教学小妙招(1)
数学优秀教师小妙招
数学优秀教师小妙招
1.建立积极的学习氛围：创造一个积极、有趣和互动的学习环境，
让学生感到舒适和自信，激发他们对数学的兴趣。
2.以学生为中心：了解学生的需求和学习风格，根据学生的差异调
整教学方法，满足每个学生的学习需求。
3.清晰的讲解：用简单明了的语言讲解数学概念和原理，避免使用
过于复杂的术语，确保学生能够理解。
4.启发式教学：引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和
解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
5.实践与应用：通过实际例子和应用问题，帮助学生将数学知识与
生活实际联系起来，提高学生的应用能力。
6.反馈与激励：及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，鼓励
学生积极参与数学学习。
7.不断学习：持续学习和更新自己的数学知识，了解最新的教育理
念和教学方法，提升自己的教学能力。
8.合作教学：与同事合作，分享教学经验和资源，共同提高教学质
量。
9.多元评价：采用多元评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要
考虑学生的学习过程、思维能力和实践能力。
10.关爱学生：关心学生的学习和生活情况，建立良好的师生关系，
让学生感受到教师的关爱和支持。
这些小妙招可以帮助数学教师提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
英语教学小妙招集锦1
小妙招大智慧英语第一届高研班英语教学小妙招集锦1用教师的智慧点燃学生智慧的火花，努力使学生得法于课内，得益于课外目录•小妙招1：反义疑问句快速解题•小妙招2：多个形容词修饰一个名词的口诀•小妙招3：以o结尾的名词加s和es的记忆方法•小妙招4：现在分词和过去分词•小妙招5：解中考英语句型转换•小妙招6：主将从现代表词•小妙招7：同根词单词记忆口诀•小妙招8：听力训练English pod•小妙招9：制作学员成长表•小妙招10：表示“是否”时，快速记忆用whether不能用if 的五种情况•小妙招11：虚拟语气时态倒推法•小妙招12：基数词变序数词•小妙招13：如何判断从句中引导词的使用•小妙招14：非谓语快速教学四步走•小妙招15：定语从句快速解题•小妙招16：口诀辅助解答短文改错•小妙招17：中考冠词篇•小妙招18：快速了解动词•小妙招19: 要求后面不定式作宾补时，不定式省略“to”的动词的识记方法•小妙招20 ：只能接ing做宾语的动词口诀•小妙招21：反意疑问句：•小妙招22：动名词作宾语的动词•小妙招23：动名词作宾语的动词•小妙招24：宾语从句时态•小妙招25：用新鲜、前卫的词汇学习定语从句。
•小妙招26：胡歌日本获奖，全程英文演讲•让学生欣赏偶像的演讲，并归纳“演讲稿”的模板，增强作文教学的趣味性，激发学习热情，加深学生学习印象。
英语教学小妙招曹伟上海英语学科带头人------很多老师对否定句的反义疑问句解题方法各异，我总结了一个能个快速解题的方法，且学生不会搞混或糊涂，一听就会，具体方法如下：【口诀】：就事论事，实事求是【解说】：无论题干是肯定句还是否定句，先弄清楚所述事情是什么，再结合实际情况回答就好了。
------比如：He didn’t attend the meeting yesterday,____ ______?------根据口诀：此句在谈论“他昨天是否去参加了会议”；所以如果他去参加了就回答：Yes，he does.如果没有去参加就回答：No，he didn’t.(学生掌握方法后可以讲解其翻译和原因，也可不用讲解，否则大部分学生会越听越糊涂)小妙招1：反义疑问句快速解题（尤其是否定句的反义疑问句）英语教学小妙招常松格天津英语学科带头人多个形容词修饰一个名词【口诀】美小圆旧黄，法国木书房。
小学音乐教学中解决音高、音准小妙招
小学音乐教学中解决音高、音准小妙招小学生对“音高、音准”概念理解不深，甚至有的就没有概念，我常采用以下方法来解决音高、音准问题：1、迁移法“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。
在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法，也能解决许多难题。
例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准音高。
我就先教学生吹竖笛。
竖笛有它固定的指法，看得见，摸得着，吹出音来听得清。
吹准，比唱准易。
于是我就让学生先吹，后唱。
这种方法在合唱教学中尤其见效。
2、柯尔文手势法“柯尔文手势”是借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，用空间体现所唱音的高低关系。
它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式，使抽象的音高关系变得直观、形象。
在平时的教学中，我会边唱谱边做手势，让学生熟悉了解每个手势表示的音高并学习、记忆，例如，老师用手势做出：s l s m，l d ˊl m，m dˊs l让学生边看边记，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，练习时学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，长期训练能很好地培养学生的音准。
3、图形谱图形谱是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐各要素的可视觉形式。
（1）卡通图谱通过卡通图谱使歌曲的音高关系更直观。
如：《拉勾勾》一课。
（2）简易图形符号让学生用最通俗的图画形式来表现音乐。
如:用↑表示高音，旋律线上行,↓表示低音，旋律线下行,★表示速度快,☆表示速度慢,●表示力度强,○表示力度弱等等。
如在学习《摇啊摇》一课时,学生会在第一行的“外”字后面画上“↑”记号，表示这个字是高音，要往上唱，旋律要上行；第二行的“我”、“头”，还有第三行的“婆”字后面都画上“↓”，表示这个字是低音，要往下唱，旋律要下行。
简易图形的使用有助于提高学生的音准，在使用图形符号时要鼓励学生用自己认为最明白的图形或颜色来表示音乐,并要求能够解释自己的图形谱,在不断练习中锻炼学生的能力。
100个教学小妙招
课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
一年级组织教学“小妙招”(口令篇)
一年级组织教学“小妙招”(口令篇)一年级组织教学“小妙招”（口令篇）刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师大声喊好多声安静，孩子们也未必能很快的安静下来。
老师要是能灵活地运用一些较简短的口令，却能迅速集中学生注意力，明显提高教学效果。
课堂调控语言口令化，老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
一、准备类和维持课堂纪律类1.123——坐好来，321——请安静2.坐姿——端正！3.12——安静4.小嘴巴——不说话！5.小眼睛——看黑板！（看老师！）6.谁最棒——我最棒！7.请你跟我这样做——我就跟你这样做!8.写字——一拳，一尺，一寸！9.站起来——大声讲。
10.XXX，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
11.身体——坐直!12.说停——就停！13.手指——点对！14.两手——放平！15.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）17.123（音乐发音）——XXX啦18.抬头——挺胸19.我们都是呆板人，一不许动，二不许笑，三不许暴露大门牙。
20.请把小手放背后--------我把小手放背后21.亲爱的————在22.要发言，先举手，老师请你再开口23.看哪一个小组坐得最好，最端正24.老师最喜欢举手回答的同学二、回答问题类1.火车火车哪里开——火车火车这里开。
2.小火车，开起来——咕噜咕噜开起来3.师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这列火车开起来4.谁来挑战—-生举手5.谁来当小老师——生举手6.谁是妙手——生举手7.同学讲——仔细听。
8.学生回覆问题后反馈，师：手势生做对（√）或错（×）的动作9.谁有不同的意见（设法主意）——生举手三、鼓励表彰类1.你真棒2.你观察的真仔细3.掌声——棒棒，你真棒4.掌声——学生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的节奏鼓掌）5.真好，听你的回覆真是一种享受6.我喜爱（观赏、佩服）你敢于回覆问题的勇气7.虽然这次没回覆好，但我相信你下次一定行。
小学数学教学小妙招
小学数学教学小妙招小学数学教学小妙招小学数学是奠定学生数学基础的重要阶段，因此如何有效地进行教学，提高学生的学习兴趣和思维能力，是每位数学教师需要思考的问题。
本文将介绍一些小学数学教学的小妙招，帮助教师更好地应对教学中的挑战。
一、培养学生兴趣1、借助多媒体手段：利用图片、动画、视频等多种形式展示数学内容，让学生更加直观地理解概念和知识点。
2、引入生活实例：将数学知识与日常生活实例相结合，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
3、游戏化教学：将数学知识点融入游戏之中，让学生在玩乐中掌握知识，提高学习的兴趣。
二、加强基础练习1、定期测验：定期进行小测验和考试，帮助学生巩固所学知识，发现自己的不足之处。
2、多样化练习：设计不同类型、不同难度的数学题目，让学生通过多样化练习加深对知识点的理解。
3、小组合作：组织小组合作学习，让学生在互相交流、互相帮助中提高解决问题的能力。
三、启发学生思考1、问题引导：通过问题的引导，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动思考问题。
2、思维导图：利用思维导图帮助学生梳理知识点，构建知识框架，提高学生的逻辑思维能力。
3、拓展延伸：在讲授知识点的基础上，拓展延伸相关的数学内容，开阔学生的视野，培养学生的发散思维能力。
四、注重反馈1、及时反馈：及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，帮助学生不断提高。
2、家长反馈：与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，引导家长积极参与学生的学习过程。
3、学生自评：引导学生进行自我评价，让学生了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，从而更好地改进自己的学习方式。
五、总结以上就是本文所介绍的小学数学教学小妙招，这些方法可以帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习兴趣和思维能力。
每位教师的情况不同，需要根据自己的实际情况选择适合自己的教学方法。
希望这些小妙招能够帮助各位小学数学教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。
一年级有效组织课堂教学的实战小妙招
一年级有效组织课堂教学的实战小妙招教过低年级的老师都有这样的感觉，一年级的教学内容虽然非常简单，但一年级的课却非常难上。
教一年级的老师也非常辛苦，刚教一年级前半年的时候许多老师的嗓子都是一直沙哑的。
下面我将给大家介绍一下我在教一年级的时的一些小妙招，希望能给咱们在座的的老师提供一些帮助，减轻一些压力和负担。
一先立规矩俗话说没有规矩那成方圆呢？刚上一年级的小朋友从幼儿园生活过度到小学生活，一切对他们都是新鲜的，他们对小学生活一无所知，甚至分不清上课铃还是下课铃，搞不懂哪是数学书、语文书、哪是例题一哪是做一做的第一题。
这就是我们老师在给一年级新生培训的时候所要涉及的内容。
另外还要提一下下课应该干什么？（不能光玩还要上厕所，准备下节课所用的物品）数学书、文具盒应放在哪？上课怎么听讲怎么发言等等。
都要详细提要求。
下面我就把如何培训学生听说的要求给大家介绍一下二如何培养学生的听说上课听讲不仅要听老师讲，更重要的是听小朋友讲。
得让小朋友能听明白老师的要求、意图。
对老师的言语有很高的要求，既浅显易懂又简明扼要，还要具有少儿节目主持人的亲和力。
要想做到浅显易懂实际也很容易，那就要用孩子的语言来说话，不用孩子们不理解的词语。
听小朋友讲，要听出小朋友话里的错误，自己下一步发言纠正，又能听到小朋友发言的优点，并向人家学习。
说要求小朋友不仅要声音洪亮更要语言简练。
用简单的言语把自己的想法表达清楚。
三循序渐进，持之以恒对学生良好的课堂常规培养要遵循循序渐进持之以恒的原则。
下面我以如何培养四人小组讨论为例讲一讲。
一年级刚开学，前一周左右基本上主要培养学生独立说的能力。
到第二周可以过度到同桌两人互相说，互相商量、讨论。
同桌互相说的能力培养好以后再进行四人小组讨论的培养。
四人小组讨论的时候首先要培养好小组长，小组长要具有领导组织的能力，让组员在组长的带领下完成讨论任务。
四用好评级武器想发个小粘贴，奖个小星星、奖个小红花这些小东西，孩子们喜欢的不得了。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
小学语文教学小妙招
小学语文教学小妙招在小学语文教学中，语文教学其实就是培养学生的听、说、读、写能力，语文是一种工具，小学语文教学才刚刚起步，在小学语文教学中教的都是基本功。
正是由于小学生是初学，加上语文学习需要的不单是记忆，更是感悟。
这就说明了语文不好学，也不也教。
这就要求语文教师要选择好每个知识点的最佳教学方法.以下谈谈个人的看法。
一、朗读法。
朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。
不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。
朗读分为齐读和自由读两种，齐读使用的情况有下列三种：①将学生的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。
②让学生对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。
③提高学生积极性的时候，这主要是用在分组练习上，可以让全班都参与其中。
自由读主要运用在需要学生有自我感悟，自我理解的时候，特别是在教师讲解课文的时候。
当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就是认识字词，加深印象。
听只是一个吸收的过程，并不代表动了脑筋，只有读出来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，所以才显得尤为重要。
二、背诵法。
记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每篇课文都要求背诵，背诵是建立在朗读的基础上的，但是背诵的作用也是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。
背准了才变成了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句也不懂，也许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，也许是根本就不明白，只是老师要求背就背了，我希望是前种情况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字——背。
三、默写法。
默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小学生往往要花很大的精力在这上面，而老师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。
教学设计小妙招
教学设计小妙招在教学设计中，教师往往需要运用一些小妙招来提高学生的学习兴趣和参与度。
这些小妙招可以帮助教师更好地组织课堂、激发学生的学习动力。
本文将介绍几个实用的教学设计小妙招。
（段落一）情景引入情景引入是一种通过创造生动的情境来激发学生学习兴趣和好奇心的方法。
比如，在教授有关动物的知识时，教师可以事先安排好场景，让学生扮演不同的动物角色，或者请学生想象自己是某种动物，从而引发他们的思考和探索。
这样的情景引入不仅能够使课堂更加有趣，还能帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
（段落二）游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学设计中的方法。
通过引入游戏的方式，教师可以增加学生的参与度和积极性。
例如，在教授数学运算时，可以设计一款数字计算游戏，让学生在游戏中进行实践操作，提高他们对数学概念的理解和运用能力。
游戏化学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作和问题解决能力。
（段落三）多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用电子设备和多媒体资源来帮助教师进行教学的方法。
通过使用电子白板、视频、音频等多媒体形式，教师可以更加生动直观地呈现教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
此外，多媒体资源还可以帮助教师展示丰富的教学素材，拓宽学生的知识视野。
（段落四）小组合作学习小组合作学习是一种鼓励学生进行小组互动和合作的教学方式。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组中共同完成任务或解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论和合作，共同探索和建构知识。
小组合作学习可以激发学生的积极性和创造力，培养他们的合作精神和团队意识。
（段落五）问题导入问题导入是一种通过提出问题引发学生思考、积极参与和探索的方法。
教师可以事先准备一些启发性的问题，用来开启课堂讨论或引导学生进行个人思考。
通过问题导入，学生可以主动思考和探索问题的解决方法，提高他们的问题解决能力和批判性思维能力。
总结起来，教学设计中的小妙招可以帮助教师提高课堂效果，激发学生的学习动力和兴趣。
教学小妙招
教学小妙招引言在教学过程中，教师常常面临着课堂效果不佳、学生学习兴趣不高等问题。
本文将介绍一些教学小妙招，帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
1. 创设良好的教学氛围教学氛围是教学过程中非常重要的一环。
在教学开始之前，教师可以通过以下方式创设良好的教学氛围：•打破冰冻：在开始上课前设立一个冰破游戏，让学生们互相了解，增加亲近感，缓解紧张情绪。
•创造活跃的课堂氛围：通过提问、口头表扬等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，促进学生之间的互动。
•寓教于乐：通过设计趣味性的教学活动，培养学生学习的兴趣和积极性。
2. 利用多媒体工具和教学软件现代科技的发展给教学带来了许多便利。
教师可以利用多媒体工具和教学软件来提高教学效果：•使用投影仪：教师可以把教材、教学内容等通过投影仪展示在大屏幕上，使学生更加清晰地理解知识点。
•利用教学软件：选择适合自己教学内容的教学软件，可以通过图文并茂、动画和声音等形式，更加生动有趣地呈现知识，吸引学生的注意力。
3. 应用小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和合作能力：•分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题，并向全班汇报结果，促进学生之间的合作和交流。
•协同学习项目：教师可以设计一些协同学习项目，让学生共同解决问题。
通过合作，学生可以互相学习，共同进步。
4. 个性化教学个性化教学是根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学策略和方法：•多元化任务：教师可以根据学生的不同水平和能力设置不同的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
•弹性学习时间：教师可以根据学生的学习进度，给予弹性的学习时间，让学生有更好的自主学习的机会。
5. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接影响着他们对课程的投入程度，教师可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣：•实践活动：通过组织实践活动，让学生亲身体验课程内容，增强学习的趣味性。
•创设情境：通过创设情境，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。
美术教学小妙招
美术教学小妙招1. “嘿，咱们可以让同学们比赛画画呀！”比如上美术课的时候，我就和小伙伴们说：“咱们来比一比谁画的花朵最漂亮！”然后大家就都兴奋起来，积极投入到绘画中，看谁画得又快又好。
这样一下子就调动了大家的兴趣和积极性呢！2. “哇，把画贴在墙上展示多棒呀！”有一次美术课，我就提议：“老师，把我们的画贴在教室后面的墙上吧！”老师笑着同意了，当我们看到自己的画贴在那，心里可自豪了，这真的能让我们更有动力去画好下一幅呀！3. “可以带些实物来让大家观察画呀！”记得有堂课老师带了个苹果来，说：“大家好好观察这个苹果来画哦。
”我们就都仔细地看着苹果，一笔一划认真地画，真的比平时画得更像呢！4. “让同学们互相评价画作嘛！”美术课上，我对同桌说：“你看看我画得怎么样？”他也让我看他的，我们互相指出优点和不足，这样大家都进步得特别快呀！5. “播放一些有趣的美术视频多有意思呀！”有回美术课，老师给我们放了个关于画画的小视频，大家都看得津津有味，还从中学到了不少新技巧呢！6. “画故事多好玩呀！”我跟小伙伴们说：“我们来画一个小兔子冒险的故事吧。
”然后我们就各自发挥想象，画出了一个个有趣的情节，感觉特别有趣！7. “模仿大师的作品来画呀！”那次美术课，老师说：“我们今天来模仿梵高的画。
”我们就努力去模仿，好像离大师更近了一步呢！8. “用不同的材料画画呀！”我兴奋地说：“我们这次用树叶来画画吧！”大家都很好奇，然后用树叶创作出了各种独特的画作，太有意思啦！9. “走出教室去外面画画呀！”我提议道：“老师，带我们去校园里画画吧。
”老师点头后，我们在校园里找美景画，那种感觉和在教室里完全不一样呢！10. “搞个美术小展览怎么样？”我对同学们说，大家都拍手叫好，然后积极准备自己的作品，都想在小展览上好好展示一番，这真的能激发我们的创作热情呀！。
公开课上课小妙招
公开课上课小妙招
一、 课前多做准备工作
1、备学生。
上公开课有时候是自己的学生,有时候是别人的 学生。
若是自己的学生,很多时候能够沉着应对。
因为学生的情 况都很了解,提的问题会很有针对性,学生能应答自如,课堂气 氛当然就好一些。
但要上好一堂公开课,也还得好好备学生,让 学生在公开场合得到锻炼;当然若是别人的学生,就更应该事先 了解一些他们的情况。
如他们的成绩分布,班干部名单等,同时 多鼓励他们别怯场,利用有限的时间和他们融洽关系,走近他 们,最好让他们喜欢上你这个陌生老师,这样他们才会最大限度 地配合你,让你上课时候能得心应手。
2、备教材。
这是上课前最重要的一个环节。
若对所较内容 不熟悉,把握不了重难点,上课时候就会眉毛胡子一把抓,上课 前要非常了解自己要讲什么,不讲什么。
内容不宜过多,要明了 清楚。
让学生实实在在学点东西,而不是所谓的走过场。
同时要 结合所教知识与前面旧知识的联系,从而能从复习中从容过渡, 让新知识的引入自然而生动。
不让自己的公开课变成“耍猴戏”。
3、备课件。
很多老师平时上课很好,但一上公开课就不知 所措了,因为课件不熟悉,以为课件是现成的东西,没花时间好 好研究怎么用,上下衔接不自然;另外,因是别人制的课件,使 用起来很别扭,导致上课时候心慌意乱,自然就上不好课了。
语文上课小妙招
上好一堂语文课，可以尝试以下小妙招：
1. 深入钻研课本：新课改要求要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华都在课本上有所体现。
作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。
2. 培养学生思维：培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。
而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。
3. 激发学生兴趣：通过讲故事、情景模拟、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
4. 创设互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演等互动环节，能让学生积极参与课堂，提高他们的学习效果。
5. 运用多媒体教学：合理运用多媒体教学，如PPT、视频、音频等，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
6. 注重朗读和背诵：朗读和背诵是学习语文的重要方法，通过朗读和背诵，学生可以更好地理解和记忆课文内容。
7. 引导学生进行课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，提高他们的阅读理解能力。
8. 课堂小结：每节课结束时，进行课堂小结，总结本节课的学习内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
9. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行个性化教学，提高他们的学习效果。
10. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，充分调动他们的学习积极性，提高他们的思维能力。
通过以上小妙招，可以提高语文课堂的教学效果，帮助学生更好地学习语文。
教师教育小妙招
教师在教育过程中可以尝试一些小妙招，以提高学生的参与度和学习效果。
以下是一些建议：
1.趣味性教学：利用有趣的教学方法，例如游戏、实验、教育科技等，使学生更主动
参与。
2.生动形象的比喻：用生动的比喻和形象的语言，帮助学生更好地理解抽象概念。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习，鼓励学生共同解决问题，培
养团队合作精神。
4.个性化辅导：发现每个学生的特长和差异，给予个性化的辅导，满足不同学生的学
习需求。
5.实地考察：利用实地考察丰富教学内容，让学生亲身体验所学知识，增加学科的实
用性。
6.讲述个人经历：通过分享自己的故事和经历，与学生建立更亲近的关系，激发学生
学习的兴趣。
7.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示图片、视频等素材，提高学生的视觉感知
和理解。
8.创设情境：创设生动的教学情境，让学生置身于实际场景中，更好地理解和应用知
识。
9.激发思考：提出开放性问题，激发学生的思考和讨论，培养他们独立思考的能力。
10.定期反馈：定期对学生进行反馈，帮助他们了解自己的学习状态，及时调整学习方
法。
11.感恩教育：在教学中融入感恩教育，培养学生对知识和学习机会的珍惜心态。
12.鼓励创造性思维：鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，培养创造性思维。
优秀教师常用教学小妙招
优秀教师常用教学小妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1.尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2.不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3.利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4.先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5.不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1.接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2.注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3.耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4.变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5.注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6.找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7.准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
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课堂上，难免有打瞌睡、开小差、思想溜号的学生，也经常有玩小物品、做小动作、不集中精力听讲的学生。
如何把他们的注意力拉回课堂，许多老师都有自己的好点子——张兰宁：武林争锋下午学生上课容易犯困，看到他们那睡亦不得，醒也不能的小脸，让你哭笑不得，怎么办呢？下午语文课，我走进教室，但没直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。
你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已，七嘴八舌的议论持续了3分钟，一看精神上来了，赶快收场。
曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。
现在教室里的前两排是少林派，三、四排是武当派，五、六排是峨嵋，各位高手请走进第15课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！”一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过，同学们的小脸各个都涨红得像苹果，看得出他们兴趣不错！车文芬：“火”拐弯今天这节课我给孩子们讲评试卷，我没有急着把试卷发下去，先把出错最多的“加标点”题出示在屏幕上，和孩子们说了一遍，学生们听得很认真。
接着我又举了五个例子来进一步巩固练习：(1) 我们学校有个花坛(2) 你们学校有花坛吗(3) 我们学校花坛的花真美啊(4) 我们学校花坛的花真美呀(5) 我的书包呢紧接着，引导学生发现感叹句和疑问句的句子有什么规律，学生思维异常活跃，学得扎实有趣。
突然，我发现前排的张伟、刘沛放在那里忙得不可开交、不亦乐乎：低着头，手在不停地把本子卷成筒状，嘴里还咕哝着，真是“身在曹营心在汉”呀，气得我真想一把夺过本子来。
我箭步走到他们身边，他们马上停下，准备迎接“战火”。
我大声喊：“你的手在干什么？”教室里静极了，我清楚地听到了自己的心跳声，顿了顿，我又压低声音笑着说：“同学们，请问用什么标点符号？”学生一怔，尤其是那些等看热闹的同学一时还没回过神来；旋即，孩子们笑着说“问号”，“那，张伟你该怎么回答老师的问题呢？”我又提高声音说；张伟说：“我在折纸。
”“用什么符号？”学生齐声回答“句号”。
就这样，我用短暂的停顿，突然提高声音的提问，把学生的心巧妙地拉了回来，既批评了学生又把批评与知识融为一体，等我再出示句子练习时，效果棒极了。
刘通泉：装傻退位发现有学生走神时，我往往会使出我的招——装傻退位。
具体做法是这样的：我马上结合正在讲的内容，出一道题（或对正在讲的问题），根据以往学生容易出错的情况，给出一种错误解法。
然后给同学们时间，让他们思考，让他们讨论：这道题是不是有错误呢？错在何处？怎样更改？然后找人（多数是那些注意力不太集中的人）回答。
开始几次学生们以为我真的不会做或做错了，以为找错是在帮我的忙。
他们便乐呵呵思考着，又兴奋地参与了进来。
后来，学生们知道我在装傻，一见这种情境，便忙着去思考。
尤其那些走神的同学，生怕被我叫起，因刚讲过的问题不会而丢了他的脸面。
有时我在一道题里出很多错，还让学生们比着找，看谁找的错儿多。
有时有人竟会把对的地方也说成是错的，接着马上就会有很多人来急着去纠正他的错，真是妙趣横生！我有时让同学们给正确的解法找错。
有人答道：“没找到。
”有人会帮着说：“就是没错！”我反问：“真的没有？”“是！”“你们敢确认吗？”大家都异口同声地答道：“敢！”“真聪明！”于是整个课堂就浸在一片掌声与欢呼声中。
方西河：“提神”与教学合二为一上课时学生走神，教师有必要提醒。
我平时在对待这个问题时，常常把提醒与教学有机地结合起来，让提醒成为课堂教育资源，总是能收到良好效果。
一天，我在上作文课，对平时学生作文写不长的普遍现象进行分析，并进行辅导。
刚讲到要注意写好细节时，徐振川同学拿出一个硬币在桌子上玩。
我看到后，没有批评他，而是在黑板上写了一句话：“徐振川在玩硬币。
”同学们一看，马上静了下来，眼睛都看着我，徐振川同学很不好意思，脸涨得通红，不知怎样做才好。
我没有讲什么，而是指着黑板上这句话说：“这句话很通顺，但是不具体，没有把细节写下来。
怎样写呢？请听：方老师正在讲课，当他讲到要把细节写好时，只见徐振川同学从口袋里摸出一个一元的硬币，两个指头按着，然后用力一转，硬币马上在桌子上打转，他的眼睛也跟着在桌子上打转。
”我的话刚说完，同学们都鼓起掌来。
我走到徐振同学的面前，伸出右手，说：“谢谢你提供了这么好的素材，让我的作文课更精彩！”他的脸更红了，但后来的课堂上，他非常认真地听课。
我又说：“刚才，我以徐振川同学为例介绍了怎样把细节写好。
另外，我还要提醒大家，对于刚才老师处理这个问题，也是一个很好的细节，它可以很好地反映一个人的特点，请大家写下来吧。
”大家兴趣很高，一下子就完成了任务。
在后来的作文中，同学们的细节都写得很好了。
我还真要感谢徐振川同学呢！李玉英：正话反说《马踏飞燕》是一篇介绍珍贵文物的说明文，主要描写铜塑骏马的外形，特别是马的右蹄踏在一只飞燕上，以表现马的飞奔速度之快。
这件文物反映了古代劳动人民丰富的想像力、先进的科学知识以及铜奔马塑造者卓越的创造才能。
课文就是这么简单。
教学过程的设计是把观察和欣赏铜奔马的照片贯穿于教学的全过程。
其程序是：学文之前先看图，学文之中对照图，学文之后欣赏图。
问题在于：学生不爱学说明文，没人物没情节，对看图学文不感兴趣。
我看到学生懒散的态度，灵机一动，开堂便讲：“今天我们学习新课《踏燕飞马》。
”学生哄堂大笑：“老师，错了，错了，是《马踏飞燕》！”我正色道：“我觉得应该是《踏燕飞马》。
不信大家看看图，读读课文，究竟是写燕还是写马？是燕在飞还是马在飞？”学生顿时安静。
大家都把心放到课文里去，以求得答案与老师争辩。
朱凯：让学生当老师也不知学校教务处怎么排的课，每周星期五下午第二节都有我一节语文课。
一到这天我就头痛，因为下午这节课的课堂气氛实在差强人意，一到要他们回答的时候，举手者没有几人，有好几个学生总是想去见“周公”。
又到了这一节语文课，由于我们学习的是文言文，我就要求学生大声朗读。
可没有几分钟，声音却低得几乎听不见。
于是我想请一名学生到前面领读，谁知，大家的兴趣来了，这个也要来，那个也要来，班里差点“炸了锅”，气氛一下子高涨起来了，就连那几个想见“周公”的同学也高高举起了手。
我挑选了一名语文成绩较好的同学上了讲台。
你别说，他还真有点像模像样呢。
到了前面，扫视了一下全班同学，用手推了推眼镜，然后郑重的说，“请跟我朗读课文。
”大家都笑了，可笑归笑，无论是教的，还是读的，都很认真。
是啊，哪一个上讲台的同学也不想让下面的同学看自己的笑话啊！接着下面的文言翻译、课文讲读，我也采取这种小老师的方式，顺利地完成了课堂教学。
于是我规定，每个星期这一节语文课，我都请同学们当老师，当然告诉他们都要积极准备了！否则，展示自己的机会就丧失了。
十几岁的孩子，他们谁不想在同龄人面前显“本事”呢。
他们准备得可充分了，又查资料，又问老师，非常认真。
事实证明，让学生当老师，不只是“提神”效果不错，也开发了生本资源，树立了孩子的自信心！刘杰：看于永正怎么“提神”京剧界有句话，叫做“无丑不成戏”。
看戏是愉悦的事，但是，戏太“文”了，时间太长了，观众也会疲劳。
如果小丑一出场，剧场内则会顿时活跃起来，使观众感到轻松。
特级教师于永正是个性格开朗幽默诙谐的人，听他的课常常会感到很轻松，一节课不知不觉地正在教学时常常“幽”上它一“默”，放松放松学生们紧张的神经，驱走他们身上的疲劳。
学习《翠鸟》第三段时，于老师发现学生小庆打了个呵欠，又与同桌嘀咕起来，便语调平缓却十分认真地说：“小庆，请你去逮一只翠鸟。
”小庆慢慢腾腾站起来，很茫然的样子；于老师又重复了一遍刚才的话，并加了一句：“请你不要推辞。
”“到哪儿去逮呢？”小庆可怜巴巴地说。
其他学生也是面面相觑，神情迷惘，于永正说：“你看看书嘛，大家都读第三段，看看到哪儿去逮，看出来以后告诉小庆。
”还没等别人发言，小庆自己说：“翠鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，谁上得去呀？”于老师哈哈大笑，小庆说的正是第三段的主要内容，他读懂了。
当于老师问小庆为什么老师请他去逮翠鸟时，小庆不好意思地笑了，说：“刚才我和同学说话了。
”“你有点疲劳了，是不？不过逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成，却帮助同学们读懂了第三段，功不可没！”学生们听了，都发出了会心的笑声。
倪胜利：给学生讲些故事让我成为一个爱讲故事的老师是因为一道思考题：一个圆柱形玻璃容器的底面半径是5厘米，把一块投入水中的铁从容器中取出后，水面下降了5厘米，问这块铁的体积是多少？虽经我百般讲解学生却仍旧是蒙头蒙脑似懂非懂，脸上一片茫然，更有的学生甚至打起盹来。
情急之中我想起了“曹冲称象”的故事，略一思考觉得这个故事与这道题有异曲同工之妙，我停下来说：“这道题不说了，我给大家讲个故事吧？”学生们一下子精神振作起来。
“三国时候曹操有个小儿子叫曹冲……”故事讲完后，我顺势引导：“那么这个故事和我们的题有什么相同的地方呢？学生们几乎异口同声地回答：“5厘米水柱的体积就是铁块的体积。
”这道思考题就这样在故事中解开了，从此我也越发爱给学生讲故事了。
爱听故事不仅是每个孩子的天性，而且可以说是每个人的天性。
是我们往往习惯于把故事和育人分开，其实如果我们留心观察会发现，每个故事背后都有着或多或少的教育意义。
我想这些故事不仅可以起到给学生“提神”的作用，对他们的教育效果要比空洞呆板的说教好的多！杨雷：找准学生的兴奋点电影《手机》里有一句经典名言：审美也会出现疲劳。
是呀，学生日复一日、年复一年面对同样的老师、上着同样的课程，岂有上课不疲劳的道理，更何况还有夏热冬寒季节变化、成长中不为人知的烦恼，都会让学生自觉不自觉的上课开小差、思想不集中。
回想上初中时，同学们都极讨厌上古文课，咬文嚼字、枯燥无味。
一天语文教师生病，临时一位年轻老师顶课，给我们上宋代杰出的文学家、政治家苏轼的诗词《水调歌头·中秋》。
他让大家先朗读课文，不懂的地方查找资料，可学生们都作昏昏沉沉、无动于衷样。
这位老师一看学生的积极性不高，马上就说：“我先请教大家一个问题，谁知道中国的四大美女是谁？”谁都想不到老师提这个问题干什么？但总而言之，同学们是你一言我一语的，讲起了有关貂蝉拜月、昭君出塞、贵妃醉酒、西施浣纱等一个又一个美丽的传说。
老师看时机已到，马上话峰一转：“既然如此，那大家一定能解释‘但愿人长久、千里共婵娟’中婵娟的本意和引申意了。
”一下子，教室里的学习讨论气氛变得异常活跃起来。
自主地用类似的方法教学，让学生能在精神适度放松的情况下继续学习。
课堂秩序是影响课堂效率的重要因素之一，课堂教学中必须建立完善有效地课堂常规。
新课改要求以学会为主体，尊重学生但绝不是“放任”学生，于是，制定并落实课堂常规变的尤为重要。
建立新课堂的纪律，重要的是在纪律理论的研究、理念的提升上寻求新模式和新方法。