第四章地表形态的塑造-教学设计

第四章地表形态的塑造

第二节山岳的形成

一、教学内容分析

在整体上把握内、外力作用及岩石圈物质循环对地表形态变化影响的基础上，进一步通过山岳的形成和发展来理解、掌握内力作用在地表形态的塑造方面的作用过程，以及地表形态对人类活动(交通运输)的影响。该部分教材以褶皱山、断块山和火山为例，具体解释了内部地貌的演化过程。为了让学生有足够的知识储备．在褶皱山和断块山部分，教材先剖析了褶皱和断层的发育过程，然后具体介绍了褶皱山和断块山的形成过程。按照课程标准的要求，该部分还以交通运输为倒，分析了山岳对人类生活和生产活动的影响。

课程标准中要求结合实侧．分析造成地表形态变化的内力因素．并根据本地条件进行地质、地貌的野外观察。本节内容主要介绍了内力作用对地表形态的影响——山岳的形成，是上节所学内容的具体应用，教学时要注意与案例相结合，并结合当地的实际情况组织学生野外考察-增强学生的感性认识并培养学生理论联系实际解决问题的能力。

三维课程目标

1．知识与技能：以山岳为例．分析内力作用对地表形态的影响；了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山、断块山的形成和基本形态特征；了解火山的形成、结构和规模；举例说明山岳对交通运输的影响。

2过程与方法：通过对典型山岳案例的分析及对当地典型地貌的实地考察、学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。通过分析山岳对人类活动的影响，进一步理解人地关系。

3情感态度与价值观：通过案例分析和实例研究，激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情，通过对山岳影响人类生产生活的探究，树立正确的环境观和人生观；培养学生运用综合的观点来分析常见的地表形态及其成因。

学习重点、难点：背斜、向斜的特征及其判别；地形倒置的成因；断层的特征及其形成的地貌；火山的形态特征；山岳对交通运输的影响。

二、教学思路设计

本节课教学以山岳地貌演变及其对人类活动的影响等知识系统为依据，以培养学生观察、实践、分析和归纳能力为目标．促进学生素质的全面发展。教学设计中注意了“四个结合”，即：发挥教师主导作用与突出学生主体地位相结合；传授文化知识和提高综合素质相结合；优化教学过程与运用现代化教学手段相结合；理论和实践相结合。

三、课堂教学实录

【课前准备】

1、教师：设计多媒体教学课件．准备褶皱(背斜、向斜)、断层、火山的模型、常见地貌的景观图片或影片资料。制作褶皱、断层的形成动画，火山喷发的影视资料。指导学生野外观察当地的典型山岳地貌。准备实验材料。

2、学生：

课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。

课前资料搜集：查阅资料，了解有关山岳的类型、成因及褶皱、断层的类型、成因和火山喷发等方面的知识。搜集资料，包括野外考察所拍照片、手绘简图及采集的标本等。还要搜集本地区地形特点及分布等方面的资料。观察褶皱、断层、火山的模型。

野外观寨：学生分组对当地的典型山岳地貌进行野外考察，观察褶皱(背斜、向斜)、断层的特点，对典型断面、景观要拍照或绘出简图，并要注意采集标本。野外考察时要注意安全。物体受力实验：把一根木辊(树木的枝条也可)放在桌面上，在其两端慢慢用力向木棍中间挤压，仔细观察发现，木辊向上拱起的顶部首先破裂。

【刨设情境导入新课】

1、教师用多媒体播放喜马拉雅山珠穆朗玛峰、黄山、华山、天山、庐山、长白山天池、五大连池等影片(或景观图)。

2、让学生介绍当地典型的山岳地貌景观，并用多媒体将野外考察的情况向大家作简要展示汇报。思考：这些山岳地貌是如何形成的?

【师生互动学习新课】

师：这一节，我们就以山岳的形成为案例，分析内力作用时地表形态的影响，并以交通运输为例，分析山岳时人类活动的影响。

师：什么是山岳?山岳有哪些类型？

生：山岳主要有褶皱山、断块山和火山。

(一)褶皱山、断块山与火山

1、褶皱山

学生实验：两手拿课本或练习本，用力向中间挤压，观察课本或练习本发生了怎样的变化。多媒体展示：褶皱形成的动画。

教师提问：什么的褶皱？什么是褶曲?褶曲的基本形态有哪两种？如何区分它们?

生1：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层产生的一系列波状弯曲，叫做褶皱。

生2：就像我们刚才做的实验一样，岩层受到挤压发生了弯曲。

生3：褶皱的基本单住是褶曲，即褶皱的一个弯曲。(用手中的书演示)就像我手中的书这就是一个褶曲。

生4：褶曲有两种基本形态．(用书本演示)这样的是背斜，这样的是向斜。

生5：(利用模型演示)大家请看，背斜和向斜的形态不同，背斜的岩层一般向上倾斜．而向斜的岩层一般是向下倾斜。

生6：(利用投影图片)除了从形态区分向斜背斜外，还要注意看岩层的新老关系。背斜的中心部分岩层较老，两翼较新；而向斜中心部分的岩层较新，两翼的岩屠较老。

生7：从地貌上看，背斜成山，向斜成谷。

生8：不但是“背斜成山、向斜成谷”，有些时候还会出现“向斜成山，背斜成谷”。(投影照片)你看我们拍的这幅照片，从地貌上看，它是一座山，你再仔细观察它的岩层的弯曲情况，这是典型的向斜。我还专门向老师请教的。

师：是的，我同这几位同学在实地进行了仔细的观察、分析，这座山的岩层不仅有明显的向下弯曲特征，从岩层的新老关系上来看，越到山顶的中心部分，岩层越新，而越向山两侧的山腰、山脚处，它的岩层的年代越久远。这种“向斜成山，背斜成谷”的地貌，也叫“地形倒置”。请大家想一想，为什么会出现地形倒置呢?

点拨：课前让大家做一个物体的受力实验。下面再请大家再做一次，实验时要仔细观察，木辊的哪一部位先断裂，你如何用这一实验来说明地形倒置。

(学生实验)

生1：在试验中，我们发现，木棍受挤压力后先从弯曲处的顶部断裂。岩层在弯曲变形时，背斜顶部受张力，岩层断裂破碎，容易被外力作用侵蚀。时间长了就形成谷地了。

生2：向斜的中心也就是它的槽部受挤压，岩层就变得坚硬，也就不容易被侵蚀了。时间长了反而成了山岭。

教师总结：不错，大家分析得很好，也非常到位。能够利用我们的实验来说明问题，很了不起。由此，也进一步说明了地表形态的形成和变化是内、外力共同作用的结果。请大家使用列表比较法，来总结背斜和向斜的异同。

学生绘制表格，老师指导完善。

褶曲岩层的形态岩层的新老关系地表形态