2020人教部编版七年级语文上册教学案全集含教学反思
部编版七年级语文上册教案及反思
部编版七年级语文上册教案及反思一、概述随着新课程改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
部编版七年级语文上册教材作为新课改后的首批教材，对于教师来说具有重要的指导意义。
本文将对部编版七年级语文上册教材进行全面剖析，并结合自身的教学实践，对教材的优势和不足进行深入探讨和思考，旨在为语文教师提供一定的借鉴和参考。
二、教材内容分析1. 教学内容安排合理：部编版七年级语文上册教材根据新课标要求，将语文教学内容分为课文、实践、综合、扩展四大模块，每个模块都涵盖了丰富多样的教学内容，既注重学生知识的掌握，又注重学生实际能力的培养，教学内容安排合理，符合新课改的要求。
2. 教学风格多样化：教材的设计融入了许多现代教学手段和理念，如图表、多媒体等，不再是枯燥的文字堆叠，而是活泼的图片和声音，能够有效激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力，提高教学效果。
3. 突出思维拓展：教材中的许多实践和综合活动，突出了启发学生思维、拓展视野的作用，比如写作、口语、阅读等方面都贯穿其中，有助于培养学生的综合素养。
三、教学反思与建议1. 注重个性化教学：虽然教材设计多样，但是在实际教学中，仍然需要注重个性化教学，根据学生的兴趣特点和实际情况，进行有针对性、差异化的教学。
2. 加强课外拓展：教材设计虽然包含了丰富的内容，但是在实际教学中，仍需要结合学生的课外生活，进行更多的拓展，让学生在实践中更好地运用所学知识。
3. 教材反馈机制：在使用教材的过程中，应建立教师、学生和家长之间的反馈机制，及时了解教材的优缺点，不断修订和改进，以提高教材的质量。
四、结语部编版七年级语文上册教材作为新课改后的首批教材，确实在内容的安排和教学形式上有了长足的进步，然而在实际教学中仍有一些不足和问题，需要借鉴和改进。
希望本文的分析和反思能够为语文教师提供一些借鉴和参考，共同推动语文教学的发展。
五、教学反思与建议扩展1. 注重学生的个性化成长：在教学中，不同学生的个性和学习方式都有差异，因此需要注重个性化教学，了解学生的兴趣、特长和学习风格，因材施教，让每个学生都能得到个性化的关注和指导。
语文书七年级上册人教版教案(最新5篇)
语文书七年级上册人教版教案(最新5篇)人教版七年级语文上册教案篇一一、教学目标① 速读课文，能概述课文内容。
② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
③ 理解说明的思路及说明方法。
④ 培养学生观察热爱自然的情趣。
二、教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
三、课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
四、教学内容这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。
云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。
说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
五、教学设计1、精心导入① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
例如：a．你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容① 检查预习中的字词。
② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：a．全文主要说了什么内容？请简要概括。
b．文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。
部编人教版七年级语文上册语文全册教学反思(完整)
《部编人教版七年级语文上册语文全册教学反思(完整)》摘要：这是优美写景抒情散，课教学我通“”感知课进入教学层面， </部编人教版七年级语上册全册教学反思、春这是优美写景抒情散课教学是通反复诵咀嚼推敲领会它们精彩写法和表现情境美二是加强思维与语言训练我先给学生做样子就春草描绘进行分析明确写了些什么从哪些角描绘哪词或哪些词用得特别精当描绘主要运用哪些方法然助学生课有条理地进行分析这样学生就能把理、口述、朗结合起学习效比较济南冬天课教学我通“”感知课进入教学层面接着就要质疑和释疑课堂讨论我根据课教学目标设计了些问题如“围绕‘妙’写了哪些景物作者笔下这些景物给人怎样印象”“表达了作者怎样思想感情”等通这些问题引导学生深入探究作品语言美、境美、情感美3雨四季这是美可谓音韵美、蕴美、境界美、人性美四美合进行教学我以指引初采取多种方法形式让学生充分领会美蕴然又对美进行了品以学生有感情朗核心再加以对佳词妙句欣赏品析目是品味语言进而分析语言特学生能从修辞、写法、感官等多角进行品析以写作实践打下了坚实基础古代诗歌四首课教学我方面按照诗词特进行首先结合释疏通诗句初步把握句面思；其次从整体上分析描写容(景物、事)所表现情感再次通反复诵让学生发挥想、想象“神”入其进而体会这四首诗容和情感及理遣词造句妙处5 秋天怀念课堂上老师应该把课堂这舞台交给学生让他们有机会吐露心声让他们无拘无束地说我上《秋天怀念》这课设计了几种说话方式由说、补充说、选择说让学生人人都说人人都有体会人人都有收获改变了课堂教学以往以教主、以学辅教学模式变被动学主动学以动带静以优促差全班学学习语主动性和积极性更高了重、难学生无拘无束地说程得以消化更重要是语言表达能力师生、生生交流程得到了提高6 散步课教学我将朗作主线贯穿整课堂教学让学生朗进入课理课反复吟咏终用朗表达己对感悟对亲情感悟7散诗二首课教学由两首散诗都有很强抒情成分因我加强了对学生朗指导让学生朗感受语言表现力、熟悉容这也有利学生对诗歌赏析上升到定审美层次8 《世说新语》二则课堂两则虽然短但都是用言写作因我方面重言基础夯实词音、词语理、朗停顿等将其作教学重；另方面着重结合人物语言和动作语句让学生进行品味从而使学生更地掌握人物形象性格特9 从草到三味屋《语课程标准》有这样句话“沟通课堂外充分利用学校、庭和社会等教育增加学生语实践机会” 我认不仅要“沟通课堂外”就教学而言更主要是要沟通者(学生)和作者心灵(心理)作者和者所处代、环境人历、性情等各有不这给学生理造成了障 3 碍教学首先就是要到这相通地方从儿童心理、从什么要写角让学生理似乎要省力些语教师要牢固地树立开发识开发途径是多样学生学习成(包括错误)是极其宝贵让学生把己作与名作比较即能激发学生兴趣更是有效学习方式即开发学生身上语学习、利用学生学习成是门学问和种艺术语永远是感性“增加学生语实践机会”就是增加学生感性体验机会“走出教室”是实践教室和写作样是语实践从“草”“玩乐”到“三味屋”“”是成长愿我们语学习也能茁壮成长0再塑生命人海伦·凯勒是美国著名盲人女作、教育、社会活动她《再塑生命人》选《假如给我三天光明》叙述了莎莉老师高超教育艺术也表现了作者知热望及艰辛而愉快生活历教了突出这两人物并让学生深入了她们我让学生与对话、与作者对话分析莎莉老师我打出《假如给我三天光明》天段“天我要看到那些善良、温和、友人们是他们使我生活变得有价值首先我想长久地凝望我亲爱教师——安妮·莎莉·麦西夫人脸当我还是孩子候她就到我给我打开了外面世界了将她珍藏我记忆我不仅要看她脸部轮廓还要仔细研究那张脸出情心温柔和耐心活生生例子她就是靠这些完成了教育我困难任我想从她眼睛里看出使她能坚定面对困难坚强性和她常向我展露出对人类情心”然让学生系课与上段起分析莎莉老师形象这样学生们得出结论就既快又完整了通这段学们对课容把握得更全面、更透彻真正走进人物心灵深处才能真正把握人物质与灵魂窃记课教学我将课品作教学重通品“我”窃心理、动作充分感受作者对酷爱并引导学生分析波三折、悬念迭起写法收到很教学效《论语》十二 5 由孔子年代距我们今天已很久远了而且语言上又有很差异因学生对课容比较难以掌握针对这学情我教学先介绍孔子生平使学生对这历史人物有致了然再逐进行讲这就提高了授课质量学生也从悟沐浴了华化甘霖3 纪念白恩是议论也是学生进入初阶段次接触类体教学我主要通合作探究模式让学生分别出记叙与议论容分析它们作用让学生探究夹叙夹议写作手法植树牧羊人通三次高原所见到不景象赞美牧羊人心存美、坚持不懈改变贫弱生存环境品质教学我主要引导学生分析抒情或议论部分以及对高原景物描写指导学生品析对牧羊人描写深入理心5走步再走步课教学正如题目样让学生走步再走步 6 逐渐学会欣赏课因我让学生先主学习再进行组合作探究路让学生己走步步地走目是让学生养成良研究性学习习惯提高学生探究性和创造性能力6 诫子这是较短言了让每位学都能有所学有所悟有所思我是按照“生——生悟——生思”模式教这课整课堂都以学生心“诵”与“研”环节都进行得比较顺利完成了从“积累”到“延伸”课堂建构7 猫．语感教学有程这程包含具体包括如何通品味语言挖掘语言背容感受语言魅力《猫》教学程我抓住关三只猫不性情以及“我”和人对它们不态作感知主题两条线缓缓推进水到渠成感悟主题．设计替“我”说出几句话环节(可以面或口头形式展开)这身也是种语言训练这是语感教学除了品味语言外另种形式这些环节设计要是任何创造都是 7 体不要搞些形式化“作秀”或是脱离容任何课堂形式创造都要体现有效教学原则3．——要成语感教学手段不要而或是随性所想到了就让学生下朗目就是了让学生更地感知语言、理语言课堂如因学生无法理而造成“僵局”可以通“我们这些句子”化当学生品味了些精妙语句可以通朗让其感知其妙处或情感真正做到以促以带．除了朗训练外更要重精、细例如抓住三只猫“是怎么”这线前两只都是己或人主动要而三只猫是门口捡到从而得知花猫不受重视起因又比如“晒太阳”细节也各有不花猫是“蜷伏”感觉很凄清可能“我”平对它并不又比如引出“若有若无”可以追问“还有哪些类似语句？”总应该多出些这样细节又如引导学生理“什么冤枉是因不喜欢吗”这问题抓住“定是……定是……”表现这种偏见已是根深蒂固了8 鸟课教学我重引导学生赏作者笔下各种鸟分析笼鸟特、欣赏然界原生态鸟儿美了梁实秋语言特通引导分析议论句、抒情句让学生理作者爱鸟情以及通情感对比所表现出写作图进而理全主旨8 9动物笑谈是课作者用诙谐幽默语言写人与动物趣事写动物可爱令人忍俊不禁很适合七年级学生学生学习兴趣很高对细节描写、语言特分析很到位收到良教学效0 狼教学设计我着以促译、以促讲、以促原则设计课堂教学诵是学习言重要途径“遍其义见”初学生学习言处打基础阶段得朗朗上口甚至成诵才能更地理义幅短全仅二余情节生动脉络清晰易熟乃至成诵因诵是教学重要环节熟基础上疏通义是必要但切忌烦琐讲也不必句句力确对课主要是让学生借助释及工具行领悟教师可作必要提示或简单讲叙事简洁而又情节曲折、引人入胜教师可因势利导将学生引入故事情景使学生思维活跃起对生动情节有深切感受应引导学生揣摩语言认识狼贪婪、凶狠和狡诈性以及屠户心理、行动变 9 化程正确认识人与狼斗智斗勇对主旨理只要抓住两即可是故事奇二是作者议论皇帝新装课教学我切实加强学生训练采用由、默、分角色等多种形式让学生基础上探究主题；另外我还根据童话体裁特面让学生理课面让学生展开丰富想象比如当孩揭穿骗局我让学生想象当情景并假设己场会怎样做拓展了学生思维培养了其想象力诗二首预习让学生由集学生反馈信息丰富多彩也很有价值重示朗、对比朗通反复诵增强语感发展语感加深领悟；对体会诗节奏美、境美、情感美效很3女娲造人课教学我以让学生复述故事形式把握容并试着让学生对女娲造人动机、方法等作另种推测从而培养学生想象力发展学生学习能力0 寓言四则这两则寓言短精悍浅显易懂学生能够借助课下释和工具理词句通译全道理比较浅显学生能够很轻松地完成学习任相关热词窃记教学反思语上册人教版。
人教版七年级上册语文教案[全册]
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人教版七年级上册语文教案[全册]目标本教案旨在全面覆盖人教版七年级上册语文教学内容，帮助学生掌握基本的语言技能，培养良好的语文素养。
教学内容本教案包括以下教学内容：1. 课文阅读：通过课文的阅读，学生将提高对语言理解和词汇积累的能力。
2. 语言运用：通过有针对性的练，帮助学生掌握正确的语法和语言表达方式。
3. 写作技巧：通过写作练，培养学生的写作能力和创造性思维。
4. 文学欣赏：通过文学作品的阅读和分析，培养学生的审美能力和文学素养。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 组织课堂讲解：教师将通过讲解课文和相关知识点，引导学生理解课文内容。
2. 小组合作：学生分成小组，互相合作完成语言运用和写作练，促进彼此研究和交流。
3. 课外阅读：建议学生在课外积极阅读相关文学作品，扩大知识面和阅读能力。
4. 评价反馈：教师将定期对学生的研究情况进行评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，提高研究效果。
教学资源为了支持教学活动，我们准备了以下教学资源：1. 课本：为学生提供了丰富的课文和练题，帮助他们巩固所学知识。
2. 板书：教师将通过板书方式呈现重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 多媒体教具：教师将使用多媒体教具展示相关图片、视频等辅助教学材料，提升学生的研究兴趣和理解能力。
教学安排本教案将根据学校的课程表和学生的研究进度进行教学安排，请教师根据实际情况进行具体的教学计划。
总结通过本教案的实施，我们相信学生将能够全面提高自己的语文水平，培养对语言和文学的热爱，为未来的研究和成长奠定良好的基础。
以上是《人教版七年级上册语文教案[全册]》的简要概述，希望对教师们的教学工作有所帮助。
最新人教部编版七年级语文上册语文全册教学反思
最新人教部编版七年级语文上册语文全册教学反思本课教学，我注重让学生通过朗读和品析来领会文章的美妙之处。
首先，我让学生自主朗读，感受文章的节奏和韵律。
然后，我引导学生品析文章的语言特点，如修辞手法和意象等，让学生深入理解文章的意义和情感。
最后，我鼓励学生用自己的语言表达对文章的理解和感悟，提高他们的语言表达能力和思维能力。
我想有一天，我能够看到太阳、树、花、鸟和人。
我想知道这些东西是什么样子的。
”让学生想象自己失去视力后的感受，进而理解XXX老师对学生的关爱和教育。
在分析XXX时，我让学生观看她的传记片段，了解她的生活经历和奋斗精神，从而更好地理解她对XXX老师的赞扬和敬仰。
通过与文本、作者对话，学生更深入地理解了文章中所表达的情感和思想，也更加感受到了语言文字的魅力和表现力。
本课教学，我以“狼”的形象为切入点，引导学生了解狼的生活性和特点，进而探讨人与自然的关系。
通过朗读、分析文中的语言特点和情感表达，让学生感受到作者对狼的热爱和对自然的敬畏之情，进而引导学生思考人类应该如何与自然和谐相处。
在课堂中，我注重学生的参与和思考，让学生在思考中得到启发和收获。
教学设计时，我遵循以读促译、以读促讲、以读促解的原则，旨在提高学生对文言文的理解能力。
诵读是研究文言文的重要途径，因此在初一阶段，学生需要多次诵读，甚至成诵才能更好地理解文义。
本文篇幅短小，情节生动，易于熟读乃至成诵，因此诵读是本文教学的重要环节。
在熟读的基础上，疏通文义是必要的。
对于自读课文，主要是让学生借助注释及工具书自行领悟，教师可作必要的提示或简单的讲解。
本文叙事简洁而又情节曲折、引人入胜，教师可引导学生揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼的斗智斗勇。
最后，对本文主旨的理解只要抓住两点即可：一是故事之奇，二是作者的议论。
在教学反思中，我采用了多种形式，如自由读、默读、分角色读等，让学生在读的基础上去探究文章的主题。
人教版七年级语文上册教案范文锦集8篇教案及反思
人教版七年级语文上册教案范文锦集8篇教案及反思人教版七班级语文上册教案范文锦集8篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的人教版七班级语文上册教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版七班级语文上册教案篇1①有感情地朗读课文，感知内容，体会的冬之美。
②理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
二、教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。
三、课前预备老舍是我国现代闻名作家，课前布置同学去查阅关于老舍的资料文件资料，初步了解老舍及其代表作；查阅关于的资料文件资料，深化了解的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
四、教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解冬天的特点，感受冬天的温和，感受《的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
五、教学设计1、整体感悟①导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词??“冰冷”或“寒冷”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温和的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温和”的宝地。
可能我们都没有在冬天去过，那么，就让我们走进老舍先生的《的冬天》，去感知冬天的温馨，观看冬天的美景；体会的意境之美，品尝的语言之美。
2、出示目标，板书课题。
②同学沟通自己查的资料文件资料，初步了解及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到，先后在齐鲁高校和高校任教7年之久，对造成或产生了深厚的感情，被称为他的“第二家乡”。
《的冬天》是老舍1931年春天在齐鲁高校任教时写成的。
可见是怀着对“家乡”的深情来写的。
(让同学了解这些，是为了理解为什么对的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
人教版七年级语文上册教学反思（合集15篇）
人教版七年级语文上册教学反思（合集15篇）人教版七年级语文上册教学反思(合集15篇)人教版七年级语文上册教学反思1今天，文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计，近而，我做了如下反思：1、在游戏导入环节，还是比较粗略，没有注意细节，如果加入更多细节，可以使学生有更深的体会。
2、对于教材的挖掘度还是不够，备课经验欠缺，忽略了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。
3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的体现以学生为主的教学方式。
4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。
通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。
最好在备课时能多方面考虑，全方位思考，多角度审视。
2、注重本单元的单元目标，在课堂上注意采用默读的阅读方式，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。
4、对于语文素养的欠缺，需要时间来补救，首先从课本开始，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀老师，一步步改进。
希望在今后的教学中，逐步改进自己。
我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民教师！人教版七年级语文上册教学反思2较之过去的《再塑生命》选文，今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。
1.叶圣陶先生说，“打通了语言文字，这才可以接触及作者的心。
”潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的过程中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的要点。
所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难，感受到学习生字以后的快乐，这是一个教学的难点。
为此，课上我创设了一个情境。
人教版七年级语文上教学反思（精选6篇）
人教版七年级语文上教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的人教版七年级语文上教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级语文上教学反思篇1“继承和发扬中华民族的优良传统”是每个中学生应尽的职责，也是语文人文性的最好体现。
针对社会上的不良现象进行孝敬父母的教育不但重要，而且必要。
本堂课的重点就是感受母爱并回报母爱。
当今社会，爱的不等式比比皆是。
且不说徐力杀母这样极端的例子，每当我看到父母们为了子女的升学、就业、婚姻嫁娶以至练琴、奥林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心费力、奔波劳碌的时候，心中不免叹息。
可怜天下父母心呀！可是，子女们对父母的付出会心存感激并回报同样的爱吗？这是值得大家深思的问题。
我想，这种状况的造成，家庭、学校和社会都有责任。
我们过多地关注了孩子身体与智力的开发，却忽视了对孩子心灵的塑造和情感的培育。
苏霍姆林斯基认为：“那些对母亲冷淡无情的人，不会有崇高的爱国主义情感。
”思想决定行动，巴甫雷什中学的校园里，偌大的标语牌，写着显眼的大字：“要爱你的妈妈！”在秋天和春天，孩子们在室边地上种植苹果和葡萄藤，把他们叫做母亲树、母亲藤。
本堂课作业设计的意图是引导学生把对父母的爱落实到行动上。
据课后反馈，学生们有给母亲洗脚的，有给爷爷提水的，有给外婆劈柴的，做法不一，效果相同。
浇花须浇根，育人先育心。
知恩图报的前提是学会感恩。
只有让孩子们心存爱心：爱自己，更爱家人；爱家人，更爱他人，整个社会才能和谐发展。
七年级语文上教学反思篇2自我感觉课件做得比较满意，思路较清晰，从开始的自主学习，学生自由朗读，小组合作学习，疏通大意，复述故事到质疑探究……学生在知识的掌握方面由易到难，由课内到课外，在能力的训练方面由浅入深，由动口到动手，由朗读到讨论，在情感价值观的体验方面由诚信到宽容，由做人到处世。
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（人教部编版）语文七年级语文上册（全册）精品教学反思汇总《春》教学反思《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。
本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。
我在教学设想中，首先理清本文的内涵。
本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言十分丰富的优美抒情散文。
从“字”方面来说文中多音字多。
如：涨、散、藏、和、晕等。
从“词”的角度讲，文中语言使用准确而妥帖，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。
从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如比喻、拟人、排比等，仅“比喻”共用了八处之多。
从“段落”布局讲，各段落之间安排整齐有序，如最后三个自然段用三个比喻句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比喻句单独成段构思巧妙。
对于这类文学性文章的学习，我在设计教案时就在想应该把它上成文学欣赏课：尤其是对于文句这样优美的文章让学生学会欣赏至关重要。
用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。
调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学文章的重点段第二段时我安排了这样两个教学环节:一是品读课;二是背读课.意在品读中使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.。
在教学过程中,我发现了在起初的教学设计中的成功之处和问题，写出来和大家一起共勉。
成功之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。
让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）七年级语文上册教案篇1一、教学目的：1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、教学重点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征三、教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征四、教学方法：朗读法，列表法五、教学过程：（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？（二）整体感知：云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
（三）课文研讨详细研究各种云同天气的关系。
列表：云的种类形状位置天气情况2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
（四）、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文，延伸探讨：今天需要看云识天气吗？七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
人教版七年级语文上册教学反思汇编15篇
人教版七年级语文上册教学反思汇编15篇人教版七年级语文上册教学反思汇编15篇人教版七年级语文上册教学反思1《论语》十二章所谈及的学习方法、学习态度、品德修养于一个人的成长影响是终生的，永久受益的。
特别是让学生领会“学而时习之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。
为什么我们学习没兴趣，因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因为我们没有“三省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”读死书。
课后，学生思考并讨论：你认为孔子是一个什么样的人？各讨论组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金无足赤吗？孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规矩。
不以规矩不成方圆，这是无可非议的。
但孔子也不是完人，我们认为他太过于注重仁德，而没有了个性。
如果一个人完全按孔子的言行做人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的个性呢？这是一个值得探究的问题，最后告诉学生，我们要做到：以自己的志向为起点，以孔子的言行为航标，以自己的勤奋为主力，以自己的个性为助力，以自己的目标为终点。
任何个性张扬都必须遵循“度”的原则，超越了“度”便不称其为个性了。
人教版七年级语文上册教学反思2六年级的孩子已经初步接触朱自清的散文《匆匆》已经初步感受了朱自清先生的语言风格，在此基础上，老师又给孩子们推荐了朱自清先生的一篇优美的散文《春》。
经过课下的充分阅读，课上再来交流这篇文章，再来交流、感受朱自清先生的语言风格，似乎是水到渠成的事情。
可是，不尽然。
这节课，我是引导孩子们从感受朱自清先生语言的韵律美、修辞美、意境美这三个方面去进一步感受朱老的语言风格的。
在感受韵律美这个环节时，我觉得还要加大孩子们的阅读量，孩子们也发现了朱老的文章里运用了大量的叠音词，感觉写的挺美、挺特别。
可是在读的时候，却没有了韵味，因时间的关系，我也没再引导孩子们去多读，在这一环节里，就显得有点牵强附会了，那种朗朗上口的韵律美孩子们没有通过自己的朗读去真正感受。
部编人教版七年级语文上册全册教学反思汇总
部编人教版七年级语文上册全册教学反思汇总第一单元1.《春》教学反思：《春》是朱自清先生的一篇写景抒情散文。
，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、口味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：1.引导学生欣赏“春草图”。
2.要求学生学以致用、融会贯通，根据赏析“春草图”的方法，赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
存在的问题：1.提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。
2.对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。
3.关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
4.在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了。
5.在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
解决的办法：1.旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
2.教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。
3.教师不断提高在课堂上随机应变的能力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。
4.关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。
5.语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。
2.《济南的冬天》教学反思：《济南的冬天》是一篇美文。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。
所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。
所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。
如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情；读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章；读优美的语句，让学生品味语言美……所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。
人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《看云识天气》《看云识天气》教学设计【教学目标】1、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
3、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点】快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点】如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
【教学课时】1课时【教学过程】1/5—、导入新课在前面的课文中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山清水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。
今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。
今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文——《看云识天气》。
二、检查字词预习情况三、学习新课1、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章结构的结构层次，整体把握文章。
教师先明确说明文常见的结构：总分总的、总分的结构、分总的结构。
组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图。
让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。
思考：①第2~6段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气? 层次上有何特点？明确：根据云的形态来识天气。
根据光彩现象推测天气情况。
思路清晰，层次井然。
②第2段和第3、4、5段之间是什么结构？明确：总分结构。
第2段先总述，第3~5段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。
③第3段是怎样的结构？明确：分总结构。
先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。
2、合作探究：怎样看云识天气？跳读课文3〜6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。
人教版七年级语文上册教学反思（精选20篇）
人教版七年级语文上册教学反思（精选20篇）七年级语文上册教学反思篇1本节课在上课前我认真备课，认真督促引导学生预习，基本上做到了既备教材、教法，又备学生、学法。
虽然课后听课的教师和领导给予了肯定的评价，但我还是认真做了反思。
本节课的优点主要有：一、导入生动有趣。
我首先用猜谜语的形式引入话题，吸引了学生的注意力，然后又将嫦娥奔月的神话故事与本文内容紧密结合起来，提高了学生学习的兴趣。
二、课堂形式多样，师生双边活动积极。
本节课我主要采取教师引导为辅，学生自主合作探究为主，充分发挥了学生的主观能动性，培养了他们自己发现问题、分析问题、解决问题的能力以及训练了他们快速阅读能力和筛选信息、整合信息、概括要点的能力。
本节课的不足主要有：一、重难点不够突出。
二、课堂问题设置之间跨度较大，衔接不够自然，没有切实做到层层推进，步步深入，给学生理解课文带来难度。
三、课堂评价方式单一，只是教师自己给学生评价，没有让学生相互评价，抹煞了一部分学生回答问题的成就感和积极性。
四、板书过于简单，不利于为学生今后复习提供线索。
今后改进措施：一、课前反复钻研教材和课标，认真把握课堂重点难点,争取以后课堂做到重难点突出。
二、认真虚心向老教师学习请教，学习他们的教学方法、教学思路。
七年级语文上册教学反思篇2两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。
无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。
譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但仍然只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，作者，只字未提……因为我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。
我的理解是：诗＝人生＝故事。
诗，如果不与人生相连，那么它与什么相连呢？学习《在山的那边》一诗之后，如果没有须精神上获得提升，在理想上获得重建，那么一切技巧与知识有什么用呢？所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”一生在我们的帮助下的回答是：如果考上温中是我的“海”，那么这最后一座山，就是中考，在接到录取通知书的那一刻，整个世界为我灿烂起来。
部编版七年级上册语文教学反思
部编版七年级上册语文教学反思咱今天就来说说这个部编版七年级上册语文教学的事儿。
我虽然不是个七年级的老师，但是我也想唠唠我的一些想法呢。
你看啊，七年级的学生刚从小学升上来，就像一群小雏鸟刚离开温暖的小窝，进入了一个有点陌生的大天地。
这时候语文课本就像是一本魔法书，里面有各种各样的奇妙故事和知识。
可是呢，要把这些东西教好可不容易。
我就先说说课本里的那些古诗词吧。
古诗词就像是古代人留下来的神秘宝藏，每一首诗都藏着好多秘密。
对于七年级的孩子来说，理解起来可能就有点头疼，就像让他们去解开一道道复杂的谜题。
老师在教的时候，也许会想着怎么能让孩子们明白那些古老的字词和深奥的意境呢？可能有的老师会采用一种很传统的方式，就是逐字逐句地讲解。
这就好比是带着孩子们一步一步小心翼翼地走过一条布满石头的小路，生怕他们踩错了。
可是这样做会不会太枯燥了呢？我觉得有时候可能会。
就像我曾经听一个七年级的小朋友抱怨说：“老师讲古诗就像念经一样，我都快睡着了。
”这虽然是句玩笑话，但也说明这种方式可能不太吸引孩子。
再说说课文中的那些现代文吧。
现代文应该是比较贴近孩子们生活的，就像他们身边的小伙伴一样。
可是有的课文可能因为时代背景或者文化差异，还是会让孩子们觉得有点距离感。
比如说有些描写过去艰苦生活的文章，现在的孩子生活条件好了，他们很难想象那种吃不饱穿不暖的日子。
这时候老师就得想办法把这些课文和孩子们的实际生活联系起来。
我记得我上学的时候，有个老师特别厉害，他在讲一篇描写乡村生活的课文时，就跟我们讲他小时候在农村的各种趣事，什么下河摸鱼啦，上树掏鸟蛋啦。
一下子，那篇课文就变得生动起来，就像一幅画突然有了颜色。
我想七年级的语文教学也应该这样，多给课文加点料，让它变得有趣。
还有啊，作文教学也是个老大难问题。
七年级的孩子刚刚开始接触一些比较正规的作文写法，他们就像一群刚学会走路的小娃娃，还走不稳呢。
老师告诉他们要有开头、中间、结尾，要有主题，要语句通顺。
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第一单元歌咏自然1.理解、积累本单元新学的词语。
2.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。
2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生结合生活经验认识和理解课文,把握文章的思想内涵。
1.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。
2.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
本单元以反映自然世界的内容为主题。
所选诗文,有古代诗歌也有现代散文,都是文情并茂的精彩篇章,内容健康向上,风格清新优美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。
文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴”的特点,思路清晰,安排有序。
引导学生在诵读中整体感知,鉴赏文章色彩和谐的意境美。
《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。
表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。
文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。
教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程,多角度解读课文。
1.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
2.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
3.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。
4.引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章思想内涵。
5.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
学习这几篇课文,要注意从以下几个方面入手:1.注重诵读,通过富有感情的诵读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感。
2.理清思路,学习作品精巧的构思。
3.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。
4.深入作品的意境之中,体会作者的思想感情。
5.注重品味语言。
《春》一文的语言十分优美,要在引导学生理清作者的思路后,重点抓住优美的语句加以品味、理解,这篇散文语言精美、准确生动、朴实鲜活、意味隽永,可品味的地方很多,如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。
这一步骤,要注意突出重点,抓住精彩的地方深入体会。
《济南的冬天》宜采取多种形式反复阅读,如教师范读、学生范读、齐读、散读等。
阅读这篇课文,宜引导学生自己去理解。
《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。
文章用诗化的语言,增强了形象感。
在学习此文时,应注意有感情地朗读训练。
《古代诗歌四首》的阅读要按照诗词的特点进行,首先要结合注释疏通诗句,初步感知句意。
其次,从整体上理解诗歌内容、情感。
再次,通过反复诵读,发挥联想、想象,体会诗词意境。
第1课春2课时第2课济南的冬天2课时第3课雨的四季1课时第4课古代诗歌四首2课时写作1课时第1课春1.易错字酝酿．(niàng)黄晕．(yùn)应和．(hè)涨．起来( zhǎng)宛．转(wǎn)戴着笠．(lì)抖擞．(sǒu)2.多音字涨散晕和3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨安静没有声音,没有吵闹和喧哗。
含有“静得安宁”的意味,侧重表示没有喧哗,不混乱,多用于口语。
“静得安宁”用“安静”;“静得舒适”用“恬静”。
恬静褒义词,形容环境或生活安静。
含有“静得舒适”的意味,侧重表示没有声音,显得舒适,多用于书面语。
5.词语释义欣欣然:欢欢喜喜的样子。
朗润:明朗润泽。
酝酿:文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。
卖弄:炫耀。
花枝招展:文中比喻姿态优美。
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
其散文代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》等。
他的散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。
【文题解说】“春”是季节名称,是四季之首。
“春”是作者描写的对象,独字为题,简明平实,概括宽泛,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。
【创作背景】本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。
本文大致写于1928年至1937年。
作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段,因此,对于春天,只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
这篇散文描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。
《春》以清新优美的诗歌笔调,描绘了作者故乡江南春天特有的景色。
文章结构细腻,先总写春天,继而又分几个方面细描细绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。
文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。
作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
教学时,要在引导学生理清作者的思路后,重点抓住优美的语句加以品味、理解。
这篇散文语言精美、准确生动、朴实鲜活、意味隽永,可品味的地方很多,如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。
这一步骤,要注意突出重点,抓住精彩的语句深入体会。
本课为2课时。
1.积累文中的重点词语,了解作者的相关信息。
2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。
3.抓住作者描绘的各种画面的特点。
4.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。
1.指导学生有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。
2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。
3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。
把握作者的情感脉络,体会字里行间蕴含的浓郁的情味,培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
【重点】1.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。
2.抓住作者描绘的各种图画的特点。
3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。
【难点】1.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。
2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。
第课时1.积累文中的重点词语。
2.了解作者朱自清的相关信息。
3.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。
4.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。
【重、难点】1.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。
2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。
导入⇒字词、文学常识⇒初读感知⇒朗读、思路⇒朗读体验导入一:关联型[设计意图]教师引导学生回忆描写春天的古诗,在头脑中勾勒出一幅幅优美的画面,在此情境下引出课题,有助于学生学习情绪的调动。
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意……今天,让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》?可记得杜甫的《春夜喜雨》?在多少诗人的笔下曾这样深情地描绘过春天。
现在让我们再读一篇描画春天的优美的散文——《春》。
导入二:意境型[设计意图]用一段抒情性的文字,流露出对春的喜爱与赞美之情,为学习本文创设情境。
春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求……亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!导入三:趣味型[设计意图]通过谜语,调动学生的积极性,吸引学生集中注意力。
“考考你”——谜语1: 等得三日人方归,二人有缘终相会。
谜语2:一日来三人,只有一个大。
——(打一个两字名词)这两个词语的谜底都是春天。
春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。
今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。
在享受诗情画意的同时,探访他是如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景的。
一、掌握字词,了解文学常识[设计意图]扫清文字障碍,了解作者信息,为顺读课文做铺垫、打基础。
1.字音辨读。
蓑．衣( ) 斗笠．( ) 应和．( )2.字形辨识。
yùn niàng() 黄yùn() 抖sǒu ( )3.词语解释。
(1)欣欣然:(2) :明朗润泽。
(3)酝酿:(4)卖弄:(5) :比喻姿态优美。
〔明确〕 1.suōlìhè2.酝酿晕擞3.(1)欢欢喜喜的样子。
(2)朗润(3)文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(4)炫耀。
(5)花枝招展【以上1~3题教师出示课件,由学生独立完成,组内互相检查,矫正巩固,加深印象。
】4.作者简介。
【课件出示,教师补充作者相关信息,生构建对作者的完整的知识链条。
】朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。
现代散文家、诗人。
原籍浙江绍兴,生于江苏海州(今连云港市),后随祖父、父亲定居扬州。
他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表作;其中,《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。
抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。
二、初读课文,整体感知[设计意图]学生通过感知课文,对文本有一个初步印象,同时检验学生的课下预习情况。
【生自由朗读课文,把握准字音,同时思考如下问题,建立对本文的整体感知。