人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计
《给外地亲友写封信》教案1
9给外地的亲友写封信教材分析：给外地的亲友写一封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和暑期的打算，免去他们的挂念。
教学目标：启发学生思路，根据要求把信写的具体、真实，并注意自己说话的身份，注意书信的格式。
教学重难点：启发学生思路，根据要求把信写的格式些正确，内容些具体、真实。
教学构想：先复习书信格式，再让学生读题，明确作文题目要求，然后由教师和学生共同讨论交流，启发学生思路，如何根据要求把信写的具体、真实。
教学准备：投影片教学过程：一导入：同学们,你从一个刚会数数的孩子,已成长为一个即将小学毕业的学生。
在你成长的过程中,不知有多少长辈为你的学习和生活付出了艰苦的努力,特别是你的外地亲人(爸爸、妈妈、爷爷、姥姥、姑妈、舅舅、哥哥，姐姐……)他们对你的学习更是挂念,经常来电话询问你的学习情况,而你呢，在电话理也讲得不是很清楚。
在你即将小学毕业的时候,你能用热情、得体的语言,给外地的亲人写一封信吗?（能）二复习（信的格式及信封的格式）称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
把信封写正确非常重要。
谁来说一说，写信封应该注意什么?(提示学生：写邮政编码，收信人的邮政编码写在左上角的方格里，寄信人的邮政编码写在右下角；收信人的地址写在上面，寄信人的地址写在下面；收信人的名字要在信封的中间写清楚。
写完后，认真地检查一遍，看是否写正确，位置是否颠倒。
)三、明确习作主题齐读习作要求：给远方的亲戚朋友写一封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法，免去他们的挂念。
四、展开思路，确定写作内容。
引导学生自己讨论、归纳，明确以下几点：(1)写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
(2)写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……(3)达到标准：要写具体、真实；注意格式；写完后认真修改，用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去，亦可发电子邮件。
五、认真构思，想好再写大家已经明确了这次匀作的要求，那么,怎样写好本次的习作呢? 同学们议一议。
给远方的朋友写一封信教学设计
习作《给远方的朋友写第一封信》教学设计教学内容：此次习作是口语交际的延续。
在口语交际中讨论了如何与远方的朋友建立联系，如何展开“手拉手”活动，增进与朋友间的交流了解。
在此基础上，把讨论的内容实行整理，做些适当的补充，将之写下来，作为习作的内容。
教学目的：使学生亲历一次“手拉手”的实践活动。
在提升学生口头表达、沟通与交际水平的基础上，实行一次书信的应用文习作练习。
既巩固书信内容与信封格式的书写要求，又提升学生“以我手写我心”的书面表达水平。
教学安排：共计2课时（口语交际习作指导1课时，完成习作并讲评1课时）教学准备：1、教学课件；2、实物投影仪；3、信笺与信封若干；4、归纳、总结学生此次习作的突出问题；5、已批改的部分学生优秀习作（用于投影）。
教学流程：创设情境，回顾信封与正文书写格式，了解活动的意义，激趣——展开讨论，实行交流——明确习作要求，再激趣——学生完成习作初稿——欣赏优秀学生作品——集体修改问题习作——学生自我修改习作第一课时教学内容：习作指导，学生完成习作初稿。
教学过程：一、创设情境，课件展示月亮姐姐来信的信封与正文。
1、教师：今天，老师非常意外，因为我收到了一封信。
教师出示信封。
是谁寄来的？写给谁的呢？大家请看。
出示课件中的信封2、指名学生读信封。
教师同时点击课件，引导学生回顾信封的填写3、教师：月亮姐姐在信里给我们写什么了？我们一起去看看。
学生自行阅读。
课件展示信的正文，师朗读信件4、师：月亮姐姐会给我们介绍哪四位远方的朋友呢？赶快去理解一下吧！课件出示四位虚拟小伙伴的照片和他们的自我介绍二、展开讨论，学生实行交际。
1、教师：我们能够用什么方法来与这些远方的朋友建立联系呢？学生思考，汇报。
教师相机板写较好的建议，并即时给予学生鼓励。
同时，教师引导其余学生实行补充和提出不同看法。
（怎样让他们理解自己？能够聊些什么呢？）2、教师：如果我们已经和他们理解了，成了一对“手拉手”活动的朋友，我们怎样和他们成为更好的朋友呢？让学生畅所欲言，教师应尽量多听，精说，发挥引导作用。
满分作文：习作3 给远方朋友的一封信 教案
习作3 给远方朋友的一封信一、教学目标：1、学习书信，掌握书信的正确格式，能正确写书信。
2、了解家乡苏州的迷人的风光和古老的风俗、丰富特产，学着向别人介绍。
3、语句通顺，内容具体，介绍能抓住特点，有条理。
二、教学重点与难点：1、学习书信，掌握书信的正确格式，能正确写书信。
2、能用介绍的口吻来说出家乡的与众不同之处。
三、教学准备：1.学生课前完成《自学任务单》。
2.教学用PPT四、课时安排：2课时第一课时一、教学目标1、学习书信，掌握书信的正确格式，能正确写书信。
2、研读范文，学习介绍家乡的方法。
3、确定内容，尝试起草作文。
二、教学重点与难点：1、学习书信的格式。
2、学习介绍家乡的方法。
三、教学过程：一、谈话，揭示习作要求1、谈话：今天，我们学习《习作3》。
一起来看看本次习作的要求。
给远方的亲朋好友的一封信书信介绍自己的家乡一两个方面4、你有不在苏州的亲朋好友吗？他是谁？请将他的名字写在书上。
二、学习书信的格式2、学生交流，PPT演示：（1）书信的组成——称呼、问候的话、正文、祝语、署名和日期。
（2）书信的格式——①称呼：根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼在信中就怎么写。
称呼长辈时要用敬称，且称呼要第一行顶格写，后面加上冒号。
②问候的话：简单地对收信人或收信人、收信人的家人表示问候，如：身体、工作、学习、家庭等方面。
如果是回信，还要写明来信已收到，并适当回答来信问题。
写的时候要另起一行空两个字的位置。
③正文：这是信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话。
如写的内容太多，要分段写。
④祝语：根据写信人与收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝颂语，如“此致敬礼”、“祝你健康”等。
写“此致敬礼”，“此致”可紧接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝你健康”可以另起一行空两格写。
⑤署名和日期：署名，在结尾的下一行的后半行写上自称和名字，如“儿某某”等。
要注意，自称一般对长辈写信时才用，对于同辈可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。
2019-2020年《给外地亲友的一封信》教案
2019-2020年《给外地亲友的一封信》教案了解习作内容小朋友，你即将小学毕业了，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？……请你给外地的亲友写封信，告诉他们一些你的情况和想法。
要写得具体、真实。
注意信和信封的格式。
写完以后认真进行修改，再用信纸誊抄了寄出去。
如果有重要条件，也可以发电子邮件。
习作目标1.学会给外地的亲友写信，回报自己有关情况和想法。
2.掌握书信的格式和寄信、发电子邮件的一般方法。
教学流程一.歌曲导入，激发兴趣：1.课件出示，播放歌曲《一封家书》。
2.你觉得这首歌有什么特别的地方？从歌曲中你感受到什么？二.师生交流，明确要求书信是人们在日常生活中常用的一种应用文。
写信可以和别人互通信息，交流思想，增进友谊，也可以反映情况，提出建议等等。
本次习作要求围绕“你就要小学毕业了”这个话题给外地亲友写一封信。
写好这次作文需要掌握哪些技巧？需要注意哪些问题呢？1.对象要明确。
本次习作要求是给“外地的亲人或远方的小伙伴”写信，即收信人应与你不在同一城市，而且是一位亲友。
比如父母（如果在外地工作或出差），姑姑、表哥、姥姥、舅舅、弟弟、好友等。
想一想，你有哪些亲人在外地工作学习或生活着？他们谁是最关心你？你最想念谁？通过思考可确定其中一位，做为本次习作的收信人——写信的对象。
2.内容要切题。
这次写信的内容要求是“告诉他们一些你的情况和想法——学习、身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候举行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩……”，这些内容我们都可以写在信中。
但这么多内容何为主，何为次，详略怎样安排呢？这不可一概而论，而应根据自己写信的目的来确定。
如果写信是为了在毕业前夕，对曾给自己关心和帮助的远方亲人表示感谢，并让远方亲人了解自己的现状，就可以以“报告自己目前的情况和学校的学习状况”为主；如果是为了征求远方亲人对自己升入哪所中学，到他们那儿玩的设想的意见，请他们提出中肯的建议或征得他们的同意，就应以“诉说毕业后的希望”为主。
人教部编版四年级语文上册《习作：写信》教案教学设计小学优秀公开课
习作:写信一、教学目标1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
二、教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
能正确书写信封。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2 课时第一课时【教学目标】1.了解书信的正确格式。
2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
【教学过程】一、情境导入、生成问题教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。
教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。
书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
所以这节课我们就来学写信。
（板书：写信）二、审题指导，明确书信格式教师引导：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。
（一）阅读思考：1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2.这篇书信写到了哪些内容？3.谈谈这篇书信的语言特点。
（二）合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什么相同点呢？预设 1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。
预设 2：在文章的最后都要先署名后写上日期。
教师追问：那它们有什么不同呢？预设 1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设 2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。
他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。
2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。
2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。
3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。
4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。
2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。
教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。
《给远方朋友写一封信》教学设计
教学设计：给远方朋友写一封信安阳市赵张村小学赵玉霞一、教学目标：1、掌握写信的基本格式和方法。
2、帮助学生开拓写作思路，学会在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
3、通过讨论“手拉手”活动训练学生的思维能力以及语言表达能力。
二、教学重点：有条理地表达内心所想，将“手拉手”活动设想以文字形式表达出来。
三、教学准备：范例片段、课件制作四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、导入书信，激发兴趣。
1、“海内存知己，天涯若比邻”，同学们，在祖国的东南南北，有许许多多我们的同龄人，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习，生活情况吗？2、你知道使用什么办法与素不相识的远方小朋友建立联系或称为好朋友吗？（微信，QQ，通过爸爸妈妈来联系，通过学校与学校之间来联系，电话联系，通过书信联系）3、出示少年智力开发报上的一篇文章《“刀子嘴”奶奶》4、看了这篇文章，你想不想与本文的作者成为好朋友？这里只有这位小朋友的地址——陕西省汉中市西乡县城北小学，我们怎样与他取得联系？5、板书：给远方的朋友写一封信。
二.讨论书信内容，开拓写作思路。
1、同学们，在这之前我们曾写过信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。
（1）书信是一种应用文文体，由称呼、问候语、正文、祝福语、署名及时间六部分组成，所以，写书信除了把内容写具体，还要注意正确的格式。
（2）称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；（3）换行空两格写问候语；问候语要根据不同的对象，恰当运用礼貌用语，比如对长辈要用“您好”，而这封信是给“手拉手”朋友写的，用“你好”即可；（4）接下来换行空两格写正文部分，正文是书信的主体，可以根据对象和所述内容的不同，来确定分几部分内容来写，每一部分自成一个自然段；正文分段写，层次清晰。
（5）正文结束后，换行写祝福语；向对方表达祝愿、勉慰之情的短语，一般自成一段；（6）最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期（先署名后落日期）。
写在祝福语后另起一行靠右位置，先写写信人的姓名，然后再另起一行在姓名下方写明写信日期。
人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计
人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计1 •培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2. 能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
3. 能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
教学过程一、面向全体，整体评价同学们，前一节作文课我们给远方的亲朋好友写一封信介绍自己家乡，描绘可爱的家乡。
同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
认识了许多你们的朋友和你们的家乡美景与习俗。
有不少同学的习作，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他描绘的事物就在眼前。
但是，也有的同学写得不够合理，语句还不太通顺。
写信格式也写不正确。
今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
［课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心, 为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。
］二、美文欣赏，体悟写法1. 回顾写信格式：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
称呼在信的开头，要顶格写。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；第二行空两格写问候语；第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。
一层意思可以分为一个自然段；祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、A I rri 厶L、-r正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写, 另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2. 赏文(1) 老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。
(2) 请《XXX》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么？(3) 小作者读，生静听默想。
《给远方朋友的一封信》教学设计
习作：给远方朋友的一封信仙游县郊尾中心小学刘雪梅教学目标：1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备：各地风土人情方面的图片。
教学过程：一、激发兴趣，明确任务1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、回忆格式，明确写法。
1.交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段，.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
3．你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）三、开启心扉，尝试习作。
1.学生自己写信。
2.教师巡视指导。
四、交流赏析，修改完善1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
课文《给远方朋友的一封信》教案范文
课文《给远方朋友的一封信》教案范文教学目标：1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。
3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学重点：用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。
教学难点：通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学过程：一、激趣导入1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸) 2．今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样?二、读懂例文1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
(1)指名说说。
(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?3．如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?(1)交流。
(2)列出介绍的提纲。
(3)学生分组汇报自己的想法。
三、说说家乡1．同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。
(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。
(3)分组具体介绍。
2．师生评议、补充。
3．学生在各小组内修改、完善写作提纲。
四、学生练写1．学生练写草稿。
2．交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)分组交流，师生共同提出修改意见。
3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。
板书设计：。
《给外地亲友写封信》教案
《给外地亲友写封信》教案《给外地亲友写封信》教案作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《给外地亲友写封信》教案，希望能够帮助到大家。
《给外地亲友写封信》教案1教学目标：1.根据已确定的内容,写信给远方的亲人。
注意说话恰当。
2.要求内容具体，条理清楚，格式正确。
习作指导一、初步谈话人与人之间经常要交流思想，交流感情。
如果你的亲人，你的朋友，你的同学住在远方，写信是交流思相和感情的好方法。
大家有写好信的愿望吗?今天——业前夕我们练习写信。
二、理解题意出示作文要求：不久，你就要小学毕业了，你的外地的亲人一定在挂念你，想知道你学习。
身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候进行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩……请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。
要写得具体，真实，注意信和信封的格式。
写完以后听听老师的意见，认真进行修改，再用信纸誊抄了寄给你的亲人。
1、读题。
2、提问：题目中提了哪些要求?(收信人是谁?写些什么内容?有什么要求?)板书：收信人：远方的亲人内容：情况和想法要求：格式正确、内容具体、情况真实、修改寄出。
三.理解亲人的意思1、亲人是什么意思?2、你能说说哪些人是你的亲人?3、你准备写信给谁?你和他之间是什么关系?小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。
因为在“落款”时要写明关系。
四.讨论“内容”如何写具体、写真实1、讨论“学习情况”怎么写。
谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习;课上专心听老师讲课;课后如何完成作业和温习功课的。
也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系;在减负中你在哪个方面有所发展的;也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。
2、讨论身体情况。
写身体情况又怎么写呢?谈身体情况时,可以谈体重、身高、视力等。
有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。
部编人教版四年级语文上册-习作：写信-教案教学设计
《习作：写信》精美教学设计【教学目标】1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
【教学重难点】充分认识书信的重要性，学会写信。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片二、习作内容书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
三、审题指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？“写信”要求我们懂得写信的实用价值和一般知识。
要学会给亲友或者其他人写信，格式正确，要把想告诉对方的事情写得具体、清楚，还要会写信封，会寄信。
本次习作是应用文，重点是要把事情写清楚。
四、思路导航我们应如何学习写书信呢？首先明确书信的实用意义和一般知识。
其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。
（1）懂得写信的实用意义。
（2）要知道书信的格式和信封的格式。
（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。
五、技法点拨1.例信引路，了解格式。
（1）书信的要素是哪些？正文。
这是信的主要部分。
正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。
正文开头要空两格，内容一般比较详细。
正文结束，要另起一行写上祝福语。
明白当我们给不同的人写信的时候，祝福语不能一样。
最后署名和日期，写在右下角。
（2）书信的格式称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说道。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.组织语言，学写正文。
正文应该怎样去写呢？正文是信的主要部分，内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
注意一定是真实的事情，前因后果写清楚，语句要通顺。
3.抓态度，表情感。
我们还要注意什么呢？无论是给亲友还是老师写信，一定要端正自己的态度，格式要规范，叙述的语言要流畅、亲切、诚恳，娓娓道来，注意礼貌。
1给外地亲友写封信教学设计
《给外地亲友写封信》教学设计教材分析：给外地的亲友写一封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和暑期的打算，免去他们的挂念。
教学目标：启发学生思路，根据要求把信写的具体、真实，并注意自己说话的身份，注意书信的格式。
教学重难点：启发学生思路，根据要求把信写的格式些正确，内容些具体、真实。
教学构想：先复习书信格式，再让学生读题，明确作文题目要求，然后由教师和学生共同讨论交流，启发学生思路，如何根据要求把信写的具体、真实。
教学准备：投影片教学过程：一、导入：同学们,你从一个刚会数数的孩子,已成长为一个即将小学毕业的学生。
在你成长的过程中,不知有多少长辈为你的学习和生活付出了艰苦的努力,特别是你的外地亲人(爸爸、妈妈、爷爷、姥姥、姑妈、舅舅、哥哥，姐姐……)他们对你的学习更是挂念,经常来电话询问你的学习情况,而你呢，在电话理也讲得不是很清楚。
在你即将小学毕业的时候,你能用热情、得体的语言,给外地的亲人写一封信吗?（能）二、复习（信的格式及信封的格式）称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
把信封写正确非常重要。
谁来说一说，写信封应该注意什么?(提示学生：写邮政编码，收信人的邮政编码写在左上角的方格里，寄信人的邮政编码写在右下角；收信人的地址写在上面，寄信人的地址写在下面；收信人的名字要在信封的中间写清楚。
写完后，认真地检查一遍，看是否写正确，位置是否颠倒。
)三、明确习作主题齐读习作要求：给远方的亲戚朋友写一封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法，免去他们的挂念。
四、展开思路，确定写作内容。
引导学生自己讨论、归纳，明确以下几点：(1)写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
(2)写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……(3)达到标准：要写具体、真实；注意格式；写完后认真修改，用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去，亦可发电子邮件。
最新人教版小学四年级语文上册《习作：写信》公开课教学设计
最新人教版小学四年级语文上册《习作：写信》公开课教学设计教材分析1、背景知识书信是最常用的应用文之一，是本册教材中应用文教学的重点。
第一单元的留言条的教学内容就是为写信的教学做基础的。
2、教材分析教材共分四个部分。
第一部分是一封信，这是一个实例，遵循学生从感性到理性之间的认识规律，通过先看事例，再讲写信的相关知识。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼，正文、祝福语，写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写信和寄信的邮政编码、详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。
第四部分是对这次习作的要求和评价方式。
教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2、掌握书信的书写方式和信封的基本格式，学会写信。
3、把握书信语言的特点，正确的表情达意，书信练笔。
教学重点: 掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学难点: 把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教具准备: 多媒体课件、课前每位学生准备稿纸一份、信封一个、邮票一枚。
教学方法：观察法、讨论交流法教学过程：一、展示课时目标二、学写书信1、揭示课题（1）复习留言条的格式。
（2）出示课题。
给同辈（亲友）写信（习作训练）（3）什么是“同辈”？哪些人是你的同辈？2、初学范文（1）自由读给叔叔的一封信。
思考：小明在给叔叔的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？（2）交流。
（课件展示）主要内容：告诉叔叔一个好消息，我们学校搬进了新的校园，同学们很开心。
家里人想念他，希望他过年时能回来。
（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓励、互相帮助等）3、学习书信的格式（课件展示）（1）展示PPT课件课本上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的内容。
（2）交流。
把书信以PPT形式打开，学生每交流一部分，教师把这部分的内容进行强调，依次展示各部分格式。
（如：学生说说“称呼”的写法－合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼－－再读这部分课文，强化记忆。
四年级给远方亲朋的一封信9月20日公开课教学课件
—方的朋友写一封信。
• 2、选择一两个方面，介绍自己的家乡。
一起来选材
• 你的家乡一定有许多与众不同的地方。选择你认为最具有 代表性的一两个方面，以书信的格式把它介绍给远方的亲 朋好友。
• 可以介绍家乡的景物，既可以写名胜古迹，也可以写自然 风景。如，村前的小河、有趣的池塘……
• 何园：位于徐凝门大街，与扬州的母亲河——古运河相邻。一进入何 园，就感受到盎然的绿意，只见满眼苍翠。前面不远是一条长廊，上 面有个圆门，门上写着“寄啸山庄”。给我印象最深的是何园的西花 园。何园的西花园在何园的西面它里面有楼亭、水池、假山、花草树 木，景色秀丽宜人，是个小花园，是名副其实的“园中园”。水池的 东面是天下第一亭——水心亭。水心亭不大，可气派不小，它建在水 中，飞檐翘角，四周是白颜色的石栏，还摆放盛开的鲜花。南面有石 版曲桥相通，北边有乱石砌成的石桥，这座特别的小亭是个戏台，在 这可以唱歌、奏曲。水心亭西面，有一座假山与水心亭隔水相望，假 山约十多米高，有悬岸，有奇峰，两棵有123年树龄的白皮松栽于山间， 像两条白龙要飞上天空。假山粗看发现不了什么，可是细看其中，有 的石头像唐僧，有的像孙悟空、还有的像猪八戒，令人想起西游记的 景象。水心亭北面有座长桥，叫蝴蝶厅，正厅突出来，侧厅在后面， 像个蝴蝶，因此叫蝴蝶厅。蝴蝶厅的西边有个桂花厅，厅前栽有金桂 银桂，每到中秋花香扑鼻。环绕水池四周的楼厅。回廊是观景看戏的 最佳场所，在那，一边看美丽的景色，一边听动人的戏曲，真叫人拍 手叫好，令人心旷神怡。
。去之前我会和你联系。 我的家乡在六朝古都——南京，那里有风景秀丽的紫金山，波光粼粼的
玄武湖，还有雄伟气派的中山陵……最有名的要数夫子庙了。 夫子庙位于秦淮河畔，宋朝时建造，是用来供奉、祭祀孔子的地方，俗
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人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计
人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计
1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
教学过程
一、面向全体，整体评价
同学们，前一节作文课我们给远方的亲朋好友写一封信介绍自己家乡，描绘可爱的家乡。
同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
认识了许多你们的朋友和你们的家乡美景与习俗。
有不少同学的习作，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他描绘的事物就在眼前。
但是，也有的同学写得不够合理，语句还不太通顺。
写信格式也写不正确。
今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
[课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心，为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。
]
二、美文欣赏，体悟写法
1．回顾写信格式：（出示课件）
书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
（1）称呼在信的开头，要顶格写。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；
（2）第二行空两格写问候语；
（3）第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。
一层意思可以分为一个自然段；
（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；
（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2．赏文
(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。
(2)请《×××》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?
(3)小作者读，生静听默想。
(4)请小作者谈谈习作心得。
(5)交流赏评意见。
师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。
板书：
风景优美
习俗独特
内容具体
语句通顺
3．自赏
(1)其实，老师发现能像xx×这样写的同学真是太多了。
有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。
读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。
(2)小组交流。
(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。
(教师在相机引导中要注意尊重学生想象的个性化，注意把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来)
[习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。
创设自我欣赏的空间，带着浓厚的兴趣寻找习作的“闪光点”，是
学生树立信心，体验成功的第一步；在赏评过程中，既尊重了习作者的个性体验，又展示欣赏者的独特感受。
让讲台成为学生展示成功、张扬个性的场所；引导学生发现别人的闪光点，及时梳理赏评意见，并以板书的形式出现，帮助学生体悟学法，为评改奠定基础，体现了新课程标准所倡导的鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能力的理念。
]
优秀片段：
三、学会号脉，集体修改
1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2．出示一篇有待修改的习作。
(投影仪展示，每生发给复印稿一份)有待修改的习作：
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
4．交流，集体评改。
(在交流过程中，再次引导学生注意习作要求，对有创造性表达或创造性想象的学生要加以鼓励)
[通过赏评选择有代表性的习作，让学生动脑动笔，集体修改，培养学生的创新意识，让学生在评改的过程中，凸显主体地位，享受双重角色：既是学生，也是老师，有效地提高了作文评改课的效果。
]
四、自我诊断，自我修改
1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。
如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。
2．学生自改或互改，教师巡视并指导。
3．投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。
4．“文章不怕改，越改越精彩。
”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。
把自己的作文誊抄出来，向校报投稿。
[“重视培养学生修改自己作文的能力”是作文教学的一个要求。
通过上面环节的学习，学生已掌握评改习作的要领，趁热打铁，让他们修改自己或他人的习作，从而提高自己的习作水平。
而其他同学也在讲评的过程中博采众长，学习新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。