新版部编人教版七年级下册语文古代诗歌五首教案(2019最新修订)
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，包含《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《泊船瓜洲》五首古代诗歌。
教学内容主要包括：分析五首诗歌的作者背景、写作特色、诗歌意境及艺术手法；通过诗歌学习，让学生感受古人的豪情壮志，体会大自然的壮美及人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、作者背景及写作特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生通过朗读、感悟、分析，深入理解诗歌的意境和哲理。
三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的意境、艺术手法及作者情感。
难点：如何引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生初步感受古代诗歌的意境，引发兴趣。
2. 朗读：让学生集体朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析五首诗歌的作者背景、写作特色，讲解诗歌的基本内容。
4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何分析诗歌的意境、艺术手法及作者情感。
5. 随堂练习：让学生独立分析另外四首诗歌，进行课堂讨论。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并完成作业。
六、板书设计1. 板书五首诗歌的、作者、背景及主要内容。
2. 在黑板上列出五首诗歌的关键词、意境和艺术手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》中的意象，体会作者的情感。
（2）比较《望岳》与《春望》的异同，阐述理由。
（3）阐述《赤壁怀古》中的历史背景和作者情感。
（4）品鉴《泊船瓜洲》的意境，解释其中的人生哲理。
2. 答案：（1）意象：天、风、猿、渚、沙、鸟；情感：孤独、无助、忧国忧民。
（2）异同：两首诗都表达了作者对大自然的赞美之情，但《望岳》更注重描绘泰山的雄伟壮观，而《春望》则着重表现春天的生机勃勃。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
人教部编版七年级语文下册第五单元古代诗歌五首-游山西村教案(表格式,1课时)
1.教学重点
-诗句意境的理解：《游山西村》通过描绘山水、田园、柳树、杏花等自然景色，展现了诗人对美好生活的向往。教学过程中应重点讲解诗句中的意象及其所表达的情感。
-例如：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句，通过“山重水复”与“柳暗花明”的对比，传达出在困境中突现希望的美好情感。
-能够感受诗歌中展现的山水之美，培养对自然环境的珍视和保护意识。
-能够理解并尊重诗歌中所表达的田园生活理念，培养简朴、和谐的生活态度。
3.发展思维品质与表达交流能力：通过课堂讨论、课后写作，提高学生的思维品质和表达交流能力。
-能够在课堂上积极思考、主动交流，提升逻辑思维和口头表达能力。
-能够撰写有观点、有深度的感想文章，锻炼书面表达能力。
-例如：“疑”字在句中的含义，可通过对比现代用法，解释其在古文中的意思。
-诗句内容与情感的结合：学生往往难以将诗句中的景色描绘与诗人的情感表达联系起来。教师应引导学生从诗人角度思考，理解诗句背后的情感。
-例如：通过讨论诗人陆游的人生经历，使学生更好地理解他对田园生活的向往和对现实的不满。
-诗歌朗读技巧的掌握：古代诗歌的朗读有特定的节奏和韵律，学生可能难以掌握。教师应指导学生朗读技巧，体会诗歌的音乐美。
其次，在诗歌创作环节，部分学生显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的想法。我觉得这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在之后的课程中，我会多给他们一些鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，勇敢地创作。
此外，小组讨论环节，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为组内成员之间的交流还不够充分。在今后的教学中，我会更加关注小组讨论的进展，适时给予引导和帮助，让每个学生都能积极参与其中。
1.提高文学鉴赏能力：通过学习《游山西村》，使学生能够理解并欣赏古代诗歌的意境美、形式美，提升对文学作品的鉴赏能力。
【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案
【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。
但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。
四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。
2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。
2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。
七年级语文下册《古代诗歌五首》教案、教学设计
1.深入阅读五首古代诗歌，结合课堂所学，分析每首诗歌的艺术特色，并撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选择一首自己喜欢的古代诗歌，模仿其风格和表现手法，创作一首新诗，体现你对古代诗歌的感悟和理解。
3.以小组为单位，搜集更多关于古代诗歌的知识，如诗人故事、诗歌背景等，进行整理和分享，提高对古代诗歌的了解。
3.引导学生关注诗歌中的关键词、关键句，深入理解诗歌的内涵和情感表达。
4.结合现实生活，让学生体会诗歌中所传达的人生哲理和价值观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组负责一首诗歌的讨论。
2.各小组针对所负责的诗歌，从内容、形式、艺术特色等方面展开讨论，并提出自己的看法和理解。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
d.课后作业：设计具有挑战性和趣味性的作业，让学生在课后继续思考和探索。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践等，鼓励学生积极参与，给予及时反馈。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，激发内在学习动力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古代诗歌的背景、作者、内容、艺术特色等方面，培养自主学习能力。
2.运用对比分析法，让学生对比五首诗歌的异同，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中碰撞思维火花，培养团队协作能力和表达能力。
4.设计多样化的课堂活动，如朗读比赛、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材，具体章节为《古代诗歌五首》。
详细内容包括：《登飞来峰》、《望岳》、《赤壁》、《泊船瓜洲》和《游山西村》这五首古代诗歌的学习与鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱传统文化，激发他们对古代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
难点：《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗的理解与鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：教师带领学生朗读五首诗歌，让学生初步感受古代诗歌的韵味。
3. 诗歌解析：（1）教师逐句解析《登飞来峰》、《望岳》、《游山西村》三首诗，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。
（2）针对《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗，引导学生展开小组讨论，共同探讨诗中的意境和哲理。
4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。
5. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏分析。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌五首2. 五首诗歌的作者、和主题思想3. 诗歌的艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗歌中选取一首，写一篇不少于600字的鉴赏分析。
2. 答案要求：内容完整，结构清晰，观点明确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，开展诗歌朗诵比赛等活动，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析：1. 诗歌解析过程中的难点诗《赤壁》和《泊船瓜洲》的鉴赏。
2. 例题讲解中如何鉴赏古代诗歌的步骤和方法。
3. 作业设计中鉴赏分析的要求和答案标准。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
举例：《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句，教师需指导学生分析诗人如何运用景物描绘抒发情感。
（3）诗歌表达方式的掌握：古代诗歌的表达方式与现代文有所不同，学生需掌握古代诗歌的基本表达方式，如对仗、用典等。
2.注重诗歌意境的引导。在讲授新课过程中，我特别强调了对诗歌意境的解读，引导学生感受诗人的情感。通过对比分析、举例说明，我发现同学们对诗歌意境的理解有所提高，但仍有个别同学存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学，采用更加生动形象的方式帮助他们理解。
3.实践活动的设计要具有针对性。在实践活动环节，我安排了分组讨论、诗词创作等活动，旨在让学生将所学知识应用到实际中。从成果展示来看，大部分同学能积极参与，展示自己的创作成果。但也有部分同学在创作过程中遇到困难，这提示我在活动设计时，要考虑到不同学生的需求，设置难易程度不同的任务，使每个同学都能在活动中得到锻炼。
4.小组讨论的有效性。在学生小组讨论环节，我发现同学们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和想法。但在引导与启发过程中，我也发现部分同学在思考问题时存在局限性。为了提高讨论效果，我今后需要更加注重引导技巧，鼓励同学们从多角度、多层次进行思考。
5.关注学生的疑问。在总结回顾环节，我鼓励同学们提问，解答他们的疑惑。通过这个环节，我发现同学们在诗歌学习过程中存在的问题，也为我今后的教学提供了方向。在今后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时解答，帮助他们扫清学习障碍。
举例：教师可举例说明五首诗中的对仗手法，如《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”的对仗结构，帮助学生理解和掌握这种表达方式。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，具体包括《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》和《钱塘湖春行》五首古代诗歌。
通过学习这五首诗歌，让学生了解我国古代诗歌的韵律美、意境美，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境等，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析，学会欣赏古代诗歌，培养自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对文学的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境。
2. 教学难点：诗歌的韵律、意境、表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生观察并描述插图中的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读：让学生自由朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析每首诗歌的作者背景、创作意境、表达技巧等。
4. 实践：分组讨论，让学生选取一首诗歌进行解读，分享自己的见解。
5. 例题讲解：以《登高》为例，分析其韵律、意境、表达技巧。
6. 随堂练习：让学生模仿《登高》的写法，创作一首以“秋天”为主题的诗歌。
六、板书设计1. 板书古代诗歌五首2. 板书内容：（1）五首诗歌名称（2）作者背景、创作意境、表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵五首诗歌。
（2）选取一首诗歌，分析其韵律、意境、表达技巧。
（3）以“秋天”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《登高》的韵律为平仄相间，意境雄浑，表达了诗人对人生的感慨。
（3）见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、实践等方式，让学生对古代诗歌有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案一、教学目标让学生了解这五首诗歌的基本背景，包括作者和时代环境。
我们希望同学们能够对这些诗歌有个初步的认识，了解它们的历史背景。
掌握诗歌中的生字词，理解诗句的含义。
我会引导学生逐句解析诗歌，让每个人都能在理解的基础上记住那些美妙的诗句。
引导学生体会古代诗歌的韵味美。
我希望同学们能感受到古代诗歌的韵律和节奏，了解古代诗歌的表达方式，体验诗歌中的情感与意境。
这不仅仅是一堂语文课，更是一次美的旅程。
让我们一起走进古代诗歌的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解并背诵五首古代诗歌的内容亲爱的同学们，咱们今天的学习重点来了！今天要走进诗歌的世界，一起领略古代诗歌的魅力。
先来了解下我们这节课的目标哦，我们的目标是理解并背诵这五首古代诗歌的内容。
听起来是不是有点小挑战呢？但别担心老师会带领大家一步一步走进诗歌的世界。
首先我们先来朗读这五首诗，感受下古诗的韵律之美。
诗歌是语言的艺术，每一句诗都有其独特的韵味和节奏。
读诗的时候，你们可以轻声地跟着老师一起读，体会其中的韵律之美。
接下来我们来一起解读这五首诗的内容，咱们可以分组进行，每组负责一首诗。
每个小组可以讨论并解释诗句的意思，老师会在旁边给予帮助和提示。
记住理解诗歌的关键是要结合诗人的时代背景和个人经历，这样我们才能更好地理解诗人的情感和表达。
在理解了诗歌内容之后，我们要试着去感受诗人的情感。
想象一下如果你是诗人，你会在什么样的情境下写下这样的诗句？这样我们能更容易地与诗人产生情感共鸣，更加深入地理解诗歌。
我们要来挑战背诵这些诗歌了，虽然可能会有些难度，但别担心我们可以分段背诵，一句一句地来。
背诵诗歌不仅可以加深我们对诗歌的理解，还可以帮助我们更好地感受古代文化的魅力。
好啦同学们，现在你们知道如何学习这五首古代诗歌了吧！相信你们一定能够很好地完成今天的任务，加油哦！2. 感受古代诗歌的韵味和美感咱们接下来要走进古诗的世界，去感受古代诗歌的魅力。
人教版七年级下册语文配套教案《古代诗歌五首》
人教版七年级下册语文配套教案《古代诗歌五首》一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一单元，本单元选入了五首古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。
这些诗歌都是经典之作，代表了我国古代诗歌的优秀传统。
通过学习这些诗歌，学生可以感受到诗人们对于自然、人生、社会的独特见解和深刻感悟，培养自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经接触过一些古代诗歌，对于诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。
但七年级的学生在诗歌鉴赏能力上还处于初级阶段，需要通过教师的引导和启发，进一步理解和欣赏古代诗歌。
同时，学生对于古代诗歌的背景和文化内涵了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本内容和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养自己对于文学的热爱和对于美的追求。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本内容和主题思想的把握，诗歌的朗读和背诵。
2.难点：诗歌的语言特点和艺术手法的理解，诗歌背景和文化内涵的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的基本内容、主题思想、语言特点、艺术手法等进行讲解和分析。
2.引导法：引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，主动探索和发现诗歌的美。
3.实践法：通过朗读、背诵、写作等实践环节，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于五首诗歌进行深入的研究和分析，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习五首诗歌，对于诗歌的基本内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过对于古代诗歌的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2.呈现（10分钟）教师呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的语言和情感，对于诗歌有一个整体的认识。
人教部编版七年级语文下册教案：古代诗歌五首
-识别并理解诗歌中的关键词语，如《登高》中的“悲秋常作客”，《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等。
-掌握每首诗歌的写作背景，如作者的生活经历、历史环境等。
举例：《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，重点在于理解“国破山河在”的深刻含义，体会诗人在国难当头时对家国的深切关怀。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种文学形式，它通过韵律、对仗、意象等手法来表达诗人的情感和思想。它是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗。这个案例展示了古代诗歌如何通过“悲秋常作客”这样的意象来表达诗人对人生和自然的感慨。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌魅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，虽然分组讨论和成果展示进行得如火如荼，但我发现有些学生在讨论过程中并没有充分参与到其中。针对这一问题，我将在以后的活动中，加强对每个学生的关注和引导，鼓励他们积极参与，勇于表达自己的观点。
此外，在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够围绕主题展开讨论，但仍有部分学生存在观点模糊、思路不清晰的问题。为了提高学生的思辨能力和表达能力，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导和启发，帮助他们梳理观点，形成完整的论述。
2.教学难点
人教部编本七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作练习都进行得不错，但时间上感觉有些紧张。下次我会注意控制好时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作。同时，也要鼓励学生在课堂上大胆地展示自己的作品，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、艺术特色和现代意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）分析诗歌中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
-例如：《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生理解诗人如何通过自然景物描绘表达情感。
（4）感悟诗歌中所蕴含的家国情怀、人生哲理。
-例如：《茅屋为秋风所破歌》反映了诗人对社会现实的关注和忧国忧民的情怀。
2.教学难点
（1）诗歌的朗读与节奏Байду номын сангаас分。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析诗歌的艺术特色并探讨其在现代社会的应用。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
【导语】唐宋诗词是我国古代⽂化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3、学习知⼈论世的阅读诗歌的⽅法。
教学⽅法：诵读法、合作探究法 学法：⾃主学习与合作交流相结合。
课前准备：布置学⽣查找作者的简介和每⾸诗的写作背景。
反复诵读诗歌，结合思考探究⾃主探究诗歌。
课时：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、学习《登幽州台歌》 1、激发兴趣，导⼊古诗 同学们,有这样⼀位诗⼈，他胸怀⼤志，博览群书；有这样⼀位诗⼈，他屡受排挤，报国⽆门；有这样⼀位诗⼈，他独上⾼楼，难寻知⾳。
于是他百感交集，不禁悲从⼼中来，写下了⼀⾸千古绝唱的诗。
今天我们⼀起⾛进唐代诗⼈陈⼦昂的内⼼世界。
板书课题《登幽州台歌》。
2、展⽰⾃学，夯实基础 1）作者简介 陈⼦昂，唐代⽂学家。
字伯⽟，梓州射洪（今属四川）⼈。
少任侠。
举光宅进⼠，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。
后世因称陈拾遗。
敢于陈述时弊。
曾随武攸宜征契丹。
后解职回乡，为县令段简所诬，⼊狱，忧愤⽽死。
于诗标举汉魏风⾻，强调兴寄，反对柔靡之风。
是唐代诗歌⾰新的先驱，有《陈伯⽟集》传世。
2）写作背景 武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。
武为⼈轻率,少谋略。
次年兵败,情况紧急,陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌,武不允。
稍后,陈⼦昂⼜向武进⾔,武不听,反把他降为军曹。
诗⼈接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
3、诵读经典，理解诗句意思 请同学们认真听诗歌朗诵录⾳，然后⼤声朗读诗歌，结合注释既⼯具书理解诗句的意思。
1）读准下⾯字⾳。
怆然(chuàng)涕下(tì) 2）读出韵味和节奏。
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级最新语文下册第五单元的一篇课文，本节课主要选取了五首古代诗歌，包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的诗歌风格和艺术成就。
通过学习这五首诗歌，学生可以了解古代诗歌的基本特点，欣赏古代诗歌的美，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但七年级的学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.过程与方法：通过阅读和分析五首古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习古代诗歌，使学生感受古代诗歌的魅力，提高对中国传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.教学难点：理解五首古代诗歌的意境和作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和欣赏古代诗歌。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：通过引导学生欣赏古代诗歌的美，培养学生的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉五首古代诗歌的内容，了解诗歌的背景和作者的生平，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：学生需要提前预习五首古代诗歌，了解诗歌的内容，对诗歌进行初步的理解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
部编版语文七年级下册 第21课 古代诗歌五首 教案
20古代诗歌五首【教学目标】1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。
3、理解作者的思想感情。
【教学重点】体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
【教学难点】从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。
【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一创设情景，导入新课（5分钟）同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。
今天，我们一起走进《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……二学习《登幽州台歌》（15分钟）（一）作者简介陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。
“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。
本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。
（二）初读诗歌，整体感知1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。
2、抽查学生自读情况。
3、明确诗歌节奏。
【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。
（三）品读诗歌赏析作品1、根据作者的生平及本诗的写作背景，说说这首诗的大意是什么。
作者看不到明君而产生的伤心难过的心情。
2、诗句解说往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
3、念天地之悠悠”，你是怎样理解“悠悠”一词的？“悠悠”形容时间久远和空间广大。
这个词的运用,把个人放置到无边宇宙的背景中,使人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第四单元《古代诗歌五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》五首经典古代诗歌。
教学内容涉及对每首诗歌的详细解读，包括作者背景、诗歌意境、表现手法等。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、背景和意义。
2. 培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过学习五首诗歌，引导学生体会古人的思想感情，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：五首诗歌的基本内容、背景、意境和表现手法。
难点：如何引导学生体会诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受古代诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 讲解：分别对五首诗歌进行详细讲解，包括作者背景、诗歌意境、表现手法等。
a. 《登鹳雀楼》：王之涣，描绘壮丽景色，表达奋发向上的精神。
b. 《凉州词》：王翰，反映边塞军人的艰苦生活，表现豪放之情。
c. 《望岳》：杜甫，赞美泰山的雄伟，表达对祖国的热爱。
d. 《赤壁怀古》：苏轼，缅怀历史，抒发忧国忧民之情。
e. 《钱塘湖春行》：白居易，描绘美丽的湖光山色，表达对生活的热爱。
3. 实践：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵，体会诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：针对五首诗歌，设计相关题目，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 随堂练习：让学生根据题目要求，进行诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：a. 《登鹳雀楼》：王之涣，奋发向上b. 《凉州词》：王翰，豪放之情c. 《望岳》：杜甫，热爱祖国d. 《赤壁怀古》：苏轼，忧国忧民e. 《钱塘湖春行》：白居易，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：选择一首本节课学习的诗歌，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
部编版初中语文七年级下册第五单元《古代诗歌五首》教学设计
部编版初中语文七年级下册第五单元《古代诗歌五首》教学设计【学习目标】1.诵读、品析诗歌，感受五首诗歌中蕴含的诗人的情感与哲思。
（重点）2.比较五首诗歌的异同，体会诗人不同的抒情艺术和语言特色。
（难点）3.围绕古诗查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景，知人论世加深对诗歌的理解。
第一课段诵诗旅之韵主要任务：诵读，感受诗歌声韵之美。
学习过程：1.导入：诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐，每一个诗人就像一本本心灵相册，等待着我们去打开，去走进一个个熟悉又陌生的精神世界。
（《经典咏流传》）2.自由朗读，关注每首诗的题目，学生说一说五首诗的内容上有什么共同点。
点拨：引出“人在旅途”。
3.强调易错字音和停顿。
学生思考：你认为每一首中哪些词句要格外注意语气语调呢？点拨：《登幽州台歌》最后一句的叹号，《望岳》押的仄声韵，《登飞来峰》押的平声韵，《游山西村》的韵脚，《己亥杂诗》韵脚。
4.同桌互读；出示五首诗的书法作品，学生配乐朗读。
5.根据朗读评价量表四人组进行朗读评比，选出本组“朗读者”，全班展示。
第二课段明诗旅之意主要任务：理解五首诗歌的大意。
一、学习过程1.小组合作，借助注释和工具书译读五首诗歌。
2.勾画拿不准的词句，共同交流。
3.出示五首诗的现代汉语，学生齐读。
二、作业布置1.背诵诗歌。
2.查找作者作品资料。
三、课时安排：一课时第三课段品诗旅之美主要任务：品析语言，体会诗人情感。
一、学习过程1.思考：每一首诗中的哪一点最打动你呢？说说你的理由。
（提示：可以从词句、内容、情感、写法等不同方面品析）示例：《登幽州台歌》中的两个“不见”，一个“悠悠”最打动我，诗人写出了时间的悠长和空间的无垠，更衬托了他怀才不遇的孤独寂寞之情。
随机点拨，结合作者作品背景资料，重点关注：《登幽州台歌》中的“悠悠”“独”，此诗苍凉悲壮，直接抒情，句式灵活；《望岳》中的“割”“入”“会当”，此诗昂扬奋发，情景交融，虚实结合，精准传神；《登飞来峰》中的“山”“浮云”“自”，此诗豪壮大气，借景抒情，蕴含哲理；《游山西村》中的颔联，此诗清新明快，景、情、理融为一体；《己亥杂诗》最后两句，此诗真挚深沉，情景交融，移情于物。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，具体内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《泊秦淮》、《夜雨寄北》五首著名古代诗歌。
通过对这五首诗歌的学习，让学生了解古代诗歌的基本知识，感受古代诗人的情感表达。
二、教学目标1. 能够正确地朗读五首诗歌，理解诗歌的基本意思，了解诗歌的背景和作者。
2. 通过对诗歌的欣赏和分析，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习古代诗歌的写作技巧，激发学生对古代诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境和情感，掌握古代诗歌的写作技巧。
教学重点：朗读、欣赏和分析五首古代诗歌，了解古代诗歌的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受古代诗歌的意境美。
2. 朗读：让学生自由朗读五首诗歌，注意停顿、语调和节奏。
3. 背景介绍：简要介绍五首诗歌的作者、背景和创作意图。
4. 诗歌解析：逐句解析五首诗歌，引导学生理解诗歌的基本意思和意境。
5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解古代诗歌的写作技巧，如对仗、押韵等。
6. 随堂练习：让学生模仿《登鹳雀楼》的写作技巧，创作一首短诗。
7. 小组讨论：分组讨论五首诗歌的意境和情感，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：登鹳雀楼凉州词望岳泊秦淮夜雨寄北3. 重点词语：朗读、意境、情感、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗歌中选择一首，分析其意境和情感，并写出自己的感受。
2. 答案示例：学生答案示例：我选择的是《望岳》。
这首诗歌描绘了诗人远望岳山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
其中“会当凌绝顶，一览众山小”两句，表现了诗人立志攀登高峰，俯瞰众山的雄心壮志。
这让我感受到了大自然的伟大和人生的豪情壮志。
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20古代诗歌五首配套教案教学目标：知识与能力目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。
2、了解与诗歌有关的文学常识。
3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
过程与方法目标：1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。
2、能品味重要诗句的深刻含义。
情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。
教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。
教学难点: 理解诗歌的意境。
教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法，改写法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《登幽州台歌》一、朗读指导登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
【注释】１、幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：悲伤凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
写作背景武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
三、感知诗歌诗歌大意前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。
后两句:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下。
登幽州台歌——古诗译文意译放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。
想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！直译见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！四、赏析诗歌这首诗，是古今一致公认的名篇。
诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。
“前不见古人”一句五个字，但却包括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。
但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。
“后不见来者”，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的理想，终一生不得实现，这该是多么令人忧郁的事情啊！1、孤独2、生之短促人类摆脱不了的命运3、怀才不遇封建士子共同的命运天地人——孤独诗歌表现了诗人怎么样的情怀？诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。
这样前后相互映照，格外动人。
句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，互相配合，大大增强了艺术感染力。
诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。
一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。
诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。
前三句写诗人登高时的心理活动，最后一句才写外部表情。
内心是表情的依赖，表情是内心的反映，两者恰当结合，勾画出一个胸怀大志而又不逢其时、独立悲叹的动人形象。
全诗的语句长短不齐，音调富于变化，更有助于表达诗人起伏强烈的慨叹之情。
《登幽州台歌》这首短诗，由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。
它语言奔放，富有感染力。
诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。
一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。
诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。
五、思想感情：陈子昂在诗中抒发了怎样的情感？诗人在诗歌中抒发了生不逢时、怀才不遇、寂寞孤独的情绪。
登幽州台歌——总结陈子昂压卷之作。
创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。
表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。
六、艺术特色：一、直抒胸臆，破空而来，感情的潮水澎湃而出，震撼人心，具有苍凉悲壮的阳刚之气。
一二句：时间：俯仰古今，时间绵长。
前－－后；古人－－来者。
两用“不见”相连，表现自己的孤独寂寞。
三四句：空间：宇宙寥阔与绵长，个人却渺小与短暂，更何况生不逢时，于是伤感无限，涕泪交横。
二、社会意识、宇宙意识。
三、深受《楚辞》的影响。
１、《远游》：惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。
往者余弗及兮，来者吾不闻。
２、采取了长短参错的楚辞体句法。
学习《望岳》一、导入走进唐诗，就是走进一个神奇迷人的王国。
那是一个人类精神之花全面盛开的季节。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千……用眼睛去读，用心灵去读，用人生去读。
永远的唐诗，永远也读不尽……他是谁?他是唐代最伟大现实主义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
杜甫世人对于杜甫还有其它哪几种称呼？子美（字）、杜少陵、杜工部为何称之为杜少陵？因为杜甫曾经居于长安城南少陵这个地方。
为何称之为杜工部？因杜甫在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部。
二、作者介绍杜甫（712-770），字子美。
世称“诗圣”，其诗是“诗史”。
因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。
官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
他是我国古代伟大的诗人。
在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。
与李白齐名，世称"李杜"。
有《杜工部集》。
杜甫的诗歌分类：青年时期《望岳》（25岁，现存最早的杜诗）《春望》（被安史之乱叛军所俘，带回长安）安乱时期《石壕吏》“三吏”“三别”（《新安吏》、《潼关吏》、《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）《闻官军收河南河北》（安史之乱平息）《蜀相》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》成都时期《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《茅屋为秋风所破歌》老年时期《登高》《登岳阳楼》《江南逢李龟年》三、初读课文望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
四、整体把握：这首诗是杜甫的早期做作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
诗文解释泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。
大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。
望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。
我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。
1、《望岳》可分两大层，都是切着“望”字写的，但望的角度不同。
试对此做具体的解释。
前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。
后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。
2、这首诗歌描写了泰山怎样的特点，从哪些句子可以看出？地域之广阔齐鲁青未了景色之秀美造化钟神秀山势之高峻阴阳割昏晓会当凌绝顶，一览众山小品读体会首联——远望仰慕之情溢于言表挺拔雄伟横跨齐鲁颔联——近望神奇秀丽巍峨高大颈联——细望云气层出不穷心胸为之荡涤尾联—望中所感望岳而生登顶之意愿五、主题分析诗篇描绘泰山雄伟而磅礴的气象，以及诗人企望攀登绝顶的心情，表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，显示出诗人坚韧不拔的性格和远大的政治抱负，极富哲理性，充分显示了青年杜甫卓越的创作才华。
学习《登飞来峰》一、导入请欣赏：飞来峰我国共有四川龙门、江苏、杭州、浙江绍兴、安徽五处此景观。
本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。
古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。
飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》，从此闻名天下。
二、作者简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。
他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。
晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。
他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
著有《临川先生文集》。
三、感知诗歌内容登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
翻译：我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。
翻译：不怕浮云层层遮住视野，都（只）因为登高望远心胸宽广。
哲理 ~\(≧▽≦)/~啦啦啦！！！观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
《登飞来峰》是一首哲理诗。
这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。
一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。
三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种人生哲理。
“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。
据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。
在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。
他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。