行走在教师专业成长的道路上
师道漫漫 且行且品——我的教师专业成长之路
师道漫漫且行且品——我的教师专业成长之路又是一个盛夏，又过一个深冬，春秋交替，时光匆促，转眼我已工作4个年头，也就是说从事教师这个行业近4年。
师道漫漫，且行且品。
驻足回首间，更加觉得这一径长途任重道远，而我才刚刚开了个头。
盘点过往的成绩和不足，自有几分欣喜，也有几分忧虑，还好得失可以两忘，未来尤可期待，前路遥遥，需要优化和进步的空间还很大，机会还很多，边教边学，寓学于教，在自己的教师专业成长路上总结经验，不断提升。
2016年我在范大学生物学科教学专业取得硕士研究生学历，并如自己所愿顺利加入二中这个大家庭，正式成为一名中学教师，加之我的母亲也是退休教师，所以我也算是个“师二代”。
至2019年6月，我在高中教师这个岗位上担任了3年班主任，进行过一轮循环教学，并于2019年8月继续留任高三，负责两个毕业班的生物教学工作。
生物是一门实践研究性较强的自然科学,要求生物学科老师不仅具有理论教学能力,还需要具备生物专业实践研究能力，教育教学的过程中更应注重探索其与实际生活之间的密切联系,从根本上激发学生的学习动机，而我兼任班主任，这就更加要求自己为人师表的过程中不仅要教好书，还要育好人。
“师者，传道、授业、解惑也。
”我从小就觉得教师这个行业是神圣的，这份工作是个良心活，我从不认为“人类灵魂的工程师”这个词有多么夸张，对一个时刻对学生对讲台负责任的教师来讲名副其实，同时我也深感肩上的担子之重大。
因此，作为教师，我不得不努力让自身学识渊博，教育理念与教育技能都紧跟时代。
话说“缺什么补什么”。
反思工作，取长补短，生活工作中我会抓住一切机会对自己进行继续教育。
在日常工作和生活中积极参加不同形式的学习，不断充实自己。
比如有效利用书店、图书馆、阅览室等广泛阅读，不断汲取新的教育思想和教育理念，夯实自己的文化底蕴，拓宽知识面。
而各种互联网网络平台更是为我的教学工作提供了大量快捷便利有效的信息资源，极大地弥补了获取现代教学方式方法等先进信息的不足。
争做教师专业成长的引路人
争做教师专业成长的引路人教师是社会的栋梁，是国家的未来。
教师的专业成长是教育事业发展的关键。
作为教育工作者，我们应该争做教师专业成长的引路人，为教师的专业成长提供有效的引导和支持。
一、了解教师的需求和问题教师的专业成长是一个长期的过程，需要不断地学习和提高。
而在这个过程中，教师也会遇到各种各样的问题和困难。
作为教师专业成长的引路人，我们首先要深入了解教师的需求和问题，只有了解了教师的实际情况，才能有针对性地进行引导和支持。
二、提供专业的培训和培养机会为了帮助教师提升专业水平，我们需要为他们提供专业的培训和培养机会。
通过开展各种形式的培训班、讲座、研讨会等活动，帮助教师更新知识、学习新技能，提高教学能力和教育水平。
三、指导教师搭建专业成长的平台教师需要一个专业成长的平台，让他们可以展示自己的才华和能力。
我们可以指导教师参加各种专业竞赛、教学比赛，鼓励他们在教学实践中探索创新，提高自身的专业素养。
四、关注教师的心理健康和生活质量教师在专业成长的过程中可能会面临各种压力和挑战，我们要关注教师的心理健康和生活质量，给予他们情感上的支持和关怀。
只有教师心理健康，生活质量得到提高，才能更好地投入到专业成长中去。
五、建立专业成长的评价体系为了推动教师的专业成长，我们需要建立科学的评价体系，对教师进行全面、客观的评价，促进他们不断提高。
要发挥评价的促进作用，激励教师积极参与专业成长，不断完善自己。
六、鼓励教师进行专业交流和分享教师的专业成长需要不断的学习和交流，我们应该鼓励教师进行专业交流和分享。
可以组织教师座谈会、专题讲座等活动，让教师之间相互交流、学习，共同成长。
七、营造良好的教育氛围专业成长需要一个良好的环境和氛围，我们应该努力营造良好的教育氛围，让教师能够在轻松、积极的氛围中进行专业成长。
也要积极宣传教师的专业成长成果，激励更多的教师参与进来。
作为教师专业成长的引路人，我们应该关注教师的需求和问题，提供专业的培训和培养机会，指导教师搭建专业成长的平台，关注教师的心理健康和生活质量，建立专业成长的评价体系，鼓励教师进行专业交流和分享，营造良好的教育氛围。
教师的行走在前
教师的行走在前教师是祖国的栋梁和社会的灯塔，是国家未来的建设者和社会进步的推动者。
他们默默耕耘、无私奉献，带着对青春和未来的热爱，承载着教育事业的重任，行走在前，为学生的成长和未来付出辛勤的努力。
教师行走在前，首先体现在他们对知识的追求和不断学习的态度上。
教师是学生的榜样，他们在学习上积极向上，通过不断努力提升自己的专业素质和教育能力。
他们了解时事、阅读文学作品、研究教育理论，不断拓展自己的知识面。
他们以身作则，用实际行动向学生展示了学习的重要性和追求知识的动力，使学生受到启迪和鼓舞。
教师行走在前还表现在他们对学生的关心和关爱上。
教师是学生的引路人，他们耐心倾听学生的心声与困惑，为他们排忧解难。
无论是课堂上还是课外活动中，教师总是用心去关注每一个学生，了解他们的需求和处境。
教师以亲和力和温暖的笑容，给予学生力量和鼓励，使学生在关爱和支持中积极进取，展现出自己的才华和潜力。
教师行走在前还体现在他们的奉献精神和无私付出上。
教师是默默耕耘的人，他们不计较个人得失，用自己的付出来培养出一代又一代的人才。
他们付出了大量的时间、精力和风雨无阻的坚持，用辛勤的努力和智慧灌溉孩子们的心田。
他们无论贫富、贵贱、才疏学浅的学生，都一视同仁，尽力帮助他们获得成功。
他们利用课余时间对学生进行辅导、关注学生的综合发展、主动加强与学生家长的沟通，为学生的全面发展提供全方位的支持和帮助。
教师行走在前，还表现在他们的社会责任和担当上。
教师是社会的灯塔，他们耐心引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们通过课堂教学和校园文化建设，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极面对社会，为社会做出贡献。
教师还积极参与各种社会公益事业，关注社会问题，并积极参与解决。
他们用实际行动表明，教育不仅是培养人才，更是培养社会和谐发展的中坚力量。
在教育事业的征程中，教师行走在前，为学生成长与未来辛勤耕耘。
他们用扎实的学识和丰富的教育经验为学生提供良好的学习环境和指导，为学生的成长铺平道路。
行走在教育这条路上
行走在教育这条路上江油实验学校陈福胜我一直坚信，不管我们是出于什么样的机缘加入了教师队伍，只要我们还在这个队伍中，我们就一定渴望成长，尽管在很多时候，这种渴望并没有被明确表白，而只是存留于我们的内心深处。
我从未认为我是名师，但我想说，成为名师可以作为我前行的方向，但它永远不会是我的目标。
方向意味着无限，它告诉我朝哪里行走，而目标则意味着行走的终点。
对于我来说，教育的本质与意义都决定了这项工作将永远充满挑战，这条路永远只有行走的过程，而没有既定的终点，当我们不仅仅把教师作为一种职业，我们就会一直走在路上。
行走的力量何处来呢？我们在教育这条路上能够走多远呢？1昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
-- 晏殊我是一个充满自卑的人。
同时，我又是一个追求完美的人。
这样的矛盾体，让我在现实的教育教学中，对自己对周围总充满着怀疑，充满着恐惧。
有太多的东西给我的是压力，更多的是迷惘。
这里让我最感欣慰的是，阅读给了我的方向。
在越来越长久的教育教学生涯中，我也越来越坚持着阅读。
我开始对经典的好书一本本地开始研读，因为好书太难读，要精读，虽我读得还很浅薄、还很粗糙，但这一本本书给了我一次次的心灵震撼，严格说不是震撼，而是如一股股细泉缓缓地注入我干涸地职业内心。
《教学勇气》让我明白了教师对内心的自我认同和完整认识有多重要，让我懂得了如何去克服内心的恐惧，当然，这种经典，我还远远没有读到精髓，还要重读，再读；《静悄悄地革命》让我明白了何为润泽地教室，如何做到对话与倾听；《第56号教室的奇迹》给了我精神上的支柱，原来教室可以这样的完美，课程可以这样的卓越；还看了许许多多的书，这些书给了我前进的方向，更关键的是给了我迷惘和专业上无助时的宁静和坚守，《中国哲学简史》《孙绍振如是解读作品》《后现代课程观》《理想课堂的三得境界》《论对话》《爱的艺术》《给教师的建议》《老师阅读地图》《新教育之梦》等等，这些让我知道的，原来在中国的教育大地还有一批这样执著的教育工作者。
争做教师专业成长的引路人
争做教师专业成长的引路人教师是传播知识、培养学生能力的重要角色。
在现代社会，教师的职责不仅仅是教授课程知识，更需要扮演引领学生成长的引路人。
作为教师，我们应该争做教师专业成长的引路人，为学生指引正确的道路，引导他们的成长。
作为教师，我们应该始终保持学习的姿态，不断提升自己的专业素养。
教育是一个不断发展、不断变化的领域，新的教育理念、教育方法时刻在涌现。
我们不能停留在过去的教育模式和知识结构上，而应该积极参加各种教师培训和学术研讨活动，了解最新的教育理论和研究成果。
只有不断学习，才能拥有更丰富的知识和更灵活的教学方法，才能给学生带来更好的教育体验。
作为教师，我们应该注重发掘和培养学生的个性和潜力。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的天赋和兴趣。
作为引路人，我们应该关注学生的特长和兴趣，将他们的个性发展与教学相结合，为他们提供适合的学习环境和资源。
我们要鼓励学生尝试新事物，帮助他们发现自己的优势和潜力，引导他们树立正确的目标，并帮助他们实现自己的梦想。
作为教师，我们应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
现代社会对人才的需求已经从单纯的知识掌握转变为能够独立思考和解决问题的能力。
我们不能将学生局限在死记硬背和机械应用知识的模式下，而应该注重培养他们的创新精神和批判思维。
我们要鼓励学生思考问题的多角度，培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力，引导他们独立思考，勇于创新。
作为教师，我们应该注重学生的综合素质培养。
教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的综合素质，如思想道德素质、学习能力、创新能力、身心健康等。
我们要关注学生的全面发展，培养他们的自律性和责任感，促进他们形成良好的生活习惯和健康的行为方式。
我们应该关注学生的心理健康，引导他们正确处理情绪和压力，培养他们自信心和积极向上的心态。
作为教师，我们应该争做教师专业成长的引路人，为学生指引正确的道路，引导他们的成长。
我们要不断学习、提升自身专业素养，注重发掘和培养学生的个性和潜力，培养学生的创新思维和问题解决能力，注重学生的综合素质培养。
行走在教研成长的路上
行走在教研成长的路上教育是一项充满挑战和机遇的事业，教师在其中扮演着重要的角色。
在不断的探索、实践和反思中，教师可以不断提升自己的教学水平和教育素养，行走在教研成长的路上。
教育的挑战和机遇教育是一项充满挑战和机遇的事业。
面对富有多样性和复杂性的学生群体，教师需要不断探索和实践，才能更好地满足学生的需求和促进他们的成长。
同时，新时代也给教育带来了前所未有的机遇，例如信息技术的发展、教育政策的完善等，为教师提供了更多更好的教学资源和平台。
教研的重要性教研是提升教师教学水平和教育素养的有效途径。
通过教研，教师可以与同行交流、分享教学经验和探索教学方法，不断提升自己的教学技能和提高学生的学习效果，从而达到共同发展的目的。
教研的步骤教研过程主要包括以下几个步骤：1.课前准备。
包括了解学生的学习情况、查阅相关教材和资料以及制定教学计划等。
2.教师授课。
通过教师的授课，教师可以对自己的教学方法和教学效果进行评估和反思。
3.课后讨论。
教师可以邀请同行观摩自己的课堂或者观摩别人的课堂，进行讨论、分享和指导。
4.教学反思。
教师可以对自己的课堂进行深入反思，从多个角度分析教学过程和教学效果，找到问题和优点，从而不断改进自己的教学方法和提高教学质量。
教研的成果教研的成果主要体现在以下几个方面：1.教学效果的提高。
通过教研，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量和效果。
2.学生学习质量的提升。
教师通过教研，可以更好地满足学生的需求和促进学生的学习效果，提高学生的学习质量。
3.个人成长和职业发展。
教师通过教研，可以不断提升自己的教学技能和教育素养，增强自己的职业竞争力和发展潜力。
教研的注意事项教研是一项需要注意的工作，在实践过程中需要注意以下几点：1.教研需要有具体的目标和计划。
在进行教研之前，教师需要确定具体的目标和教研计划，以便更好地进行教研工作。
2.教研需要合理的时间和资源安排。
教师需要根据自己和同行的时间和资源情况进行教研，避免时间和资源浪费。
争做教师专业成长的引路人
争做教师专业成长的引路人教师是社会中最受尊敬的职业之一，他们承担着培养人才、传播知识和推动社会进步的重要使命。
要想成为一名优秀的教师并不容易，需要不断的学习和成长。
在教师专业成长的道路上，需要有引路人的指引和帮助，引领教师不断提升专业水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
作为教师专业成长的引路人，首先要有高尚的师德。
师德是教师职业的灵魂和底线，一个优秀的教师首先要有一颗爱生如子的心，尊重每个学生，关心他们的成长和发展。
引路人要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行和态度感染学生，激发他们学习的热情和动力。
引路人要积极投身于教育教学实践，不断提高自己的教育教学水平，不断丰富自己的教育教学经验，不断反思自己的教育教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求，提升学生的学习效果。
引路人要关注教师的专业发展。
教师是知识的传播者和引导者，而知识是不断发展和更新的，所以教师要不断提高自己的专业素养和水平。
引路人要根据教师的工作特点和实际需求，结合其个人兴趣和特长，给予其专业上的指导和帮助，提供各类培训和学习机会，鼓励教师参与专业发展和学习交流，提升自己的专业素养和能力。
引路人要为教师搭建一个良好的专业发展平台，鼓励教师积极参与教育教学研究和实践探索，提高教师的教学水平和教学成就。
引路人要注重教师的情感关怀。
教师是一个需要不断投入情感和感情的职业，他们要面对各种学生和家长，要处理各种复杂的人际关系和学校事务。
引路人要在专业引导的重视教师的心理健康和情感抒发，关心教师的工作和生活，及时发现和妥善解决教师在工作中遇到的问题和困扰，给予教师充分的理解和支持，让教师能够在健康和和谐的环境中成长和发展。
引路人要建立起良好的团队合作和学习氛围。
教师是一个团队性强的职业，一个人的成功离不开团队的支持和合作。
引路人要促进教师之间的交流和合作，鼓励教师之间互帮互助，促进资源共享，共同提高教育教学水平。
引路人还要搭建一个学习型组织，包括定期组织教师进行学习交流、举办专业发展的研讨会和讲座、组织教师参与各类教育教学竞赛和评比等活动，激发教师的学习兴趣和动力，推动教师的专业成长。
修炼行走在教育事业之路上张育青
二、 骨干教师的进步
随着教育的发展，国家教委、市教委都逐步推出各种教师进修的项目。 我很幸运， 大学毕业就被分配到奉贤中学这所县重点中学，虽然地处郊区，但历任校长和学校领 导尤其注重师资队伍建设，他们支持青年教师参加县级、市级、国家级骨干教师进修， 甚至出国进修和研究生学历学习；又利用市内德高望重、具有丰富教育教学经验的专 家和老教师资源，制定了合同制、师徒制、导师制和专家引领等带教形式，使青年教师 通过不同级别的带教，在师德修养、教育教学理论与实践能力以及教科研能力等各方 面有显著进步，并逐渐成熟起来。 我就是这样一步一步从普通有潜力的青年教师成长 为首批国家级骨干教师。
３０２
—— 位特级谈教师专业成长
行走在教育事业之路上
张育青
我出身在教师世家，耳濡目染，教书上课对我来说并不陌生，父母好像在我出生时 就想让我当教师，给我取了“育青” 这个名字，这也许是老一辈教师希望他们的事业在 我身上得到延续，继续实现他们未实现的愿望。 饭后茶余，我们家的话题总是教书的 事、学生的事。 父母是我第一轮师傅，是他们把教书的经验和窍门毫无保留地传授给 了我。
成长路上的领路人：教师工作总结与感悟
成长路上的领路人：教师工作总结与感悟2023年，我已经担任了10年的中学教师，回顾自己的成长历程，深深感悟到教师是成长路上的领路人。
在我自己的成长过程中，老师们起着至关重要的作用，是他们带领我走向了成功。
经过多年的教学实践，我进行了一些总结和感悟，这些都是我作为一名教师所要牢记和遵循的准则。
要保持学习的状态，始终不断拓宽自己的知识面和教学技能。
在我们教育行业，学科知识的更新换代非常迅速，根据统计数据，每7年教育领域的知识就会更新一遍。
因此，只有不断学习、保持进步，才能更好地引领学生前行。
在这个过程中，我们需要时刻保持谦虚、勤奋、刻苦的态度，对待学习和研究的事宜绝不能有丝毫的怠慢和颓废。
我们需要科学地掌握教育技术，时刻关注教育行业的前沿发展。
当下，我们已经进入“互联网+教育”的时代，各种新兴教学方式、新型教育技术层出不穷。
要想让学生在教学中得到更好的体验和真正的提升，我们必须要与时俱进地掌握这些新型的教育技术，把它运用到课堂教学中，打造真正意义上的“智慧课堂”。
此外，在整个教育过程中，我们需要耐心、细心、责任心。
尤其是在学生需要我们引导时，我们需要尽职尽责地全力以赴。
有时候，学生遇到困难时会不可避免地出现消极、抱怨的情绪，这时候教师可以引导他们以积极的心态面对生活中的困难和挫折。
在教育中，我们要热爱学生，愿意为他们的成长贡献自己的力量。
我认为要成为一名优秀的教师，关键在于要坚持每天都要教育自己，时刻关注整个世界趋势，营造“学习、分享、成长”的氛围。
在教育中，我们要担负起引领未来的责任，用我们自己的行动和理念传递我们对未来的信心，让每一个学生都能够在我们的引领下，迈向更加美好的未来。
总之，教师是成长路上的领路人，我们要保持学习，科学地掌握教育技术，耐心细心，尽职尽责。
只有这样，我们才能够在工作中发挥出最好的作用，对我们的学生起到最大的帮助和引领。
让我们在教育的道路上，一起向前行，创造更加美好的未来。
教师专业成长之路(三篇)
教师专业成长之路（三篇）教师专业成长之路（一）没有教师的成长，学生的成长便步履维艰，学校的发展更成了空中楼阁，新课程改革也会浅尝辄止。
因此，教师的专业成长。
特别是青年教师的专业成长，学校应该有所作为，而且可以大有作为。
我校以听、说、读、写、练为载体，创设了一条青年教师专业成长之路。
听——成长的启动仪式成长，首先要有成长的冲动与渴求。
而“听”——与大师对话、与同行对话、与自己对话，在这样一种面对面、近距离的接触中，与之俱来的是心灵的激荡、人格的感染，必能引发教师内在的成长需求。
为此，我校在青年教师专业成长培养中特别注重专家引领的作用。
本学期我校特级教师丁杭缨在省引领新生代成长活动中作了专题点评，让更多正在成长中的年轻教师获得学习交流、提高自身业务水平的机会。
孔子曰：“三人行，必有我师。
”我校除了让专家引领青年教师的成长外。
还通过读书会、一课四练等活动让青年教师倾听同伴的心声，取长补短。
认识自我就是与自己的对话。
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
从这个意义说，谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
可见认识自我很重要，只有认识自我才会完善自我、超越自我。
说——成长的真我风采说是一种真我的展示，是一条“转知成智”的渠道。
说的过程是一个梳理、内化的过程，说了之后，常有更透彻的理解和更真切的感悟。
众说纷纭之中定能感受到理性之光的夺目耀眼，领略到真知灼见的无穷魅力，得遇知音，找到榜样。
我校多年来，师徒之间的交流、专题论坛、读书沙龙等活动的开展，是促进青年教师专业成长的有效举措。
读——成长的源头活水许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因是平时读得少，缺少知识的积累。
作为青年教师。
需要读一些教育理论书籍，更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。
几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书。
他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识与深厚的文化底蕴。
争做教师专业成长的引路人
争做教师专业成长的引路人教师，被誉为国家的栋梁。
作为教育事业的中坚力量，教师的专业成长对于学生的成长和社会发展具有举足轻重的作用。
如何引导教师进行专业成长，让他们成为学生的引路人，是一个亟待解决的问题。
作为教师专业成长的引路人，有责任和使命来指引教师走向更高水平，发掘他们的潜力，促进他们的成长。
作为教师专业成长的引路人，需要有一颗教育的初心。
教育是一项神圣而伟大的事业，它决定着国家的未来和人民的幸福。
作为引路人，我们应当牢记着我们选择教育的初心，以学生的成长为己任，以社会的进步为使命，用心去关爱每一个学生，用行动去影响每一个学生，用教育的智慧去引导每一个学生。
只有真正具备了这样的初心，我们才能在教师专业成长的道路上成为学生的引路人。
作为教师专业成长的引路人，需要不断提升自己的教育水平和教育素养。
只有站在教育的前沿，才能更好地指引教师成长。
我们需要通过不断学习新知识、积累新经验、提高自己的理论水平和实践能力，以适应时代的发展和教育的改革，为教师提供更专业、更全面的引导和指导。
我们还需要注重培养自己的情感、智慧和品德，做到心有温暖、头有智慧、德有榜样，成为学生的良师益友，引领他们走向更美好的未来。
作为教师专业成长的引路人，需要注重对教师的专业成长进行有效引导。
教师的专业成长不仅包括学科知识的提升，更需要关注教学理念的更新、教学方法的创新、教学技能的提高。
引路人应当注重帮助教师精准把握课程要求，拓展教学思路，丰富教学手段，提升教学效果。
引路人也需要着手培养教师的学科研究能力和教学实践能力，在专业成长的道路上持续给予支持和鼓励，助教师走向更高的教育水平。
作为教师专业成长的引路人，更重要的是以身作则，做好榜样。
只有身体力行，才能赢得教师的尊重和学生的信任。
引路人要坚持以德为先，言传身教，用自己的行为和实际行动影响和引领教师，让他们在自己身上找到前行的方向和前进的力量。
用一颗真诚的心，将爱和智慧传递给每一位教师，让他们在成长的路上感受到鼓励和支持，做到言传身教、知行合一。
如何引领教师走向专业成长之路
如何引领教师走向专业成长之路引领教师走向专业成长之路对于教育领域的发展至关重要。
教师的专业成长不仅关乎个体的发展，也关系到学校和整个教育系统的进步。
以下是一些建议，旨在帮助教师走向专业成长之路。
首先，提供专业发展机会和资源是帮助教师专业成长的关键。
学校应当定期组织教师培训和研讨活动，为教师提供学习的机会。
这些培训和研讨活动可以是内部的，由学校内部的专家或有经验的教师主持，也可以是外部的，由专业机构或机关组织。
此外，学校还可以建立一个资源中心，为教师提供相关的教育资源，如书籍、期刊、教学案例等。
其次，指导和反思是教师专业成长的关键要素。
学校可以设计一套指导机制，为教师提供持续的反思和指导，帮助他们识别自己的需求和目标，并制定相应的职业发展计划。
指导可以通过定期的个人会议、观摩课堂、教学反思等形式实施。
教师在指导的过程中，应当被鼓励思考和探索深层次的问题，从而提高自己的教育水平。
第三，建立一个互动和学习的社群对教师专业成长起到重要作用。
学校可以鼓励教师之间进行合作和互动，建立一个共同学习的社群。
教师可以组织专题讨论小组、实践研究团队等形式，共同研究教育问题，分享教学经验，互相激发和启发。
学校还可以通过教研活动、专题研讨会、学术交流会等形式，扩大教师的学术圈子，提高教师的学术影响力。
此外，学校还可以使用技术手段，帮助教师实现专业成长。
现代科技的发展为教育领域的专业发展提供了新的机遇。
学校可以利用在线学习平台、教学资源网站等技术工具，为教师提供自主学习的机会。
学校可以建立一个在线学习社区，为教师提供学习材料、在线研讨和交流的平台。
通过技术手段，教师可以随时随地进行学习，提高自己的专业素养。
最后，学校还应当建立一套评估机制，评估教师的专业成长。
学校可以制定一套评估标准，定期对教师进行评估，并给予相应的反馈和奖励。
评估可以是定量的，如学术成果、学生评价等，也可以是定性的，如指导教师的发展计划、指导教师的指导记录等。
行走在专业成长的路上
花落 ，作文教学和试题研究这两个
专题一定要名至实 归， 这将是我未 ）
来十年个人成长的两个翅膀。 如此 ，静心沉气 ，意守丹田。
（ 作者单位 ： 疆哈蜜石油外 国语 新
学校 ） ｉｉ
的也就是将 自己作 为学生去读 ，看 学生需求什 么 ，自己应准 备什么 ，
训 练便 开始 由题 海 “ 蛮干 ”变 成 “ 力拔千斤” 。
反 思不 仅 贯 穿 整 个教 育 教 学 过 程 ，而 且 穿 行 于 教 师 专 业 成 长 之
的路上 ，我通过 函授进修 的方式 ， 与时俱进 ，先后从一 名中师生 “ 进
化”为一名专科生 ，又 由一名专科 生 “ 进化 ”为 一名 本科 生 。应该
执著 的守望
未来 十年，是贯彻实施 《 国家 中长期教 育改革和发展 规划刚要》
期 思量与质疑 ，不 断总结与反思 ， 自己的教 学便逐 步 由散 打变 成套 路 ，课 堂便 日益 由耗 费变得有效 ，
强 调 学 生 的地 位 可 否 为 “ 之用 心 师
在教师研修 网建立个人博客 ，美其 名日 “ 魏建胜老师小 学作文教学 、 试题研 究工作室 ” ，但 还真基本上
是 ＿ 个 幌子 ，里 面 的 内容 杂七 杂 ＿ 八 ，有 “ 挂羊头卖狗 肉”的嫌疑 。
清月静 ，才能 “ 把酒临风 ，其喜 洋
熄灭 睛，爱能燃起希望之火 有
需求 ；也 只有热爱 ，才能在遭遇 困
规划 刚要 （０ ０ ２ ２ ２ １— ００年 ） 中提 》
出：基本形成学习型社会 ，构建体
惑和陷入挫折时 ，坦然 面对 ，坚持
不懈 。
系完备 的终身教育 ，加强教师队伍
我的行走志——一位小学语文教师的专业成长之路
中国信息技术教育 ２１／ ８ ００１ ５ ５
ＥＩ 蕊 剧 ＴＥ 要 呲
开始 意识 到， 自 只有 己的内心有所坚守， 自 己的 目 标清晰 鲜明， 不至于 盲 目 才 跟
风、 无所适从 ， 以至湮 灭个 ， 丧失言说 的权利。
的教学 案例和几篇教学 思考 ， 中 从 总结
始， 跟着老教师听课、 磨课， 订阅各种教
学杂 志充实自 参 加区里 的各 种教学 己， 比赛锻 炼 自 后来 还服从 学校 安 排， 己，
做 一些 行政 工作 。 当时 ， 我不 知道 自己
是宝贵的， 育， 许有 试验 品。 教 不允 明日 师— — 以昨天的观 念， 之 用今
８ 中国 ４ 信息技术教育 ２１／５ ００ １
州试验 区主讲教师。 几年 来， 近 她依托课题研 究， 借助现代教 育
技术平台 进行语文教 学内 ， 容重组与 信 化课 程设计的研究， 研
究成果获各级 奖励２项， ５ 论文在国家级核 心期刊发表５ 篇。
人 生若是 一段 旅 行， 我愿是 一名悠然的旅 者， 或踏 歌 而
行， 或对云痴坐。 我选择 ， 做一个行者。
回顾自 己的“ 行走” 经历， 深感自 己
何等的幸 运。 天河部 落” “ 其实就 是一 个符 号， 它代表一种开放 、 融合、 共享的 环境， 它联结 的是一批富有教育理想的 人—— 从一 线教 师到教研 员， 到高校、 科研部门的指导 专家… … 题研究 ， 课 为 我提供 了与学 者 、 专家 、 优秀的同行学 习、 对话的机会， 和他们在一起 ， 我时常 为 他们对 于 教育 的责任 感 、 命感 所 使 感染 ， 为他们对于教育事业的执著与热
思考呢？ 带着 这 些问题 ， 再 次开 始 了阅 我 读 。 王荣生 、 读 王尚文 等大家的语 文教
争做教师专业成长的引路人
争做教师专业成长的引路人教师是社会的建设者，是人类文明的传承者，更是学生成长的引路人。
教师的专业成长对于教育事业的发展至关重要，争做教师专业成长的引路人成为了每一位教育工作者的使命。
作为引路人，教师需要不断提升自己的专业素养，引导学生走向成功，塑造美好的未来。
一、注重自身专业素养的提升作为教师，注重自身专业素养的提升是必不可少的。
要成为一名优秀的教师，首先要有扎实的专业知识和丰富的教学经验。
不断学习新的教学理论和方法，积累丰富的教学经验，提高自己的教学水平，才能更好地指导学生的成长。
1. 不断学习新知识教师要时刻保持对新知识的渴求，关注教育前沿动态，不断学习新的教学理论和方法。
通过阅读专业书籍、参加教育培训等方式，不断提高自己的专业水平，使自己始终站在教育的最前沿。
2. 积累丰富的教学经验教学是一门艺术，需要经验的积累和不断的实践。
教师要勤于总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
只有通过实践不断积累经验，教师才能不断提升自己的教学水平。
3. 提高自身教育技能教育技能包括课堂管理、教学设计、学生成绩评价等方面。
教师要不断提高自己的教育技能，使自己在教学中游刃有余，能够有效地推动学生的学习。
二、关注学生的个性化成长作为引路人，教师要关注学生的个性化成长，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立正确的目标，实现自己的梦想。
1. 关注学生的心理健康学生的心理健康是学习和成长的基础。
教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，关心学生的成长状况，及时帮助学生解决心理问题，培养学生的自信心和抗挫折能力。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观教师要引导学生正确理解世界，树立正确的人生观、价值观，让学生明白什么是真善美，引导学生树立正确的人生目标，并培养学生的责任感和使命感。
3. 帮助学生实现自己的梦想每个学生都有自己的梦想，教师要在学生的成长过程中，积极引导学生实现自己的梦想。
帮助学生树立正确的目标，指导学生制定规划，鼓励学生不断努力，实现自己的梦想。
争做教师专业成长的引路人
争做教师专业成长的引路人教师作为引领学生成长的引路人，自身的成长也是非常重要的。
在当今社会，教师们不仅要具备扎实的专业知识，还要注重教育教学方法的革新和专业素养的提升。
争做教师专业成长的引路人成为了广大教师面临的重要任务。
如何不断提升自身的专业素养，与时俱进，成为学生的引路人，是每一位教师都需要思考和努力的问题。
一、培养自主学习的习惯教师作为学生的榜样，首先应该具备良好的自主学习能力。
只有不断地学习，才能不断地提高自身的专业素养。
教师们应该培养自己的自主学习的习惯，多阅读各类教育教学方面的书籍和资料，不断充实自己的知识储备。
可以参加各类教育培训和学术交流会，和同行们一起分享经验，获取新的教学思路和方法。
只有勇于学习，才能成为学生的引路人。
二、教学反思和改进在教学实践中，教师们应该时常进行教学反思和教学改进。
每一堂课上完后，都要及时进行反思，分析上课的得失，找出问题所在。
接受学生的评价和建议，及时进行教学改进。
教师们应该保持开放的心态，不断地接受新的理念和方法，不断地完善自己的教学技能。
只有如此，才能不断地提高自己的教学水平，成为学生的引路人。
三、注重专业知识的更新教师们需要不断地关注教育教学领域的最新动态，了解最新的教学理念和理论，在实践中灵活运用。
教育教学领域的变革日新月异，教师们要保持敏锐的嗅觉，及时了解最新的信息和知识。
可以通过参加各类教研活动、学术研讨会、课题研究等方式，拓展自己的知识视野。
利用互联网等信息平台，获取最新的教育教学资讯，不断地更新自己的专业知识。
四、建立教师成长导向机制学校和教育部门应该建立起一套完善的教师成长导向机制，使教师们能够有更多的机会和空间进行专业成长。
可以通过设立奖励机制，鼓励教师们参加各类教育培训，开展教学改革，撰写教育教学研究论文等。
可以建立起相互督导、相互评课的机制，促进教师们之间的交流与合作，共同提高教学水平。
五、营造良好的专业发展氛围学校和教育部门应该营造一种良好的专业发展氛围，鼓励教师们不断学习和成长。
行走在教育的路上的心得体会
行走在教育的路上的心得体会行走在教育的路上的心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的行走在教育的路上的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
行走在教育的路上的心得体会篇1在教育的路上，我已经走了近9年，如今，已然是个年轻的老教师了。
这一路走来，收获了个人的成长。
在促进学生向自己前途迈进的同时，我提升了能力与自信，学会了必要的坚持和强势，更曾因班主任工作而觉得自己是个无所不能的神勇女超人。
工作之余，我也不断进取，学英语，在职读研，并于上周顺利通过论文答辩。
这一路走来，收获了满满的情谊。
学校的信任之谊，让刚大学毕业的我带两个班兼任班主任，使我迅速成长；同事的帮扶之情，入职后有幸拜李荣华老师为师、与优秀的乐于助人的同事们为伴；学生、家长的支持与配合之谊，使教育教学成为彼此舒心的乐事；还有真挚的友情，那年生病住院时好友送汤送水甚至熬夜陪护，令我感动至今。
这一路走来，也收获了些许荣誉，曾获评区级优秀教师、教坛新秀、教学骨干等。
但当高分已然是学生、老师甚至学校优秀的代名词，当社会对教育的指摘越来越多，不由得反思：到底什么才是教育？教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共创的人生体验，一路同行提升着能力与素养。
教育之路，广远无边，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
赵群筠老师的人文内涵式、赵谦翔老师的含英咀华品味文学式、吴丹青老师的诗意教学等，这些优秀教师给求索中的我指点了迷津。
带着感恩和进取，保持质疑与求索，我将一直行走在教育的路上。
行走在教育的路上的心得体会篇2教了20年书，但当班主任仅4年，而且还被16年的毕业班教学工作等分为两段。
在自己的印象中，班主任的工作靠的就是“人治”，管理的好坏与班主任个人魅力联系在一起。
行走在教育的路上
行走在教育的路上——我的教学总结行走在教育的路上，我的灵魂面对着一个又一个的诱惑，带着冷静的思考一步一步走下去，甘愿经历一次又一次的起伏与跌荡，感受一次又一次挫折与磨砺，并试着将这痛苦变为一次丰富的旅行、一捧难得的财富!很喜欢冰心先生的一段话：走在生命路的两旁，随时耕种，勤于播撒，将一径长途点缀得花香弥漫。
我觉得，我们每个人都是教育之路上的行者，既点缀着风景，也创造着风景。
记得法国哲学家笛卡儿曾说过“我思故我在”。
细细想来，这话的确有道理。
在任何一行中，善于思考的人都是佼佼者。
做教师更是如此，因为教育是一个寻根究底的、探索性的思考过程，没有思考就没有发现，而没有发现自然也就谈不上教育的主动性、创造性。
回首自己的专业成长历程，我始终把精心研磨的课前设计、精彩互动的课堂生成、深刻执着的课后反思作为从教的根本；期间有探索、有困惑，也有喜悦和收获。
初中毕业那一年（1983年），我不足15岁。
我的中考成绩，位列全校第一。
那一年是我省中等师范学校开始招收初中毕业生的第二年！我特别喜欢数学,每天都认真做大量的数学题,我的理想是读高中,考大学,成为数学家。
可我家的家境贫寒，全家六口人，除父亲吃商品粮外，其余五人都吃的是“黑市”粮，一家人都是靠父亲每月四十多块钱的工资养活，省吃俭用，还要供四个孩子读书，每月都是东借西借勉强糊口度日。
班主任周老师教过我的母亲、哥哥，对我家的情况非常了解，就跟我的母亲说:“你们家的情况，我很了解，李文这个孩子，学习成绩非常优秀，报考什么都没问题，让他报考师范吧，读师范，既不要学费，还可以解决吃饭的问题，又能减轻你们的家庭经济压力。
”父母给我做工作，可我始终不同意。
于是，我的父母瞒着我给我填报了宜春师范。
我以第一名的成绩顺利考取了宜春师范。
当我拿着录取通知书时，哭了。
躺在床上，睡了一个星期才起床。
还是拗不过父母，只好极不情愿地上了宜春师范。
这能怪谁呢？只能听从命运的安排。
从此，我走进了教师职业殿堂的大门。
行走在专业发展的道路上
行走在专业发展的道路上一直很喜欢一位著名的教育家，他就是苏霍姆林斯基，他以自己30多年的教育实践经验，写下了一本伟大的教育专著——《给教师的建议》，书中每一条建议谈一个问题，结合生动的教学实例，娓娓道来，从侧面恰如其分地透露出苏霍姆林斯基的教师专业成长之路，感同身受，发人深省。
而自己从教十四年来，一直执教语文，始终坚持认为：做一名语文教师是幸福的。
幸福于可以徜徉在曼妙的语言文字之中，幸福于可以实现与学生的心灵沟通。
那么，今天时代发展，社会推移，日新月异，瞬息万变，在整个教育系统也在改革的过程当中，敢问语文教师的专业成长之路在何方？我一直在思索，也一直在追求。
一、根基——教育情怀在我的理解中，无论是做哪一科的教师，在漫长的职业道路中，想要快乐地行进在教育的三尺讲台，除了要有自己的职业规划外，就是要做一个有教育情怀的教师。
教育情怀不仅是对学生生命的理解和成全，更需要教师自我精神的崇高和独立。
而在所有的学科教师中，语文教师又是极其特殊的，因为语文学科是一个诗意的世界。
我们的母语是充满诗情画意的。
它朗朗上口，因此具有音乐性，它是“凝固的音乐”，在横竖撇折中书写着多彩的风格。
这样的世界，是充满诗情画意的，也是母语教学所足以自豪的。
在这个诗意的世界中，作者与读者用“心”面对世界和人生，开放的思维空间中放飞着想象，盛放着期待，弥散着梦幻。
此种想象、期待与梦幻，是对生命的肯定、是人之发展的驱力，是生命的一种需要。
因此，语言世界是梦的世界，是希望的世界，是美的世界。
语文教学就是要从这个世界中读出人韵人味，唤醒、增强和丰富学生的生命体验，并使学生获得生命表达的新的形式。
在这样的语文教学中，学生面对的是一个丰富的生命世界，是在用自己全部的心体验语文，是在用浸满生命色彩的语言文字表达着自己的生命体验。
就像苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
”陶行知也说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。
教师成长感悟随笔行走在路上-随笔在路上
教师成长感悟随笔行走在路上|随笔在路上
行走在路上，就算是踽踽独行，也会留下深深浅浅的串串足印，每一粒生命的细沙都蕴含着一个甜美纯净的梦想，正是因为有磨砺，有撞击，细沙才能在孤独与忍耐嬗变成一颗颗硕大饱满的珍珠，正是因为恶劣的境遇，勇敢的接受，从容地走过，才让单一的生命充满了无限璀璨的光华，要学会用心去珍藏，太随意就辜负了韶华。
行走在路上，我们与四季相伴。
和柔柔的春天相逢，我们听淡淡花香轻诉生命最初的暖意；和热烈的夏季相遇，在茸茸的绿意间领悟自然的智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊体验生命的柔美和庄重；在雪花纷飞的冬季里，沉淀困顿，抖落尘埃，萌动对春天的向往。
行走在路上，让生命像烈火一样燃烧，执著地向自己的终点前行，不怕嘲讽，不怕挫折，傲对风雨，无畏无悔，也是一大乐事啊。
行走在路上，让一颗浮躁的心臻于神圣。
经历困惑，遭遇重压，感悟舍得，挥洒汗水，让心灵的花园在思索、彳亍、体验、升华中芳香满径，让生命结出累累硕果。
行走在路上，享受一切生命里深藏的乐趣。
也许道路不够坦荡，也许会有严寒的侵袭，也许会经历过风雨的洗礼，让我们珍惜生命里的所有不完美，在不完美中认可自己，丰富自己，不在别人的评价和非议中动摇，让自己的生命在不完美的世界里臻于完美。
行走在路上，我们安静从容，乐享丰厚与成长。
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何为翻转课堂
翻转课堂是指学生在课堂外运用网络资源、或教 师制作的微课、或其它学习资源相对独立完成知识 学习，在课堂内经老师的帮助与同学的协助完成解 疑、作业、巩固、应用等知识吸收内化的一种教学 模式。
与传统教学中知识学习是通过教师在课堂内 讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作 业、操作或者实践来实现的形式相比，环节正好 相反，故称翻转课堂。是从2011年起由美国的学 校逐渐流行起来的一种教学模式，是对传统课堂 教学模式的颠覆，也称“颠倒课堂”。
彻底解决了传统课堂教学模式带来的有偿家教、违规 办班等社会顽疾及教师与家长交流肤浅、效果低下等 不良局面，真正实现了家校一体、合力而为、和谐共 育、促进成长的育人目标。
翻转课堂的实质
翻转课堂 不是学生在孤立的学习； 不是学生无序学习； 不是微课或在线课程的代 名词； 不是视频取代教师； 更不是简单地、机械地知 识学习与知识内化两环节 的颠倒。
2、以学生为本，学生自己掌控学习。
以学生为本设计教与学，学生可以根据 自身情况选择学习资源或控制自己的学 习。 对于在线视频或微课，学生可以通过网 。 络、U盘或DVD观看，节奏快慢全由自己 掌握，没看懂的可以倒退反复观看，也 可停下来仔细思考或记录疑难。 可以通过聊天工具、电话等向老师和同 伴寻求帮助。
微课抓住学生注意力的最佳黄金时段，简 明扼要的阐述知识点，点拨难点，是学习的 重点、或者难点、易错点。
慕课、微课和微课程的区别与联系
★★慕课：MOOC（Massive Open Online Courses）是指大规模开放网络课程。
慕课源于斯坦福大学，创建了 Udacity、Coursera盈利性网站，其 中，Udacity 包括18门课程，主要覆 盖计算机科学、数学、物理、商务。 Coursera涵盖20个科目的200余门课 程，包括计算机科学、数学、商务、 人文、社会科学、医学、工程学和教 育等。目前已经有30多家大学加入了 Coursera的阵营。另外，麻省和哈 佛联手创办了edX，成为领军全球的 MOOC三大主流机构，现在越来越多 大学加盟网络课程。
翻转课堂 ——我们在路上
翻转课堂 （Flipped Classroom） 忽如一夜秋风席卷世界， 成为目前全球教育界最为 关注的教育改革与创新话 题。斯坦福大学人工智能 实验室的Daphne Koller 教授说：“翻转课堂技术 支撑下的教学新形态可能 是自欧洲文艺复兴以来的 教室授课模式之后的重大 变革”。
（1）充分运用多媒体 技术，让教学变得多姿多 彩。 （2）运用数字化技术 ，将抽象的、枯燥的知识 转化成形象的、有趣的、 可视的、可听的动感内容 。 （3）运用信息化技术 制作微课，将一些抽象的 知识形象化，复杂的知识 简单化，让学生看得有趣 ，听得明白，提高功效。
2、学会制作和使用微课。
微课是以微型视频形式呈现、帮助学生理解某 一问题的学习的资源。 一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
从根本上解决了传统课堂中教师讲得多、学生学得少、 互动不足、被动学习的局面，真正实现了学习是学生 自我需求且有意义的活动的价值追求，并逐步成为了 一种文化。
。
4、借助现代技术手段，确保自主学习有效性。
翻转课堂倡导教师运用数字化信息技术手段制作 微课，学生借助平板电脑、电子书包等学习工具， 充分运用网络资源包括在线课程、微课资源等， 自主学习新知识。
。
3、重新建构学习流程。
（1）“知识学习和信息传 递”。这是学生在课前进行 的，老师不仅要提供微课或 在线视频，还要提供一定的 在线辅导。课前要求学生借 助网络教学平台，运用微课 、数字故事等学习资源，按 学习任务单，完成学习任务 ，并适度进行网上检测。
（2）“知识的吸收与 内化”。这是在课堂上 通过互动来完成的，教 师要依据学生课前学习 时检测结果分析数据， 深度备课，设计、调整 教学方案，如增加问题 竞答、小组探究、小游 戏、旅游等活动，加深 学生对问题的理解，强 化知识的迁移与运用。
（1）在微课设计与制作上下功夫。要精 心设计微课的讲解思路与过程，让学生能够 通过听、看明白其中的原理，了解事物发生 的过程，弄清现象产生的原因。
（2）在学习任务单 的设计上下功夫。任 务明确，思路清晰， 重点突出，环环相扣 ，精准设计学习问题 ，凝炼优质问题。问 题要有思维度和深度 ，引导学生步步深入 ，深思慎取，探本索 源，感深悟透，学以 致用，让学习真正发 生。
在学习过程中，还要强化 教师的指导和同伴的帮助， 让学生始终感受到强大的力 量支持，始终保持高昂的学 习斗志，进而提高学习的效 率和质量。
4、引导学生深度学习。
如果是学生随意性地看看微 课，提前做做习题，这不能算 真正的翻转课堂自主知识学习 ，只是预习而已。预习是浅层 的，预习过后，课堂上往往教 师还要花费大量时间进行知识 讲授。 翻转课堂需要教师引导学生 深度的学习。
彻底解决了学生预习或自主学习枯燥、缺乏兴趣、 看不明白、理解不透等现实局面，真正实现了网络 化大数据时代下学生学习工具和方式的颠覆式进步。
。
5、落实因材施教，实现个别化教学。
学生根据学习任务需要自主选择学习资源或学习形式， 因人而宜。课堂内在学生的质疑问难、互动合作、作业 训练、巩固应用等环节，教师能够对每一位学生的学习 进行有效监控和指导。教师还可以借助数字化评价平台 对学生作业、训练、测试中的问题进行深入分析，实施 针对性地指导。
行走在教师专业成长的道路上
肥城市教学研究室 王文涛
2015年12月7日
教师专业成长是指教育思想、知识 结构和教育能力的不断发展。教师的专 业成长虽然在很大程度上受教师所处环 境的影响，但更重要的是取决于自己的 心态和作为。
★翻转课堂 ——我们在路上 ★课题研究 ——让梦想成真 ★教育反思 ——从今天开始
你能现场建一个2+2的小组吗？
示例7—教学问题设计举例
（3）在学习资源与环境上下功夫。 教师可为学生提供除微课以外的网 络课程资源，建立博客群，通过教 师远程家教系统、学生QQ群等方式， 。 提供在线服务，帮助学生实现在课 外的深度学习。
翻转课堂 核心理念是“以学生发展 为本”； 基本的教学特征是“先学 后教”； 得以实现的根本是： 1、学生课前的深度学习； 2、教师将课堂上的互动引 向更高层次。
翻转课堂的基本形式
翻转课堂的基本形式有三种，即家校翻、校内翻、 课内翻。 家校翻：在家通过电脑（或平板电脑、电子书包） 观看微课或在线课程，完成教师设计的学习任务单或 导学案上的自主知识学习任务，到学校课堂上进行知 识内化，包括质疑、互动、交流、训练、巩固、应用 等学习过程。
课堂内
课堂外
布置作 业
课外练 习
前部分课 布 置 预 习
后部分课 学习 指导
知识学 习
学生自主学习+教师个性化辅导
翻转课堂的主要特点
1、知识学习在课外，知识内化在课内。
知识传授：在课堂内 知识内化：在课堂外
传 统 课 堂
知识传授：在课堂外
知识内化：在课堂内
翻 转 课 堂
彻底解决了学生知识吸收内化时教师不在现场的尴 尬局面，课堂真正变成了老师与学生、学生与学生之 间互动的平台。
需碰撞 的问题
“优质问题”的特征
需要解决的 学习问题
课程资源所提供的学习内容
③能促进学生质疑对话 ④能贯穿新旧知识且可分解成问题串 ⑤具有明确目的性和方法支持度
具有高思维价值 您认为哪一问题更利于学生思维发展？
例如：
你知道2+2等于几吗? 你能举两个2+2的例子吗?
★★微课与微课程
广义上讲，是将原有课程按 照学生学习规律，分解成为 一系列具有目标、任务、方 法、资源、作业、互动与反 思等在内的微型课程体系。 从学习模式上来看，微课程 更接近于MOOC。MOOC是 一个完整的教学模式，有参 与，有反馈，有作业，有讨 论和评价，有考试与证书。
微课是微型课（微视频）， 微课程是微型课程体系， 慕课（MOOC）是大规模 开放网络课程，三者既有 区别又有联系，都是数字 化时代的产物，其课程资 源可以成为翻转课堂的有 效载体。
（1）学会制作微课 。录制微课可以用手机 、摄像机、高拍仪、录 屏软件+ppt、几何画板 、手写板（数位板，电 子白板写字板、录课笔 ）等制作。
示例1：手机录制的微课
初步完成后，可以用 编辑工具如Camtasia studio(喀秋莎)进行再 次加工和优化。
（1）学会制作微课。 制作的微课： 一要以教学问题解决 为主要内容； 二要生动、活泼、引 人心弦。 三要思路清晰、操作 规范、演放流畅、音像 同步。
彻底解决了因班级授课制造成的程序化、统一性、 无针对的教学局面，真正实现了“1对1”、“面 对面”的个别化教学。
6、改变家校关系，让交流更深入。
学校为学生提供了丰富多样的学习资源，家长只要为学 生提供学习工具（电脑、网络设备等），创设适宜的学 习氛围，学生就能像在校一般学习。传统的交流多是孩 子在课堂上的表现，比如是否认真听讲、是否积极举手 回答问题等等。实施翻转课堂后真正的问题是：孩子们 是否在学习、真学习？如何让孩子成为更好的学习者？
校内翻：基本流程与 上述形式相似，不过知 识学习与内化两大环节 均在学校内完成。自主 知识学习过程或在微机 室、或在教室、或在特 定场所，可以运用学校 的电脑，也可以用自己 的平板或电子书包；知 识内化过程在课堂上。
。
课内翻：基本流程与 前者相似，知识学习与 内化两大环节均在课堂 内完成。自主知识学习 过程在课堂开始进行， 知识内化过程在课堂后 半节完成。
翻转课堂 是提供必要的学习资源，让学生 充分地自主学习； 是建立优质多元的资源库，让学 生根据发展需求选择性学习； 是创设优良学习环境，让学生轻 松愉快地学习； 是在线学习和个别化指导相结合 ，让学生更加有趣高效学习； 是突出自主与强化合作，让所有 的学生都积极学习； 是师生互动与生生互动，让所有 学生都能得到个性化教育。