第五单元-幼儿园一日活动中的科学教育

1、要关心、发现 幼儿的偶发性科学
活动
2、要以积极的态 度支持、鼓励幼儿 的偶发性科学活动
3、分析活动的价 值，根据不同的情
况进行处理
(三) 散步、采集、远足活动的实施与指导 1. 散步活动的实施与指导
灵活地实 施及调整 活动计划
明确散步 的含义
让幼儿了 解散步的
目的
在散步时 进行随机
教育
2. 采集活动的实施与指导
（1） 准备工具与容器，并指导幼儿学习正确的采集方法 （2） 启发幼儿采集他们喜爱的各种自然物 （3） 利用采集物进行各种活动
三、偶发性科学 活动的指导
小练习5-3
1. 学生自由分成小组，每一组分别有若干幼儿和一位教师。 2. 教师讲述情境：一天早晨来园的时间，小朋友们正陆续地
来到幼儿园。突然，幼儿园的门口一阵喧哗，原来小朋友们发 现门口不知从哪儿跑来一只小猫。小猫显得有点害怕，不停地 “喵喵”地叫着，肚子似乎也饿了。
集体教学活动中的科学教育
偶发性科学教育活动 区角活动中的科学教育
2、渗透的幼儿科学教育活动
（1）日常生活中的科学教育 （2）其它教育活动中的科学教育 （3）游戏活动中的科学教育
来自百度文库
（二）幼儿园科学教育活动过程的特点
1、是师生双方活动的过程 2、是幼儿重演科学家科学活
动的过程 3、是科学知识教育、科学方
3. 各小组听取教师的讲述后，先进行讨论：如何处理这一事 件？
4. 各组分别模拟表现。 5. 大组讨论：怎样处理这一事件更为妥当？
（一）偶发性科学活动概述
偶发性科学活动是指幼儿由外界情景 诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象 展开的一种科学探究活动，是科学教育中 特有的一种活动。
（二）偶发性科学活动的指导
分类活 动
制作标 本
榨汁
利用自 然物制 作图画
烘画游戏
展览会
3、远足活动的实施与指导
（1）在出发前，教师要对幼儿进行安全教育 （2）给幼儿充分的时间观察和探究 （3）注意组织形式的交替 （4）多种学习活动的有机组合 （5）关注幼儿情绪 （6）远足活动还可邀请家长自愿参加，以亲子游的方式进行
2. 采集活动 采集活动是与散步、远足相结合的
一种活动形式，也有专门的采集活动， 如为制作昆虫标本，外出捕捉各种昆虫 等。 3. 远足活动
远足活动是指带幼儿到离幼儿园相 对较远的场所进行活动的一种方式。
(二) 散步、采集、远足活动的设计
1、拟探究的问题 2、拟开展的活动及程序 3、拟采集的物品 4、后续工作 5、其他准备
法教育和科学精神、科学态度 培养相协调的过程
二、散步、采集 、远足活动的设
计与指导
小练习5-2
教师带领学生按照事先选定的路径第一次散步。散步结束后 提问：在一路上有没有注意到什么比较特别的方面？
教师带领学生再次按照之前的路径进行第二次散步，在散步 前先提出沿途需要观察的内容，例如某处的花有没有开放？ 某处种植着什么树木？等等。结束散步后讨论：
一、幼儿园科学 教育活动的结构
小练习5-1
教师准备一份幼儿园某一主题活动的详细内容（例如“金色 的秋天”、“大自然的语言”等）。
请学生运用以上材料分析： （1） 在这个主题中，可以归为科学活动的内容有哪些？ （2） 这些内容在主题中是以什么形式进行的，是集体活动、 区角活动还是一日生活活动？
（一）幼儿园科学教育活动的结构 1、专门的科学教育活动
（1）我们发现了什么？为什么第二次散步时，能发现第一次没 有注意的东西？ （2）平时我们在散步活动或外出旅游时，是否也有这些经验？
（一） 散步、采集、远足活动概述
1. 散步活动 散步、采集和远足活动
是幼儿自由接触大自然、和 大自然亲近的一种活动，是 对幼儿进行科学教育的有利 时机。
(一) 散步、采集、远足活动概述