教科版科学六年级上《找拱形》说课稿

一个拱形
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两个拱形组
合 三个拱形组
合 更多的拱形
组合 我们的发现：
④交流汇报：通过实验，我们发现了什么？ ⑤小结：数量越多的拱条组合在一起能够承受的重量就 越大，产生的外推力也越小。 ⑥提问：在这些不同的组合中，力是怎样传递的？能不 能画一画示意图? (设计意图：通过画示意图，理解组合的拱条越多，受 到的压力就可以向更多的方向分散开来，所以能够承受更大 的压力) ⑦推测：如果用更多的拱条组合起来，那就是什么形 状？它的承重能力怎样？ 会不会产生外推力？（“手拉手游戏”或思考“圆顶形 物体底部是否需要套一个圆环？”）现在你能说说圆顶形承 受力的特点了吗？ ⑧小结：圆顶形可以承载更大的压力，它可以看成拱形
科学《找拱形》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《找拱形》。
一、说教材 本课选自教科版小学科学六上第二单元第 4 课，通过前 2 课的学习，学生已经知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗 弯曲能力，改变材料的形状也可以改变材料的抗弯曲能力。 而通过第 3 课的学习，学生已经知道拱形承受压力的特点。 本课进一步发展学生对拱形的认识，研究圆顶形、球形等与 拱形相似的弧形结构承受力的特点，认识生活用品中的拱形 及生物体中的天然拱形。 本课主要包括以下三方面内容： 1.认识圆顶形和球形等是具有与拱形相似特点的弧形 结构，在形状上可以看成是拱形的组合，并通过实验探究了 解圆顶形和球形承受力的特点。 2.认识生活用品中的拱形。主要让学生通过观察、分析 塑料饮料瓶形状结构的设计，分析其中所包含的科学道理。 可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密 切联系。 3.了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系， 加深对生物体结构与功能关系的认识。
力？它与拱形有哪些相似的地方？
4. 分组实验：探究不同数量的拱条组合的承重能力
①材料：圆环、6 根硬纸条、垫圈
②思考：圆环的作用？（抵住拱足、从圆环的形变推测
产生外推力的大小）在实验过程中注意什么？（倒塌的标准、
垫圈放置的位置）
③学生实验，完成记录表格如下：
实验方法
承受垫圈个数
第一次 第二次 第三次 平均数
的科学道理。 （五）、生物体中的拱形（预设 6 分钟）
1.提问：人们利用拱形、圆顶形、球形的特点创造了很 多人造物体，我们自己身上有拱形结构吗？说说它们的作 用。
2、观察：乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有 什么意义？
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？（小麦秆、葱 的管状叶、西瓜等等）
七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本 课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要 点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右 边。 以上是我对《 找拱形》这节课的说课。
三、 说教学目标 科学概念目标 1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受
很大的压力。 科学探究目标 1.能通过空间想象寻找圆顶形、球形和拱形在形状结构
上的联系。 2.能通过实验探究观察分析圆顶形、球形的承重情况，
概括出它们承受力的特点。 3.能利用表格数据，进行简单地逻辑推理。 科学态度目标
五、 说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，
主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。
2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。 六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
本课就紧紧围绕这三个方面，扩展学生对拱形的认识， 发展学生的观察、联想和逻辑推理能力，培养学生的动手实 践能力。
二、说学情
通过本单元第 3 课的学习，学生已经基本掌握拱形承受 力的特点，并具备一定的知识迁移能力，这为之后分析圆顶 形、球形承受力的特点打下基础。但学生很难入手去寻找圆 顶形、球形与拱形的联系，对比较抽象的圆顶形和球形的受 力特征也很难完整贴切地概括出来。
1.能多角度、多思维地思考分析问题。 2.体验科学与技术结合的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标 1.了解生物体构造与其生活的联系。 2.体会到科学技术与生活的密切联系。 四、 说教学重难点
重点：通过探究发现圆顶形、球形以及各种弧形结构的 受力特点。
难点：能用已有的知识对弧形结构承受力的特点作合理 的解释。
大剧院等）
提问：这些物体是什么形状？有什么特点？
小结：这种类似于半个球的形状称为圆顶形。（板书：
圆顶形）
2.出示半个乒乓球，提问：这是什么形状？（圆顶形）
学生分组观察剖开的乒乓球：
①看一看、捏一捏它的薄厚、软硬？
②试一试，三个这样的乒乓球壳倒扣在桌面上能承载几
本书的重量？
交流：观察实验中的发现
3. 提问：圆顶形的乒乓球为什么能承载这么大的压
的组合，受到压力时可以把力向四面八发分散开来，而且不 产生外推力。
（三）、球形与拱形的联系（预设 6 分钟） 1.出示一个完整的乒乓球，像它这样的形状我们把它叫 做“球形”。（板书：球形） 2.学生体验用手使劲捏、压一个完整的乒乓球 提问：为什么我们使劲地挤压乒乓球，而乒乓球却纹 丝不动呢？球形跟拱形又有什么相似之处？它与圆顶形比 承重能力哪个更强？ 3.学生分组研讨 4.小结：球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地 方受力，力都可以向四周均匀分散开来。所以，球形比任 何形状都更坚固。 5.说说在生活中还有哪些球形的物体或建筑物？ 过渡：球形、圆顶形都可看做是拱形的组合，那么在生活 中还有这样类似拱形的结构吗？ （四）、生活物品中的拱形（预设 10 分钟） 1.学生汇报自己在生活中找到的拱形物品。 2.看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出 示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计 包含了哪些科学道理？ 3.学生分组观察，完成书本 P35 表格记录，说说其中包含
（一）、复习：引入新课（预设 3 分钟） 1.谈话：上节课，我们已经学习了《拱形的力量》，拱 形结构承受重力时有什么特点？ 2.你还见过哪些拱形的物体或建筑物？（预设：衢江大 桥拱形吊索桥，拱形古城门、拱桥、大棚……） 3.拱形是一种弧形结构，在我们周围还有许多弧形结构 的物体，它们是否与拱形有相似的特点呢？这节课就让我们 一起来找找找生活中的拱形。（出示课题） （二）、探索：圆顶形与拱形的联系（预设 15 分钟） [材料准备：每组 3 个对半剖开的乒乓球、6 根相同的硬 纸条、一个圆环、垫圈若干] 1.课件出示圆顶形物体图片（安全帽、锅盖、中国国家