2019年高考地理区域地理复习教案：中国地理 西北地区和青藏地区
高中区域地理教案 西北地区与青藏地区
第22讲西北地区与青藏地区第1课时学习目标：1.了解西北地区的地理位置和范围，地形与气候特征，主要矿产资源及其分布。
2.了解西北地区的人口分布与主要城市和西北地区农、牧业生产的特点。
3.掌握西北地区荒漠化的原因、危害及防治。
先学过程：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成自主学习的内容，8分钟后检测，看谁完成的最好。
布置学案，学生自学（教师督促，使每一位学生紧张的自学）。
一、西北地区1．位置和范围A大兴安岭以西、长城和B昆仑山—阿尔金山—C祁连山以北地区。
2．干旱为主的自然环境特征(1)地形：以高原、盆地为主，地形区包括D内蒙古高原、E塔里木盆地和F准噶尔盆地(2)温带大陆性气候①特征：气温年较差、日较差大，太阳辐射强，多大风。
(3)植被温带草原为主，植被自东向西依次为森林草原→典型草原→荒漠草原→荒漠，体现了地理环境从沿海向内陆的分异规律。
[读图思考]说明造成西北地区植被自东向西演变的原因是什么？(4)河流：流程短，水量小，多为内流河，流经本区的外流河主要有额尔齐斯河、黄河。
4．工矿业(1)矿产地煤矿：霍林河、石嘴山；石油：玉门、a克拉玛依；铁、稀土：b白云鄂博；(2)工业：包头的钢铁工业，玉门和克拉玛依的石油工业，金昌的有色金属工业。
5．基础设施建设(1)铁路线：①包兰线，②兰新线，③南疆线。
6．主要环境问题：荒漠化。
自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。
）1．内蒙古自治区从东往西，植被变化的规律大致是( )A．森林→草原→荒漠B．荒漠→森林→草原C．森林→荒漠→草原D．草原→森林→荒漠2．植物生长与水分关系密切，据图推断内蒙古自治区年降水量的分布规律大致是A．南多北少B．北多南少C．东多西少D．西多东少3．内蒙古自治区最主要的农业生产部门是( )A．林业B．牧业C．种植业D．渔业4．读图，完成(1)～(3)题。
(1)制约图示区域城镇分布及城镇人口规模的主导因素是( )A．交通线分布及线路等级B．地表形态及土地面积C．热量条件及农作物产量D．水资源分布及数量(2)图示区域内，与古代相比，当代( )A．河流水量更大B．城镇向河流上游迁移C．交通线离山地更远D．山地森林覆盖率更低(3)图示区域城镇面临的主要环境问题是( )A．森林破坏B．土地荒漠化C．水土流失D．地面沉降后教过程：教师根据小组讨论完成情况分别提问，学生不断补充回答完成。
《第三节西北地区和青藏地区》教案3.doc
《第三节西北地区和青藏地区》教案教学目的：1、了解西北、青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。
2、了解西北、青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解西北、青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
4、了解西北、青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。
5、了解西北、青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
教学内容：西北地区和青藏地区教学过程与方法：培养学生读图和填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题能力。
情感态度与价值观:1、激发学生爱国情感和开发边疆的雄心壮志。
2、教育学生保护珍稀野生动物，保护生态环境。
教学重点：西北、青藏高原自然环境的特点及其对农牧业的影响。
教学过程：第一课时教学内容：西北地区教学目的：1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口和民族等基木情况。
2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。
3、掌握西北地区重要铁路的分布，并分析其对西北地区经济发展的意义。
4、了解西北地区自然环境的主要特征。
5、了解西北地区农牧业生产特点及分布。
6、了解西北地区重要的矿产资源的分布。
教学过程与方法：培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题能力。
情感态度与价值观：1、激发学生爱国情感和开发边疆的雄心壮志。
2、教育学生保护珍稀野生动物，保护生态环境。
教学重点：西北地区口然环境的特点及对农牧业的影响。
新课导入：阅读材料“唐诗屮的两北地区”。
由学生朗读王维《使君塞上》和王之涣《凉州词》两首唐诗，并作适当解析，从中感受到诗人笔下描绘的西北地区苍凉壮阔的景色。
引导学生阅读“西北地区”图，或用多媒体投影显示“西北地区”图，让学生熟悉西北地区的位置和范I韦I，然后，依次完成下列读图内容。
1.在图上：找出天山、准嶋尔盆地、塔里木盆地、塔里木河、河套平原、河西走廊、内蒙占高原、塔克拉玛干沙漠，说明其位置及其他特征。
河套平原在内蒙古自治区和宁夏回族自治区境2.在图上找出新疆“三山夹两盆”的“三山”和“两盆”。
《西北地区和青藏地区》的教学设计
《西北地区和青藏地区》的教学设计〖教学目标设计〗1、课标呈现：运用地图指出西北地区和青藏地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2、学情分析：本节内容涉及八年级上册“总论”中基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的分布和主要特征、中国主要河流的分布特征、中国的农业生产以及七年级上册的板块构造理论等知识，这些知识学生都已经具备；而且经过一年半的地理学习，学生已经具有了一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，这都对本节的学习奠定了良好的基础。
3、教材分析：“西北地区和青藏地区”作为“中国的地理差异”的内容之一，是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此，在教学中有承上启下的作用。
4、课标分解：根据以上分析，可对内容标准进行如图1的分解。
5、根据课标分解，确定教学目标：图1（1）通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能运用规范的地理术语说出西北和青藏的位置、范围和主要地形。
（2）在教师的指导下，通过对景观的观察分析，能准确归纳出西北地区“干旱”和青藏地区“高寒”的主要自然特征。
（3）通过阅读西北和青藏的位置图和地形图，运用已有气候知识进行分析，用较为规范的学科语言来解释西北和青藏主要自然特征的形成原因。
（4）通过同学间的讨论分析、板书展示，准确总结各自然地理要素之间的关系，认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的对立统一关系。
6、教学重、难点●教学重点：①西北和青藏的主要自然特征和形成原因。
这是由本节内容在中国区域地理学习中的作用“从整体上把握区域的差异”所决定的。
②自然地理各要素间的关系。
学习区域地理就必须知道自然地理包含的要素并明确它们之间的关系，这样才能准确了解区域的自然优势和不足，才能利于人类扬长避短，因地制宜的进行生产活动，做到人与自然和谐发展。
青藏地区、西北地区复习教案
青藏地区、西北地区复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解青藏地区和西北地区的地理位置、范围和特点；（2）掌握两地主要的自然环境、资源、人文景观和经济发展状况；（3）培养学生读图、析图的能力，提高地理素养。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析青藏地区、西北地区的地理特征；（2）运用比较法，分析两地自然环境和人类活动的差异；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对青藏地区、西北地区的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识；（3）培养学生尊重、理解不同民族文化的态度。
二、教学内容1. 青藏地区（1）地理位置和范围；（2）自然环境特点；（3）资源分布；（4）人文景观；（5）经济发展状况。
2. 西北地区（1）地理位置和范围；（2）自然环境特点；（3）资源分布；（4）人文景观；（5）经济发展状况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青藏地区、西北地区的地理位置、范围和特点；（2）两地主要的自然环境、资源、人文景观和经济发展状况。
2. 教学难点：（1）青藏地区、西北地区的自然环境特点及其对人类活动的影响；（2）两地资源分布与经济发展之间的关系。
四、教学方法1. 地图法：引导学生观察地图，分析青藏地区、西北地区的地理位置、范围和特点；2. 比较法：比较两地自然环境和人类活动的差异；3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，分析青藏地区、西北地区的资源、人文景观和经济发展状况；五、教学过程1. 导入新课：简要介绍青藏地区、西北地区的地理位置和范围，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生通过地图、资料等，分析两地自然环境特点；3. 课堂讲解：讲解两地资源分布、人文景观和经济发展状况；4. 案例分析：选取典型案例，分析青藏地区、西北地区的资源、人文景观和经济发展状况；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：（1）了解学生对青藏地区、西北地区的地理位置、范围和特点的掌握程度；（2）评估学生对两地自然环境、资源、人文景观和经济发展状况的理解程度；（3）考查学生运用地图、资料分析问题的能力，以及读图、析图的能力。
《西北地区和青藏地区》教学设计
《西北地区和青藏地区》教学设计
【教学目标】
知识与技能掌握两区域的自然环境特征，能够分析区域内各自然地理要素的关系，认识自然地理要素对人类活动的影响。
.
过程与方法通过收集信息查找图文资料了解两区的自然地理特征，运用分析对比的方法结合以往的学习经验研究区域内各自然地理要素的关系以及人地关系，培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。
情感态度价值观
1 掌握学习区域地理的方法，通过自主学习、互助探究、展示交流等活动体会地理学习的乐趣。
2 树立普遍联系的观点认识区域内各地理要素的关系，形养成良好的地理思维品质。
3 分析区域特色，认识人地关系，形成区域经济可持续发展的观点。
【教学重点、难点】
重点：西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响
难点：区域内各自然地理要素的关系、区域人地关系。
【学法指导】
指导学生观察、思考、判断、推理归纳地理现象和结论，分析地理原因，培养获取地理信息进行加工综合形成创新精神和实践能力。
通过自主探究、互助学习、展示交流等形式突出学生的主体地位，使学生形成良好的学习习惯。
【教学过程】。
高中区域地理教案西北地区与青藏地区2
⾼中区域地理教案西北地区与青藏地区2第22讲西北地区与青藏地区第2课时学习⽬标：1.了解青藏地区的地理位置和范围，地形与⽓候特征，主要的⾃然资源。
2理解.青藏地区的农、牧业⽣产的特点。
3.说出青藏地区的交通建设与城市分布。
先学过程：师：同学们，如何完成本节的学习⽬标呢？主要靠⼤家⾃学，请同学们认真完成⾃主学习的内容，8分钟后检测，看谁完成的最好。
布置学案，学⽣⾃学（教师督促，使每⼀位学⽣紧张的⾃学）。
⼀、青藏地区1．位置：A横断⼭脉以西，昆仑⼭—B阿尔⾦⼭—C祁连⼭以南。
2．⾼寒为主的⾃然环境特征(1)地形：平均海拔在4 000⽶以上，以⾼原、⼭地、盆地为主。
(2)⽓候(3)⽔⽂：西北属内流区，东南是许多⼤江⼤河的发源地，如D长江、E澜沧江、F黄河(4)植被：以⾼寒草甸为主。
3[读图思考]青藏地区种植业分布在河⾕地带的原因。
4．青藏地区农作物单产⾼的原因。
4．丰富的能源与矿产①太阳能丰富：A拉萨有“⽇光城”之称。
②地热能丰富：⽺⼋井建有我国⽬前最⼤的地热蒸汽⽥，已建成地热发电站。
③藏北⾼原：⽯油和天然⽓资源丰富。
④风能、⽔能丰富。
(2)矿产：柴达⽊盆地被称为“聚宝盆”，主要矿产有B察尔汗钾盐、C锡铁⼭铅锌矿、5．交通：公路运输是最重要的交通运输⽅式，以拉萨为中⼼。
E铁路是青藏铁路。
[读图思考]简述青藏地区交通以公路为主的原因。
⾃学检测（⼤家都⾃学的很认真，现在⽼师来检测⼀下⼤家的⾃学效果。
）1．下列关于图中区域叙述不．正确的是( )A．该区域因光照充⾜，昼夜温差⼤，青稞⼩麦等农作物单产⾼B．因图中铁路的开通，铁路运输成了当地最主要的运输⽅式C．甲省区的农业区主要分布在雅鲁藏布江⾕地D．⼄省区有我国最⼤的⾃然保护区——“三江源⾃然保护区”2．青藏地区的许多⼭脉积雪，原因是( )A．纬度⾼B．⽇照强C．海拔⾼D．空⽓稀薄后教过程：教师根据⼩组讨论完成情况分别提问，学⽣不断补充回答完成。
教师要引导学⽣从过程上去更正，让尽可能多的学⽣来更正。
西北地区和青藏地区教案
西北地区和青藏地区教案标题：西北地区和青藏地区教案教案目标：1. 了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特点。
2. 探索西北地区和青藏地区的历史、文化和经济发展。
3. 培养学生对西北地区和青藏地区的兴趣和好奇心，促进地域意识的形成。
教学重点：1. 西北地区和青藏地区的地理特点。
2. 西北地区和青藏地区的历史和文化。
3. 西北地区和青藏地区的经济发展和社会变迁。
教学难点：1. 如何通过教学活动激发学生的学习兴趣。
2. 如何将抽象概念与具体实例相结合，帮助学生深入理解西北地区和青藏地区的特点。
3. 如何培养学生的地域意识和跨文化交流能力。
教学准备：1. 电子白板、投影仪等多媒体设备。
2. 图书、地图、图片等教学资源。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示西北地区和青藏地区的图片，引起学生对这两个地区的兴趣，并提出问题，激发学生的思考和讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特点，并结合地图和图片进行讲解。
2. 通过讲解西北地区和青藏地区的历史、文化和经济发展，帮助学生全面了解这两个地区的特点。
三、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个西北地区或青藏地区的城市或景点进行深入研究。
2. 学生根据自己的选择，利用图书馆、互联网等资源，收集相关资料，并制作海报或PPT展示给全班。
3. 每个小组展示完毕后，其他小组进行提问和评论，促进学生之间的交流和互动。
四、讨论与总结（10分钟）1. 教师引导学生进行讨论，总结西北地区和青藏地区的共同点和差异。
2. 学生根据自己的学习体会，发表个人看法和感想。
五、拓展延伸（10分钟）教师提供一些与西北地区和青藏地区相关的书籍、电影或音乐资源，鼓励学生进一步了解和探索这两个地区的文化和艺术。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据自己的兴趣选择一个西北地区或青藏地区的话题，进行深入研究并撰写一篇小论文或制作一个展示作品。
《西北地区与青藏地区》教学设计
《西北地区与青藏地区》一、课程目标1.在地图上指出西北地区和青藏地区的地理单元范围，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
二、课标解读1.将两个不同的地理区域安排在同一节内容中，引导学生进行区域比较，在比较中强化各自区域的地理特征，这样既突出了区域内部的地理相似性，又体现了区域之间的地理差异性。
2.注重运用地图和资料，认识区域自然和人文地理的概况。
强调用事例说明自然环境对生产、生活的影响。
包括理解自然地理环境对我国农业生产、交通运输、聚落分布的影响，以及结合实际，说明自然地理环境对人们在衣、食、住、行等生活方面的影响。
3.强调调动学生主动学习的过程，引导学生阅读地图、景观照片和统计图表，观察生活生产现象，关注对生活有用的地理。
三、教材分析1.教材将西北地区和青藏地区安排在一节讲述，旨在让学生进行区域比较，在比较中形成各自地理单元的整体印象。
2.教材主要选取西北地区和青藏地区的突出特征进行介绍，避免面面俱到。
正文内容将简洁，主要篇幅留给了图像、“阅读”和“活动”，给教师的教学发挥和学生的学习能力培养提供了灵活的空间。
3.教材的活动设计目标明确，强调用事例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响，学会归纳区域地理特征的方法，助力落实“课标”要求。
四、教学重难点教学重点：1.帮助学生掌握西北地区干旱的自然环境特征。
2.帮助学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征。
3.用事例说明干旱的自然环境对西北地区生产生活的影响。
4.用事例说明高寒的自然环境对青藏地区生产生活的影响。
教学难点：1.区域自然特征的简要说明。
2.区域的对比学习和区域学习方法的提炼。
五、学情分析1.知识储备方面：首先，经过八年级（上）的地理学习，学生已经掌握了中国自然地理的基本内容，包括政区、人口、地形、气候与河流等，对中国人文地理如工农业、交通旅游服务等也有一定程度的掌握，环境资源意识和态度初步建立。
青藏地区、西北地区复习教案
青藏地区、西北地区复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解青藏地区和西北地区的地理位置、范围和特点；（2）掌握青藏地区和西北地区的地形、气候、植被、动物等自然特征；（3）了解青藏地区和西北地区的人文特点、民俗风情、资源状况和发展趋势。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，培养学生的地理观察能力和信息处理能力；（2）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对青藏地区和西北地区的热爱和尊重，增强民族自豪感；（2）培养学生关注区域发展，关心环境保护的意识。
二、教学内容1. 青藏地区（1）地理位置和范围（2）地形特点（高原、山脉、盆地等）（3）气候特点（高寒、缺氧、日照充足等）（4）植被和动物资源（5）人文特点（藏族文化、宗教信仰等）2. 西北地区（1）地理位置和范围（2）地形特点（沙漠、戈壁、草原等）（3）气候特点（干旱、温差大、风沙等）（4）植被和动物资源（5）人文特点（回族文化、蒙古族文化等）三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青藏地区和西北地区的地理位置、范围和特点；（2）青藏地区和西北地区的地形、气候、植被、动物等自然特征；（3）青藏地区和西北地区的人文特点、民俗风情、资源状况和发展趋势。
2. 教学难点：（1）青藏地区和西北地区的地形、气候对生产生活的影响；（2）青藏地区和西北地区的人文特点和民俗风情的形成原因。
四、教学方法1. 地图观察：引导学生观察青藏地区和西北地区的地图，了解其地理位置、范围和地形特点；2. 案例分析：通过分析青藏地区和西北地区的典型案例，深入了解其自然特征和人文特点；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨青藏地区和西北地区的发展趋势和问题；4. 数据处理：引导学生收集和处理青藏地区和西北地区的相关数据，提高学生的信息处理能力。
五、教学安排1. 课时：本教案共需5课时；2. 教学方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、数据处理等；3. 教学过程：第1课时：青藏地区的地理位置、范围和特点；第2课时：青藏地区的地形、气候、植被、动物等自然特征；第3课时：青藏地区的人文特点、民俗风情、资源状况和发展趋势；第4课时：西北地区的地理位置、范围和特点；第5课时：西北地区的地形、气候、植被、动物等自然特征；第6课时：西北地区的人文特点、民俗风情、资源状况和发展趋势。
青藏地区、西北地区复习教案
青藏地区、西北地区复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解青藏地区和西北地区的地理位置、范围和特点；（2）掌握两地主要地形区、山脉、湖泊、河流等地理要素；（3）了解两地气候、植被、动物资源等自然环境特点；（4）认识两地人文景观、民族文化、历史沿革等人文特征。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，提高学生读图、用图能力；（2）采用案例分析法，培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对青藏地区和西北地区的热爱之情；（2）增强学生保护生态环境、珍惜资源的意识；（3）提高学生尊重多样性、包容性的思想观念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）青藏地区和西北地区的地理位置、范围和特点；（2）两地主要地形区、山脉、湖泊、河流等地理要素；（3）两地气候、植被、动物资源等自然环境特点；（4）两地人文景观、民族文化、历史沿革等人文特征。
2. 教学难点：（1）青藏地区和西北地区的地理差异及其成因；（2）两地自然环境对人类生产、生活的影响；（3）民族文化在两地的发展与传承。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示青藏地区和西北地区的地图，引导学生关注两地的地理位置和范围；（2）邀请学生分享对青藏地区和西北地区的认识和印象。
2. 课堂讲解：（1）讲解青藏地区和西北地区的地理特点，包括地形、气候、植被、动物资源等；（2）分析两地的人文特征，包括民族文化、历史沿革、人文景观等；（3）引导学生通过案例分析，深入了解两地自然环境对人类生产、生活的影响。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对青藏地区和西北地区地理差异的认识；（2）组织学生进行角色扮演，模拟两地民族文化的发展与传承过程。
（2）强调保护生态环境、珍惜资源的重要性；（3）引导学生尊重多样性、包容性，培养正确的价值观。
四、课后作业1. 绘制青藏地区和西北地区的地形图，标注主要地形区、山脉、湖泊、河流等地理要素；3. 思考题：分析青藏地区和西北地区地理环境对人类生产、生活的影响，举例说明。
(完整版)第3课西北地区和青藏地区教案
第3课西北地区和青藏地区教案【教学目标】1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
【教学重难点】1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。
2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。
【教学用具】课件；【教学过程】[导入新课][地图演示]图5.2我国的四大地理区域[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。
我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。
这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。
[讲授新课][图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。
[学生活动]描述两幅图片。
西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。
而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。
[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。
[提问]为什么西北地区这么干旱？[学生活动]说出西北干旱的原因。
[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。
相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋[教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？──（没有）为什么呢？[学生回答]有高大山脉阻挡。
[地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。
中国区域地理教案：第11讲+西北地区和青藏地区
第11讲西北地区和青藏地区【教材分析】1.本节知识体系及各知识点的内在联系（1）本节教材内容与第二节并列，分别就中国四大区域中的西北地区和青藏地区做进一步的描述，它们同属西部非季风区，在自然条件和人类生活、生产方面有相似的地方。
（2）本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
2.本节课的重难点及确定的依据：重点是西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
难点是西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
【学情分析】本节课教学内容是学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。
根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法去学习另外两个区域。
初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。
根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。
【教学目标】1.知识和技能：（1）明确西北地区的范围和地形特点。
(2)理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
(3)明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
(4)明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
(5)明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
2.过程与方法：培养学生通过读图分析用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
3.情感、态度、价值观目标：培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
【教法选择】1.学法指导①学会读图：培养学生从各种地理图像中获取所需地理信息的能力。
②学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的地理的探究方法。
第三节西北地区和青藏地区教学设计
第三节西北地区和青藏地区教学设计第三节“西北地区和青藏地区”⼀节教案设计导⼊⽤电脑出⽰“四⼤地理区域”空⽩图，左侧写有我国四⼤地理区域的名称。
让学⽣点击⿏标，将四⼤区域的名称拉⼊相应的位置，并讲述⼀下界线A、B、C确定的主导因素（⽬的是帮学⽣回忆我国四⼤地理区域的位置和范围，为本节教学奠定基础）。
教师：前⾯我们学习了“南⽅地区和北⽅地区”。
我们国家正在进⾏西部⼤开发，我们很有必要研究⼀下西部。
请问哪个同学有将来去西部发展的志向？（请同学举⼿⽰意⼀下。
）教师：好。
⽼师很欣赏你们有这样的志向，这也是⼀种魄⼒。
其实西部的前景是⾮常⼴阔的。
我们去那⾥可以⼤有作为。
这节课，我们就先来研究⼀下西部的⾃然条件及⾃然条件对其他地理因素的影响，为我们将来去西部发展做好准备（导⼊激发学⽣的求知欲望和积极投⾝西部建设的热情）。
电脑出⽰本节学习⽬标：1.通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以⾼原盆地为主的地形。
2.理解我国西北地区从东向西的⾃然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。
3.明确西北地区是以⼲旱为主要⾃然特征的地区，⼲旱的⽓候与地形、植被、河流之间相互关系以及对⽣产和⽣活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析其以“⾼”和“寒”为特⾊的⾃然地理特征和由此⽽形成的其他地理特征。
5.明确西北地区和青藏地区主要的牧区分布。
教师：根据以往的学习经验，你认为本节的学习重点和难点是什么？（从⼀开始就让学⽣进⼊主动状态，学会总结学习经验，以备⾃学）学⽣：发⾔并说明理由。
重点：各地理要素之间的相互依存和相互影响的关系。
教师：请同学们看本节的第⼀个⼩题⽬。
齐读。
⼀、⼲旱的西北地区教师：当看到这个题⽬时，你会想到什么？学⽣：想到西北地区⽓候是⼲旱的。
教师：有哪些具体表现？⼲旱的原因是什么？（学⽣回答）教师：想得⾮常周到。
那么，以后我们⾃学时不要放过标题，因为它提⽰了学习的要点。
承转：我们没有去过西北地区，没看到过那⾥⼲旱的样⼦。
新高中地理高考第19单元 第2讲 西北地区和青藏地区 教案
第二讲西北地区和青藏地区考点1西北地区夯实基础1．地理位置——__大兴安岭__以西，长城和__昆仑__山—__阿尔金__山以北。
2．主要自然特征——__干旱__，年平均降水量从东部的400毫米左右向西减少到50毫米以下。
3．地形：以高原和盆地为主，主要地形区有内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地等。
4．农业生产(1)灌溉农业：内蒙古__河套__平原与__宁夏__平原，引黄灌溉成为“塞外江南”。
(2)绿洲农业：甘肃__河西走廊__与新疆天山山麓，高山的冰雪融水和河水，形成块块__绿洲__。
5．畜牧业(1)地位：__内蒙古__牧区和__新疆__牧区是全国重要的畜牧业基地。
(2)主要畜产品：__三河马__、伊犁马、__三河牛__、骆驼、内蒙古细毛羊、新疆__细毛羊__、阿尔泰大尾羊、宁夏滩羊。
西北地区草场广布、草质优良，是全国重要的畜牧业基地。
本区出产的肉、奶、毛、皮及其加工产品，不仅满足当地人民的生活需要，还大量输送到国内其他地区或出口到国外。
(3)内蒙古牧场：主要集中在贺兰山以东，这里降水较多，地表水资源比较丰富，草场质量较好，优良的畜种有内蒙古的三河马、三河牛等。
贺兰山以西气候渐趋干旱，草原产草量减少，限制了畜牧业的发展。
(4)新疆山地牧场：新疆主要形成山地牧场，集中在天山、阿尔泰山，夏季牧场在林带以__上__，冬季牧场在__山麓__地带。
优良畜种有伊犁马、新疆细毛羊等。
6．丰富的矿产煤、石油、稀土储量大，铁、镍、黄金、盐、宝石等矿藏多。
7．工业__包头__的钢铁工业，__克拉玛依__和__玉门__的石油工业，__塔里木__盆地正在勘探开发的油气资源，__金昌__的有色金属工业。
8．主要铁路干线__包兰__线、__兰新__线，兰新线北段与__哈萨克斯坦__(国家)铁路接轨。
核心考点突破干旱是西北地区突出的地理特征。
西北地区地处内陆，东西距离很长，区内高原面积广大，有大兴安岭等山脉与东部平原相隔，这种位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风很难到达这里，而且越往西，受海洋的影响越小。
第3课西北地区和青藏地区教案
第3课西北地区和青藏地区教案【教学目标】1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
【教学重难点】1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。
2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。
【教学用具】课件；【教学过程】[导入新课][地图演示]图5.2我国的四大地理区域[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。
我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。
这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。
[讲授新课][图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。
[学生活动]描述两幅图片。
西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。
而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。
[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。
[提问]为什么西北地区这么干旱？[学生活动]说出西北干旱的原因。
[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。
相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋[教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？──（没有）为什么呢？[学生回答]有高大山脉阻挡。
[地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课年级
课题
西北地区和青藏地区
课程类型
一轮复习
课时
2
上课日期年 月 日来自授课老师教学目标1.了解西北和青藏地区位置、范围、地形及主要的气候特征，通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及其对其他地理事物的影响。
2.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两地区的自然地理特征，进一步提高读图能力。
1.干旱的西北地区：位置、范围、气候、地形、河流农牧业及分布
2.高寒的青藏地区：位置、范围、气候、高原农业
2、走向世界看中国
1.促进区域可持续发展
2.在世界中求发展
思考图片中及歌曲中涉及的区域位于我国哪个区域。
多媒体
第一层级
预习情况检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。
PPT展示参考答案。
第二层级
环节一
西北地区和青藏地区、走向世界看中国
分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。
导学建议
重点
(1)定义：顶点都在同一圆上的正多边形叫做圆内接正多边形，这个圆叫做该正多边形的外接圆.难点
1.
2.(三)实践活动西北青藏地区自然特征及对农业生产的影响。
3.西北和青藏地区自然和人文地理特征的成因。
教学建议
适时播放多媒体课件，创设课堂探究学习情境，组织学习互动学习，将两区域主要特征讲清楚，引导学生分析特征形成的原因的归纳及其对生产生活带来的影响，充分利用教材插图与收集到的相关图片，提高学生读图、用图能力。
3. 大兴安岭是我国季风区与非季风区、内外流域、400mm年等降水量线、农业区和牧区、二三级阶梯交界线、森林和草原、内蒙古高原和东北平原的分界线。
探究二【探究点拨】
1. 青藏高原受全球气候变暖以及破坏植被的影响，湿地不断萎缩。
2. 青藏高原光照强、温差大、病虫害少，农作物高产、优质。
3. 青藏地区生态环境脆弱，由于人类不合理活动，导致草地退化、湿地萎缩、水资源减少、土地荒漠化等生态问题。
学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。
环节二
对学案探究内容分析整合
探究一【探究点拨】
1. 河套平原、宁夏平原、河西走廊是西北地区重要的灌溉农业区，绿洲农业主要分布在塔里木盆地边缘。灌溉水源主要来自河水、地下水和高山冰雪融水。
2. 受干旱气候的影响，西北地区的人口、城市、农田多沿河流和绿洲分布，呈点状或带状。
以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。
PPT课件
第三层级
知识
运用
指导学生进行知识的迁移运用。对《技能运用与拓展》要求人人过关，可以下讲台进行相关的抽查。同时对部分的题进行适当的点拨 。
抢答的方式与探究讨论的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上相关试题。
PPT展示相关分析及参考答案。
B、当a＜0时课前
（3）圆内接四边形：若四边形的四个顶点都在同一个圆上,这个四边形叫做圆内接四边形.准备
二．特殊角的三角函数值教师准备：
1．《导学案》《预学案》《固学案》。
③弓形：弦及所对的弧组成的图形叫做弓形。2．制作PPT课件、搜集相关内容的多媒体素材。
⑤当｜a｜越大，抛物线开口越小；当｜a｜越小，抛物线的开口越大。学生准备：
第四层级
思维
建模
本节课关键词：地理位置、自然地理、农业。
学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并相互交流。
PPT展示思维导图构建过程。
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】引导学生共同归纳并说出本节课主要的学习内容。
学生积极参与。
板书设计
3.26 西北地区和青藏地区、走向世界看中国
1、西北地区和青藏地区
完成《预学案》，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
(三)实践活动导 学 过 程 设 计
2.点与圆的位置关系及其数量特征：程序
设计
①对称轴：x=学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境
新课导入
新课
导入
播放西北地区沙漠、胡杨林等精美图片。播放图片的同时，配以歌曲（青藏高原）为背景音乐。