组活动，深入了解科学与人类社会的关系以及自然界及其变化的认识4.课外阅读：推荐一些自然科学相关的书籍，让学生拓展视野，了解科学发展历程四、教学过程1. 自然科学的基本概念•定义自然科学，并简述其研究内容•介绍与自然科学相关的学科，如物理、化学、生物等•让学生注意与自然科学相关的现象和问题，并探讨其中的科学原理2. 科学方法的基本步骤和原则•介绍科学方法的基本步骤和原则，如观察、实验、假设、验证等•通过案例等方式，让学生学习应用科学方法解决问题的实例3. 科学与人类社会的关系•探讨科学技术对人类社会的影响，如科学技术的发展对人类的生活、生产、文化等方面的影响•分析科学与社会之间的相互作用关系，如社会需求对科学研究的影响，科学研究对社会的回应等4. 科学研究的过程•介绍科学研究的基本流程，如确定研究问题、制定研究计划、收集数据、分析结果、撰写研究报告等•让学生通过实验等方式参与科学研究的过程，学习科学研究的方法和技巧5. 自然界及其变化的认识•介绍自然界的基本概念，如生态系统、物种、食物链等•让学生了解自然界中不同生物之间的关系，建立对自然界的认识和理解五、教学评估1.实验报告2.小组讨论3.课堂答问4.作业六、教学工具1.电子白板2.数据采集仪器3.实验器材4.PPT讲解七、教学时间本次课程计划为2个小时，具体时间分配如下：•自然科学的基本概念：30分钟•科学方法的基本步骤和原则：30分钟•科学与人类社会的关系：20分钟•科学研究的过程：40分钟•自然界及其变化的认识：30分钟八、教学反思本次课程采用多种教学方法，通过讲授、实验、探究式学习等方式使学生加深对自然科学的了解和认识。
《自然之道》教案(精选13篇)
《自然之道》教案（精选13篇）《自然之道》教案（精选13篇）《自然之道》教案篇1教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程：一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导）2.理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
（1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计
语文第八册《自然之道》第一课时教学设计人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计1【教学目标】1.学习词语，理解“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语意思。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
体会文章表达的思想感情，从中受到教育，明白做事要遵循自然规律的道理。
3.体会课文用词的准确，初步了解文章对比的写法。
【教学过程】一、导课揭题。
1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。
大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。
2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢?二、初读梳理。
1.初步读文，学习词语。
请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
这几个词你能读正确吗?【加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧】你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。
2.再读课文，了解主要内容。
(1)梳理人物：课文中写到了哪些人和物?适时板书：我们向导幼龟食肉鸟A.“向导”是什么人?这个向导可不是一般的向导。
B.我和七个同伴，简称“我”们;我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么?C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。
D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。
(2)串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢?如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。
【你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?】随机板书：救助伤害过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。
《自然之道》教学设计12篇(自然之道第一课时教学设计)
《自然之道》教学设计12篇(自然之道第一课时教学设计)下面是整理的《自然之道》教学设计12篇(自然之道第一课时教学设计)，供大家阅读。
《自然之道》教学设计1教学目标：1.学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》第一课时教学设计
《自然之道》第一课时教学设计《自然之道》第一课时教学设计〔教学目标〕1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、理解课文中“自然之道”的含义。
明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。
丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
〔教学流程〕一、故事导入，引出“道”师：同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。
这份见面礼是个小故事。
让我们一起来听一听。
（教师绘声绘色讲《拔苗助长》的故事。
）你们知道这是为什么吗？（是啊，农夫违背了自然规律，就没有收成啦！）2、揭题，引“道”：今天，我们一起来学习和这个故事相似的一篇文章——《自然之道》（板书），相信这个故事会给大家带来一定的启发。
齐读课题，思考提问：你对课题怎么理解？二、初读课文，感知“道”1、字词训练，积累运用师：同学们已经预习过课文，用手指告诉老师，你读了几遍课文。
很好，预习是一种非常好的学习习惯。
有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读。
出示第一组：沙滩幼龟嘲鸫海鸥棒球帽师：看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。
抽一生读词语。
出示第二组：欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结队而出出示第三组：用尖嘴啄企图颓丧饱餐一顿响彻云霄出示第四组：焦急若无其事极不情愿愚不可及蠢事气喘吁吁①抽读。
②同桌对读，你读一个词我读一个词，不会读的教一下，看哪一桌最认真。
③齐读。
师：瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。
拿出纸，把你认为自己最容易写错的字写上几遍。
2、抓关键词，练说主要内容词语读得不错，请同学们快速读课文，说说课文写了一件什么事？（预设）生1：课文写了我们自作聪明救了一只幼龟，却害了数十只幼龟的故事。
小学语文《自然之道》教学设计精品4篇
小学语文《自然之道》教学设计1学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。
自然之道第一课时优秀教学设计
9.自然之道教学目标1、认识10个生字，会写11个生字2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。
教学重点：掌握本课生字新词。
教学难点：了解课文主要内容。
课时：第一课时教学过程：一、板题示标这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）“道”指什么？什么是“自然之道”？学了这篇课文之后，你就会找到答案的。
请看本节课的学习目标（出示）：学习目标：1、认识10个生字，会写11个生字2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
孵 fú踌躇 chóu chú响彻 chè2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。
请看指导（出示）：自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。
（5分钟后，比谁概括得最完整。
）1、学生自学。
2、交流结果，教师引导将句子说完整。
第一部分（第１、２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉马哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
第二部分（第３、４自然段）：他们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。
第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。
第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨的震惊。
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求正确流利。
）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比一比谁能正确、流利朗读课文？（3分钟后，比谁朗读得既正确又流利。
）1、学生自由练读。
2、指名读，师生评价。
五、第四次“先学后教”（学习生字）师：课文内容大家都读流利了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
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自然之道
语文（人教版）四年级上册第9课
教学目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点：
重点：1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时教学设计
课时目标：
1.认识生字新词，会读会写。
2.随文理解重点词句的含义。
3.读通课文，了解课文的主要内容。
4.初步感受自然之道。
教学过程：
一、故事引出道，理解题意。
课前谈话：同学们，你养过小动物吗？谁养过鱼？我想请教你们一个养
鱼的问题
例：前段时间，我养过两条小金鱼。
有一次，我去外地的朋友家玩，几天
后回到家里，发现小金鱼安然无恙。
我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。
可出乎意料的是，第二天，我发现那两条心爱的小金鱼已经死了。
我难过极了。
专家们，你说这到底是怎么回事呀？
（指名说）我明白了，给小鱼喂食要有规律，这是它生长的规律，也是自然
界的规律。
规律也叫做道（板书：道）自然的规律也就是自然之道（板书：自然之）
这就是我们今天要学的课文，一起读课题！（集体读课题）
3二、初读课文，学习字词。
1自读课文，课件出示要求：（1读准生字词，读通句子。
2、认读词语。
刚才有些同学在认读这些词时遇到了一些困难，让我们帮帮他：
课件出示词语正音：沙滩企图返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其
事见死不救鱼贯而出旅游筑巢孵化踌躇不前
（重点正音：筑巢踌躇不前）
2学习生字、词
还有些同学在记忆这些词语时有很好的方法，我们一起分享。
出示生字词：幼龟侦察嘲鸫愚不可及蠢事气喘吁吁响彻云霄
（课件链接）嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）
幼龟：给“幼”找双胞胎兄弟“幻”，组词并写一写。
“啄”的书写，注意不要漏下这条“小虫子”；气喘吁吁：吁是多
音字，xu和yu的字音区别响彻云霄：彻的读音，形近字：彻、
砌、沏、切的区别蠢事：找蠢的近义词，（书写：愚蠢）
三、再读课文，梳理课文脉络
1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、想一想，填一填（课件出示：）
我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
那天，我们看到（①），便焦急地劝说向导（②），可结果（③）。
3•交流反馈
点击①
出示：第三段
（1）一生读描写幼龟的话，一生读描写嘲鸫的话。
指导朗读。
（2）这是一只怎样的幼龟？（理解“欲出又止踌躇不前”）
欲出又止是个新词，知道它的意思吗？（生回答）它的出是为了什么？（生回答）对啊，那么止呢？（生回答）想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只……” 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！师：“突然……”
（3）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫飞来，嘲鸫在哪里？（学生读）
采访：你是一只怎样的嘲鸫？你觉得要演好这只嘲鸫，特别要注意哪几个词？（理解嘲鸫的凶狠。
读好：突然、啄、企图、拉）
（4）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受再读（男女生分角色读）师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？
点击②出示：第四段
（1）指导朗读。
（2）我们和向导的反应有什么不一样？概括、对比：我们的紧张、焦急；向导的冷淡、若无其事（理解）、极不情愿，再指导朗读。
（3）小结：我们焦急地劝告向导救了幼龟。
点击③②出示：图
（1）看图说：你看到什么？听到什么？
（2）再出示：第六自然段（配图读）
（3）出示：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（4）练习朗读，感受当时的食肉鸟的欢乐，幼龟们的悲惨遭遇。
五、总结，质疑
小结：我们出自好心地救了一只幼龟，为什么却有更多的幼龟受到了伤害呢？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？我们下节课继续讨论。
（课件出示：救？害）
六、练习
出示练习）
1、把下列词语补充完整
筑（）孵化欲出（）止（）无其事
阳光明（）无（）无拦响（）云霄
2、抄写生字幼蠢。