河曲地貌学案
河流地貌教案高中新教材
河流地貌教案高中新教材一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握河流地貌的基本概念、形成过程及其分类。
2. 过程与方法：通过案例分析和实地考察，培养学生观察、描述和解释河流地貌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然环境的兴趣，增强保护河流环境的意识。
二、教学内容1. 河流地貌的概念：解释什么是河流地貌，它包括哪些基本类型。
2. 河流的形成与发展：介绍河流的起源、流域的形成以及河流的演变过程。
3. 河流地貌的类型：重点讲解河谷、三角洲、河漫滩等不同类型的河流地貌特征。
4. 人类活动与河流地貌：探讨人类活动如何影响河流地貌的发展。
三、教学方法1. 讲授法：用于传授河流地貌的基础理论知识。
2. 案例分析法：通过具体的河流地貌案例，让学生学会如何分析地貌特征。
3. 实地考察法：组织学生到附近的河流进行观察，实地了解河流地貌的实际情况。
四、教学过程1. 引入新课：通过展示河流地貌的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解河流地貌的相关知识点。
3. 案例分析：选择典型的河流地貌案例，指导学生进行分析讨论。
4. 实地考察：安排时间带学生走出课堂，进行实地考察学习。
5. 总结反馈：回顾本节课的重点内容，鼓励学生提出疑问并进行解答。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价他们的积极参与程度。
2. 作业检查：布置相关的课后作业，检查学生对知识的掌握情况。
3. 实践操作能力：通过实地考察，评估学生的观察记录和分析能力。
六、教学反思教师应根据学生的反馈和学习效果，对教学方法和内容进行调整，以达到更好的教学效果。
4.1河流地貌教学设计高中地理人教版必修第一册
为了巩固本节课关于河流地貌的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选择一个身边的河流地貌实例，分析其形成过程、分类及地质作用。要求不少于500字，可配以图片、图表等辅助说明。
-此作业旨在培养学生观察、分析实际问题的能力，将理论知识与实际相结合。
2.结合课本第4章的相关内容，绘制一幅河流地貌分布图，标注出侵蚀地貌、沉积地貌的分布区域，并简要说明其与地形、气候、岩性等因素的关系。
2.高中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于具体的地理现象和案例具有较强的兴趣，有利于运用案例教学法进行教学，提高学生的学习积极性。
3.学生在分析问题时，可能存在观察不细致、思考不深入的现象，需要教师引导学生运用比较法、分析法等学习方法，培养其地理学科思维和分析能力。
4.在情感态度与价值观方面，学生可能对环保问题较为关注，但可能缺乏实际行动。教师应结合河流地貌的教学，引导学生树立环保意识，关注可持续发展。
-鼓励学生参与环保活动，如撰写环保建议书、参与社区环保宣传等，将所学知识转化为实际行动。
5.评价与反馈：
-采用多元化评价方式，如课堂提问、小பைடு நூலகம்展示、作业和测验等，全面评估学生的学习效果。
-及时给予学生反馈，鼓励学生发挥优点，改正不足，不断提高地理学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国著名河流地貌的图片，如长江三峡的壮丽景观、黄河三角洲的辽阔平原等，引发学生的好奇心和探索欲望。
-总结学生分享的实例，引导学生关注河流地貌的特点和形成过程。
（二）讲授新知
1.系统讲解河流地貌的概念、分类、形成过程及其地质作用。
-河流地貌：指河流在流动过程中对地表物质侵蚀、搬运和沉积所形成的各种地貌形态。
高中地理河流地貌的发育教案(精选7篇)
高中地理河流地貌的发育教案〔精选7篇〕高中地理河流地貌的发育教案〔精选7篇〕高中地理河流地貌的发育教案篇1教学目的知识与技能1、外力作用对地表形态的塑造。
2、河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。
3、河流地貌对聚落分布的影响。
过程与方法1、自主学习，分析^p 法、讨论法。
2、探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。
3、利用景观图片分析^p 河流地貌的成因。
情感、态度与价值观使学生理解事物是开展的，开展既有内部条件，也有外部条件。
教学重难点●教学重点1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。
2.河流地貌对聚落分布的影响。
●教学难点河流侵蚀的不同类型。
教学过程[新课导入]同学们，上节课我们以山岳地貌为例，学习了内力作用对地表形态的影响。
在外力作用中，流水是一种最强大而普遍的作用。
今天我们就一起来学习第三节河流地貌的发育(板书)。
[教师精讲]师：河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。
请看下面两幅图片。
(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因一样吗?生：成因不同。
三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。
师：分析^p 得很正确!这两种地貌都是外力作用--流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌，让我们首先来认识河流侵蚀地貌。
(板书)(一)河流侵蚀地貌师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，因此对河谷形态的影响也不同。
这三种类型是溯侵蚀、下蚀和侧蚀。
(播放录像“虎跳峡”或出示图片)师：同学们一定为虎跳峡汹涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水从高处奔流跌落而下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷作用。
请同学们讨论一下，这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样开展?这是三种类型中的哪一种?生：(讨论后答复)强大的流水作用会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，这是溯侵蚀。
河流地貌导学案
4、3《河流地貌的发育》 导学案
【学习目标】
1、以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响
2、认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成和发展过程及地表形态。
【合作探究点一】
阅读课本图4、17三幅图，思考相关问题
1、河流侵蚀有三种主要的形式，思考其对地貌的影响有哪些？
2、河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷发育而来的。
河谷发育和演变过程中，经历了哪些主要的外力作用
？（①____________②____________③______________________）
3、[知识拓展]多媒体展示：思考A、B两点哪个地方建货运码头更合适？并说明理由。
【合作探究点二】
阅读课本图4、182以及案例3黄河三角洲的发育思考：
1、结合成因分析洪积-冲积平原和河漫滩平原以及三角洲的地貌特点是什么？请填写下表
2、黄河三角洲的发育受哪些因素影响？为什么黄河三角洲能以较快的速度向海洋推进？。
高考地理二轮复习学案专题2外力作用与地貌
专题2外力作用与地貌【考点总结】1.河曲地貌：根据河流的弯曲状况，判断凹岸凸岸(看岸勿看河)，熟悉凹岸凸岸特点：(1)凹岸流速快，以侵蚀为主，河岸陡立；凸岸流速慢，以堆积为主，河岸平缓。
(2)表层水流趋向凹岸，底层水流趋向凸岸，形成弯道环流。
2.河流湖泊的顶托作用：顶托是指支流水流被干流高水位所阻，形成的壅水现象。
易发生顶托作用的地区：(1)支流汇入干流处：如黄河下游汇入的支流——沁河、天然文岩渠、金堤河、大清河等，因干流河床淤高，遇黄河涨水，支流来水就受到顶托。
(2)河流注入湖泊处：湖水水位增高，挡住流入的河水，使河水不易下泄。
(3)河流入海口处：三角洲的成因之一就是潮流的顶托作用。
3. 沟谷的发育过程：4.风力堆积地貌：(1)形成机理：含有大量沙粒的气流，随着搬运距离的增大或者遇到地面灌丛、岩块的阻挡，风力减弱，沙粒沉落，堆积形成沙丘等。
(2)地貌类型及分布：沙丘(垄)及沙漠边缘的黄土堆积；主要分布在内陆干旱区及沙漠边缘，其次是沿河、沿湖及沿海地区。
(3)风向判断：沙丘的缓坡为迎风坡，黄土颗粒由大到小的方向为风向。
如下图所示：【典例示范】【典例1】(2021•全国甲卷)阅读图文材料，完成下列要求。
下图所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛。
山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质。
附近气象站(海拔3 367米)监测的年平均气温为-2.6 ℃，年降水量约291毫米，集中在夏季，冬春季多风。
(1)说明冲积扇和山坡堆积物中砾石的差异及其原因。
(2)分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空间迁移过程。
(3)说明冲积平原水分条件比山坡和冲积扇好的原因。
【典例2】2019年11月初，芬兰一处海岸边出现了数千颗“冰蛋”覆盖了30米长的海岸线(如图)。
这些“冰蛋”最小的如鸡蛋，最大的有足球那么大，而且它们还可以变得更大，最高可达3英尺。
摄影师马蒂拉说他是在一个寒冷多风的日子来到岛上的，而“寒冷多风”正是造成这一现象形成的主要条件。
2.3河流地貌的发育(1)学案高中地理人教版选择性必修1
2.3 河流地貌的发育导学案学校年级课题河谷的演变课型课时第1课时（共3课时）主备教师授课教师授课班级学习目标 1.结合河谷的形成，掌握河流侵蚀地貌的成因、分布及特点。
旧知过关下图为山西南部部分地区地质构造及其发育的地形示意图。
读图,完成下题。
1.该图所示的地质构造是 ( )A.山谷B.背斜C.山岭D.断层2.因两侧地层陷落，紫金山地区相对突起导致图示区域汾河改道，其流向 ( )A.由北流变成东流B.由南流变成西流C.由西流变成北流D.由东流变成南流下图示意某地质剖面，其中①指断层。
据此完成下题。
3.①②③④中最先形成的是 ( )A.①B.②C.③D.④4.砂砾石层的下界为相对平坦而广阔的面。
该面形成时期，所在区域可能 ( )A.地壳持续抬升，遭受侵蚀B.地壳持续下降，接受沉积C.地壳运动稳定，遭受侵蚀D.地壳运动稳定，接受沉积课堂探究探究一河谷的发育过程河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
河谷是典型的河流侵蚀地貌。
它由沟谷发育而成。
当沟谷深切至地下并获得稳定的补给水源时，沟谷就成了河谷。
河谷的发育过程和特征如图所示探究二河谷在不同河段的表现巧学妙记河流侵蚀岸与堆积岸的判断方法(1)河道平直段，根据地转偏向力的影响来判断。
受地转偏向力影响，北半球河道平直段的右岸为侵蚀岸，坡度陡；左岸为堆积岸，坡度缓。
南半球相反。
(2)河道弯曲的河段，根据凹岸侵蚀、凸岸堆积来判断。
河流流经弯道时，水流作曲线运动产生惯性；在惯性的影响下，表层水流趋向于凹岸，而底部的水流在压力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道环流。
在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积，如图所示：(3)根据聚落点和港口区位来判断。
河流堆积岸泥沙沉积，地形平坦，土层深厚，可以作为农业用地和聚落点；侵蚀岸河道较深，且泥沙淤积少，可以筑港。
据此可以判断河流侵蚀岸和堆积岸。
课堂检测图①②③示意河谷发育的不同阶段。
读图，回答下题。
1.按河谷发育阶段由先到后的排序，正确的是 ( )A.①②③B.②③①C.③②①D.②①③2.形成该河谷的主要地质作用是( )A.流水侵蚀B.流水堆积C.冰川侵蚀D.冰川堆积3.阅读图文材料，完成下列要求。
高三地理一轮复习《河流地貌》导学案
河流地貌导学案一、课标要求：①结合实例，分析造成河流地貌的内、外力因素。
②举例说明河流地貌对人类活动的影响。
二、必备知识认识河谷：探究一：河流的侵蚀、搬运、堆积作用河流侵蚀作用河流对地表的破环、搬运作用侵蚀方向：影响因素：河流搬运作用河流携带泥沙和推动河底砾石移动的作用影响因素：河流堆积作用河流流速减慢，搬运能力下降，泥沙堆积影响因素：探究二：河流地貌分布及成因（以长江为例）三、精选练习(2018·全国卷Ⅰ)右图示意某河流上游河段的单侧断面。
该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。
砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。
洪水期河水仅能淹没T0。
据此完成1～3题。
1.面积仍在扩大的平坦面是()A.T0B.T1C.T2D.T32.该断面河流流速最大的时期为()A.T3形成时期B.T2形成时期C.T1形成时期D.T0形成时期3.推测该河段所在区域的地壳经历了()A.持续下降B.持续抬升C.间歇性下降D.间歇性抬升(2019全国卷Ⅰ)黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段，全长132.5千米。
该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入；河道摆动频繁，冲淤变化剧烈，为典型的堆积性游荡河道。
下图为黄河小北干流河段示意图。
据此完成4～6题。
4.黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流()A.流量大、含沙量季节变化小B.流量大、含沙量季节变化大C.含沙量大、流量季节变化小D.含沙量大、流量季节变化大5.黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有()①河水流量②支流汇入③沿岸地貌④两岸岩性A.①②B.②③C.③④D.①④6.渭河是黄河最大的支流，流量和含沙量均较大。
在主汛期，渭河的洪峰导致黄河小北干流()A.含沙量剧增，摆幅增大B.水量增大，流速加快C.水位上升，淤积增强D.侵蚀加强，河床加深。
高中地理《河流地貌》教案
高中地理《河流地貌》教案一、教学目标1．能够认识河流地貌的概念、次级地貌类型，知道河流地貌形成原因。
2．通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，提高对地貌类型的辨识能力。
3．通过本节课学习，能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌，将理论应用于生活实际。
二、教学重难点重点：了解河流地貌的概念及成因。
难点：掌握并能区分各河段河流地貌的主要特点。
三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程环节一：导入新课媒体导入。
播放纪录片记录片《西藏行》的片段，视频展示了壮丽的雅鲁藏布大峡谷，如此震撼的景观是如何形成的?通过设问，激发学生对本节内容的学习兴趣。
环节二：新课讲授1．河流地貌的概念【教师活动】展示不同的河流地貌景观图片，引导学生思考，河流地貌的概念。
【学生回答】河流作用下形成的地貌。
【教师总结】河流地貌就是河流作用于地球表面所形成的各种侵蚀、堆积形态的总称。
2．河流地貌类型【教师讲解】流水作用可分为侵蚀和堆积，平直的河流，北半球右岸侵蚀，左岸堆积；南半球左岸侵蚀，右岸堆积。
弯曲的河流，无论南北半球都是凹岸侵蚀，凸岸堆积。
河流从源头到河口分为上游、中游、下游、河口段。
不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的河流地貌类型。
（1）上游【教师活动】出示澜沧江上游“V”形河谷景观照片，引导学生观察并思考：上游河段的地貌有何特征?【学生回答】河流侵蚀下形成狭窄险峻的河谷。
【教师总结】上游河段一般流经山区或高原，河流侵蚀形成深而陡的“V”形河谷，河谷岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。
（2）中下游【教师活动】展示江汉平原景观图，引导学生思考，中下游河段的地貌特征。
【学生回答】河谷两岸发育形成冲积平原。
【教师总结】中游大多位于山区与平原交界的山前丘陵和平原地区，下游多位于平原地区。
多发育冲积平原，河谷呈宽而浅的槽形。
地势低平，组成物质颗粒较细。
由于土壤肥沃，地势平坦，多是重要的农业生产基地。
高中地理_河流地貌的发育教学设计学情分析教材分析课后反思
河流地貌的发育【课程标准】通过野外观察或利用视频、图像，识别河流地貌类型，说明其景观特点。
本课标内容为新增加的课标内容。
本条标准关注的对象是自然环境组成要素之一──地貌。
要求的重点是地貌的变化原因和识别。
本节内容是内力作用基础上进一步形成的地貌形态，通过以流水为代表的外力作用及其形成的地貌类型，以说明地表形态的再变化，是从微观成因上理解的地貌。
从本条“标准”的要求来看，重在地貌的实践识别和原因分析，以使学生从地理实践力和综合思维能力方面提升，同时结合地貌对人类生产活动的影响，达成人地协调观的认识。
【教材分析】本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第四章第三节“河流地貌的发育”。
本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力之后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习，按“课标要求”，本节课目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。
从教材安排上看，体现一个从原理分析到实际运用的这样一个过程，这也体现了地理是来源于生活也运用于生活的这样一个思想。
【学情分析】学生已初步掌握了流水的外力作用，已具有读取图表信息的基本能力，但是由于阅历还比较浅、知识面还不够宽，分析深层次问题的能力还有待进一步提高。
但是高一学生个性活泼，思维活跃，积极性高，这也为探究式教学法和图示教学法提供了条件。
【核心素养目标】区域认知能力目标：借助校本研学真实的河流，形成在真实情景中分析河流地貌的区域认知能力。
综合思维能力目标：借助教材、图片及视频等图文材料进行探究式学习，形成综合思维能力。
地理实践力目标：通过流水作用的实验，提高地理实践力。
人的协调观目标；以人地关系为主线，加深对人地协调观的感悟。
【课时安排】1课时【教学过程】学情分析学生已初步掌握了流水的外力作用，已具有读取图表信息的基本能力，但是由于阅历还比较浅、知识面还不够宽，分析深层次问题的能力还有待进一步提高。
4.1常见地貌类型——河流地貌教学设计高一地理人教版
常见地貌类型——河流地貌教学设计
【教学目标】
基于课程标准和学情，本局部的地理核心素养培育目标设置如下：
区域认知和地理实践力：通过演示试验或者运用视频图像，描述识别不同地区的河流地貌景观。
综合思维：结合长江沿江景观图、示意图、演示试验和地理实践活动，引导同学从多个角度说明河流地貌景观的主要特点和形成过程，使同学形成综合思维。
人地协调观：观赏风光秀丽的地貌景观的同时，留意开发利用时的生态环境爱护，实现区域可持续开展。
设计思路
本节课采纳问题探究与多媒体演示验相结合的学习手段，以沿河研学旅行为主线，主要介绍了河流山区V型河谷、冲积扇、冲积平原〔河曲和牛轭湖〕和三角洲地貌的分布、特点和聚落分布的缘由，重在培育同学的观看、归纳与分析、建构与拓展的地理思维力量，培育地理核心素养目标。
【教学重点】
山区V型河谷、冲积扇、冲积平原〔河曲和牛轭湖〕和三角洲地貌的分布、特点。
【教学难点】
山区V型河谷、冲积扇、冲积平原〔河曲和牛轭湖〕和三角洲地貌对聚落的影响【教具设备】
多媒体课件
【教学过程】
板书设计：河流地貌
山区V型谷
类型冲积扇冲积平原〔河曲和牛轭湖〕分布、形成过程、特点三角洲。
4.1常见地貌类型河流地貌教学设计高中地理人教版必修一
在本章节的学习中，学生已经具备了基础的地理知识和地貌概念，但他们对河流地貌的认知可能还较为模糊。高中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于具体、直观的地理现象具有较强的感知能力。因此，在教学过程中，应结合学生的认知特点，采用丰富的教学手段，帮助他们构建清晰的河流地貌知识体系。
4.阅读教材相关章节，完成课后练习题，巩固河流地貌的基本概念和知识。
5.挑战性任务：以小组为单位，设计一项关于河流地貌保护的实践活动，如实地考察、问卷调查、环保宣传等，形成活动报告，并在课堂上进行分享。
作业要求：
1.作业内容要结合实际，注重观察和思考，力求做到理论联系实际。
2.提交的作业要规范、整洁，图文并茂，字数适中。
3.利用GIS软件和网络资源，组织学生进行实地考察，让他们在实践中掌握河流地貌的分类和分布特征。
4.开展小组合Байду номын сангаас学习，鼓励学生分享自己的观点，提高他们的合作意识和沟通能力。
5.创设情境教学，让学生结合家乡的地理环境，探讨河流地貌对当地经济、社会和生态环境的影响，培养他们的责任感和使命感。
6.强化课堂互动，注重学生的主体地位，鼓励他们提问、发表见解，及时给予反馈和指导，提高课堂教学效果。
3.通过小组讨论，让学生深入理解河流地貌的知识，培养他们的合作意识和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互评练习题，教师点评并总结，强化学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
此外，学生在之前的学习中已经接触过GIS等现代教育技术，具备一定的地理信息处理能力。在本章节的教学中，可以充分利用这些技术手段，引导学生观察、分析河流地貌，提高他们的实践操作能力。
高中地理河流地貌的发育教案大全
高中地理河流地貌的发育优秀教案大全第一章：河流地貌的基本概念1.1 引入：通过展示不同河流地貌的图片，引导学生思考河流地貌的定义和特点。
1.2 讲解：讲解河流地貌的概念，包括河流侵蚀、河流搬运和河流沉积三个过程。
1.3 案例分析：分析具体河流地貌的案例，如河谷、峡谷、三角洲等，让学生理解其形成过程。
1.4 练习：让学生绘制河流地貌的示意图，加深对河流地貌的理解。
第二章：河流侵蚀作用2.1 引入：通过展示河流侵蚀作用的视频或图片，引导学生关注河流侵蚀的特点。
2.2 讲解：讲解河流侵蚀的原理，包括流水冲刷、流水侵蚀和流水磨蚀等。
2.3 案例分析：分析具体河流侵蚀的案例，如侵蚀岸坡、侵蚀峡谷等，让学生理解其形成过程。
2.4 练习：让学生设计一个河流侵蚀的实验，观察侵蚀过程并绘制侵蚀示意图。
第三章：河流搬运作用3.1 引入：通过展示河流搬运作用的视频或图片，引导学生关注河流搬运的特点。
3.2 讲解：讲解河流搬运的原理，包括流水带动沉积物移动和流水对沉积物的筛选等。
3.3 案例分析：分析具体河流搬运的案例，如河流中的沙洲、河岛等，让学生理解其形成过程。
3.4 练习：让学生观察河流中的沉积物，分析其来源和搬运过程。
第四章：河流沉积作用4.1 引入：通过展示河流沉积作用的视频或图片，引导学生关注河流沉积的特点。
4.2 讲解：讲解河流沉积的原理，包括流速降低、沉积物沉积和沉积物堆积等。
4.3 案例分析：分析具体河流沉积的案例，如三角洲、河漫滩等，让学生理解其形成过程。
4.4 练习：让学生观察河流沉积物，分析其堆积形态和沉积环境。
第五章：河流地貌的发育过程5.1 引入：通过展示不同河流地貌发育过程的图片或视频，引导学生关注河流地貌的发育过程。
5.2 讲解：讲解河流地貌的发育过程，包括侵蚀、搬运和沉积三个环节的相互作用。
5.3 案例分析：分析具体河流地貌发育过程的案例，如河谷的形成、峡谷的形成等，让学生理解其发育过程。
高中地理学案：河流地貌的发育,任务单与评价量表
姓名班级使用时间目的：寻找家乡的河流地貌，学会描述河流地貌。
注意：拍照或画图记录。
任务一：找到家乡的河流。
观察并记录河流的水文特征。
调查地点、河流名称：流量较（大或小）、流速（大或小）、落差（大或小）。
任务二：观察河谷形态和河岸的物质组成：河谷呈V型还是槽型？，思考河谷形成原因？河岸的物质是泥沙，还是岩石？，岩石完整还是破碎？，思考形成原因？任务三：若河道有河曲，拍照或画图记录河弯形态。
观察并记录河弯两岸河流流量、流速、深浅、河岸陡缓，泥沙堆积多少？思考两岸存在差异的原因？①岸：②岸：任务四：用透明塑料瓶，取一瓶河水立即拍照，静置两小时后再次拍照，观察是否有水、沙的分层现象？思考，河流对沿岸泥沙会产生什么作用？【我的疑惑】【知识链接】河谷剖面图姓名班级使用时间目的：理解河流地貌的形成，识别各种河流地貌，并描述其主要特点。
认识家乡的河流地貌。
任务一：完成学案的自主探究案任务二：小组合作，完成流水地貌实验，理解流水作用。
识别河流地貌。
任务三：小组合作，分析总结任务单一的调查结果，观察河流地貌，并分别描述其成因、主要特点。
任务四：归纳总结河流侵蚀地貌、堆积地貌的形成及特点。
完成黄河流域典型地貌的对应题。
【我的收获】【我的疑惑】姓名班级使用时间实验目的：流水地貌的改进实验（模拟河流各个河段的地貌形成）实验地点：学校东门北侧大沙堆（学校浴室门口）实验要求：根据课上实验情况，小组间交流合作，总结成功经验和不足之处；制定改进实验的操作步骤选出代表完成实验。
实验思考：总结改进实验的成功经验和不足之处，思考原因？《河流地貌的发育》学习情况评价量表姓名班级使用时间个人最终得分=表1总分×60%+表2总分×40% 个人总分：。
河流地貌的发育教案
河流地貌的发育教案一、教学目标1. 让学生了解河流地貌的定义及其形成原因。
2. 使学生掌握河流侵蚀、搬运、沉积等地质作用的基本概念。
3. 培养学生观察和研究河流地貌的能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 河流地貌的定义及分类2. 河流侵蚀作用及其特点3. 河流搬运作用及其特点4. 河流沉积作用及其特点5. 河流地貌的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：河流地貌的定义、形成原因及分类；河流侵蚀、搬运、沉积作用的原理及特点。
2. 教学难点：河流地貌形成过程中各种地质作用的相互作用及实际应用。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，展示各种河流地貌图片和实例。
2. 利用模型或实物进行演示，帮助学生直观地理解河流地貌的形成过程。
3. 组织学生进行小组讨论和课外调查，培养学生的实践能力。
4. 采用问题教学法，引导学生主动探究河流地貌的形成原因及作用。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示一张河流地貌的图片，引导学生思考河流地貌的定义及形成原因。
2. 讲解河流地貌的定义及分类：介绍河流地貌的基本概念，讲解不同类型的河流地貌及其特点。
3. 讲解河流侵蚀作用：阐述河流侵蚀的原理、特点及其实际应用。
4. 讲解河流搬运作用：阐述河流搬运的原理、特点及其实际应用。
5. 讲解河流沉积作用：阐述河流沉积的原理、特点及其实际应用。
6. 案例分析：分析一些典型的河流地貌实例，使学生更好地理解河流地貌的形成过程。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对河流地貌形成过程的理解和看法。
8. 课外调查：布置课外调查任务，让学生结合当地实际情况，观察和研究河流地貌。
9. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
10. 布置作业：布置一些有关河流地貌的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对河流地貌定义、分类和地质作用的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对河流地貌形成过程的掌握情况。
4.1.1喀斯特地貌和河流地貌 学案(含答案)
4.1.1喀斯特地貌和河流地貌学案（含答案）第一节第一节常见地貌类型常见地貌类型课时课时11喀斯特地貌和河流地貌喀斯特地貌和河流地貌课程标准通过野外观察或运用视频.图像，识别34种地貌，描述其景观的主要特点。
学习目标1.认识地表喀斯特地貌及地下喀斯特地貌。
2.认识河流地貌的主要类型。
3.了解主要喀斯特地貌及河流地貌的特征与成因。
一.喀斯特地貌1概念组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
2分布我国的广西.贵州.云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。
3类型1地表喀斯特地貌类型形态特征溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行洼地面积较大，底部平坦峰丛.峰林洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立孤峰.残丘孤立的小型锥状2地下喀斯特地貌类型形态特征溶洞常常呈层状分布石钟乳.石幔.石帘从溶洞顶部向下发育石笋从溶洞底部向上发育石柱石钟乳和石笋连接判断1喀斯特地貌大多形成在石灰岩地区。
2孤峰是从峰林发育而来的。
3溶沟是喀斯特地貌发育的初期，地表平坦，易于通行。
4坝子农业分布在溶沟中。
二.河流地貌1河谷地貌1位置河流流经的山区。
2成因水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成“V”形河谷。
3形态特点“V”形河谷深度大，岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。
2冲积平原1位置河流流经的平原地区。
2成因冲积平原是由河流携带的泥沙大量堆积而成的。
3形态特点河谷呈宽而浅的槽形；山前部分坡度较大，沉积物颗粒较粗；主体部分坡度较缓，沉积物颗粒较细，湖沼较多；接近河口部分，坡度很缓，沉积物颗粒很细。
3河曲1位置地势平缓地区。
2形态特点河道呈“S”形。
洪水泛滥时，河水可能冲断河曲的颈部，使弯曲部分与河道分离，形成牛轭湖。
4三角洲1位置河流入海或入湖处的河口段。
2成因泥沙淤积形成。
3形态特点形态多种多样，平面形态近似三角形；三角洲和冲积平原地势低平；组成物质颗粒较细，由河口向海变细。
指导实践：高中地理河流地貌的发育实践教案
一、教学目标1.了解河流地貌的形成过程和特征。
2.掌握高中地理课程的相关知识，尤其是地理地貌的认识。
3.通过实践探究，加深学生对河流地貌的理解和认识，并且提高实践能力。
二、教学重点1.地貌学基础知识2.河流发育和地貌形成过程3.实践操作能力三、教学难点1.理论知识的联系和河流地貌的发育过程2.实践操作过程的设计和引导四、教学方法1.探究式教学法2.案例教学法五、教学过程１．热身环节教师示范引入：提问“大家经常看到的河流形态是什么？”带大家观看PPT图片，让学生了解更多不同类型的河流地貌特征。
２．理解教学a.概述教师在黑板上讲解地貌学的基础知识，包括“地貌的类型、由什么构成，如何形成，等”。
b.探究教师围绕每种类型的河流地貌展开讲解和解析，针对不同的地貌类型具体阐述河流运动形成的原理和过程，并且引导学生思考和探究这些地貌发育的问题。
c.案例演示教师呈现一个典型实例，让学生动手操作，观察实验过程中河流和地貌的变化过程。
在实验过程中，引导学生思考地貌的发展过程。
３．实践探究a.学生操作实验根据教师提供的实验步骤，学生在实验室中操作，观察和记录实验结果。
b.合作讨论和交流教师指导学生合作讨论，归纳实验结果，分析地貌形成的原因和过程。
在小组中学生们根据实验结果写总结，并且分组汇报。
４．巩固复习教师在黑板上写下几个关键问题和重要知识点，鼓励学生回答和讲解，巩固复习知识点和实践过程。
同时，教师指导学生总结和发现自己的问题和不足。
６．实验总结教师指定一个小组代表汇报实验结果，总结探究的过程和发现的问题。
指导学生发现自己的问题和不足，并提出改进和反馈。
同时，教师提醒学生河流地貌的发育过程和特征。
七、教学反思指导实践是培养学生成为合格实践者的关键环节之一，是将理论知识和实践经验相结合的必要途径。
在这个教学过程中，我发现学生们对理论知识的掌握还有欠缺，这就要求教师下一步教学要更具侧重性，加强学生的理论概念的梳理和提炼。
高中地理选择性必修一 第二章第三节 河流地貌之河曲地貌教学设计
《河流地貌——河曲》教学设计【教学目标】课程标准：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，说明人类活动与地表形态的关系。
课堂目标：区域认知：掌握不同地区河流及不同河段流水作用和河流地貌的差异；综合思维：结合青居曲流等案例，运用内力和外力作用原理，准确表述曲流形成的过程；人地协调：结合案例，理解河流地貌与聚落选址的关系。
【核心知识】河流侵蚀地貌河流堆积地貌【情景导入】内蒙古莫尔格勒河河曲【原理探究】莫尔格勒河河曲形成的过程1.从地形角度描述莫尔格勒河河曲景观形成的位置。
2.河流弯曲最初时如何产生的？3.说出河流弯曲形成后弯曲度的变化趋势并分析原因？4.推测莫尔格勒河河曲形成的过程。
【原理归纳】横向环流河流流经弯道时，水质点作曲线运动产生离心力。
在离心力影响下，表层水流由凸岸流向凹岸，而底部的水流在压力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道横向环流。
在弯道横向环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。
（如下左图）【针对训练】横向环流河曲发展过程1.1998年洪灾，长江涨水所有大堤的水位都是一样上涨，为什么荆江大堤却格外危险？（见上右图）(2021·沈阳高三模拟)河床指河谷中被水流淹没的部分。
河床横向变形指河床沿着与水流垂直方向发生的形状变化，如河湾的发展和河道的兴衰等。
下图示意我国某河流中游某河段河床横断面的变化，该河平均水位在25米左右。
据此完成5～7题。
5．自第一阶段到第三阶段，该段河床( )A．逐步南移B．不断加深C．逐渐变宽D．不停抬升6．若该横断面处为河湾，该段河流流向为( )A．自西向东B．自东向西C．自北向南D．无法判定7．若该河段所处地区地势平坦，可推知( )A．该处地壳不断抬升B．河漫滩逐步扩大C．流水侵蚀逐渐增强D．沉积物越来越细(2021·贵阳期末)下图示意北半球某河流局部河段的改道演化。
M地常见当地人淘金。
读图完成1～2题。
1．河道由先到后的形成顺序是( )A．T1→T2→T3 B．T1→T3→T2C．T3→T2→T1 D．T2→T1→T32．M地堆积丰富的露天砂金矿，其原因是( )A．流水堆积后，经河流改道侵蚀出露B．地壳抬升，含金基岩侵蚀出露C．河流弯曲，凹岸堆积砂金D．受地转偏向力影响，左岸堆积砂金【案例探究】青居曲流的“Ω”形是如何形成的？学生观看视频【针对训练】材料一：四川盆地原为古湖泊，白垩纪时期古湖水由于山脉被蚀通而外泄，湖水排干，古湖泊河床得已出现，这便是古嘉陵江河道的前身。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河曲地貌导学案
【学习目标】
复习旧知，探究新知，构建知识网络，展开综合分析，培养地理学科核心素养：人地协调观、综合思维！
【复习旧知】
1.牛轭湖为河曲发展过程中天然裁弯取直而形成的河道遗迹湖。
下图为江汉平原牛轭湖自然演化的三个不
同阶段，排序正确的是( )
A.①②③
B.①③②
C.②①③
D.③②①
近于环形的弯曲河段被称为河曲或蛇曲，通常形成于地势相对平坦，河流落差不大的草原、湿地等区域。
图为长江上游通天河，该河穿行于山脉之间，仿佛嵌入岩石深处，如游龙一般蜿蜒曲折，被称为嵌入式蛇曲，展现了另类的蛇曲之美。
目前通天河已经规划了南水北调西线工程的调水枢纽——侧方水库，该水库位于青海省称多县境内的通天河干流上。
2.据材料推测“立体蛇曲”的形成过程顺序是（）
①冰川侵蚀②地壳隆起③侧蚀④断裂下陷⑤下切侵蚀
A.①④⑤
B.②③⑤
C.③④⑤
D.③②⑤
3.河曲的形成过程
地势平坦，坡度和缓下蚀作用减弱，侧蚀作用增强抗冲刷能力弱的一侧河岸在河水侵蚀作用下坍塌顺直的河岸就会变得弯曲凹陷；对岸堆积，形成凸岸凹岸侵蚀，凸岸堆积
弯道环流发育自由河曲①河水冲刷与侵蚀最弯曲的河岸，河流截弯取直（牛轭湖）
②地壳不断隆起抬升，落差增大，河水向下侵蚀切割基岩形成嵌入式河曲
下图为“世界某区域河曲分布示意图”。
1.运用地理环境整体性原理，简述比尔卡班巴河曲发展变化对当地自然地理环境的有利影响。
2.读“我国某农业主产区水系分布示意图”,分析该河段河曲对当地种植业的影响。
若尔盖草原位于青藏高原东部边缘，因海拔高度在3300米至3600米之间，被称为松潘高原，又因地处雪山环抱之中，成为高原上的一个盆地。
气候比较寒冷，年平均气温约为0℃-2℃，年降水量约为600-700毫米。
这里沼泽和湿地多样且分布面积大，是亚洲最好的牧场之一，黄河在这里留连忘返，驻步不前，河曲（或蛇曲）景观让人叹服,但近十年来大量游牧民族迁移到该地，生态环境恶化，河曲景观发生大幅度变化。
草场类型
日平均气温（℃）最高温度
（℃）
最低温度
（℃）0m -5m -10m -15m -20m
原生湿地15.6 11.8 11.6 10.1 10.0 34.5 2.9
严重干扰草场18.2 15.1 14.5 13.1 12.5 45.9 4.3
砂化地草地23.9 15.3 15.5 13.6 13.0 55.6 1.3
1.简述目前当地地理环境的变化对河曲演化过程产生什么作用。
罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在法国境内的流域面积占流域总面积的94％，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。
19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于l931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯—授权机构。
阶段时间主要措施主要治理和开发目标
第一阶段19世纪40年代——20世纪20年代整治河道，裁弯取直，消除河道分汊改善航运条件，防洪
第二阶段20世纪20——80年代进行梯级开发，整理河谷滩地等发电、改善航运条件、土地开发第三阶段20世纪90年代以来恢复弯曲河道及河道分汊恢复河流生态
2.说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。
【课后巩固】
峡谷是在新构造运动迅速抬升和流水下切侵蚀作用下形成的谷地，是一种两壁狭长且陡峭、深度大于宽度的地貌景观。
下图示意太行山峡谷横剖面,据此完成1-2题。
1.关于太行峡谷形成的年代，从早至晚的次序为()
A.V形峡谷、U形宽谷、盘状宽谷
B.U形宽谷、V形峡谷、盘状宽谷
C.盘状宽谷、V形峡谷、U形宽谷
D.盘状宽谷、U形宽谷、V形峡谷
2.下列对峡谷地区的地质推断成立的是()
A.石柱地貌形成早于孤峰
B.地壳运动以水平运动为主
C.峡谷处在火山地震带上
D.该河流走向受断裂带控制
3.阅读图文材料，完成下列要求。
河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的现象。
法国罗纳河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修和重建，1668年被废弃。
1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥(图左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥(图右照片)。
通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异，说明该断桥能保存至今的原因。
课后巩固答案
1.D
2.D
3.桥梁修建在河流弯曲河段，右岸为凹岸，水深、流急，对河流的冲蚀剧烈；左岸为凸岸，河水浅、流速缓，对桥的冲蚀作用较弱。