《语文园地二》第1课时自主学习任务单
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《语文园地二》
学习目标:
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法,引导学生阅读文学名著,学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子,并能从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
4.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻涵义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性句子。
学习过程:
第一课时
一、学习“交流平台”
1.回忆本单元外国文学作品中那些血肉丰满、性格鲜明的人物。
2.观察图片,用一两个词来评价这三个人物。
要求:每位同学能说出一两个词进行评价。
3.阅读段落:“汤姆躺在一张沙发上……直到风筝线不够用了为止。”
⑴交流:从中读出了一个怎样性格的汤姆·索亚?
⑵从这部小说的其他情节中还能读出怎样的汤姆?
要求:每位同学能结合具体的小说情节,谈谈自己的阅读感受。
4.阅读段落:桑娜“用头巾裹住睡着的孩子,……又连忙把帐子拉好。”
⑴认真读句子,仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜?
⑵从本单元的课文中找出类似的人物描写。
要求:认真朗读句子,能从小说情节中找出具体内容,谈谈自己的感受。
参考:“总的说来……并且从中找到一些东西来宽慰自己。”
从这段心理描写中,我们能感受到鲁滨逊强大的内心和坚强的意志。
5.阅读段落:“尼尔斯心里想:……他们会伤心的。”
要求:认真朗读句子,说说从中看到了一个怎么样的尼尔斯。
6.总结:有哪些好的阅读方法,可以更好地感知人物形象,评价人物?
⑴从故事情节中了解人物。⑵借助语言、动作、神态或心理活动的描写来感
受人物特点。⑶要多面、立体地评价人物。
要求:每位同学认真思考,将要点记录下来。
二、学习“词句段运用”
1.要求:自由读“词句段运用”第1题三句话,说说加点部分有什么共同点。
2.思考:⑴观察句式特点,想想什么是夸张?⑵恰当地运用夸张,有什么作用?
要求:结合书本上三句话谈谈自己的体会。
3.我们可以从哪些方面进行夸张呢?
扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
要求:认真朗读例句,并试着各仿写一句。
4.大显身手:饿安静厚盼望喜欢
要求:从上面的词语中选择一两个,发挥想象,运用夸张的手法,仿写句子。
5.读一读、品一品例句。
要求:大声朗读例句,修改自己仿写的句子,并发给老师和同学分享。
效果检测:
一、交流平台
读名著时,我们可以对书里的人物作出自己的评价。评价人物时,可以从描写人物语言、、的句子中看出一个人的性格。每个人都是的、的,所以评价人物时角度不能太单一,要从各个方面去评价,如汤姆·索亚,他既是个、的孩子,又有点儿
。
二、对下列句中画线部分进行夸张描述。
1.班级里安静极了。
2.这个人好几天没有吃东西了,他非常饿。
3.这个地方太小了,怎么能盖房子呢?