统编教材使用情况汇报
统编教材使用情况汇报3篇
统编教材使用情况汇报3篇教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
下面是共赢教育网为大家带来的统编教材使用情况汇报3篇，希望能帮助到大家!统编教材使用情况汇报1篇为了全面了解宝鸡市小学语文统编教材使用情况，及时研究和解决统编教材教学中存在的问题，我们开展了全市小学语文统编教材使用情况专项调研活动。
调研组先后深入渭滨区经二路小学、清姜小学、高新区高新一小等5个县区9所直属校听评课36节，查阅资料445卷，开展师生座谈、问卷调查700余人次，全面了解县区学校统编教材使用情况。
随后，我们又发放教师调研问卷1000余份，按照调研提纲，对宝鸡市各县区、学校统编教材使用情况开展了调研，共收回教师调研问卷1000余份、县区调研汇总材料7份、学校调研汇总材料12份，基本对全市统编小学语文教材使用情况有了一定的了解，现将调研基本情况报告如下。
一、统编教材使用基本情况1.使用情况宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材;原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。
截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级基本能保证8～10课时，包括写字、说话写话;三至六年级就能保证开设7～8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。
3.研培情况全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。
统编教材使用情况汇报
统编教材使用情况汇报摘要本文档旨在汇报统编教材的使用情况，包括教材的选用、使用效果及存在的问题与改进建议。
通过分析教材的使用情况，我们可以进一步优化教学内容，提升学生学习效果。
引言统编教材是根据国家教育部最新制定的教学大纲，针对教学目标和教学内容进行编写的教材。
它不仅能够提供系统、全面的知识体系，还能够帮助教师合理安排教学进度，提升学生综合素质。
因此，对于学校和教师而言，选择一套合适的统编教材对于教学质量和效果的提高至关重要。
教材选用在教材选用方面，我们的学校经过充分的调研与比较，最终选择了教育部推荐的统编教材。
这套教材涵盖了全面的知识点和教学内容，并且与教学大纲紧密结合，符合学生学习的需求。
教材内容丰富、条理清晰，导学目标明确，为教师教学提供了很大的便利。
使用效果经过一段时间的实际使用，统编教材的使用效果非常明显。
首先，在知识点的讲授上，教材提供了详细的内容和范例，使学生能够更加清晰地理解和掌握知识点。
其次，在综合能力的培养上，教材设置了大量的练习题和实践活动，有效激发了学生的学习兴趣和思维能力。
此外，教材还包括了一些拓展阅读材料，帮助学生更好地拓展知识面，提升阅读能力。
在师生互动方面，统编教材提供了教学辅导资料，有助于教师备课和教学。
同时，教材的编写也充分考虑了不同学习层次和能力的学生，因此对于学生的学习过程和效果的评价都非常积极。
存在的问题与改进建议尽管统编教材的使用效果较为明显，但在使用过程中仍然存在一些问题，需要进一步改进。
首先，教材中的例题和练习题较多，可能会对学生造成学习负担。
因此，建议适量削减某些冗余的例题和练习题，保证学生的学习效果的同时减轻学生的负担。
其次，教材的一些内容较为抽象和复杂，对于学习基础较差的学生而言，可能会造成一定的难度。
建议在编写教材时，根据学生的学习能力和理解程度，适当地简化某些内容，以提升学生的学习兴趣和效果。
此外，教材中的一些知识点在实际应用中的例子较少。
统编教材使用情况汇报
三科统编教材使用情况汇报X X X学校2019年秋季学期三科统编教材使用情况汇报X X X学校根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排, 我校所有年级全部使用三科统编教材。
统编义务教育教材在理念上, 突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上, 强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划, 有机渗透。
”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
这个“德”,包括政治, 但远不止政治, 还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展, 出现很多前所未料的新问题, 精神道德的滑坡让大家都担忧, 这其实也是意识形态问题, 整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。
立德树人非常必要, 新教材在这方面有所作为。
二、守正创新, 特色鲜明1.继承优秀传统文化。
2、理念更新。
突出德育为本, 能力为重, 基础为先, 创新为上。
如新编语文教材中, 设置学生自读课, 由学生采用批注、补白等独立完成学习。
三、编研结合, 体现科学性1、和原来教材相比, “部编本”有新的格局、新的气象, 如语文教材：2、选编课文更合理。
（1）课文数量减少了。
数量的减少不能简单理解为“减负” , 也不等于教学内容的减少, 而是教学内容方式的调整, 使教材所呈现的内容更丰富, 也更有效。
和旧教材比, “部编本”的教学类型增加了。
更加重视口语、读书等方面的内容了。
也更利于语文核心素养的整体提升。
课文的变化很大。
其中最明显的变化之一, 就是古诗文篇目大幅增加。
这意味着未来的语文教育, 将更加注重培养学生的传统文化素养。
2.阅读教学更科学。
一方面, 从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面, 注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。
教读课主要教师教, 一般要求讲得比较细, 比较精。
就是给例子, 给方法, 举一反三, 激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读, 把教读课学到的方法运用到自读课中, 自己去试验、体会, 逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力。
xx小学2021年国家三科统编教材(道德与法治和语文)使用情况说明
xx小学2021年国家三科统编教材（道德与法治和语文）使用情况说明为了全面了解xx中心小学语文、道德与法治统编教材的使用情况，我校利用语文教研活动的时间对学校统编教材使用情况开展了研讨活动，通过活动基本对学校统编小学语文、道德与法治教材使用情况有了一定的了解，现将使用情况报告如下：一、统编教材使用基本情况1.使用情况截至目前，我校一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设学校能够按照国家课程开设标准开足课时。
3.研培情况我校能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好学校统编教材培训。
利用教研活动组织教师开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。
二、统编教材使用中存在的问题及困惑根据研讨情况，将教师在使用统编教材教学中存在的困惑和问题梳理如下：语文学科：1.统编语文教材，对农村学生来说，阅读的起点和要求显得较高。
农村孩子的家长，绝大部分没有阅读意识，对孩子的阅读也不会有意识的去培养，亲子阅读落不到实处。
2.统编语文教材对于刚入学孩子的难度太大，识字量大，抹杀孩子的学习兴趣。
3.散文，议论文之类的文章较难把握，学生不易懂，老师上起来吃力。
4.地域局限性大。
课本中所涉及的时间、季节、风俗、称呼等由于全国东西南北地域时问跨度大，要全国统一学生难于理解，要有一定的地理知识才能学懂。
5.生活环境局限性。
良好的亲子阅读，旅途长见识。
对于农村儿童，生活中能天天见到父母就很满足了，谈何陪伴。
道法学科：1.统编道德与法冶教材，六年级所涉及的法律较多。
对于小学生来说，较多的法律罗列出来又不展开讲解，实际不入心不入脑。
2.教材里举例不适合农村的孩子，离孩子们有些远，难于理解。
3.一年级道德与法治教材贴近学生生活实际，并且充满趣味性，学生学习兴趣较浓厚。
4.身边生活中多涉及社区、团体，和学生生活的农村环境差距大。
历史事件太多，学《道法》就像学习《中国近现代史》。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
小学语文统编教材使用总结报告
小学语文统编教材使用总结报告为了贯彻新课程标准，我们学校决定使用教育部统编的语文教材。
为此，市教育局也组织了培训会议，帮助老师们更好地理解和使用这套材。
我们的语文备课组也一起探讨材的教学思路和方法。
经过一段时间的努力，我们总结了以下几点经验：一、深入探讨、解读和把握材我们在研究材时，结合教学大纲，通过研究培训会同事们带回来的专家报告资料、视频和课件、参加学校专门安排的青年教师培训，从以下几个方面掌握了使用这套材教学的理论基础：1.材主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行更新。
2.教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
3.在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
二、注意教学方法和教学内容提示在识字课中，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的研究方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到研究中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
不过要时时对生字进行复和巩固。
为了更好地使用材，我们应该充分利用教材的设计，展开各种活动。
例如，可以利用教材中的词语和儿歌，进行口语表达和歌唱练，帮助学生巩固拼音和音节的研究。
此外，教材中还有丰富的阅读材料，可以引导学生进行阅读和讨论，提高学生的阅读能力和思维水平。
2．鼓励学生在实践中研究。
教材的设计强调学以致用，我们应该鼓励学生在实践中研究。
例如，可以组织学生进行口语交际活动，让学生在实践中掌握语言表达能力和交际技巧。
同时，我们还可以引导学生在生活中运用所学的语言知识，提高学生的语言运用能力。
3．注重培养学生的交际意识和惯。
教材的设计注重培养学生的交际意识和惯，我们应该在教学中加以强调。
例如，可以通过讨论交际场合和对象，引导学生养成良好的交际惯。
整理统编版一年级口语交际教材使用情况汇报
整理统编版一年级口语交际教材使用情况汇报
根据我们对一年级统编口语交际教材的使用情况进行总结，具体情况如下：
1. 教材的使用频率：我们每周都会使用教材进行相关口语交际活动，一般每节课会使用教材的一到两个单元。
2. 教材的使用方式：在每个单元开始时，我们会先进行预习，带领学生了解新单词和句型；然后进行听力训练和口语操练；最后进行对话表演或者游戏等巩固练习。
3. 教材的适用性评价：总体来说，教材对一年级学生的口语交际训练非常有帮助。
教材内容生动有趣，符合学生的年龄特点；同时，教材注重培养学生的口语表达能力，通过大量的口语操练和交际任务，帮助学生建立起自信心。
4. 学生对教材的喜爱程度评价：根据我们的观察和学生的反馈来看，大部分学生对教材比较喜欢。
他们认为教材上的图片和故事情节都很有趣，同时也喜欢参与到各种口语操练和游戏中。
5. 教师对教材的评价：作为教师，我们认为教材编排合理，内容丰富，给我们提供了很多教学的参考和灵感。
同时，教材也注重了培养学生的交际能力和组织能力，是一套非常实用的口语交际教材。
总体来说，我们对一年级统编口语交际教材的使用情况比较满意，学生也较为喜欢和接受。
通过使用教材，学生的口语表达能力得到了较大的提高，也更加愿意参与到课堂交流中。
我们会继续积极运用教材，不断提高学生的口语交际能力。
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用的情况报告中职统编教材是一种新型的教材体系，旨在提高中职学生的学习效果和综合素质。
下面将从使用情况、影响和优缺点三个方面进行详细的报告。
使用情况部分。
中职统编教材自上市以来已经被广泛应用于中职学校的教学活动中。
据调查统计，目前全国大部分中职学校已经全面使用了中职统编教材，而且反馈大部分学生对这种教材表示了高度认可和喜欢。
教师们也积极运用中职统编教材开展教学，反映出教学效果良好。
此外，学校对于中职统编教材的支持力度也越来越大，不仅出资购买了相应的教材，还为教师提供了丰富的培训和教学资源。
影响部分。
中职统编教材的使用对中职教育产生了很大的影响。
首先，中职统编教材突破了传统的教学模式，采用了综合性、实践性的教材内容，增加了学生的实际操作和动手能力，提高了他们的职业素养。
其次，中职统编教材注重培养学生的创新思维和团队合作能力，促进了学生综合素质的全面发展。
再次，中职统编教材在课程设置上符合社会需求，培养了大批适应市场经济发展的技术技能人才，为社会经济发展做出了积极的贡献。
优缺点部分。
中职统编教材的优点主要有以下几个方面。
首先，中职统编教材内容丰富多样，适应了学生的不同需求和兴趣，提高了学生的学习积极性。
其次，中职统编教材突出了实用性，使学生能够掌握实际操作和技能，增强了他们在就业市场上的竞争力。
再次，中职统编教材贯彻了素质教育的理念，注重培养学生的全面素质和创新精神，使他们成为有用的人才。
但同时也存在一些缺点，比如教材内容更新速度较慢，无法及时跟上社会发展的变化；教材的编写和修订需要很高的专业水平和成本，可能存在一定的困难。
综上所述，中职统编教材的使用情况总体来说是比较良好的，得到了学生、教师和学校的普遍认可和喜爱。
中职统编教材的使用对中职教育产生了较大的影响，提高了学生的学习效果和综合素质。
虽然中职统编教材存在一些问题，但随着改革的不断深入，相信这些问题会逐渐得到解决，中职统编教材会不断完善和发展。
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用情况报告
一、引言
随着我国教育体制的改革和职业教育的快速发展，中职教育在整个教育体系中的地位日益重要。
教材作为教育的重要载体，其质量和适用性对教学质量的影响重大。
本报告旨在分析中职统编教材的使用情况，以期为教材的进一步优化提供参考。
二、教材使用概况
目前，中职学校主要使用由教育部组织编写的统编教材。
这些教材涵盖了中职教育的各个专业领域，包括但不限于技术、艺术、社会科学等。
从总体上看，统编教材的编写质量较高，内容贴近实际，能够满足中职教育的需求。
三、教材使用中的问题
尽管统编教材在中职教育中起到了重要作用，但在实际使用过程中也存在一些问题。
首先，部分教材的内容更新速度较慢，不能及时反映行业发展的最
新动态。
其次，部分教材的理论与实践结合不够紧密，影响了学生的实际操作能力。
最后，由于专业众多，部分专业领域的教材资源相对匮乏，影响了教学质量。
四、对策和建议
为了进一步提高中职统编教材的使用效果，我们提出以下对策和建议：一是加大教材的更新和修订力度，及时反映行业发展的最新动态；二是加强理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力；三是针对教材资源匮乏的专业领域，加大投入和开发力度，以满足教学的需求。
五、结论
总体而言，中职统编教材在质量和适用性方面表现良好，为中职教育的发展做出了重要贡献。
然而，在实际使用过程中仍存在一些问题，需要进一步改进和完善。
通过加大更新和修订力度、加强理论与实践的结合、增加对教材资源匮乏专业的投入和开发等措施，可以进一步提高中职统编教材的使用效果，推动中职教育的健康发展。
统编教材学习情况汇报
统编教材学习情况汇报近期，我们学校对统编教材的使用情况进行了一次全面的调查和汇报，以下是我对统编教材学习情况的汇报：首先，我们对学生对统编教材的使用情况进行了调查。
调查结果显示，绝大多数学生对统编教材持积极的态度，认为统编教材内容丰富、知识点清晰，对他们的学习有很大的帮助。
同时，也有部分学生提出了一些意见和建议，比如希望教材能够更加贴近生活、更加注重实践性，以及希望教材能够结合多媒体资源，提高学习的趣味性和有效性。
其次，我们对教师对统编教材的使用情况进行了调查。
调查结果显示，大部分教师对统编教材持肯定的态度，认为教材内容丰富、系统完整，符合教学大纲要求，便于教学组织和教学管理。
同时，也有部分教师提出了一些意见和建议，比如希望教材能够更加注重学科前沿知识和教学方法的更新，以及希望教材能够更加贴近学生的学习需求，提高教学的针对性和实效性。
再次，我们对学校对统编教材的使用情况进行了调查。
调查结果显示，学校对统编教材的推广和应用给予了高度重视，制定了一系列的教学改革和教材配套措施，比如加强教师培训、建设数字化教学资源、开展教材研讨等，有效提高了统编教材的使用效果和教学质量。
最后，我们对统编教材的使用效果和教学质量进行了总结和分析。
总结分析结果显示，统编教材的使用效果和教学质量得到了显著提高，学生的学习兴趣和学习动力得到了有效激发，教师的教学效果和教学满意度得到了明显提升，学校的教学质量和教学水平得到了显著提升，取得了一系列积极的教学成果和社会效益。
综上所述，统编教材的使用情况良好，得到了学生、教师和学校的一致认可和好评。
但同时也要看到，统编教材还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
我们将进一步加强对统编教材的研究和应用，不断提高教材的质量和效果，为学生的学习和教师的教学提供更好的支持和保障。
希望通过我们的努力，统编教材能够更好地发挥作用，为学生的全面发展和教育教学的全面提升做出更大的贡献。
xx小学2023年国家三科统编教材(道德与法治和语文)使用情况说明
xx市xx中心小学2023年国家三科统编教材（道德与法治和语文）使用情况说明为贯彻新课程标准的理念，为了更好地使用好新的统编教材，老师们积极参加了统编教材培训，培训中专家为老师们讲解了新统编教材的特点，以及教师在使用这套统编教材时应该注意的几个方面。
为了更好地更快地适应这套统编教材，我校语文教研组坐到一起，迎难而上，共同探讨新教材教学思路和方法，经过一段时间的努力，我们逐渐理清思路，对统编教材有了初步的理解，现将使用情况说明如下：一、使用现状1.统编教材接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
2.贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的生活，适应社会转型和时代需求。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现，教材整合性强，也重视习作教学以及习作方法的渗透引领。
3.和其他版本教材比较，“部编本”的框架体例大有不同。
“部编本”教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
4.如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。
而新教材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。
重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。
这套教材还大量渗透古诗文等经典文学，同时注重孩子们的语言积累，由课内延伸到了课外，关注孩子们的课外阅读量。
5.从内容角度看，很注重学生学习兴趣点的激发，选材都能从适合的儿童年龄阶段出发，孩子学习能够接受。
统编教材情况汇报
统编教材情况汇报近年来，我校对统编教材的使用情况进行了全面的调查和分析。
通过对师生的问卷调查和课堂观察，我们对统编教材的使用情况有了更清晰的了解，并且针对存在的问题进行了一些探讨和建议。
首先，我们发现学生对统编教材的整体满意度较高。
统编教材在内容的覆盖和知识的系统性方面都得到了学生的认可。
教材的编排合理，知识点的呈现方式简洁明了，符合学生的学习习惯。
另外，教材的配套资源也比较齐全，包括电子课件、习题集等，给教学提供了很大的便利。
其次，教师对统编教材也表示了较高的认可度。
教材的编写水平较高，符合教学大纲的要求，内容丰富全面，适合教师进行教学设计。
同时，教材编写团队对教师的教学实际情况也进行了充分的调研，使得教材更贴近教学实际，更易于教师的教学操作。
然而，我们也发现了一些问题。
首先，部分学生反映教材的难易度不够平衡。
有些章节的难度偏大，学生学习起来有一定的困难，而有些章节的难度又偏低，导致学生学习兴趣不高。
其次，部分教师认为教材的一些知识点安排不够合理，有些重点知识没有得到突出，而有些次要知识点却过多地涉及到了。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
首先，建议教材编写团队在编写教材时，更加注重难度的平衡，注意对重难点的突出，避免知识点的零散性。
其次，建议教材编写团队在编写教材时，充分考虑学生的学习习惯和心理特点，使得教材更加贴近学生的实际需求，增加学生的学习兴趣。
最后，我们也意识到了统编教材在我校的教学中所起到的重要作用。
教材作为教学的重要工具，对于学生的学习和教师的教学都有着重要的影响。
因此，我们将继续关注统编教材的使用情况，不断进行调研和分析，为教学提供更好的支持和保障。
通过对统编教材情况的汇报，我们对教材的使用情况有了更清晰的了解，并且对存在的问题有了更具体的认识。
我们将继续努力，为教材的改进和完善提供更多的建议和支持，为教学提供更好的保障和支持。
精选统编教材使用情况汇报集合3篇
人民教育家陶行知说：教育是立国之本。
一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人。
为了更好把握统编教材、培养国家需要的人才，5月6日下午，我校语文科组集中于天佑校区二楼会议室共同研讨关于统编版语文教材使用的经验与存在的困惑。
会议伊始，语文科组长胡颖敏介绍，为了解学校语文教师们使用统编教材的情况，科组前期做了包括派发问卷调查在内的许多工作，并从教师对统编教材编排的认可度、对统编教材适应学生的认可情况及教师使用教材方式等方面向在座各位解读调查结果。
随后，各年级代表分享了关于统编教材的使用心得及使用过程中的困惑。
低学段教师认为，统编版教材多贴近儿童现实生活，更加注重学生的识字、写字、朗读等基础语文素养能力的训练，但困惑于如何合理利用课时，及阅读开展中取得家长的长期支持，以真正落实学生对字词的基础掌握情况；对于低年段学生古诗学习，教师应如何转变课堂模式，由老师的“教”转变为学生的“悟”。
中学段教师认为，统编教材强化了学生对汉字的感觉，同时整合大阅读与教材内容，让学生阅读有章可循。
制定教学目标时应根据语文课程标准，有取舍地使用教材，课堂上落实教学目标，争取一课一得。
教师应该着重在精讲课文，并放手让学生运用所学于略读课文中。
在使用困惑方面，教师们对于统编版教材改版后的内容（如旧版修改符号的使用是否能继续沿用）存在争议。
另外，教师们还对处于作文学习起步阶段的中学段学生该如何统筹写作课时安排亦存在困惑。
五年级的老师认为，相比起人教版，统编教材的课文保留了原有的文质兼美的文章，更换的篇目体现了弘扬中华优秀传统文化的要求。
与此同时，课后练习的难度加大，表达类练习增加，教师需改变教学方法与模式来适应增加的练习量。
针对以上存在的困惑及由此产生的焦虑情绪，高年级部的邹志慧老师和吴敏婷老师给出了一些建议：教师应多寻找资源并整合，加快对统编教材的熟悉程度。
并且从最基础的知识点抓起，牢牢把握学段目标，从单元入手掌握大局，方可把握好统编教材。
做好国家三科统编教材推行使用情况
国家三科统编教材是指由国家统一规划编写的《语文》、《数学》、《英语》教材。
自2019年起，国家开始推行统一使用这些教材，以提高教学质量，推动教育公平。
在推行的过程中，需要各地教育行政部门和学校积极配合，确保教材的有效使用。
下面将分析国家三科统编教材的推行使用情况。
一、教材编写国家三科统编教材是经过精心策划、严格编写、多方审校的。
教材内容符合新课程标准，体现了教育教学改革的要求，具有科学性、前瞻性和适用性。
不仅贴近学生的学习实际，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、推行使用情况国家三科统编教材的推行使用情况在全国各地有所不同。
一些地区和学校积极响应政策，认真组织实施，取得了良好的效果；另也有一些地区和学校对推行使用教材持观望态度，甚至存在推行不力、效果不明显的情况。
1. 积极响应、认真实施有些地区和学校在推行国家三科统编教材时，积极响应、认真实施。
他们深入研究教材内容，合理安排教学进度，充分利用教材自带的优质资源，积极探索教学方法和学习方式，取得了显著的教学效果。
学生的学习积极性和主动性明显提高，学习成绩得到了明显提升。
教师的教学质量和教学水平也得到了全面提高。
2. 观望态度、推行不力然而，也有一些地区和学校对推行使用国家三科统编教材持观望态度，推行不力。
他们对新教材的认识不够深刻，没有充分了解教材的编写理念和特点，缺乏对教材有效使用的信心。
在教学过程中，教师对教材的运用不够灵活，学生对教材的接受程度不高，教学效果不明显。
三、存在问题及对策在国家三科统编教材的推行使用中，也存在一些问题。
一些教师对新教材的认识还不够深刻，缺乏对教材的敏感性和把握能力。
一些学校在教材的有效使用上还存在一些管理和指导上的不足。
对策方面，可以加强对教师的培训和指导，提高他们对教材的理解和运用能力；加强对学校的管理和指导，推动学校制定切实可行的教学实施方案，促进教材的有效使用。
另外，教材的更新换代也是一个重要问题。
推行国家三科统编教材后，如何及时更新教材、完善教材的使用与反馈机制，是一个需要认真思考和解决的问题。
统编教材使用情况汇报
三科统编教材使用情况汇报X X X学校2019年秋季学期三科统编教材使用情况汇报X X X学校根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排，我校所有年级全部使用三科统编教材。
统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划，有机渗透。
”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
这个“德”,包括政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。
立德树人非常必要，新教材在这方面有所作为。
二、守正创新，特色鲜明1、继承优秀传统文化。
2、理念更新。
突出德育为本，能力为重，基础为先，创新为上。
如新编语文教材中，设置学生自读课，由学生采用批注、补白等独立完成学习。
三、编研结合，体现科学性和原来教材相比，“部编本”有新的格局、新的气象，如语文教材：1、选编课文更合理。
（1）课文数量减少了。
数量的减少不能简单理解为“减负”，也不等于教学内容的减少，而是教学内容方式的调整，使教材所呈现的内容更丰富，也更有效。
和旧教材比，“部编本”的教学类型增加了。
更加重视口语、读书等方面的内容了。
也更利于语文核心素养的整体提升。
（2）课文的变化很大。
其中最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加。
这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。
2、阅读教学更科学。
一方面，从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面，注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。
教读课主要教师教，一般要求讲得比较细，比较精。
就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自读课中，自己去试验、体会，逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力。
统编版小学语文教材使用情况分析
统编版小学语文教材使用情况分析清源二小语文组一、使用现状1.统编教材接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
2.贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现，教材整合性强，也重视习作教学以及习作方法的渗透引领。
3.和其他版本语文教材比较，“部编本”的框架体例大有不同。
“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
4.如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。
而新教材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。
重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。
这套教材还大量渗透古诗文等经典文学，同时注重孩子们的语言积累，由课内延伸到了课外，关注孩子们的课外阅读量。
5.从内容角度看，很注重学生学习兴趣点的激发，选材都能从适合的儿童年龄阶段出发，孩子学习能够接受。
同时，注重课内、课外的衔接，阅读素养的提升训练；注重口语交际的训练；注重基础知识的积累；注重习作话题的趣味性，让学生有话可说、可写。
二、存在问题1.新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。
2.教师读书少，跟不上节奏，缺少反思，虽然是新教材，但方法没有改变，还没有真正落实多阅读的理念，只是蜻蜓点水。
教材使用及核查情况汇报
教材使用及核查情况汇报教材使用及核查情况汇报。
为了全面了解教材使用情况，提高教学质量，特进行了教材使用及核查情况的汇报。
本次汇报主要包括教材选用情况、教材使用情况、教材核查情况三个方面的内容。
一、教材选用情况。
本学期，学校统一使用了教育部颁布的最新教材，各科教材均按照教育部规定选用，学校未出现教材选用不规范的情况。
同时，学校还根据教师和学生的实际需求，适当补充了相关辅助教材，以丰富教学内容，提高教学效果。
二、教材使用情况。
教师在教学过程中严格按照教材内容进行讲解，注重理论与实践相结合，引导学生通过教材学习知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，教师还通过多种教学手段，如案例分析、实验操作等，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
学生在课堂学习中，积极参与教学活动，认真学习教材内容，主动思考问题，提出疑问。
在课外学习中，学生也能够按照教材要求，完成相关作业和实验，积极参加课外拓展活动，提高自身综合素质。
三、教材核查情况。
为了保证教材的质量，学校对教材进行了认真的核查工作。
教材核查主要包括教材内容的准确性、实用性、时效性等方面。
通过核查，发现教材内容基本准确，符合教学要求，能够满足学生的学习需求。
同时，学校还组织了教师和学生对教材进行了反馈调查，以了解教材使用中存在的问题和不足。
通过调查发现，教材内容较为全面，但在部分章节的难易程度和实际应用方面还有待完善，学校将根据反馈意见进行相应的调整和改进。
总结。
通过本次汇报，可以看出学校在教材使用及核查方面做了大量工作，取得了一定的成效。
但同时也发现了一些问题和不足，需要学校进一步加强管理，完善相关制度，提高教材使用的效果，为学生提供更好的学习条件。
希望学校能够重视教材使用及核查工作，进一步改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育资源，助力学生成长成才。
统编教材使用情况说明
中小学语文,历史统编教材使用情况说明统编教材是解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这一根本问题的重要载体，统编统审统用中小学语文、历史统编教材是党中央的重大决策部署。
统编教材具有较强的意识形态属性，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。
下面，就XXX县中小学使用语文、历史统编教材的情况予以说明。
一、使用情况2016年秋季，XXX县小学一年级、中学七年级开始使用教育部统一编写的、由人民教育出版社发行的语文、历史统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，XXX县所有小学一至六、中学七至九年级，全部使用教育部统编语文、历史教材。
二、课时开设各学校都能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级能保证每周8-10课时语文，包括写字、说话、写话；三至六年级，能保证每周7-8课时语文，包含习作两课时。
中学七、八、九年级语文每周开设6课时，包括作文1课时。
中学七、八、九年级历史每周开设2课时，保证了教学任务的落实。
三、研培情况XXX县能够按照国家、自治区、石嘴山市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加区、市组织的教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并组织开展了县级教材培训活动。
经常组织开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。
组织开展了说课、精品课、网络视频课等多种形式的评比及观摩活动，经常开展合作体学校大教研活动，有针对性地解决教育教学中的问题，提高了统编教材的教学实效性。
从整体情况来看，广大中小学教师对统编教材教学研究热情高，对教材编写理念和编写特点认识到位，课堂教学中能够落实语文要素和适时渗透“立德树人”的理念要求；中学历史教学能够发掘教材中所蕴含的中华优秀传统文化的育人元素，培养学生的家国情怀，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。
四、问题与困惑1.教材内容编排和学生学习适应性有落差。
例如，教材中编排的语文综合性实践活动等拓展性作业要求该如何落实？语文大单元教学如何实施还有待进一步探索改进。
使用三科国家统编教材和使用国家通用语言文字教育教学工作情况汇报精选
使用三科国家统编教材和使用国家通用语言文字教育教学工作情况汇报精选近年来，我校针对教育教学工作，提高学生的综合素质，充分继承和发扬优良的教育传统，加强措施，全面推进素质教育教学。
在这一过程中，我们更加注重使用三科国家统编教材并且使用国家通用语言文字，以此提高学生的语文能力和文化素质。
首先，我们加强对“语文”的教学，把语文教育作为培养学生综合素质的重要途径，积极推进语言文化教学改革，采用三科国家统编教材，为学生提供立体化、多样化、富有生命力的语言文化教育。
此外，我们也鼓励学生加强自主阅读，拓展课外阅读，增强阅读能力和思维能力。
其次，作为国家通用语言文字的官方教材，我们也将汉语作为主要教学语言，全面加强语文学科教育，促进汉语基础知识的学习和掌握。
我们采用多样的教学手段，包括课堂讲授、小组合作、讨论分享等，引导学生通过理解、认知和感悟的方式提高汉语表达能力和思维能力。
最后，在实践中，我们也推进其使用在教育教学上的教材课程研究。
我们不断探索和完善三科国家统编教材的教育教学体系和教学方法，推动教学目标的实现和效果的提高。
我们也在实际操作中，注重了学生的认知和体验，帮助学生在课程开展和学习过程中积极掌握知识，提升技能，培养态度。
总之，使用三科国家统编教材并且使用国家通用语言文字，在我们的教育教学中起到了重要的作用，提高了学生的语文能力和文化素质。
在今后的工作中，我们将继续发扬优良的教育传统，更加注重教育教学的改革，以此向全面的素质教育目标稳步前进。
除了使用三科国家统编教材和国家通用语言文字，我们也充分发挥了创新和实践的作用，将教育教学与学生生活紧密结合起来，加强了校园文化建设。
我们注重学生的兴趣和身心健康，开设兴趣小组和社区服务活动等，拓宽学生的视野和人脉。
另外，我们还积极推进多元化教材的使用。
为了满足学生的不同诉求和学习需求，我们引入了多种文化背景、地域差异、性别差异等多种多样的教材，以适应教育教学的多元化需求。
统编教材工作落实情况汇报
统编教材工作落实情况汇报
近期，我们团队在统编教材工作上取得了一些进展，现将工作落实情况进行汇报。
首先，我们对统编教材的编写工作进行了全面的规划和安排。
通过前期的调研
和分析，我们对教材编写的内容和结构进行了详细的设计，确立了编写的总体思路和方法。
同时，我们也对编写任务进行了合理的分工，明确了每个成员的责任和任务，以确保教材编写工作的高效进行。
其次，我们团队在教材编写过程中注重了教学理念的融入。
我们充分考虑了学
生的学习特点和教学需求，注重教材内容的系统性和连贯性，力求做到知识点的有机衔接和深入拓展，以提高教材的实用性和适用性。
另外，我们在教材编写中也注重了教学资源的整合和应用。
我们充分利用了各
种教学资源，包括图书、网络资料、多媒体资源等，以丰富教材的内容和形式，提高教学的多样性和趣味性。
此外，我们还对教材进行了多方面的审阅和修改。
我们不断邀请专家学者和教
育工作者对教材进行评审，吸收他们的意见和建议，对教材内容进行修订和完善，以确保教材的学术性和权威性。
最后，我们也对教材的出版和推广工作进行了初步的规划。
我们将根据教材编
写的进度和质量，选择合适的出版社进行合作，确保教材的出版质量和效果。
同时，我们也将充分利用各种渠道和平台，对教材进行推广和宣传，以确保教材的广泛应用和影响力。
总的来说，我们团队在统编教材工作上取得了一些进展，但也存在一些问题和
不足。
我们将继续努力，不断完善工作，确保教材编写工作的顺利进行和取得更好的成果。
感谢各位领导和同事的支持和配合！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编三科新教材使用情况汇报
统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：
1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学
习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。
“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。
新教材的使用会对小学语文教学提出一些新的要求，新的挑战，我们将在日后工作中，继续研究新教材，用好新教材，迎接新挑战，展现新成效。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我将结合实际，把本学期教学开展得更好。
二、小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。
教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活，有以下特点：
1、教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。
整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。
2、新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。
学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
3、新教材中没有了说教性的内容，本册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。
三、小学一年级《科学》立足于学生的生活经验，按照中学生认知发展规律编排内容和设计活动，对知识内容的处理符合科学认识规律，由浅入深，由表及里。
1、科学学科的理念、课程目标和课程内容，将提高每一个学生的科学素养作为教材编写的根本目的。
2、充分发掘综合科学课程的独特作用，强调通过“科学思想上的根本一致性”进行整合，淡化学科的界限，帮助学生从整体上认识自然和科学，在了解自然界运动变化规律的同时，加深对科学本质的理解，并关注科学与个人、社会和国家的关系。
3、强调教材设计的平衡性。
在充分考虑学生心身发展规律的基础上，将知识、社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。
4、将教材编写与课程实施结合起来，从现实出发又适当超前，强调教材的适用性，以使课程能得到较好的实施。