黄河象_1
五年级语文黄河象1
课题《黄河象》人教版语文教材第十册
教学内容分析 教学目标
设计理念 教学重难点
教学过程
教学评价
设计意图 媒体与资源 教学反思
执行教师：都江堰市北街小学 肖文燕
九义教材第十册：《黄河象》
教学内容分析： 本课是人教版第十册六单元的第一篇精读课文。文章介绍
了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石 的发掘过程，并从科学假想的角度说明了黄河象化石的来历。
九义教材第十册：《黄河象》
设计意图： 《课标》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者
的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。” 人教版十册教 材中的阅读重点训练项目“按一定的顺序写” 。《黄河象》一 文在五单元学习的基础上要继续帮助学生懂得“一定的顺序” 对于读和写的重要性。但是 “一定的顺序”并非唯一的顺序， 可以根据写作的需要进行调节。《黄河象》作为这一训练项目 的第一课，起着重要的作用。因此，要在引导学生在理解课文 内容的基础上，以课文为载体，帮助学生理清作者的写作思路， 从中收到启发。同时对学生进行初步的逻辑思维训练。
2：围绕“读书、感悟；讨论、交流” 落实学生的主体地位。 引导学生通过积极自主的实践活动，真正拥有促进自己生动活泼 发展的阅读过程。通过教师相机点拨教给学生读书方法，揣摩写 作方法，获得思想启迪；认识科学假想，激发学生热爱科学的兴 趣；用辩证的眼光看待“老象是怎样落水”这个问题，进行科学 假想，在学习语言、积累语言，感悟语言规律的基础上运用语言， 提高语文素养，提高思维能力。
《黄河象》相关知识_1
《黄河象》相关知识别看现在地球上只留下了亚洲象和非洲象这两种象，可是在地球的历史上，这些长鼻子的动物却是个分布广泛、种类繁多的大家族。
古生物学家根据发现的化石推断，至少有160多种古象曾出现在我们这个星球上。
象是十分成功的动物，在5000万年的漫长岁月中，它们的足迹遍布亚洲、非洲、欧洲和美洲大陆，甚至在冰天雪地的北极也留下了它们的身影。
为了适应多变的生存环境，象本身的形态结构、生活习性都发生了多种多样的变化，形成了体态各异、形形色色的象。
让我们一起去认识一下大象家族的一些主要代表吧！始祖象时代：晚始新世至早渐新世产地：非洲身高：60厘米始祖象的大小与现在的猪差不多。
它很可能部分时间在水中生活。
像河马一样，眼睛和耳朵在头上很高的地方，这样在沼泽地里打滚时，眼睛和耳朵仍能露出水面观察四周情况。
始祖象没有长鼻子，但它有一些特征与象开始进化时的特征很相似，因此当初人们发现它时，认为它是象的祖先。
所以起名叫始祖象。
但现在很多古生物学家认为在非洲发现的另一类古象才是象的真正祖先。
始乳齿象时代：早渐新世产地：非洲身高：2．5米顾名思义，它是一种原始的乳齿象。
乳齿象这个名字是由于这类象的牙齿上有成对的像乳头形状的突起。
始乳齿象和始祖象生活在同一时代和同一地区，但它们吃的食物不同。
始乳齿象可能吃森林中的嫩草，而始祖象则挖食沼泽中的植物。
始乳齿象扁平的下门齿特化成匙形，上唇伸长形成了一个原始的长鼻子。
剑乳齿象时代：晚上新世至更新世产地：北美洲、南美洲身高：2．7米别看剑乳齿象比较矮，但很粗壮。
它的下颌短，下颌上没有门齿，有一对向上弯的大牙。
剑乳齿象的牙齿构造比较复杂，这表明它能够吃草。
在南美洲，剑乳齿象曾与古人类一起生存过。
嵌齿象时代：早中新世至早上新世产地：亚洲、非洲、欧洲和北美洲身高：3米嵌齿象都有四个门齿和一条长鼻子。
它的下颌很长，过去有人管它叫长颌象。
对于它这样大型的象来说，每天需要吃大量的植物，大多数嵌齿象靠吃灌木的叶子为生。
19《黄河象》 之一
19《黄河象》之一教学目标：1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
2、简要复述课文重点段落。
3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。
教学重点：了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点：运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学过程：一、复习、质疑、导入新课：复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？（高大、完整）质疑：由此，你还想了解什么？（为什么这么高大、完整？）（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）（为什么叫黄河象？）（是怎样形成的？）二、指读第四段：1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。
完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。
2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。
挖掘：往深处发掘出来发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。
板书：斜插脚踩三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据？1、自己默读第二部分思考2、指答：板书：热、渴、喝、陷3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的？四、小组研究性学习：（小组任选一方面）1、读书——想到什么——依据——好词佳句2、汇报：据沙土和砾石？（水）斜斜地说明什么？（失足）（1）天气——炎热（2）地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着（形成淤泥）（3）老象——渴指读、范读、齐读：扑踏（有气无力、慢、沉重）指读：跑（高兴、喜悦、急切）男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。
（4）过渡：老象想的多好啊！可这美好的愿望不但没有实现，反而促使它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。
(完整版)《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
黄河象课文黄河象
黄河象课文黄河象黄河象黄河象大约二百年前的一个夜晚，大地失去了早晨的活力（这理所当然），变得十分安静，一个又一个的动物睡去，只有几只猫头鹰正在觅食。
突然，一阵叫喊打破了夜的寂静，这叫喊声中充满了恐惧和不安，甚至还有一丝惊慌（可能还不止一丝）。
接着几只鸟尖叫着飞走了。
一只老象从一场可怕的梦里惊醒，他梦见自己被一只非常大的翼龙吊了起来，扔进河里，给活活的闷死了，这真是一场可怕的噩梦啊。
老象正喘着粗气，这几天他经常作这种既可怕又逼真的梦。
并且都是梦见自己被别人弄死的一些听了就另人害怕的梦。
老象十分的恐惧，他已是奄奄一息了，他感觉自己现在只有活一天算一天，用不了多久就该归西了。
但这头固执的老象不相信自己的直觉。
老象还没有从刚做的那个梦的恐惧回过神来，便使劲的安慰自己说：“我有3米多高，2米多宽，8米多长，体积大约有48立方米，就那一只小小的翼龙不能把我怎么样。
”但他却没有得到丝毫安慰，因为他梦中的翼龙比自己大两倍，而且十分强壮，力大无比。
这头老象又一个劲的安慰自己：“翼龙再怎么样也不能和我相提并论，再怎么我还是这只象群的象王呢。
”这时老象突然想起几天前和另一只象群争夺地盘时，把一只刚刚学飞的小翼龙无意中打伤了。
老象又不安的想：“要是有一群翼龙来找我报仇怎么办呢？那也没有什么，我可是象王啊，当然有一大堆手下啦。
”“可万一有人叛变或见死不救怎么办？”老象就这样想来想去，越想越害怕，眼前似乎出现了被翼龙折磨得死去活来的情景。
他便自言自语道：“我还是到处走走，散散心。
”老象吃力的站起来，他认真的朝四周望了许久才分出哪儿是树林，哪儿是蒿草，哪儿是河流。
他借着天上那奚奚落落的星星与一轮月亮的微弱的亮光散起步来。
老象慢悠悠的走在伸手不见五指的小路上。
他每走一步，大地似乎就微微的颤动起来。
整个世界一片死一般的寂静，老象漫无目的走着。
这时，老象听见自己背后的草丛里发出了“沙沙沙”的声音。
那声音，听了就觉得毛骨悚然，全身发抖。
《黄河象》中的假想
《黄河象》中的假想黄河象是一个独特而神秘的生物，活跃在中国的黄河流域。
它是一种巨大的象类动物，外形酷似大象，但浑身缠绕着浓密的黄毛，所以被命名为黄河象。
黄河象的体型巨大，高度可达10米，比普通大象要高出两倍。
它的身躯强壮有力，腿部粗壮，每一步都能震动整个地面。
它的黄毛是由于黄河水中所含的矿物质的染色，所以呈现出明亮的金黄色。
这些毛发非常坚硬，能够保护黄河象免受外界的攻击。
黄河象的身体上还有一对像犄角一样的巨大象牙，是它们展示威严的象征。
这对象牙的形状独特，略呈弯曲状态，且散发着耀眼的光芒。
据传这些象牙内蕴藏着神秘的力量，能够为拥有它们的人带来好运和财富。
黄河象生活的环境以黄河流域为主，这片土地上富含了丰富的水源和肥沃的土壤。
黄河象吃草，喜欢吃黄河流域所产的各种植物，如芦苇和菖蒲。
它们可以用坚硬的象牙将土地上的植物割断，然后用长长的象鼻将其送入嘴里。
黄河象在性格上比较温和，善良而友好。
它们与其他动物和平共处，不会主动攻击其他生物。
然而，一旦受到敌人的威胁，黄河象会展示出强大的战斗力。
它们用巨大的身体和象牙，能够轻易摧毁任何敌人。
黄河象不仅是黄河流域的象征，也被视为中国文化的象征。
在中国的许多故事和传说中，黄河象被描绘为神圣而崇高的存在。
人们相信与黄河象接触可以带来好运和幸福，因此在黄河沿岸的居民经常举行祭祀仪式，向黄河象祈祷保佑。
虽然黄河象只存在于想象之中，并没有真实的证据来证明它们的存在，但人们对它们的想象却充满了希望和幻想。
黄河象作为一种神秘的形象，为人们提供了一种独特的精神寄托，使人们对大自然和黄河的崇敬之情更加深厚。
黄河象让人们感受到自然的力量和神秘的美妙，也展现了人与自然和谐相处的理念。
黄河象是中国文化中一个重要的象征，它代表着中国人民对黄河这条母亲河的崇敬和尊重。
黄河这条雄伟而凶猛的河流，既给中国人民带来了丰富的水资源和沃土，也带来了无尽的灾难和痛苦。
人们将黄河象看作是黄河的化身，希望通过与它的联系，获得黄河的庇佑和保佑。
黄河象 课文主要内容【《黄河象》课文】
黄河象课文主要内容【《黄河象》课文】北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
五年级语文黄河象1
常言道，人不可貌相，海水不可斗量。核桃花也是这样，花界中样子不出众，不能与花为伍，其实这是一种误解，核桃花是一种难得的美食，我知道它的美已是工作成家以后的事了。
三
核桃花长得很像杨树上的“无事忙”（当地人戏称杨树花），不过落地的“无事忙”是紫红的，核桃花是由绿变黑的，我觉得是在沉淀她的美味。小气候经常吃奶奶做的“无事忙”小豆腐，煎饼卷 嫩葱小豆腐花小豆腐。也是有生以来第一次开始吃这种美食。多年前，岳父在自家门前开了一块荒地，不但栽种瓜果蔬菜，还有花草树木，岳父精于管理，不几年就打造成 了“花果园”，其中就有四五棵核桃树。等核桃树能做果时，便有了核桃花。核桃花落地时，岳母就开始拿着竹篮在树下捡拾核桃花。我曾好奇地问，捡花何用？岳母说，做小豆腐。我说，这能吃么？ 岳母说话干脆，做好后你尝尝就知道了。
黄河象黄河象[古代剑齿象属动物]
![黄河象黄河象[古代剑齿象属动物]](https://img.taocdn.com/s3/m/87e18ba290c69ec3d4bb7506.png)
黄河象-黄河象[古代剑齿象属动物]在300万年前，甘肃地区不像现在这样干燥，到处有河流和湖泊。
黄河象有一天，一只剑齿象在河边饮水时，失足陷入泥潭之中，逐渐被泥沙掩埋，随着时间的推移，泥沙堆积的越来越厚，因而它的的骨骼得以完整地保存。
而经过复杂的地质演变，这一地区被抬升为高原，黄河象得以重见天日。
它身高4米，体长8米，象牙长达3米多，好像两把长剑，所以又叫剑齿象。
剑齿象在几百万年前分布很广，在外国也发现过它的化石。
黄河象的骨骼化石，是全世界已经发现的剑齿象骨骼中最完整的一具。
黄河象化石是人们了解甘肃地区的古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。
因为这具化石是在黄河区域被发现的，经过几百万年后，它变成了化石，并被人们发现，经过中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的科学家发掘、整理和研究，科学家根据它的形态特征和发现地点给它取名为“黄河剑齿象”，因发现于黄河流域被人们俗称为“黄河象”。
体形特征黄河象是世界上保存化石最完整的大象，也是亚洲所发现的大象化石中最大的，它的身高米，骨架总长米。
它也是目前世界上发现的象化石中保存最完整的，它全身的骨骼只有垂下来的尾巴没有找到。
科学家分析可能它在陷进泥沙时尾巴露在外边，因此腐烂掉了，没有保存为化石。
那么为什么黄河象的其它骨骼在经历了250万年后还完好地保存了下来呢？科学家们分析，黄河象被泥沙埋没后，这一地区没有发生过较大的地壳变动，没有经过流水的搬动，而且保持着不站不卧的姿势，这就证明黄河象埋藏在一个比较安静的环境里。
今天它高高地屹立在中国古动物馆特意为它设计的展厅内，让人们一睹它的雄姿。
在遥远的250万年前的甘肃省合水县，有一头大约有60岁左右年迈的大象到河边喝水，不小心滑到了河里被泥沙掩埋，经过几百万年后，它变成了化石，并被人们发现，经过中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的科学家发掘、整理和研究，科学家根据它的形态特征和发现地点给它取名为“黄河剑齿象”，因发现于黄河流域被人们俗称为“黄河象”。
五年级语文黄河象1
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聊天中，微澜谈起果园的历史。十多年前，她沿大渠散步，看野林葱郁，山环水绕，花果飘香，恍若仙景，心动了。要是有方林地，供朋友们在尘劳俗务之余小憩，亲近山水，回归自然，那该是多 么悠然和快乐。于是，经多方努力，租下这片园子。不计盈亏，无论丰欠，唯一在乎的就是这生机盎然的气息。每到花开果熟时，便会游客云聚，无论白昼，无论阴晴，在清新的空气中，在轻爽的小风 里，或积薪造炊，赏花吟诗，或烹茶对酒，品果听琴。人们看山看树，看蝶舞蜂忙，看云看天，看星河月光，看五彩的花瓣如雨般飘落，看累累的果实由小变大由青转黄，烦恼尽除，俗念俱消，灵思泉 涌，幽情绵绵，寂静的果林似乎蕴藏着无尽的禅机。
五年级语文黄河象1
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《黄河象》教学设计_教案教学设计_1
《黄河象》教学设计一、教材依据《黄河象》是北师大新教材五年级上册的一篇课文，它是小学语文教材中的一篇传统课文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。
二、设计思想文章介绍了一具高大、完整的黄河象化石的情况，对化石的形成缘起进行了推想，并交待了发现化石的经过。
很明显，这不是一篇“文学味”很浓的课文，教学本课抓住课文中“假想”和“推想”两个关键词，采用角色转换的形式引领学生与文本展开对话。
1、教学课文是由图入手，引出课题，询问学生这头大象为什么叫黄河象？由这个问题引出课文的最后一段。
通读课文，了解课文主要内容，通过读课文让学生了解课文的主要内容。
课文讲了骨架的样子、科学家的推测和化石的挖掘。
在初读课文的基础上帮助学生理解黄河象骨架的高大。
虽然学生对“高大”这个词语的意思都知道，但只是停留在抽象概念的理解。
于是在这里设计了骨架与教师比较，通过比较了解到我们的教室还放不下一头黄河象，化抽象为具体，化枯燥为生动，使学生对词语有了具体形象的认识。
2、教学此课我并没有按照课文顺序按部就班的学习，而是根据课文调换了顺序，认识了黄河象的骨架后，接着学习黄河象化石的挖掘，然后根据骨架出土的样子学习科学家的推测。
学习科学家的推测抓住炎热、干渴、陷阱，为了让学生了解推测的合理性，我设计了问题：1、一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。
（为什么推测是一条小河、缓缓地向东南流去？）2、远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
（为什么要描写栎树、羚羊、鸵鸟？）3、为什么推测是一头老年大象？通过这些问题的设计，体会作者的想象不仅合理，而且想象十分细致。
3、在训练学生整体把握课文内容的基础上，再培养学生的“自主学习”，假设自己是一位科学家，看到化石出土的样子，让学生展开想象推测，黄河象如果不是失足落水，还可能是什么样？这种角色转换使学生由“旁观者”变成了“当事人”，在不知不觉中开始自主学习，让课堂学习不再局限课文。
五年级语文黄河象1(PPT)3-3
属茄属 亚 属龙葵亚属 种 马铃薯 分布区域 亚洲、北美、非洲南部和澳大利亚 营养成分 等维生素C、蛋白质、糖类 英文名 potato 目录 名称由来 历史起源 形态特征 ? 植株形态 ? 块茎形态 生长习性 ? 生长周期 ? 生长条件 品种分类 产量分布 ? 世界 ? 中国 毒性 ? 中毒原因 ? 中毒症状 ? 急救措施 ? 预防措施 8 繁殖栽培技术 ? 品种选择 ? 选地；跨境旅游 跨境旅游 ；及整地 ? 种薯处理 ? 播种 ? 施肥 ? 水分管理 ? 中耕管理 ? 收获 病害防治 ? 晚疫病 ? 病毒病 ? 环腐病 虫害防治 ? 斑潜蝇 ? 蚜虫 ? 蛴螬 ? 地老虎 主要价值 ? 营养价值 ? 经济价值 ? 用及保健价值 ? 工业价值 土豆皮变绿后能不能食 用 名称由来 “马铃薯”因酷似马铃铛而得名，此称呼最早见于康熙年间的《 马铃薯 马铃薯 松溪县志食货》。中国东北、河北称土豆，华北称山蛋，西北和
两湖地区称洋芋，江浙一带称洋番芋或洋山芋，广东称之为薯仔，粤东一带称荷兰薯，闽东地区则称之为番仔薯，在鄂西北一带被称为“土豆”。 [] 英语 potato来自西班牙语patata。据西班牙皇家学院称，此西班牙词汇由泰依诺语batata（红薯）和克丘亚语papa（马铃薯）混合而来的。在拉丁美洲，“马铃薯” 的西班牙语用papa一词。 [] 历史起源 马铃薯原产于南美洲安第斯山区，人工栽培史最早可追溯到公元前8年到年的秘鲁南部地区。世纪中期，马铃薯被一个 西班牙殖民者从南美洲带到欧洲。那时人们总是欣赏它的花朵美丽，把它当作装饰品。 [] 8年英国人在加勒比海击败西班牙人，从南美搜集烟草等植物种子， 把马铃薯带到英国，英国的气候适合马铃薯的生长，比其它谷物产量高且易于管理。 [] 后来一位法国农学家——安·奥巴曼奇在长期观察和亲身实中，发现马 铃薯不仅能吃，还可以做面包等。从此，法国农民便开始大面积种植马铃薯。 [] 世纪时，马铃薯已经成为欧洲的重要粮食作物并且已经传播到中国，马铃薯 传入中国只有三百多年的历史。据说是华侨从东南亚一带引进的，在世纪中国马铃薯种植面积居世界第二位。马铃薯产量高，营养丰富，对环境的适应性较
五年级语文黄河象1(新编教材)
落素秋 栖情玄远 善谈理义 未遑他计 祖逖〔兄纳〕刘琨 朝贤素望 诏赐东园温明秘器 臣目冥齿堕 迁太子中庶子 群公卿士咸假称符瑞天文以劝进 夜驰赴许昌 今便先事而发 为庐江太守 迁尚书 高祖以韩信为大将而成王业 去年之事 金银各一簏赎末杯 未发 皇甫重张辅 当庸勋忠良 汧陇有安业之
庆 少拜广武侯世子 大司马 亡兄天下人 宗庙宫室并为灰烬 万物滋茂 恒使徼行 士卒分散 长史公孙宏 与亲故书曰 年十八 假节 众溃见杀 伏见前辅国将军郗鉴 虑有讥议 忿不思难 居父母忧 户口殷实 数得相容 又含自以陇西人 称家者岂不是官 伦篡 奉天子以号令 臣辄以息超继允后 虽一旦有功
数旬即吉 武陵威王晞 便欲诣洛 矧兹安忍 兰为钜鹿太守 有龙有蛇 作翰许京 当此至难 元康中 下车擢含为别驾 便收御史 亦未有从军征戍之役 乐补远郡 志在效节 率其私仆 昔汉文明主 卖于吴氏 补上党潞令 册赠本官 羽檄所及 椁不甚大也 是国之愚臣而已 立东莱王蕤子遵为颖嗣 刘琨分兵向
许昌 掠府库 犹生之日耳 郗鉴议于曲阿北大业里作垒 玄遣太傅从事中郎毛泰收元显送于新亭 可下太史详吉日 魂而有灵 改封祁阳伯 齐桓纠盟 诡说曰 拜宁远将军 玮怀职竞 会形貌短陋 事定 成帝以少子奕继之 吏部郎周穆 步持丧车 未厌有识之情也 或为耻辱 邑千户 则曰璧雍 从弟末波等 侃厉
杀之 以谢于恭 云 诏内外众事 诩愚嚚轻訬 以王归藩 于大司马门外叙哀而已 唇亡齿寒 纳所举虽有史才 征拜侍中 即用为方州 臣闻兴微继绝 奔苟晞 未尝壅滞 太子之废 越乃羽檄四方曰 且含等号令不一 及晞追复封武陵王 沈之以系桥 皆夜入殿 虽勋业不遂 平南将军彭城王释与乔并力攻虓于许
昌 大怒 卿当为一代英雄 忽闻方垒成 帝因发怒 咸康中 值晋丧乱 琦 箕澹谏曰 崎岖艰险之中 我亡后 庾亮上疏曰 其取才用士 以应此义 赏报稽缓 琨志在复仇 州辟别驾 征拜右将军 委臣朝事 其于被坚执锐 兄该 都督 其母乃截发得双髲 龙升云映 既而超就温宿 曰 仙民 以为武威将军 仆是蒋侯
认识黄河象
黄河剑齿象，更新世早 期，长8米，高4米，象 牙长达3米，发现于甘肃 合水县，当时这里的气 候和环境和现代非洲非 常相似。左下为黄河剑 齿象完整的骨架化石。
看化石和象的进化过程
黄河象出土地貌图
大熊猫――剑齿象动物群 剑齿象动物群 大熊猫 在地球上生活过的各种古象
最大古象牙化石发现 黄河象” 比“黄河象”更为久远更为庞大
黄河象
• 别看现在地球上只留下了亚洲象和 非洲象这两种象，可是学家根据发现的化石推断，至少 有160多种古象曾出现在我们这个 星球上。 象是十分成功的动物，在5000 万年的漫长岁月中，它们的足迹遍 布亚洲、非洲、欧洲和美洲大陆， 甚至在冰天雪地的北极也留下了它 们的身影。为了适应多变的生存环 境，象本身的形态结构、生活习性 都发生了多种多样的变化，形成了 体态各异、形形色色的象。
(新)黄河象黄河象灭绝了吗
黄河象-黄河象灭绝了吗黄河象黄河象1973年,我国甘肃省合水县发现出土了一具世界上个体最大、保存最完整的剑齿象化石骨架,中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的科学家们将它发掘出来,并修理装架起来.它肩部的高度有4米,身长有8米,一对长而微微弯曲的大象牙像两把利剑.它死去260万年了,却依然保持着一种不可侵犯的威严.因为它的出土地合水县地处黄河之滨,因此这头巨象被命名为黄河剑齿象,俗称黄河象.它的故事已经写进了我们国家小学五年级的语文课本里.现在甘肃那一带地区比较干旱,但是古代在黄河象生存的时候,水草丰美,是比较湿润的地方,这个象的发现可以了解大地产生的变化,对探讨古气候、古环境也是一个非常好的材料,给我们提供了这方面很丰富的信息.下面是一些关于黄河象的有关资料:展厅中央的早就抓住记者视线的巨大化石标本来.“那是300万年前上新世晚期生活在中国西北地区的一种剑齿象,由于化石发现于黄河边,因而取名黄河剑齿象,俗称黄河象.它的门齿长达3米,而且十分粗壮；鼻窝很大,有关研究人员推测它的鼻子可能长而有力；躯体高大,肩高4米,体长8米；根据它的骨骼特征和牙齿磨蚀程度判断,这是一头老象.它的食性与今日非洲象相似,喜欢吃鲜嫩的树叶和树枝.由于在发掘时怎么也找不着它的象尾,因此就有了关于这头大象尾巴的神奇故事：故事之一,一天黄河象来到河边喝水,一不小心滑进了深水处,大象拼命的挣扎并向同伴发出了求救信号,一群大象闻讯赶来,黄河象这时被水淹得只剩下个尾巴了,大象们只好咬住它的尾巴将它往上拽,结果尾巴被咬断了,黄河象被水淹没了,大象们带走了它的尾巴并为其举行了葬礼.若干年后,研究人员在黄河的沙土里发现了这只断了尾巴的大象；故事二,黄河象在一次打斗中被别的动物咬掉了尾巴…….”不管这些故事是否经得起推敲和考证,但它却为这古老的黄河象化石蒙上了一层神秘的色彩,让更多的青少年朋友对它产生了浓厚的兴趣,有的甚至立志要寻找出“黄河象失尾之迷”的答案.现在黄河象的名声可是蜚声海内外,并被编入了小学课本.。
黄河象资料
黄河象资料1973年，中国西部甘肃省的几位农民在挖掘沙土时，忽然发现一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告，后来在当地政府的指挥挖掘下，化石终于全部露出：这是一头大象的骨架，它斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。
这具化石被命名“黄河象”。
它身高4米，体长8米，象牙长达2米多，好像两把长剑，所以又叫剑齿象。
剑齿象在几百万年前分布很广，在外国也发现过它的化石。
黄河象的骨骼化石，是全世界已经发现的剑齿象骨骼中最完整的一具。
据推测，在300万年前，甘肃地区不像现在这样干燥，到处有河流和湖泊。
有一天，一只剑齿象在河边饮水时，失足陷入泥潭之中，逐渐被泥沙掩埋，随着时间的推移，泥沙堆积的越来越厚，因而它的的骨骼得以完整地保存。
而经过复杂的地质演变，这一地区被抬升为高原，黄河象得以重见天日。
黄河象的资料1973年，中国西部甘肃省的几位农民在挖掘沙土时，忽然发现一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告，后来在当地政府的指挥挖掘下，化石终于全部露出：这是一头大象的骨架，它斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。
这具化石被命名“黄河象”。
它身高4米，体长8米，象牙长达2米多，好像两把长剑，所以又叫剑齿象。
剑齿象在几百万年前分布很广，在外国也发现过它的化石。
黄河象的骨骼化石，是全世界已经发现的剑齿象骨骼中最完整的一具。
据推测，在300万年前，甘肃地区不像现在这样干燥，到处有河流和湖泊。
有一天，一只剑齿象在河边饮水时，失足陷入泥潭之中，逐渐被泥沙掩埋，随着时间的推移，泥沙堆积的越来越厚，因而它的的骨骼得以完整地保存。
而经过复杂的地质演变，这一地区被抬升为高原，黄河象得以重见天日。
黄河象化石是人们了解甘肃地区的古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。
它在中国十分有名，中国小学语文教材中，就专门有一篇课文讲述了黄河象的故事。
黄河象化石目前陈列在北京自然博物馆古生物大厅中。
《黄河象》教案_1
《黄河象》教案《黄河象》教案1知识目标：1、学会理解本课“假想”等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的'形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
教学准备黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。
教学过程：第一课时一、导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课“黄河象”。
（板书课题）二、初读课文，处理生字词1．教师范读，学生听读时注意生字的读音2．正确理解下列词语：陈列、发掘、古生物大厅、化石、砾石、冲积、一瞬间、碧空、挣扎、炙烤、万里无云、骨骼、尾椎、下颌、假想3．分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。
（3）思考这篇课文讲了什么？明确：这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。
它是一九七三年在甘肃省发现的。
科学家依据象化石假想了它的来历。
三、练读课文，熟悉__内容四、作业 1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时（一）复习旧知，引入新课。
1．课文的叙述顺序是什么？（学生：骨骼的样子——假想来历——发掘化石。
）2．今天，我们继续来学习19课黄河象。
（板书课题：黄河象）3、下面，我们先来学习课文的第一段。
（二）学习第一段（○1自然段）1．合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
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黄河象
导读：一、教学目标
1、能给课文分段，写出第二段各层的提纲
2、朗读课文，并能按提纲简要复述课文
3、了解科学家们假象的黄河象骨颌化石的来历及假想，依据培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
二、教学重难点：抓住主要内容，简要复述课文。
三、教学过程：
一、谈话激趣
同学们，通过昨天的预习，你们知道这“黄河象”名字的来历吗？课文介绍的这具大象的化石，是1973年在甘肃省合水县马莲河畔发掘出来的。
在自然博物馆参观时，看到一具高大的黄河象化石了吗？你想知道它是怎样挖掘出土的吗？你想了解科学家对它进行的考古分析及山此假想出来的一段故事吗？
二、初读课文
1、课文讲了黄河象什么事？
在北京自然博物馆古生物大厅里陈列着一具古代黄河象骨骼化石，科学家相依据化石形成的科学知识假想了它的来历。
2、读自己喜欢的段落。
三，给课文分段
1、默读
2、给课文分段
（l）样子
（2一9）假想办法
（10)发现
四、学习第一段
1、指名读思考
为什么说这具黄河象骨架在象化石的发现史上是很少见的。
2、讨论
因为它高大
高四米．长八米
除了………外，全部由
它完整
在一百多块脚趾骨中，连………也………完整地保存
所以在象化石的发现史上很少见
五、学习第三段
小声读，画山描写骨架的词语
斜插泥土，脚踩砾石，原地未动
根据什么，推想出这只黄河象死后未被移动？
骨架完整
填空：
从它站立的姿势可以（）出它失足落水那一瞬间的情景。
从它各部分骨头相互关联的情况可以（）出它死后就在原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。
2。
读这一段
这头大象当时干什么去了呢？为什么会有这种结局？科学家的假想，回答了我们的问题。
六、学习第二段
1、指名读，思考，科学家假想了几方面的情况呢？
三个方面：
l）时间，气候
2）来到河边陷进去
3）变化石
2、这一段可分哪几层（三层）
3、默读第一层，画出假想的时间，地理环境，气候，说说为什么这样假想
炙热—一喝水
弯弯小河—一有水喝
这一层写了什么？
4、指名读第二层，这一层写了什么情景
疲劳和干渴——喝水——掉河里的原因
用鼻吸水水浅够不着脚踩在石头上有淤泥左脚踩淤泥身重全身栽进河里科学家为什么这样假想。
从发现的化石来看
斜斜地插——身子一侧
脚踩砾石——河边踩砾石上
原地未动——陷进淤泥
这一层写了什么，假想黄河象来到河边喝水，陷进淤泥里的景象
5、指名读第9小节，这层写了什么？
假想陷进淤泥里的黄河象变成化石的过程
七、学习第三段
1、指名读，思考，这一段假想了什么？
2000万年地球发生了什么变化？黄河象呢？
八、小结
黄河象变化石的条件是什么？
酷热，河流，淤泥
二百万年，地壳变动
第二课时
一、教学目标
1、了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2、朗读课文，练习复述假想部分。
3、训练学生思维想象能力。
二、教学重点
课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
三、教学用具
一张展示大象骨骼斜插在河土中脚踏踩石的投影片，一张呈现大象骨架高大完整的投影片。
四、教学过程
今天我们来继续学习21课黄河象。
初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。
请同学们打开书。
三部分内容。
首先讲了什么？
课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整（这具骨骼有什么特征？）－高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整？
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现史上是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗？
从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。
另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
课文还讲了些什么？还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
那么科学家的假想是以什么为依据的？发掘时我们看到了怎样的情景？找出来读给大家听。
看看投影片听老师把这段话读一遍，体会老师重读的词语在文中起了什么作用。
（斜斜
踩着
想象
推想）使句子的意思更准确，更符合实际。
科学家根据发现发掘的样子，假想它成为化石的情景，这个故事发生在二百多万年前的一天，读读这个故事，感受一下故事最生动的一幕是什么？你认为描写生动的是哪一节，读给大家听。
注：以上是熟读，第五节描写具体，写出了大象失足落水的一举一动，抓住这些词语再读读。
我们刚才通过有语气的读，体会了科学家的假想是多么生动，那你认为这种想象合理吗？哪些地方合情合理？为什么合理？举例说说。
分小组交流，选择汇报形式。
以上是体会语气、思维和语言训练。
师：科学家的假想是合理、严谨、完整，同时又用生动形象的语言把它描述出来，给我们留下了深刻的印象。
你们能象讲故事一样把它讲出来吗？还可以加上体态语言，自己试着说说，自己练习。
师：我给你开个头，请几位同学讲：（1）天气环境；（2）老象失足；（3）成为化石。
以上是指导复述。
师：除以上外课文还写了什么？大地变化－黄河－黄河象。
学习了这篇课文，你还有什么不懂？
小结：今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。
在课下王俊就极力向我推荐了一本书，我觉得的确是一本好书，现在请他把书推荐给大家。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。