《麦哨》教学设计
四年级语文麦哨获奖教学设计
四年级语文麦哨获奖教学设计四年级语文麦哨获奖教学设计篇一：人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针教学课时：一课时教学过程：一、聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
）2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）三、品读感悟1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜??”指导读，理解省略号在这里的作用。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、勇于担当的品质。
二、教学内容1. 教学目标：（1）熟读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过分析人物形象，理解课文主题思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察麦田景象。
（2）播放音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
（3）学生分组朗读，互相评价、学习。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论：课文中的人物有哪些特点？（2）教师引导：从课文内容中找出相关依据，分析人物形象。
5. 小结：（2）教师补充、强调重点知识点。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对课文中人物的理解。
3. 以“我眼中的麦田”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创造性思维。
《麦哨》语文教案(通用12篇)
《麦哨》语文教案（通用12篇）《麦哨》语文教案篇1一：学习目标1：认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3：积累文中的优美语言。
二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的'？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
课后反思：省略《麦哨》语文教案篇2教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学过程：一、检查预习1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、师：让我们一起来看一看__主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。
二、揭题1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。
《麦哨》教案_教案教学设计_3
《xx哨》教案【教学目标】1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课时安排】一课时。
一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。
这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。
我们来一起表演表演给老师们看。
怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。
每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。
那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。
虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。
那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。
那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。
快乐成了一种回味，一种享受。
明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。
二出示课题：xx哨1想想xx哨是什么？（用xx秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
读准多音字“和”、“应”。
（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。
）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。
麦哨教学设计
麦哨教学设计麦哨教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺整理的麦哨教学设计，希望对大家有所帮助。
麦哨教学设计1学习目标：1、认识 8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中优美的语言。
学习重、难点：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学准备：powerpoint课件、笔管一支教学过程：一、激趣导入1、教师手握一支笔管，但不让学生看见，向里吹气，发出哨声。
同学们，请你猜猜是什么发出的声音？想知道吗？那我们要来个20xx年妇女节的约定，我就告诉你们。
（师生约定，听到哨声马上安静）2、老师这个哨子是用笔套代替的。
如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。
（板书课题：麦哨）3、质疑接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习提示，轻轻读一读学习提示：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。
（2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？2、学生根据学习提示自学课文3、反馈：（1）自由练读词语——指名读读词语，纠正字音——齐读（2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。
（3）欣赏夏季风情（4）同桌互相说说，比比谁说得更美。
吹哨组织三、品读课文，感悟体会（一）品读课文1-2段，7-8段1、刚才，大家听到了笔套吹出了哨声，那么，麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。
2、投影出示，学学麦哨的声音。
3、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？4、反馈，朗读指导。
（二）品读课文3-6段那么，声声轻快、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？1、轻轻读读课文前面的学习提示。
（出示）学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
麦哨优秀教学设计及反思
麦哨优秀教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于麦哨优秀教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
【教学目标】1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】课件、麦哨(实物)【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。
注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。
(卡片)3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。
其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。
读准多音字“和”、“应”。
(2)读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《麦哨》。
课文描绘了农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场面，表现了孩子们童真、快乐的天性，以及作者对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景，学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的掌握，能够正确书写并理解其含义。
难点：体会作者情感，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入：播放农村儿童在麦田里吹麦哨的视频，引导学生感受快乐气氛，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解其含义。
3. 合作探究：分组讨论，每组选一名代表讲解生字词的含义，其他组成员进行评价、补充。
4. 朗读指导：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。
5. 内容理解：引导学生思考课文描绘的场景，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
6. 拓展延伸：让学生谈谈自己童年时的快乐时光，分享彼此的故事。
六、板书设计课题：麦哨内容：农村儿童吹麦哨快乐场面作者怀念童年生字词：麦哨、尽情、童年等七、作业设计1. 抄写课文生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画一画农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景。
3. 结合自己的童年生活，写一篇短文，题目为《我的快乐时光》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文生字词的掌握情况较好，能够正确书写并理解其含义。
在朗读指导环节，学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。
《麦哨》教案
《麦哨》教案一、教学目标1.了解音乐剧《麦哨》的背景和故事情节。
2.学习音乐剧中的歌曲，掌握基本的唱歌技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
4.培养学生的团队合作和创造力。
二、教学内容1.音乐剧《麦哨》的介绍和背景知识。
2.音乐剧中的歌曲学唱。
3.音乐剧中的舞蹈动作学习。
4.团队合作活动。
三、教学准备1.《麦哨》音乐剧的录音或视频材料。
2.音乐剧中的歌曲伴奏资源。
3.舞蹈动作的示范视频或图片材料。
4.学生人数适当的戏剧教室或室内空间。
四、教学步骤第一步：导入与背景介绍1.展示音乐剧《麦哨》的海报或图片，引起学生的兴趣。
2.向学生介绍音乐剧的背景和故事情节，激发学生的好奇心。
第二步：学唱歌曲1.选取音乐剧中的几首主要歌曲，播放歌曲录音或视频，使学生熟悉曲调和歌词。
2.指导学生分组，分组进行歌曲学唱。
3.每个小组分别进行歌曲练习，教师逐个小组指导和纠正。
4.合并小组，进行整体歌曲排练。
第三步：学习舞蹈动作1.播放音乐剧中相关歌曲的舞蹈示范视频或展示舞蹈动作的图片。
2.向学生逐步教授舞蹈动作，重点讲解每个动作的要领和技巧。
3.学生跟随教师的指导进行舞蹈动作的练习。
4.将歌曲和舞蹈动作进行整合，进行合八排练。
第四步：团队合作活动1.将学生分组，每个小组担任音乐剧中的不同角色。
2.每个小组根据角色进行对话和表演的练习，教师给予指导和建议。
3.小组之间进行角色扮演的对话和表演合作。
4.整合小组表演，进行完整的音乐剧排练。
第五步：展示与总结1.安排适当的时间，让各小组依次进行音乐剧的表演。
2.学生观看其他小组表演并进行评价和反馈。
3.教师进行总结，回顾学生在音乐剧表演中的收获和成长。
五、教学评估1.学生对音乐剧《麦哨》背景知识的理解程度。
2.学生对音乐剧中歌曲的掌握程度和表演能力。
3.学生对舞蹈动作的掌握程度和表演能力。
4.学生团队合作和创造力的发挥情况。
六、教学延伸1.鼓励学生进行创作，编写自己的音乐剧剧本。
《麦哨》教学教案设计
《麦哨》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生关心社会、关注农村发展的意识。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解农村生活和自然景观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）教师设置问题，引导学生深入思考，理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《麦哨》。
理解课文中的生词和短语。
能够复述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
运用课文中的生词和短语，进行口语表达和写作练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活和自然的热爱。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《麦哨》的内容简介：《麦哨》是一篇描写农村生活和自然的短篇小说。
故事发生在一个小村庄，主要讲述了主人公小明和他的朋友们在麦田里吹麦哨、捉迷藏的快乐时光。
通过故事，展现了农村儿童的纯真和快乐，以及对大自然的热爱。
2.2 教学重点和难点：教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生词和短语，复述课文的大意。
教学难点：运用课文中的生词和短语进行口语表达和写作练习。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生充分体验课文的情感。
3.2 讨论法：通过问题讨论、小组合作等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3.3 实践法：通过口语表达和写作练习，让学生将课文中的生词和短语运用到实际情境中。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾农村生活和自然环境，激发学生对课文内容的兴趣。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，回答与课文相关的问题，理解课文的大意。
4.3 生词与短语学习：学生自主学习课文中的生词和短语，进行小组讨论和互动。
4.4 口语表达练习：学生运用课文中的生词和短语进行口语表达，如角色扮演、情景对话等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和口语表达等。
5.2 作业完成情况：检查学生对课文生词和短语的学习情况，以及口语表达和写作练习的完成质量。
5.3 课堂测试：进行一次课文内容的课堂测试，评估学生对课文大意的理解和记忆。
第六章：教学延伸活动6.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，如农村生活、自然环境等，进行研究和讨论。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计《麦哨》教学设计1【教学目标】１、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】课件、麦哨（实物）【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？二、初读课文，整体感知１.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。
注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。
（卡片）3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。
其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
读准多音字“和”、“应”。
（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。
）(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇
四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇《麦哨》篇一【教学目标】1、认识畔、兜、穗等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课时安排】一课时。
一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。
这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。
我们来一起表演表演给老师们看。
怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。
每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。
那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。
虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。
那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。
那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。
快乐成了一种回味，一种享受。
明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。
二出示课题：麦哨1想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文一、二、七、八自然段）。
读准多音字和、应。
（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。
）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。
《麦哨》教学设计_教案教学设计_5
《xx哨》教学设计教学目标：１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
３、体会作者生动形象的语言。
教学设计：一、揭题导入1、说说对乡村生活的印象2、板书题目，解释题目的意思二、初读，整体感知：1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解(此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等)4、男女声合作表演xx哨声（朗读段落）三、快速浏览，理清脉络快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动四、自学，体味乡村生活1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟3、学生反馈学习成果预设（一）画面xx白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
（色彩鲜艳）句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。
”（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）句2)有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。
就不必一一举例了，你觉得怎么样？（生：不行，种类繁多，丰富多彩。
圈一圈具体的名字）第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。
（不行，有很多表示颜色的词。
找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。
咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读句3）擎：向上抬举。
这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。
一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。
谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
四年级语文麦哨获奖教学设计(优秀14篇)
四年级语文麦哨获奖教学设计（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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麦哨教学教案设计
麦哨教学教案设计第一章：认识麦哨一、教学目标1. 让学生了解麦哨的定义和制作方法。
2. 培养学生对民间手工艺的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 麦哨的定义和制作方法。
2. 培养学生动手能力。
三、教学难点1. 麦哨的制作技巧。
2. 创新思维的培养。
四、教学准备1. 准备麦哨制作材料。
2. 收集相关的民间手工艺资料。
五、教学过程1. 导入：讲解麦哨的定义和制作方法。
2. 讲解麦哨的制作步骤。
3. 分组讨论，学生动手制作麦哨。
4. 展示学生作品，互相评价。
5. 总结本节课的学习内容。
第二章：麦哨的制作技巧一、教学目标1. 让学生掌握麦哨的制作技巧。
2. 培养学生动手能力和创新思维。
二、教学重点1. 麦哨的制作技巧。
2. 培养学生动手能力。
三、教学难点1. 麦哨的制作技巧。
2. 创新思维的培养。
四、教学准备1. 准备麦哨制作材料。
2. 收集相关的民间手工艺资料。
五、教学过程1. 导入：讲解麦哨的制作技巧。
2. 示范麦哨的制作过程。
3. 学生分组练习，制作麦哨。
4. 展示学生作品，互相评价。
5. 总结本节课的学习内容。
第三章：麦哨的创新设计一、教学目标1. 让学生了解麦哨的创新设计方法。
2. 培养学生创新思维和审美能力。
二、教学重点1. 麦哨的创新设计方法。
2. 培养学生创新思维。
三、教学难点1. 麦哨的创新设计技巧。
2. 创新思维的培养。
四、教学准备1. 准备麦哨制作材料。
2. 收集相关的民间手工艺资料。
五、教学过程1. 导入：讲解麦哨的创新设计方法。
2. 示范麦哨的创新设计过程。
3. 学生分组练习，设计麦哨。
4. 展示学生作品，互相评价。
5. 总结本节课的学习内容。
第四章：麦哨的演奏技巧一、教学目标1. 让学生了解麦哨的演奏技巧。
2. 培养学生音乐素养和审美能力。
二、教学重点1. 麦哨的演奏技巧。
2. 培养学生音乐素养。
三、教学难点1. 麦哨的演奏技巧。
2. 音乐节奏的掌握。
四、教学准备1. 准备麦哨演奏材料。
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麦哨
教材分析：
麦哨是四年级下册六单元一篇略读文。
文章以麦哨的声音为线索，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里孩子们无拘无束地吹麦哨、草地玩耍、采茅茅针的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的欢快、柔美的生活情趣。
教学目标
知识与技能：
1.能准确认读“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字及文中儿化音、多音字“剥、和、应”。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，并用思维导图梳理出主要内容。
3.能尝试赏析文中优美词、句、段，感悟作者运用多样手法描写乡村风光的方法。
过程与方法：
1.通过Forclass交互式平台小游戏，自测生字词掌握情况。
2.通过课前绘制、课中分享思维导图，梳理课文主要内容。
3.通过多样化诵读、积累文中优美语言，并利用“评价量规”进行仿写训练。
情感态度价值观：
体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学重点：
能尝试在预习基础上赏析文中优美词、句、段，感悟作者运用多样手法描写乡村风光的方法。
教学难点：
引导学生自读自悟，从语言文字中感受乡村孩子的快乐生活，进行仿写练习。
教学过程：
一、自测预习字词，初识田野麦哨。
1、齐读课题
2、出示图片，初识麦哨。
麦——麦子，哨呢——口哨，麦哨就是——取一节快成熟的麦秆，拉一道缝，做成的哨子，吹起来叶片震动能发出的声响。
乡村的孩子很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。
这节课，让我们去聆听麦哨声吧！
3、检测学生课前自主预习情况：
出示生字词：
湖畔兜肚肺腑
裹着擎起撩起嚼嚼吮吮（轻声）
一忽儿茅穗儿麦穗儿（提醒读儿化音技巧）
4、游戏闯关，自测多音字预习情况：
文中出现的多音字也不少，预习的时候大家注意了吗？来，闯闯关。
5、自由读文，注意老师已提示部分。
6、教师小结学生读文情况。
二、分享思维导图，梳理绘制方法。
1.学生代表分享自主预习时绘制的思维导图，老师相应板书。
2.学生评价思维导图。
3.教师小结，着重引导情景交融类略读文思维导图绘制及梳理方法：
抓框架小标题梳理法
抓内容关键词梳理法
抓语言特色梳理法
三．细品田野趣事，体悟欢乐童年。
1.学生思考：文中哪两个词来表达了麦哨带给人们的感受？
预设：欢快、柔美。
2.文中哪些地方体现出了这“欢快、柔美”？
请选取一个场景进行个人或小组朗读训练，朗读后合作探究。
自学小贴士——你可以关注：
聚焦能引起你共鸣的词
有特色的句子进行圈画
3.学生小组合作探讨3分钟后，汇报情况
预设交流：
板块一（吹麦哨）
1.展示小组朗读，顺势理清课文哪几个自然段描写了麦哨。
2汇报：描写麦哨的词语。
1）出示词语：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落
2）指读全部词语，小组读。
3.聚焦“呜卟”，多样化诵读，体悟麦哨带给人们的欢快。
A.师生互动读：老师呼，你们应
B.还原情境读：咱们按左右座位分成两组吹吹麦哨，注意练练麦哨的声音变化：
师引导，听麦哨声响起来了：
（一呼）呜卟，（一应）呜卟，（一高）呜卟，（一低）呜卟——此起彼伏（左右快速转换）
c.体验情感读：追问：这麦哨声给你什么感觉？
预设：欢快、柔美、自由自在、无拘无束
带着这感觉咱们读！
4．关注特殊写法：文中有两段很相似，一个在开头，一个在结尾，我们把这种写法称作——首尾呼应。
预设交流：
板块二（草地上玩耍）
1.个人或小组展示朗读。
2.学生评价。
3.师生互动：
你最喜欢在草上（翻跟头）――草扎脚吗？为什么（因为――）
你最喜欢在草地上（竖蜻蜓）－草扎手吗为什么（因为――）
你最喜欢在草地上（摔跤比赛）－摔倒了疼吗为什么（因为――）
4.链接生活，思维拓展：难怪作者说----草地简直是一个天然的运动场。
还有谁也想来夸夸这柔软的草地：
草地柔软而有弹性，我真想：____________________
预设交流：
板块三（采茅茅针）
1.个人或小组展示朗读。
2.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？预设：水、饮料
师：茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗？
乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的？课文里用了两个动作的词。
3.抓动词，品细节。
出示：嚼嚼---吮吮
这两个词都与嘴巴有关，嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？
谁来做做动作（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。
）
4.全班齐读，体验有滋有味的茅茅针。
四、研读田野美景，抒发田园诗情。
过渡：农村孩子的生活充满了趣事，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境（板书：景）课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。
1.这段话很美！自由读读这段话，你有什么发现？
生交流汇报。
预设：
生：我发现这段话中有许多描写颜色的词。
生：我发现这里有排比句、比喻。
生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！
生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。
生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。
2.教师小结：读课文，抓住能引起共鸣的词与句，仔细品味，会透过文字读懂作者的情感。
这篇文章就是这样。
让我们一起赞美他吧！（配乐朗读）
3.积累语言，仿写训练：
田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！同学们，田野里还会有景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。
提醒：写时，注意参照评价量规。
4.学生仿写作品现场朗读与评价。
教师小结：学生现场仿写情况。
五．课后延伸阅读，尽览田园风光。
乡村生活丰富多彩，本次的课后作业，大家可以三选一完成。
1、读小古文《放风筝》、《乡村即景》；
2、阅读《可爱的草塘》，进行批注训练；
3、6月15日前阅读完《草房子》，做好阅读打卡记录。
附板书设计：24.麦哨
吹麦哨
欢快草地玩耍景美人欢
采茅茅针
柔美田野。