浅谈如何提高中学语文教学成绩

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如何提高中学语文的及格率、优秀率

如何提高中学语文的优秀率、及格率素质教育的目的是让学生平等发展和全面发展，作为语文教师，我们在教学中必须研究学生，研究教材，研究教法，采取各种有针对性的措施来提高语文教学效果，提高语文教学的优秀率、及格率。

对于如何提高优秀率我从以下三方面入手：一、调动学生情感在课堂教学中,教师的眼神、微笑是表现教师情感的主要方式，教师上课精神抖擞、眉开眼笑，语言风趣幽默，学生自然就会被你所吸引，所感动，就有想学的愿望。

二、善于激励学生在课堂上我经常用准确的激励性语言来夸奖学生。

比如说：“你的想法很奇特；XX 同学真爱动脑；你了不起；……”我在作业批改中同样激励他们。

比如说：“相信你能战胜困难，达到优秀；加油吧，你能赶上；……”给他们以信心。

考试没用达到预想的成绩我不指责他们，而是帮助他们细心分析原因，找下一次成功之路的亮点。

三、敢于放高利贷开学时每个学生都制定了学习目标、各科分数及等级。

每上完一章都要进行检测，成绩出来之后，有的同学总是差几分才达到自己所定的等级。

这时，有些同学来找我借分：“老师，您给我借1 分（2 分、3 分），我保证下次达到。

”我毫不犹豫地给他们借了1 分、2 分、 3 分。

有时他们的还分还有很高的利息呢。

新的课程标准下，语文课程的教学已发生了彻底的改革。

因此，教师在教学中必须要不断提高自身素质，不断探索新形势下的教学方法，使学生在愉悦的心情中学习。

对于及格率的提高我想谈两点：一、实行切合实际的教学计划，在实际教学中注意不断调整计划。

从而提高课堂教学的整体效益保障合格率。

个合适的教学计划必须在熟悉教材，了解学生的知识水平的基础上制定出来，这样的计划有助于教师从整体上安排把握教材，使教学内容同学生实际有机结合，从而减少教学盲目性。

当然在中考复习阶段。

提高班基础知识比较扎实复习进度根据实际相应加快，留出更多的时间给学生思考，否则基础好学生会感到厌倦。

而对基础差的学生基础知识的复习的时间要长一些，不断强化复习减少遗忘。

谈如何提高中学语文教学成绩

趣，这一点你从学生抽签时那种期待的神态就能看出。虽然大家都希望能抽到同等水平学生的试题，不过差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题会深些，如果是差生抽到成绩
好的学生出的试题也没什么，反正学生有补考机会，等于重复学习语文知识。通过一学期的训练，我班学生语文成绩有了明显提高，其中有一名同学入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成绩提高到五十分，进步很快。同级同学问他有什么窍门，他说： “ 都是自己出题考试助了我。” 第四，循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。学生普遍怕写作文，特别是初一新生，甚至有个别在小
学时从未写过文章，那怎样帮助他们呢？我在教初一学生时，就采取这样的方法：（一）、先做通他们思想工作，引导他们
从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期末大概能写六百字左右的文章了；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。例如，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。（二）、让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用一一既

如何提高初中语文课堂教学有效性论文

浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。

有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。

那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。

一、合理地组合教材内容作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。

（一）根据文章的重点来处理。

如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。

设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。

这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。

（二）根据文章的结构特点来处理。

教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。

如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。

（三）根据文章的构思来处理。

如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。

根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。

浅谈提高中学语文课堂教学效率的策略

高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的难题。在应试指挥棒的驱使下，教师只顾搞满堂灌。只顾用“ 题海战术” 狂轰滥炸．根本不考虑如何在４５分钟内有计划、有成效地培养学生独立思考的习惯、口头表达的能力和自我表现的勇气。久而久
下” 的观念。于是课堂教学便形成了 “ 师讲我听．师写我
抄．师问我答 ” 的可悲局面。要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾：而要根除这个顽症
教学效率的自我意识和靠自己的努力去提高教学活动效率的主观意向。增强课堂教学主体的效率观念．即指师生对教学都有这样一种意识：力求以尽可能少的时间取得最大的教学效果，以确保学生少负担、高质量、全面发展。教师和学生是课堂教学活动的主体，他们的
之．学生心中便形成了课堂就是老币独霸的 “ 一统天
学习兴趣和情感，促使他们在无拘无柬、轻松愉快的课堂气氛中，情绪饱满地投入学习。获取知识。从而提高
语文课堂教学的效率。二、增强课堂教学主体的效率观念。提高教师教学水平．更新教师教学观念课堂教学的效率观念．是指师生双方对自己课堂

如何提高中学语文教学质量

浅谈如何提高中学语文教学质量摘要：语文是语言的交际工具，同时，又是文化的载体。

由于改革者致力于语文教学形式上的创新，语文教学的真正内涵往往得不到重视，这样，语文教学的形式与内容就得不到很好的统一。

要提高中学生语文教学质量，需要多方面的努力。

关键词：语文教学课堂教学质量语文教学中存在一个很普遍的现象,那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷:“我不知道里面写的是什么!”作文课上,好多学生面对着作文题目,不是积极地去寻找素材,构思篇章,而是在桌上同时摊开几本作文书,从这篇文章上剪个头,再从那篇文章上裁个尾,中间东拼一句,西凑一句。

这是学生语文能力的丧失,是学生语文思维的退化和萎缩。

要提高语文教学质量，提高中学生整体水平，需从以下几个方面着手：一、帮助学生树立远大的“语文理想”在学生和家长的心目中,学语文就是为了做会几道题,考高分。

于是,刚入校门的时候,家长和教师就把各种各样的试题摆到学生的面前。

于是,这些本应该在美丽童话故事书中成长的学生,被埋没到作业堆中,每天面临的是一道道试题,教师分析的是做题的套路,至于看各种文章则是少之又少。

学生就在一堆不知所云的作业本中度过小学时代。

所以许多学生在初三总复习的时候面对名著即一脸迷茫,丝毫没有阅读的兴趣。

语文来源于生活,又能影响“如何生活”。

那么如何让学生树立崇高的语文理想呢?1、拓展学生的阅读视野,让学生走出语文课本,在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣课外阅读是保证语言材料大量输入的高效实践活动,作为中学生,要有一定的阅读能力。

阅读渠道可由课内延伸到课外,由书籍扩大到看电视、上网。

看电视是一把双刃剑,可以让学生变得聪明,也可以让学生变得笨拙。

人们常常告诫说看电视不好,只会令他们学习退步,但会惊奇于学生从那闪烁的屏幕上学来许多难以想象的知识。

随着电脑的普及,网络在学生的阅读积累中将起到越来越重要的作用。

当然,中学生的学科多、课业负担重,不可能有太多的时间阅读文学名著,顾及电视、网络,这就需要语文教师精心指导。

谈如何提高中学语文教学成绩

谈如何提高中学语文教学成绩当教师的都知道语文学科难教，我也深有感触。

刚参加工作时，我就曾向一位老语文教师请教过如何提高语文教学成绩，他对我说：“考什么就教什么”。

后来我认识到：语文教学成绩的提高绝不像那位老教师说的那么简单，要想提高语文教学成绩，需要知识的积累，良好方法的应用。

通过多年的教学实践，我渐渐摸索出一套行之有效的提高语文教学成绩的方法。

首先，要让学生多看一些书。

通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养学生语感，还能使他们学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。

现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。

不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。

要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。

我经常要求学生看诸如《读者》、《散文》之类的杂志，这样他们可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。

尤其在写作时，更能受到它的启发。

现在作文的一个很重要的评分标准就是文章是否有创新，有没有与众不同的见解。

创新、独到的见解，往往不是凭空就可以产生的。

它取决于人的阅历、对人生的体会。

学生的生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。

因此读书看报就不失为一条捷径，而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。

此外，教育学生有空时多翻翻字典。

字典虽不像书籍、报刊和杂志有很多优秀文章，但经常使用，有助于提高学生语文基础知识水平。

例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。

我还要求学生平时听新闻时注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。

做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。

不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。

这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。

总结怎样提高初中语文成绩技巧

20 年月日A4打印 / 可编辑53浅谈初中语文阅读教学的几点做法与体会53浅谈初中语文阅读教学的几点做法与体会柏亮山东省淄博高新区实验中学〖摘要〗语文教学的本质是学生在教师指导下的自觉地学习活动，它的终极目的是通过有指导的学习实践活动逐渐摆脱教师而形成独立的语文能力和素养。

正确的方法应当是：根据不同课文的具体特点采取不同的阅读方式。

实现阅读方式的多样性、多元化，是提高学生阅读兴趣和阅读质量的重要途径。

〖关键词〗新课改理念阅读能力阅读兴趣引导思维主体作用新课标准要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展形式多样的教学活动，努力形成教学个性”，它从宏观上为语文教学指明了改革的方向。

语文教学的本质是学生在教师指导下的自觉地学习活动，它的终极目的是通过有指导的学习实践活动逐渐摆脱教师形成独立的语文能力和素养。

因此，培养学生学习能力、落实素质教育成为当前和今后语文教师的突出课题。

如何创造自己的教学个性，提高学生的语文阅读能力呢？结合自己的教学实际谈几点做法和体会。

一、激发兴趣，深入文本爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，孔子亦云“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”，所以我认为，要解决学生阅读上的问题，还是应该从提高学生兴趣这个根本点入手。

正确的方法应当是：根据不同课文的具体特点采取不同的阅读方式。

实现阅读方式的多样性、多元化，是提高学生阅读兴趣和阅读质量的重要途径。

如在教学《岳阳楼记》这类文章时，我采取的就是朗读比赛的方式，学生在朗读比赛、比较中，理解了课文的内容和情感，加深了对课文主旨的认识。

在教学《皇帝的新装》时，我则要求同学们分角色朗读，效果不错。

学生们绘声绘色，把骗子的狡猾，皇帝的愚蠢，表现得惟妙惟肖，淋漓尽致。

另外，让学生给课文做批注以及根据课文编写课本剧也是我常用的方法，这种方式让学生有一种“居高临下”的再创作的感觉，学生自主自觉学习的意识在这种心理状态下大大增强，阅读效果就不言而喻了。

浅谈初中语文教学现状及改进措施

浅谈初中语文教学现状及改进措施随着时代的进步和社会的发展，初中语文教学已经发生了很大的变化，但是，与此同时，也存在一些问题和挑战。

本文将从初中语文教学现状、存在的问题以及改进措施三个方面展开论述。

一、初中语文教学现状语文教学在初中阶段扮演着非常重要的角色。

而初中语文教学现状依然有以下几个方面：1.教学方法单一当前的初中语文教学方法较为单一，往往局限在传统的讲解、听讲方式，这样方式容易引起学生们的注意力分散，影响学习效果。

2.学生对语文学习的兴趣不高随着社会的快速发展，学生们的学习兴趣被分散到其他方面，因此，许多学生对语文学习的兴趣不高，缺乏主动性和长远目标性，并且缺乏一些具体实用的学习方法。

3.教学模式和体制上的局限性目前，在初中语文教学方面，很多教师只是在讲解知识点，并没有进一步的对学生思维或理解能力的启发和提升。

二、初中语文教学存在的问题1.学生缺乏语文思辨能力语文学科并不是只是为了考试而存在的，他更重要的目的是要赋予学生更多思辨的能力，如果学生缺乏这样的能力，就会导致未来严重的极大问题。

2.不重视语文阅读语文阅读是锻炼学生思考的最佳途径之一，但现在在初中语文教学中，许多教师往往忽略了阅读，更面向的是内容的考试和答题技巧。

3.没有综合素质教育的贯穿综合素质教育是培养学生全人类的重要途径之一，如果我们忽略他，那么我们将会远远落后于其他的国家。

三、初中语文教学改进措施1. 激发学生学习热情教学方法单一是影响学生学习的主要原因之一，如何激发学生的学习热情成为重要一环。

因此，语文教学方法需要不断更新，教师需要在教学中加入更多生动的语言和知识点，使学生更容易理解和接纳。

2. 强化阅读训练阅读是中学语文教学的重要活动之一，但在教学中，过度强调考试结果，过度强调阅读本身就会促进阅读中的“消费”思想，而这不利于学生语文素养的提高。

所以在增加阅读量的同时，要引导学生注重思考，毕竟学生要掌握的不仅仅是语言的、文化的，更恰恰是思想的。

如何提高初中语文教学水平论文

浅谈如何提高初中语文教学水平摘要：随着我国教育制度改革的有效进行，素质教育的教育方式受到了更多的学生和老师的亲睐。

中文是我国的母语，所以必须加强语文教学。

初中语文作为一门重要的基础性课程，在教学过程中要注重培养学生的思维创新能力和分析能力。

本文旨在探讨如何在教学中提高学生的思维创新能力、分析能力，从而提高学生的学习成绩，提高语文教学的水平。

关键字：初中语文提高方式激发在素质教育下，激发学生的学习兴趣，提高教学水平成为越来越多教师探讨研究的话题。

语文教学不仅关系着中国文化的发展，同时对于学生也有着很大的影响。

主要体现在以下几个方面：一、初中语文对于学生的重要性（一）陶冶学生情操，形成良好的个人品质中学阶段，随着年龄和知识的增长，学生的思想正由幼稚转向成熟，这个阶段对于学生的教育十分重要。

初中阶段，学生对于社会似懂非懂，对于社会上的一些不良行为很难做出正确的判断，很可能会受到金钱、游戏等的诱惑而产生不良影响。

因此，中学语文教学对于中学生的教育作用十分重大，通过对学生的教育，让学生受到良好的教育熏陶，通过语言教育、名人事迹的教育让学生树立正确的价值观，形成高尚的情操，塑造良好的个人品质。

（二）运用语文的人文性，促进学生的发展语文不仅是一门课程，更是一门艺术。

语文蕴含着极其深厚的人文性，在教学过程中，教师充分发挥语文的人文性因素，帮助学生更好地认识自身所处的环境、社会，纠正学生认识的错误。

同时，将语文的人文性和学科的科学性相结合，让学生形成正确的世界观、人生观。

二、现今初中语文教学存在的问题（一）教师素质水平不能适应现今改革发展的要求。

现在教育制度的改革对于教师的要求越来越高，教师的教学能力不能胜任教学要求。

教师这个职业不再像以前那么轻松了，在教学课程中，不仅学生要学习，教师更要学习。

有的教师对于所授科目的专业知识不高，无法正确地、完整地讲授课程。

许多教师不思进取，不愿意解放思想去适应新时代的潮流。

在日常生活中也不注重和学生交流，学生不喜欢教师，自然也不会喜欢教师教授的课程。

如何提高中学语文教学质量

如何提高中学语文教学质量学生学习语文的过程是一个缓慢的、渐进的过程,是一个既有听说读写,又有生活和情感体验的综合的过程,就像一个人练气功一样,并非一朝一夕能有强身健体之效,所以,要使学生学好语文,就要明白下面几个问题:一、更新教学理念如果现在我们不认真学习《语文课程标准》,不认真学习现代教育理念,掌握现代化教学手段,努力探索研究性学习、创新学习,实践自主、合作、探索学习模式,我们将落后于时代。

特别是科学技术的发展,学生的知识面越来越宽,不努力学习,我们的一桶水就远远满足不了学生的要求,所以,我们教师还必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源。

教师还应该牢牢树立教育的四大观念:一是以人为本,面向全体学生,让每一个学生都得到发展;二是学生是学习活动的主人,教师应该放下自己的师道尊严;三是充分发挥师生双方在教学中的作用,正确处理主导与主体的关系;四是树立一种大语文观。

二、精心准备,上好每一节课要想提高教学质量,必须上好课,让课堂40分钟落到实处。

上好课可以从下面几个方面探索:课型创新,组织形式创新、找切入点,过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等。

要有所创新,课堂教学教师要上得轻松,教师必须各好课,备好课是上课的关键。

以我个人的体验,我认为备好课主要备以下内容:备教材,掌握教材编排体系,编者意图,根据单元目标及课时目标来设计教法。

备教学法,为了达到目标,采用什么方法来教学,学生如何学。

备学生,了解学生已有知识情况,设计问题要难易适度,课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。

备自己,想想自己对教材、学生的掌握情况,还要做些什么准备工作,还有没有自己都不能解决的问题等。

在教学中让学生多动脑筋,多观察,多问几个为什么。

尽量创造条件给学生,让学生在同学之间、师生之间交流意见,发表不同的看法。

这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高,。

如果我们每一节课都做到了这几点,我想我们的课堂教学一定生动,教师上课一定轻松自如。

如何提高初中生的语文成绩

教学篇•教学反思语文乃百科之母，它作为一门基础工具学科，从一定程度上来讲，学生语文成绩的好坏直接影响其他各科成绩的高低。

然而，语文和其他各科一样，在学生的眼中并不那么“完美”，也正是由于这些所谓的“弊病”，学生对于语文的学习不感兴趣，甚至是抵触和厌恶，导致成绩较差，影响班级的整体发展和提高。

那么，如何才能有效提高初中生的语文成绩呢？一、让学生认真听课，提高学习效率听课，是学生学习的中心环节，也是学生学习质量的重要保障。

听课的质量影响学生的学习质量，同时也直接影响学生的语文成绩。

而学生听课质量的好坏又取决于他们采用什么样的方法去听。

作为初中生，该如何听课才能在课堂上让自己的眼、耳、口、鼻、脑都“动”起来，捕捉课堂上有价值的信息和知识呢？其一，边听边看。

一边听，接收教师的声音信息，一边看，接收教师的板书图像信息，这是对听课最基本的要求。

听看结合，能够将抽象声音和直观图像相结合，加深学生对于知识的印象和记忆。

其二，边听边想。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，听是对于教师授课内容的被动接收，而想，则是对于这些内容的主动思考和吸收。

边听边想，即是变被动为主动，加深对知识的认识和理解程度，知其然还要知其所以然。

其三，多项感官并用。

同时调动眼、耳、手、口、脑，让学生获得一种综合的、立体的感受。

二、让学生畅所欲言，强化主体意识实践证明，凡是积极举手发言的学生，学习成绩提高得都特别快。

因此，在初中语文课堂教学中，教师要充分利用一切教学机会，对学生进行口语表达的训练，夯实学生口语表达的基础，提高学生口语表达的能力，让学生从敢说、会说，发展成畅所欲言。

首先，要构建良好的师生关系，给予学生说话的机会。

教师要放下“师道尊严”的架子，走进学生，以平常心态与学生交朋友，在生活和学习上关心学生，信任并尊重学生，真正做学生的良师益友，将课堂的主动权交给学生，提升学生的主体意识，让学生得到自由，放松心理环境，自主、积极地参与到课堂上，畅所欲言。

浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学质量

循环牢记忆，巧练促乐学，生的识字效果很好。学二、住识字规律抓小学生识字是一个比较大的困难．字中７％都是形声字．汉０
赞美会激发一个学生的潜能．论是白发苍苍的老者还是无风华正茂的青年．都希望得到别人的真诚的赞美．谁由衷的赞美．赞美有时候能够改变一个人的一生记得讲《小鸭》课让学生们谈启发时，里有一个小男丑一班生很内向，举的手很低．他但我看得很清．悄悄走到那个小男我孩旁边，微笑地对他说：大家都想听听你的声音，关系，我 “ 没相信你能行！” 我从他的眼睛里看到了答案．然．完后，果答同学们给他热烈的掌声
练习语文教学不能只限于课堂当中传统的语文作业就是抄抄写写．了动笔还是动笔．学生产生了厌烦和排斥的情绪。除使往往很难达到预期的练习目标。随着新课标的实施．新课程在中对学生的评价也发生了变化．不能光看学生的学习成绩．更重要的是学生的学习过程。教师的要求就是要在课堂上充分对调动学生的学习兴趣１验性练习新课程注重学生的体验．．体强调学生的参与过程，学生有悟而谈、感而发。师设计练使有教

如何提高初中语文教学质量

如何提高初中语文教学质量中学语文教学的目的就是培养学生具备听、说、读、写的能力。

能力未成，要想取得好的语文成绩，是不现实的。

语文能力，必须靠一点一滴的积累。

我在语文教学实践中，摸索出一套提高语文课堂教学效率和培养学生语文能力的方法。

具体做法是：一、狠抓语文课堂教学，向四十五分钟要效率.1、注重语文课导语的设计。

导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”，“导入新课”是课堂教学的一个重要环节。

就要求语文老师格外重视开场白的设计，诱发学生的学习兴趣。

打破沉寂的局面，根据不同的课型，依据灵活的方式，进行导课。

营造气氛，以“情”导入；激发欲望，以“趣”导入；创设问题，以“知”导入；设计话题，以“议”导入；运用媒体，以“境”导入；运用优美的排比句开头，从语言上给学生以熏陶，整节课就有了一个靓丽的开头。

总之，在语文课堂教学中，一个精巧而成功的导语有牵一发而动全身之妙，它能产生良好的课堂氛围，使教学取得事半功倍的效果。

2、语文课堂书声琅琅。

朗读是培养语感、积累语言、理解文意的有效手段。

为此我们语文教师不仅要通晓朗读方面的知识，还要具备较强的朗读能力，熟悉朗读的技巧，对学生能科学指导，在“读通文气、读懂文意、读出文味”的要求下做到“读人使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人如临其事”的效果，使课堂真正做到书声琅琅，充满真情。

在语文课堂上书声琅琅，让学生充分地读所接触到的文字材料，这实际上就是为学生提供语文实践的机会。

通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

3、课堂上教师要做到心中有数、目中有人。

“心中有数”是指教师对文本的把握，既要立足文本又要超越文本，既要把握好文本的价值取向又要开掘文本蕴藏的资源，使得教学内容丰韵起来。

课前让学生走出教室，在广阔的生活背景中寻找大自然。

课堂上引导学生通过目睹、耳闻、鼻嗅、口尝去感受自然。

浅谈初中语文课堂的有效教学方法

浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。

一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。

通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。

教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。

亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。

二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。

教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。

阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。

教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。

三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。

不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。

例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。

浅谈中学语文如何提高课堂教学的有效性

的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语满语文味。把师生都喜欢的语文利用到极
教学有效性就是在教学活动中，教师
采用各种方式和手段，用最少的时间、最
文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生致，这是提高语文学习效益的一个好思路。
潜能的作用。２．借助多媒体来创设情境，诗化氛围现代多媒体手段，为语文教学提供了的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创
样我们才能真正做到教师为学生的发展服务．才能真正体现以学定教。当然学生课前也要做好必要的准备。【２）整合资源，研发、创生语文课程
教师要创造性地使用教材，对语文教
多考分，不如学数理化学科见效．语文作悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，为母语的工具性和人文性的特性无法得所以语文教师要特别要注意在语文课堂到学生的重视和认可，以致干语文学习在上创设情境体验的互动平台，让学生在诗
（３）明确目标．做到有的放矢
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，
小的精力投入，取得尽可能多的教学效
果，学生获得最大限度的进步和发展。那者认为从以下几个方面去落实。
一
在教学活动中具有定向的作用。它限制着
展至关重要。语文教学。一个单元、一篇课
水平、知识结构和语文素养
课堂虽说学生是主人，是主体，但教
师的主导作用、导演作用也是记起重要的。因此，教师的个人的能力。即导演能力也是至关重要的，教师的能力也是是否实

如何提高中学语文学科的教学效果

如何提高中学语文学科的教学效果中学语文学科是培养学生语言表达能力和思维能力的重要学科之一。

如何提高中学语文学科的教学效果，是每位语文教师都要面对和努力解决的问题。

本文将从三个方面介绍如何提高中学语文学科的教学效果。

一、激发学生学习语文的兴趣学生对语文学科的兴趣程度直接关系到他们对学习的积极性和主动性。

语文教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容和活动。

比如可以通过小说阅读、诗词鉴赏、演讲比赛等形式，让学生参与其中，提高他们对语文的兴趣。

二、提高语文教学的针对性语文学科的教学内容涉及词语、句子、篇章等多个层面。

针对学生的不同程度和差异化的学习需求，语文教师应该制定具体、明确的教学目标，并采取差异化教学策略，满足学生的个性化学习需求。

同时，语文教师还应该注意引导学生养成良好的学习方法和习惯，提高他们的学习效果。

三、培养学生的综合语言运用能力语文学科的目标是培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写等方面。

语文教师应该注重培养学生的听说能力，通过多种交流活动和实践，提高学生的口头表达能力。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们进行深度阅读和批判性思考。

此外，语文教师还应该注重学生的写作能力培养，通过不同类型的写作任务，培养学生的写作技巧和表达能力。

通过以上三个方面的努力，可以有效提高中学语文学科的教学效果。

语文教师应该不断提升自己的教学水平，拓宽教学思路，灵活运用多种教学手段和方法，创设有利于学生学习的教学环境，激发学生的学习热情和主动性。

同时，还要注重与学生的互动和沟通，关注他们的学习困难和问题，及时帮助他们解决，提高他们的学习效果和语文素养。

总之，提高中学语文学科的教学效果需要教师的不断努力和探索。

教师要根据学生的特点和需求，激发学生的学习兴趣，提高教学的针对性，并培养学生的综合语言运用能力，从而达到提高教学效果的目的。

只有通过不断的实践和思考，语文教学才能不断进步，不断满足学生的学习需求。

浅谈提高中学语文教学质量的几点建议

一
日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞
‘
路学下来，该掌握的知识点学生都掌握了，后面的课堂训练跃。
相对也容易了许多。
二、学生预习．强化训练以及激发学习兴趣
２、让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，
教师随后分析内容，使学生正确把握感情基调）、读境（要求学生发挥想象，仔细品味，揣摩语言，开始课堂训练之前，再叫学
三、坚持练笔。培育写作
１、先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么
『隈黑黑囊 ●
浅谈提高中学语文教学质量的几点建议
安运章（河北省魏县边马乡紫岗中学，魏县０５６８００）
【摘要】教学质量是教学过程的生命线。随着中学教育改革的不断深入，语文学科的重要性也越显突出。提高语文课堂教
学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。该文就如何提高语文课堂教学质量，提出了几点建议。
生朗读或背诵课文）。如此步步深入地读，引导学生自主探究，
由浅入深地把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流。学习文言文优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，时，学生也不会轻易就带有畏难抵触心理，按照 “ 四步读书法”

怎样提高中学语文成绩

怎样提高中学语文成绩常常会听到人们说,语文是学起来最轻松的科目,轻而易举就能得高分;也有人说语文是最难的科目,怎么弄都考不好;还有人说,语文学不学都一样,语文能力是天生的。

其实通过多年的语文教学经验告诉我们,语文是需要文火慢功,在长期的阅读和阅历中不断开阔眼界,提高境界。

究竟怎样才能尽快提高语文成绩呢?我归结为“三学会”。

一、学会听课课堂是学生学习的主阵地,是学生获取知识的主载体;课堂学习是学生学习基础知识、形成技能、技巧的主要途径,也是发展学生智力的主要途径;听课则是学生学习的中心环节。

认真听课的习惯是获取知识、技能的必要条件,听课的质量,直接影响学习质量。

1、集中注意力铃声一响,学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。

坐端正了才会精神振作,眼睛要正视黑板或老师,听课时思维要紧张、活跃、积极,切忌消极、被动、心不在焉。

思维始终要与老师的上课思路保持一致,积极思考,踊跃举手发言。

2、要抓住听课的重点老师在课堂上讲的内容很多,我们要学会抓住听课的重点。

首先是根据课前预习的情况,重点听自己预习时没弄懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难点解决。

其次,要抓住教师讲课内容的重点。

善于抓住教师讲课中关键的字、词、句,注意老师如何导人新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点内容。

听讲这一环抓好了,可以提高学习效率,避免课后浪费时间。

3、学会记课堂笔记。

听课还是记笔记好。

记课堂笔记有助于理解所学内容,有助于复习记忆,也有助于注意力的集中稳定。

但关键是要学会记课堂笔记。

有的学生企图把老师的话全记下来,还追求笔记的完整,过多地考虑笔记的形式,字迹、优美,这样会影响听课。

记课堂笔记不是目的,目的是帮助理解学习内容,有利于复习和记忆知识。

二、学会阅读方法阅读少的孩子,思想往往比较幼稚,情感也比较简单,思维更是凌乱,他们脑海中可能会有模糊的灵感,但是却不能用清晰的、复杂的语言来表达,他们表述不清自己的思想。

更有甚者,读完一篇文章,他们居然“不知所云”,不懂文章在说什么;老师用简练的语言问问题,学生也居然听不明白问的是什么。

如何提高初中语文课堂的教学效果

浅谈如何提高初中语文课堂的教学效果摘要：进入初中以后，学生的的学习科目树立骤然增多，学生的学习压力突然增大，而作为主课之一的语文却突然增大了学习难度，比如古文知识的学习，这给学生的学习积极性造成了很大的影响。

长期以来，语文学习一直是困扰学生的一大难题，在笔者看来，想要做好初中语文教学，我们应该以新课改为指导，摒弃之前的一些教学误区，树立正确的教学观念，建立良好的师生关系，注重知识的实际运用，同时也要注重对于学生非智力因素的培养，只有这样，才能更好的实现语文教学的目的。

关键词：初中语文课堂愉快教学教学效益一、树立正确的教学观念《易·系辞下》中曰：“困则思，思则变，变则通”，所以作为我们作为初中语文的一线教师，自身要能够认识到“转变”的必要性。

时代在不断的进步，教学作为培养人的途径，也应该跟着时代的步伐，以往的“棍棒底下出高徒”的教学方法在新时期是不适用的，教师们应该根据最新的教学思想，不断巩固自己的专业知识，同时也要树立准确的教学观念。

比如在传统的课堂教学中，教师就是一个“传教士”的身份出现的，“噼里啪啦”的给学生讲述各种语文知识，但是却忽略了在这个过程中学生的接受程度以及学习态度，所以容易出现教学过程中教与学的错位，造成老师以为学生学会了，其实学生没学会的状况，引起师生进度的不同步，影响教学效果。

在笔者看来，作为教师，我们应该根据新课改的教学理念，将学生放在课堂教学的主体地位，着重学生的课堂体验，真正的将学生的学习落到实处。

比如教师可以在课下和学生多交流，了解一下学生对于课堂学习的一些想法，哪些地方是学生难以接受的？哪些地方是比较受学生欢迎的？还有就是学生心目中的教师应该是怎么样的等等，俗话说“知己知彼百战百胜”，教师只有更多的了解了学生的想法，才能有的放矢的做好课堂教学。

二、建立良好的师生关系师生关系自古以来都是一个难分难解的问题，有人说“一日为师终身为父”，当然也有不少师生之间的磨擦事件，在笔者看来，教师与学生之间其实就是矛盾的一个“统一体”，既相互影响又相互辅助，既互相对立又互相统一，教师通过对学生教育而不断进步，学生通过对教师的了解学习不断成长。