《小猴子下山》说课稿—获奖说课稿

《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《小猴子下山》是一篇寓言故事，作者是中国著名作家冯骥才。

这篇作品通过生动的故事情节，向我们传达了勤奋、勇敢、智慧等美好品质。

在教学过程中，教师可以通过引导学生理解故事中的寓意，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。

2.教材内容故事讲述了一只小猴子从山上下来，看到了许多美丽的景色，也遇到了许多困难。

但小猴子并没有被困难吓倒，而是通过自己的努力，克服了一个又一个的困难，最后成功地回到了家。

在这个过程中，小猴子展现出了勇敢、智慧、坚持不懈的精神。

二、说教法1.教学目标(1)让学生理解故事的主题，明确勤奋、勇敢、智慧等美好品质的重要性。

(2)通过阅读故事，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。

(3)引导学生思考如何将故事中的品质运用到自己的生活中，成为更好的人。

2.教学方法(1)讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。

(2)讨论法：教师组织学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。

(3)情境创设法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，激发学生的想象力和创造力。

三、说教学过程1.导入新课教师可以通过讲述一段关于勤奋、勇敢、智慧的故事，引起学生的共鸣，为学习《小猴子下山》做好铺垫。

例如：“大家听说过龟兔赛跑的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生回顾并总结出“勤奋、勇敢、智慧”等品质的重要性。

2.自主阅读教师布置任务，让学生自主阅读《小猴子下山》，并在阅读过程中做好批注和笔记。

在阅读结束后，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

3.集体讨论教师组织学生分组讨论，让学生围绕以下问题展开讨论：你认为小猴子在故事中展现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？你在生活中如何运用这些品质？鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。

4.课堂展示邀请几位同学上台进行课堂展示，分享他们对《小猴子下山》的理解和感悟。

教师可以对他们的表现给予肯定和鼓励，激发其他同学的积极性。

一年级下册语文《小猴子下山》说课稿

一年级下册语文《小猴子下山》说课稿一、教材分析
《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。

这是一篇饶有情趣、发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学情分析
1.从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标
根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：
1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。

3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿一、说教材《小猴子下山》是一篇童话。

课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，免子跑进树林不见了，小猴子一无所获。

在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

本文构段有特色，第1-4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。

在本文的教学中，还可引导学生了解“又＿又＿”的词语形式并积累运用。

教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

二、说学情从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、说教学目标根据本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。

3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、说教学重难点理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。

五、说教学流程（第二课时）（一）温故知新，导入新课1.玩“小猴子摘桃子”的游戏。

（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子，一只猴子正在树下摘桃子。

《小猴子下山》优秀说课稿

《小猴子下山》优秀说课稿一、说教材《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。

这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。

它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。

全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。

在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。

通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。

二、说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。

在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。

接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。

三、说教学要求1、教学目的根据本课的.特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。

掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。

2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

3、教学难点：从学生的实际出发，本课的教学难点是通过学习本课，让学生懂得做事要有明确目的，要专一，要有始有终的道理。

说课稿《小猴子下山》（精选8篇）

说课稿《小猴子下山》（精选8篇）说课稿《小猴子下山》（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《小猴子下山》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿《小猴子下山》篇1一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）

《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）《小猴子下山》优秀说课稿篇1一、说教材《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。

这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。

它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。

全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。

在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。

通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。

二、说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。

在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。

接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。

三、说教学要求1、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。

掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。

2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿、教学反思

《小猴子下山》说课稿一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

《小猴子下山》说课稿—获奖说课稿学习资料

《小猴子下山》说课稿—获奖说课稿《小猴子下山》说课稿一、教材分析:《小猴子下山》是一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西,它扔了这个要那个,结果什么也没有...一、教材分析：《小猴子下山》是一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

本篇课文配有五幅插图。

这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。

二、学生分析：1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标：1.理解课文内容，正确，流利有感情地朗读课文。

2.采用图文结合法、扶放结合法、读思结合法进行教学，培养学生的自主学习和合作学习精神。

3.懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重点：引导学生通过多种形式理解和掌握课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力难点：通过课文学习，明白小猴子空手而归的原因。

五、说教法、学法1.教法：（1）图文结合情景教学法。

（2）以扶为主扶放教学法。

（3）读思结合，品读感悟法。

2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程（一）、创始情景，激发情趣导入课文。

一年级语文下册《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿一、教材分析：《小猴子下山》是一篇童话。

课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。

课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白，易于被学生读懂。

关注文中插图：学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力。

通过图文结合理解课文内容的方法，在词句学习时，重点注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。

关注文章构段：本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式解课文内容，读懂童话故事。

在理解课文内容的基础上，提取课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单推断。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本学期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意的道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

小学语文《小猴子下山》说课稿(精选3篇)

小学语文《小猴子下山》说课稿（精选3篇）小学语文《小山公下山》说课稿（精选3篇）作为一名人民教师，就难以避免地要预备说课稿，编写说课稿是进步业务素质的有效途径。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为咱们收拾的小学语文《小山公下山》说课稿（精选3篇），欢迎阅览与保藏。

小学语文《小山公下山》说课稿1 一、教材剖析：我依据自己对教材的了解，作了以下的剖析：《小山公下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新纲要指出：“发起在学生读书考虑的根底上，通过教师的指点，环绕环绕打开评论和沟通，鼓舞学生宣布独立见地。

”本册是低段的第二期，阅览操练的关键只是在教育活动中，留意诱发学生的爱好，采纳多种办法促进学生主体性的发挥，一同也创设情境，引发参加、指点思想、激起参加、图文结文，开始了解课文的内容。

二、学生状况剖析从学生的常识把握和才能系统来看，这些学生通过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了必定的言语堆集和白话表达才能，学习了图文结合了解课文内容的办法，开始学习了结合词句的了解来了解课文内容的一些办法，具有开始的思想了解才能和口头表达才能。

从年龄结构和心理特色来剖析，此刻的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意留意保持不了多久，只要在教师的辅导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的爱好，发挥其主动性，学习功率才高。

三、教育方针设定依据教材剖析，学情剖析，以及语文教育跟其他学科的一同意图（也便是教育要立足于促进学生的打开，为他们的终身学生、日子和作业奠定根底这一意图）我将本课时的教育方针定为四个方面：榜首是德育方针，便是通过了解课文内容，懂得咱们从小干事应该全神贯注和不要乱摘他人的东西等道理。

第二是智能方针：培育学生依据对课文关键词句的了解和自己剖析、揣度、幻想、扮演的才能。

第三是常识方针，便是能了解关键词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“心爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的语句。

《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿18《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。

这是一篇趣味浓厚的童话故事。

讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。

本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。

但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、学习目标结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：1.借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。

读准多音字“结、只、空”的字音。

通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。

最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？（二）初读课文、解决生字首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。

学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。

接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。

课件先出示第一组生字：结满瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。

《小猴子下山》说课稿—获奖说课稿

《小猴子下山》说课稿一、教材分析:《小猴子下山》是一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西,它扔了这个要那个,结果什么也没有...一、教材分析：《小猴子下山》是一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

本篇课文配有五幅插图。

这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。

二、学生分析：1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标：1.理解课文内容，正确，流利有感情地朗读课文。

2.采用图文结合法、扶放结合法、读思结合法进行教学，培养学生的自主学习和合作学习精神。

3.懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重点：引导学生通过多种形式理解和掌握课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力难点：通过课文学习，明白小猴子空手而归的原因。

五、说教法、学法1.教法：（1）图文结合情景教学法。

（2）以扶为主扶放教学法。

（3）读思结合，品读感悟法。

2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程（一）、创始情景，激发情趣导入课文。

首先出示谜语，一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。

《小猴子下山》优秀教学设计一等奖3篇

1、《小猴子下山》优秀教学设计一等奖教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。

在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空8个生字、词。

请两位学生板书。

老师纠正错误之处。

提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。

老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。

然后造句。

（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。

2023年部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级下册１８小猴子下山说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【1】篇〗5月29日听了仇xx老师执教了一年级下册的一堂语文课，课题是《小猴子下山》。

《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。

写的是小猴子下山，经过许多地方，看到许多自己喜欢的东西。

因为他没有一个明确的目标不够专一，把手中好吃的食物扔掉去追擅长跑跳的小兔子而一无所获，只好空手回家去。

课文通过这一简单的故事告诉孩子们，无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则一事无成。

仇老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示，把学生愉快的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，体现了低段语文教学声情并茂的特点。

这一整堂课让我学到了很多的东西。

根据我个人的听课感受，概括为以下几点：一、策略多元，趣味盎然学知识低年级的学习兴趣不是内发的，而是需要外界刺激激发，仇老师的激趣体现在教学的各个环节，简单的道具、有趣的图片、情景的创设等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识，简简单单却具有实效性。

如学习生字的环节，课题导入环节等，尤其是在引入课题就用猜迷语的方式吸引着学生的注意力，再介绍小猴子，学习“猴”，并于“候”区别，让学生发现不同，并组词巩固，仇老师出示两个句子让学生填空，巩固在不同的句子中运用，另外，仇老师的鼓励与表扬也很好的激起学生的学习兴趣，仇老师在每一位学生的发言后都会有正面的肯定与表扬，给学生继续学习的动力。

仇老师的教学既激发了学生兴趣，又愉快地学习了知识。

二、动作演示，理解运用动词对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其细微的区别，孩子们很难掌握。

仇老师根据孩子们的他们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过以动作示词义，让学生“扛竹竿”、“抱皮球”、“捧橡皮”等通过做做动作，让学生理解“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追”表示小猴子动作的词语，另外让学生用“掰玉米”等词语训练说话，学生对词义理解得透彻。

《小猴子下山》公开课教案说课稿及同步练习

《小猴子下山》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《小猴子下山》是一篇富有教育意义的童话故事，出自人教版三年级下册语文教材。

本文讲述了一只小猴子下山摘果子的故事，通过小猴子在不同地方遇到不同动物的经历，让学生明白做任何事情都要专一，不能三心二意的道理。

本节课我们将带领学生学习这篇课文，通过各种教学活动，引导学生深入理解课文内容，提升语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。

3. 理解课文内容，体会故事中的道理。

四、教学难点1. 理解课文内容，体会故事中的道理。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。

五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画等手段，创设情境，引导学生进入故事氛围。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的阅读理解能力。

4. 小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，提高合作能力。

六、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片、动画等课件素材。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3. 课文朗读录音：录制课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。

4. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

七、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语引出今天的课文《小猴子下山》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4. 课文讲解：教师讲解课文内容，重点解释生字词的意思和用法。

5. 情境演练：创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行情境演练。

6. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调故事中的道理。

《小猴子下山》教学设计一等奖12篇1

《小猴子下山》教学设计一等奖12篇《《小猴子下山》教学设计一等奖12篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇《小猴子下山》教学设计一等奖教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路途。

以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。

3.由故事得到必须的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用踊跃的心态展望明天。

教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。

并能从中得到启示教学打算课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么?2.板书课题，提示留意“猴”的书写。

3.齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1.出示单字。

先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。

2.给生字找挚友。

同桌轮番读词语，同桌展示，再小队开火车读。

3.小西瓜出题。

加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路途1.接读全文。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小挚友来接读这个故事吧。

(接读课文)2.练说量词。

学生答复后，一次出现经过地点的图片。

练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。

四、师生协作，自主学习。

1.一起学习第一自然段。

(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。

(2)这段写了哪些内容?明确：先写小猴子来到什么地方，再写它望见了什么，最终写它是怎么做的。

2.互助学习2-4自然段。

(1)在2—4段中选择最喜爱的一段谨慎读，思索以下问题，能不能用一句话概括?①小猴子来到了什么地方?②它望见了什么?③它是怎样做的`?提示:小猴子走到。

他望见，特别开心，就。

(2)小组内沟通，喜爱各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

人教版一年级语文(下)KW18《小猴子下山》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版一年级语文（下）《小猴子下山》教学设计与说课稿（共5篇）《小猴子下山》教学设计1教学目标（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点（1）重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

（2）难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时第1课时教学目标：通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文任务分析：1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。

在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空8个生字、词。

请两位学生板书。

老师纠正错误之处。

提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。

老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。

然后造句。

（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

小猴子下山》一等奖说课稿

小猴子下山》一等奖说课稿小猴子下山》是小学语文一年级下册第七单元的第四篇课文，是一篇趣味浓厚的童话故事。

讲述了一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。

本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

在学情分析方面，一年级的学生已经具备了初步的自主识字能力，但在认知方面比较直观，需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生研究的兴趣。

根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，教学目标包括正确、流利地朗读课文，了解并积累“又（）又（）”形式的词语，感受文章构段形式，以及能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点包括了解表示动作的词的不同含义，并研究运用，以及根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

难点则在于从故事中明白了什么道理。

在教学方法方面，主要采取了图文结合的情景教学法、多媒体演示法和读思结合的品读感悟法。

学法方面，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与研究活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的研究方法。

在教学活动过程中，可以通过图片激趣导入课文，吸引学生注意，使孩子在轻松的谈话中感受到老师更像一个共同研究的伙伴。

通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。

接着相机板书课题，引导学生对文章构段形式有更深入的感悟。

在教学重点和难点方面，可以通过多媒体演示和读思结合的方式进行教学。

最后，通过讨论和总结，让学生明白做事情要有目标明确，有始有终的道理。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。