中图版高中地理必修一《地球的自转和公转》说课教案
中图版高中地理必修一《地球的公转运动》教案
地理必修一（中图版）教案第一章宇宙中的地球第三节地球运动（二）地球的公转及地理意义一、教材分析该部分内容是地球运动的第二部分，前后内容既相互独立又相互联系，构成地球运动的完整形式，同时和自转运动一起构成本章的重点和难点，学习好该部分内容，有助于对气候、自然带、地理环境的分异等知识的学习，是学习自然地理的基础。
该部分内容是在自转的基础上进行的，因此自转的知识必须扎实。
二、目标：1、知识与技能（1）认识黄赤交角，理解黄赤交角造成太阳直射点的南北回归运动，二分二至点的位置。
（2）认识正午太阳高度角、晨昏线、昼弧、夜弧及其季节变化（3）认识季节的涵义及其划分2、方法与过程(1) 用自备软件显示二分二至位置及光照情况，弥补教材19页公转示意图的不足。
（2）小组利用地球仪、激光教鞭等合作讨论黄赤交角的产生及其影响。
（3）教师用world 3D map 软件显示不同季节南北半球昼夜长短的变化、极昼、极夜。
（4）修改20页活动2，便于学生更快完成。
组织学生完成21页读图思考，要求其列表展示结果。
（5）从时间和空间上比较昼夜长短、太阳辐射强度、正午太阳高度角的变化。
（6）比较天文四季与气候四季的区别，划分方法。
（7）练习：在黄道上标出24节气的位置。
3、情感态度与价值观（1）学生关注正午太阳高度的变化，昼夜长短变化，太阳出没方位变化，一天日太阳辐射强度变化等，探究其变化据依据教学课标规律及原因。
（2）能解释四季变化的天文原因，能认识到这是地球公转和自转的共同结果。
三、制定目标的依和教材确定了知识和能力目标，依据班级学生地理学习水平高低不一的现状，照顾中等学生，难度适中，使用教具和软件帮助学生克服空间想象力不强的难处，确定了方法和过程，从应用的角度确定了情感态度价值观的目标，学以致用，学习终身有用的地理。
教学重难点：黄赤交角及其影响。
四、教学准备1、地球仪（学生一组一个），激光教鞭（一组一个），world 3D map软件。
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案.doc1
<城市化> 教学分析一、新课程改革——高中地理课程标准分析知识与技能1、课程总体目标过程与方法情感态度与价值观2、新课标实验教学的指导思想3、《城市化》的课程标准——“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
”二、教学内容的确定依据课程标准，确定本节课教学内容应包括三个方面：城市化的内涵城市化的进程和特点、城市化对地理环境的影响三、教学内容分析1、本课内容在人文地理知识体系中的地位高中地理必修模块二主要介绍的是人文地理方面的知识，认识人类的各种活动——人口迁移、城市化、工农业生产和地域联系等，而城市化这部分内容正是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。
2、本课内容对学生的价值（1）就目前来说，对其认识社会有帮助。
城市化是社会经济发展、文明进步的必然结果，是学生能切身感受到的社会现实，通过这节内容的学习，使学生认识到我们地理所学内容与生活密切相关，可以用来解释生活中许多实际问题，是很实用的一门学科，增强学生对地理的兴趣，激发其学习的热情。
（2）就学生的未来而言,意义更加深远。
城市化是伴随社会进步不断发展的，也伴随着学生的成长，学习这部分知识可以使学生更加关注社会，关注社会未来的发展，树立科学的、可持续发展观念，培养学生良好地理素质，对学生将来的生活和工作具有指导作用。
3、本课内容的教学价值城市化的内容是具有普遍性意义的、典型的规律，依据前西德教育专家克拉夫基的“范畴教育理论”：这样的教学内容是具有“范例性的，适合在教学中举一反三，进行知识迁移。
四、教材及其使用（1）以课标为准。
凸显学生掌握地理知识、获取地理技能和能力的过程。
（2）用教材教而不是教教材。
1、 中图版教材内容编排上分三部分：学生探索——中国流动人口聚居区的现状； 城市化的内涵正文内容—— 城市化的进程和特点城市化对地理环境的影响案例研究——中国的城市郊区化2、教材的使用：依托教材，而不拘泥于教材，适当取舍与拓展五、学情分析1、 已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理学习能力。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
地球自转与公转教案
地球自转与公转教案教案标题：地球自转与公转教学目标：1. 理解地球自转与公转的概念及其对地球上的日夜变化和季节变化的影响。
2. 掌握地球自转和公转的基本知识，并能够解释其原理。
3. 能够运用所学知识解释不同地区的日夜变化和季节变化。
教学准备：1. 教学素材：地球仪、世界地图、图片或动画资料。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、彩色粉笔。
3. 教学辅助：学生课本、练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用地球仪或世界地图引导学生回顾地球的形状和构造，提问：地球是如何绕太阳运动的？2. 引发学生思考：地球自转和公转对我们日常生活有什么影响？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过投影仪或黑板，展示地球自转和公转的图示，并解释两个概念的含义。
2. 引导学生思考：地球自转导致了什么现象？地球公转导致了什么现象？3. 解释地球自转导致的日夜交替和地球公转导致的季节变化。
步骤三：实例分析（15分钟）1. 展示不同季节的地球公转示意图，解释为什么在不同季节中地球与太阳的距离会有所不同。
2. 分析不同地区的日夜变化和季节变化现象，并引导学生思考其与地球自转和公转的关系。
步骤四：概念巩固（15分钟）1. 分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固地球自转和公转的基本知识。
2. 针对学生的错误或疑惑进行解答和讲解。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考：如果地球不自转，会发生什么情况？如果地球的公转轨道发生变化，会对地球造成什么影响？2. 让学生自由发挥，讨论地球自转和公转对其他行星的影响。
步骤六：总结（5分钟）1. 总结地球自转和公转的概念及其影响。
2. 强调学生掌握的重点和难点。
教学延伸：1. 鼓励学生观察和记录不同季节和地区的天气变化，并与地球自转和公转进行联系。
2. 提供相关阅读材料，让学生深入了解地球自转和公转的原理和影响。
教学评估：1. 课堂练习：通过练习册上的题目，检查学生对地球自转和公转的理解程度。
地理教案学习地球的自转与公转
地理教案学习地球的自转与公转一、教学目标：1.理解地球的自转与公转的概念和特征。
2.掌握地球自转周期和公转周期的数值。
3.理解地球自转和公转对地理要素的影响。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.地球的自转和公转的定义和特征。
2.地球自转和公转周期的数值。
3.自转和公转对地球表面的影响。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一张地球仪图，并问学生地球在宇宙中是如何运动的？引导学生思考，从而进入本节课的话题。
2.自转与公转的概念和特征（20分钟）教师向学生解释地球的自转和公转的概念，强调地球自转的特征是地球围绕自己的轴线旋转，公转的特征是地球围绕太阳运动。
教师出示地球仪图，并解释地球自转的现象和原因。
让学生用手指比划地球自转的方向，并进行观察，发现地球自转的现象和特点。
3.自转与公转的周期（20分钟）教师介绍地球自转和公转的周期。
让学生预测地球自转的周期是多长时间，并解释自转周期为一天的原因。
教师介绍地球公转的周期，并引导学生思考地球公转周期为一年的原因。
让学生回答地球围绕太阳运动的方向是什么，并引导学生理解地球公转路径的特点。
4.自转和公转对地理要素的影响（30分钟）教师引导学生思考地球的自转和公转对地理要素的影响。
分别以昼夜变化、季节变化为例进行说明。
教师展示地球自转和公转对昼夜变化的影响，并与学生进行讨论，以加深学生对自转和公转的理解。
教师展示地球自转和公转对季节变化的影响，并让学生进行讨论，以加深学生对自转和公转的理解。
5.总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结地球的自转和公转的概念、特征和周期，并要求学生掌握地球的自转周期和公转周期的数值。
教师布置拓展作业，让学生查找地球自转和公转周期的数值以及自转和公转对其他地理要素的影响。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对地球的自转和公转有了更深入的认识，理解了地球自转和公转对地理要素的影响。
同时，通过观察、分析和讨论，培养了学生的观察和解决问题的能力。
中图版高中地理必修一《地球的运动》说课教案
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
地球的自转与公转教案详案
以“地球的自转与公转教案详案”为例一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转的方向、周期及速度。
3.理解地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的速度计算及地理现象的解释。
三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.教学课件四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回答：地球有两种运动，一种是自转，另一种是公转。
2.地球自转（1）讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东旋转，叫做地球自转。
（2）展示地球自转动画，引导学生观察地球自转的方向。
（3）讲解地球自转的周期：地球自转一周的时间为24小时，也就是一天。
（4）讲解地球自转的速度：地球自转的速度分为角速度和线速度，角速度为15°/小时，线速度因纬度而异。
（5）讲解地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时区差异。
3.地球公转（1）讲解地球公转的概念：地球绕太阳自西向东旋转，叫做地球公转。
（2）展示地球公转动画，引导学生观察地球公转的方向。
（3）讲解地球公转的周期：地球公转一周的时间为365天，也就是一年。
（4）讲解地球公转的速度：地球公转的速度约为30千米/秒。
（5）讲解地球公转产生的地理现象：四季更替、五带划分。
4.地球自转与公转的关系（1）讲解地球自转与公转的关系：地球自转和公转是同时进行的，它们共同影响着地球上的气候、季节等地理现象。
（2）引导学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？5.课堂小结（1）回顾地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象。
6.课后作业（1）绘制地球自转和公转示意图。
（2）解释地球自转和公转产生的地理现象。
五、教学反思本节课通过讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象，使学生掌握了地球运动的基本知识。
在教学中，我注重运用多媒体设备展示动画，让学生直观地观察地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。
中图版地理必修一《地球的自转和公转》说课稿
中图版地理必修一《地球的自转和公转》说课稿
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案
“地球的自转和公转”说课教案
一、教材分析
（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容--- 了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标
1．认知目标
①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标
①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转
能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图
②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成
能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标
让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点。
中学地理地球的自转和公转教案
中学地理地球的自转和公转教案一、教学目标：1. 了解地球的自转和公转是地球运动的基本形式；2. 掌握地球的自转和公转对地球的影响；3. 能够描述地球的自转和公转的原理和特点；4. 培养学生对地理知识的兴趣和探索能力。
二、教学内容：1. 自转和公转的概念；2. 地球的自转和公转的原理和特点；3. 自转和公转对地球的影响。
三、教学过程：【引入】1. 通过展示地球自转和公转的动画视频，激发学生对地球运动的兴趣，引入本节课的内容。
【知识讲解】2. 讲解地球的自转和公转的概念，引导学生理解两者之间的关系和区别。
自转：指地球绕自身轴线旋转的运动。
公转：指地球绕太阳运动的轨迹。
3. 讲解地球自转的原理和特点：- 自转轴：地球自转的时候，其轴线是倾斜的，使得地球的南北两极各有一个极点。
- 自转速度：地球自转的速度是恒定的，约为每小时1670千米。
- 自转周期：地球自转一周的时间为24小时。
- 自转方向：地球自西向东自转，即从地图上看，东方先亮起，西方最后才亮起。
4. 讲解地球公转的原理和特点：- 公转轨道：地球沿椭圆形轨道绕太阳运动，形成一年一度的公转运动。
- 公转速度：地球公转的速度为每小时约29.5千米。
- 公转周期：地球绕太阳一周的时间为365.25天。
【案例分析】5. 分析自转和公转对地球的影响：- 自转的影响：造成地球的昼夜交替；形成地球自然界中的风、云、河流、洋流等现象；使得地球呈现扁球状。
- 公转的影响：引起地球不同季节的变化；形成地球的地理分带现象，如寒带、温带和热带。
【概念澄清】6. 让学生回答以下问题，巩固对地球自转和公转的理解：- 地球自转是指什么运动？- 地球公转是指什么运动？- 地球自转的速度和周期分别是多少？- 地球公转的速度和周期分别是多少？【练习与拓展】7. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题，巩固对地球运动的理解和应用能力。
【总结】8. 总结本节课的内容，强调地球的自转和公转对我们生活的影响，培养学生对地理知识的兴趣和探索能力。
高中地理《地球的自转》说课稿 中图版必修1
高一地理必修上册《地球的自转》说课稿【教材分析】本节课的内容是在第一章的第四节，由前面宇宙环境的知识可知，地球的运动形式是多种多样的，但与人类关系最密切的是自转和公转。
本节先谈地球的自转运动，只要掌握了地球自转的特点及其地理意义，就能为以后学习公转运动和地理环境的知识打下良好的基础。
地球的自转，就地表来说是在作圆周运动，所以可从方向、周期、速度三个方面来了解它的特点；地球自转的地理意义，是由地球自转而产生的各种自然现象，其中最显著的是昼夜更替、地方时差异、地转偏向和地球形状变扁等现象。
本节课的重点是地球自转的特点和地转偏向问题；难点是恒星日与太阳日的差异问题。
【教学目标】1.知识目标：使学生掌握地球自转的特点及其地理意义。
2.能力目标：使学生能够看懂“恒星日与太阳日示意图”，并说出两者的差异及其原因；学会运用“物体水平运动的方向产生偏向”的规律；培养学生自主学习的能力。
3.德育目标：使学生形成物质普遍联系的观点，树立辩证唯物主义的世界观。
【教学方法】地球的自转运动及其地理意义，是一些大尺度的地理现象，对学生来说很抽象，不容易领会。
为了上好这节课，我以新兴的建构主义理论为指导，采用适合我校学生实际的新的课堂教学模式。
即从创设情境入手，采用直观教学，变宏观为微观（如以地球仪代替地球）、变静态（如课本插图）为动态（如动画）、变抽象为形象；再通过低起点、高坡度式的层层设问，创造协作学习与会话环境，在老师的引导下，学生主动思考、讨论，充分发挥其主体作用，逐步实现对所学知识的意义建构。
为了顺利达到教学目标，在教学中我突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。
利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。
二是情境法。
通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转地理教案地球的自转和公转一、引言地球是我们居住的家园，它绕着太阳既进行自转又进行公转。
地球的自转和公转是地球运动的基本特征，对于理解地球的日夜更替、季节变化以及地理经纬度等概念至关重要。
本教案将详细介绍地球的自转和公转过程，并设计了相关的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、地球的自转地球自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的基本特征是自转轴和自转方向。
1. 自转轴地球的自转轴是地球通过其南北两极的惯性连线确定的。
自转轴是倾斜的，与地球的公转轨道面倾角是23.5度。
自转轴上的地点称为地球的极点，其中北极位于北纬90度，南极位于南纬90度。
2. 自转方向地球自转的方向是自西向东，即地球东转或顺时针转动。
自转一周所需的时间是24小时，我们根据自转的时间来划分地球的日夜。
三、地球的公转地球的公转是指地球绕着太阳运行的轨道。
地球的公转有三个基本特征，包括公转轨道、公转周期和公转速度。
1. 公转轨道地球的公转轨道是椭圆形的，被称为地球的椭圆公转轨道。
地球在其轨道上的运动被称为地球环绕太阳的一次公转。
2. 公转周期地球的公转周期是指地球绕太阳一周所需的时间，约为365.25天。
我们通常将公转周期称为一年。
3. 公转速度地球的公转速度是指地球在绕太阳运行时的线速度。
地球的公转速度不均匀，离太阳近的时候速度较快，离太阳远的时候速度较慢。
四、教学活动设计为了帮助学生深入理解地球的自转和公转，我们设计了以下教学活动：1. 观察自转与公转让学生形成一个小组，每个小组分别扮演地球、太阳和自转轴的角色。
让地球围绕自转轴旋转，并同时围绕一个太阳模型做椭圆形运动。
通过观察，学生可以直观地感受到自转和公转的过程。
2. 制作模型学生可以使用纸板、图钉等材料制作一个简易的地球和太阳模型。
通过手动操作模型，学生可以更加深入地理解地球的自转和公转原理。
3. 绘制地球运动图让学生根据所学知识绘制地球自转和公转的运动图。
中图版高中地理选择性必修1第1章第1节地球的自转和公转学案
第一节地球的自转和公转课程标准结合实例，说明地球运动的地理意义。
学习目标1.理解地球自转的方向、周期及速度的变化。
(地理实践力)2.理解说明地球公转的特点。
(地理实践力)3.掌握太阳直射点回归运动的成因和运动规律。
(综合思维)一、地球的自转1．概念：地球围绕其自转轴旋转的运动。
2．地轴：地球的自转轴叫地轴，是一根假想的轴线。
地轴的北端始终指向北极星附近。
3．自转方向：自西向东(如图A)。
A B C(1)从北极上空观察，地球呈逆时针方向旋转(如图B)。
(2)从南极上空观察，地球呈顺时针方向旋转(如图C)。
4．速度(1)角速度：除南北极点为0外，其余各地均为每小时15°。
(2)线速度：赤道上最大，由赤道向两极递减，两极点为0。
[特别提醒](1)北极星周围的恒星呈逆时针方向绕北极星转动，角速度为每小时15°。
(2)北极星的仰极高度等于当地的地理纬度。
5．周期：由于参照点的不同，地球的周期可分为恒星日和太阳日。
把恒星日和太阳日的参照物、长度、特点用线连接起来。
为什么大部分地区选择太阳日为一天进行时间的计算？提示：太阳同人类生活关系最密切，古代人“日出而作，日落而息”，昼夜交替的周期是太阳日，因此人们最关心的时间是太阳日。
恒星日同人们日常生活、自然昼夜变化的规律关联不大。
二、地球的公转1．定义：地球围绕太阳旋转的运动。
2．方向：自西向东，如图中箭头所示。
3．轨道：近似正圆的椭圆形轨道，椭圆有两个焦点，太阳位于其中的一个焦点上。
4．速度图中位置时间速度公转位置A点1月初较快近日点B点7月初较慢远日点为什么地球在近日点时北半球为冬天，在远日点时北半球为夏天？提示：四季温度取决于太阳照射角度和照射时间，对于北半球而言，远日点时，北半球中午阳光照射地面角度大，光热集中，且白昼时间较长，地表接收太阳辐射能量多，故北半球为夏季；近日点时，北半球中午阳光照射地面角度小，且白昼时间短，地表接收太阳辐射能量少，故北半球为冬季。
地理地球自转与公转教案
地理地球自转与公转教案教案标题：地理地球自转与公转教案教案目标：1. 理解地球的自转与公转是地理学中的基本概念。
2. 理解地球自转导致了昼夜交替的现象，地球公转导致了季节变化的现象。
3. 能够解释自转与公转对地球上生物和自然环境的影响。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示地球仪或地球模型，引起他们对地球的兴趣。
2. 提问：你们知道地球是如何运动的吗？为什么会有白天和黑夜的交替？季节的变化是如何发生的？知识讲解：3. 通过展示和解释地球的自转与公转的概念，让学生了解地球的运动方式。
- 自转：地球绕着自己的轴线旋转一周所需要的时间为24小时，导致了昼夜的交替。
- 公转：地球绕着太阳运动一周所需要的时间为365.25天，导致了季节的变化。
示范与实践：4. 分发地球仪或地球模型给学生，并让他们模拟地球自转与公转的运动。
- 自转：让学生轻轻旋转地球仪或地球模型，观察地球上不同地区的昼夜变化。
- 公转：让学生围绕教室中央的太阳模型绕圈，观察地球上不同季节的变化。
讨论与总结：5. 引导学生进行讨论，总结地球自转与公转对地球上生物和自然环境的影响。
- 自转：昼夜交替影响了生物的活动规律，例如人类的睡眠和工作时间。
- 公转：季节变化影响了植物的生长和动物的迁徙，例如春天植物的发芽和秋天树叶的变色。
拓展活动：6. 让学生利用互联网或图书馆资源，进一步了解地球自转与公转的相关知识，并制作海报或展示板展示他们的研究成果。
评估：7. 设计一份简单的问答或填空题，以评估学生对地球自转与公转的理解程度。
教案延伸：8. 将地球自转与公转与其他科目进行跨学科的联系，例如物理学中的力与运动、生物学中的生物节律等。
教学资源：- 地球仪或地球模型- 太阳模型- 互联网或图书馆资源教案总结：通过引入活动、知识讲解、示范与实践、讨论与总结、拓展活动和评估等步骤，这个教案旨在帮助学生理解地球的自转与公转的概念，并认识到它们对地球上生物和自然环境的影响。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转教学目标：1.了解地球的自转和公转的概念和过程；2.认识地球自转和公转对地球的影响；3.能够说明夏、冬季的成因。
教学重点：地球的自转和公转的概念和过程。
教学难点：地球自转和公转对地球的影响。
教学准备：图片、地球仪、模型等。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）通过放映图片或地球仪向学生展示地球的自转和公转，并引导他们思考以下问题：1.你们知道地球是怎样旋转的吗？2.地球是如何绕着太阳公转的？请学生积极参与，思考和回答问题。
Step 2：概念解释（15分钟）1.解释地球的自转：地球自转是指地球绕着自己的轴（南北极之间的一条假想线）旋转一周的运动。
2.解释地球的公转：地球的公转是指地球绕着太阳旋转的运动。
地球绕太阳一周约耗时365天。
Step 3：地球自转（20分钟）1.介绍地球自转的过程：地球自转的方向是从西向东，也就是从太阳的方向看，地球是顺时针旋转的。
2.利用地球仪进行实际演示，向学生解释地球自转的效果。
通过旋转地球仪，学生可以直观地看到地球的自转带来的白昼和黑夜的交替。
Step 4：地球公转（20分钟）1.介绍地球公转的过程：地球公转的轨道是椭圆形的，太阳位于椭圆的一焦点上。
地球绕着太阳公转的轨道称为地球的轨道。
地球公转的过程中，地球不仅绕着太阳转动，还保持自转的状态。
2.利用地球仪进行实际演示，向学生解释地球公转的效果。
通过围绕太阳的运动，学生可以了解地球公转导致的四季变化。
Step 5：夏季和冬季的成因（20分钟）1.解释夏季和冬季的成因：夏季的阳光直射地面，而冬季的阳光则以较大角度照射地面。
2.通过引导学生观察地球仪上北半球和南半球的不同，向他们解释夏季和冬季的成因。
北半球的夏季在北半球斜射的太阳光较集中，而冬季则在南半球斜射的太阳光较集中。
Step 6：小结与练习（15分钟）1.总结地球的自转和公转的概念、过程和影响。
2.让学生回答一些与地球自转和公转相关的问题，巩固他们的学习成果。
地球的自转与公转教案(详案)
第一节地球的自转与公转一、教学目标：1.知识目标：了解地球自转和公转的概念、基本规律及其意义；2.基本技能目标；能够运用地球仪演示地球的自转和公转，能够读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目标：培养科学的学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人毛泽东同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，揭示了一个什么地理现象？（学生回答，老师对学生的回答进行点评，2分钟）大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好像中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好（用地球仪演示），现在我们知道地球围绕地轴作自西向东的自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去（这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看）她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差别呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案教案：地球运动的基本形式-自转和公转教学目标：了解地球的自转和公转运动，理解其对地球的影响，认识地球上的地理现象与地球运动的关系。
教学重点：地球的自转和公转运动的原理与特点。
教学难点：自转与公转对地球的影响，如季节变化等现象的解释。
教学准备：教科书、地球模型、图表、幻灯片。
教学过程：Step 1：引入通过展示一个地球模型，询问学生地球为什么会有昼夜交替的现象，引发学生对于地球运动的思考。
Step 2：讲解自转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的自转运动，并介绍自转的原理和特点。
2. 引导学生思考自转运动对地球的影响，如昼夜交替、地球形成了自己的形状等。
Step 3：讲解公转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的公转运动，并介绍公转的原理和特点。
2. 引导学生思考公转运动对地球的影响，如季节变化、岁差等现象。
Step 4：地球自转与公转的关系1. 通过幻灯片图表，向学生展示自转和公转的关系，并解释二者之间的关系。
2. 引导学生思考二者之间的联系，如自转引起了昼夜交替，而公转则导致了季节的变化。
Step 5：案例分析通过给出实际案例，如为什么赤道附近的地区气温较高，为什么南北半球的季节相反等，引导学生运用所学知识解释地理现象。
Step 6：小结与讨论对课堂进行小结，并与学生进行讨论，总结地球自转和公转运动对地球的影响，以及地球运动与地理现象之间的关系。
Step 7：拓展阅读为学生提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主学习和探索更多有关地球运动的知识。
Step 8：作业布置布置相关作业，如练习题、地球模型制作等，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过地球模型、图表等教具的运用，结合幻灯片以及案例分析等教学方法，使学生对地球自转和公转运动有了更深入的理解。
通过案例分析和讨论，学生能够运用所学知识解释实际问题，提高了学生的综合运用能力。
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念及特点。
2.掌握地球自转和公转产生的地理现象。
3.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念及特点，地球自转和公转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察地球的运动形式。
2.地球自转讲解地球自转的概念、方向、周期等基本特点。
利用地球仪演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。
引导学生思考：地球自转产生了哪些地理现象？3.地球公转讲解地球公转的概念、方向、周期等基本特点。
利用地球仪演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。
引导学生思考：地球公转产生了哪些地理现象？4.地球自转和公转的地理意义讲解地球自转和公转的地理意义，如：地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的黄赤交角等。
引导学生举例说明地球自转和公转在生活中的应用。
5.课堂小结6.课后作业请学生绘制地球自转和公转的示意图，标注相关地理现象。
四、教学反思1.本节课通过多媒体演示、地球仪演示等方式，使学生直观地感受地球自转和公转的过程，提高了学生的学习兴趣。
2.通过引导学生思考、讨论，培养了学生的思维能力。
3.在讲解地球自转和公转的地理意义时，结合生活中的实例，使学生更好地理解地球运动的地理影响。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学知识，提高学生的自学能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课知识的掌握情况。
六、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注地球自转和公转的地理现象，培养学生的观察力和思维能力。
2.结合生活实例，让学生更好地理解地球运动的地理意义。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案
“地球的自转和公转”说课教案
梅州市东山中学王宇红
一、教材分析
（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标
1．认知目标
①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标
①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转
能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图
②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成
能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标
让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点
1．地球自转和公转运动的规律和特点
2．黄赤交角的形成
3．太阳直射点的回归运动规律
二、教学方法及手段
有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成
3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析
高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
四、教学过程
1．新课导入
引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。
讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。
（这样引入新课，有利于吸引学生的注意，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识）2．介绍地球自转的基本规律
①演示多媒体动画“自转”，讲解概念：
提示学生注意地轴指向。
结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近
②转动地球仪，结合动画，让学生观察地球自转方向（提问学生）
结论：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针
③讲解地球的自转周期：
首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。
结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。
④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。
引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。
结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；
线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。
3．讲解地球公转的基本规律
①演示公转动画，提示学生观察地球公转轨道特征
结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点
②阅读表格“地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化”。
提示学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。
结论：近日点较快，远日点较慢。
4．自转和公转的关系
①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成
引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？
应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。
②分析太阳直射点的移动规律
由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。
设计两个假设，引导学生分析思考。
假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。
）
但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。
假设2：如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系（将永远在赤道上。
）
但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。
因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为23026’N，最南为23026’S ，即南、北回归线上。
演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，引导学生完成课本上的表1—3—1
5、本节内容小结
授课设计意图：
整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过
程中，力求促进学生的积极思维。
不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精神。