发展心理学知识
发展心理学知识点
发展心理学知识点1.生理发展：生理发展是指身体各系统和器官在婴儿期到成年期逐渐成熟和发展的过程。
这包括身高、体重、大脑发育、性征和运动技巧等方面的发展。
2.感知和认知：感知和认知能力的发展关系到个体对外部世界的感知、理解和思考能力。
婴儿在出生后不久就能感知和识别声音，并逐渐发展出对颜色、形状和物体的认知能力。
随着年龄的增长，儿童的思维能力和逻辑推理能力也逐渐提高。
3.社会和情感发展：社会和情感发展主要关注个体与他人之间的关系和情感体验的变化。
婴儿最初对社交互动和情感表达还比较原始，随着成长，他们能够建立亲密的关系、理解他人的情感和意图，并表达自己的感受。
4.语言和交流发展：语言和交流发展是指个体从简单的声音和手势表达到能够使用语言来交流和理解的过程。
婴儿从出生后不久就开始发展出语言的能力，逐渐掌握语音、词汇和语法。
5.性别和身份发展：性别和身份发展是指个体对自己性别和性别角色的认同和理解。
儿童从很小的时候就开始意识到自己是男性还是女性，随着成长，他们逐渐形成性别角色和性别身份。
6.遗传和环境的作用：发展心理学着重研究遗传和环境对个体发展的影响。
遗传因素决定了个体的种族、性别、身高等特征，而环境因素则包括家庭、学校、社会文化和生活经历等对个体发展的影响。
7.受众和个体差异：发展心理学研究个体在各个发展阶段的变化和差异。
每个人都有自己独特的经历和发展轨迹，因此个体之间可能在发展速度、认知能力、社交技能等方面存在差异。
8.社会化和身份认同：社会化是指个体在社会中学习和适应规范、价值观和社会角色的过程。
身份认同是指个体对自己所属的社会群体的认同和归属感。
9.网络和数字时代发展：随着科技的进步，儿童和青少年在网络和数字世界中的发展也成为研究的重点。
研究者关注个体在网络中的人际交往、学习和社交媒体使用等方面的发展。
10.跨文化发展：跨文化发展研究关注不同文化和社会背景下个体发展的异同。
研究者通过比较不同国家和地区的发展数据和文化差异，来分析文化因素对发展的影响。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结1.发展理论发展理论是发展心理学的基础，它解释了人类在不同阶段的发展过程。
其中最著名的理论包括弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论和埃里克松的心理社会发展理论等。
这些理论提供了我们理解人类在不同阶段中的认知、情感和社会发展过程的框架。
2.生理发展生理发展是指人类在生命周期中身体和大脑的发展过程。
这包括婴儿时期的神经系统发育、青春期的性成熟以及老年期的身体功能变化。
了解生理发展的知识有助于我们理解人类在不同发展阶段的行为和能力。
3.认知发展认知发展是指人类在生命周期中思维和知觉的变化和发展。
皮亚杰的认知发展理论认为，人类在不同阶段的认知能力会有不同的特点，其中包括感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
了解认知发展的知识可以帮助教育者更好地了解儿童的思维方式和学习能力，并采取适当的教育方法。
4.情感和社会发展情感和社会发展是指人类在生命周期中情感和社会关系的发展过程。
从婴儿期的依赖性到成年期的亲密关系和社会角色，人类在不同阶段都会经历情感和社会关系的变化。
了解情感和社会发展的知识可以帮助我们理解人类与周围世界的互动过程，并提供有益的支持和促进社会发展的方法。
5.文化和发展文化是发展心理学中的一个重要考虑因素。
不同的文化背景对个体的发展和经验产生着深远的影响。
文化因素可以影响儿童的社会化过程、价值观和行为规范的内化，以及家庭教育方式和教育机构的文化适应。
因此，了解文化对人类发展的影响是理解个体差异和促进跨文化交流的重要因素。
总结：发展心理学是研究人类在生命周期中发展和变化的心理过程的学科。
它涉及生理、认知、情感和社会等多个方面的发展。
了解发展心理学的知识可以帮助我们更好地理解人类在不同阶段的行为、能力和需求，并提供有益的支持和促进发展的方法和策略。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结一、发展理论1.爱因斯坦的生物发展理论：强调环境和遗传因素对人类发展的作用，包括生理和心理方面。
2.弗洛伊德的心理性发展理论：认为人类发展是通过心理阶段的冲突解决而实现的。
3.皮亚杰的认知发展理论：认为儿童的认知能力是根据他们所处的发展阶段而变化的，从感知到抽象推理。
二、发展阶段2.幼儿期（2-6岁）：儿童开始发展自我意识和身份，学习语言和认知能力的发展。
3.小学阶段（6-12岁）：学习和社交技能的发展，对自我概念和道德发展的关注。
4.青少年期（12-18岁）：身份形成和独立性的探索，性别角色的认同和道德判断能力的发展。
5.成年期（18岁以后）：个人和职业发展，建立与伴侣和家庭的关系。
三、发展领域1.社会与情感发展：关注婴儿与主要照顾者之间的依恋关系、友谊和人际关系的发展。
2.认知发展：研究婴儿和儿童的感知、记忆、语言和推理能力的变化。
3.物理发展：关注儿童和青少年身体的生长和变化，以及卫生和健康习惯的培养。
4.知觉和运动发展：探索婴儿和儿童的感觉和运动控制的发展，包括平衡、协调和运动技能。
四、发展影响因素1.遗传因素：基因对个体发展的影响，包括身体和心理特征。
2.社会文化因素：家庭、社会和文化环境对个体发展的影响，如社会期望和文化价值观。
3.社交因素：儿童与同伴和成年人的交互对人际关系和情感发展的影响。
4.教育因素：教育机构和教育方法对认知和学习能力的发展的影响。
5.生物因素：身体健康和生物过程对个体发展的影响，如营养和基因表达。
五、发展心理学的研究方法1.观察法：通过观察和记录个体的行为和反应来研究发展过程。
2.问卷调查：通过给个体提问并收集他们的回答来了解他们的想法和感受。
3.实验设计：通过控制变量，将个体分为实验组和对照组，来研究特定因素对发展的影响。
4.长期研究：通过长期追踪和观察个体的发展过程，来了解发展的模式和因素。
总的来说，发展心理学的研究涉及了人类从婴儿到成年人的心理和行为变化，这些变化受遗传、环境和社会文化因素的影响。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理一、概述发展心理学是研究人类从出生到成年成熟过程中心理上的变化和规律的学科。
它关注儿童和青少年期的心理发展、社会化和认知能力的形成等，并探讨这些发展过程与个体环境的互动关系。
本文将整理发展心理学的重要知识点，帮助读者更加全面地了解这一学科。
二、发展心理学的流派1.行为主义派：行为主义派认为行为是对刺激做出的反应，心理发展是外界环境作用下的行为改变过程。
2.认知发展派：认知发展派关注儿童智力发展和思维过程，强调内在的心理结构和认知能力的成熟。
3.社会文化派：社会文化派关注环境、社会和文化因素对个体发展的影响，强调学习和社会交往的重要性。
三、发展心理学的重要理论1.Piaget的认知发展理论：Piaget认为儿童的认知能力经历了从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段的发展过程。
2.Vygotsky的社会文化理论：Vygotsky认为个体的心理发展与社会环境和文化因素密切相关，强调社会化和文化传承对个体心理发展的重要作用。
3.Erikson的心理社会发展理论：Erikson提出了生命周期理论，认为人类在不同阶段面临不同的心理发展任务和危机，通过解决这些任务和危机来实现个体的心理发展。
四、儿童发展的重要阶段1.婴儿期（0-2岁）：婴儿期是人类最早的生命阶段，主要发展领域是感知、运动和语言。
2.幼儿期（2-6岁）：幼儿期是儿童的自主性和社交能力迅速发展的阶段，他们开始学习语言、发展想象力和探索周围世界。
3.儿童期（6-12岁）：儿童期是儿童的认知能力和学习能力迅速提升的阶段，他们开始学习逻辑思维、解决问题和建立道德观念。
4.青少年期（12-18岁）：青少年期是身体和心理发展逐渐趋于成熟的阶段，青少年面临自我认同和独立性的挑战。
五、发展心理学的研究方法1.纵向研究：纵向研究通过对同一群体的观察和测量来跟踪个体在时间上的发展变化。
2.横向研究：横向研究通过比较不同年龄段的不同个体来研究发展心理学问题。
发展心理学知识点
第1节：发展心理学概述第一单元个体发展心理学（教程第117-119页）知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.儿童心理学诞生前的准备阶段。
2.科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的创始人是普莱尔（W.Preyer）。
普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）3.儿童心理学的演变与发展。
（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）1.揭示了婴儿心理发展能力。
2.儿童社会化的问题受到普遍的重视。
3.儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。
4.毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。
5.系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。
第二单元发展心理学的研究方法（教程第119-122页）要点：发展心理学研究的基本原则（识记）1.客观性原则2.能动性原则3.整体性和相互联系性原则4.教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）1.纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。
3.纵向与横断相结合的研究。
知识点：发展心理学研究的基本方法1.要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。
观察法是发展心理学研究最基本的方法。
观察法分为直接观察和间接观察。
发展心理学主要知识点
发展心理学主要知识点发展心理学是研究人类个体在生命周期内心理发展的科学。
它关注个体从婴幼儿期到成年期的认知、情感、社会关系以及身体发展等方面的变化和发展过程。
本文将介绍发展心理学的主要知识点，包括理论模型、认知发展、情绪与社会发展等。
一、理论模型1. 萨尔贝的发展阶段理论这是发展心理学中最著名的理论之一，由瑞士心理学家让·皮亚杰提出。
他将人类认知发展划分为四个阶段：感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
每个阶段都具有特定的认知能力和特征，个体在不同阶段经历认知结构的调整。
2. 艾里克森的心理社会发展理论艾里克森提出了一种终生发展的理论模型，他认为个体在生命周期内面临不同的发展任务和自我身份危机。
这些发展任务包括建立信任、发展独立性、培养爱的能力、寻找自我等。
艾里克森的理论强调了社会和文化因素在个体心理发展中的重要作用。
二、认知发展1. 传感器运动期这个阶段发生在出生后的两年内，婴儿通过感知和运动来探索周围环境。
他们开始发展出基本的感觉能力，如视觉、听觉和触觉，并开始使用简单的运动技能。
2. 前操作期前操作期发生在2-7岁之间，孩子开始运用符号和象征性思维。
他们能够使用语言和图像来表示对象或事件，并开始展示逻辑思维的发展。
3. 具体操作期具体操作期发生在7-11岁之间，孩子开始具有逻辑思维和抽象概念的能力。
他们能够进行具体的操作和解决实际问题，但对于抽象的和假设性的概念理解较困难。
4. 形式操作期形式操作期发生在11岁之后，孩子开始具备抽象思维和逻辑推理的能力。
他们能够进行假设性思考和推理，并在理解抽象概念和解决复杂问题时表现出色。
三、情绪与社会发展1. 情绪发展婴幼儿期，婴儿主要表现出高兴、悲伤和愤怒等基本情绪。
随着年龄的增长，他们开始发展出复杂的情绪体验，如羞耻、嫉妒和自尊心。
青少年时期的情绪发展主要涉及情绪调节和应对技能的学习。
2. 社会认知发展社会认知发展关注个体对他人意图、信念和情感的理解。
发展心理学详细知识点笔记
发展心理学详细知识点笔记一、发展心理学的定义狭义：研究个体毕生心理发展的特点和规律广义：研究动物到人类的心理演变过程个体发展：个人从诞生到成年直至衰老的身心变化过程发展的基本性质：（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性二、个体心理发展与种系发展的关系霍尔：个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程三、发展心理学的研究容：心理发展的基本原理相关理论：1、遗传决定论2、环境决定论3、二因素论4、相互作用论（1）遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础生理成熟在一定程度上制约个体心理状态的发展（爬楼梯实验）（2）环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用（3）社会生活条件和教育是制约个体心理发展水平的最重要的因素（4）个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物5、生态系统理论：微系统：直接环境中间系统：外层系统：宏系统：（相关知识只可意会不可言传，故省略详细记录）因与外因（由于本人极其厌恶马克思主义，故省略）年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的不同年龄阶段中所形成的一般典型的本质的心理特征。
（重点，切记）关键期：环境影响能起到最大作用的时期（由于废话太多，省略）第二节发展心理学的发展一、科学儿童心理学的诞生与演变1882年德国心理学家普莱尔（Preyer，1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学的诞生。
第一阶段：1882年以前——准备时期第二阶段：1882～一战——形成时期第三阶段：一战～二战——分化演变时期第四阶段：二战～——发展增新时期二、从儿童的发展到生命全程的发展的研究（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄围扩大到了青春期（二）精神分析学派最先研究生命全程的发展荣格对人生的阶段划分（三）生命全程发展心理学的问世在特之后美国的心理学家何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌而出版《发展心理学概论》第一部生命全程发展的心理学著作，1932第三节心理学的研究方法一、发展心理学研究的原则客观性原则矛盾性原则层次性原则教育性原则（重要）生态化原则二、发展心理学研究的设计（一）横断研究设计是在同一时间，对不同年龄的被试进行测查并加以比较，探究其心理发展的规律或特点。
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
发展心理学知识点
发展心理学知识点一、婴幼儿发展1.婴儿认知发展：婴儿在出生后不久即开始建立感知、记忆和思维能力；从出生到两岁之间，婴儿的认知能力不断发展，从最初的感知到逐渐建立概念和符号的运用能力。
2.社会性发展：婴儿学会与他人互动、表达情感，并理解他人的情绪和意图；在与父母和其他亲近人的互动中，建立起安全依恋关系。
3.运动和运动发展：婴儿从刚出生时无法控制自己的身体，到逐渐习得翻身、坐、爬行、站立和行走等能力；同时，婴儿通过运动探索周围环境，促进其感知和认知发展。
二、儿童和青少年发展1.认知发展：儿童和青少年的思维能力逐渐发展，从感知世界到理解抽象概念和逻辑推理，发展出具体运算能力和抽象思维能力。
2.社会性发展：儿童和青少年开始更多地与同伴互动，建立友谊关系和群体认同；同时，他们也开始形成自我认同和价值观，独立性增强。
3.情绪和社会发展：儿童和青少年逐渐学会识别和表达自己的情绪，并逐渐学会控制情绪，处理与他人之间的冲突和合作关系。
三、成年发展1.身份和角色发展：随着进入成年期，个体开始形成自我身份，思考自己的目标和价值观，并逐步承担起社会角色（如工作者、家庭成员、夫妻、父母等）。
2.爱情和亲密关系：成年人开始追求和经历爱情和亲密关系，形成恋爱、伴侣关系和婚姻。
3.职业发展：成年人逐渐进入职场，选择职业并发展自己的职业生涯，同时也面临职业压力和挑战。
4.中年危机：中年时期，个体面临对过去选择和经历的评估，思考未来的人生目标和意义，也可能产生内在的紧张和焦虑。
以上只列举了发展心理学的一些知识点，每个知识点都需要深入研究和进一步探索。
发展心理学的研究对于了解人类的心理和行为发展，辅助个体发展和教育具有重要意义。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究人类从出生到成年不同阶段的心理和行为变化的学科。
它涉及到儿童、青少年和成人等各个年龄段的发展过程，并关注于个体在这些过程中的认知、情感、社交和身体方面的变化。
以下是一些发展心理学的重要知识点。
1.受精和胚胎发育：发展心理学探讨了受精和胚胎发育的过程。
这包括受精卵如何分裂成胚胎，并形成不同的器官和身体系统。
2.婴儿期发展：婴儿期是从出生到两岁左右的阶段。
在这个阶段，婴儿通过感知和动作来了解世界。
他们逐渐掌握基本的运动技能，并开始发展语言和社交能力。
3.儿童期发展：儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展更高级的认知功能，如注意力、记忆和思维能力。
他们也开始获得社会技能，并建立对自己和他人的身份认同。
4.青少年期发展：青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段。
在这个阶段，青少年经历身体上和心理上的许多变化。
他们面临着自我探索和身份建立的任务，并开始处理更成熟的情感和社交关系。
5.成人发展：成人期是从十八岁开始，持续到晚年。
在这个阶段，个体经历生理、认知、社会和情感方面的变化。
成人在职业发展、建立家庭和维持健康的方面面临不同的挑战。
6.认知发展：认知发展研究个体在思考、理解和解决问题方面的发展过程。
发展心理学家关注儿童和青少年在逻辑思维、思维策略和问题解决能力上的变化。
7.社会和情感发展：社会和情感发展涉及个体在人际关系中的变化。
这包括婴儿与主要照顾者的亲子关系、儿童之间的友谊和青少年的浪漫关系。
发展心理学研究人际关系对个体幸福和心理健康的影响。
8.性别发展：性别发展研究个体认同和表达自己的性别特征。
发展心理学家探讨了性别角色的形成过程，以及社会环境和文化因素对性别发展的影响。
9.发展障碍和延迟：发展心理学关注普通发展和异常发展之间的差异。
研究发展障碍和延迟，如孤独症、注意力缺陷多动障碍和发育迟缓等，以及这些障碍对个体日常功能和生活质量的影响。
10.干预和促进发展：发展心理学研究如何通过干预措施来促进个体的发展。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理
1.生理发展：生理发展是指个体在生物层面上的成熟和进步。
从胎儿开始，个体经历着肌肉控制、感知和运动能力的发展。
这一阶段还包括神经系统的发展、大脑结构和功能的成熟以及荷尔蒙水平的变化。
2.认知发展：认知发展是指个体在思维能力、记忆、问题解决等智力方面的发展。
从婴儿时期开始，个体经历了感知、注意力、记忆、语言和逻辑思维等方面的发展。
在这一过程中，个体逐渐能够从自身经验和环境中获取信息，并建立起心智模型来理解世界。
4.情绪发展：情绪发展是指个体从婴儿时期开始经历的情绪体验和表达能力的发展。
从出生时开始，个体逐渐学会识别、理解和表达自己的情感。
在情绪发展过程中，个体学会如何自我调节情绪，并逐渐从父母和照顾者那里学会情感交流和情绪管理技巧。
5.社会关系发展：社会关系发展是指个体在与他人建立和维护关系的过程中的成长。
从婴儿期开始，个体与父母、兄弟姐妹、同伴和其他重要人物建立起亲密关系。
这些关系对个体的发展和幸福感起着重要的作用，并可影响个体的认知、情绪和行为。
6.发展障碍和干预：发展心理学还涉及发展障碍和干预的研究。
一些个体在发展过程中可能会遇到困难和问题，如学习困难、行为问题和自闭症等。
通过早期干预和治疗，可以帮助这些个体克服困难，促进他们的发展和适应能力。
总之，发展心理学研究了个体在生命过程中的生理、认知、社会性和情绪等方面的发展。
了解这些重点知识可以帮助我们更好地理解人类发展的过程，并为个体的教育、健康和幸福提供指导。
发展心理学知识点
发展心理学知识点发展心理学是研究个体在生命周期内心理变化和发展的学科领域。
它关注人类从出生到死亡的各个阶段，探索个体在认知、情感、社会和身体方面的发展。
以下是发展心理学的一些重要知识点。
1. 发展理论：发展心理学的核心是发展理论，它试图解释个体在不同阶段的心理发展过程。
其中最著名的理论是爱因斯坦的认知发展理论、弗洛伊德的心理性发展理论和埃里克森的心理社会发展理论。
2. 婴儿期发展：婴儿期是个体生命周期中最早的阶段。
在这个阶段，婴儿通过感知和运动发展，开始形成认知结构和情感依恋。
关键的发展任务包括建立信任感、掌握基本的运动技能和语言发展。
3. 幼儿期发展：幼儿期是婴儿期之后的阶段，大约从2岁到6岁。
在这个阶段，幼儿开始发展语言、思维和社交技能。
他们开始探索世界，形成自我概念，并逐渐独立于父母。
4. 学龄前儿童发展：学龄前儿童是指6岁到12岁之间的儿童。
在这个阶段，儿童开始进入正式教育系统，学习阅读、写作和数学等基本技能。
他们还开始发展自我意识和社会技能。
5. 青少年发展：青少年期是个体从儿童向成人过渡的阶段，大约从12岁到18岁。
在这个阶段，青少年经历身体和性别发育，面临身份认同和独立性的挑战。
他们开始思考自己的价值观和未来的目标。
6. 成年期发展：成年期是个体进入成年阶段的时期，大约从18岁到中年。
在这个阶段，个体面临职业选择、婚姻和家庭建立等重要决策。
他们还面临着身体和认知能力的变化。
7. 老年期发展：老年期是个体进入晚年阶段的时期。
在这个阶段，个体面临身体健康问题、退休和丧失亲友等挑战。
然而，许多老年人也能够保持积极的心理状态和社交参与。
8. 心理发展的影响因素：发展心理学研究了影响个体心理发展的各种因素。
这些因素包括遗传、环境、文化、社会经济地位和个体经历等。
研究表明，这些因素相互作用，共同影响个体的心理发展。
9. 发展心理学的应用：发展心理学的研究成果在教育、儿童保健、临床心理学等领域有广泛的应用。
发展心理学知识
发展⼼理学知识发展⼼理学知识第⼀节概述1.⼼理发展，⼴义包括⼼理的种系发展（动物⼼理学）、⼼理的种族发展（⼈类⼼理的历史发展）和个体的⼼理发展，狭义仅指个体的⼼理发展。
发展⼼理学以个体从出⽣到衰亡的⼀⽣全程的⼼理发展现象为研究对象，总结出⼼理发展的规律。
⼼理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性。
⼼理发展的规律性：（1）普遍性和特殊性的统⼀。
个性的⼼理活动，是共性和个性的统⼀体，即遵循着普遍性和特殊性统⼀的规律。
（2）⽅向性和顺序性。
从简单到复杂、从低级向⾼级发展。
（3）不平衡性。
出⽣后的第⼀年是个体⼀⽣中发展速度最快的时期，婴幼⼉期属第⼀发展加速期；童年期是发展速度较快的缓慢发展期；少年期（主要指青春发育期）是第⼆个加速发展期；青年期发展达到⾼峰，进⼊成熟期；中年期处于平稳发展变化阶段；⽼年期呈下降趋势。
2.⼼理发展学的研究内容：（1）⼼理发展中各年龄阶段的特征⼼理发展与年龄有密切联系，表现在：a.时间是⼼理发展的⼀个维度；b.⼼理发展与年龄⼤致对应，绝⾮同步对应；c.年龄和⼼理发展不是因果关系。
（2）⼼理发展的基本理论a.遗传和环境在⼼理发展中的作⽤问题，这是⼼理发展的动因，是⼼理发展的本质问题；b.⼼理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是⼼理发展过程的问题；c.⼼理发展的内动⼒和外动⼒的关系问题；d.“关键期”问题3.发展⼼理学研究的功能有描述、解释、预测和控制四种。
4.发展⼼理学研究的设计⽅式（1）横向研究设计——在某⼀特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进⾏⽐较研究的设计⽅式，⼜称为横向⽐较研究。
优点：适⽤性和时效性；缺点：⼈为的联结性、可能存在组群效应。
（2）纵向研究设计——对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进⾏的长期的反复观测的设计⽅式，也称为纵向跟踪研究。
优点：能够系统地了解⼼理发展的连续过程，揭⽰从量变到质变的规律。
缺点：时效性较差（耗费时间、⼈⼒、物⼒），被试者容易流失，可能出现练习效应和疲劳效应。
发展心理学知识点详细总结
发展心理学知识点详细总结1.发展阶段理论：发展心理学研究了不同阶段的心理发展。
最著名的理论是雅克·皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论。
皮亚杰的理论将发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
埃里克森的理论关注的是个人在不同阶段面临的心理挑战和危机。
2.社会化和情感发展：发展心理学研究了个体在不同社会环境中的社会化过程。
这包括学会社会规范、发展人际关系和理解他人的情感和意图。
在儿童发展方面，从早期依赖到逐渐独立是一个重要的发展过程。
3.性别认同和性角色发展：发展心理学关注了个体对性别身份的认同和性别角色的发展。
这包括研究性别认同的形成、性别角色的学习和性别刻板印象的影响。
性别认同和性别角色发展对个体的自我概念和社会互动起着重要的影响。
4.思维和认知发展：发展心理学研究了个体在认知方面的发展，包括思维、学习和解决问题的能力。
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，认知能力在儿童各个阶段都具有特定的特征。
例如，儿童在前操作阶段往往以自己的感觉和操作为中心思考，到具体操作阶段开始理解符号和逻辑推理。
5.自我概念和身份发展：发展心理学研究了个体对自我的认知和理解。
自我概念是对自己的思想、感受、能力和特征的认识。
自我概念的发展与个体的社会互动和身份认同密切相关。
身份发展是指个体对自己所属社会群体的归属感和认同感。
6.社会认知发展：发展心理学研究了个体对社会世界的理解和解释。
这包括研究孩子们如何理解他人的情感、意图和信念，以及他们在社会交往中如何处理冲突和解决问题。
7.社会文化因素：发展心理学重视个体在特定社会和文化环境中的发展。
文化因素对个体发展的影响体现在社会化过程、价值观和信仰系统、教育和家庭环境等方面。
跨文化研究对于理解发展心理学的普适性和文化差异至关重要。
总之，发展心理学研究了人类在不同生命阶段中的心理变化和发展。
这些知识点的了解对于了解个体在不同阶段的发展特征和需求，以及设计适合的教育和干预方案具有重要的意义。
发展心理学知识点
发展心理学知识点发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。
它关注的是个体在不同年龄段的生理、认知、社会和情感等方面的发展变化。
一、发展心理学的主要理论1、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论强调了潜意识和早期童年经验对个体发展的重要性。
他认为人格由本我、自我和超我三个部分组成。
本我遵循快乐原则，追求即时的满足；自我遵循现实原则，试图在现实的环境中满足本我的需求；超我则代表社会道德规范和价值观，对自我进行监督和约束。
2、行为主义理论行为主义者如华生和斯金纳认为，个体的行为是通过学习和环境的强化而形成的。
华生主张环境决定论，认为人的行为完全由环境塑造；斯金纳则提出了操作条件反射，强调通过正强化和负强化来增加或减少某种行为的发生频率。
3、认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展是通过与环境的互动和适应而实现的。
他提出了四个认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的认知特点和能力。
4、生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论强调个体发展的环境是一个由多个相互作用的层次组成的系统，包括微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。
这些系统共同影响着个体的发展。
二、生理发展在个体的发展过程中，生理发展是基础。
从婴儿期的快速生长到青春期的身体变化，再到成年后的逐渐衰老，生理的发展与心理的发展密切相关。
婴儿出生后的头几年，身体和大脑都经历着迅猛的发育。
大脑的神经元不断连接和分化，为认知和行为的发展奠定了基础。
到了青春期，身体会经历一系列的生理变化，如身高的快速增长、性器官的发育等，这些变化也会带来心理上的变化，如自我意识的增强、情绪的波动等。
老年期则会出现身体机能的下降，如视力和听力的减退、肌肉力量的减弱等，这可能会影响到个体的认知功能和生活质量。
三、认知发展认知发展涵盖了感知觉、注意、记忆、思维等多个方面。
发展心理学知识点总结
一、什么是发展？发展是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统的变化。
系统性——有序、模式化、相对持久连续性——跨时间的稳定性、对过去反应的的连续性二、发展的过程：成熟（maturation):由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。
学习（learning）：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。
三、发展的基本特点：是一种持续和渐变的过程是一种整体过程具有可塑性受历史和文化背景的影响四、研究发展的目的：描述：描述所有人都会遵循的一般道路（发展的典型道路），包括变化的典型方式（常态发展）和个体的差异（特殊发展）。
解释：解释观察到的变化及变化产生的原因。
优化发展（预测和控制）：通过提供研究的结果帮助人们向积极的方向发展，达到优化的目的。
什么是发展心理学？☐发展心理学（development psychology)是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程(life-span)中，心理发生、发展的特点和规律的科学；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学。
☐发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。
广义发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。
☐所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。
这个演变过程包括：☐动物心理学☐民族心理学☐个体发展心理学狭义发展心理学即个体发展心理学：所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律。
☐个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。
所谓社会化是指个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
发展心理学研究中的基本问题发展心理学具体研究问题：1.有关心理发展原理或规律的理论问题心理发展的基本原理先天ＶＳ后天主动ＶＳ被动阶段ＶＳ连续发展的终点是开放的还是有最终目标的？●遗传决定论V.S. 环境决定论●遗传决定论●英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。
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3. 格塞尔的爬梯实验的实施过程和推论逻辑，能否证明研究者的观点？ 1929 年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子 1 和双生子 2 进行行为
基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第 48 周时，对 1 进行爬楼梯训练，而 对 2 则不予相应训练。训练持续了 6 周，期间双生子 1 比 2 更早地显示出某些技能。到了 第 53 周，当 2 达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练， 2 就达到了 1 的熟练水平。进一步的观察发现，在 55 周时，1 和 2 的能力没有差别(实验结果见 图)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期 训练对最 终的结果并没有显著作用。
性器期：（3-6 岁）性别角色分化时期：男孩：俄狄浦斯情结(对人格发展起重要作用)， 阉割焦虑，对父亲的自居作用；强有力的超我取代几乎完全解除的俄狄浦斯情结；女孩： 阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结发展为获得阴茎的企图，逐渐认识到俄狄浦斯欲望是自我挫败的； 对母亲的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情结。这个时期形成超我。
2. 科学的儿童心理学诞生的标志？ 1882 年普莱尔《儿童心理》的出版。
3. 从儿童心理学到发展心理学的几个重要人物和事件： 霍尔：将研究视野扩至青少年，1904 年出版《青少年：它的心理学、及其生理学、人
类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（这个书名不用记吧我觉着），研究青少 年心理；
荣格：最早开展成人心理学研究； 何林渥斯：出版了第一本发展心理学著作《发展心理学概论》
发展心理学知识重点
发展心理学知识重点发展心理学是研究人类从出生到成年过程中的心理变化和发展的科学领域。
其研究范畴包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期的发展规律以及相关影响因素。
通过对发展心理学的学习，我们可以更好地了解人类的心理发展和成长，为个体的健康成长提供支持和指导。
以下是发展心理学的知识重点：1.心理发展理论：-层级理论:比如皮亚杰的认知发展阶段理论，他将儿童的认知发展划分为传感期、运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期五个阶段。
-社会学习理论:比如伦纳德·鲍尔比的观察学习理论，他认为儿童的学习主要通过模仿和观察他人的行为来实现。
-社会文化理论:比如维果茨基的文化历史理论，他强调了儿童与周围文化环境的互动对其发展的重要性。
2.婴儿发展：-感知和运动发展:包括感官器官的发育、运动技能的习得以及认知能力的培养等方面。
-情绪发展:包括婴儿基本情绪的产生和表达、情绪调节的能力以及情绪与社交互动之间的关系。
3.儿童发展：-认知发展:包括儿童思维能力的演变、逻辑思维的发展以及问题解决能力的提高。
-社会与情感发展:包括儿童的社交技巧、同伴关系发展和情感认知的发展等方面。
-语言发展:包括儿童的语言能力的习得，语言与思维的关系以及语言发展之间的差异。
4.青少年发展：-身份与自我发展:包括个体的身份认同形成、自我概念的演变以及性别角色认同的发展等方面。
-社会和家庭关系:包括青少年与同伴关系的建立、家庭与父母关系的转变以及家庭环境对青少年发展的影响等方面。
-心理健康问题:包括青少年的心理健康问题，如情绪困扰、焦虑和抑郁等，以及相关的预防和干预措施。
5.成人发展：-生理和生物心理社会发展:包括生理衰老的影响、认知能力的变化以及社会角色的变化等方面。
-职业发展与人生选择:包括个体职业发展的不同阶段、职业满意度和个人成就等相关问题。
-发展心理病理学:包括正常发展过程中可能出现的问题，如焦虑、抑郁和人格障碍等，以及相关的治疗和干预方法。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理-------------精选文档-----------------1、发展心理学：广义上是研究种系和个体心理发生和发展的科学。
狭义上是指个体心理发展心理学。
2、图式：就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
3、情绪的社会性参照：当幼儿处于陌生的、不仍肯定的情景时，他们往往从成人的面孔上探寻表情信息，然后决定自己的行动。
婴儿成长到七八月时发生。
3、镜像自我：以镜子中自己的形象为比喻，指从外界得到关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。
4、直接推理：是由一个前提本身引出某一结论的推理。
间接推理：是由几个前提推出某一结论的推理。
5、自我同一性：是指个体在特定的条件中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。
6、同一性迟缓：是指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或社会没有赐与他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。
一、1882年，德国心理学家XXX（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。
XXX将研究的范围扩大到青年期。
最早研究老年心理学《衰老：人的后半生》XXX最早对成年心理学做了研究。
精神分析学派对个体一生全程发展率先做出了研究。
XXX提出前半生和后半生分期的观点；重视“中年危机”;论说老年生理。
可编辑-------------精选文档-----------------XXX扩充到老年期。
二、发展生理学问世。
霍林沃思发展生理学概论天下上第一部发展生理学著作三、XXX的根本观点意识和无意识人格结构理论本我：无意识的本能；遵循快乐原则自我：意识结构；遵循理想原则超我：良心和自我理想；遵循（道德）伦理原则文明的产生与超我密切相关人格发展阶段论XXX认为，人格发展的根本动力是人的本能，尤其是性本能。
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发展心理学知识第一节概述1.心理发展，广义包括心理的种系发展（动物心理学）、心理的种族发展（人类心理的历史发展）和个体的心理发展，狭义仅指个体的心理发展。
发展心理学以个体从出生到衰亡的一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
心理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性。
心理发展的规律性：（1）普遍性和特殊性的统一。
个性的心理活动，是共性和个性的统一体，即遵循着普遍性和特殊性统一的规律。
（2）方向性和顺序性。
从简单到复杂、从低级向高级发展。
（3）不平衡性。
出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；童年期是发展速度较快的缓慢发展期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期；青年期发展达到高峰，进入成熟期；中年期处于平稳发展变化阶段；老年期呈下降趋势。
2.心理发展学的研究内容：（1）心理发展中各年龄阶段的特征心理发展与年龄有密切联系，表现在：a.时间是心理发展的一个维度；b.心理发展与年龄大致对应，绝非同步对应；c.年龄和心理发展不是因果关系。
（2）心理发展的基本理论a.遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题；b.心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展过程的问题；c.心理发展的内动力和外动力的关系问题；d.“关键期”问题3.发展心理学研究的功能有描述、解释、预测和控制四种。
4.发展心理学研究的设计方式（1）横向研究设计——在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。
优点：适用性和时效性；缺点：人为的联结性、可能存在组群效应。
（2）纵向研究设计——对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。
优点：能够系统地了解心理发展的连续过程，揭示从量变到质变的规律。
缺点：时效性较差（耗费时间、人力、物力），被试者容易流失，可能出现练习效应和疲劳效应。
（3）纵横交叉研究设计对不同年龄组的被试者进行横向研究，然后再进行纵向研究，将两种设计方式的优缺点取长补短。
图式——已有经验同化——主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中。
使图式得到量变。
顺应——主体已经建立的认知结构不能同化外界新的刺激，因此要建立新的认知结构，适应环境的需要。
顺应是质变，产生新的图式。
平衡——主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。
主体与环境的平衡是适应的实质。
6.心理发展的年龄阶段（1）皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据，把认知发展分为应乃至失调所致，故称为心理社会危机。
要克服心理社会危机，须依赖心理社会经验。
他以人格特7.1876年，达尔文根据对自己孩子的心理发展的长期观察，写成《一个婴儿的传略》一书，这被认为是儿童心理学早期的专题研究成果之一。
8.德国生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。
普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。
1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章标题，确立了发展心理学在心理学中的地位。
第二节婴儿期的心理发展1.婴儿期是指0-3岁的时期。
新生儿是指从出生到1个月的婴儿，是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。
2.新生儿最初对环境适应的能力来自无条件反射。
新生儿的无条件反射分为两大类，第一类是具有生存意义的无条件反射，包括食物反射、防御反射、定向反射等。
食物反射包括觅食反射、吮吸反射和吞咽反射。
防御反射包括眨眼反射、呕吐反射和喷嚏反射等。
它们是机体适应环境和保护自身的必要的反射行为，被称为生存反射。
第二类被认为是没有明显适应价值的无条件反射，包括抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射、巴宾斯基反射等。
它们会在出生后的4~6个月内自行消退。
3.新生儿的生活行为模式：睡眠——觉醒时的活动——啼哭。
啼哭是生理需求引起的，又是新生儿影响成人的强有力手段，能起到成人照顾他的导向作用。
4.婴儿动作对心理发展的意义：（1）动作发展是心理发展的源泉或前提；（2）动作是婴儿心理发展水平的外现和指标；（3）动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权；（4）动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
5.婴儿的主要动作是手的抓握技能和独立行走。
手的抓握技能发展的要点是五指分化和手眼协调。
独立行走是婴儿发展的一个重要里程碑，这使婴儿移动身体由被动转为主动，明显地扩大了认知范围，增加了与人交往的主动性。
6.婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序：从上到下的头尾原则、由内向外的近远原则、从大动作向精细动作发展的大小原则。
影响婴儿动作技能的因素有：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。
7.现代研究表明，婴儿学习活动的最早表现是在胎儿末期。
婴儿学习能力的主要表现是：模仿学习（一种天生的能力，新生儿能模仿人的面部表情）、条件反射学习方式（最早出现食物性条件反射）、偏好新鲜刺激的学习形式。
8.感知觉是个体认知发展中最早发生，也最先成熟的心理过程，所以说感知觉是婴儿认知的开端。
这是一个主动的、有选择的心理过程。
婴儿视觉技能主要有：视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、对光的察觉和视觉敏锐度。
婴儿的听觉发展包括听觉辨别能力、语音感知、音乐感知、视听协调能力等。
婴儿知觉发展：（1）跨感觉通道的知觉。
最明显的表现形式是手眼协调和视听协调；（2）模式知觉。
范兹设计的“视觉偏爱程序”研究揭示，婴儿能将图形的各部分知觉为一个有机的整体（如人脸图案）（3）深度知觉。
吉布森运用“视觉悬崖装置”发现，6个多月的婴儿就已经具有深度知觉。
两个月的婴儿也对深度不同的刺激有不同的反应。
这说明婴儿的深度知觉不太可能是后天经验的产物。
9.婴儿注意最早表现是先天的定向反射（将头转向声源），这实质上是不随意注意的初级形式。
婴儿注意的发展趋势主要表现于注意内容的选择性：（1）受刺激物外部特征的制约。
倾向于注视他们天生偏好的图形。
（2）受知识经验的支配。
容易注意与已有经验不相匹配的新异刺激。
（3）注意受言语的调节和支配。
10.人类个体记忆发生的时间是胎儿末期。
按记忆内容，可以把婴儿记忆分为情绪记忆、动作记忆、表象记忆与词语记忆。
12个月之前，主要是情绪记忆与动作记忆；12个月之后，提升为表象记忆和词语记忆。
11.婴儿的发音分为三个阶段：简单发音阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段。
3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。
12.婴儿在1~1.5岁之间掌握第一批词汇，数量在50~60个左右。
3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。
婴儿掌握词汇的特点是：（1）从熟悉的事物的名称开始。
涉及人、食物、玩具、动物、交通工具等。
（2）婴儿理解的词义与成人不尽相同，或扩大词义，或缩小词义，或部分与成人的理解重叠。
13.婴儿句子的发展，经历从单词句到多词句、从简单句到复合句的过程。
一岁半开始，能把单个的词组织起来组合成双词句和多词句，两岁左右开始说出复合句。
1.5岁~2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。
14.气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。
巴斯根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将其气质分为情绪性、活动性、冲动性、社交性。
托马斯和切斯把婴儿气质划分为容易抚养型、抚养困难型和发展缓慢型。
15.情绪是婴儿先天具有的反应能力，又是其社会化的开端。
基本情绪的发展：（1）婴儿兴趣的发展a.先天反射性反应阶段（出生至百日前后）b.相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）c.新异性事物探索阶段（1岁前后）（2）婴儿的社会性微笑a.自发性微笑b.无选择性的社会性微笑c.有选择的社会性微笑（3）婴儿的社会性哭泣婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应；5种原因：饥饿，瞌睡，身体不佳，心理不适，感到无聊。
哭的分化：a.自发性的哭；b.应答性的哭；c.主动操作性的哭（社会性的哭）（4）分离焦虑分离焦虑与陌生人焦虑是指婴儿在离开母亲、遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。
会经历如下不同的发展过程：第一阶段，啼哭、悲伤，呼唤吗吗、拒绝陌生人、愤怒抗议。
第二阶段，无法改善困境，渴求妈妈的急切愿望受到打击，希望破灭，减少啼哭。
第三阶段，无可奈何之下，开始寻求可亲近的陌生人，企图适应心的环境。
（5）情绪对婴儿生存和发展的意义：a.情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者；b.情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力（本能性和心理社会性驱动力）；c.情绪的社会参照功能（对他人情绪的分辨，指导自己的行为，七八个月时才发生）。
16.依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。
鲍尔比把婴儿依恋的发展划分为四个阶段：（1）无差别的社会反应阶段；（2）有差别的社会反应阶段；（3）特殊的情感联络阶段：把母亲作为安全的基础；（4）互惠关系形成阶段：能接受母亲暂时离开自己，相信她会回来。
安斯沃斯将婴儿的依恋分为三种类型：（1）安全型依恋，母亲在就有安全感；（2）回避型依恋，母亲在否无所谓，实际上是无依恋婴儿；（3）反抗型依恋，矛盾型依恋，反抗母亲离开，典型的焦虑型依恋。
17.衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：（1）反应性。
能正确理解婴儿发出信号的意义，给予积极应答。
（2）情绪化。
通过说笑、爱抚进行情感交流，满足婴儿的愉悦需要。
（3）社会性刺激。
通过互相模仿、亲子游戏、共同活动等社会性互动，不断调整自己的行为，以适应婴儿活动节律性和互动内容的要求来适应婴儿的社会活动需求。
18.婴儿自我的发展过程：（1）主体我的自我意识8个月之前，婴儿的主体我的认知尚未发生。
一周岁前后，显示出明显的主体我的认知：把自己作为活动主体的认知，能把自己与他人分开。
（2）客体我的自我意识发展两周岁前后，婴儿开始能把自己作为客体来认知，能从客体（照片、录像）中认出自己，能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人。
客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。
第三节幼儿期的心理发展1.幼儿期指3岁~6、7岁的儿童时期，游戏是幼儿期的主导活动。
认知发展理论以游戏体现认知发展水平为依据，把游戏分为三个发展阶段：（1）机能游戏——重复简单的动作和活动，其内容是基本生活的反应，主要是亲子游戏和模仿游戏；（2）象征性游戏——以儿童的经验为基础，通过想象构建虚假情境，又称假装游戏；（3）规则性游戏——游戏的规则外显，角色内隐。
竞争性决定了游戏的规则性。
童年期以后，主要是规则性游戏。
2.幼儿期象征性游戏的特点：（1）以主题游戏为主；（2）运用与现实物相仿的代替物；（3）通过想象建构虚假游戏情境；（4）游戏中富有创造性；（5）游戏的动机重在活动过程。