人教版小学语文《观潮》课堂实录
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录
《观潮》教学实录一、视频导入，入情入境师：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样的？生：没有，应该很好看吧！生：我去过，江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
师：说的很好，大家想不想去浙江海宁的盐官镇欣赏著名的钱塘江大潮呢?生：想！师：好，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快吧!播放钱塘江大潮视频。
生：观看视频。
师：这就是去年农历八月初八钱塘江大潮的壮观景象，看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江大潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。
生：读课文。
生：天下奇观。
师：（板书：天下奇观）理解“奇观”，观潮的“观”是什么意思？天下奇观的“观”呢？打开字典查一查。
（学生查字典）生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
“观潮”的“观”是“看”的意思。
师：理解得很到位。
二、根据《自主学习卡》检查预习情况（用白板展示台展示学生的《自主学习卡》,并及时给予纠正指导。
）师：出示多音字：闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动（生读多音字。
）师：谁理解了下列词语的意思：山崩地裂人声鼎沸漫天卷地生：纷纷发言。
师：指名读课文，正音。
思考课文是按什么顺序来写的？（生读课文）生：课文是按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序写的。
三、引导学生理解课文内容师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？大家看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
生：课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：你真会读书。
请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？（学生自读课文）生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很壮观。
（板书：声、形）生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。
观潮课堂实录(优秀6篇)
观潮课堂实录(优秀6篇)《观潮》课堂实录篇一一、教材分析《观潮》任教版小学第七册22课。
这是一片写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的。
景象。
自立行家按流露出喜爱之情。
是一片培养学生预感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。
增强对大自然的热爱的好文章。
二、学生特征分析1、学生是东风东路小学四年二班的学生2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。
3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。
三、教学内容和水平的分析与确定1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。
2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的写作方法。
3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。
识记理解应用分析综合接受反映能力：1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。
2、培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。
3、分析教学重点、难点教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，熟练成诵部分语句。
四、媒体的运用知识点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒体使用方法知识理解网络潮的气氛10分创设情景提供观察资源浏览、观察能力应用网络潮的样子特点等壹五分提供观察资源制作简报浏览、制作情感接受、反应课件潮的壮观2分提供资源、情感渲染演示。
《观潮》教学实录篇二1、课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、教学时，可以按照初读—研读—熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。
很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。
3、初读课文时，要求学生借助拼音读准生字；联系上下文体会生词在文中的意思；能把课文读正确、读通顺。
人教版小学语文《观潮》课堂实录
人教版小学语文《观潮》课堂实录观潮课堂实录导入环节：在课堂导入中，教师播放了钱塘江潮的实景视频，然后询问学生对此有什么感受。
学生用词语如“震撼”、“雄伟”、“壮观”等来概括他们的感受。
接着，教师引导学生进一步了解钱塘江潮，播放了多媒体视频。
研究第一段：在研究第一段时，教师首先让学生齐读课题。
然后，教师问学生“观”是什么意思，学生回答是“看”，接着教师解释了“潮”的概念，即海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象。
之后，教师让学生翻开课文，齐读第一自然段，以此引导学生理解题目中的“潮”指的是钱塘江大潮。
教师还解释了“天下奇观”的意思，并强调这里指的是钱塘江大潮的雄伟壮丽景象。
最后，教师进行了小结，强调了钱塘江大潮是“天下奇观”，因此人们会前来“观潮”。
交流自学字词的情况：在这个环节中，教师检查了学生对“亭”、“屹”、“罩”、“昂”、“盼”、“崩”、“镇”、“若”、“逐”、“颤”、“余”、“吼”、“恢”、“涨”这些生字的读音，并让学生组成词语。
教师还强调了一些字音和字形的难点，如多音字“颤”在本课中读作“chan”，而不是“zhan”；“镇”、“罩”、“若”、“逐”、“颤”、“涨”为翘舌音，要注意读准确；“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”，“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
练给课文分段：在这个环节中，教师让学生朗读第2-5自然段，学生按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序进行朗读。
接着，教师让学生找出哪些部分是写潮来前、哪些部分是写潮来时、哪些部分是写潮来后。
教师还明确指出，第二自然段是写潮来前的景象，第三、四自然段是写潮来时的壮观景象，第五自然段是写潮来后的景象。
最后，教师让学生给课文分段，提出可以分成四段或两段的不同方案。
五、在观看钱塘江大潮前，作者让同学们想象一下这个场景。
他们在海宁县盐官镇的海塘大堤上等待着大潮的到来。
尽管大潮还没有到来，但人们已经聚集在这里，等待着这个令人惊叹的自然奇观。
《观潮》教学实录优秀4篇
《观潮》教学实录优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《观潮》教学实录优秀4篇《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱明元，读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的4篇《《观潮》教学实录》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《观潮》教学实录（7篇）
《观潮》教学实录《观潮》教学实录(7篇)《观潮》教学实录1老师：同学们，大自然是伟大的魔法师，它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美，而作者又是神奇的画师，他用优美的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。
究竟是什么样的语言魅力，使大潮犹如在我们心中澎湃呢?那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧!(板书：观潮)老师：上节课我们已经初步感知了课文内容，谁能说说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的?学生：潮来前、潮来时、潮头过后老师：回想一下潮来前作者主要描写了那些情景?(师板书：潮来前)学生：潮来前写了观潮的时间、地点，以及观潮当日江边和江面的情景，还写了人们盼着大潮到来的急切心情。
老师：潮还没来，海塘大堤上就已经人山人海了，究竟潮来时是什么样的奇特景象，使人们如此焦急的等待呢?同学们赶快读读潮来时这一部分内容，找到你最喜欢的句子，读一读、想一想，看看作者是按什么样的顺序进行观察、又是抓住哪一些特点把潮来时这部分内容写精彩的?板书：潮来时(学生自读感悟)老师：谁愿意读一读你最喜欢的句子?学生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动，顿时人声鼎沸。
老师：从这句中你读懂了什么?学生：我知道了潮来时的声音像闷雷滚动，非常响。
老师：怎么样读最合适?学生：午后一点左右……学生：我还想读这句，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
这句是描写大潮形态的，把浪潮比作白色战马。
老师：把白色战马去掉行不行?学生：不行，因为去掉这个词，就不能表现大潮很壮观了。
老师：这么重要的词该怎么样读?学生：声音响亮、有气势。
老师：试着读一读。
(学学生朗读)老师：还有哪句是描写大潮声音或形态的?最经典的词语是……学生：(边读边回答)老师：无论是声音的描写，还是形态的勾画，作者都运用了合理的观察顺序。
再细心读读课文，把这些词语按顺序重新说出来。
学生：描写声音的有，闷雷滚动——越来越大——山崩地裂描写形态的顺序是，风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马师板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂形态：风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马老师：让我们观看一下潮来时的景象，看看大家排列得对不对?(播放图片)老师：看来大家排对了，从这些词语排列的顺序可以看出，作者是按照什么顺序写得吗?学生：从远到近的顺序 (教师板书：从远到近)老师：作者按照从远到近的顺序描写，可以让我们感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、潮头越来越高、气势越来越宏伟、场面越来越壮观，那么我们再读这一部分时，按照从远到近的顺序语调应该有什么样的变化。
《观潮》课堂教学实录
《观潮》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在大自然中有许多奇妙的景象，比如波涛汹涌的大海、雄伟壮观的瀑布、绚丽多彩的彩虹。
今天，我们要一起去领略一种非常特别的自然景观——潮。
大家有没有亲眼看过潮呢？生：（纷纷摇头）没有。
师：那没关系，我们通过这篇课文《观潮》，来感受一下潮的魅力。
二、初读课文师：现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字词？（教师出示生字词卡片，指名学生认读）师：读得不错，声音响亮，字音也很准确。
那我们一起来读一读这些生字词。
（全班齐读生字词）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道课文是按照什么顺序来写观潮的吗？生：时间顺序。
师：对，课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
那我们先来看看潮来前的景象是怎样的。
请大家默读课文第二自然段，找出描写潮来前景象的句子。
（学生默读课文）生：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”师：找得很准确。
从这句话中，我们可以感受到潮来前的江面非常平静。
那还有其他描写潮来前景象的句子吗？生：“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
”师：很好。
这些景物的描写让我们更加清晰地感受到了潮来前的宁静。
那潮来时又是怎样的一番景象呢？我们一起来读一读课文第三、四自然段。
（全班齐读课文第三、四自然段）师：读完这两个自然段，谁来说说潮来时给你留下了怎样的印象？生：潮来时非常壮观。
师：从哪些词语或句子中可以感受到潮的壮观呢？生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
《观潮》教学实录及评析
《观潮》教学实录及评析《观潮》教学实录及评析一、教学设计说明〔一〕、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文才能主要是通过学生自己的语文理论活动“习得”的，不是老师的。
所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正进步学习的实效。
我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中表达出来。
比方朗读课文“潮来时”这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。
这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。
改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照老师所提的要求进展朗读的被动场面。
还比方学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。
可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。
学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该表达在让全体学生参与学习上。
语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。
所以老师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
课堂上的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，表达出面向全体的思想。
〔二〕、注重积累和运用，加强语言文字的训练假如学生上完《观潮》只理解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课老师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进展各种形式的语言理论活动。
这堂课的教学设计，我们比拟注重课文语言的积累和运用。
比方课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积累课文语言的目的。
对课文中的新词，我们改变了以往一开场先集中教新词语的做法，而是浸透在读课文的过程中，联络详细的语言环境有机地让学生进展理解。
人教版小学语文《观潮》课堂实录
《观潮》课堂实录一）、课堂导入：1.师：多媒体课件播放钱塘江潮实景视频2.师问：同学们看了视频有什么感受？（生：词语概括：震撼，雄伟，壮观等。
）师：想不想进一步了解钱塘江潮？师：多媒体播放钱塘江潮视频，二）学习第一段：1、师：这节课我们一起来学习《观潮》。
请同学们齐读课题。
生读。
师：通过预习，同学们知道"观"是什么意思？（生：看）潮呢？（师：讲述：潮是海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象）2．师：题目中的潮指的是哪里的潮？请翻开课文，齐读第一自然段。
生读。
（师板书：天下奇观）（生：潮指钱塘江大潮）3．师：天下奇观的"观"是什么意思？生答。
师：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。
天下奇观的观是景象的意思。
天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。
在这里指钱塘江大潮。
4．师：小结。
第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--（观潮）三）、交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
师：教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
生回答。
师：字音难点：多音字“颤”在本课读（chan），避免读成（zhan），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。
字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。
“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
四）、练习给课文分段。
1．师：为什么说钱塘江大潮是天下奇观？请同学们启由朗读2～5自然段。
（生自读）2．师：刚才同学们读的这个部分是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后？学生找，找学生回答。
（师：板书：潮来前，潮来时，潮来后）（明确：第二自然段写潮来前，第三、四自然段写潮来时，第五自然段写潮来后）3．师：这篇课文可以分成几段？生给课文分段，找学生回答。
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录
《观潮》课堂实录一、导入新课：同学们，这节课我们一起来学习第一课《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：观潮）师：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）二、汇报交流：师:“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生查字典）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：理解得很到位。
三、检查预习，反馈交流师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什么？有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
（学生自读课文）电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
四、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
电脑播放录像师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）四、理解课文内容师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自由读）师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听生：我喜欢这个句子。
“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”师：（引导其感受气势大）读得不错。
人教版小学语文四年级下册《观潮》教学实录
人教版小学语文四年级下册《观潮》教学
实录
教学目标
通过本次教学，学生能够：
1. 知晓观潮在海洋中的形成及其危害；
2. 提高品德修养，认识英雄事迹，培养爱国情感；
3. 增强对自然科学的兴趣。
教学内容
1. 诵读课文《观潮》；
2. 研究生字和词语；
3. 阅读理解课文；
4. 分组讨论，探究观潮的危害及应对措施；
5. 观看视频，了解大自然的神奇。
教学过程
1. 教师播放视频并带领学生了解观潮；
2. 诵读课文《观潮》；
3. 分组讨论，了解观潮的危害及应对措施；
4. 阅读理解课文，并完成相关练；
5. 教师讲解生字和词语，并进行拓展；
6. 观看视频，了解大自然的神奇。
教学效果评价
1. 学生積極参与课堂活动，并能积极思考；
2. 学生能够正确诵读课文，并理解其含义；
3. 学生能够掌握本课的重点词语及其拼音；
4. 学生能够阅读理解课文，并完成相关练。
教学心得
本课教学时长为一个课时，以小组合作为主要教学方法，学生兴趣浓厚，积极思考，参与热情高。
整体教学效果较好，但仍需进一步引导学生学会如何去探究、去发现问题并加以解决。
《观潮》教学实录(优秀5篇)
《观潮》教学实录（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观潮课堂教学实录
《观潮》课堂实录第一课时一、创设情境，激趣导入：师：“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。
为了奖励你们，老师把这大潮给录下来了，想不想听？(播放潮声)感受一下。
生：看画面、听声音，不时发出惊叹声。
师：你听得真仔细，这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮(板书：观潮)二、初读课文师：钱塘江在我们祖国的浙江省，在我们山东省的南部。
下面请打开书，跟着视频录音熟读课文, 并对易错字正音,把你喜欢的词语画下来。
学生听录音,标注词语。
师：在书中领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受是什么?生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。
(看来你用心感受了)生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。
(你有欣赏美的眼光)生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。
师：(你很懂得用词，这个词用的非常贴切。
)你和作者的感受一样。
(板书：天下奇观)师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生畅所欲言教师点拨：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
老师查了字典，观有三种解释，一个是看的意思,一个是景象，比如景观，奇观呢!我们可以用组词的方法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象) 还有一个是对事物的认识、看法，比如我们常说的观点一词。
三：整体感知，理清脉络活动一、开火车朗读课文，思考：1.钱塘江大潮究竟奇在哪?2.作者是怎样描述这奇特的景象呢?3.想一想作者的写作顺序，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？四：借助媒体，重点品读活动二、1.研习第一自然段师点名读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
《观潮》课堂实录
《观潮》教学实录第一课时一、借助资料袋，理解课题师：同学们，今天我们将开始四年级第一单元的语文学习。
唐朝诗人王维曾有诗云：江流天地外，山色有无中。
意思是说江水流长，山色迷朦，诗句赞美了江河山川的雄奇壮丽。
在这个单元我们将通过四篇课文的学习，边读边想象画面，感受大自然的美。
习作是学着向别人推荐一个好地方。
师：今天，我们要学习第一课，板书(1.观潮)，跟着老师一起读课题；一观潮师：课题中的“潮”就是指钱塘江大潮，“观潮”就是指观看钱塘江大潮。
农历八月十八日，是一年一度的观潮日，所以这天看到的潮水又称为钱塘江秋潮。
课后的资料袋向我们做了相关介绍，请你自己读读文字，看看图示，然后来交流一下从中了解了什么？学生：(看资料袋)师：谁来交流？生：读了资料袋里的内容，我知道钱塘江的秋潮比其他地方更为壮观，这和当地的特殊地形有关，钱塘江的入海口杭州湾就像一个喇叭，潮水会受到挤压而越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。
师，让我们一起来看看这幅图，在海宁市的盐官镇横卧在人们眼前的便是这宽阔的钱塘江。
再看图，江面越往东越宽，最宽的东面有一百千米，最窄的盐官镇只有三千米，这一段的江面感觉就像一个喇叭口，涨潮时，潮水会由湾口从东往西涌入，想象一下，这将会是怎样的一帆情景？生：潮水涌过来时会特别急，波涛汹涌澎湃。
师：难怪，课文开门见山写道：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
(板书：天下奇观)师：这里也有一个“观”字，他的意思和题目中的“观”的意思一样吗？请你借助下面注释想一想。
(学生思考)生：我认为这两个“观”的意思是不一样的，天下奇观的“观”应该是适合第二个解释条，景象或样子，“天下”指世界，“奇”是奇特。
“天下奇观”就是指世界上奇特的景象。
师：说的对，天下奇观就是指世界上奇特又罕见的景象。
刚才，我们借助工具书上的解释条理解了天下奇观的意思，让我们一起读读这句话：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
二、初读课文，整体感知1.字词学习我们已经预习过课文了，这几个多音字你会读了吗？谁来读一读。
人教版四年级上册《观潮》教学实录
人教版四年级上册《观潮》教学实录人教版四年级上册《观潮》教学实录一、初步谈话，理解课题师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。
课文写的是哪儿的潮生：(齐答)钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。
如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
(板书：天下奇观)师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
(学生查字典)生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。
教师及时抓住这个“观”字，让学生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。
在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。
]二、检查预习，反馈交流师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么(学生自读课文)生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过生：(遗憾地摇摇头)没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
(学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。
)四、突破重点，指导朗读师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
《观潮》课堂实录
《观潮》课堂实录《观潮》课堂实录例1导入谈话：师：看看老师跟昨天有什么不同。
生：头发长了。
师：还有什么？生：老师昨天的头发是盘起来的，今天放下来了。
师：上课。
我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。
你们想不想看看我们天津渤海潮。
多媒体演示天津渤海潮。
师：这是咱们美丽的北海。
今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。
多媒体出示课题观潮。
师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。
我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那老师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。
小组读。
师：你在读的时候，同伴都读对的举手。
师：不太多，看来。
好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。
你们想不想再比个高低。
通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。
生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。
师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。
课文先写了，课文读对了，我相信文中的词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。
多媒体出示词语，让学生抢读。
犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼师纠正读音师：能自己改正读音，真好。
请大家齐读。
生齐读。
师：预习的时候，你有没有解决不好的问题。
这么多。
先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。
小组讨论。
师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说？生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？师：哪一组还有问题？生：潮是怎么形成的？师：噢，钱潮是怎么形成的，他善于发现问题。
生：什么是潮汐？师：有相同的问题吗？噢，那个女同学也有。
你们打算怎么解决问题。
生：去图书馆生：查资料，上网生：同学讨论。
师：好办法。
现场每一个老师都是你们的学习资源。
老师给每一组提供了一些文字资料，你们自己选择，关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。
小组讨论。
师：你们的问题解决了吗？都解决了吗？有没解决的问题吗？生：有，潮汐。
观潮实录Microsoft Word 文档
《观潮》教学实录（一）激趣释题，教师朗诵课文。
师：（谈话法引出课题）：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
（板书“潮”。
）一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
（板书“观”。
）师：范读课文。
（教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文）。
生：听读思考：怎样的一次大潮？按照描述的顺序，在头脑中出现了几个画面？生：逐一回答问题。
师：根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
师追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？（二）理清文路，分段精读。
1.理清文路，划分段落。
师：请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？生：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？生：抓住主要意思概括段意。
2、学习第二段。
师：指名学生读第二段。
其他学生：边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？师：引导学生依次讨论这两个问题。
师小结：a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。
b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
生：提出初读时不懂的问题。
师：引导学生观看录像。
释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。
师：引导学生自学。
刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。
生:自学的基础上，小组议论。
边讨论边自由读。
生:讨论下列问题：a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？⑥理解后朗读。
《观潮》名师课堂实录
《观潮》名师课堂实录1.课堂概述本节课以鲁迅的短篇小说《观潮》为教学内容，通过名师的精彩讲解和互动活动，引导学生深入理解作品中的主题和思想。
2.教学目标-理解《观潮》的情节、人物形象和意义。
-掌握文学分析的方法和技巧。
-培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3.课堂过程(1)导入环节老师以一个问题作为导入，引发学生对海洋和大自然的思考：“你们有没有去过海边？对海洋有什么感受？”通过学生回答和讨论，激发学生对海洋与人类关系的思考。
(2)阅读与分析老师提供《观潮》的全文，并指导学生进行阅读。
学生在阅读过程中注意关注作品的情节、人物形象和意义，并做好标记。
(3)文学分析老师引导学生对《观潮》进行文学分析，包括以下内容：-情节分析：学生回顾作品的情节，分析人物的行为和冲突，推测作者的用意。
-人物形象分析：学生讨论并描述作品中的主要人物形象，探究他们的性格特点和形象塑造手法。
-主题分析：学生思考作品的主题是什么，通过文本证据支持自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论。
(4)互动讨论老师组织学生进行小组讨论，探究《观潮》中涉及的主题和思想。
每个小组派代表发言，展示他们的观点和分析结果。
其他小组成员可以提问或提出不同观点，促进深入讨论。
(5)总结与延伸老师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的教学内容和学习收获。
同时，提出一些拓展问题和思考，鼓励学生进一步深入研究鲁迅的其他作品或相关主题。
4.学生反馈与评价在课堂结束时，老师进行学生反馈和评价。
学生可以发表对课堂的感受、对《观潮》的理解和收获，以及对老师教学的评价和建议。
老师积极倾听学生的意见，并鼓励他们继续深入学习和思考。
5.总结通过这堂名师课堂实录，《观潮》的教学得到了很好的展示和引导。
学生在名师的指导下，通过阅读、分析和讨论，更深入地理解了《观潮》中的主题和思想。
他们也培养了批判性思维和文学鉴赏能力，提高了自己的文学素养。
这样的教学实录为其他教师提供了宝贵的经验和启示，可以参考和借鉴其中的教学方法和技巧。
人教版小学语文四年级上册《观潮》实录
《观潮》课堂教学实录师：同学们，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。
（课件出示图片：潮）生看图片惊叹。
师：我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，你想亲自耳闻目睹这一神奇景象吗？生大声：想。
（课件播放钱塘江大潮的音频资料。
）请同学们来仔细听听，听到了什么声音？生1：很大的声音。
生2：水声。
生3：潮水声。
师：这是听到的涨潮声，（板书：潮）师：那涨潮是什么样子呢?这节课，我们就一齐乘上想象的翅膀,穿越时空,一起走近八月十八的钱塘江，去海宁市的盐官镇观钱塘江潮！（板书：观）师：请同学们用自已喜欢的方式，再读一遍课文。
同时一心二用，做好以下几件事（屏幕出示阅读要求）。
学生自由朗读课文，按要求勾画句子。
教师巡视。
师：钱塘江潮被誉为天下奇特而又罕见的景象，看了钱塘江大潮，同学们有什么感受？生1：声音真响。
生2：真雄伟！生3：真不愧为天下奇观。
我们为我们的祖国有这样的奇观而感到自豪。
生4：我真想能去看看！咱们课文里的具体描述，看看在哪儿呀？生（齐答）：3、4自然段。
师：同学们真会读书！讲得是什么？生：潮来时的景象。
师：你们喜欢这一部分吗?生（齐答）：喜欢！师：我们来先学这一部分好吗？钱塘江潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？大家读读3-4自然段，体会一下作者的写作方法，同时描写潮水的语句你特别喜欢的，努力读得精彩些，待会儿读给大家听听。
师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听？一句一句的读，并说出喜欢的原因。
生：我喜欢“越来越近浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”我喜欢的原因是大潮像战马一样，声音那么响，一定很壮观。
师：喜欢这句的举手。
（学生都举手）再加上我一个，我也喜欢。
多精彩的语句呀，不过要读好可不容易，你们在下边准备一下，待会儿我们比赛，看谁能把这种雄伟的气势给读出来。
人教版小学语文四年级上册《观潮》课堂实录
《观潮》教学实录【教学目标】知识与技能目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
过程与方法目标：1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
情感态度与价值观目标：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。
【教学准备】教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。
学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入：师：“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？生：没有师：很遗憾老师也没能亲眼所见。
今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。
二、出示课题，探究“奇”意：师：（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？生：钱塘江大潮师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。
如果说泰安的泰山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（师板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生查字典）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
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《观潮》课堂实录一）、课堂导入：1.师：多媒体课件播放钱塘江潮实景视频2.师问：同学们看了视频有什么感受？（生：词语概括：震撼，雄伟，壮观等。
）师：想不想进一步了解钱塘江潮？师：多媒体播放钱塘江潮视频，二）学习第一段：1、师：这节课我们一起来学习《观潮》。
请同学们齐读课题。
生读。
师：通过预习，同学们知道"观"是什么意思？（生：看）潮呢？（师：讲述：潮是海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象）2．师：题目中的潮指的是哪里的潮？请翻开课文，齐读第一自然段。
生读。
（师板书：天下奇观）（生：潮指钱塘江大潮）3．师：天下奇观的"观"是什么意思？生答。
师：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。
天下奇观的观是景象的意思。
天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。
在这里指钱塘江大潮。
4．师：小结。
第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--（观潮）三）、交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
师：教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
生回答。
师：字音难点：多音字“颤”在本课读（chan），避免读成（zhan），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。
字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。
“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
四）、练习给课文分段。
1．师：为什么说钱塘江大潮是天下奇观？请同学们启由朗读2～5自然段。
（生自读）2．师：刚才同学们读的这个部分是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后？学生找，找学生回答。
（师：板书：潮来前，潮来时，潮来后）（明确：第二自然段写潮来前，第三、四自然段写潮来时，第五自然段写潮来后）3．师：这篇课文可以分成几段？生给课文分段，找学生回答。
（师明确：可以分成四段：第一自然段为第一段，写钱塘江大潮是"天下奇观"；第二自然段为第二段，写潮来前的景象；第三、四自然段为第三段，写大潮到来时的壮观景象；第五自然段为第四段，写潮来后的景象。
也可以分成两段，即第一自然段为第一段；第二至五自然段为第二段，写为什么说钱塘江大潮是"天下奇观"）五）、读讲第二段。
师：1．我们先看潮来前的景象。
我请一位同学朗读这一段，其他同学思考；作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没，有来，人们看到了什么？2．生朗读。
3．师：作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？（生：海宁县盐官镇的海塘大堤上）4．师：每年的农历八月十八，是一年一度的观潮日，这一天人们都到这儿来观潮，江潮还没有来，人们看到了什么？（生：宽阔的钱塘扛……等着，盼着）5．师：潮来前的江面有一个什么特点？课文中有个词告诉了我们．（生：平静）从哪些地方可以看出江面平静？（生：宽阔的钱塘江……薄雾）"横卧"是什么意思？（生：横着趴下）6．师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该--（生：轻点儿）速度应该--（生：慢点儿）请同学们一齐来读这几句。
（生齐读。
指导纠正）7．师：这时，江湖还没有来，海塘大堤上早已--（生：人山人海）大家--（生：昂首东望，等着，盼着）这两句告诉了我们什么？（师明确："人山人海"说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。
"昂首东望"说明潮从东边来，人们心情急切。
"等着、盼着"也说明人们心情急切）（板书：昂首东望）8．师：小结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。
六）、讲读第三段。
1.师：江潮在什么时候来的？第三段主要写潮来时的情景，有两个自然段，第三自然段写潮在什么地方的情景？第四自然段写潮在什么地方的情景？请同学们听老师读这一段，思考。
2．教师读。
3．师：江潮在什么时候来的？（生：午后一点左右。
师明确：人们知道大潮到来时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更说明了钱塘江大潮是天下奇观。
）4．师：第三自然段写潮在什么地方的情景？第四自然段写潮在什么地方的情景？（生：第三自然段：远处；第四自然段：近处）：（板书：远近）5．师：第三自然段是写大潮在远处的情景，可以分成两层。
请同学们默读这一自然段，思考。
生读，思考。
（师：1至3句为第一层，第4句为第二层。
按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。
）6.师：大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？（生：听到……看到……）。
师：①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？（板书；闷雷滚动）（生：说明了潮的声音很大，离我们很远。
）②这时江面有什么变化吗？（生：风平浪静）师：③当人们听到这声音时，会说些什么？（讨论）（生：有的人说潮来了，有的人间潮在哪儿，有的人说这声音就是……）师：小结讨论结果，人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫--（人声鼎沸）（板书；人声鼎沸）7．师：过了一会儿又怎样？（生：过了一会儿……沸腾起来）①师：听到了什么？（生：响声越来越大）②师：看到了什么？（生：看到了……一条白线，）（板书：一条白线）③师：白线指什么？在什么地方？（生：白线指潮水，在水天相接的地方。
理解"水天相接"。
说明潮离我们越来越近。
）8．师：潮在远处时，只听见隆隆的响声，好像闷雷滚动，江面上还是风平浪静。
过了一会儿，响声越来越大，在水天相接的地方出现了一条白线，这说明江潮已经向我们这边移过来了。
这时人群又怎样了？（生：人群沸腾起来）（板书：人群沸腾）（理解"沸腾"）师：为什么说人群沸腾起来？（讨论；因为这时站在前面的往后退，想站得高点儿，看得远点；站在后面的往前挤，想站得近点儿，看清楚点儿；没看到的希望看到；看到的巴不得看得清楚点；都在喊：潮来了。
所以人群就像水开了一样，沸腾起来。
）9．分组朗读第三自然段。
10．师：第三自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远到近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化（板书：声形．情）写得清清楚楚。
下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第四自然段。
默读思考；那条白线很快向我们移来时，人们听到了什么？看到了什么？学生默读，思考。
11．师：那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？（出示挂图）（生：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。
师：手势讲解。
理解"横贯"）12．师：还看到了什么？（生：再近些，只见……，形成……）（板书：白色城墙）①师：两丈多高的白色城墙写出了什么？（生：写出了浪潮潮头的高，两丈多高有两层楼那么高）②师：为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的白色城墙？（生：水天相接→再近些）13．师：浪潮越来越近，犹如（……）是什么景象？从课文中找个词出来形容。
（生：浩浩荡荡）①师："浩浩荡荡"是什么意思？（生：气势大）师：从哪儿可以看出气势大？（生：千万匹白色战马齐头并进：飞奔）（板书：白色战马）②师：这里实际上是指什么浩浩荡荡？（生：潮水）③师：所以浪潮越来越近，犹如……那声音--（板书：山崩地裂）（理解"山崩地裂"）④师：山崩地裂所发出的声音大不大？大得怎样？（生：大，好像大地……）⑤师：那"声音"指的是什么声音？（生：江潮发出的声音。
）⑥师：原来江潮发出的声音如同--（……）好像--（……）14．师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。
齐读这一自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。
（生齐读）15．师：这时人们的情绪怎样呢？有没有？为什么？（生讨论：师：课文中没写。
一方面人们被眼前的景象惊呆了，另一方面即使有人说话，声音也被潮声压住了。
他们会说；钱塘江大潮真是太壮观了，太罕见了，声音真大啊，真是天下奇观……）作者在这里不写人们情绪的变化也正是这些原因。
16．师：小结：这一自然段写江潮在近处时变化的情景。
17．小结全段：（生看黑板板书）师：第三段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远到近的顺序来写的。
（板书：↓）18．学生根据板书，练习背诵。
（教师引读第三段）七、讲读第四段。
1．师：潮来时是这样的，那么潮来后又是怎样的情景呢？看谁最先找出潮来后总的特点。
（生：恢复了平静）（板书：平静）2．师：这里江面恢复了平静与潮来前的平静相同吗？（生：不同，这时江水已经涨了两丈来高了）3．师：是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以看出？（生：不是；霎时。
理解"霎时"）4．师：你见过一眨眼时间江水涨两丈来高的景象吗？（生：没有，这实在是太罕见了）5．师：小结：这一段介绍了潮来后江面又恢复了平静。
八）、总结全文。
师：这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮来后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的样子，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮壮观的场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为--（天下奇观）布置作业。
师：练习背诵三、四自然段。