第十九课-蝉PPT课件
《昆虫记》PPT课件
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7
写作背景
法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两
大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。他想“登
上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆
虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权
威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研
究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心理合拍，
长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向
第十二章 本能的无知 第十三章 登上万杜山 第十四章 迁徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂 第十七章 捕捉双翅目昆 虫 第十八章 寄生虫·茧 第十九章 回窝 第二十章 石蜂 第二十一章 实验 第二十二章 换窝
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《昆虫记》是法布尔以毕生的时间和精力， 详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族 所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确 切的笔记，最后编写成书。本书共10大卷，每 卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或 几种昆虫的生活：瓢虫萤、蜣螂、萤、蝉、螳 螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、孔雀蝶、松毛虫、天 牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕 、豌豆象……向人们展示了奇妙美丽的昆虫世 界。
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学情分析
初一的学生年龄尚小，他们活泼好 动，对任何事物都充满了好奇心， 尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所 以应该充分利用这些特点，从他们 最常见的昆虫入手，激发他们阅读 名著的兴趣。
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教学目标
1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然 魅力。 2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习 性,体会法布尔的文笔及其观察力， 感受他对 大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生 阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆 虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、 探求真相的“法布尔精神”。
第19课《蝉》PPT课件3-八年级语文上册统编版
思考讨论
1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦， 这是一抑。其次写看到一只病蝉， 写它的微小和病弱，又是一抑。
扬： 蝉的生活历程显示了生命的 意义。
四、精读课文
目标： 1、找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 2、结合生活实际，谈谈你对生命的理解。
2，你能找出本文的主旨句吗？ 思考讨论
本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
贝壳
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、画家。
著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
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阅读思考
1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之 后，又产生了哪些联想?
生命的诞生!
生命！！！
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱
皮，成为二龄若虫
④一年后，长大
两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
为什么会发生这种变化呢？
想一想起初作者对蝉是什么态度?
1.窗外蝉更知知不休，使事忙的人 厌烦 听了很烦。
2.那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！
3.何必聒聒？那只不过是一个夏天 罢了！
惊叹、佩 服、厌烦
瞧不起、 厌烦
后来作者又是怎样的态度？
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
人教版八年级语文上册第19课：蝉备课资料初识作者创作背景课文精析写作技法拓展阅读
第五单元第19课蝉法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、作家。
出身于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业。
同时（业余观察研究昆虫及植物），发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
法布尔的作品除了《昆虫记》外，还有《茜草：专利与论文》《阿维尼翁的动物》《块菰》《橄榄树上的伞菌》《葡萄根瘤蚜》等。
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。
有删改。
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了贴补家用，还得给人做短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫记》。
《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
作者详细阐述了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
蝉的卵普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
1【解析】1.“最小的”“像枯草或铅笔那样粗细”“向上翘起”“差不多已经枯死”“小枝”等词句，充分地表现了作者对蝉选择产卵的细枝的周密细致的观察，表现了作者对蝉的喜爱。
它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。
如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。
卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。
一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第19课 蝉
19*蝉知识1．作者简介。
法布尔（1823—1915），昆虫学家、作家，被誉为“昆虫界的荷马”。
法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《》（又名《昆虫记》）这部昆虫学巨著。
2．背景探寻。
作者在书中详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。
课文节选了“蝉的地穴”“蝉的卵”两部分。
3．主旨归纳。
本文按照对事物观察的进程，使用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，对蝉的生活习性进行了详细的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的赞美之情，同时表现了作者锲而不舍的工作精神。
4．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）5．解释下列词语。
金蜣：窠：涂墁：纤弱：蚋：鳍：暴晒：喧嚣：匹敌：罅隙：腾跃：开合自如：无动于衷：参考答案1．法国昆虫的故事4．suì xià fū xiāo zǎo màn 觅掘辙5．金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
窠：鸟兽昆虫的窝。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。
纤弱：纤细而柔弱。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
鳍：鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。
暴晒：在强烈的阳光下久晒。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：对等，相当。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
重点1．本文是按照什么样的说明顺序来进行说明的？为什么这么安排？一般地，介绍昆虫的生长过程都是按照“卵——幼虫——成虫”的顺序来说明的，但本文却按照对事物观察的进程进行说明，从“幼虫”入手，介绍蝉的一生。
这样写的好处有：①不落俗套，使文章新颖活泼。
初中部编统编人教版语文八年级上册19【教学课件】《蝉》
第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
人教版八年级语文上册《蝉》
布置作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样 去观察一种动物或者植物并记录下你的观察 过程和发现。
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金蝉脱壳
蝉的幼虫蜕皮（7-11）
阅读该部分，说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？
外层的皮开始由背上裂开，里面露出 淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管 和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这 时候，除掉尾部，全体都出来了。
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金蝉脱壳
这里作者运用了什么手法？
接着，它表演一种奇怪的体操。 在空中腾跃，翻转，使头部倒悬， 折皱的翼向外伸直，竭力张开…… 这个动作使尾端从壳中脱出，总的 过程大概要半小时。
第五单元·第十九课
蝉
1
导入新课：
垂緌饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风
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文体知识：
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某 一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科 学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
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作者简介：
法布尔
（1823-1915），法国著名昆虫学家。被世人称为“昆虫 界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚 特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。
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精读探究
课文最后两段有什么作用？
概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中 的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉 的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍， 又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对 全文做了形象化的总结。
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品味语言
这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家 一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。
4
课前资料：
蝉
《蝉》是《昆虫记》中的一篇，课文选了文章中的两部分。 作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的 治学态度是非常严谨的。
骆宾王《咏蝉》课件
咏蝉分析Βιβλιοθήκη 1 选自哪个诗集《咏蝉》选自骆宾王的《古诗十九首》，是 他较早期的代表作之一。
2 诗歌背景
诗人写作时的咏物情景、主题的来源和背后 的灵感。
3 咏物手法
通过对蝉的比喻、形象描绘和生动的语言， 展示了作者的独特咏物手法。
4 蝉的象征意义
探究蝉在诗中所象征的深层含义，以及与作 者情感和哲理的联系。
骆宾王《咏蝉》PPT课件
让我们一起来探索骆宾王的《咏蝉》诗歌，欣赏这首千古名篇的美丽与深意。
作者介绍
1 骆宾王
唐代文学家、诗人，以其深邃的思想和精湛的表达技巧而闻名于世。
作品简介
1 内容概述
《咏蝉》是骆宾王的经典之作，以描绘蝉的生命和蝉鸣的美妙为主题。
2 诗歌风格
诗歌深沉而充满感情，以优美的语言和形象的描绘展现出作者的独特艺术风格。
介绍一些与《咏蝉》主题相近或有相似艺术风格的其他作品。
参考资料
1 网络资源
推荐一些可以深入了解 《咏蝉》和骆宾王的网站 链接。
2 书籍推荐
列举一些经典书籍，供读 者进一步研究骆宾王和他 的作品。
3 其他资料
提供其他有关《咏蝉》的 参考资料，如音频、视频 或学术论文。
2 阅读技巧
分享一些阅读《咏蝉》的技巧，帮助读者更好地理解和欣赏这篇诗作。
3 活学活用
鼓励读者将诗歌中的韵味和创作技巧，应用到自己的写作或欣赏他人作品中。
结语
1 总结收获
回顾重点内容，总结读者在阅读《咏蝉》中的收获和体会。
2 展望未来
探讨《咏蝉》对后世诗歌的影响，以及对诗歌创作的启示。
3 推荐相关作品
语言特点
1 语言优美
诗中采用了华丽的修辞手法和恰到好处的词语，使整篇诗歌充满美感。
部编人教版初中语文八年级上册第十九课蝉 复习要点
19 蝉复习要点
一、重点字词
轧（yà）鳍（qí）暴晒隧（suì）道恶劣（liè）倒悬折皱（zhòu）纤维防御顾忌联结跳蚤（zǎo）车辙黏土寻觅喧嚣欢愉懒洋洋不怀好意无动于衷
二、文学常识
本文选自《昆虫的故事》，作者法布尔（1823-1915），法国昆虫家、作家。
作品《昆虫的故事》又叫《昆虫记》，是一部引人入胜的科普散文集，作者通过大半生的观察，以生动的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
三、主要内容及中心思想
《蝉》介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程，客观说明了蝉的习性与成长规律，表达了作者对蝉的喜爱与赞颂之情。
四、知识点
1、多种修辞手法
本文运用了大量的拟人、比喻修辞手法，既准确说明了蝉的外貌特征与生活习性，又易引起读者共鸣。
2、“倒叙”的说明顺序
本文采用了倒叙的说明顺序，先写幼虫，然后成虫，然后产卵，再写到幼虫。
这样突出了蝉的“四年黑暗中的苦工”，这既是重点，又是难点，这样描写使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
3、语言准确明晰
文章第七自然段用了“臃肿”一词，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。
“肥重”一词，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。
同义词与近义词的应用，是为了科学地说明蝉的生态的各个方面。
文章语言准确而平实，在行文中多用限制修饰性词语，准确地写出了蝉的生活环境与生长过程。
螳螂捕蝉--文言文PPT课件
《清·纪昀·阅微草堂笔记·卷四·槐西杂志十四》：“后数年，闻山东雷击 一道士，或即此道士杀戮过度，又伏天诛欤？‘螳螂捕蝉，黄雀在后’，挟弹 者，又在其后，此之谓矣。” 春秋时，吴王欲伐楚，曰：“敢有谏者，死！”。此时，其下有一年少者，自 知人微言轻，谏必无用，徒遭横死。惟日怀弹弓，游于后园，露沾其衣，如是 者三。吴王问之，对曰：“后园有树，上有蝉正饮露，不知螳螂在后欲捕之也！ 而螳螂作势欲扑，竟不知黄雀蹑其旁也！黄雀伸颈仅顾啄螳螂，而不知树下之 弹弓也！彼皆欲得前利而不顾后患也！”吴王听后，甚觉有理，乃不出兵。
❖ 螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；
❖ 黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
❖ 此三者皆务欲得其前利，
❖ 而不顾其后之有患也。
“其”在本课中均作代词用，指代他、他们（它、
它们）或他的、他们的（它的、它们的）。
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“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露， 不知螳螂在其后也；
螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也； 黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。 此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患 也。”
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柬 会意。字从束，从八。“束”指“一捆”。 “八”指“分别”。“束”与“八”联合起 来表示“把一捆东西解开，进行分类和挑 选”。本义：分类和挑选。
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寓意:
做事不能只顾眼前的利益，而 不顾身后的忧患。
近义词: 鼠目寸光 急功近利 反义词: 深谋远虑 瞻前顾后
பைடு நூலகம்
八年级上册《蝉》PPT课件人教部编版
第三部分（12-24）
5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。 “往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况， 说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意 不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
中Hale Waihona Puke 蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔
亲自观察的，使文章内容具有真实性。
阅读方法解密 说明文开头句（段）作用分析法。 说明文开头句（段）的作用一般是： 引出或交代说明对象；引出下文的说明 内容；如果是通过事例引出说明对象， 那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。
第二部分（2－11段）
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的 “大多数”能否删去？为什么？
第二部分（2-11）：
写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。
第三部分（12-24）：
写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情
第况四。部分（25、26）：
写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的 感叹。
第一部分（1） 精读品味
1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的习性
的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境
——《闻蝉》
1、忘恩负义，卑鄙的嫉妒，利害关 系，这 一切都 缠扰着 社会上 各阶层 的人。 2、世上所有的男人和女人都有各自 的悲伤 ，他们 大多数 都有着 委屈。 3、爱情能持之以恒才是一件好事； 可是， 如果在 别的方 面没有 恒心， 那么爱 情方面 的恒心 也就一 文不值 ，毫无 意义了 。 4、人越是心高志大，就越少不了有 种种的 小弱点 。 5、某种可喜的才能，某种幸运的机 会，可 以形成 某一些 人上升 的梯子 的两侧 ，但是 那梯子 的横级 必然是 用禁得 住磨擦 和牵扯 的东西 做的； 没有东 西可以 替代彻 底、热 情、诚 恳的真 功夫。 6、在地球上，没有一样东西在开始 出现的 时候， 不被一 些人笑 得死去 活来。 7、可以断定，思想和身体一样，稍 有过度 的安逸 ，便会 如染瘟 病。类 别：思 想 8、没有无私的自我牺牲的母爱的帮 助，孩 子的心 灵将是 一片荒 漠。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案教学目标：1. 了解蝉的特点和生活习性。
2. 掌握课文中的生字词和短语的读音、词义和用法。
3. 锻炼学生的阅读理解能力。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 掌握课文中的生字词和短语的读音、词义和用法。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力。
教学准备：教材：《部编版八年级上册语文》教学辅助材料：课件、黑板、活动单、录音机教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）1. 学生用10分钟的时间自主阅读课文《蝉》。
2. 学生在阅读过程中可以做标记，记录不理解的地方。
1. 学生分小组讨论，解决阅读中不理解的问题。
2. 老师给予必要的指导和辅助。
Step 3 播放录音（5分钟）1. 播放录音，让学生跟读课文。
2. 学生可以边跟读边找出自己所读错误的地方，并纠正错误。
Step 4 教师讲解（15分钟）1. 教师带着学生一起分析课文的结构、语言和细节表达。
包括： - 课文的主题和段落结构；- 课文中的重难点词语的词义和用法；- 课文中的细节描写；- 课文中的比喻、夸张等修辞手法。
2. 教师板书重点知识点，供学生记忆。
Step 5 合作写作（15分钟）1. 学生分小组，选择一个小组成员来表演蝉的生活场景。
2. 其他小组成员观察表演，并用适当的语言进行描述。
3. 学生在小组内共同讨论并写一段关于蝉的合作作文。
Step 6 展示和评价（5分钟）1. 每个小组选出一位代表，向全班展示小组的表演和合作作文。
2. 教师和学生互相评价，评选出最佳表演和作文。
1. 布置课后作业：要求学生整理复习卡片，总结课文中的重要知识点、生字词和短语。
2. 布置课后阅读：要求学生选择一本关于昆虫的图书或文章进行阅读，并写一篇读后感。
Step 8 总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，并重新梳理课程安排。
2. 学生进行自我反思，总结本节课的收获和不足之处。
2018年人教部编版语文八年级上册：第十九课 《蝉》
2018年人教部编版语文八年级上册：第十九课《蝉》轧：[zhá]用于轧辊、轧钢、轧钢机等。
[yà]①圆轴或轮子等在东西上面滚压：把马路～平了|～棉花|～花机。
②排挤：倾～。
③姓。
[gá]<方>①挤，拥挤。
②结交（朋友）。
③查对（账目）。
鳍qí：鱼类的运动器官，由薄膜和硬刺组成。
暴晒bào shài：将物体置于阳光下使之干燥。
隧道suì dào：1.指墓道。
2.在山中或地下凿成的通道恶劣è liè：很坏。
倒悬dǎo xuán：头向下、脚向上悬挂着比喻极其艰难、危险的困境。
常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。
折皱zhé zhòu：未被展平的折痕(如在薄膜上的)。
纤维xiān wéi：是指由连续或不连续的细丝组成的物质。
防御fáng yù：防守抵御。
顾忌gù jì：因某种顾虑而不愿直言径行。
联结lián jié：联络，联系，结合连接。
跳蚤tiào zao：一种节肢动物，体小，深褐色或棕黄色，有吸吮的口器，脚长善跳跃，寄生在人或哺乳动物身体上，吸血液，能传染鼠疫、斑疹伤寒等病。
通称虼蚤(gèzao)车辙chē zhé：车轮辗出的痕迹道口两侧的人流、车流汇成一片。
黏土nián tǔ：有黏性的泥土。
寻觅xún mì：寻求，探索。
喧嚣xuān xiāo：1.声音杂乱，不清静。
2.叫嚣;喧嚷。
欢愉huān yú：欢乐而愉快。
懒洋洋lǎn yáng yáng：慵懒貌；精神不振貌。
不怀好意bù huái hǎo yì：怀：包藏。
没安好心。
无动于衷wú dòng yú zhōng：衷：内心。
《蝉》PPT课件
第十八页，共23页。
第十八页，编辑(biānjí)于星期五：二十点 十七 分。
我们大多数对于蝉的歌声，总是不大熟悉，因为它是住在生有洋橄榄树的 地方，但是曾读过拉·封腾的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的斥责的吧， 虽然拉·封腾并不是谈到这故事的第一人。
四年后
幼虫从 地穴爬出
三个半钟头
成虫离枝飞去
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徘徊一阵子 幼虫爬上灌木枝或草叶
五个星期后
成虫交配（产卵，死亡）
第十二页，编辑于星期五：二十点 十七分。
课文是按照什么(shén me)顺序写 的？
第十三页，共23页。
第十三页，编辑(biānjí)于星期五：二十点 十七分。
思考：作者不按蝉的生长(shēngzhǎng)过程先 写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫 写起从上，述这分样析中写可有以什(kě么yǐ)好发现处，？作者并没有按昆虫一般的
第九页，共23页。
第九页，编辑(biānjí)于星期五：二十点 十七分。
内容(nèiróng)梳理
第一层（11-13）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地 方、方式和数量等。
第二层（14-17）写产卵遇到的危险。
第三层（18-24）介绍产卵的孵化和幼虫的活动。蜕皮、 悬挂、落地、藏身地下(dìxià)等。
第六页，共23页。
第六页，编辑(biānjí)于星期五：二十点 十七分。
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生 动有趣的文笔，向人们(rén men)展现出一个绚 丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇， 课文选了文章中的两部分。作者通过对蝉认真 观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态 度是非常严谨的。
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涂墁( màn) 蚋( ruì ) 鳍( qí ) 黏土( nián) 钹( bó )
臃肿( yōng) 轧扁( yà) 跳蚤( zǎo) 扒掘( jué)
5
说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
2020年10月5日
6
全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”
来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察
到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将
折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻
上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再
把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉
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2020年10月5日
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12
2020年10月5日
8
说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味， 为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作
者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，
因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可
脱壳的整个过程。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就
像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
2020年10月5日
10
思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵
发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了
较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福
是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
2020年10月5日
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人
2020年10月5日
7
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 这一部分可分为四个层次。 第一层（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式 和数量等。 第二层（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是 为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无 知。 第三层（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细 记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又 结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
19 蝉
部编本人教版·八年级上册
2020年10月5日
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学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
2020年10月5日
2
新课导入 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
同学们知道这首诗写的是什么吗？
蝉
2020年10月5日
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走近作者
作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国 评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家
代表作品
《昆虫记》《自然科学编年史》
2020年10月5日
4
字词积累
金蜣( qiāng) 罅隙( xià) 孵化( fū ) 车辙( zhé) 喧嚣(xiāo )