认识垂直练习题及答案
(新)冀教版四年级数学上册《过一点画直线的垂线,画长方形、正方形》配套练习(附答案)
7.2 过一点画直线的垂线，画长方形、正方形⏹教学内容教材80、81页过一点画直线的垂线，画长方形、正方形⏹教学提示画垂线、长方形和正方形，教材安排了两个活动。
首先介绍工人师傅用角尺画垂线的方法，然后说明我们通常用三角尺来画垂线。
接着安排了两个画图活动。
活动一，画垂线。
（1）过直线上一点画这条直线的垂线。
（2）过直线外一点画这条直线的垂线。
教材用图示分别呈现了画垂线的三个步骤。
教学时，教师可以示范画一个，边画边介绍画的步骤。
如，过直线上的一点画垂线：①将三角板的一条直角边与直线重合；②平移三角板，使得直角顶点与已知点重合；③沿三角板的另一条直角边画一条直线。
新画的这条直线就是过直线上一点画出的已知直线的垂线。
过直线外一点画这条直线的垂线可先让学生尝试画，然后交流自己的画法。
活动二，画长方形。
因为画长方形是画垂线方法的具体运用，所以按教材要求，先让学生自己试着画一画，然后交流自己的画法。
如果学生自己画有困难，教师可以示范。
教材还安排了试一试，要求学生独立画一个边长4厘米的正方形。
要鼓励学生运用所学的画垂线的方法，要画美观。
教学中，要给学生充分动手画的时间，教师也要重视画图方法的指导。
⏹教学目标知识与能力1、会用直尺和三角板按要求画垂线、长方形、正方形。
过程与方法1、经历学习画垂线、自主尝试画长方形或正方形的过程，掌握其画法。
情感、态度与价值观1、在尝试画图的过程中，进一步体会长方形、正方形的特征。
⏹重点、难点重点过一点画已知直线的垂线。
难点画长方形、正方形。
⏹教学准备教师准备：课件、三角板、角尺。
学生准备：三角板、直尺、铅笔、橡皮。
⏹教学过程（一）新课导入1、复习旧知，揭示本质师：上节课我们一起认识了垂直，下面我们一起做一个游戏。
（1）拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
（2）展示学生作品。
这两条折痕互相垂直吗？你是怎样想的？引导学生说出：只要它们相交成直角，就说明两条折痕互相垂直。
2、点明课题，提出挑战师：刚才我们把正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
平行线与垂直线的认识及性质
平行线与垂直线的认识及性质一、平行线的认识1.平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
2.平行线的符号表示：用“//”表示平行线。
3.平行线的性质：a.平行线永不相交。
b.平行线之间的距离相等。
c.平行线上的对应角相等。
d.平行线上的内错角相等。
e.平行线上的同位角相等。
二、垂直线的认识1.垂直线的定义：两条相交成90度角的两条直线叫做垂直线。
2.垂直线的符号表示：用“⊥”表示垂直线。
3.垂直线的性质：a.垂直线相交成90度角。
b.垂直线之间的距离相等。
c.垂直线上的对应角相等。
d.垂直线上的内错角相等。
e.垂直线上的同位角相等。
三、平行线与垂直线的相互关系1.平行线与垂直线的判定：a.如果两条直线相交成90度角，那么这两条直线一定垂直。
b.如果两条直线永不相交，那么这两条直线一定平行。
2.平行线与垂直线的性质：a.平行线垂直于同一条直线时，相互平行。
b.垂直线平行于同一条直线时，相互垂直。
四、平行线与垂直线的应用1.生活中的应用：a.建筑设计中的墙体垂直度检查。
b.道路建设中，道路的直线与交叉线的规划。
c.家电产品中的平行与垂直设计，如电视、冰箱等。
2.数学中的应用：a.在坐标系中，平行线与垂直线用于确定点的坐标位置。
b.在几何题中，平行线与垂直线用于求解角度和距离。
c.在函数题中，平行线与垂直线用于确定函数的图像。
五、学习平行线与垂直线的方法1.观察实物：通过观察生活中的实物，了解平行线与垂直线的应用。
2.画图实践：通过画图，掌握平行线与垂直线的性质和判定方法。
3.理论学习：通过学习相关知识点，理解平行线与垂直线的理论基础。
4.练习题目：通过做练习题，巩固平行线与垂直线的知识和应用能力。
知识点：__________平行线与垂直线是数学中的基本概念，掌握它们的性质和判定方法对于学习几何和其他数学分支有很大帮助。
通过观察实物、画图实践、理论学习和练习题目，可以更好地理解和应用平行线与垂直线。
苏教版四年级数学上册《认识垂直》说课稿
苏教版四年级数学上册《认识垂直》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识垂直》这一节课，主要让学生理解垂直的概念，掌握垂直的性质和特点。
通过学习，学生能够识别垂直现象，并运用垂直知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识垂直，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对于生活中的垂直现象有一定的认知。
但在具体运用垂直知识解决问题时，还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计符合他们思维特点的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象，掌握垂直的性质和特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象。
2.难点：学生能够运用垂直知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些垂直现象，引导学生关注垂直概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）让学生观察教材中的图片，发现垂直现象，并引导学生用语言描述垂直的特点。
（2）教师讲解垂直的概念，解释垂直的性质和特点。
（3）学生进行小组讨论，分享彼此对垂直的理解。
3.巩固练习：设计一些有关垂直的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.拓展应用：让学生举例说明生活中常见的垂直现象，培养学生学以致用的能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对垂直概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出垂直的概念和特点。
可以采用流程图、图片、关键词等形式，帮助学生梳理知识点。
小学生数学练习认识平行线与垂直线
小学生数学练习认识平行线与垂直线数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和成长起着决定性的作用。
在数学学习中，认识和理解几何图形与空间关系是非常重要的一部分。
而其中，平行线和垂直线是最基础也是最常见的两种线条关系。
本文将以“小学生数学练习认识平行线与垂直线”为题，详细介绍平行线和垂直线的定义、特征以及区分方法。
一、平行线的定义与特征平行线是指永远不相交的两条直线。
在平行线关系中，我们可以得出以下几个特征：1. 两条平行线之间的距离永远相等。
当存在两条平行线时，它们之间的距离始终保持不变。
这是平行线的一个重要特征，也是通过目测或测量可以用来判断两线是否平行的方法之一。
2. 平行线的斜率相等或互为相反数。
除了通过距离的比较来判断两条线是否平行外，我们还可以通过计算两条线的斜率来进行判断。
如果两条线的斜率相等或互为相反数，那么它们就是平行线。
3. 平行线在平面上的延伸方向永远不会相交。
平行线在平面上向两个方向延伸，无论延伸多远，它们之间不会相交。
这是平行线的最重要特征之一，也是我们在观察图形时进行判断的重要依据。
二、垂直线的定义与特征垂直线是指与平面上的线段或直线成直角的线。
在垂直线关系中，我们可以得出以下几个特征：1. 两条垂直线之间的角度是直角。
当两条线段或直线之间的夹角为90度时，我们可以判断它们是垂直的。
直角是一种常见的角度，我们可以通过工具或目测来判断两线是否垂直。
2. 垂直线的斜率相乘为-1。
与平行线类似，通过计算两条线的斜率可以判断它们的关系。
对于垂直线而言，两条线的斜率相乘的结果为-1。
3. 垂直线一般是通过点和直线的垂线直接构成。
当我们给定一个点和一条直线时，可以通过该点画出垂直于直线的线。
这是垂直线的构成方法之一。
垂线可以起到垂直交叉的作用，方便我们研究和分析几何图形。
三、区分平行线与垂直线的方法在初学阶段，区分平行线与垂直线可能会有一定的困难。
以下介绍几种简单的方法，帮助小学生快速判断两条线的关系：1. 观察图形中的角度通过观察图形中的角度，如果发现两条线之间的角度为直角，那么可以判断它们是垂直线；如果角度为180度，那么可以判断它们是平行线。
人教版小学四年级数学上册5-8单元课后练习题(含参考答案)
5.1 认识垂直与平行一、我会填。
1．在同一个平面内不相交的两条直线的位置关系是（）。
2．长方形的每组对边互相（），每组邻边互相（）。
3．教室中黑板的长边和短边互相（）。
4．数学书中的两条长边互相（）。
5．五线谱的五条横线互相（）。
二、判断。
1．不相交的两条直线叫做平行线。
（）2．长方形相对的两条边是一组平行线。
（）3．中两条线没有相交，就可以看作一组平行线。
（）4．互相平行的两条直线，无论怎样延长都不会相交。
（）三、是平行线的在（）里画√。
（）（）（）（）（）（）b c d e f g四、a互相平行的有（）。
互相垂直的有（）。
参考答案：一、 1.平行 2.平行 垂直 3.垂直 4.平行 5.平行 二、 1. × 2.√ 3.× 4. √ 三、 (√) ( ) ( ) ( ) ( ) (√ )四、 互相平行的：d 和e c 和f b 和g互相垂直的：c 和a f 和a5.2 画垂线一、我会选。
1．过直线上的一点可以画（ ）条垂线。
A 、无数条 B 、一条 C 、两条 2．如果两条直线相交成直角时，那么（ ）。
A 、这两条直线都是垂线B 、这两条直线中有一条是垂线。
C 、这两条直线中的一条是另一条的垂线。
3．过直线外的一点可以画（ ）垂线。
A 、无数条B 、一条C 、两条 4．判断两条直线是否垂直可以使用（ ）。
A 、三角板B 、量角器C 、皮卷尺 二、过A 点画出每条直线的垂线。
AAA. ..三、画一个边长为2cm 的正方形。
四、一匹小马在A点，为了让小马尽快喝到水，请你为小马设计一条去河边的路线，在图中画出来。
河小．A小马参考答案：一 1.B 2.C 3.B 4.AB二、略三、略四、提示：过A点作小河的垂线。
5.3 认识平行四边形一、填空。
1．平行四边形具有（）性。
2．两组对边分别（）的四边形叫做（）。
3．平行四边形的对角（），对边（）。
4．（）和（）都是特殊的平行四边形。
小学数学苏教版(2014秋)四年级上册第八单元 垂线与平行线认识垂线-章节测试习题
章节测试题1.【答题】两条直线相交，必定互相垂直．（）【答案】×【分析】本题考查的是平面内两条直线的位置关系.【解答】两条直线相交，不一定互相垂直.故本题错误.2.【答题】两条直线相交成______角（填汉字），这两条直线叫做互相垂直．其中一条直线叫做另一条直线的______，这两条直线的交点叫做______．【答案】直,垂线,垂足【分析】本题考查的是垂直的定义.【解答】两条直线相交成直角，这两条直线叫做互相垂直．其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足．故本题的答案是直，垂线，垂足.3.【答题】直角的两条边互相（）.A.垂直B.平行C.相交D.无法判断【答案】A【分析】本题考查的是垂直的定义.【解答】如果两条直线相交成直角，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线互相垂直.由此可知，直角的两条边互相垂直.选A.4.【答题】关于下图，下面的说法，正确的是（）.A.a与b互相垂直B.a与c互相垂直C.b与c互相垂直D.a与b互相平行【答案】C【分析】本题考查的是认识平行和垂直.【解答】图中，a与b既不平行也不垂直；a与c既不平行也不垂直；b与c相互垂直.选C.5.【答题】两条直线相交成（），就说这两条直线互相垂直.A.直角B.锐角C.钝角【答案】A【分析】本题考查的是垂直的定义.【解答】两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直.选A.6.【答题】当两条直线相交成直角时，这两条直线互相______．（填“平行”或“垂直”）【答案】垂直【分析】本题考查的是垂直的定义．【解答】根据垂直的定义可得：当两条直线相交成直角时，就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线.故本题的答案是：垂直．7.【答题】图中有______组线互相垂直．【答案】4【分析】本题考查的是垂直的定义．【解答】根据垂直的定义可以得出：DE⊥AC，BF⊥AC，DG⊥AB，AB⊥BC．所以共有4组线互相垂直.故本题的答案是4.8.【答题】下图中，有互相垂直的线段的字母有______个.【答案】2【分析】本题考查的是认识垂直.【解答】两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直.图中的字母中只有H和T有相交成直角的线段，即有互相垂直的线段的字母有2个.故本题的答案是2.9.【答题】下图中，线段CD的垂线是（）.A.1B.2【答案】A【分析】本题考查的是认识垂线.【解答】两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线.由图可知，线段CD的垂线是1.选A.10.【答题】如果直线a⊥b，那么直线a是垂线. ( )【答案】×【分析】本题考查的是认识垂线.【解答】说明一条线是垂线时，一定要说明是哪一条直线的垂线.如果直线a⊥b，那么直线a是直线b的垂线.故本题错误.11.【答题】下图中，直线a与直线b互相（）.A.垂直B.平行C.无法判断【答案】A【分析】本题考查的是认识垂直.【解答】两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直.由图可知，直线a与水平线的夹角为25°，直线b与水平线的夹角为65°，，所以∠1的度数是：180°－65°－25°＝90°，即直线a和直线b相交成直角，所以直线a 与直线b互相垂直，选A.12.【答题】两条直线互相垂直，可以形成______个直角.【答案】4【分析】本题考查的是垂直.【解答】若两条直线相互垂直，则这两条直线相交成直角，因此可以形成4个直角.故本题的答案是4.13.【答题】过点P画直线L的垂线，正确的画法是（）.A. B. C.【答案】A【分析】本题考查的是画垂线.【解答】过直线外一点画已知直线的垂线时，可以借助三角尺来画，但在移动三角尺时，必须保证三角尺始终与已知直线重合，不能错位.选A.14.【答题】分别过A、B、C三点作直线m的垂线，下列画法正确的是（）.A. B.【答案】A【分析】本题考查的是垂线的画法.【解答】过一点画一条线的垂线，垂线应与已知直线成90°角，且标有垂足.由此判断A选项正确.选A.15.【答题】经过点A画已知直线的垂线，正确的是（）.A. B. C.【答案】B【分析】本题考查的是画垂线.【解答】在画已知直线的垂线时，可以借助三角尺来画，但在移动三角尺时，必须保证三角尺始终与已知直线重合，不能错位.选项A没有过点A，选项C两条直线不垂直.选B.16.【答题】两条直线相交，其中一个角是直角，其他几个角都是______度.【答案】90【分析】本题考查的是认识垂直.【解答】两条直线相交，其中一个角是直角，则这两条直线垂直，所以其他几个角都是90度.故本题的答案是90.17.【答题】下图中，有______组边是互相垂直的.【答案】5【分析】本题考查的是认识垂直. 两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足.【解答】长方形每相邻的两条边相互垂直，这样的线段一共有4组.图中DE和EC 相交成直角，所以这两条线段互相垂直，E为垂足，所以图中互相垂直的线段一共有5组.故本题的答案是5.18.【答题】过点P可以画出三角形三条边的______条垂线.【答案】3【分析】本题考查的是认识垂直.【解答】如图所示：过点P可以画出三角形三条边的3条垂线.故本题的答案是3.19.【答题】在三角形中，最多存在______组互相垂直的边.【答案】1【分析】本题考查的是认识垂直. 两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直.【解答】三角形中，最多存在1组互相垂直的边.故本题的答案是1.20.【答题】钟面上______时整和9时整时，时针和分针互相垂直.【答案】3【分析】本题考查的是认识垂直. 两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线.【解答】根据经验或观察钟面可知，3时整和9时整时，时针和分针互相垂直.故本题的答案是3.。
【学霸笔记】2.2相交与垂直—2021-2022学年四年级上册数学同步重难点讲练北师大版(含解析)
学霸笔记—北师大版2021-2022学年北师大版数学四年级上册同步重难点讲练第二单元线与角2.2 相交与垂直教学目标1.借助实际情况和操作活动，认识垂直。
2.能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题。
3、认识垂直，能用三角尺画垂线4、能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题教学重难点教学重点：建立相交与垂直的概念，能认识垂线；能用三角尺画垂线教学难点：根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题；能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题【重点剖析】●相交：如果两条直线只有一个公共点，这两条直线叫相交直线。
●垂直：两条直线相交成直角时，叫做两条直线相互垂直。
两条直线互称为对方的垂线。
●一条直线的垂线有无数条，过线外一点作已知直线的垂线只能画一条。
●从直线外一点到这条直线所画的垂直线最短，它的长度叫作这点到直线的距离。
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
其中一条线是另一条线的垂线，这时两条直线的交点叫作垂足。
【典例分析1】找一找，填一填．AB和平行，AD和平行，AC和平行，AB和垂直，CE和垂直，AD和垂直．【思路引导】在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线；在同一平面内相交成直角的两条直线叫做互相垂直．据此填空即可．【完整解答】解：AB和CD平行，AD和BC（BE或CE）平行，AC和DE平行，AB和BC（BE或CE或AD）垂直，CE和DC（或AB）垂直，AD和AB（或DC）垂直．故答案为：CD，BC（BE或CE），DE，BC（BE或CE或AD），DC（或AB），AB（或DC）．【考察注意点】此题考查了垂直和平行的特征和性质，根据意义判断即可．【典例分析2】（2019秋•勃利县期末）两条平行线之间的距离处处．正方形的两条邻边互相．【思路引导】根据平行的性质：平行线之间的距离处处相等；根据长方形和正方形的特征：长方形和正方形的两组对边互相平行，两组邻边互相垂直；据此解答．【完整解答】解：两条平行线之间的距离处处相等．正方形的两条邻边互相垂直；故答案为：相等，垂直．【考察注意点】此题考查学生对长方形和正方形特征的理解和运用．【题干】（2019秋•新疆期末）中有条线段，个锐角，个直角．【题干】（2019春•醴陵市期末）（1）画一条长4厘米的线段．（2）在方格纸上画一个直角（从给出的点画起）．一、选择题1．（2018·辽宁全国·四年级期中）一条直线的垂线有（）条．A．1 B．2 C．无数2．（2019·广东）下图中最短的一条线段是线段（）。
六年级数学下册《图形的认识与测量》练习题及答案解析
六年级数学下册《图形的认识与测量》练习题及答案解析学校:___________姓名：___________班级：____________一、填空题1．长方形的周长是48cm，长和宽的比是3∶2，长和宽分别是( )cm和( )cm。
2．问题：观察这两种相交的情况，它们有什么不同？不同点：________________________________什么是垂直？________________________________生活中的垂直现象？________________________________3．数一数下面图形内部一共有( ) 个角。
4．在同圆或等圆中，半径与直径的比是( )。
5．下图是一张纸折起来后所形成的图形。
已知∶1＝40°，∶3＝( )，∶2＝( )。
6．字母N、O、M、U、S、H中是轴对称图形的字母有____，有无数条对称轴的字母是____，有两条对称轴的字母是____。
二、判断题7．同一平面内两条直线的位置关系是相交或平行。
( )8．在美术本上画了一栋50米高的房子，比较合适的比例尺是1∶50。
( )9．圆和三角形都是轴对称图形。
( )10．三角形的面积是平行四边形面积的一半。
( )11．一个长方体最多有2个面是正方形。
( )12．圆柱体的底面直径和高可以相等．( )13．一个三角形三内角度数的比是1∶4∶5，这个三角形是直角三角形。
( )三、作图题14．分别画两条直线，使一条与已知直线平行，另一条与已知直线垂直。
15．用一张正方形的纸折出135°的角，请标出折痕，折痕用虚线表示。
参考答案与解析：1．14.49.6【分析】将长方形的周长除以2，求出长和宽的和。
将这个和除以（3＋2），求出一份长和宽的长度，从而利用乘法分别求出长和宽。
【详解】48÷2÷（3＋2）＝24÷5＝4.8（cm）长：4.8×3＝14.4（cm）宽：4.8×2＝9.6（cm）所以，长和宽分别是14.4cm和9.6cm。
四年级数学教案——《垂直》
四年级数学教案——《垂直》教学内容：垂直--教材第130-131页的例，做一做题目及练习二十九1-5题与6*-7*。
教学目的：1．认识垂线，理解互相垂直和垂足的含义。
2．会用三角板画已知直线的垂线。
3．培养学生的操作能力。
4．进一步发展学生的空间概念。
5．培养学生规范作图的习惯。
6．培养学生的合作精神，进行集体观念的教育。
教学重、难点：认识垂线和画垂线。
理解互相垂直的含义。
教学过程：一、铺垫孕伏1．问答：学过哪几种角？直角、平角分别是多少度？2．谈话：同学们，在学习新课之前，同桌之间做一个互相出题的游戏。
同桌之间，你是他的同学，他又是你的同学，你和同桌之间是互相关系。
互相出题又是什么意思？3．游戏：（1）师生拿出两根木条制成的活动学具，教师在小黑板上演示（交点固定在小黑板上）。
问：这两条直线相交形成了几个角？学生回答后教师在小黑板上标ang;1、ang;2、ang;3、ang;4（如图）（2）出示游戏规则：两人中一人把两根木条叉开，让另一人说四个角分别是哪种角？然后，两人互换角色。
（3）学生活动时教师注意巡视，找一下有没有两条直线相交成直角的一组学生。
二、探究新知1．揭示课题一人或教师继续演示：两条直线的交点不动，转动其中的一条直线，使ang;1变成直角。
（如图）教师：这时ang;2、ang;3、ang;4变成了什么角？为什么变成了直角呢？今天我们就来研究当两条直线相交成直角这两条直线的位置关系棗垂直（板书：垂直）2．认识垂线（1）教师：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直（板书：a、b互相垂直）互相是什么意思？引导学生回答后强调：互相的意思是如果a直线垂直b直线，那么b直线也垂直a直线。
提示学生互相垂直是对两条直线说的。
（2）练习：下面图形，哪两条直线是互相垂直的，为什么？（投影片2）学生回答后教师强调：判断两条直线是否互相垂直的关键是两条直线相交是否成直角。
与两条直线放置的方向无关。
数学华师版九年级下册 垂径定理练习题
圆的认识垂径定理专题练习题1．垂径定理：垂直于弦的直径____这条弦，并且____弦所对的两条弧．2．如图，在半径为5 cm的⊙O中，弦AB＝6 cm，OC⊥AB于点C，则OC＝( )A．3 cm B．4 cm C．5 cm D．6 cm3．如图，已知⊙O的半径为5，弦AB＝6，M是AB上任意一点，则线段OM的长可能是( )A．2.5 B．3.5 C．4.5 D．5.54. 如图，AB是⊙O的弦，AB长为8，P是⊙O上一个动点(不与A，B重合)，过点O 作OC⊥AP于点C，OD⊥PB于点D，则CD的长为___．5. 如图，圆内接四边形ABDC，AB是⊙O的直径，OD⊥BC于点E.(1)请写出四个不同类型的正确结论；(2)若BE＝4，AC＝6，求DE的长．6. 一条排水管的截面如图所示，已知排水管的半径OB＝10，水面宽AB＝16，则截面圆心O到水面的距离OC是( )A．4 B．5 C．6 D．87. 为了测量一铁球的直径，将该铁球放入工件槽内，测得有关数据如图所示(单位：cm)，则该铁球的直径为____．8．如图，直线与两个同心圆交于图示的各点，MN＝10，PR＝6，则MP＝____．9．如图，矩形ABCD与圆心在AB上的⊙O交于点G，B，F，E，GB＝8 cm，AG＝1 cm，DE＝2 cm，则EF＝____cm.10. H5N1亚型高致病性禽流感是一种传染速度很快的传染病，为防止禽流感蔓延，政府规定：离疫点3千米范围内为扑杀区，所有禽类全部扑杀；离疫点3至5千米范围内为免疫区，所有禽类强制免疫；同时，对扑杀区和免疫区内的村庄，道路实行全封闭管理．现有一条笔直的公路AB通过禽流感疫区，如图所示，O为疫点，在扑杀区内的公路CD 长为4千米，问这条公路在免疫区内有多少千米？11. 如图，⊙O的直径AB＝16 cm，P是OB的中点，∠APD＝30°，求CD的长．12. 如图，⊙O的直径AB垂直于弦CD.垂足P是OB的中点，CD＝6 cm，求直径AB 的长．13. 在⊙O中，直径AB＝6，BC是弦，∠ABC＝30°，点P在BC上，点Q在⊙O上，且OP⊥PQ.(1)如图1，当PQ∥AB时，求PQ的长度；(2)如图2，当点P在BC上移动时，求PQ长的最大值．1. 平分 平分2. B3. C4. 45.解：(1)不同类型的正确结论为BE ＝12BC ，BD ︵＝CD ︵， ∠BED ＝90°，BD ＝CD ，△BOD 是等腰三角形， △BDE ≌△CDE ，OB 2＝OE 2＋BE 2等 (2)∵AB 是 ⊙O 的直径，∴OA ＝OB ，∵OD ⊥BC 于E 点，∴BE ＝CE ，∴OE 为△ABC 的中位线，∴OE ＝12AC ＝12×6＝3，在Rt △OBE 中，由勾股定理，得 OB ＝OE 2＋BE 2＝32＋42＝5，∴OD ＝OB ＝5， ∴DE ＝OD －OE ＝5－3＝26. C7. 10 cm8.解：过O 作OE ⊥AB 于E ，连接OC ， OA ，易求OE ＝5，AE ＝25，则AB ＝2AE ＝45，∴AC ＋DB ＝AB －CD ＝45－4＝4(5－1)(千米)9. 210. 611.解：连接OD ，过点O 作OM ⊥CD于点M ，则CM ＝DM.∵直径AB ＝16 cm ， P 为OB 的中点，∴OP ＝4 cm.在Rt △OPM 中，∵∠APD ＝30°，∴OM ＝12OP ＝2 cm.在Rt △DOM 中， DM ＝DO 2－OM 2＝82－22＝215(cm )， ∴CD ＝2DM ＝415 cm解：连接OD ，∵P 是OB 的中点，∴OP ＝12OB ＝12OD ， ∵AB ⊥CD ，∴∠OPD ＝90°，DP ＝12CD ＝12×6＝3(cm )， 在Rt △ODP 中，sin ∠ODP ＝OP OD ＝12OD OD ＝12，∴∠ODP ＝30° ∴OD ＝DP cos 30°＝23(cm )，∴AB ＝2OD ＝43(cm ) 13.解：(1)PQ ＝6 (2)PQ 长的最大值为332。
2023-2024年小学数学四年级上册知识梳理真题讲练 专题五(人教版含解析)
专题05 平行四边形和梯形知识点一：平行与垂直（一）、认识平行与垂直1、同一平面内的两条直线的位置关系，不是平行就是相交。
2、在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
图一：“直线A和直线B是平行线；直线A 和直线B互相平行。
”3、平行可以用符号“//”表示。
a与b互相平行，记作a//b，读作：a平行于b。
4、如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
图二：“直线A和直线B相互垂直；直线A是直线B的垂线；点C是垂足。
”5、垂直可以用符号“⊥”表示。
a与b互相垂直，记作a⊥b，读作：a垂直于b。
6、两条直线互相垂直，可以组成4个直角。
有1个垂足。
7、从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。
垂直的线段最短。
9、两条平行线之间可以画无数条垂直线段，这些垂直线段不仅互相平行而且长度相等。
平行线间的垂直线段都相等。
10、过直线上一点和直线外一点画已知直线的垂线，只可以画1条。
过直线外一点画已知直线的平行线只可以画1条。
（二）垂线的画法用三角尺画已知直线的垂线，移动三角尺时，必须保证与直线重合的直角边要始终与直线重合，不能错位。
画好后别忘了标出直角符号。
（三）画长方形的方法：1、画一条长度等于长方形的长的线段；2、从画出的线段两端开始，向同一方向画两条与这条线段垂直且长度等于长方形的宽的线段；3、把新画的两条线段另外的端点联结起来，画出长方形的另外一条长。
真题讲练：一、选择题1．（2021·广东广州·四年级期末）观察下图，已知AB CD =，以下表达正确的是（ ）。
A ．a b ⊥B ．AB CD ⊥C ．//a b 【答案】C【分析】同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。
两直线互相平行时，从一条直线上任意一点向另一条直线作垂线，所得的平行线间的垂直线段的长度，叫做平行线间的距离。
四年级数学上册同步课时练习认识垂直与平行附答案
四年级数学上册同步课时练习
5.1 认识垂直与平行
一．填空
1．在同一个平面内不相交的两条直线的位置关系是（）2．长方形的每组对边互相（），每组邻边互相（）3．教室中黑板的长边和短边互相（）
4．数学书中的两条长边互相（）
5．五线谱的五条横线互相（）
二．判断
1．不相交的两条直线叫做平行线；（）
2．长方形相对的两条边是一组平行线；（）
3．中两条线没有相交，就可以看作一组平行线；（）
4．互相平行的两条直线，无论怎样延长都不会相交；（）
三.是平行线的在（）里画√
（）（）（）（）（）（）
b c d e f g
四、
a
互相平行的有（）
互相垂直的有（）
参考答案
一．1.平行 2.平行垂直 3.垂直 4.平行 5.平行
二．1. × 2.√ 3.× 4. √
三．(√) ( ) ( ) ( ) ( ) (√)
四．互相平行的：d 和e c和f b和g
互相垂直的：c和a f和a。
人教版四年级数学上册认识垂直与平行同步练习题
人教版数学分数学四年级（上）体型新颖丰富 体型新颖丰富 掌握考试动态 直接重点难点提高考试成绩周考/月考/单元考/期中考/期末考5.1 认识垂直与平行一、我会填。
1．在同一个平面内不相交的两条直线的位置关系是（）。
2．长方形的每组对边互相（），每组邻边互相（）。
3．教室中黑板的长边和短边互相（）。
4．数学书中的两条长边互相（）。
5．五线谱的五条横线互相（）。
二、判断。
1．不相交的两条直线叫做平行线。
（）2．长方形相对的两条边是一组平行线。
（）3．中两条线没有相交，就可以看作一组平行线。
（）4．互相平行的两条直线，无论怎样延长都不会相交。
（）三、是平行线的在（）里画√。
（）（）（）（）（）（）b c d e f g四、a互相平行的有（）。
互相垂直的有（）。
答案：一、1.平行 2.平行垂直 3.垂直 4.平行 5.平行二、1. × 2.√ 3.× 4. √三、(√) ( ) ( ) ( ) ( ) (√)四、互相平行的：d 和e c和f b和g互相垂直的：c和a f和a四年级数学下册期末测试卷一、填一填。
(每空1分，共24分)1．一个数由4个十、3个一、9个百分之一和5个千分之一组成，这个数是( )，读作( )，保留两位小数约是( )。
2．0.09、0.009、0.9和0.090中，计数单位一样的是( )和( )，大小相等的是( )和( )。
3．把946000改写成以“万”作单位的数是( )，1549000000四舍五入到亿位约是( )。
4．把2.5扩大到它的100倍是( )，6.8缩小到它的1（）是0.068。
5．某日外币兑换人民币的计算方法是10000美元可以兑换64773元人民币，那么1美元可以兑换( )元人民币。
6．第一条比第二条短( )dm。
7．右面是四位同学50 m跑的成绩，跑得最快的是( )，最慢的是( )，两者成绩相差( )秒。
8．7元3角＝( )元1.64平方分米＝( )平方厘米386米＝( )千米0.72千克＝( )克9．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
线面垂直面面垂直知识点总结经典例题及解析高考题练习及答案
直线、平面垂直的判定与性质【考纲说明】1、能够认识和理解空间中线面垂直的有关性质和判定定理。
2、能够运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题。
【知识梳理】一、直线与平面垂直的判定与性质 1、直线与平面垂直（1）定义：如果直线l 与平面α内的任意一条直线都垂直，我们就说直线l 与平面α互相垂直，记作l ⊥α，直线l 叫做平面α的垂线，平面α叫做直线l 的垂面。
如图，直线与平面垂直时,它们唯一公共点P 叫做垂足。
（2）判定定理：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。
结论：如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直于这个平面，记作.//a b b a αα⎫⇒⊥⎬⊥⎭（3）性质定理：垂直于同一个平面的两条直线平行。
即,//a b a b αα⊥⊥⇒.由定义知：直线垂直于平面内的任意直线。
2、直线与平面所成的角平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角叫做这条直线和这个平面所成的角。
一条直线垂直于平面，该直线与平面所成的角是直角；一条直线和平面平行，或在平面内，则此直线与平面所成的角是00的角。
3、二面角的平面角从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角，这条直线叫做二面角的棱，这两个半平面叫做二面角的面。
如果记棱为l ，那么两个面分别为αβ、的二面角记作l αβ--.在二面角的棱上任取一点，以该点为垂足，在两个半平面内分别作垂直于棱的射线，则两射线所构成的角叫做叫做二面角的平面角。
其作用是衡量二面角的大小；范围：000180θ<<.二、平面与平面垂直的判定与性质1、定义：一般地，两个平面相交，如果它们所成的二面角是直二面角，就说这两个平面垂直.2、判定：一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。
简述为“线面垂直，则面面垂直”，记作l l βαβα⊥⎫⇒⊥⎬⊂⎭.3、性质：两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直，记作l m m m lαβαββα⊥⎫⎪=⎪⇒⊥⎬⊂⎪⎪⊥⎭I .【经典例题】【例1】（2012浙江文）设l 是直线,a,β是两个不同的平面 （ ） A ．若l ∥a,l ∥β,则a∥β B ．若l ∥a,l ⊥β,则a⊥β C ．若a⊥β,l ⊥a,则l ⊥β D ．若a⊥β,l ∥a,则l ⊥β 【答案】B【解析】利用排除法可得选项B 是正确的,∵l ∥a,l ⊥β,则a⊥β.如选项A:l ∥a,l ∥β时,a⊥β或a∥β;选项C:若a⊥β,l ⊥a,l ∥β或l β⊂;选项D:若若a⊥β,l ⊥a,l ∥β或l ⊥β.【例2】（2012四川文）下列命题正确的是 （ ）A ．若两条直线和同一个平面所成的角相等,则这两条直线平行B ．若一个平面内有三个点到另一个平面的距离相等,则这两个平面平行C ．若一条直线平行于两个相交平面,则这条直线与这两个平面的交线平行D ．若两个平面都垂直于第三个平面,则这两个平面平行 【答案】C【解析】若两条直线和同一平面所成角相等,这两条直线可能平行,也可能为异面直线,也可能相交,所以A 错;一个平面不在同一条直线的三点到另一个平面的距离相等,则这两个平面平行,故B 错;若两个平面垂直同一个平面两平面可以平行,也可以垂直;故D 错;故选项C 正确.【例3】（2012山东）已知直线m 、n 及平面α，其中m∥n ，那么在平面α内到两条直线m 、n 距离相等的点的集合可能是：①一条直线；②一个平面；③一个点；④空集．其中正确的是（ ）A ．①②③B ．①④C ．①②④D ．②④ 【答案】C【解析】如图1，当直线m 或直线n 在平面α内时有可能没有符合题意的点；如图2，直线m 、n 到已知平面α的距离相等且所在平面与已知平面α垂直，则已知平面α为符合题意的点；如图3，直线m 、n 所在平面与已知平面α平行，则符合题意的点为一条直线，从而选C.【例4】（2012四川理）如图，在正方体1111ABCD A B C D -中，M 、N 分别是CD 、1CC 的中点，则异面直线1A M 与DN 所成的角的大小是____________.【答案】90o【解析】方法一:连接D 1M,易得DN⊥A 1D 1,DN⊥D 1M,所以,DN⊥平面A 1MD 1,又A 1M ⊂平面A 1MD 1,所以,DN⊥A 1D 1,故夹角为90o方法二:以D 为原点,分别以DA,DC,DD 1为x,y,z 轴,建立空间直角坐标系D —xyz.设正方体边长为2,则D(0,0,0),N(0,2,1),M(0,1,0)A 1(2,0,2)故,），（），（2,121,2,01-== N MB 1A 1C 1D 1BD C所以,cos<|MA ||DN |111MA DN MA DN •=〉〈，=0,故DN⊥D 1M,所以夹角为90o【例5】（2012大纲理）三棱柱111ABC A B C -中,底面边长和侧棱长都相等,1160BAA CAA ∠=∠=︒,则异面直线1AB 与1BC 所成角的余弦值为_____________. 【答案】66【解析】设该三棱柱的边长为1,依题意有1111,AB AB AA BC AC AA AB =+=+-u u u r u u u r u u u r u u u u r u u u r u u u r u u u r,则22221111||()222cos603AB AB AA AB AB AA AA =+=+⋅+=+︒=u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r而1111()()AB BC AB AA AC AA AB ⋅=+⋅+-u u u r u u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r【例6】（2011·福建）如图，正方体ABCD －A 1B 1C 1D 1中，AB ＝2，点E 为AD 的中点，点F 在CD 上，若EF∥平面AB 1C ，则线段EF 的长度等于________． 【答案】【解析】∵EF∥面AB 1C ，∴EF∥AC .又E 是AD 的中点，∴F 是DC 的中点． ∴EF ＝AC ＝.【例7】（2012年山东文）如图,几何体E ABCD -是四棱锥,△ABD 为正三角形,,CB CD EC BD =⊥. （1）求证:BE DE =;（2）若∠120BCD =︒,M 为线段AE 的中点, 求证:DM ∥平面BEC .【解析】（1）设BD 中点为O ,连接OC ,OE ,则由BC CD =知CO BD ⊥,又已知CE BD ⊥,所以BD ⊥平面OCE .所以BD OE ⊥,即OE 是BD 的垂直平分线,所以BE DE =.（2）取AB 中点N ,连接,MN DN ,∵M 是AE 的中点,∴MN ∥BE , ∵△ABD 是等边三角形,∴DN AB ⊥.由∠BCD =120°知,∠CBD =30°, 所以∠ABC =60°+30°=90°,即BC AB ⊥,所以ND ∥BC ,所以平面MND ∥平面BEC ,又DM ⊂平面MND ,故DM ∥平面BEC . 另证:延长BC AD ,相交于点F ,连接EF.因为CB=CD,090=∠ABC . 因为△ABD 为正三角形,所以0090,60=∠=∠ABC BAD ,则030=∠AFB ,所以AF AB 21=,又AD AB =, 所以D 是线段AF 的中点,连接DM,又由点M 是线段AE 的中点知EF DM //,而⊄DM 平面BEC ,⊂EF 平面BEC ,故DM ∥平面BEC .【例8】（2011天津）如图，在四棱锥P －ABCD 中，底面ABCD 为平行四边形∠ADC ＝45°，AD ＝AC ＝1，O 为AC 的中点，PO ⊥平面ABCD ，PO ＝2，M 为PD 的中点． （1）证明：PB∥平面ACM ； （2）证明：AD ⊥平面PAC ；（3）求直线AM 与平面ABCD 所成角的正切值． 【解析】（1）证明：连接BD ，MO ，在平行四边形ABCD 中，因为O 为AC 的中点，所以O 为BD 的中点．又M 为PD 的中点，所以PB∥MO .因为PB ?平面ACM ，MO ?平面ACM ，所以PB∥平面ACM .（2）证明：因为∠ADC ＝45°，且AD ＝AC ＝1，所以∠DAC ＝90°，即AD ⊥AC ，又PO ⊥平面ABCD ，AD ?平面ABCD ，所以PO ⊥AD .而AC ∩PO ＝O ，所以AD ⊥平面PAC . （3）取DO 中点N ，连接MN ，AN .因为M 为PD 的中点，所以MN∥PO ，且MN ＝PO ＝1.由PO ⊥平面ABCD ，得MN ⊥平面ABCD ，所以∠MAN 是直线AM 与平面ABCD 所成的角，在Rt△DAO 中，AD ＝1，AO ＝，所以DO ＝，从而AN ＝DO ＝.在Rt△ANM 中，tan∠MAN ＝＝＝，即直线AM 与平面ABCD 所成角的正切值为.【例9】（2012湖南文）如图，在四棱锥P-ABCD 中,PA⊥平面ABCD,底面ABCD 是等腰梯形,AD∥BC,AC⊥BD. （1）证明:BD⊥PC;（2）若AD=4,BC=2,直线PD 与平面PAC 所成的角为30°,求四棱锥P-ABCD 的体积. 【解析】（1）因为,,.PA ABCD BD ABCD PA BD ⊥⊂⊥平面平面所以又,,AC BD PA AC ⊥是平面PAC 内的两条相较直线,所以BD ⊥平面PAC, 而PC ⊂平面PAC,所以BD PC ⊥.（2）设AC 和BD 相交于点O,连接PO,由(Ⅰ)知,BD ⊥平面PAC, 所以DPO ∠是直线PD 和平面PAC 所成的角,从而DPO ∠30=o . 由BD ⊥平面PAC,PO ⊂平面PAC,知BD PO ⊥. 在Rt POD V 中,由DPO ∠30=o ,得PD=2OD.因为四边形ABCD 为等腰梯形,AC BD ⊥,所以,AOD BOC V V 均为等腰直角三角形, 从而梯形ABCD 的高为111(42)3,222AD BC +=⨯+=于是梯形ABCD 面积 在等腰三角形AOD 中,2,22,2OD AD == 所以22242, 4.PD OD PA PD AD ===-=故四棱锥P ABCD -的体积为11941233V S PA =⨯⨯=⨯⨯=.【例10】（2012新课标理）如图,直三棱柱111ABC A B C -中,112AC BC AA ==,D 是棱1AA 的中点,BD DC ⊥1 （1）证明:BC DC ⊥1（2）求二面角11C BD A --的大小.【解析】（1）在Rt DAC ∆中,AD AC =得:45ADC ︒∠=同理:1114590A DC CDC ︒︒∠=⇒∠=得:111,DC DC DC BD DC ⊥⊥⇒⊥面1BCD DC BC ⇒⊥ （2）11,DC BC CC BC BC ⊥⊥⇒⊥面11ACC A BC AC ⇒⊥ 取11A B 的中点O ,过点O 作OH BD ⊥于点H ,连接11,C O C H1111111AC B C C O A B =⇒⊥,面111A B C ⊥面1A BD 1C O ⇒⊥面1A BD 1OH BD C H BD ⊥⇒⊥得:点H 与点D 重合且1C DO ∠是二面角11C BD A --的平面角设AC a =,则12C O =,111230C D C O C DO ︒==⇒∠= 既二面角11C BD A --的大小为30︒【课堂练习】．（2012浙江理）已知矩形ABCD ,AB =1,BC将∆ABD 沿矩形的对角线BD 所在的直线进行翻着，在翻着过程中（ ）A ．存在某个位置,使得直线AC 与直线BD 垂直B ．存在某个位置,使得直线AB 与直线CD 垂直C ．存在某个位置,使得直线AD 与直线BC 垂直D ．对任意位置,三直线“AC 与BD ”,“AB 与CD ”,“AD 与BC ”均不垂直 ．（2012四川理）下列命题正确的是 （ ）A ．若两条直线和同一个平面所成的角相等,则这两条直线平行B ．若一个平面内有三个点到另一个平面的距离相等,则这两个平面平行C ．若一条直线平行于两个相交平面,则这条直线与这两个平面的交线平行D ．若两个平面都垂直于第三个平面,则这两个平面平行3．（2011重庆）到两互相垂直的异面直线的距离相等的点( )A ．只有1个B ．恰有3个C ．恰有4个D ．有无穷多个4．（2012上海）已知空间三条直线l ，m ，n 若l 与m 异面,且l 与n 异面,则 （ ） A ．m 与n 异面. B ．m 与n 相交. C ．m 与n 平行. D ．m 与n 异面、相交、平行均有可能. 5．（2011烟台）已知m ，n 是两条不同的直线，α，β为两个不同的平面，有下列四个命题：①若m ⊥α，n ⊥β，m ⊥n ，则α⊥β；②若m∥α，n∥β，m ⊥n ，则α∥β；③若m ⊥α，n∥β，m ⊥n ，α•AB•β则α∥β；④若m ⊥α，n∥β，α∥β，则m ⊥n . 其中正确命题的个数为( ) A ．1 B ．2 C ．3 D ．4 6．（2011潍坊）已知m 、n 是两条不同的直线，α、β、γ是三个不同的平面，则下列命题正确的是( )A ．若α⊥γ，α⊥β，则γ∥βB ．若m∥n ，m ?α，n ?β，则α∥βC ．若m∥n ，m∥α，则n∥αD ．若n ⊥α，n ⊥β，则α∥β7.（2010全国卷文）直三棱柱111ABC A B C -中，若90BAC ∠=︒，1AB AC AA ==，则异面直线1BA 与1AC 所成的角等于（）A ．30°B．45°C．60°D．90°8.（2010全国卷）正方体ABCD-1111A B C D 中，B 1B 与平面AC1D 所成角的余弦值为（）AB．23D 9.（2010全国Ⅱ卷理）已知正四棱锥S ABCD -中，SA =，那么当该棱锥的体积最大时，它的高为（）A ．1B ．2D ．310.（2010全国Ⅰ卷）已知在半径为2的球面上有A ．B ．C ．D 四点，若AB=CD=2，则四面体ABCD 的体积的最大值为（）ABC．11.（2010江西理）过正方体1111ABCD A B C D -的顶点A 作直线L ，使L 与棱AB ，AD ，1AA 所成的角都相等，这样的直线L 可以作（） A ．1条B ．2条C ．3条D ．4条12.（2012大纲）已知正方形1111ABCD A B C D -中,,E F 分别为1BB ,1CC 的中点,那么异面直线AE 与1D F 所成角的余弦值为____.13.（2010上海文）已知四棱椎P ABCD -的底面是边长为6的正方形，侧棱PA ⊥底面ABCD ，且8PA =，则该四棱椎的体积是.14.（2010四川卷）如图，二面角l αβ--的大小是60°，线段AB α⊂.B l ∈，AB 与l 所成的角为30°.则AB 与平面β所成的角的正弦值是.15.（江西卷文）长方体1111ABCD A B C D -的顶点均在同一个球面上，11AB AA ==，2BC =，则A ，B 两点间的球面距离为16.（2010湖南理）如图所示，在正方体ABCD －A 1B 1C 1D 1中，E 是棱DD 1的中点。
《垂直》-习题版(教案)-四年级上册数学青岛版
《垂直》-习题版（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解垂直的含义，能够识别生活中的垂直现象。
2. 使学生能够运用垂直知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、分析、判断的能力，发展空间观念。
二、教学内容1. 垂直的概念。
2. 垂直的性质。
3. 垂直的判定。
4. 生活中的垂直现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：垂直的概念、性质、判定及应用。
2. 教学难点：垂直的判定及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图片，引导学生发现垂直现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解垂直的概念、性质、判定，让学生理解并掌握垂直知识。
3. 案例分析：分析生活中的垂直现象，让学生学会运用垂直知识解决实际问题。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调垂直知识在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生观察生活中的垂直现象，举例说明。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解垂直的概念、性质、判定，让学生理解并掌握垂直知识。
同时，通过案例分析，培养学生运用垂直知识解决实际问题的能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考、分析、判断，培养学生的空间观念。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中运用垂直知识。
3. 关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
总之，本节课的教学旨在让学生理解垂直的含义，掌握垂直知识，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，提高教学效果，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“案例分析”环节。
这两个环节是学生理解和掌握垂直概念的关键步骤，也是培养学生运用垂直知识解决实际问题能力的重要环节。
青岛版(六年制)四年级上册数学教学案 3 认 识 垂 直
3 认识垂直
项目内 容
1.下面图形中各有几组互相平行的线段?
( )组 ( )组 ( )组 ( )组
2.观察下面两组相交的直线。
两条直线相交成( )个角,这些角都是( )角。
3.认识垂直。
两条直线相交成直角时,这两条直线互相( ),其中一条直线是另一条直线的( ),这两条直线的交点叫( )。
4.通过预习,我知道了互相垂直的两条直线相交成( )个角,都是( )角。
其中一条直
线是另一条直线的( )。
5.我还有()不明白。
6.下面哪几组中的两条直线是互相垂直的,在下面的括号里画“⊥”。
( ) ( ) ( ) ( )
温馨
知识准备:直角的特征。
提示
参考答案：
1.2 3 2 1
2.4 直
3.垂直 垂线垂足
4.4 直 垂线
5.略
6.(⊥)( ) ( )(⊥)。
小学数学练习题认识垂直平分线
小学数学练习题认识垂直平分线认识垂直平分线垂直平分线是在数学中十分重要的概念之一。
它不仅出现在几何学中，也存在于现实生活中很多场景中，对于理解图形的性质和解决问题都具有重要作用。
本文将介绍垂直平分线的概念、特点以及在数学题目中的应用。
一、垂直平分线的概念在二维平面上，如果一条直线把一条线段分成两个相等的部分，并且与该线段垂直相交，我们称这条直线为垂直平分线。
垂直平分线将线段分成两段相等长度的部分，同时也将线段所在的平面分成两个相等的部分。
二、垂直平分线的特点1. 垂直性：垂直平分线与所分割的线段垂直相交。
这是垂直平分线的最基本特点，也是它得名的原因之一。
2. 平分性：垂直平分线将线段分成两个相等长度的部分。
这表明无论是线段的长度还是面积，垂直平分线都将它们均分为两个相等的部分。
3. 对称性：对于垂直平分线来说，它将所分割的线段所在的平面分成了两个相等的部分。
这意味着线段的两边是对称的。
三、垂直平分线的应用1. 构造正方形：利用垂直平分线的特性，我们可以通过画一条垂直平分线，然后沿着这条平分线分别作垂直于线段的线段，最终就可以构造一个正方形。
这个方法可以用来解决很多与正方形相关的问题。
2. 判断垂直关系：在解决几何题目中，垂直平分线也常常用来判断垂直关系。
如果一条直线与垂直平分线相交，并且相交的角度为90度，那么可以推断出这两条直线是垂直的。
3. 求解问题：垂直平分线的构造方法和特性还可以应用于解决一些实际问题。
例如，当需要将一条线段分成两段相等的部分时，我们可以利用垂直平分线的特性进行求解。
综上所述，垂直平分线是一个重要的数学概念，它在几何学中具有重要的应用价值。
通过认识垂直平分线的概念和特点，我们可以更好地理解和解决与几何有关的问题。
同时，了解垂直平分线在实际生活中的应用，能够提高我们解决实际问题的能力。
因此，在学习数学的过程中，我们应该注重对垂直平分线这一概念的理解和掌握，以便更好地应用于实际情境中。
小学生数学题认识和使用简单的平行和垂直线
小学生数学题认识和使用简单的平行和垂直线平行线和垂直线是我们学习数学中的基本概念，对于小学生来说，理解和运用这些概念是非常重要的。
在接下来的文章中，我们将探讨小学生对平行线和垂直线的认识及其简单的应用。
一、平行线的认识与性质平行线是指在同一个平面内，永远不相交的两条直线。
小学生可以通过观察周围的直线物体，如书桌上的椅子腿、窗户上的纱窗等，来理解平行线的概念。
平行线有以下几个重要的性质：1. 平行线之间的距离永远相等：即使平行线的长度不相等，它们之间的距离始终保持一致。
2. 平行线具有相同的斜率：斜率是指直线上任意两点之间的竖直方向的变化量与水平方向的变化量的比值。
对于平行线来说，它们的斜率始终相同。
3. 平行线不论延长多长，始终平行：即使将平行线延长或截断，它们与原来的部分依然平行。
二、垂直线的认识与性质垂直线是指两条直线相交，且相交时互相垂直的直线。
我们可以通过举例来帮助小学生理解垂直线概念，如书桌上的放尺子的边与椅子腿之间的关系。
垂直线有以下几个重要的性质：1. 垂直线之间的夹角是90度：当两条直线相交时，形成的夹角是直角。
2. 垂直线的斜率乘积为-1：垂直线的斜率之间存在一定的关系，具体来说就是两条垂直线的斜率乘积等于-1。
三、平行线和垂直线的应用平行线和垂直线在数学中有着广泛的应用，特别是在几何学中。
小学生可以通过以下例题来巩固对平行线和垂直线的理解。
例题1：已知直线AB平行于直线CD，直线CD垂直于直线EF。
请判断直线AB和直线EF之间的关系。
解析：由已知条件可知，直线AB与直线CD平行，直线CD与直线EF垂直。
根据平行线和垂直线的性质，我们可以得出直线AB与直线EF垂直的结论。
例题2：已知直线AB与直线CD垂直，直线EF与直线CD平行。
如果直线AB的斜率为2/3，求直线EF的斜率。
解析：根据已知条件，直线AB与直线CD垂直，因此直线AB的斜率和直线CD的斜率的乘积为-1。
所以2/3与直线CD的斜率之间存在以下关系：(2/3) ×斜率CD = -1。
小学数学练习题认识简单的线段的垂直平分线
小学数学练习题认识简单的线段的垂直平分线在小学数学中，我们学习了很多有关线段的知识。
线段是由两个不同的点A和B确定的，它有长度，可以用数值或字母表示。
在本篇文章中，我们将学习线段的垂直平分线。
一、线段的垂直平分线是什么？垂直平分线是指与线段垂直相交，且将线段分为相等的两部分的线。
在图形中，我们可以用直线段或线段的一部分来表示垂直平分线。
二、如何找到线段的垂直平分线？当我们需要找到一个线段的垂直平分线时，可以按照以下步骤进行：1. 画出线段AB，其中A和B是线段的两个不同点。
2. 以A点为圆心，以线段AB的长度为半径，画出一个圆。
3. 以B点为圆心，以线段AB的长度为半径，画出另一个圆。
4. 这两个圆将会相交于两个点C和D，连接这两个点，得到的直线CD即为线段AB的垂直平分线。
三、例题分析现在我们来解决一个例题，以进一步理解线段的垂直平分线的概念。
例题：在平面直角坐标系中，已知A(-3, -2)和B(3, 4)，求线段AB的垂直平分线。
解题步骤：1. 画出坐标系，并在该坐标系中标出点A和点B。
2. 计算线段AB的长度：√[(3-(-3))^2 + (4-(-2))^2] = √(6^2 + 6^2) = √72 = 6√2。
3. 以点A为圆心，以6√2为半径，画出一个圆。
4. 以点B为圆心，以6√2为半径，画出另一个圆。
5. 连接这两个圆的交点C和D，得到的直线CD即为线段AB的垂直平分线。
四、总结通过以上例题的解析，我们明白了线段的垂直平分线是什么，以及如何找到线段的垂直平分线。
垂直平分线的性质使得它在几何构造和证明中具有重要的作用。
希望通过本篇文章的学习，能够帮助大家更好地理解和运用线段的垂直平分线的概念。
文末以上是关于小学数学练习题认识简单的线段的垂直平分线的文章。
本文通过解析例题，详细介绍了线段的垂直平分线是什么，如何找到线段的垂直平分线，并总结了相关知识。
希望本文对您的学习有所帮助。