木偶奇遇记

《木偶奇遇记》阅读教学设计
内容简介：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。

文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.
活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
活动过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）
3、指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）
（2）作者简介。

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
4、动画激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。

是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

二、师生共读故事《神奇的木头》
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。

读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么？
4、读书交流会、
老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）
1）、眼明手快。

（选择题）
（1）“哆嗦”这词怎么读？
（1）duōsuō(2)luōsuō
（2）“刨平”这词怎么读？
（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ
（3）“倒霉”什么意思？
(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运
2）、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话。

（2）安东尼是雕刻匠。

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。

（4）木匠按动你要做个木偶。

（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。

为什么呢？让学生再读第一自然段。

（出示安东尼图）指导观察鼻子。

出示樱桃图对比。

6、故事大王（小组练讲故事）。

推荐一名学生讲,其他学生补充。

三、拓展。

1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。

2、指导看目录。

刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。

，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。

《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。

这些情节经常在老师脑中出现。

同学们也可以用今天学的方法读读。

《木偶奇遇记》经典阅读导读教学设计
教学目标：
1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学时间：一课时
教学过程：
课前展示：学生诵读《声律启蒙》、《弟子规》、《幼学杂字》片段。

（展示课题实施以来，我校学生在阅读经典方面的积累）
一、激发情趣，揭示专题（音乐起----《童年记忆》）（将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展）
1．书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来跟我们聊聊你都读过什么好书呀？（学生说）。

（展示平时学生的阅读情况）2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些
人物都是来自经典的童话。

（再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫）
3、教师叙述，激发阅读兴趣
有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。

现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。

意大利著名学者达尼埃拉·玛凯斯基教授经长期研究做出论断：这本书是世界上除了《圣经》、《古兰经》之外拥有读者最多、销售量最高的作品。

香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲----《在星星上幻想》。

这也是老师最喜欢看的一本童话书。

书的名字叫——《木偶奇遇记》。

师生共同板书课题。

抓住“奇遇”，展开猜想：这个木偶会有一些怎样的奇遇呢？
4、作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

（投影作者简介）
二、阅读故事，寻找乐趣
同学们，刚才我们了解了有关《木偶奇遇记》的一些资料，欣赏了班得瑞的一首《童年记忆》，就让我们随着这动听的乐曲来开启我们这一课，一起走进《木偶奇遇记》，相信大家一定会喜欢上书里的小木偶匹诺曹，和他一起经历一段不可思议的奇遇。

说不定我们也会碰上跛脚的狐狸和瞎眼的猫，说不定我们也会遇到美丽的青发仙女……
1、教师讲故事，力争声情并茂，引发孩子们的阅读兴趣。

我们首先从这样一个有趣的故事开始——配乐朗诵。

2、评价：你觉得老师讲的这个故事有趣吗？说说你的理由。

（听了之后想笑，听了之后想哭。

这都是好童话带给我们的感觉。

）美好的童话，肯定会有吸引人的故事情节，你一读，就被它吸引住了。

下面就请大家自己选取一篇喜欢的故事认真阅读，用心发现故事中哪些有趣的、吸引你的地方，一边读，一边把它画出来。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特，你们也会读出你心中的匹诺曹：板书________的匹诺曹。

3、学生自由阅读，提醒学生注意书中的语言泡泡，它会给大家一些有益的启示，教师巡视指导，配舒缓音乐。

在读课外书的时候，遇到好句子可以多读几遍。

预设：
①调皮：《调皮的匹诺曹》——那眼睛咕噜咕噜直转圈儿，接着一眨也不眨的盯着他看。

嘴巴还没做完，就马上张开来笑了。

那嘴巴又开始唱歌，乱七八糟的，连个调儿也没有。

……
②说谎：《长鼻子的谎言》——描写匹诺曹说谎的语言。

③勇敢：《逃生》对爸爸的鼓励。

④善良、可爱等。

⑤对于《匹诺曹长了驴耳朵》一篇，根据实际情况灵活处理，文中留了悬念，如无人谈及，则作为引发思考的契机，如谈及，则顺势鼓励学生读整本的书。

根据学生回答，板书词语。

（板书呈递进式，能反映变化）
若果时间允许，可让学生绘声绘色的读一读。

三、寻找留白，启发思考，激发学生读整本书的欲望
同学们，刚才大家在阅读的时候有没有发现：每一篇故事都似乎没有讲完，都给我们留下了悬念。

你们想一想，刚刚读完故事的时候，脑子里产生了哪些疑问呢？
预设：
①《调皮的匹诺曹》：匹诺曹跑到街上，又发生了什么奇遇呢？
②《长鼻子的谎言》：匹诺曹的鼻子那么长，这可怎么办呢？
③匹诺曹为什么长出了驴耳朵？
④匹诺曹和爸爸能逃出险境吗？
在这个本童话的结尾是匹诺曹的这样一句话：（投影）当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊！现在我终于变成一个好孩子，我是多么高兴啊！……看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢？
其他疑问灵活处理。

想解开这些心中的疑问，怎么办？就是——读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。

到那时，小木偶匹诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶匹诺曹会走得更远……
拥有经典，享受幸福，用心去读，你会发现人生的更多精彩。

音乐《在星星上幻想》起，字幕：
童话，
就像一个太阳，
让整个人类
有了长大和生活的光亮。

——梅子涵。