体育课中的德育教育
体育教学中浸润式德育教育的有效途径
体育教学中浸润式德育教育的有效途径体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，除了培养学生的身体素质和运动技能外，体育教学还应该注重德育教育。
浸润式德育教育即是在体育教学中融入德育教育元素，通过体育活动培养学生的品行和道德情操。
下面将从浸润式德育教育的内涵、体育教学中的有效途径以及实施浸润式德育教育的建议等方面进行探讨。
一、浸润式德育教育的内涵浸润式德育教育是指在体育教学中，不单纯重视运动技能的培养和学习，更加强调在运动过程中培养学生的行为品质、道德情操和人格特征。
浸润式德育教育不是简单地通过口号、标语或者训导来进行道德教育，而是通过运动的实际参与和体验，让学生在体育活动中接受德育教育的熏陶和洗礼。
体育教学既是培养学生身体素质和运动技能的领域，同时也是培养学生品格和道德的过程，这就凸显了浸润式德育教育的重要性。
1. 树立良好的榜样在体育教学中，老师要成为学生身边的良好榜样。
老师通过自己的言行举止、处理问题的态度等方面，引领学生养成良好的品行和道德观念。
通过老师的身体力行，使学生在运动中自觉尊重他人、守纪律、团结友爱，形成正确的道德情操。
2. 体育教育融入道德教育元素在体育教学中，通过课堂和实践相结合的方式，将道德教育元素融入到体育活动中。
比如在比赛前进行庄严的仪式，教导学生尊重对手、尊重裁判，遵守规则。
在训练中通过团队合作、助人为乐、积极进取等涵养学生的道德品质。
3. 强调个人品质的培养在体育教学中，要注重培养学生的个体品质。
不仅要求学生有良好的运动技能，更要求学生在运动中建立自信心、坚韧不拔、勇敢坚毅、积极进取的品质。
让学生通过体育活动，积极克服困难，增强意志品质。
4. 体育教学结合实际案例在体育教学中，通过引导学生了解一些体育明星或者体育精彩瞬间，来激发学生的情感和激励学生树立正确的道德观念。
比如通过解说一些优秀运动员的奋斗历程，让学生从中感受到坚韧不拔和永不放弃的精神。
5. 组织体育文化活动在体育教学中，不仅要注重学生的实践能力，还要通过组织一些体育文化活动来丰富学生的体育文化知识和情感体验。
体育课德育实施方案
体育课德育实施方案体育课在学校教育中占据着重要的地位，不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的品德和意志品质。
因此，如何在体育课中实施德育教育，成为了当前学校教育中的一个重要课题。
为了更好地实施体育课德育教育，我们制定了以下实施方案。
首先，我们将注重培养学生的团队合作意识。
体育课的活动往往是以小组或者班级为单位进行的，我们将通过体育课的活动来培养学生的团队合作精神，让学生懂得团队合作的重要性，学会尊重他人，学会倾听和沟通，从而培养学生的集体主义精神。
其次，我们将注重培养学生的坚强意志品质。
在体育课中，学生们往往需要克服各种困难和挑战，我们将通过体育课的锻炼来培养学生的坚韧不拔的意志品质，让学生懂得在面对困难时不气馁，而是要勇敢面对，要坚持不懈，这样的品质将对学生的未来成长起到积极的促进作用。
另外，我们将注重培养学生的公平竞争意识。
体育课的活动往往是以比赛的形式进行的，我们将通过体育课的比赛来培养学生的公平竞争意识，让学生懂得尊重对手，遵守比赛规则，不搞欺压和作弊行为，从而培养学生的公平竞争观念，让他们懂得在竞争中取得胜利的同时，也要尊重对手，尊重规则。
最后，我们将注重培养学生的自律自爱品质。
体育课的活动需要学生们严格遵守纪律，我们将通过体育课的活动来培养学生的自律自爱品质，让学生懂得遵守纪律，不违规作弊，懂得爱护自己的身体，不做伤害自己的事情，从而培养学生的自律自爱品质，让他们懂得爱护自己，自觉遵守规则。
综上所述，我们将通过体育课的活动来培养学生的团队合作意识、坚强意志品质、公平竞争意识和自律自爱品质，从而实施体育课德育教育，让学生在体育课中不仅能够锻炼身体，还能够培养品德和意志品质，为学生的全面发展打下良好的基础。
如何在体育教学中渗透德育教育体育渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育体育渗透德育教育在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
1教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1.1教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。
教师本人必须是有高尚道德的人。
”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。
因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
1.2教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实体育课作为学校教育中的重要组成部分，既是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生品德情操的重要平台。
在体育课堂上，德育教育的落实尤为重要，它不仅关乎学生的健康成长，更关乎学生的品德修养和社会责任感。
本文将从体育课堂教学中德育教育的重要性、教学方法和实施策略等方面进行浅谈，以期对广大体育教师在教学实践中有所启发和帮助。
一、体育课堂教学中德育教育的重要性在体育课堂教学中，要想有效地落实德育教育，首先要注重体育活动的规范性和纪律性。
学生在进行各种体育活动时，要严格遵守教师的指导和要求，不得擅自行动，这不仅是对体育活动的基本要求，也是对学生纪律性的培养。
要注重培养学生的协作精神和团队意识。
在各种体育活动中，教师要注重培养学生之间的合作精神和相互帮助的意识，让学生从小懂得团结、合作，学会尊重和信任他人，培养他们的团队意识。
要注重培养学生的积极进取和坚强意志。
在体育课堂上，学生可能会遇到很多困难和挑战，教师要引导学生敢于面对困难，勇于迎接挑战，培养学生的积极进取和坚强意志。
要注重培养学生的体育精神和运动品质。
在体育课堂上，教师要注重培养学生的体育精神，让学生懂得拼搏、勇往直前的精神，培养他们的体育品质。
在体育课堂教学中，要想有效地实施德育教育，教师需要采取一系列有效的策略。
要营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是实施德育教育的前提，教师要注重营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养体育品质。
要设置合理的体育课程内容。
体育课程的设置直接关系到学生在体育锻炼中所获得的体育品质，教师要合理设置体育课程内容，注重培养学生的体育品质。
要关注学生个体差异。
每个学生的个体差异都是教育的重要内容，教师在实施德育教育时要注重学生个体差异，因材施教，采取不同的方式和方法，使每个学生都能在体育课堂上获得积极的教育影响。
要强化德育教育的评价和引导。
德育教育是一个渐进过程，教师要注重对学生体育品质和德育素养的评价和引导，及时发现问题，给予适当的引导和帮助，使学生在体育课堂上得到良好的德育教育。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要场所，也是德育教育的重要渠道之一。
通过体育课堂教学，可以向学生传递道德价值观念，塑造学生的良好品德和行为习惯。
本文将从体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容进行浅析。
一、培养合作精神和团队意识体育课堂是一个团队协作的过程，通过体育课程的学习和比赛，学生可以在团队中学会合作、包容、互助和分享。
在比赛中，学生需要相互配合，才能取得好的成绩。
通过团队活动的参与，学生可以培养出合作精神，懂得团队的重要性，增强自己的团队意识。
二、倡导公平竞争和正义观念体育竞赛中的胜负本来就是公平竞争的结果，学生应该认识到胜负是正常的，并且接受胜负的结果。
在体育课堂中，教师应该引导学生注重竞争过程中的公平与公正，让他们学会尊重对手、尊重规则，懂得尊重胜利，也懂得接受失败。
通过体育课堂教学，可以培养学生的公平竞争意识和正义观念。
三、培养自信心和毅力精神体育课堂是学生展示个人才华和能力的最佳场所之一。
通过体育锻炼，学生可以提高自己的身体素质，增强自信心；通过训练和比赛，学生也能学会面对困难和挑战，锻炼毅力和坚持不懈的精神。
教师在体育课堂中应该鼓励学生敢于挑战自我，不怕失败，激发他们的自信心和毅力精神。
四、教育学生尊重他人和友善交往体育课堂是与他人交流和互动的场所，学生需要与同学合作、交流和竞技。
在这个过程中，教师应该引导学生遵守课堂规则和公共道德规范，培养学生尊重他人、友善交往的能力。
例如，在比赛中，学生要尊重对手，不得故意伤害他人；在合作活动中，学生要学会倾听和尊重他人的意见。
五、促进学生思考和判断能力的发展体育课堂不仅仅是简单的运动和游戏，它也是发展学生智力和思维能力的重要途径。
教师在体育课堂中可以设置一些有挑战性的活动和问题，引导学生进行思考和判断。
例如，在游戏中，学生可以根据情况做出判断和决策；在体育训练中，学生可以通过反思和总结，提高自己的思维能力。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
小学体育课堂中的德育教育
小学体育课堂中的德育教育体育课堂教学活动中的德育，是在体育课堂活动中调整和制约学生与学生之间以及个人和集体之间关系的一种准则，它是体育道德规范和准则的一部分。
有利于培养教育学生服从大局，遵守纪律，热爱集体，团结一心，勇敢顽强，积极拼搏的精神；有利于培养学生的集体主义精神和坚强的意志，以及不怕苦、不怕累的优良品质。
帮助学生确立正确的学习态度，形成长远的、持久的学习习惯，激励他们去努力学习，加强练习，提高练习积极性，自觉性，促进其德、智、体全面发展。
一、体育教育对德育的重要作用胡锦涛总书记曾指出“全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人”。
学校教学中，德育是灵魂，而体育则是全面发展的有力保证，具有为德育提供健康而又精力充沛的受教主体的重要作用。
二、体育教学中渗透思想品德教育的要求1.注重教学中使学生直接参与一般说来，其他学科中的德育，往往以“说教”为主，通过向学生阐述伦理道德，让学生明事理，分善恶，辨真伪，进而提高他们的思想道德水准，而学校体育中的德育，则是让学生亲身参加各种体育活动，并通过其内在的独特教育性，达到育人的目的。
2.注重教学的动态性在学校体育教学过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是离开了教室的限制，在运动场直接参加各种体育活动，因此具有鲜明的动态性。
学生的学习态度、动机、注意力、自觉积极性、纪律性等心理问题，都非常容易显露出来，教师要善于抓住“机会”，因势利导，进行教育渗透。
3.注重角色的培养在体育运动过程中，参加者往往根据一定的体育需要担任某种体育角色（如裁判、体育委员等），并按照规定的体育规则和体育道德标准，进行正当的体育活动。
三、体育教学中渗透德育教育的途径1.以身作则，教师表率对学生进行德育渗透教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
如何在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教学目标之一。
下面店铺就给大家分享如何在体育教学中渗透德育教育。
一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负向学生进行思想品德教育的任务。
体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行德育教育。
我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。
其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。
由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。
并且体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。
体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。
从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。
现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
体育课堂中德育教育
体育课堂中的德育教育体育是教育的重要组成部分,它承担着增强学生体质，传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育的三项任务。
然而，长期以来,体育教学的德育功能一直没能很好地发挥。
古人曰：“师者，传道、授业、解惑也。
”作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理。
体育课也不例外，而且体育课由于自身的学科特点，更有利于德育教育。
一、设计合理游戏使体育教学与德育教育有机结合在上垒球投掷课时，单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。
因而我设计成“投弹炸怪兽”游戏（在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画野兽的头像，看谁能炸死怪兽，如不到及格线者，算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）能投到怪兽头像处的以投掷的多少、投掷的是否规范、投掷的准与否，来评选小英雄，同时适时讲一些奥运会投掷和射击英雄人物的故事和事迹，以及他们为国旗在奥运会的升起作出的努力，这样学生便兴趣盎然，都能奋力投掷。
这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
这节体育课，不但使学生学习到了体育技能，在其过程中还受到了良好的思想品德和心理素质锻炼，培养了学生的坚强意志和勇敢精神，同时对学生进行了爱国主义教育，使学生在体育教学中增强民族责任感，达到体育锻炼和德育教育的有机结合。
二、让学生在充分参与中感受成功，增强信心，陶冶情操低年级学生争强好胜，教师在教学中要充分利用他们的这一心理特点，进行品德教育。
例如：在进行快速跑讲课时，我组织学生进行直线接力跑比赛，把学生分成甲、乙、丙三组，要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”、去“竞争”，同时设置竞赛规则，每组再分成运动员、啦啦队，进行接力跑比赛，获胜者进行奖励，冠军获得者不但奖励，还要求其他学生为他们唱国歌，这极大地激发了学生的兴趣，学生也能全身心投入比赛。
为了争冠军各组队员相互配合、紧密合作，课堂气氛也空前活跃，笑声、呐喊声不断，比赛的运动员更是竭尽全力，飞速奔跑。
小学体育课堂中的德育教育PPT
励学生积极参与团队合作，培 养奉献精神
培养友好交往 能力
培养友好交往能力
子标题：合作游戏 - 内容：组织合作游戏，让学生学会
与他人友好交往和沟通
培养友好交往能力
子标题：集体活动 - 内容：组织集体活动，让
学生学会与同学和睦相处和互 相支持
培养自律习惯
培养自律习惯
子标题：严格纪律要求 - 内容：设定严格的纪律要求，培养
学生的自律能力
培养自律习惯
子标题：激发学习兴趣 - 内容：通过有趣的活动和
教学方式激发学生的学习兴趣 ，提高自觉学习的能力
结语
结语
总结小学体育课堂中的德育教育重要性 强调培养学生的思想道德素养的重要性
谢谢您的观赏聆听
小学体育课堂中的 德育教育PPT
目录 引言 培养团队合作意识 培养友好交往能力 培养自律习惯 结语
引言
引言
培养团队合作 意识
培养团队合作意识
子标题：团队合作活动 - 内容：通过团队合作活动，培养学
生的协作能力和团队精神
培养团队合作意识
体育渗透德育教案[精选5篇]
![体育渗透德育教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3642007e2f3f5727a5e9856a561252d380eb20f7.png)
体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。
体育学科的德育工作计划
体育学科的德育工作计划•相关推荐体育学科的德育工作计划（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的挑战，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？好的工作计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的体育学科的德育工作计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。
体育学科的德育工作计划1一、指导思想严格执行学校的各项规章制度，树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实《学校体育工作条例》，推进新课程标准的实施，以体育教学质量为重点，解放思想、更新观念、提高体育课堂教学质量和管理水平，认真组织实施《学生体质健康标准》，加强校园体育文化建设，促进我校体育教学工作健康、快速地发展。
二、工作思路和工作目标概括为“一坚持，两改革，四加强”。
“一坚持”即坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，充分调动师生教与学的积极性，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
“两改革”即改变观念，推进研究性、集体性的教学方法；改进教学模式，努力探讨高效的体育教学课堂模式。
“四加强”：一是要加强政治素质、业务理论学习；二是要加强师德规范的培训与学生沟通的技巧；三是要加强集体教研、备课活动与相互听课、评课、议课、课后反思的交流；四是要加强体育教研、课题、体育特长生的突破。
三、工作重点和举措1、强化常规教学管理，做好体育课常规教学安排。
（1）认真制定各项教学计划。
根据学年总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学年教学计划、教学进度计划、教学进度安排表、单元教学计划和课时计划（责任分工落实到人：初三年级负责人王涌、初二年级负责人林恒志、初一年级负责人李小冬）。
有计划、高标准的做好《学生体质健康标准》测试、统计、上报工作。
一丝不苟地做好各种体育档案资料的整理和管理工作，不断充实，完善体育资料库、资源库、学生成绩数据库、教师个人成长资料库。
（2）加强集体备课管理制度、加大教学检查力度。
全体教师要熟悉、掌握教学课标和教材，明确教学目的、任务。
浅谈体育教学中的德育教育
践┆好日子132浅谈体育教学中的德育教育◎◎胡◎◎聪体育教学中的德育教育，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
首先，体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
其次，学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育教育，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
第三，体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
那么，如何在体育教学中进行德育教育呢？一、努力提高体育教师的专业素质体育教师对自己不仅要充分认真研究教材、教法、充分挖掘教材中蕴含的德育要素，而且要不断提高教育的艺术水平，要认真学习心理学、教育学等有关的教育理论，提高自己的教育艺术，对于自己要能识别、认识、自己的情绪，脾气、爱好；要能善于表达、控制自己的情绪：能够激励自己、战胜挫折，形成良好的心理品质。
对学生要善于识别、体察和感受为学生的情绪，并能及时采取相应的措施；要善于与学生沟通情感，能够和学生一起分享快乐和痛苦，要善于欣赏鼓励、调动学生的积极情感。
要根据学生即景的情感表现状态，随时调整、灵活运用各种教育、教学手段的能力。
用自己那种富于挑战的激情、理智的感染力、孜孜以求的敬业精神，去教育感染学生，在提高自身综合素质的基础上才能更好地对学生实施德育教育。
二、在组织教学中渗透德育教育1.课堂常规。
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。
通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
体育课中如何进行思想品德教育
体育课中如何进行思想品德教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育1、融合课堂常规展开思想品德教育。
课堂常规就是确保教学顺利进行、向学生展开思想品德教育的基本途径，教师必须根据相同时期、相同班级的具体情况存有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等融合出来，强化组织纪律性教育，并使学生逐步形成严格遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
3、融合相同的非政府教法展开思想品德教育。
课堂中，挑选合理、科学的非政府教法，就是教师教学能力的彰显，也就是对学生展开思想教育的有效途径。
教师必须擅于把学生的心理活动和身体活动融合出来，利用课堂非政府教法中的各个环节对学生展开思想品德教育。
比如，队列队形练，可以培育学生的组织纪律性。
4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
5、融合教师以身作则，展开思想品德教育。
在体育教学中，向学生展开思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
做为教师必须强化自身学识，提升自身素质，给学生践行一个较好的教师形象。
二、体育教学中德育教育的渗透方法1、体态表明法。
用体态表明法对学生展开思想品德教育就是体育教学中运用比较广泛的一种方法。
在矫正学生的不良行为过程中，可以维护学生的自尊心，防止产生逆反心理，从而并使社会各界学生心悦诚服。
例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学、当众直呼其名批评教育效果更好。
体育教学中的德育教育
体育教学中的德育教育学校体育是学校教育的一个重要方面，学生时期正是长身体、长知识和形成世界观的重要时期。
因此，在学校体育中，对他们进行思想品德教育极为重要。
同时《学校体育工作条例》中，也把"对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”作为学校体育工作的基本任务之一，可见体育教学中德育教育的重要性。
那么，在体育教学中如何进行德育教育，我想从以下几个方面进行论述：一、德育教育在体育教学中的体现(一)、德育教育在体育教学内容中的体现。
德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；篮球、排球等集体性的项目，可培养学生的组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。
在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德的提出严峻的考验。
因此，在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。
(二)、德育教育在体育教学组织形式的体现。
体育教学一般都在体育场或馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也丰富多彩。
如果没有一定的规范限制就难以进行教学。
因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告出勤，队列队形练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助；课后组织学生收拾器材，保养整修场地等都有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。
显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。
对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使学生在潜移默化中养成遵纪守法的优秀品德。
(三)、德育教育在体育竞赛活动中的体现。
体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行。
竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。
将德育教育融入体育教学中的必要性
将德育教育融入体育教学中的必要性1. 引言1.1 德育教育和体育教学的关系德育教育和体育教学密不可分，两者相辅相成。
德育教育注重培养学生的品德修养和思想道德素质，而体育教学则着重锻炼学生的身体素质和运动技能。
很多人认为德育和体育是两个独立的领域，但实际上二者之间存在着内在的联系和相互作用。
德育教育可以通过体育教学来实践和落地。
体育活动是学生全面发展的重要途径，通过体育锻炼可以培养学生的意志品质、团队合作精神和积极进取的态度。
在体育教学中融入德育元素，可以让学生在运动中感受到责任感和纪律意识的重要性，从而更好地将道德观念转化为行动。
体育教学也可以成为德育教育的平台和载体。
通过体育竞技和比赛，学生能够锻炼自己的意志力、毅力和团队协作能力，同时也可以培养他们的胜败观念和人品修养。
体育教学不仅可以强化学生的体魄，更可以塑造学生的人格，使其成为秉持正确价值观的社会主义建设者和接班人。
德育教育和体育教学应该密切结合起来，相互借鉴、互相促进。
只有在德育与体育的有机结合中，我们才能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才，为社会的发展和进步贡献力量。
【2000字】1.2 当前德育教育存在的问题1. 德育教育内容单一化，缺乏多样性和灵活性。
现有的德育教育内容大多停留在传统的道德教育范畴，缺乏对当代学生生活、学习和成长需求的深刻理解，难以引起学生的兴趣和参与。
2. 德育教育方法单一化，缺乏个性化和针对性。
德育教育往往采取统一的教育方式和方法，忽视了学生个体差异和特点，导致一些学生对德育教育产生抵触情绪，难以真正接受其中的教育内容。
3. 学校与家庭在德育教育中的沟通不畅。
学校和家庭在德育教育方面往往缺乏有效的沟通和合作机制，导致学生在不同环境下接受到的道德教育信息相互矛盾甚至产生冲突，影响了学生的价值观和行为规范的形成。
4. 德育教育缺乏实践性和体验性。
德育教育更多停留在理论层面，缺乏实践性和体验性的活动和项目，限制了学生在实际生活中应用和践行道德规范的能力和机会。
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浅谈体育课中的德育教育
教书育人是指在教学活动中，既要向学生传授各种文化知识技能，又利用教材内容和思想性、教育性，对学生进行思想品德教育，使学生成为德才兼备的人。
学校体育是学校教育的重要组成部分，也必须教书育人，学校体育教书育人是指在向学生传授体育基本知识、技术、技能，增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促进学生个性的完美发展，使学生成为德，智。
体全面发展的“四有”新人。
学校体育是一种特殊的学校教育活动，我认为在教学活动中对学生进行德育教育能起到以下作用：
一、可培养学生的爱国主义情感
对学生进行爱国主义.教育，培养他们的爱国主义情感，进而增强他们的民族责任感和民族凝聚力，是学校各学科教书育人的共同任务，而学校体育教书育人对培养学生的爱国主义情感，具有特殊的作用，主要表现在以下三方面：
（1）通过我国体育事业所取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情，新中国成立以来，我国的体育事业从非常落后的基础上迅速发展，不仅在世界奥运会上实现了零的突破，而且在23届、25届奥运会上，取得了金牌总数名列前茅的巨大胜利，此外，我国还在北京成功地举办了第八届亚运会，这些辉煌的体育成就，是几代中国人共同努力的结果，既全国人振奋，又令世人瞩目，它标志着中华民族具有自立于世界民族之林的能力和“东亚病夫”的历史已
一去而不复返。
通过这些辉煌的体育成就，足以激发学生自尊、自信、自豪，使他们更加热爱自己的祖国和民族。
（2）通过中华体育健儿为国争光的拼搏精神和民族气节，增强学生的民族责任感和民族凝聚力，新中国体育事业发展的历史，可以说是中华体育健儿不断顽强拼搏，为国争光和展现民族气节的光辉历史。
他们以为国争光为己任，在世界体坛上气冲霄汉，敢打敢拼，勇攀高峰，谱写了一页页可歌可泣的历史篇章，这种为国争光的拼搏精神和由此展现出的民族气节，具有巨大的震撼力和感召力，不仅可使学生产生强烈的民族责任感，又可提高学生的民族凝聚力。
（3）通过教育学生为提高民族素质而锻炼身体，增强体质将学生的爱国主义热情变是爱国主义运动。
一个民族素质的高低，决定着该民族，该国家能否兴旺发达，永远立于世界之林。
民族素质是由民族的文化素质、身体素质和心理素质构成的。
民族身体素质即民族体质，是民族素质的重要组成部分。
学生体质的增强与否直接影响着未来民族的体质水平和民族的素质构成，进而影响未来国家的兴衰。
因此，应教育学生为提高民族的整体素质而刻苦锻炼身体，增强体质，将爱国主义热情变为脚踏实地的爱国主义运动：
二、可培养学生的群体意识和集俸主义精神
坚强集体的力量是巨大的。
而坚强集体的形成和保持则取决于集体成员是否具有强烈的群体意识和集体主义观念与精神。
一个集体的成员若能时时刻刻意识是自己是该集体的一员，并有维护该集体
的团体与荣誉而事事处处以集体利益为重，严格要求自己，随时准备势力为集体多做贡献、多争光的集体主义观念和集体主义精神。
那么，这个集体就必然无坚不摧，无往而不胜。
体育运动的集群性特点，为培养学生的群体意识，集体主义观念与精神提供了有利条件。
在学校体育中，无论是体育课，还是早操.课间操，班级体育锻炼和课余体育训练与竞赛等，大都是以班，以为单位来组织进行的。
并且，参与者的一切体育行为，都将影响者所在班、组、队的得失与荣誉。
因此，通过体育运动，可教育学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体，有效地培养学生的群体意识和集体主义观念与精神。
三、可培养学生的竞争意识和拼搏精神
现代社会的最显著特点之一是节奏快、变化多。
这一特点决定了社会的各个行业、各个阶层、各个群体、各个个体之间，无不进行着“生与死”的较量——竞争。
这就是要求人们必须具备强烈的竞争意识和拼搏精神。
否则，必将在瞬息万变的现代社会中无立足之地。
因此，培养学生具有强烈的竞争意识和拼搏精神，已成为当今学校教书育人重要任务之一。
体育运动特别是体育运动中各种竞赛活动的最突出的特点就是竞争，而且比赛的水平越高，竞争则越激烈。
竞争离不开拼搏、要竞争就必须拼搏。
没有拼搏就不可能真正意义上的竞争。
参加者在竞争中为了更高、更快、更强而顽强拼搏。
所以，通过让学生参加各种形式的体育比赛，可有效地培养他们强烈的竞争意识和顽强的
拼搏精神。
四、可培养学生的体育美和体育审美能力
体育运动具有高度的审美学价值和独特的美育教育价值，所谓高度的美学价值是指体育运动可以塑造和展现各种形式的美——体育美，诸如健康美、形态美、素质（速度、力量、耐力、柔韧、灵敏）美、动作（技艺、造型）美、风度（气质）美、心灵美和行为美。
因此，通过让学生参加各种形式的体育运动，可有效地对学生进行体育美育教学，培养学生的体育美和体育审美能力。
体育美的培养是指通过各种体育运动，使学生获得各种的形式的体育美的发展，在学校体育教书育人中，应通过各种体育运动，加强对学生体育审美创造力的培养。
体育审美鉴赏力的发展，取决于审美主体（学生）的自觉观赏兴趣（态度）和审美主体对与审美对象（如某人的形态美、动作美等）相关的知识，技能与经验储备。
“内行看门道，外行看热闹”这句俗话，表达的就是这个意思，实践中也不难发现，有的人对足球比赛如醉如痴，而对乒乓球比赛则不闻不问，相反，有的人对乒乓球比赛却情有独钟，而对足球比赛则冷若冰霜。
为什么？道理十分简单，皆因有无兴趣和懂行与否。
一个人只对某项体育比赛产生自觉的观赏兴趣，且又懂行，才能真正鉴赏该项比赛中所表现出来的各种体育美，并为运动员的精湛技艺——动作美（而不是仅为得失分）拍手叫绝，乐在其中。
所以，学生体育审美鉴赏力的培养，应从培养学生的自觉观赏兴趣，丰富他们的体育知识、经验和提高他们的运动技术水平入手。
五、可提高学生的心理素质，促进个性的完美发展
体育运动对于提高学生的心理素质和促进个性的完美发展具有任何其它教育活动无法替代的作用。
在体育运动中，通过对学生的认识、情感、意志、注意过程和学生的需要，兴趣，动机，信念、能力，气质、性格等方面的直接影响，可促进学生各种心理素质的不断发展提高和个性的日趋完善，使学生变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自强、自制、自觉、机智、果断、灵活、沉着、冷静、，豪爽、开朗、热情等。
不同的体育运动项目和内容对上述这些心理素质和良好的个性特征的影响与作用也各不相同。
加之学生的心理素质和个性又存在着个体差异。
在体育运动中，应注意区别对待，因人而宜，根据不同学生心理素质和个性的发展水平及其差异，恰当地选择和安排练习内容和运动生理心理负荷，使学生的不同心理素质得到协调发展与提高，促进个性的不断完善与完美。
上述学校体育中对学生进行德育教育的特点和作用，决定了学校体育育人的特殊性。
在学校体育教书育人工作中，只有充分认识，把握并根据特点与作用实施教书育人，才能卓有成效，真正实现学校教书育人的根本目标，为社会主义现代化建设培养和造就出德、智、体全面发展的“四有”人才。