新人教版八年级生物上学期实验报告
八年级上生物实验报告
八年级上生物实验报告
《八年级上生物实验报告》
在八年级上学期的生物课上，我们进行了一系列生物实验，其中包括了观察细
胞结构、研究遗传变异和探索生态系统等内容。
通过这些实验，我们不仅学到
了生物学知识，还培养了实验操作的能力和科学思维。
首先，我们进行了观察细胞结构的实验。
在显微镜下，我们观察了植物细胞和
动物细胞的结构，了解了细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。
通过这个实验，我们对细胞的组成和功能有了更深入的了解。
接着，我们进行了遗传变异的实验。
我们通过观察豌豆的颜色和形状的遗传规律，了解了显性和隐性基因的遗传方式。
这个实验让我们明白了遗传规律对生
物种群的进化和变异有着重要的影响。
最后，我们进行了生态系统的实验。
我们模拟了一个小型的生态系统，观察了
食物链和食物网的运作规律，了解了生物之间的相互依存关系。
通过这个实验，我们认识到了生态平衡的重要性，也明白了人类活动对生态系统的影响。
通过这些生物实验，我们不仅学到了生物学知识，还培养了实验操作的能力和
科学思维。
我们希望通过这些实验，能够更好地了解生物世界，也能够更好地
保护我们的环境和生态系统。
生物学实验让我们更加热爱生命，更加热爱我们
的地球。
八年级生物实验报告册上
鱼鳍类型想一想，各种鳍在游泳中的作用？背鳍保持平衡尾鳍产生前进的动力，打算前进的方向臀鳍保持平衡胸鳍保持平衡，转换方向腹鳍鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡保持平衡试验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】1.生疏鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用。
2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的试验方法。
3.体会珍爱生命的情感；连续培育实事求是和团结合作的精神。
【方法步骤】腹鳍保持平衡3.设计试验方案进展探究试验操作步骤观看到的现象得出的结论背鳍失去平衡而侧翻，仍能游动保持平衡尾鳍鱼前进受阻碍，而且不能转弯产生前进的动力，把握前进的方向臀鳍鱼体略有倾斜，仍能游动保持平衡胸鳍鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡保持平衡，转换方向4.全都，缘由可能是：鱼的个体有差异，试验操作有差异。
结论：胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和把握前进的方向【试验作业】1.通过试验可以得出以下结论：(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。
(2)当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。
(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟试验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以把握运动的方向。
2.不完全。
自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摇摆，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起关心作用。
只有极少数的鱼，如海马只靠背鳍的摇摆而向前运动【问题争辩】模拟试验的优点是：(1)可以解决不能或不便用直接试验方法解决的难题；(2)模拟试验可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。
模拟试验的缺点是：其争辩结果易受模型的局限，得出的结论不肯定完全牢靠。
一般来说模型与试验对象的相像程度越高，试验的效果越好。
试验二饲养和观看蚯蚓【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观看蚯蚓的外部形态。
3、观看蚯蚓的运动。
八年级上册生物实验
八年级生物实验报告一、实验名称：蔷薇的嫁接二、实验目的：尝试进行蔷薇的嫁接三、实验器材：蔷薇枝条；枝剪，嫁接刀或刀片，嫁接薄膜或麻绳。
四、实验步骤：一、芽接1.准备好砧木和用来削取接穗的枝条。
2.选取枝条中段充实饱满的芽连同树皮一起削下，除去木质部，露出形成层，作为接穗。
接穗呈盾牌状。
3.在砧木的树皮上切割一个“T”形切口，轻轻把割破的树皮剥开，露出形成层。
4.把准备好的接穗插进“T”形切口内，并使接穗上方的横切口与砧木的横切口紧密对合。
5.用嫁接薄膜或麻绳将接口包扎。
二、枝接1.准备好砧木和用来接穗的枝条。
2.截取一段带有芽的枝条，把枝条下端削成楔形，作为接穗。
3.用嫁接刀从砧木断面的中间向下劈开。
4.把接穗插进砧木劈开的夹缝中，使接穗的形成层和砧木的形成层对合。
5. 用嫁接薄膜或麻绳从外面包扎紧。
五、实验现象：一段时间后，接穗成活。
六、实验结论：嫁接时，接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合，双方分裂产生的新细胞愈合在一起，接穗才能成活。
八年级生物实验报告一、实验名称：观察鸡蛋的结构二、实验目的：识别鸡蛋的结构，说出各组成部分的功能。
三、实验器材：新鲜鸡蛋；培养皿，镊子，解剖剪，探针。
四、实验步骤：1.取一枚鸡蛋放在实验台上，用手轻轻触碰一下，观察鸡蛋的滚动路线。
2.用解剖剪将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子轻轻地将破裂的蛋壳除去，观察卵壳和外层卵壳膜。
3.用解剖剪将外层卵壳膜剪破，再用镊子拨开，观察气室。
4.将鸡蛋打破，让内容物流到一只培养皿内，观察卵黄、卵白、系带等结构。
注意观察卵黄上的小白点—胚盘。
5.用探针小心挑破卵黄膜，观察卵黄流出情况，体验卵黄膜的存在。
五、实验现象：观察到鸡蛋的各部分结构。
六、实验结论：胚盘是进行胚胎发育的部位。
新人教版八年级生物上学期实验报告记录
新人教版八年级生物上学期实验报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验一：饲养和观察蚯蚓提出问题观察蚯蚓的外部形态及运动作出假设设计实验实验目的1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
实验用具活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验过程1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
（1）观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：在玻璃板上运动时身体的变化是：5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
4、观察蚯蚓的运动1、身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环带共有14－16节。
2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢4、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有黏液_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验二：探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题1、鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗？2、鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？作出假设1、鱼如果缺了鳍不能再水中自由游泳2、鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳设计实验实验目的1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。
八年级上生物人教版实验
八年级上生物人教版实验课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即要提高教学的有效性。
课堂教学策略的选择是影响课堂教学有效性提升的价值主导因素。
那么八年级上生物人教版实验该怎么写呢?下面是小编为大家整理的八年级上生物人教版实验，希望对大家有帮助。
八年级上生物人教版实验篇一一、实验名称观察蚯蚓(书上9页)实验目的观察蚯蚓的外部形态及运动。
实验器材活蚯蚓(自备)、粗纸、棉球、放大镜。
实验步骤1、取一条活蚯蚓，观察它的体形，注意观察它身体是否分节。
辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环节共有多少节。
2、用手指从前到后、从右到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉?用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。
3、将蚯蚓放在粗纸上，观察它的运动，注意身体的粗细及长短的变化。
4、用手触摸蚯蚓的体表，看看是否有黏液。
应观察到的现象蚯蚓的腹部有小突起(刚毛)，在玻璃板上爬行慢，在纸板上爬行快。
实验结论了解了蚯蚓的外部形态和运动。
二、实验名称观察酵母菌和霉菌(书上76页)实验目的认识酵母菌、霉菌的形态结构。
实验器材酵母菌培养液，培养皿中培养好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针载玻片，盖玻片，放大镜，稀释的碘液，吸水纸。
实验步骤1、取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，就能看到一个个椭圆形的细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌。
2、在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上色的细胞核和淀粉粒。
有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖。
3、从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用显微镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子。
4、用解剖针挑起少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。
注意观察菌丝有没有颜色，直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构，以及孢子的着生状态和颜色。
人教版八年级上册生物实验报告
人教版八年级上册生物实验报告
一、实验目的
本实验的目的是观察植物气孔的开合情况。
二、实验材料和准备
实验材料：盆子、白纸、红橡胶等。
准备：准备一枝有气孔的植物。
三、实验步骤
1.将植物放在一个白纸上，用红橡胶将植物叶片封住，使植物叶片上气孔全部被封闭。
2.将植物放入一个盆子中，观察气孔的开合情况。
3.盆中不断加入水，观察气孔开合情况的变化。
四、实验结果
1.气孔封闭后，植物叶片上气孔完全被封闭，植物叶片上没有出现开合现象；
2.当盆中的水不断增加时，植物叶片上的气孔开始逐渐开合，植物叶片上出现了微风吹起的开合现象。
五、实验总结
通过本次实验，我们可以发现，植物叶片气孔的开合与水的作用有关，当水不断增加时，植物的气孔会随之开合，从而调节气体在叶片表面的交换。
新人教版八年级生物上学期实验报告
第五单元生物圈中其他生物第一章动物主要类群主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:第五单元生物圈中其他生物第一章动物主要类群主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:第五单元生物圈中其他生物第一章动物主要类群主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:<二>、探究问题二及实验方案线型身体，一个是平头；2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点距离，为防止偶然性，重复5次取平均值；3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点距离，同样重复5次取平均值。
结果：结论：鸟身体为流线型，有利于它们在空中飞行。
<二>假设：鸟胸肌与鸟飞行生活相适应。
实验设计：1.用麻醉剂局部麻醉鸟胸肌；2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；3.把它举在手上进展放飞。
结果：经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。
结论：鸟胸肌兴旺，这与飞行生活是相适应。
如果没有了胸肌帮助，鸟是飞不起来。
实验结论流线型适于飞行、胸肌与鸟飞行生活相适应、鸟身体重量讨论交流1、鸟所吃食物经消化后形成残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系？2、鸟心脏占体积百分比拟大，心博次数多，这与飞行有什么关系？第五单元生物圈中其他生物第二章动物运动与行为主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:第五单元生物圈中其他生物第二章动物运动与行为主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:〔1〕在离蚁穴〔饲养蚂蚁器皿〕稍远些地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大白纸〔图1〕，用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖路线以及返回路线〔线不要覆盖蚂蚁路线〕，比照两条线是否一致。
〔2〕在离蚁穴稍远些地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上纸片，侦察蚁出来进展侦察后返回蚁穴时，把侦察蚁在纸片上返穴图1 图2图3 图4结果：纸片位置改变后，蚂蚁在纸片围成图形上或者到处乱走，或者绕着图形不断走动。
八年级生物上册实验报告
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八年级生物上册实验报告：观察植物的光合作用
实验目的：
本实验旨在观察植物的光合作用过程，了解植物如何利用光能进行光合作用，并且产生氧气。
实验材料：
1. 植物：小型绿色植物，如水蕨、水草等
2. 水槽
3. 水
4. 日光灯
5. 实验器材：试管、试管架、水槽
实验步骤：
1. 将水槽中装满水，放置于日光灯下。
2. 将植物放入水槽中，确保植物叶片完全浸泡在水中。
3. 将日光灯照射在植物上，保持一段时间。
4. 在光照过程中，观察水槽中气泡的产生情况。
实验结果：
在日光灯照射下，水槽中的植物开始产生气泡，这些气泡是氧气的产物。
这表明植物在光照下进行了光合作用，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
实验分析：
植物进行光合作用是利用叶绿素等色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。
光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，也是维持动植物
生命活动的重要能源来源。
实验结论：
通过本次实验，我们观察到了植物进行光合作用的过程，了解了植物如何利用光能进行光合作用，并且产生氧气。
这对我们理解植物生长和生态系统的平衡具有重要意义。
同时，也让我们更加珍惜和保护植物，维护地球生态环境。
新人教版八年级生物实验报告单 - 饲养和观察蚯蚓
实验二饲养和观察蚯蚓
学校班级第小组组长
一．实验目的
1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
二、实验器材
活蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸板、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
三、实验步骤
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.
3、观察蚯蚓的外部形态。
（1）观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？
（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？
4、观察蚯蚓的运动。
5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？
四、讨论
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？
2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？。
新人教版八年级生物上学期实验报告__学生用解析
新人教版八年级生物上学期实验报告__学生用解析同心路初级中学八年级生物上册实验教案二次备课主备人: 王慧君备课组成员:王慧君王东第7课时总第9课时备课时间:实验名称实验一:观察蚯蚓提出问题作出假设1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
实验目的 2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材实验用具料用具。
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节, 设计实验(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉, 实验过程4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液,预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐1、全、完好。
二次备课2、 2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是: 习性和食性. 在玻璃板上运动时身体的变化是: 3、观察蚯蚓的外部形态。
4、 4、观察蚯蚓的运动青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，每个细胞都有应观察到的现象细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。
认识了酵母菌，霉菌的形态结构。
实验结论教后反思同心路初级中学八年级生物上册实验教案主备人: 王慧君备课组成员:王慧君王东第7课时总第9课时备课时间:实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题作出假设实验目的 1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。
2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。
实验用具二次备课 (1)、用细纱布绑住鱼的背鳍。
设计实验实验过程 (2)、用细纱布绑住鱼的胸鳍。
(3)、用细纱布绑住鱼的腹鳍。
(4)、用细纱布绑住鱼的臀鳍。
(5)、用细纱布绑住鱼的尾鳍。
八年级上生物实验报告汇总
（实验报告汇总）实验一：植物的组织解剖实验目的：了解植物的基本结构和组织，掌握组织解剖的基本方法和步骤。
实验过程：选择新鲜的植物材料，如茎、叶、根等，先进行固定处理，然后切片并染色，最后进行显微镜观察。
实验结果：通过显微镜观察，我们可以清楚地看到植物的不同组织结构，如细胞壁、细胞质、叶片、根毛等。
实验结论：植物由不同的组织构成，每种组织都有其特定的功能，植物的根、茎和叶相互协作，保证植物的正常生长和发育。
实验二：动物的骨骼系统实验目的：了解动物的骨骼系统及其功能，比较不同动物的骨骼结构。
实验过程：选择常见的动物骨骼标本，如鸟类、鱼类、爬行动物等，通过观察和比较，了解不同动物的骨骼结构和适应环境的特点。
实验结果：我们观察到不同动物骨骼的适应性差异，例如鸟类的骨骼轻巧且具有空腔，有利于飞行；鱼类的骨骼呈条状，灵活性较高。
实验结论：动物的骨骼结构是为了适应不同的生活方式和环境，不同动物的骨骼结构有着显著的差异。
实验三：细胞的观察实验目的：观察细胞的基本结构，了解细胞的组成和功能。
实验过程：通过显微镜观察植物细胞和动物细胞的形态特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
实验结果：我们观察到植物细胞具有细胞壁、大而有形的细胞质，而动物细胞没有细胞壁，细胞质较少且分布均匀。
实验结论：细胞是生命的基本单位，植物细胞和动物细胞在形态和结构上有一些差异，但功能上有很多相似之处。
实验四：昆虫标本制作实验目的：了解昆虫的形态结构，掌握昆虫标本制作的技巧和方法。
实验过程：选择不同种类的昆虫作为标本，进行解剖并进行标本制作，最后用标本液进行保存。
实验结果：我们成功制作了一些昆虫标本，通过标本观察，可以清楚地看到昆虫的结构特点，如触角、翅膀、体节等。
实验结论：昆虫的形态结构与其生活习性密切相关，通过昆虫标本可以更加深入地了解昆虫的生态特点。
实验五：细菌培养与观察实验目的：了解细菌的形态结构和生长特点，掌握细菌的培养和观察方法。
实验过程：通过对不同样品进行培养，如果汁、牛奶等，观察细菌的生长情况、培养基的变化及细菌的形态特征实验结果：我们观察到细菌在适宜的培养条件下迅速繁殖，并且在不同培养基上会产生不同的变化，如形成白色或黄色的菌落。
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新人教版八年级生物上学期实验报告第五单元生物圈中的其他生物二次备课第一章动物的主要类群主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名称实验一:观察蚯蚓提出问题观察蚯蚓的外部形态及运动作出假设实验目的 1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
实验用具活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
设计实验 1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.实验过程 3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节,(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉,4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液,预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录- 1 -1、检查调查用具是否齐1、身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环全、完好。
带共有14,16节。
二次备课2、创造一个蚯蚓的生存2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙环境，并观察蚯蚓的生活3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:伸长变细，缩短变粗，移动习性和食性. 较快3、观察蚯蚓的外部形态。
在玻璃板上运动时身体的变化是:伸长变细，缩短变粗，移动较4、观察蚯蚓的运动慢4、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有黏液实验结论蚯蚓的腹部有小突起(刚毛)，在玻璃板上爬行慢，在纸板上爬行快。
讨论交流了解了蚯蚓的外部形态和运动教后反思- 2 -第五单元生物圈中的其他生物二次备课第一章动物的主要类群主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名称实验二:观察鲫鱼提出问题 1、鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗,2、鱼的各个鳍(胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍)在游泳中各起到什么作用,3、鲫鱼与水生生活相适应的形态结构、生理特点。
作出假设 1、鱼如果缺了鳍不能再水中自由游泳2、鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳实验目的说明鱼适于水中生活的特点实验用具鲫鱼，解剖盘、玻璃缸、吸管、墨汁(1)、观察外部结构设计实验实验过程 (2)、观察鱼的运动和呼吸预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录 (1)、观察外部结构 1、观察体型、体表2、观察鳃3、观察鱼鳍(2)、观察鱼的运动和呼吸 1、观察鱼的运动和呼吸2、观察鱼的呼吸- 3 -实验结论 1、鱼背鳍的作用是保持平衡。
2、鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共同作用是使运动协调。
二次备课3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。
讨论交流 1、鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用,2、什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺点和优点, 教后反思- 4 -二次备课第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名称实验三:鸟适于飞行的形态结构提出问题鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点,作出假设流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量…… 实验目的 1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点,2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞,实验用具<一>、探究的问题一及实验方案设计实验实验过程 <二>、探究的问题二及实验方案预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录<一>、探究的问题一及实验<一>假设:鸟的体型为流线型适于飞行。
方案用纸飞机代替鸟做模拟实验:1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的;2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值;3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。
结果:- 5 -结论:鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。
<二>假设:鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。
<二>、探究的问题二及实验二次备课实验设计: 方案 1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌;2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤;3.把它举在手上进行放飞。
结果:经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。
结论:鸟的胸肌发达，这与飞行生活是相适应的。
如果没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。
实验结论流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有讨论交流什么关系,2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系,教后反思- 6 -第五单元生物圈中的其他生物二次备课第二章动物的运动和行为主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名称实验四:小鼠走迷宫获取食物的学习行为提出问题不同动物“尝试与错误”的次数一样吗,作出假设不同动物“尝试与错误”的次数不一样实验目的 1、运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
2、用实例说明动物具有学习行为。
3、认同动物学习行为对其生存的意义。
迷宫，小鼠、豚鼠、仓鼠实验用具设计实验 1、用塑料泡沫获纸箱构建迷宫。
2、从迷宫入口放入饥饿的小鼠实验过程 3、重复上述实验5-7次4、认真操作并完成表格预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、用塑料泡沫获纸箱构1、高度以小鼠不能爬上为宜，上面也可以盖上一玻璃板，在迷建迷宫。
宫的出口出防止食物。
2、从迷宫入口放入饥饿1、同时马上计时，并在出口出等待，记录小鼠从入口到出口所的小鼠需要的时间，如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，需要适当引导，使小鼠到达出口出获取食物。
3、重复上述实验5-7次 1、小鼠走出迷宫获取食物的时间记录表次数第一次第二次第三次第四次第五次时间- 7 -1、完成上表要求数据真实性。
4、认真操作并完成表格二次备课实验结论不同动物“尝试与错误”的次数不一样，快慢有差别讨论交流对于实验结构进行充分的交流探究，对探究实施过程进行反思总结，以便今后进行改进和提高。
教后反思- 8 -第五单元生物圈中的其他生物二次备课第二章动物的运动和行为主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名实验五:蚂蚁的通讯称提出问蚂蚁是怎么进行通讯的,题作出假设蚂蚁可以通过气味进行通讯实验目1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认的识。
2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
实验用具设计实在离蚁穴(饲养蚂蚁的器皿)稍远些的地方放置一些食物，事先在验食物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前实验过往蜜糖的路线以及返回的路线(线不要覆盖蚂蚁的路线)，对比两程条线是否一致。
预期结实验较成功果完成实验实验步骤观察现象并记录 (1)在离蚁穴(饲养蚂蚁的器皿)稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上图1 图2 较大的白纸(图1)，用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线(线不要覆盖蚂蚁的路线)，对比两条线是否一致。
(2)在离蚁穴稍远些的地方- 9 -放置一些食物，事先在图3 图4 食物与蚁穴之间铺上纸二次备课结果:纸片位置改变后，蚂蚁在纸片围成的图形上或者到处乱走，片，侦察蚁出来进行侦或者绕着图形不断的走动。
只有少数蚂蚁发现了食物。
说明侦察蚁察后返回蚁穴时，把侦刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就察蚁在纸片上返穴的途找不到食物了。
径做上标记，待大批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置如图2，观察记录蚂蚁的行动。
实验结论蚂蚁是通过气味进行通讯的。
讨论交流这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。
教后反思- 10 -第五单元生物圈中的其他生物二次备课第三章动物在生物圈中的作用主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名称实验六:动物在维持生态平衡中的重要作用提出问题各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系吗,作出假设各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系实验目的 1、举例说出动物在维持生态平衡中的重要作用2、尝试用资料分析的方法探究动物在生物圈中的作用实验用具资料、草场调查、林地、昆虫、鸟类1、分析上海市开展的“剿灭麻雀”运动2、胡龙贝尔草原灭狼运动设计实验实验过程 3、观察附近绿色环境、草场、林地、草坪4、分析观察记录表预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、分析上海市开展的 1、从“剿灭麻雀”到现在的保护麻雀，这是为什么, “剿灭麻雀”运动1、胡龙贝尔草原大规模杀狼后，野兔飞长，加速草场退化，2、胡龙贝尔草原灭狼运这到底是为什么,动1、根据调差填写下表观察次昆虫数有花植物上停留次数无花植物上停留次数 3、观察附近绿色环境、草场、林地、草坪数目牡丹12341、观察分析表格4、分析观察记录表- 11 -在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相实验结论互制约的关系。
二次备课讨论交流 1、你认为人类能不能随意灭杀某种动物，为什么,2、在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长，为什么,3、动物与绿色开花植物互惠互利的关系表现在那些方面,4、绿色开花植物离开动物能否传种接待,教后反思- 12 -第五单元生物圈中的其他生物二次备课第四章细菌和真菌主备人: 苏永跃备课组成员:王慧君王东第课时总课时备课时间:授课时间:实验名称实验七:检测不同环境中的细菌和真菌提出问题人的手上有细菌和真菌吗,作出假设手上有细菌和真菌。
实验目的 1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。
2、学会培养细菌和真菌的一般方法。
实验用具培养基、干净的硬纸片培养基的制备:牛肉膏固体培养基设计实验称取15克琼脂，剪成小段，置于烧杯中，加入500毫升水，在实验过程电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解，再补足水至1000ml;称取牛肉膏3g，蛋白胨10g，NaCl 5g加入溶液中，搅拌均匀并调节pH至7.0-7.2;分装到4个250毫升的锥形瓶中，用棉塞塞好，冷却。
将培养皿洗净晾干后，用牛皮纸包好，和培养基一起放到高压灭菌锅中，121?灭菌30min，取出，冷却。
预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录- 13 -1、配制好培养基组别采样地接种方法二次备课点一组土壤用无菌棉棒蘸取土壤，在培养基上轻2、采集细菌和真菌: 轻涂抹二组口腔内用无菌棉棒擦取口腔内部，在培养基部轻轻涂抹。
三组手用无菌棉棒擦取手心，在培养基上轻轻涂抹。
四组钱币将硬币放在细菌培养基上轻轻一按五组沸水将无菌棉棒蘸取沸水，在培养基上轻轻涂抹六组室内外在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子，让培养基暴露5分钟，盖上盖子结论:未接种的培养基中无任何变化，从其他环境中采集真、细菌接种的培养基中出现了五颜六色的真菌和细菌。