部编版《再塑生命的人》PPT优秀课件1
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部编人教版《再塑生命的人》PPT完美课件1
的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、
德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，
她把自己的一生献给了盲人福利和教育
事业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是其 自传《假如给我三天光明》。
《我的一生》《我生活的故事》 《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》
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对生活的态度： 消极
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莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？
第6~8段
陌生，预感她会对我启
示真理、给我深切的爱
给我洋娃娃，教“我” 拼写单词
自豪、高兴
教“我”学会区分 不耐烦—恍然大悟—求知
“杯”和“水”
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4、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都
有了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、
希望、快乐和自由。 4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
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欲油然而生
喜悦、幸福
对生活的态度：
积极，热爱生活。感到自己是世界上最幸 福的孩子，期盼新的一天快些到来。
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课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
部编版七年级语文上册第三单元《再塑生命的人》 PPT课件
带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由 慢到快地一次次拼写“water” 使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。
课堂检测
第叁部分
人物感知
品读莎利文老师是一个怎样的人？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
形容举动十分谨慎，丝 毫不敢疏忽。
整体感知
认识
全文结构 开启
相处
第一部分 1-5
“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分 6-8
莎莉文老师教“我”拼写单词。
第三部分 9-13
莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求 知的欲望。
课文解读
莎利文怎样塑造小海伦？
莎莉文老师送“我”布娃娃，教 我拼写单词
词语集注
不求甚解
现在多指读书学习只求 懂得大概，不求深刻了 解。
混为一谈
恍然大悟
把不同的事物混在一起， 说成是同样的事物。
形容忽然醒悟过来。
油然而生
形容思想感情自然而然 地产生。
所作所为
所做的一切事情或全部 行为。
花团锦簇
形容五彩缤纷、十分华 丽的形象。簇，丛集、 聚集。
美不胜收
小心翼翼
美好的东西太多，一时 接受不完。胜，完、尽。
点
体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习
重
海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
点
单击此处编辑母版标题样式
课文解读
第贰部分
新课导入
你们认识海伦凯勒吗？
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马
课堂检测
第叁部分
人物感知
品读莎利文老师是一个怎样的人？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
形容举动十分谨慎，丝 毫不敢疏忽。
整体感知
认识
全文结构 开启
相处
第一部分 1-5
“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分 6-8
莎莉文老师教“我”拼写单词。
第三部分 9-13
莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求 知的欲望。
课文解读
莎利文怎样塑造小海伦？
莎莉文老师送“我”布娃娃，教 我拼写单词
词语集注
不求甚解
现在多指读书学习只求 懂得大概，不求深刻了 解。
混为一谈
恍然大悟
把不同的事物混在一起， 说成是同样的事物。
形容忽然醒悟过来。
油然而生
形容思想感情自然而然 地产生。
所作所为
所做的一切事情或全部 行为。
花团锦簇
形容五彩缤纷、十分华 丽的形象。簇，丛集、 聚集。
美不胜收
小心翼翼
美好的东西太多，一时 接受不完。胜，完、尽。
点
体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习
重
海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
点
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课文解读
第贰部分
新课导入
你们认识海伦凯勒吗？
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马
人教部编版《再塑生命的人》ppt课件1
C．这一个公式如果不以具体事实证明，学生怎会明白！至多只是让学生像
鹦鹉学舌一样，做不．求．甚．解．的强记。 D．这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错．落．有．致．，被责令限期整
改。
解析：A 项，“花团锦簇”形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。A 句只提 到绿树、碧草，用“花团锦簇”来形容，描写对象错；B 项，“美不胜收”形容 美好的东西太多，一时欣赏不过来。B 句教室内布置的美好程度还达不到“美不 胜收”，不能用“美不胜收”来形容；D 项，“错落有致”形容事物的布局虽然 参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。使用不当。
——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身 写作，到第一部长篇小说《解密》出版，整整奋斗 了16年。仅在前后10年的创作过程中，他遭遇17次 退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍 初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说 发表。
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物 的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时 也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经 历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
6．根据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jié rán bù tong( 截然不同 ) 的生活，我不能不感慨万分。 (2)我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄 着那些为迎接南方春天而zhàn kāi( 绽开 )的花 朵。
4．本文介绍了莎莉文老师为海伦做了哪几件 事？请用简洁的语言概括。
①给“我”拥抱。②送给“我”一个布娃娃， 教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写一些简单的单 词。④送给“我”一个大布娃娃，教“我”区别大 小。⑤教“我”区别“杯”和“水”。⑥在井房教 “我”认识水。
5．请概括这篇文章，表达出作者怎样的思想 感情？
鹦鹉学舌一样，做不．求．甚．解．的强记。 D．这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错．落．有．致．，被责令限期整
改。
解析：A 项，“花团锦簇”形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。A 句只提 到绿树、碧草，用“花团锦簇”来形容，描写对象错；B 项，“美不胜收”形容 美好的东西太多，一时欣赏不过来。B 句教室内布置的美好程度还达不到“美不 胜收”，不能用“美不胜收”来形容；D 项，“错落有致”形容事物的布局虽然 参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。使用不当。
——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身 写作，到第一部长篇小说《解密》出版，整整奋斗 了16年。仅在前后10年的创作过程中，他遭遇17次 退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍 初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说 发表。
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物 的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时 也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经 历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
6．根据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jié rán bù tong( 截然不同 ) 的生活，我不能不感慨万分。 (2)我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄 着那些为迎接南方春天而zhàn kāi( 绽开 )的花 朵。
4．本文介绍了莎莉文老师为海伦做了哪几件 事？请用简洁的语言概括。
①给“我”拥抱。②送给“我”一个布娃娃， 教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写一些简单的单 词。④送给“我”一个大布娃娃，教“我”区别大 小。⑤教“我”区别“杯”和“水”。⑥在井房教 “我”认识水。
5．请概括这篇文章，表达出作者怎样的思想 感情？
《再塑生命的人》PPT优秀课件
认字识词
谨慎翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 豁然开朗： 混为一谈： 花团锦簇：
不可名状： 期期艾艾：
形容举动十分谨慎，丝毫不敢忽视。 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然觉悟。 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品； 簇，一丛一丛地聚集在一起。 不能够用语言形容。名，说出；状，情形。 形容口吃（说话结巴）的样子。
生的光明、希望、快乐和自由。
课文赏析
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、 愤慨、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
课文赏析
4.莎莉文老师到来后，产生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事件
海伦的感受
第5段 第6、8段
“我”第一次与老师密切接触
“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我
三天光明》。
课前导读
名
19世纪出了两个杰出人物：一
人
引 个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。
用
——马克·吐温
2 认字识词
认字识词Biblioteka cuō niǎ搓捻
qǐ
企盼
yǎn
繁育
xǐ
迁徙
xiá
mì
遐想 觅食
cù
zhàn
绽放
kān jié
pì
譬如
花团锦簇 筋疲力尽 截然不同
教师，从此成了她的良师益友，相
处达50年。她的事迹曾两次被拍成
电影，曾获“总统自由勋章”。
课前导读
《再塑生命的人》ppt课件
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉 文老师是一位出色的教育艺术家。
课堂总结
前（黑暗 痛苦）
海伦·凯勒
莎莉文老师
后（光明 幸福）
①第一次拥抱了“我” ②有意识地给“我”玩具，教玩 具娃娃“doll”这个词 ③教“我”拼写简单的词 ④教“我”认识和理解“水” ⑤教“我”复杂的单词
第二课时
学习目标
1.能了解海伦·凯勒的人生经历，理解其对生活的独特感悟 2.能分析海伦·凯勒的形象
预学检测
阅读课文，完成下列填空。 （1）对于海伦·凯勒来说，为她“再塑 生命的人”是_安__妮_ ·莎__莉__文__。文章节选 自《_假如给_我__三__天__光__明_》，讲述的是安 妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时 的故事。
预学检测
2.掌握下列字音字形。 搓捻（ cuō niǎn ） 繁衍（ yǎn ） 遐想（ xiá ） zhàn开（ 绽 ） 花团锦cù（ 簇 ）
企盼（ qǐ ） 迁徙（ xǐ ） 觅食（ mì） jié然（ 截 ） 疲倦不kān（ 堪 ）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）形容两件事物毫无共同之处。
人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是 选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我 们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演 绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝 多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领 略生命的辉煌。今天让我们一起学习《再塑生命 的人》，领略海伦·凯勒焕发的生命光彩。
第10课 再塑生命的人
重点探究
心路历程：
（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一 条大船，……无从知道海港已经临近。”这时她充满迷茫，心理非常脆 弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
课堂总结
前（黑暗 痛苦）
海伦·凯勒
莎莉文老师
后（光明 幸福）
①第一次拥抱了“我” ②有意识地给“我”玩具，教玩 具娃娃“doll”这个词 ③教“我”拼写简单的词 ④教“我”认识和理解“水” ⑤教“我”复杂的单词
第二课时
学习目标
1.能了解海伦·凯勒的人生经历，理解其对生活的独特感悟 2.能分析海伦·凯勒的形象
预学检测
阅读课文，完成下列填空。 （1）对于海伦·凯勒来说，为她“再塑 生命的人”是_安__妮_ ·莎__莉__文__。文章节选 自《_假如给_我__三__天__光__明_》，讲述的是安 妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时 的故事。
预学检测
2.掌握下列字音字形。 搓捻（ cuō niǎn ） 繁衍（ yǎn ） 遐想（ xiá ） zhàn开（ 绽 ） 花团锦cù（ 簇 ）
企盼（ qǐ ） 迁徙（ xǐ ） 觅食（ mì） jié然（ 截 ） 疲倦不kān（ 堪 ）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）形容两件事物毫无共同之处。
人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是 选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我 们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演 绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝 多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领 略生命的辉煌。今天让我们一起学习《再塑生命 的人》，领略海伦·凯勒焕发的生命光彩。
第10课 再塑生命的人
重点探究
心路历程：
（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一 条大船，……无从知道海港已经临近。”这时她充满迷茫，心理非常脆 弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
人教部编版七年级上语文《再塑生命的人》优秀课件(共18张PPT)
3.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近。”这句话运用了什么修辞手法？有什 么 作用？
这句话运用了比喻的修辞手法。作者将自己比作大雾中的航 船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
4.“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光 明！’”运用了什么修辞手法？有什么作用？
(3)失去光明的民间艺人阿炳用《二泉映月》给我们描绘了 一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力 量。
(4)史铁生身残志坚，直面人生，写出《我与地坛》等作品， 成为著名作家。
总结
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时，运用了诗一 样美丽的语言，流露出作者对老师的敬爱和感激之情，让读 者情不自禁地产生朗读的欲望。
海伦·凯勒
作者
字词
（1）字音
截然不同(jié) 感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn)
抚弄(fǔ)
绽开(zhàn) 疲倦不堪(kān)
怦怦(pēnɡ)
惭愧(cán kuì)
恍然大悟(huǎnɡ) 譬如(pì) 花团锦簇(cù)
企盼(qǐ)
（2）词语 截然不同：界限分明，完全不同。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形 容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书学习只求懂得大概，不 求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同 样的事物。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
文章所用材料具有内在联系，如老师教“我”由认识具体 事物到认识大自然，表现了“我”的认知水平由浅入深、从 具体到抽象。同时作者巧妙运用第一人称来叙述，以“我” 的感受来刻画人物，展开描写，使行文自然流畅，情感真实 动人。
部编版《再塑生命的人》PPT公开课课件1
关心爱护
海伦
勤思好学 坚韧不拔 热爱生活
感激爱戴
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3、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命 运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事
迹，或写出他们有代表性的名言警句。 ①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
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1、文章里主要写了哪几件事。 2、读了本文，你认为莎莉文是 一位怎样的老师？你认为海伦 是一位怎样的学生？
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1. ①教“我” 认识具体事物：
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❖你认为海伦再塑生命成功的因素有 哪些？
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莎莉文
因势利导 循循善诱 甘于奉献
认 识 具 体 事 物
了 解 大 自 然
认 识 “ 爱 ”
故天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。
——《孟子·告子下》》PPT公开课课 件1
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2.读了本文，你认为莎莉文是一位怎样 的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？
沙莉文老师：是一个出色的教育艺术 家，有爱心、耐心的老师。
海伦·凯乐：是一个好学、聪明、坚毅、 情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
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《再塑生命的人》ppt课件
答案 (示例)一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中，此时，我心里有多少话想说呀！ 眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们“哗哗”的掌声，我的心怦怦地 跳个不停。看着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，我感觉此时我是最幸福的人。
当堂检测
1.下列各句中，加红的成语使用不正确的一项是( ) A.在世界局势风云突变的年代里，中国应坚定不移地走自己的路。 B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。 C.他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。
(1)攫住( jué )
(7)不适( shì )
(2)衡量( hénɡ )
(8)沁凉( qìn )
(3)绽放( zhàn )
(9)阐释( chǎn )
(4)吞噬( shì )
(10)悔恨( huǐ )
(5)稚气( zhì )
(11)诞生( dàn )
(6)搁置( ɡē )
(12)茫然无cuò( 措 )
教师寄语
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦· 凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的 老师，她说:“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望 同学们跟随着这两个伟大人物的脚步，创造属于你自己的奇迹。
1.完成晚练。
作
2.网上搜集海伦·凯勒的更多资料，感受海伦·
有灵性，通过 水受到了启发
有毅力，没有 放弃认识文字
有求知欲，用 新的奇异的眼 光来看待一切
内因
外因： 遇到了莎莉文 老师
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
2.作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
答案 ①莎莉文老师来到“我”家的这一天，是“我”一生中最重要的一天。 ②“我”在心里无声地呼喊着：“光明！给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到 了“我”的身上。 ③莎莉文老师就是那个来对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人。 ④作者运用心理描写达到抒情的效果，从而表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
当堂检测
1.下列各句中，加红的成语使用不正确的一项是( ) A.在世界局势风云突变的年代里，中国应坚定不移地走自己的路。 B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。 C.他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。
(1)攫住( jué )
(7)不适( shì )
(2)衡量( hénɡ )
(8)沁凉( qìn )
(3)绽放( zhàn )
(9)阐释( chǎn )
(4)吞噬( shì )
(10)悔恨( huǐ )
(5)稚气( zhì )
(11)诞生( dàn )
(6)搁置( ɡē )
(12)茫然无cuò( 措 )
教师寄语
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦· 凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的 老师，她说:“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望 同学们跟随着这两个伟大人物的脚步，创造属于你自己的奇迹。
1.完成晚练。
作
2.网上搜集海伦·凯勒的更多资料，感受海伦·
有灵性，通过 水受到了启发
有毅力，没有 放弃认识文字
有求知欲，用 新的奇异的眼 光来看待一切
内因
外因： 遇到了莎莉文 老师
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
2.作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
答案 ①莎莉文老师来到“我”家的这一天，是“我”一生中最重要的一天。 ②“我”在心里无声地呼喊着：“光明！给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到 了“我”的身上。 ③莎莉文老师就是那个来对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人。 ④作者运用心理描写达到抒情的效果，从而表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
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二、学习重点、难点
01.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。 02.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
02
作者简介
海伦·凯勒
1880年6月27日-1968年6月1日
海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美 国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因 急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学 的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。其一生致力于 为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作， 其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她 曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还 被授予“总统自由奖章”。1968年6月1日，海伦·凯勒逝世。
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里 ，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎 莉文老师是“再塑生命的人”， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和 感激之情。
幸福的复苏——
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
莎莉文是个怎样的老师？ 你对她的教学方式有何评价和
感受？试举一例进行交流。
01.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。 02.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
02
作者简介
海伦·凯勒
1880年6月27日-1968年6月1日
海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美 国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因 急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学 的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。其一生致力于 为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作， 其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她 曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还 被授予“总统自由奖章”。1968年6月1日，海伦·凯勒逝世。
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里 ，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎 莉文老师是“再塑生命的人”， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和 感激之情。
幸福的复苏——
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
莎莉文是个怎样的老师？ 你对她的教学方式有何评价和
感受？试举一例进行交流。
部编人教版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课件(共48张PPT)
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
赏析品味
在没受教育之前，我正像 大雾中的航船，既没有指南 针，也没有探测仪，无从知 道海港已经非常临近。
品 味： 这句话用比喻的手法从反
面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船 才能冲破阻碍旅途的大雾， 找到准确的航向，从而靠近 理想的人生港湾。
这些字使整个世界在我面 前变得花团锦簇，美不胜收。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和
感激之情。
19
深入探究
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
“爱的光明照到了我的身上” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知 的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽 致。
2我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩 子吗？ 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲 望油然而生，对生活充满了信心。
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的 教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
赏析品味
在没受教育之前，我正像 大雾中的航船，既没有指南 针，也没有探测仪，无从知 道海港已经非常临近。
品 味： 这句话用比喻的手法从反
面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船 才能冲破阻碍旅途的大雾， 找到准确的航向，从而靠近 理想的人生港湾。
这些字使整个世界在我面 前变得花团锦簇，美不胜收。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和
感激之情。
19
深入探究
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
“爱的光明照到了我的身上” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知 的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽 致。
2我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩 子吗？ 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲 望油然而生，对生活充满了信心。
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的 教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
部编版七年级语文上册《再塑生命的人》PPT精品课件
分析讨论
品味第二部分 分析莎莉文老师与“我”第一次见面时， 给“我”布娃娃的目的。
这是老师对“我”爱的表现，“布娃娃” 是用来启迪“我”智慧的“道具”。
分析讨论
作者为什么说自己的学习方式是“不求甚解”的？
因为作者最初的学习动力是来自对手指游戏的兴趣，她并不知道这就 是在写字，甚至也不知道世界上有文字，她只是模仿老师的动作而已。
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。这表达了作者对莎莉文老师的 无比敬爱和感激之情。
莎莉文老师给海伦带来了什么？她都教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？
1.一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是 那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 2.原来宇宙万物都各有名称……回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
课文探究
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
对这段话该怎样理解? 去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。井房的经 历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容，这也是她第一次了解了 事物的概念，这是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了 巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
分析讨论
写“我”在学习“杯”和“水”受挫后发脾气有何作用?
(1)真实地写出了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界的不安心 理，表现了“我”学习之路的艰辛；(2)学习上的障碍让“我” 的性情变得更加反复无常，从侧面烘托了莎莉文老师富有爱 心、工作耐心细致的特点。
结合文章谈谈为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自 由”。
是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，让我们一起走进《再塑 生命的人》，去感受一个病弱生命成长的顽强和引领她走向光明的莎莉文老师 的大爱与智慧。
《再塑生命的人》ppt部编版课件1
2、第3段开头的景物描写有什么作用？ •一语双关。交代老师来的季节，暗 示“我”人生的转折点即将到来。
3、第4段描写了我怎样的心理状态？ 遇到老师前无助、彷徨、苦闷的心
理和对光明的渴望。
阅读第二部分（6-13）
• 1、第6段中“立即跑下楼去”表明了 什么？
表明“我”初学知识的喜悦。
• 2、第11段如何理解？ •说明老师的教育取得了神奇的效果， “水”开启了“我”智慧和情感的大门。
顽强的毅力可以征服世界 上的任何一座高峰。
— 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚 石，对于能干的人是一笔财富， 对于弱者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆 境中的美德是不屈不挠。
— 培根
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张 人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者 的思想感情，体会文中细腻的 心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的 启示。探讨课文题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育 艺术，学习海伦坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张
张海迪
5岁时胸部以下完全
失去知觉 高位截
瘫……
自学掌握英语 日语 德语等
当代知名作家 翻 译家
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》33张
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件1
4、海伦再塑生命成功的因素 安妮·莎莉文
好老师： 了解儿童心理讲究教 育方式教学循序渐进善于 启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
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美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太 多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自 然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言 形容。名，说出。
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游
好老师： 了解儿童心理讲究教 育方式教学循序渐进善于 启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
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迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
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问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
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美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太 多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自 然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言 形容。名，说出。
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游
(部编版教材)语文再塑生命的人上课课件PPT1
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物 的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时 也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经 历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
6．据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jié rán bù tong( 截然不同 ) 的生活，我不能不感慨万分。 (2)我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄 着那些为迎接南方春天而zhàn kāi( 绽开 )的花 朵。
(6)突然间，我huǎng rán dà wù( 恍然大悟 )， 有一种神奇的感觉在我脑中jī dàng( 激荡 )。
(7)井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng( 油然而生 )。
(8)这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù( 花团锦簇 )，měi bù shèng shō u( 美不胜收 )。
(9)记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心 中充满了喜悦，qǐ pàn( 企盼 )着新的一天快些 来到。
7．下列句子中加点成语使用恰．当．的一项是( C )
A．观瀑亭周围绿树成荫，碧草如茵，一派花．团．锦．簇．的景象。 B．为了举办元旦晚会，教室内挂起了五颜六色的彩纸，有一种美．不．胜．收．的 意境。
8．下列各项中，没．有．语病的一项是( D )
A．通过开展食品安全进校园活动，使同学 们了解了“QS”食品标识、“三无”食品的识别 方法。
B．之所以取得今天这样的成绩，关键在于 他善于启发和动员同学们参加体育活动的积极性。
C．切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。 D．为方便广大学生及家长了解国家教育收费政策，投诉、举报教育 乱收费问题，教育部日前开通了教育乱收费举报电话。 解析： A 项成分残缺，可删除“使”；B 项搭配不当，可删除“的 积极性”；C 项前后不一致，可去掉“能否”。
6．据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jié rán bù tong( 截然不同 ) 的生活，我不能不感慨万分。 (2)我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄 着那些为迎接南方春天而zhàn kāi( 绽开 )的花 朵。
(6)突然间，我huǎng rán dà wù( 恍然大悟 )， 有一种神奇的感觉在我脑中jī dàng( 激荡 )。
(7)井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng( 油然而生 )。
(8)这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù( 花团锦簇 )，měi bù shèng shō u( 美不胜收 )。
(9)记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心 中充满了喜悦，qǐ pàn( 企盼 )着新的一天快些 来到。
7．下列句子中加点成语使用恰．当．的一项是( C )
A．观瀑亭周围绿树成荫，碧草如茵，一派花．团．锦．簇．的景象。 B．为了举办元旦晚会，教室内挂起了五颜六色的彩纸，有一种美．不．胜．收．的 意境。
8．下列各项中，没．有．语病的一项是( D )
A．通过开展食品安全进校园活动，使同学 们了解了“QS”食品标识、“三无”食品的识别 方法。
B．之所以取得今天这样的成绩，关键在于 他善于启发和动员同学们参加体育活动的积极性。
C．切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。 D．为方便广大学生及家长了解国家教育收费政策，投诉、举报教育 乱收费问题，教育部日前开通了教育乱收费举报电话。 解析： A 项成分残缺，可删除“使”；B 项搭配不当，可删除“的 积极性”；C 项前后不一致，可去掉“能否”。
第11课《再塑生命的人》课件 (共28张ppt)统编版语文七年级上册
她就是美国著名的聋盲哑女作家、教育家——海伦•凯勒
她的成功与她自身的刻苦奋 斗、顽强不屈有着极大的关系， 但更离不开一个人，就是为她 付出一生心血的老师——安妮 •莎莉文小姐。
第10课 再塑生命的人
海
伦
•
2
凯
勒
学习目标
1、了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。 2、学习文章运用多种描写方法，表达作者的 思想感情的写作方法。 3、理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情 ,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受 ，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
品读感悟
7.从文中来看，你读出了怎样一个海伦？
一个坚毅好学、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
品读感悟
8.莎莉文老师不仅是海伦的老师，也是她人生的一 个陪伴者，文中作者怎样表达自己对老师的感情呢？
合作探究
1.请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂 被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老 师无比的敬爱和感激。
2.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也 写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己
的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了
从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可
①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”，让“我” 对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。 ②在井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我” 另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。
人教部编版初中语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共21张PPT)优质课件PPT
初读课文 感知文本
3、在莎莉文老师到来之前，海伦 的生命的原貌是什么样子的？
（不幸）
初读课文 感知文本
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段
事件
第一次亲密接触 给“我”洋娃娃，教“我”
拼写Biblioteka 海伦的感受 陌生自豪、高兴
第7段 第9—12段
第13段
教“我”学会简单的字
诵读标题 走进文本
2.解释下列词语的意思。 感慨：有所感触而慨叹。 搓捻：用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn)逐: 渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。
诵读标题 走进文本
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 花团锦簇(jǐn ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦: 各种各样的花颜色鲜明华丽。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》封面及文字：
海伦•凯勒，一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马 克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世 纪的了不起的人物。她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示 着残疾人的尊严和伟大。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》，她第一天最 想看到的人是谁？
诵读标题 走进文本
2.请结合文章内容思考，怎样理解标题“ 再塑生命的人”，你认为重读哪个词更能体 现作者之意？
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人教部编版七年级语文上册课件10.再 塑生命 的人( 共34张P PT)
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破 仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
人类精神的美一旦被认识，我 们就永远不会忘记。在她的生活和 生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些 没有那么多困难需要克服的人们上 了永远不能遗忘的一课—— 我们都 希望这部书有越来越多的读者，让 她的精神在越来越广的范围内传播。
人教部编版七年级语文上册课件10.再 塑生命 的人( 共34张P PT)
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究一：理解开头 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具 体明确？
作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对 我的影响之大。
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同” 一词有何表达效果？
动家。她以自强不息的顽强毅力，在 安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系 列著作，并致力于为残疾人造福，建 立慈善机构。
★她被美国《时代周刊》评为
美国十大英雄偶像，荣获“总
统自由勋章”等奖项。主要著 作有《假如给我三天光明》、 《 我的老师 》、
《
我的生活 》等。
人教部编版七年级语文上册课件10.再 塑生命 的人( 共34张P PT)
人教部编版七年级语文上册课件10.再 塑生命 的人( 共34张P PT)
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• 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的 我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲 倦不堪了。
• 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼 地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟 恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾 中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近。我心里无声地呼 喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
解题
1、“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了 海伦•凯勒 的生命。 2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。
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走近作者
★海伦·凯勒，19世纪 美 国盲聋女 作 家、教育 家、慈善家、社会活
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莎莉文老师到来后，发生了哪些
事情？海伦她的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触 陌生
第6、第8段
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
自豪、高兴
探究二：对比与比喻 1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在 文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我” 内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的渴望。
相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
相识 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
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运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的 影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦 生命的意义。
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——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
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默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原
貌是什么样子的？
不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？
海伦她的感受又是如何？
幸福
文中“我”的感情变化的词句
愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ， 自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、 求知的欲望油然而生。
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各 种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术， 表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
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她19个月就失聪失明，生活在 无声无语无光的世界里，连爸 爸妈妈都不认识。但是她凭着 自己的坚毅和努力，不但活了 下来，甚至成为一个对整个世 界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界 影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！
——罗斯福夫人
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再塑生命的人
海伦·凯勒
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第7段
教“我”学会简单的字 领悟
第9—12段
教“我”学会 不耐烦—恍然大 区分“杯”和 悟—求知欲油然而
教““水我””比较复生
第13段
杂的字
喜悦、幸福
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行文脉络
人教部编版七年级语文上册课件10.再 塑生命 的人( 共34张P PT)
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假如给我三天光明
海伦在她的名 作《假如给我三天 光明》一文中深情 地抒发她对莎利文 老师的爱：“假如 给我三天光明，我 第一眼想看的就是 我亲爱的老师。”
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破 仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
人类精神的美一旦被认识，我 们就永远不会忘记。在她的生活和 生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些 没有那么多困难需要克服的人们上 了永远不能遗忘的一课—— 我们都 希望这部书有越来越多的读者，让 她的精神在越来越广的范围内传播。
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——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究一：理解开头 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具 体明确？
作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对 我的影响之大。
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同” 一词有何表达效果？
动家。她以自强不息的顽强毅力，在 安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系 列著作，并致力于为残疾人造福，建 立慈善机构。
★她被美国《时代周刊》评为
美国十大英雄偶像，荣获“总
统自由勋章”等奖项。主要著 作有《假如给我三天光明》、 《 我的老师 》、
《
我的生活 》等。
人教部编版七年级语文上册课件10.再 塑生命 的人( 共34张P PT)
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• 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的 我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲 倦不堪了。
• 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼 地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟 恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾 中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近。我心里无声地呼 喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
解题
1、“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了 海伦•凯勒 的生命。 2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。
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走近作者
★海伦·凯勒，19世纪 美 国盲聋女 作 家、教育 家、慈善家、社会活
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莎莉文老师到来后，发生了哪些
事情？海伦她的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触 陌生
第6、第8段
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
自豪、高兴
探究二：对比与比喻 1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在 文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我” 内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的渴望。
相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
相识 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
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运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的 影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦 生命的意义。
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——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
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默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原
貌是什么样子的？
不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？
海伦她的感受又是如何？
幸福
文中“我”的感情变化的词句
愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ， 自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、 求知的欲望油然而生。
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各 种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术， 表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
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她19个月就失聪失明，生活在 无声无语无光的世界里，连爸 爸妈妈都不认识。但是她凭着 自己的坚毅和努力，不但活了 下来，甚至成为一个对整个世 界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界 影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！
——罗斯福夫人
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再塑生命的人
海伦·凯勒
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第7段
教“我”学会简单的字 领悟
第9—12段
教“我”学会 不耐烦—恍然大 区分“杯”和 悟—求知欲油然而
教““水我””比较复生
第13段
杂的字
喜悦、幸福
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行文脉络
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假如给我三天光明
海伦在她的名 作《假如给我三天 光明》一文中深情 地抒发她对莎利文 老师的爱：“假如 给我三天光明，我 第一眼想看的就是 我亲爱的老师。”